第一篇：求職信該有多長（推薦）

求職信該有多長？

1000字以內(nèi)足矣。長篇大論、洋洋灑灑、一瀉千里的 求職 信固然不錯(cuò)，但可惜繁忙的人事經(jīng)理不會(huì)花時(shí)間在你的 求職信上。

一封短、平、快的 求職信 反而更容易抓住人事負(fù)責(zé)人的眼球。有人因此而提出 求職信 的“四段論”，認(rèn)為求職信只需寫四段，還具體到“每段五行”：

第一段寫求職信息來源及應(yīng)聘崗位，第二段寫個(gè)人資歷，第三段寫發(fā)展?jié)摿?，末了提?面試 希望。

其實(shí)，不管是“幾段論”，也無論是打印還是手寫，我們都不主張求職信的篇幅超過一張A4紙，因?yàn)樾枰摰那舐毿庞锌赡軙?huì)讓對(duì)方失去閱讀的興趣。一張A4紙打天下，足夠了。

第二篇：每個(gè)人都應(yīng)該有理想

每個(gè)人都應(yīng)該有理想

——讀《理想點(diǎn)亮人生》有感

大家好，我是來自渝北區(qū)雙湖小學(xué)四年級(jí)三班的楊源浩，今天，我很榮幸的站在這里，與大家分享我對(duì)理想的看法——《每個(gè)人都應(yīng)該有理想》。

每一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)美好的理想。理想是什么？是人們對(duì)未來的的期望；理想是什么？是人們對(duì)未來的設(shè)計(jì)；理想是什么？是一種幻想、一種童真。但又不全是，理想是能使無數(shù)人不惜一切、甚至以生命作代價(jià)去實(shí)現(xiàn)的信念！每一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)美好的理想。如林巧稚、司馬遷、祖沖之等，他們都有自己的理想，為了自己的理想，堅(jiān)持奮斗，最終成就了他們的輝煌人生。

給我印象最深刻、影響最大的莫過于鄧亞萍，她的身高只有150厘米，但她卻奪得了150余枚國內(nèi)外比賽的獎(jiǎng)牌。是什么促使她取得了如此優(yōu)異的成績(jī)呢？當(dāng)然是理想。鄧亞萍的父親是一名乒乓球教練，于是，在父親的教導(dǎo)下，她5歲就開始打乒乓球。在訓(xùn)練的過程中，她確定了自己的人生理想——打好乒乓球，贏得世界冠軍，為祖國爭(zhēng)光。父親推薦她到鄭州市少年體校參加培訓(xùn)，但對(duì)方以她個(gè)子矮為由，不同意她進(jìn)入學(xué)校。但她在理想的激勵(lì)下，毫不氣餒（něi），勤奮練習(xí)，努力彌補(bǔ)個(gè)子矮的不足，終于獲得第一個(gè)冠軍，并加入了鄭州市體委乒乓球隊(duì)。起初，人們對(duì)她的能力提出質(zhì)疑，擔(dān)心她的個(gè)子會(huì)給球隊(duì)造成失誤。但她毫不在乎，以“個(gè)子小怕什么，個(gè)子小的人會(huì)有大作為”回應(yīng)懷疑她的人。1988年，她以優(yōu)秀的成績(jī)被選入國家隊(duì)，以實(shí)力證明了這句話不是一句空話。為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，她面對(duì)身體的劣勢(shì)，不斷練習(xí)，即使練出了骨刺，她也毫不間斷，痛得忍不住了就給自己打止痛針。最后，理想終于成就了這位榮獲150枚獎(jiǎng)牌的女中豪杰！

人，只要有了理想，就會(huì)為自己的奮斗增添動(dòng)力。中國有句諺語“船的力量在帆漿，人的力量在理想”，形象地說明了樹立理想對(duì)一個(gè)人的重要性。但是，實(shí)現(xiàn)理想的腳步，不只是以痛苦為代價(jià)的練習(xí)，更有以生命為代價(jià)的實(shí)驗(yàn)。

諾貝爾就是一個(gè)典型的例子。他小時(shí)候曾親眼目睹炸藥如一個(gè)死神，“帶”走了無數(shù)人的生命。因此，他深知炸藥的威力，于是減少炸藥傷害、安全利用炸藥、為國效力成為了他的理想。諾貝爾的實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)發(fā)生過“驚天地，泣鬼神”的慘禍——一大批硝化甘油爆炸，造成他的弟弟直接經(jīng)濟(jì)損失和另外四人不幸遇難。政府得到報(bào)告后，禁止諾貝爾在陸地上重建實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，諾貝爾還被當(dāng)?shù)厝朔Q為“科學(xué)瘋子”。為實(shí)現(xiàn)理想，他沒有氣餒，繼續(xù)在河上進(jìn)行試驗(yàn)。一次，他全神貫注的看著一罐硝化甘油，試探性的點(diǎn)燃導(dǎo)火線。頃刻間，火光響起，轟鳴聲不斷，人們遙望著爆炸的地方，都覺

得諾貝爾完了。不料，諾貝爾從濃煙中跑了出來，他滿臉放光，喜形于色，興奮地吼道：“我成功了?！彼窃诶硐氲闹敢拢瑧{著這種以死相拼的精神發(fā)明了新炸藥，成就了自己輝煌的一生。

如果拿一個(gè)胸懷理想的人與一個(gè)沒有理想的人進(jìn)行比較，小時(shí)候可能看不出明顯差異，但隨著時(shí)間的推移，胸懷理想的人會(huì)不斷進(jìn)步，不斷完善，為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而沒有理想的人則思想空虛，漫無目標(biāo)，最后虛度一生。

作為新時(shí)期的學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而不懈奮斗，造福社會(huì)，造福人類。讓我們一起做一個(gè)有理想的人吧！

謝謝大家！

第三篇：生命有多長

生命有多長

——讀《斑羚飛渡》有感

銅陵師范附小校園小記者 唐雯婧

讀完了這篇故事，閉上眼，斑羚那跳躍的一幕幕還緩緩出現(xiàn)在我的眼前。

這是一個(gè)感動(dòng)的，悲壯的故事。一群獵人正追趕著一群羚羊，羚羊們被獵人追趕到了懸崖邊，眼看獵人慢慢逼近，而它們的腳下卻是萬丈深淵，以羚羊的跳躍能力根本達(dá)不到懸崖對(duì)面，并且稍一有不慎，便會(huì)墜落在眼望無盡的深谷之中。

看到了這兒，我的心也被揪緊。誰知，在這危急關(guān)頭，羚羊們排成兩道隊(duì)伍。老羚羊騰空奮力地躍起，一頭年輕羚羊也緊跟著躍起，躍到了老羚羊的身上，腳下一蹬，劃出了一道弧線，躍到了對(duì)岸。而老羚羊卻在年輕羚羊蹬開的一瞬間，頓時(shí)墜落而下，消失在深谷之中，后面的老羚羊個(gè)個(gè)前仆后繼，壯烈犧牲……獵人們驚呆了，被羚羊的舉動(dòng)驚呆了。

我的眼眶濕潤了。我的心里充滿了驚訝與感動(dòng)。在這危急關(guān)頭，獵人們隨時(shí)會(huì)發(fā)出射擊的槍口早已逼到了羚羊的頭邊，深淵與槍火都在威脅著羚羊的生命?？闪缪騻兡?？它們臨危不懼，反倒有序，冷靜的排成了兩道縱隊(duì)來渡涯。老羚羊在這危機(jī)的時(shí)候，已下定了決心，將自己的生命獻(xiàn)出，去換回那些正處于風(fēng)華正茂的年輕羚羊的生命——老羚羊用自己住起了一座橋，那，是愛的生命橋！每一頭老羚羊的犧牲，都代表著一頭年輕羚羊的生存。

到底是什么力量，是老羚羊如此堅(jiān)定地去犧牲自己？其實(shí)，它們心里很坦然，為了下一代，必須墜下懸崖！也許，在十幾年之后，當(dāng)這些年輕羚羊長大成家，也許，他們也會(huì)堅(jiān)定的昂起頭，為他們的子孫筑起一架生命橋，再度劃出那美麗、壯觀的一瞬間；躍出那美麗的死亡彩虹！這，是生命的長度，更是愛的長度！你問我，生命的長度是多少。我也會(huì)堅(jiān)定地昂起頭回答，是無限付出的愛！羚羊的那一躍，讓我記住，生命需付出，需奉獻(xiàn)，只有那樣的人生，才精彩，動(dòng)人！

第四篇：好作文題目該有什么標(biāo)準(zhǔn)

好作文題目該有什么標(biāo)準(zhǔn)----兼評(píng)07年各地高考卷中的作文題

孫和平

語文的考試人們最關(guān)心的莫過于作文題。這不，6月7日上午高考語文考試結(jié)束不到半小時(shí)，2007年各地二十套高考試卷的作文題就都被貼在了網(wǎng)上，一時(shí)成了街談巷議的熱門話題。可謂是?花團(tuán)錦簇現(xiàn)異彩，眾說紛紜論雅俗?。對(duì)高考作文題說三道四自然是個(gè)人的權(quán)利，說雅說俗固然因各人的學(xué)養(yǎng)而異。但真正的好題總是會(huì)受到交口稱贊的。如《必須跨過這道坎》（上海），在高三考生不長的人生經(jīng)歷中，誰會(huì)沒遇到過各種各樣的?坎?？誰會(huì)沒有對(duì)邁過?坎坷?的體驗(yàn)？別說是高三學(xué)生，只要是社會(huì)的人，都應(yīng)有內(nèi)容可寫，有真情可抒。把自己寫進(jìn)去就會(huì)生動(dòng)感人，富有情味。但真要寫好這篇看似人人能寫的文章，寫什么樣的?坎?是顯現(xiàn)文章高下的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上說，題目本身也設(shè)了一個(gè)?坎?，需要考生在審題、選材、立意上?必須?仔細(xì)揣摩。這個(gè)題目沒有文體的?歧視?，敘事、抒情、議論都行，有利于考生發(fā)揮自己的特長。

議論?好作文題?的標(biāo)準(zhǔn)，盡管人們可能會(huì)有不同尺度和看法，但從《必須跨過這道坎》這一題目看，愚以為如下三條當(dāng)是語文教育業(yè)內(nèi)同仁對(duì)?好作文題?的共識(shí)：其一，文題易于引發(fā)考生寫出自身的體驗(yàn)和感悟，有真情實(shí)感可抒，免無病呻吟之苦；其二，文題有意蘊(yùn)但不隱晦，不能太實(shí)也不能太虛，絕大多數(shù)考生都能從題中悟出寫作指向，不至于離題，也不至于大家都處在同一個(gè)層面；其三，題目在利于考生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)上留有空間，既滿足喜歡洋洋灑灑來敘事和抒情的考生的需要，也適合擅長議論說理的考生正常發(fā)揮。

一般說來，作為選拔性考試的高考作文題，只有同時(shí)具備以上三條，才應(yīng)是?好作文題?。為什么這樣說呢？首先，高考作為選拔性的考試，它對(duì)教學(xué)有著潛在的不可抑制的導(dǎo)向作用。中學(xué)的作文教學(xué)，準(zhǔn)確地說應(yīng)是?習(xí)作?，是以學(xué)生自身經(jīng)歷的人和事去學(xué)習(xí)寫作，不是讓學(xué)生擺出寫作的架子去?創(chuàng)作?。也就是說寫作教學(xué)在鼓勵(lì)學(xué)生去抒寫真情實(shí)感。如果作為教學(xué)?指揮棒?的高考作文題無法讓考生抒寫自己真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，而只能靠主觀臆想東拉西扯編故事，那作文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)就會(huì)被顛覆。如，作文題《提籃春光看媽媽》（安徽），題目好像刻意涂了層詩意，其實(shí)并沒有懸念，給人的感覺太虛假，這個(gè)時(shí)代有誰提著籃子去看媽媽？籃里的?春光?是怎么回事？中學(xué)生大多與父母生活在一起，怎么會(huì)有?看?一說？顯然題目在誘導(dǎo)考生編故事，于是就有?春天到了,去提籃橋監(jiān)獄看他媽媽?的笑話。再如《詩意的生活》（湖南），要求結(jié)合自己的經(jīng)歷寫?？纯船F(xiàn)在的中學(xué)生在愈演愈烈的升學(xué)?拼搏?中有多少?詩意?生活？他們要寫?詩意?，只能是不出自內(nèi)心深處的編造。題目要求是寫?過去時(shí)?或?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?，也許寫?將來時(shí)?有詩意，但會(huì)違背?必須寫自己的經(jīng)歷?的限制。

高考作文題太直白當(dāng)然不好，沒有審題的要求影響到試卷的區(qū)分度。但題意隱蔽晦澀，令一般考生不知所云，無從下手則更不好。須知占語文卷40%以上分值的作文，一旦被判?不符合題意?，那考生就?慘?了，表達(dá)再好也只能是不及格！作文題《行走在消逝中》（浙江），題目是什么意思，盡管有提示，相信多數(shù)考生要陷入苦思冥想，一不留神就可能寫偏。審題上不刻意為難考生，應(yīng)是作文命題者的?職業(yè)道德?，但什么都可以寫到進(jìn)題目中來，事先準(zhǔn)備好的文章很簡(jiǎn)單的就?轉(zhuǎn)換?進(jìn)來且符合題意，這是對(duì)寫作要求的無原則降低。作文的命題不僅要研究審題的難度，還須設(shè)計(jì)好選材的寬度，可取之材太寬太窄應(yīng)都不能算是好題。如《懷想天空》（江蘇），什么材料不能寫到?天空?之下？題目太空，雖然有?懷想?一詞的理解障礙，但大都能推測(cè)出?懷念?的意思。再如《有句

話常掛在嘴邊》（天津），題目很通俗但顯粗淺。任意的一個(gè)人或事都可以入文，反映某人精神面貌的一句話，批評(píng)不好的一句口頭禪，激勵(lì)自己的一句格言等等，可寫的太寬泛，容易套作?？蓪懛秶睦尤?以‘細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲’為題材寫一篇作文，題目自擬。?（北京）這個(gè)題最易寫成評(píng)論文章，但要對(duì)?細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?的全詩熟悉，還要知道學(xué)術(shù)界對(duì)這句詩的不同評(píng)說，這對(duì)考生來說難度大；要寫記敘文，題目有陷阱，易在審題上出錯(cuò)，選材范圍也過窄。

高考作為當(dāng)今最公平的考試，它應(yīng)最大限度的發(fā)揮個(gè)人的潛力和特長。高考作文題在文體的適應(yīng)度上要寬容。寫詩歌一般都會(huì)被明確排除在外，主要是兩個(gè)原因：一是中學(xué)階段不要求寫，二是詩歌的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)難以把握。其他學(xué)生學(xué)習(xí)過的文體都可以寫，題目也應(yīng)提供這樣的可能，至少在敘事抒情和議論說理這兩大類上能準(zhǔn)許選擇，因?yàn)槿嗽谒季S方式、習(xí)慣等方面是有差異的。好的作文題，從公平的角度說，應(yīng)該適應(yīng)不同的文體?！稇严胩炜铡?、《提籃春光看媽媽》只適合寫敘事抒情類，很難寫議論說理的文章；而?細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?寫成記敘性倒很難。

今年的二十套作文題中除《必須跨過這道坎》外，對(duì)照以上標(biāo)準(zhǔn)，還有不少好題。如，看圖題?摔了一跤?（全國卷Ⅰ），畫意理解不難，易于聯(lián)系生活實(shí)際?！度松?，詩意還是失意》（全國卷Ⅱ），題目有意蘊(yùn)，引導(dǎo)考生在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注社會(huì)和關(guān)注自身，能彰顯考生的個(gè)性?！端崽鹂嗬闭f高考》（重慶），這是考生人人有話可說且能說出真情實(shí)感的題目。寫酸甜苦辣的高考，可以在敘述與情感抒發(fā)上做文章。每個(gè)人都有自己的故事，敘述它可與他人分享；每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)，抒發(fā)它可以與人溝通。當(dāng)然，精當(dāng)?shù)淖h論也可使這看起來很平凡的作文具有某些理性色彩。以?傳遞?為話題（廣東），傳遞什么，如何傳遞，不是那么簡(jiǎn)單，傳遞中隱含豐富而深刻的內(nèi)容，傳遞的東西既可以是實(shí)物，也可以是思想、情感、智慧等抽象的東西，理解不同立意的高度也不同，利于考試的選拔?！段夷堋罚ㄟ|寧），出自廣告語?人生如登山，往上即使邁一小步，也是一個(gè)新的高度——我能?，平凡中顯奇，能啟迪考生發(fā)散思維，也易讓考生寫出真情實(shí)感，省略號(hào)有蓄勢(shì)的暗示，能讓考生筆下文思流淌，一氣呵成?！都竟?jié)》（福建），題目既實(shí)又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)，在季節(jié)中會(huì)發(fā)生很多事，可考查作者的觀察力、理解力和想象力。

將一個(gè)作文題獨(dú)立地挑出來評(píng)議也許并不算公正，因?yàn)槲覀冏h論的是高考的作文題，應(yīng)該結(jié)合考試的背景，這里涉及到文題、提示語、要求的設(shè)計(jì)與表述，涉及到考生心理、可供考生思考的時(shí)間、環(huán)境等諸多因素。如江西的題目：在《心中的一泓秋水》、《要說愛你不容易》兩題中任選一題，孤立地看著兩個(gè)題目都不錯(cuò)，但在考場(chǎng)上時(shí)間有限，都屬有開放度的文題，讓學(xué)生選只能是耗費(fèi)考生的時(shí)間，如果在敘述或議論上有明顯的便于選擇的暗示，也許讓學(xué)生選倒是很好。另外，有些文題與提示導(dǎo)語之間有矛盾，干擾學(xué)生的審題，這也會(huì)影響對(duì)題目的整體評(píng)價(jià)。如《懷想天空》，?懷想” 是懷念，懷念是往回想，往過去想，而提示中說?明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往?，?遐思?可是前后左右現(xiàn)實(shí)想象都能?想?的。這樣的失誤會(huì)干擾考生的審題。

提出語文考試好作文的標(biāo)準(zhǔn)，只是想引發(fā)命題者和研究者的思考，以期今后的命題精益求精，更加有利于中學(xué)的作文教學(xué)和考試的選拔。對(duì)各地作文題的點(diǎn)評(píng)只是個(gè)人的拙見，淺陋之處期待方家指教。

（南京市鼓樓區(qū)教研室郵編210009）

第五篇：我該有多少個(gè)稱謂詩歌

---答秋風(fēng)向晚詩友

在我呱呱墜地的時(shí)候

媽媽叫我寶寶

奶奶喊我心肝兒

同村的叔叔阿姨

送來紅紙包裹的雞蛋

說是能給新生兒帶來祝福

還送來一個(gè)親昵的名號(hào)

---東山狗狗

那年五月的某日

我脫下留守兒童的外衣

從姥姥布滿老繭的手里

接過一朵楸樹花

吮吸故鄉(xiāng)的最后一口甜蜜

跟父母的長途顛簸

讓我有了新的稱謂

---盲流

在一些人的眼光里

我開始承受懷疑

僑居城市的夾角

城里人喊我外來人口

從父母羞怯的眼神里

我還會(huì)聽到

一個(gè)他們最不愿意聽到的稱號(hào)

---民工

遷徙一旦成為生活的主題

腳步就無法停息

走過一城再過一城

這讓我和父母有了新的稱謂

---垃圾，或者渣滓

但我的父母還是沒日沒夜辛勞

從森林花園撤出的那天

父親驕傲地告訴我這個(gè)小區(qū)的一百一十九棟房子

他干過五十六棟

從父親回望的眼神里

我看出他多么想成為這里的一員

那怕是有一個(gè)可以棲身的角落

夢(mèng)總在前方

生活還得遷徙

我們會(huì)有好多稱謂

---重點(diǎn)人群

---不穩(wěn)定對(duì)象

---釘子戶

---困難戶

---弱勢(shì)群體

每一個(gè)稱呼都是重新開始

我不知自己該有多少個(gè)稱謂

好在生活還有希望

明天的太陽會(huì)更加溫暖

我該拿起自己的簡(jiǎn)歷

以“應(yīng)聘者”的身份開始新的顛簸

只是在無限的懷疑里

我該用什么敷療傷口

用什么驅(qū)走自卑

用什么愈合我和族群的裂痕