第一篇：美和漢語(yǔ)解讀國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)

美和漢語(yǔ)解讀國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）新標(biāo)特點(diǎn)

2007年國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部制定的《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表以來，曾受到國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師的廣泛關(guān)注和積極評(píng)價(jià)。，2012年12月12日，備受海內(nèi)外漢語(yǔ)教師關(guān)注的《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(2012版)正式發(fā)布了。這標(biāo)志了國(guó)際漢語(yǔ)教師行業(yè)的質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。美和漢語(yǔ)就根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的一些改動(dòng)，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

中國(guó)在不斷發(fā)展，漢語(yǔ)也在不斷發(fā)展，為進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的實(shí)際需要，跟上世界發(fā)展的步伐，提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的能力和水平，國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部組織國(guó)內(nèi)外專家和一線教師，吸取原《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中的建設(shè)性意見，歷時(shí)3年對(duì)其進(jìn)行了修訂。國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）由“漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)”、“漢語(yǔ)教學(xué)方法”、“教學(xué)組織與課堂管理”、“中華文化與跨文化交際”和“職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展”5部分組成，構(gòu)建出國(guó)際漢語(yǔ)教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本框架，形成了較為完整、科學(xué)的漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)體系。

國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）主要在以下幾點(diǎn)上發(fā)生了變化力求使得漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。國(guó)際漢語(yǔ)的發(fā)展時(shí)間還是比較短的，也有很多不足之處，國(guó)家漢辦研究并參考了其他國(guó)家對(duì)于第二語(yǔ)言教師認(rèn)證的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）具有國(guó)際性和通用性。這十分有利于漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的本土化建設(shè)，可以使得漢語(yǔ)教師的量產(chǎn)化得到實(shí)現(xiàn)。力求使得漢語(yǔ)教學(xué)更加應(yīng)用化。在國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）中，加入了跨文化交際能力，并對(duì)此有詳細(xì)描述：了解世界主要文化的特點(diǎn)；尊重不同文化，具有多元文化意識(shí)；能自覺比較中外文化的主要異同，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；了解跨文化交際的基本原則和策略；掌握跨文化交際技巧，能有效解決跨文化交際中遇到的問題；能使用任教國(guó)語(yǔ)言或英語(yǔ)進(jìn)行交際和教學(xué)。這也對(duì)改善原來教學(xué)中刻板的理論教學(xué)占用了過多時(shí)間的弊端。力求使得漢語(yǔ)教學(xué)更加細(xì)分化。目前全世界漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，年齡段分布也非常廣泛，所以針對(duì)性的教學(xué)方法是十分必要的。比如16歲以下兒童和成人漢語(yǔ)教學(xué)方法差異就非常大。所以在國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）中，“漢語(yǔ)教學(xué)方法”和“教學(xué)組織與課堂管理”部分，針對(duì)這一新情況對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師提出了要求。

國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)（2012版）的出臺(tái)將有效的提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，將漢語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)的推廣提升到一個(gè)新的水平。

美和漢語(yǔ)官方網(wǎng)站： http://.cn/

第二篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)準(zhǔn)讀后感

國(guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)準(zhǔn)讀后感

國(guó)際文化與教育學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)081班謝楨080301

21這本書對(duì)我來說太過沉重。展望當(dāng)今世界，漢語(yǔ)越來越熱，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)正已一種難以言明的速度茁壯成長(zhǎng)，順利躋身熱門專業(yè)的行列。作為該專業(yè)的學(xué)生，被父母、親戚寄予了太多的厚望，但是目前的我卻沒有足夠的優(yōu)秀去匹配這么一個(gè)身份，沒有足夠的能力去成為一名優(yōu)秀的國(guó)際漢語(yǔ)教師和中國(guó)文化傳播的使者，我正處在一個(gè)不尷不尬的位置——不知道該如何前進(jìn)，卻也沒有后路可退。也許此時(shí)的我能做的只有削尖了腦袋，拼命的去成長(zhǎng)、拼命地去適應(yīng)，在所謂的迷茫中前進(jìn)、前進(jìn)！

一、《國(guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)注》內(nèi)容簡(jiǎn)介

《國(guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)準(zhǔn)》一書由五個(gè)模塊組成，介紹了若想成為一名合格的國(guó)際漢語(yǔ)教師所必須具備的五方面素質(zhì)。第一，基本語(yǔ)言知識(shí)和技能方面。其中包括良好的漢語(yǔ)知識(shí)與技能和外語(yǔ)知識(shí)與技能兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；第二，文化與交際方面，其中包括牢固掌握中國(guó)文化和中外文化比較與跨文化研究?jī)刹糠?；第三，第二語(yǔ)言習(xí)得策略方面，其中要求教師了解第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略的基本理論和知識(shí)，并能運(yùn)用其指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐；第四，教學(xué)方法方面，其中包括漢語(yǔ)教學(xué)法、測(cè)試與評(píng)估、漢語(yǔ)教學(xué)課程大綱教材與輔助材料以及現(xiàn)代教育技術(shù)及運(yùn)用四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)； 第五，教師綜合素質(zhì)方面，其中主要對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)道德進(jìn)行了細(xì)致描述。

二、閱讀體會(huì)和感受

下面我主要針對(duì)第一個(gè)模塊談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。這兩年的學(xué)習(xí)，使我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)這門專業(yè)有了進(jìn)一步的了解，而這本書又使我對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師這個(gè)神圣的職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。我始終認(rèn)為，扎實(shí)的基礎(chǔ)是成功的關(guān)鍵，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)就想有所建樹，這無異于天方夜譚。由此，基本語(yǔ)言知識(shí)和技能這個(gè)模塊引起了我的關(guān)注?！秶?guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)準(zhǔn)》一書中要求教師一方面應(yīng)掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與漢字基本知識(shí)，并具備良好的漢語(yǔ)聽、說、讀、寫技能；另一方面要求教師至少掌握一門外語(yǔ)，熟練掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等方面的基本知識(shí),并能夠運(yùn)用聽、說、讀、寫、譯等綜合能力進(jìn)行交流，兩者缺一不可。就我來說，相比于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我可能在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面投入了更多的心血和時(shí)間。我總以為，漢語(yǔ)是我的母語(yǔ)，我從小生活在這么一個(gè)氛圍之中，即使只憑語(yǔ)感，我也可以輕松的向外國(guó)友人傳授漢語(yǔ)知識(shí)。但是一系列的實(shí)踐證明我完完全全的錯(cuò)了，一些外國(guó)友人提出的問題是相當(dāng)具有深度的，如果不進(jìn)行系統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是很難解釋的，可以說目前的我正深陷“只知其然而不知其所以然”的文化怪圈。在這兩年的學(xué)習(xí)中，我忽略了現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)這兩門專業(yè)課的重要性，除去上課的聽講和筆記以及期末考試的復(fù)習(xí)需要，我很少翻閱這幾本書，更別說是朗讀古文、閱讀詩(shī)詞了。也正是因?yàn)槲覍?duì)這些課程、對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的忽視，我的漢語(yǔ)水平離國(guó)際漢語(yǔ)教師還有著很大的差距。首先，我的漢語(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和漢字的基本知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，我依舊無法向外國(guó)友人流利的狀語(yǔ)的用法、送氣音和不送氣音的區(qū)別這類基本的漢語(yǔ)知識(shí)；其次，我的普通話水平不夠，我最主要的問題在于發(fā)音時(shí)的r、l不分，至今任未考出普通話二甲證書，還無法準(zhǔn)確、流利、清晰、簡(jiǎn)潔、符合邏輯地用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意圖，闡述自己的觀點(diǎn)，和別人進(jìn)行交際，也沒有具備演講、辯論、辯音、正音的能力；再次，我的漢語(yǔ)閱讀理解能力還有所欠缺，這主要體現(xiàn)在古文的閱讀方面。因?yàn)槠綍r(shí)的閱讀量比較少，這造成了我的古文閱讀困難，致使我無法快速獲悉文章的主旨和重要信息。就我這兩年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，可能是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的時(shí)候意識(shí)到自己的外語(yǔ)水平和其他的同學(xué)存在著比較大的差距，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)音方面，所以我把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間投入到了外語(yǔ)習(xí)得這個(gè)方面。我覺得這些日子以來我提高最快的當(dāng)屬外語(yǔ)聽力理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及書面語(yǔ)表達(dá)能力。在平時(shí)，我總喜歡在入睡前聽一些英語(yǔ)歌曲，剛剛開始很難理解歌詞的意思，但時(shí)間長(zhǎng)了，也就能夠慢慢理解歌詞的大致含義和其中地道的連讀用法了；此外，我會(huì)每天抽出專門的十多分鐘去聽普特聽力中的短文，這對(duì)我聽力水平的提高有著莫大的幫助，我從以前與外國(guó)友人交談時(shí)的懵懵懂懂進(jìn)步到現(xiàn)在的清楚理解。就外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力來說，歸功于我們外教Andy幽默風(fēng)趣、充滿激情的教學(xué)方法，以及對(duì)我們無時(shí)無刻的鼓勵(lì)，我變的勇敢了，敢于表現(xiàn)自己了，也不再畏懼與外國(guó)友人的口語(yǔ)交流了。就書面語(yǔ)表達(dá)能力而言，我十分感謝我們學(xué)院的課程設(shè)置，英語(yǔ)寫作課以及綜合英語(yǔ)這兩門課程都需要大量的寫作練習(xí)，而正是這大量的練習(xí)使我的寫作水平有了大幅度的提高。目前的我能用外語(yǔ)完成日常工作和社會(huì)交往中需要的一般性寫作任務(wù)，能書寫便條、通知、書信等應(yīng)用文，并能做到結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)句通順。

三、奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向

下面我主要征對(duì)自己漢語(yǔ)習(xí)得方面的欠缺來談?wù)勎业膴^斗目標(biāo)和前進(jìn)方向。就課程設(shè)計(jì)而言：我們學(xué)院似乎在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面投入了更多的課時(shí)。就大二下半學(xué)期而言，綜合英語(yǔ)課占據(jù)6個(gè)課時(shí)，英漢互譯課占據(jù)2個(gè)課時(shí)，二外課程占據(jù)2個(gè)課時(shí)，但是古代漢語(yǔ)課只占據(jù)了3個(gè)課時(shí)，這可能會(huì)使我們學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為外語(yǔ)的習(xí)得比漢語(yǔ)的習(xí)得更為重要，從而在外語(yǔ)方面投入更多心血而忽略了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我們學(xué)院可以適當(dāng)加大漢語(yǔ)課的比重，比如說可以把古代漢語(yǔ)課增加到4個(gè)課時(shí)，也可以加入漢語(yǔ)口語(yǔ)課以幫助我們練習(xí)更為純正的普通話，通曉更多的與人交流溝通的技巧。此外，我們目前的古代漢語(yǔ)課的教師雖說是兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦，但是她的教學(xué)方法比較偏向于一種高中式的方法，感覺沒什么激情和活力，也不能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也許我們的老師可以多借鑒其它知名教授的授課方法，改變一下自己的授課方式，這樣可能會(huì)使更多的學(xué)生參與其中，取得更好的教學(xué)效果。就自身方面而言：我始終認(rèn)為自身因素才是關(guān)鍵因素。我之所以漢語(yǔ)方面比較弱，主要在于我在這方面投入的心血、付出的努力不夠。接下去的日子里我將從三個(gè)方面著手，希望這些措施能有效提高我的漢語(yǔ)水平。首先，我將在思想上進(jìn)行一個(gè)徹底的改變。我會(huì)進(jìn)一步明確漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并把它和外語(yǔ)學(xué)習(xí)放在同等重要的位置，每天抽出一定的時(shí)間來復(fù)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和漢字的基本知識(shí)。其次，我會(huì)正視自己普通話水平不夠和口語(yǔ)交際能力水平不高的問題，平時(shí)參照普通話培訓(xùn)測(cè)試指南一書苦練普通話，并發(fā)揮班級(jí)中有北方同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過和該同學(xué)的交流更好的提高提自身的普通話質(zhì)量和自我表達(dá)能力。再次，我會(huì)更為注重古文以及詩(shī)詞歌賦的閱讀理解，在入睡前或者是清晨時(shí)候保證一定的閱讀時(shí)間和閱讀量，以期通過這些努力來提高我比較薄弱的漢語(yǔ)閱讀能力。我堅(jiān)信：只要肯付出、肯努力，我便一定能

夠有所收獲、有所進(jìn)步！雖然目前的我離國(guó)際漢語(yǔ)教師能力標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，但是我會(huì)牢牢樹立這個(gè)奮斗信念，朝這個(gè)目標(biāo)不斷努力！

第三篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解讀漢語(yǔ)熱潮

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn

國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解讀漢語(yǔ)熱潮

隨著美國(guó)第一夫人訪問中國(guó)，全球更是掀起一波介紹和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在影響世界的國(guó)際組織、公司、媒體和世界知名大學(xué)中，有上百家擁有中文網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。

就連一向高傲自居的美國(guó)國(guó)務(wù)院，隨著中美之間的不斷合作與交流，也不得不設(shè)有中文網(wǎng)頁(yè)。全世界的主流媒體幾乎從各個(gè)角度發(fā)表長(zhǎng)篇文章報(bào)道，迅速聚焦?jié)h語(yǔ)熱現(xiàn)象。

于是，在這種外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情高漲的大好形勢(shì)下，催生了各大院校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的持續(xù)走俏。迄今全球已有近百個(gè)國(guó)家、近兩千多所大學(xué)開設(shè)了漢語(yǔ)課程。

面對(duì)持續(xù)升溫的漢語(yǔ)熱浪潮，大多數(shù)國(guó)際學(xué)生也都紛紛選擇留學(xué)到了中國(guó)本土學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。同時(shí)我們也注意到一種現(xiàn)象，國(guó)際友人來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也往往不會(huì)挑選國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)為主的普通學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥恚胀ㄔ盒５拇蟀?、漢化教育會(huì)令他們有進(jìn)度難、水土不服的感覺，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的進(jìn)程反而更慢，難有成效。

相反，選擇中西合作型院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則成效斐然，令好多國(guó)際漢語(yǔ)熱追隨者進(jìn)步神速。通過走訪，曾接受過漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外國(guó)留學(xué)學(xué)生都一致認(rèn)為效果非常好，通過和他們的漢語(yǔ)交流，不禁令人對(duì)他們的漢語(yǔ)水平由衷的贊嘆。而不久之前，他們的漢語(yǔ)水平僅僅止步于簡(jiǎn)單的溝通。

如今，全世界人民學(xué)漢語(yǔ)的熱潮已成了再也擋不住的勢(shì)頭，中國(guó)教育部日前對(duì)外發(fā)布了近5年來外國(guó)赴華留學(xué)生年增兩成，今年留學(xué)生人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄的消息。面對(duì)紛紛涌入中國(guó)的大批海外留學(xué)生，我們除了滿懷大國(guó)熱情地歡迎之外，還得中肯地提醒廣大來華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生，漢語(yǔ)不是哪里都能學(xué)好，切合自身實(shí)際，選擇合適的學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校才是關(guān)鍵。

文章來源 IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心上海中文培訓(xùn)學(xué)校儒森漢語(yǔ)

第四篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師熱潮

分析對(duì)外漢語(yǔ)教師熱潮

在漢辦成立之初，我們既要繼承老一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要開拓我們新的航道。但是當(dāng)時(shí)的大氣候真的不行，可是現(xiàn)在不一樣了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)從當(dāng)時(shí)的據(jù)說是第103位一直走到現(xiàn)在的 第4位。中國(guó)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，在國(guó)際上的政治地位也就提高了。說實(shí)在的，國(guó)際上還是拿錢說話，拿實(shí)力說話！

可是國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)了之后，又給人家一種印象，就是大國(guó)威脅，要不然就是大國(guó)崩潰。反正不是惶惑就是威脅。不過不得不承認(rèn)，像很多搞社會(huì)科學(xué)的學(xué)者所說，我們的硬實(shí)力和軟實(shí)力不匹配，也就是說，中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然已經(jīng)占到第四位，但是你的文化作為產(chǎn)品在世界占的比重很小。

2002年開始，仿佛突然冒出來了“漢語(yǔ)熱”，其實(shí)這是中國(guó)本身經(jīng)濟(jì)總量快速上升的結(jié)果，年增長(zhǎng)持續(xù)6%～9%，甚至10%的增長(zhǎng)速度，二十多年不變，讓老外怕了。怕了之后，他想研究你。國(guó)別不同，反應(yīng)也不同。

窮國(guó)家認(rèn)為讀了漢語(yǔ)會(huì)找到好工作；富國(guó)家，像新加坡、日本、韓國(guó)，或者是美國(guó)，他們的公司像三星、摩托羅拉等大公司要進(jìn)中國(guó)，進(jìn)中國(guó)就要本土化。這種國(guó)家對(duì)國(guó)家的貿(mào)易需求，就必須要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。說實(shí)在的，覺得學(xué)了中文將來會(huì)有好工作，就業(yè)有好出路，這是周邊國(guó)家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最大的原因。

所以，現(xiàn)在印尼也宣布大中小學(xué)都要開中文課，泰國(guó)也是教育部下令要開中文課，增加對(duì)外漢語(yǔ)教師。

對(duì)外漢語(yǔ)教師的“漢語(yǔ)熱”是一種涌動(dòng)，真正的“噴涌”還沒開始。

現(xiàn)在漢語(yǔ)國(guó)際推廣，可以說是中國(guó)“大外交”和“大外宣”的一個(gè)重要組成部分。我們找到和抓住了這樣一個(gè)機(jī)遇，但是要在五年的機(jī)遇期里將對(duì)外漢語(yǔ)工作做好，困難的確很多，這也是漢語(yǔ)確實(shí)熱，但又熱不起來的尷尬。

一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)起來，真的很難，不容易。

對(duì)外漢語(yǔ)教師熱確實(shí)是熱，但是熱的市場(chǎng)需要我們?nèi)ラ_發(fā)，現(xiàn)在有了這種涌動(dòng)，而且很強(qiáng)烈。

第五篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師常見問答)

【關(guān)于國(guó)際漢語(yǔ)教師】

1、什么是國(guó)際漢語(yǔ)教師？

國(guó)際漢語(yǔ)教師又稱“對(duì)外漢語(yǔ)教師”，是教授外國(guó)人（包括海外華人）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的教師。

2、國(guó)際漢語(yǔ)教師在國(guó)內(nèi)、外的發(fā)展前景怎樣？

隨著中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的提高，學(xué)習(xí)中文和中國(guó)文化的熱潮正在西方發(fā)達(dá)國(guó)家涌動(dòng)，已經(jīng)有越來越多的國(guó)際人士感受到了中國(guó)文化的力量。目前全球通過各種方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人已超過4000萬(wàn)，有100個(gè)國(guó)家的2300余所大學(xué)開設(shè)有漢語(yǔ)課程。由于國(guó)際漢語(yǔ)教師“師源”難覓，國(guó)外教授漢語(yǔ)的教師收入頗為可觀。在美國(guó)，漢語(yǔ)教師每月可獲得3000美元的報(bào)酬，去不發(fā)達(dá)地區(qū)工作的志愿者，每月也可以得到400—600美元的生活補(bǔ)助。在國(guó)內(nèi)，教授外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，1小時(shí)的費(fèi)用在100元人民幣左右，僅僅是在工作之余教授外國(guó)人，一個(gè)月也能收入幾千元。國(guó)家漢辦提供的數(shù)字表明：馬來西亞缺漢語(yǔ)教師9萬(wàn)人，印度尼西亞缺10萬(wàn)人，法國(guó)、日本等國(guó)家需求量也非常大。國(guó)家漢辦預(yù)測(cè)，到2010年，全球漢語(yǔ)教師至少缺700萬(wàn)人。

3、國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)、知識(shí)和能力？

①綜合素質(zhì)：個(gè)人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、溝通能力；

②專業(yè)知識(shí)與能力：中文水平、外語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力、中國(guó)歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)方法等。

4、怎樣才能成為國(guó)際漢語(yǔ)教師？

目前，國(guó)際漢語(yǔ)教師有兩種培養(yǎng)途徑：

①短期培訓(xùn):比如對(duì)外漢語(yǔ)、中文、英語(yǔ)專業(yè)等，通過短期的強(qiáng)化培訓(xùn)，梳理知識(shí)體系、掌握教學(xué)技能，取得相關(guān)證書。

②學(xué)歷教育: 通過學(xué)歷教育扎實(shí)地掌握基本知識(shí)，包括漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等。

【關(guān)于項(xiàng)目】

5、國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的項(xiàng)目背景？

為了滿足國(guó)際漢語(yǔ)教師的需求，讓有志于漢語(yǔ)教學(xué)及推廣的人員在短時(shí)間內(nèi)具備國(guó)際漢語(yǔ)教師的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)能力，國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)歷時(shí)多年的精心研究和規(guī)劃，制定了完善的教學(xué)體系與科學(xué)的教學(xué)模式，獨(dú)家推出全國(guó)教學(xué)體系的國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，并幫助學(xué)員打通邁向海外就業(yè)的通道。

6、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)是什么樣的機(jī)構(gòu)？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)是在香港注冊(cè)的權(quán)威的國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)術(shù)組織。擁有北美、歐洲、東南亞、中國(guó)4個(gè)分會(huì)和3個(gè)專業(yè)委員會(huì)，成員遍及世界各國(guó)，秘書處設(shè)在北京。國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)聚集了漢語(yǔ)教育界100多位最權(quán)威專家。

7、時(shí)代漢華與國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)是什么樣的關(guān)系？

北京時(shí)代漢華教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱時(shí)代漢華）是國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)在中國(guó)大陸地區(qū)開展國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)和委派工作的獨(dú)家授權(quán)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)體系的建立以及就業(yè)服務(wù)。

8、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)與其他同類機(jī)構(gòu)相比較有什么區(qū)別？

一是高度重視實(shí)戰(zhàn)能力培訓(xùn)，采用“課程 + 實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，其中85%的時(shí)間為實(shí)踐訓(xùn)練。這種模式能夠使學(xué)員在結(jié)業(yè)后迅速勝任國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作。這與國(guó)內(nèi)一些忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的漢培機(jī)構(gòu)形成顯著的區(qū)別。

二是訂單式培訓(xùn)，學(xué)員在取得相關(guān)認(rèn)證后，還能獲得國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)推薦的國(guó)內(nèi)外就業(yè)機(jī)會(huì)。

9、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地是什么樣的機(jī)構(gòu)？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地是國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)授權(quán)的負(fù)責(zé)遼寧、黑龍江及蒙東地區(qū)招生和培訓(xùn)工作的專業(yè)委培機(jī)構(gòu)?；剞k公地點(diǎn)設(shè)在渤海大學(xué)。

【關(guān)于課程及考試】

10、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)是什么？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)課程是由漢語(yǔ)教育權(quán)威專家經(jīng)過兩年多的時(shí)間，充分調(diào)查了各個(gè)院校及社會(huì)上同類機(jī)構(gòu)的課程問題而設(shè)計(jì)的。

11、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)課程在教學(xué)上有什么特點(diǎn)？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)的國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程完全采用案例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的模式，著重講解在實(shí)際教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)技巧。

12、參加培訓(xùn)后能獲得什么樣的認(rèn)證？

進(jìn)修完國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程，順利通過考試的初級(jí)班、速成班學(xué)員可以獲得清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院“對(duì)外漢語(yǔ)（華文）教學(xué)研修結(jié)業(yè)證書”，高級(jí)班、定向班學(xué)員可以獲得清華大學(xué)的“對(duì)外漢語(yǔ)（華文）教學(xué)研修證書”和國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)“對(duì)外漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書”。

13、國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)班如何進(jìn)行教學(xué)？

根據(jù)報(bào)名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地將開設(shè)全日制班與業(yè)余班。全日制班授課時(shí)間原則上每周培訓(xùn)不超過30課時(shí)，業(yè)余班每周不超過20課時(shí)。

14、目前國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)有速成班嗎？

為了在短時(shí)間內(nèi)全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本技能，國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)制定了相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，并于近期推出速成班教學(xué)體系?？己撕细竦膶W(xué)員可以報(bào)名參加速成班的培訓(xùn)，以便在更短的時(shí)間內(nèi)獲得證書。

15、是哪里的教師為學(xué)員授課？

為了保證培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)的師資體系中北京語(yǔ)言大學(xué)、清華大學(xué)的專家教授與骨干教師占絕大多數(shù)。此外，應(yīng)各地學(xué)生的要求，我們將在全國(guó)開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)的重點(diǎn)高?？疾旌驼J(rèn)證少量本地知名專家教授。北京語(yǔ)言大學(xué)專家教授將與本地重點(diǎn)高校的專家組成本證書的強(qiáng)大師資隊(duì)伍。

16、培訓(xùn)班的學(xué)員在哪里考試？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地將在東北各中心城市設(shè)置考點(diǎn)，基本上都能滿足學(xué)員就近考試的需求。此外，我們將根據(jù)各地學(xué)員的數(shù)量，采取靈活措施，就近設(shè)置考點(diǎn)。

17、培訓(xùn)班學(xué)員考試的形式？

培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)培養(yǎng)能力的要求不同，分為面試與筆試兩類。筆試考試方式分為閉卷與開卷考試兩種。筆試考試中，同一試卷將包括兩門或（兩門）以上相近課程，如第二語(yǔ)言習(xí)得論和教育心理學(xué)。面試將采用模擬教學(xué)環(huán)境考試方式，學(xué)員）在限定教材內(nèi)，選定一課，模擬教學(xué)。專家團(tuán)根據(jù)學(xué)員教學(xué)能力綜合考察。

18、我能通過考試嗎？

由于國(guó)際漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書更加強(qiáng)調(diào)學(xué)員在原有理論基礎(chǔ)上的執(zhí)教能力的培養(yǎng)，對(duì)于具備一定理論基礎(chǔ)的學(xué)員來講，理論考試比較容易通過。學(xué)員在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，如果按照教師的要求用心訓(xùn)練自身在教學(xué)中的相關(guān)技巧，從而掌握必備技能，學(xué)員在面試中通過應(yīng)該沒有問題。

19、我能拿到結(jié)業(yè)證書嗎？

學(xué)員只要通過理論課程考試與面試，就能拿到結(jié)業(yè)證書。

20、國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的證書具有何種效力？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)同國(guó)外很多機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的“對(duì)外漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書”在世界各地受到廣泛認(rèn)可。（參閱32）

21、認(rèn)證考試的題目由誰(shuí)出？

初級(jí)班、速成班考試由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)命題、評(píng)卷，高級(jí)班、定向班由國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)命題、評(píng)卷。

22、認(rèn)證考試不及格有補(bǔ)考機(jī)會(huì)嗎？

學(xué)員認(rèn)證考試不及格可以選擇重修或補(bǔ)考。

23、可否中途退學(xué)，如何辦理？

學(xué)員不能中途退學(xué)，如因居住地變化需轉(zhuǎn)學(xué)者，可按規(guī)定轉(zhuǎn)到居住地培訓(xùn)基地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

24、學(xué)員如果在學(xué)習(xí)過程中因故不能繼續(xù)學(xué)習(xí)怎么辦？

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中因事或因病在一段時(shí)間內(nèi)不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)向東北教育基地提交書面申請(qǐng)，經(jīng)基地同意后方可辦理休學(xué)，學(xué)員的休學(xué)期限不得超過一年。

【關(guān)于報(bào)名及收費(fèi)】

25、國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和開班時(shí)間是怎樣規(guī)定的？

我們采取的是全國(guó)統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，開班采用循環(huán)開班制。

26、參加培訓(xùn)要到哪里報(bào)名？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地在東北地區(qū)很多城市都設(shè)有授權(quán)培訓(xùn)站點(diǎn)，學(xué)員可根據(jù)實(shí)際情況到基地或授權(quán)培訓(xùn)站點(diǎn)報(bào)名。

27、報(bào)名條件是怎么規(guī)定的？

凡年滿18歲，大專以上學(xué)歷均可報(bào)名。有出國(guó)就業(yè)意向的學(xué)員外語(yǔ)應(yīng)達(dá)到滿足日常生活和工作的基本水平。高級(jí)班和定向班學(xué)員要求本科以上學(xué)歷，中文、對(duì)外漢語(yǔ)、英語(yǔ)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)。

28、報(bào)名程序是怎樣的？

學(xué)員先進(jìn)行當(dāng)面或電話咨詢，按照要求準(zhǔn)備好相關(guān)證書復(fù)印件或在讀證明、照片等材料，然后通過我們的面試就可以報(bào)名。

29、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少？

培訓(xùn)費(fèi)用初級(jí)班為5800元，高級(jí)班為9800元，速成班為5800元，定向班為12800元。以上費(fèi)用均包含講義和考試認(rèn)證費(fèi)，學(xué)員不需要承擔(dān)與學(xué)習(xí)相關(guān)的任何其它費(fèi)用。

30、什么時(shí)候開課？

學(xué)員報(bào)名時(shí)，按照培訓(xùn)基地的提示，根據(jù)各自實(shí)際情況，選擇全日制與業(yè)余制模式，根據(jù)開班時(shí)間選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。

【關(guān)于就業(yè)】

31、參加完培訓(xùn)，我可以從事那些工作？

①去國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)；

②到國(guó)內(nèi)中小學(xué)以及大學(xué)任教；

③從事家教或者公司漢語(yǔ)培訓(xùn)；

④去語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事培訓(xùn)講師。

32、拿到的培訓(xùn)證書到國(guó)外就業(yè)能得到認(rèn)可嗎？

完全能得到認(rèn)可。按照國(guó)外慣例，強(qiáng)調(diào)工作能力與技能的行業(yè)執(zhí)業(yè)能力證書更能得到認(rèn)可。本證書人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)認(rèn)證模式完全接軌，無縫連接培訓(xùn)、取證與就業(yè)通道。國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)作為漢語(yǔ)教育的國(guó)際性組織和國(guó)內(nèi)外100多所大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)有合作關(guān)系的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，擁有廣泛的知名度。作為實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的權(quán)威核心基地，相比政府機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)能力與證書，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的頒發(fā)的執(zhí)業(yè)能力證書更能滿足國(guó)外用人單位的要求，更樂于為用人單位接受。

33、我能有機(jī)會(huì)被推薦就業(yè)嗎？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)在實(shí)施培訓(xùn)過程中，邊教學(xué)邊組織就業(yè)渠道。將根據(jù)掌握的就業(yè)渠道和就業(yè)信息，優(yōu)先推薦優(yōu)秀的學(xué)員就業(yè)。如果學(xué)員順利獲得證書，自身?xiàng)l件優(yōu)秀，同時(shí)獲得用人機(jī)構(gòu)的肯定，那么學(xué)員就能順利被推薦到合適的渠道就業(yè)。

34、獲得執(zhí)業(yè)能力證書的高級(jí)班學(xué)員是否能解決就業(yè)？

國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)同國(guó)外很多組織和機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，開辟了暢通的國(guó)外就業(yè)渠道，學(xué)習(xí)成績(jī)合格且符合錄用標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)班學(xué)員，將由國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)和中國(guó)國(guó)際人才中心推薦并由用人機(jī)構(gòu)考

核，聘往國(guó)外就業(yè)。

35、簽證費(fèi)用是多少？

國(guó)際漢語(yǔ)教師的出國(guó)簽證由專業(yè)中介機(jī)構(gòu)辦理，根據(jù)目標(biāo)國(guó)家的不同，簽證的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。美國(guó)約為16—18萬(wàn)元（人民幣，下同），新加坡4—6萬(wàn)元，韓國(guó)約3—5萬(wàn)元，東南亞約1—1.5萬(wàn)元。

36、什么是H-1B簽證？

H-1B簽證是美國(guó)一種允許有移民傾向的簽證，專門為在美國(guó)工作的專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)。必須擁有學(xué)士學(xué)位或者同等學(xué)歷。得到這種簽證，一般情況下在美國(guó)工作時(shí)間最長(zhǎng)可達(dá)到六年，符合有關(guān)條件，還可進(jìn)一步延期。

37、H-1B和其它簽證的區(qū)別有哪些？

跟其它簽證不同，H-1B簽證允許持有者有移民傾向。因此，H-1B簽證持有者可以不必保留自己在原來國(guó)家的住處。在H-1B身份時(shí)可以換雇主。H-1B簽證持有者的親屬也可以獲得相關(guān)的好處。在H-1B身份有效期內(nèi)，其配偶和21歲以下的子女可以進(jìn)入美國(guó)，并且允許子女以H-4的身份免費(fèi)上學(xué)。在雇主許可的情況下，H-1B簽證持有者可以請(qǐng)長(zhǎng)期的無薪假期而身份不受影響。H-1B簽證持有者只要處于有效的H-1B身份，就可以在美國(guó)上學(xué)，不需要申請(qǐng)F(tuán)-1簽證。但是必須繼續(xù)為雇主工作。H-1B簽證持有者還可以自己開設(shè)公司。

38、想獲得H-1B身份一般需要多長(zhǎng)時(shí)間？

通常情況下，美國(guó)移民局處理H-1B申請(qǐng)的時(shí)間大概是2-3個(gè)月。外籍員工（受益人）或者雇主（申請(qǐng)人）在繳納加快處理費(fèi)后，可以要求對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行加快處理。加快處理程序可以保證在15天內(nèi)得到最終處理結(jié)果，如果移民局在15天內(nèi)沒有給出處理結(jié)果，將會(huì)被退還。

39、H-1B身份和H-1B簽證有什么區(qū)別？

H-1B身份是美國(guó)移民局授予外籍人士的非移民身份，H-1B簽證則是美國(guó)駐外使領(lǐng)館簽發(fā)的非移民簽證。合法身份允許外籍人士在美國(guó)境內(nèi)合法停留，簽證則可使外籍人士合法地進(jìn)入美國(guó)。如果外籍人士用H-1B簽證合法地入境美國(guó)，就可以獲得H-1B身份，并在美國(guó)工作。

40、H-1B簽證是否有名額限制？

美國(guó)政府每年發(fā)放的H-1B簽證六萬(wàn)張，其中面向中國(guó)大陸約兩萬(wàn)張，面向其它國(guó)家和地區(qū)約兩萬(wàn)張，面向赴美留學(xué)生兩萬(wàn)張。但前往美國(guó)的國(guó)際漢語(yǔ)教師的H-1B簽證不受此名額限制。

41、去美國(guó)教漢語(yǔ)有什么待遇？

①工資年薪3.5萬(wàn)—8萬(wàn)美元；

②雇主負(fù)責(zé)繳納各類保險(xiǎn)；

③周工作時(shí)間不超過40小時(shí)；

④可做兼職漢語(yǔ)輔導(dǎo)。

42、去新加坡教漢語(yǔ)有什么待遇？

①工資月薪1000——2000新幣（約合人民幣5100——12000元）

②雇主包飲食（不包住宿）；

③雇主負(fù)責(zé)繳納各類保險(xiǎn)；

④平均周工作時(shí)間不超過44小時(shí)；

⑤可做兼職漢語(yǔ)輔導(dǎo)。

43、去韓國(guó)教漢語(yǔ)有什么待遇？

①工資月薪80—120萬(wàn)韓元（合人民幣5千——8千元）；月薪視教學(xué)內(nèi)容而定，加班工資另算；②雇主提供住宿，提供廚房設(shè)施；

③雇主負(fù)責(zé)繳納雇傭保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)由雇主和雇員各承擔(dān)50%；

④周工作時(shí)間不超過40小時(shí)；

⑤兼職漢語(yǔ)輔導(dǎo)每小時(shí)約150人民幣。

44、去印度尼西亞教漢語(yǔ)有什么待遇？

①工資月薪600美金（合人民幣4千2百元）

②雇主包食宿；

③雇主負(fù)責(zé)繳納各類保險(xiǎn)；

④周工作時(shí)間不超過40小時(shí)；

⑤兼職漢語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)很多，華人企業(yè)家多數(shù)愿意高薪聘請(qǐng)漢語(yǔ)教師輔導(dǎo)子女，每小時(shí)約100元人民幣。

45、如何在網(wǎng)上盡快找到國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北基地的網(wǎng)站？

如果您一時(shí)記不住國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)東北教育基地的網(wǎng)址，可在百度搜索欄中鍵入“國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)”，然后在結(jié)果中點(diǎn)擊“國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)——東北基地”即可。