第一篇：關(guān)于舉行鎮(zhèn)江市高二英語教學(xué)研討活動的通知

關(guān)于舉行鎮(zhèn)江市高二英語教學(xué)研討活動的通知

各轄市（區(qū)）教研室、市區(qū)各高中教務(wù)處：

我室決定舉行鎮(zhèn)江市高二英語教學(xué)研討活動暨江蘇省教研重點課題“牛津高中英語主題式閱讀校本研究”活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間：

2014年4月11日（周五）上午8：20

二、活動地點：

江蘇省句容高級中學(xué)

三、活動內(nèi)容：

觀摩課《Module 7 Unit 3 Reading》 江蘇省句容高級中學(xué)夏春來講座《校本閱讀與教學(xué)》

四、參會對象：

各轄市（區(qū)）高中英語教研員、各校高二英語備課組兩位老師、周林名師工作室成員、夏春來教師工作室成員。

鎮(zhèn)江市教育局教研室

江蘇省句容高級中學(xué)

夏春來教師工作室

周林名師工作室

2014年4月3日 江蘇省鎮(zhèn)江一中周林

第二篇：關(guān)于舉行初三政治復(fù)習(xí)研討活動的通知

關(guān)于舉行初三政治復(fù)習(xí)研討活動的通知

各初級中學(xué)：

為了加強街道初三政治復(fù)習(xí)備考研討和經(jīng)驗交流，根據(jù)學(xué)期初街道初中政治中心教研組工作計劃現(xiàn)定于第5周星期二舉行初三政治復(fù)習(xí)研討活動。具體安排如下：

1、時間：2012年3月13日(5周二)上午9：45—11：302、地點：四基中學(xué)

3、內(nèi)容：①聽中心組成員江海平老師一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，課后集中評課；②校際復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流，請各校初三政治備課組長介紹本校備考做法。（請各校通知到個人做好準備）

4、參加人員：街道全體初三政治教師、初中政治中心組成員

5、請各校通知相關(guān)教師依時參加。

容桂初中政治中心教研組2012年3月7日

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)研討活動總結(jié)

XX年3月21日,在XX市教研室小學(xué)英語教研員徐XX老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位XX市小學(xué)英語骨干教師一起來到XX市XX江實驗小學(xué)，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語教學(xué)研討會。

本次活動雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會老師互動研討進行的。首先，我們認真觀摩了本次錄像課例myFavouriteFood，授課老師是來自XX南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳XX老師,她是XX年小學(xué)英語課堂教學(xué)錄像評選一等獎的獲得者。她精心設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會教師進行了各具特色的專題講座，他們精彩的經(jīng)驗與理論分享讓人深思，值得細細品味。如徐XX老師的專題講座《英語詞匯在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點、教材特點、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點等幾方面出發(fā)，生動而詳實地講述了如何有效呈現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的方法，獲得與會老師的一致好評。

這次的學(xué)習(xí)觀摩活動雖然節(jié)奏快，強度大，但我們卻收獲豐碩，通過優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動，使我在今后的教學(xué)中做得更好！

第四篇：麻江2010年小學(xué)英語教學(xué)研討活動在下小舉行Microsoft Word 文檔

教育簡報

新場片區(qū)中心學(xué)校

2010年5月28日

第二十四期

麻江縣2010年小學(xué)英語教學(xué)研討活動在下小舉行

5月28日，麻江縣2010年第一屆小學(xué)英語教學(xué)研討活動在下司小學(xué)多媒體教室成功舉行。

活動由縣教研室主任楊晉桃主持，全縣小學(xué)英語教師共30余人參加。上午，教師們觀摩了馬場小學(xué)鄒魯華老師執(zhí)教的《what are you ding?》和杏山小學(xué)李慶華老師執(zhí)教的《where is my ruler?》的兩節(jié)英語課；下午由縣教研員彭紅梅組織老師們進行了說課、評課，大家說出了自己的看法和見解，同時，也交流了在英語教學(xué)過程遇到的問題，同行們紛紛交換了意見?；顒幼詈笥陕榻h著名的英語教師羅務(wù)祥給大家作講座，羅教師從以下幾個方面闡述了他如何教學(xué)小學(xué)英語：

一、快樂起步，興趣為先；

二、聽說并進，夯實語感；

三、靈活多變，見機行行事；

四、詞匯與語法處理；

五、知識檢測；

六、完善自我，形成風(fēng)格。羅老師精彩的講述迎得了陣陣掌聲。他的講座給大家許多啟發(fā)。

此次教研活動開得非常成功，它讓剛起步的麻江小學(xué)英語找到了方向。相信，通過大家的努力，我縣的英語教學(xué)將辦得更好。

（新場小學(xué)艾智常報道）

信息員：艾智常

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)研討活動觀后反思

望牛墩新聯(lián)小學(xué)英語教學(xué)研討活動觀后感

一天很快又將過去

總得去理一理

快樂的笑容

不知飄在哪里

你要悄悄問問自己

總得要去理一理

……

這是偶爾在網(wǎng)上看到的某一小學(xué)勉勵孩子們的一首小詩。該校的理念是：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓孩子每天像整理家務(wù)一樣整理自己的學(xué)業(yè)。

此次活動的時間雖然不長，為了不讓我的感觸悄悄溜走，我也試著去問自己，我確實需要去理一理我對本次活動的思考與反思。

此次活動的主題是文本重構(gòu)。先由新聯(lián)小學(xué)的莫艷芬老師上一節(jié)匯報課，內(nèi)容是pEp教材五年級下冊Unit 4的 What are you doing?的對話課，隨后，張凝老師為我們作了點評，并就文本重構(gòu)為我們作了精彩而實用的講座。

本次教研活動，讓我感嘆最深的是：教師能走多遠，學(xué)生就能走多遠！在平時的對話教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個貼近生活，真實有趣的情境。只有有效的情境創(chuàng)設(shè)，才能讓學(xué)生有重大突破的可能，由老師逼著說轉(zhuǎn)化為情境使然，樂意說。也只有基于文本基礎(chǔ)的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的，才可以優(yōu)化語言的輸出。在充分考慮教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計下，讓學(xué)生的語言是有意義的，讓學(xué)生的語言是有情感的。由此可見，創(chuàng)造語境乃是英語對話教學(xué)的一大核心，如何創(chuàng)造有效的語言情境也是我們面臨的一大難題。只重情境再造，而忽略的文本重構(gòu)，往往會造成教材文本情境的浪費。而張凝老師的講座，清晰地向我們驗證了：教師有多遠，學(xué)生就能走多遠！

反思二：如何創(chuàng)設(shè)語言情境，優(yōu)化語言輸出

在英語教學(xué)中，要優(yōu)化語言輸出必定離不開優(yōu)質(zhì)的語言輸入。這種輸入必須基于教學(xué)目標，合理創(chuàng)設(shè)語言情境，才可以讓學(xué)生更好地接受。而聽了張凝老師的講座，引發(fā)了我的諸多思考，如何創(chuàng)設(shè)語言情境，優(yōu)化語言輸出，我們需要做到以下三點：一是給學(xué)生搭建一個基于文本的語言支架。二是給學(xué)生提供基于學(xué)情得語料?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好進行補充，可以激活學(xué)生的舊知，可以參考學(xué)生的生活經(jīng)驗，還可以從學(xué)生的心靈體驗出發(fā)……三是教師要給學(xué)生展示各色各樣的范本。最簡單的莫過于誦讀示范了，還可以進行表演示范和體態(tài)語的示范?？傊趧?chuàng)設(shè)情境時，要多關(guān)注學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生需要的，適合學(xué)生的才是最好的。

反思三：如何做最好的自己？

課堂上，我必須有一個清晰的自我定位。如果連自己都無法認清自己在課堂上的地位，還怎么去教學(xué)生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把學(xué)生也弄迷惑了，害慘了。教師不僅僅是教案的執(zhí)行者，更要做一個明白人？

在平時，要極力做一名反思型教師。反思是一種美德，學(xué)會自我反思是一個老師的必備素質(zhì)。兩千多年前的孔夫子的就我們教導(dǎo)“吾日三醒吾身”，可見不斷反思，才能逐漸進步。

最后引用李開復(fù)博士的一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂的自己，相信自己一定可以成功！

2014.3.26