第一篇：放飛夢(mèng)想,攜手未來,現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手大賽策劃書

策

劃

書

主辦單位：機(jī)械工程系勞生部 策劃人：李恒

時(shí)間：2013年2月28日

一、項(xiàng)目介紹：

1·主題: 放飛夢(mèng)想，攜手未來,現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手大賽.2.活動(dòng)背景：目前,大學(xué)生課外活動(dòng)形式趨于豐富多樣化，但多偏重于對(duì)理論知識(shí)的考核。然而，社會(huì)發(fā)展對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來越高，對(duì)于大學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求也越來越高，基于這樣的一種想法和認(rèn)知，開展一項(xiàng)真正能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合的活動(dòng)顯得尤為重要，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，實(shí)踐能力越來越成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，社會(huì)迫切需要懂得實(shí)踐技能的人才，學(xué)會(huì)動(dòng)手對(duì)企業(yè)來講顯得尤為重要。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代作為新世紀(jì)的大學(xué)生，有必要抓住在校的黃金時(shí)間，鍛煉自己的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生整合社會(huì)資源，為我校大學(xué)生搭建項(xiàng)目和人才匯集的平臺(tái)，特此舉辦此次生活動(dòng)手大賽。機(jī)械工程系注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手與自我管理能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)開展學(xué)生專業(yè)課外活動(dòng)，能夠很好的將學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。本次生活動(dòng)手大賽就是基于這個(gè)前提而開展的，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐過程中的平臺(tái)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3．活動(dòng)意義：本次大賽是為了能將學(xué)生由書本走向現(xiàn)實(shí)社

會(huì)的一個(gè)過程。使在校學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用的綜合能力。為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)途徑.本次大賽我們將以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為手段，從生活小事工作做起，強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，最終使參賽學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到鍛煉提高。

二．活動(dòng)細(xì)節(jié)介紹：

1.活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)班宣傳，安排人員，邀請(qǐng)嘉賓

2.活動(dòng)宣傳：1.海報(bào)宣傳：在學(xué)校的消息欄以及食堂等流動(dòng)人口大的地方張貼關(guān)于本次大賽的宣傳海報(bào)并發(fā)放傳單以及懸掛相應(yīng)的條幅。2.網(wǎng)絡(luò)宣傳：將比賽消息公布于校園網(wǎng)，并附件比賽報(bào)名表供下載，及時(shí)發(fā)布新賽況，決賽和頒獎(jiǎng)典禮。同時(shí)專文介紹本次活動(dòng)的意義及影響。3.向院廣播臺(tái)提供資料，進(jìn)行本次大賽宣傳報(bào)道。

3.活動(dòng)后期總結(jié)：寫總結(jié)和部門里的人討論這次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

三．主辦單位：機(jī)械工程系勞生部

四：參賽人員：面對(duì)機(jī)械工程系全體同學(xué)

五：活動(dòng)時(shí)間·地點(diǎn)：待定

六：活動(dòng)流程：

1．報(bào)名報(bào)名階段時(shí)間：2013年X月X日至2013年X月x日，參賽對(duì)象：參賽對(duì)象為全體機(jī)械系學(xué)生。

報(bào)名方式：以寢室為單位。

參賽要求：每班至少3組參賽.2、初賽比賽主題：群雄逐鹿

初賽時(shí)間：2013年X月X日至2013年X月X日

比賽地點(diǎn)：參賽同學(xué)宿舍

初賽流程：（1）初賽準(zhǔn)備階段（2013年X月X日至2013年X月X日）：根據(jù)大賽要求參賽選手在指定地點(diǎn)集合、規(guī)定時(shí)間內(nèi)在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手整理房間。

（2）初賽評(píng)審階段（2013年X月X日）組委會(huì)于評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)打分給出成績(jī)，并指出不足，評(píng)審委員會(huì)成員5人，對(duì)第一輪篩選的作品進(jìn)行認(rèn)證評(píng)審,前20名選手晉級(jí)復(fù)賽.（3）初賽結(jié)果公布（2013年X月x日）經(jīng)過審核后的進(jìn)入復(fù)賽的選手名單將通過電話方式通知，并通過大賽主辦方和網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行宣傳，增加活動(dòng)的影響力，提高活動(dòng)關(guān)注度，并通知參賽選手。2013年X月X日晚召開復(fù)賽準(zhǔn)備會(huì)，復(fù)賽選手了解進(jìn)一步細(xì)節(jié)。

4、決賽比賽主題：決戰(zhàn)紫禁之巔

比賽時(shí)間：2013年X月X日至2013年X月X日

比賽地點(diǎn)：宿舍

復(fù)賽流程：X月X日至X日晚5點(diǎn)期間選手在宿舍內(nèi)現(xiàn)在進(jìn)行整理。整理時(shí)間為5分鐘，整理內(nèi)容分為兩種：①指定物品整理，②自由物品整理，2013年X月X日，由大賽組委會(huì)審核提交的評(píng)比成績(jī)，為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)初賽+復(fù)賽分?jǐn)?shù)得出總分?jǐn)?shù)，選取前3名選手晉級(jí)決賽。

決賽結(jié)果：于2011年X月X日公布冠軍，由勞生部進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

5、頒獎(jiǎng)典禮Ⅰ.時(shí)間 2013年X月X日。ii·前期準(zhǔn)備：1.發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)有關(guān)院、系領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委及嘉賓；通知相關(guān)選手。2.準(zhǔn)備好證書和獎(jiǎng)品。3.工作安排：現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)人員，緊急情況應(yīng)對(duì)小組

4.會(huì)場(chǎng)布置和器材調(diào)試，調(diào)試電腦及音響。

七·獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

第一名（一名，加0.4學(xué)分，獎(jiǎng)金100元以及榮譽(yù)證書）

第二名（兩名，加0.3學(xué)分，獎(jiǎng)金50元以及榮譽(yù)證書）第三名（三名，加0.2學(xué)分，獎(jiǎng)金30元以及榮譽(yù)證書）優(yōu)秀獎(jiǎng)（五名，加0.1學(xué)分，獎(jiǎng)金10元以及榮譽(yù)證書）參與者（加0.1學(xué)分）

第二篇：“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽策劃書

“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽策劃書

一、活動(dòng)名稱：“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽

二、活動(dòng)主題：DIY風(fēng)箏創(chuàng)意設(shè)計(jì)

三、活動(dòng)目的：豐富大學(xué)生活，展現(xiàn)大學(xué)生自我風(fēng)采，展現(xiàn)外語系蓬勃的朝氣

四、主辦方：外語系分團(tuán)委

五、活動(dòng)對(duì)象：外語系學(xué)生

六、評(píng)委：分團(tuán)委各部部長(zhǎng)與副部長(zhǎng)

七、活動(dòng)地點(diǎn)：4月25日在學(xué)校操場(chǎng)上公布比賽結(jié)果

八、活動(dòng)時(shí)間：4月10日至4月25日

九、活動(dòng)規(guī)則：

1、可以班級(jí)或個(gè)人名義參賽

2、參賽者自己動(dòng)手設(shè)計(jì)風(fēng)箏，或表達(dá)自己夢(mèng)想愿望或展現(xiàn)自我個(gè)性

3、評(píng)委從參賽作品中選出較好作品（數(shù)量不限）后再由外語系學(xué)生自主投票選出得票最高的前十名作品評(píng)為優(yōu)勝作品

十、活動(dòng)流程：

宣傳階段（4月1日至4月5日）：

1、分團(tuán)委各部召開會(huì)議商量活動(dòng)與宣傳的具體事宜，并確定各部門的職責(zé)

2、準(zhǔn)備宣傳單（務(wù)必要有報(bào)名方法時(shí)間和聯(lián)系方法）和要發(fā)的通知（通知要有時(shí)間地點(diǎn)，請(qǐng)求在各院各班上宣傳等信息，）

3、發(fā)通知和策劃書給各班負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人處

4、海報(bào)宣傳（包括前期準(zhǔn)備宣傳和晚會(huì)開始的宣傳）

準(zhǔn)備階段（4月5日至4月10）：

1、準(zhǔn)備所需道具與評(píng)判道具（主要是空白風(fēng)箏的準(zhǔn)備）

2、安排報(bào)名與參賽作品收集負(fù)責(zé)人

活動(dòng)開始：

1、活動(dòng)報(bào)名開始（4月10日）并同時(shí)開始收取參賽作品一直到活動(dòng)截止（4月15日）

2、4月15日后評(píng)委從參賽作品中選出較好作品（數(shù)量不限）后再由外語系學(xué)生自主投票選出得票最高的前十名作品評(píng)為優(yōu)勝作品3、4月25日（風(fēng)箏節(jié)）于操場(chǎng)上公布結(jié)果，位優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品并舉行最后一項(xiàng)放飛風(fēng)箏

活動(dòng)之此結(jié)束

十一、經(jīng)費(fèi)：主要用于宣傳單的印制，空白風(fēng)箏的準(zhǔn)備和獎(jiǎng)品的安排。需注意經(jīng)費(fèi)的合理安排，避免不必要的開支。（可對(duì)外拉取贊助）

第三篇：放飛夢(mèng)想策劃書

“心靈告白、放飛夢(mèng)想”策劃書

一、活動(dòng)背景：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變的越來越快，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，人與人之間的關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜；同時(shí)，社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，由于科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新加快，迫使人們需要不斷學(xué)習(xí)才不至于被飛速發(fā)展的社會(huì)淘汰。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)特殊群體，壓力越來越大，心靈也變得越來越脆弱，對(duì)未來感到迷茫以及對(duì)夢(mèng)想的不敢追求等，加之又有許多特殊的自身問題，如對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)問題，對(duì)所學(xué)專業(yè)的適應(yīng)問題，人際關(guān)系的問題，學(xué)習(xí)與戀愛的矛盾問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，以及對(duì)就業(yè)與繼續(xù)深造的選擇問題等等。如何加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，幫助大學(xué)生避免由于以上各種問題而造成的各種類型的心理問題，確保大學(xué)生以良好、陽光的心理狀態(tài)去適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活，已成為了整個(gè)社會(huì)亟待解決的問題。

二、活動(dòng)目的1、使同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康的重要性；

2、消除在大學(xué)生涯中所遇到的困惑，找到迷茫的原因，避免走入誤區(qū)；

3、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個(gè)人，善待生命的每一天；

4、重新拾起夢(mèng)想，調(diào)整心態(tài)奮力直追。展望大學(xué)生的未來，讓自己的夢(mèng)想飛翔于天空中，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

5、拒絕抑郁，每天開心的學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)宗旨：

“打開心扉，和諧生活。追尋夢(mèng)想，展望未來”

四、活動(dòng)的主題：“心靈告白、放飛夢(mèng)想”

五、活動(dòng)形式：主題班會(huì)

六、活動(dòng)時(shí)間：2011.11.28

七、活動(dòng)地點(diǎn)：神農(nóng)湖

八、活動(dòng)流程：

1、主持人開場(chǎng)主持

主持人進(jìn)行開場(chǎng)白，并對(duì)到場(chǎng)的老師以及監(jiān)察人員表示由衷的謝意，之后拉開活動(dòng)的序幕。

2、向同學(xué)們介紹心理健康知識(shí)，說明心理健康的重要性，讓同學(xué)們對(duì)心理健康有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。健康是人們的第一大財(cái)富。古希臘哲學(xué)家赫拉克里特說過：“如果沒有健康智慧就難以表現(xiàn)，文化就無從施展，力量就不能戰(zhàn)斗，財(cái)富就會(huì)變成廢物，知識(shí)也無法利用?！倍睦斫】凳墙】档闹匾笜?biāo)，并且對(duì)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大的影響。

3、班主任講話

4、由班上同學(xué)演出“大學(xué)生心理”話劇，劇情主要講一個(gè)來自農(nóng)村的孩子在大學(xué)

中，因性格內(nèi)向等原因，與自己的室友沒有共同話題，與自己的室友不和，進(jìn)而變得郁郁寡歡，變得抑郁，感到自己的大學(xué)生涯沒有光彩，空虛，迷茫，感到?jīng)]有人能夠了解他，之后同學(xué)們了解了這個(gè)情況之后，幫助他走出了抑郁的泥塘。同學(xué)們形象地演示出了大學(xué)生常見的心理問題，令全班同學(xué)產(chǎn)生心理共鳴。

5、心理訪談

有主持人隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行心理訪談，說出心聲。

6、自我剖析

讓同學(xué)們?cè)谛男蔚募埳蠈懴伦约旱母惺芤约白约簩?duì)大學(xué)的看法以及對(duì)大學(xué)生抑郁的看法等等，然后再把紙貼在事先準(zhǔn)備好的紙板上，且也成一個(gè)心形，之后由主持人隨機(jī)抽取，再由同學(xué)們自主上來談自己的經(jīng)歷，也可談對(duì)這張紙上的內(nèi)容的看法等等。

7、小游戲

傳牙簽

參與游戲者每人抽一張撲克牌，然后相繼按撲克牌的順序坐好，持最?。ɑ蜃畲螅┑哪菑垞淇伺频娜藶橄阮^，用嘴銜住那根牙簽，依次傳到下一個(gè)人的嘴里，不許掉哦，注意不能借用手或任何工具幫忙，如果掉了，那自然要受到懲罰嘍，傳完一圈后，游戲未完。將牙簽撅一半，繼續(xù)抽撲克牌，按新的順序坐好，接著下一輪的傳遞??繼續(xù)撅一半??再撅??越來越刺激.五毛和一塊

在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個(gè)錢數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì)，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團(tuán)隊(duì)。請(qǐng)記住動(dòng)作要快，因?yàn)橘Y源是有限的，人員也很少有機(jī)會(huì)能平均分配，所以動(dòng)作慢的同志可能會(huì)因?yàn)樯賻讐K或幾毛錢而慘敗，所以該出手時(shí)就出手，看見五毛(mm)先下手為強(qiáng)；當(dāng)然動(dòng)作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團(tuán)隊(duì)里已經(jīng)變成5塊了，這時(shí)候你就需要踢人了，該狠心時(shí)就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

8、同學(xué)們大合唱“我相信”并放飛夢(mèng)想，在歌曲快結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們輪流把自己的夢(mèng)想寫在孔明燈上，之后放飛夢(mèng)想。

8、活動(dòng)意義：

通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們更加了解了心理健康的重要性，使一部分本身有點(diǎn)抑郁的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己的抑郁原因，真正的敞開心扉的交流，認(rèn)真的尋求其他同學(xué)的幫助，這是一個(gè)好的開始。在同學(xué)們快樂的參加活動(dòng)的同時(shí)也使他們明白班級(jí)一直都是我們最溫暖的家，在大學(xué)生涯里一直都會(huì)有人陪伴著。使同學(xué)們認(rèn)真的思考了自己的未來，找尋自己的夢(mèng)想，并為之努力。

心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！

生活至多只是一個(gè)白晝，始自黑夜，又終結(jié)于幽暗；不要企盼時(shí)時(shí)陽光明媚，烏云哪會(huì)時(shí)時(shí)蔽日遮天。

第四篇：放飛夢(mèng)想--策劃書

放飛夢(mèng)想—未來風(fēng)箏策劃書

一、活動(dòng)背景：

宗旨：本次活動(dòng)主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)班級(jí)之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)思路，強(qiáng)化動(dòng)手能力，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)。展望大學(xué)生的未來，讓自己的夢(mèng)想飛翔于天空中，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

二、活動(dòng)時(shí)間：校園文化藝術(shù)節(jié)期間

三、活動(dòng)地點(diǎn)：足球場(chǎng)

四、主辦部門：

承辦部門：生活部

協(xié)辦部門:待定

五、活動(dòng)詳情：（具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知）

（一）以班級(jí)團(tuán)體代表為單位．

（二）每班自行制定制作風(fēng)箏計(jì)劃．

（三）材料由各個(gè)班級(jí)收集、規(guī)劃．

（四）各班級(jí)團(tuán)體代表需先構(gòu)思好風(fēng)箏設(shè)計(jì)或現(xiàn)行動(dòng)手制作．

（五）風(fēng)箏必須由各班于現(xiàn)場(chǎng)制作．

（六）各班需征集班級(jí)集體夢(mèng)想<主題、口號(hào)>．

六、比賽時(shí)間：60分鐘

七：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

（一）以團(tuán)體為單位：

（1）以風(fēng)箏外觀是否制作構(gòu)思新穎，富有特色為基礎(chǔ)。

（2）各班級(jí)的夢(mèng)想主題是否符合現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)，讓人有一種耳目一新的感覺，是否闡述出現(xiàn)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想。

（3）放飛風(fēng)箏的技術(shù)，速度，飛翔高度等。

（4）配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，是否體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。

（5）評(píng)委由各部門部長(zhǎng)擔(dān)任。

（三）勝負(fù)判定

1、評(píng)委的打分中去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分,將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分

2、參賽隊(duì)伍中總計(jì)得分居高的一隊(duì)取勝

3、如果兩隊(duì)得分相同，則由評(píng)判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

一、團(tuán)體獎(jiǎng)

1、放飛夢(mèng)想比賽冠軍獎(jiǎng)（一個(gè)）獎(jiǎng)品：待定

2、放飛夢(mèng)想比賽亞軍獎(jiǎng)（一個(gè)）獎(jiǎng)品：待定

3、放飛夢(mèng)想比賽季軍獎(jiǎng)（一個(gè)）獎(jiǎng)品：待定

4、放飛夢(mèng)想比賽精神文明獎(jiǎng)（一個(gè)）獎(jiǎng)品：待定

九、比賽進(jìn)程（由主持人執(zhí)行）

1、開場(chǎng)白

2、介紹參賽隊(duì)

3、介紹評(píng)委

5、比賽開始

6、評(píng)判團(tuán)遞交評(píng)分表，等待評(píng)定結(jié)果

7、嘉賓點(diǎn)評(píng)

8、公布結(jié)果

9、比賽結(jié)束

十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）團(tuán)體分，共100分

1．夢(mèng)想設(shè)計(jì)：20分3．放飛技術(shù)：20分

2．整體合作：30分4． 風(fēng)箏外觀：30分

5．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在制作過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。

（二）勝負(fù)判斷

1、團(tuán)體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、比賽由3位評(píng)委所打團(tuán)體分最高者獲得。

策劃者：詹俊鋒 時(shí) 間：2009年3月6日

第五篇：放飛夢(mèng)想,成就未來

放飛思維、點(diǎn)燃孩子的藝術(shù)火花

——讓學(xué)生自然地愛上美術(shù)課堂

縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時(shí)的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對(duì)美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個(gè)課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動(dòng)，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢？

我在教學(xué)“交通工具”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會(huì)畫！”我感到很奇怪，開始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，舉著手，爭(zhēng)先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個(gè)原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時(shí)，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計(jì)、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、激起創(chuàng)作的興趣

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長(zhǎng)，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對(duì)大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作。如五年級(jí)的《畫臉譜》，假設(shè)簡(jiǎn)單地讓高年級(jí)的學(xué)生仿造涂鴉，必定會(huì)興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當(dāng)京劇演員大師，頓時(shí)，場(chǎng)面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動(dòng)手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。等到他們親自動(dòng)手時(shí)，一個(gè)個(gè)揮筆抹彩，似乎人人都像個(gè)化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡(jiǎn)單知識(shí)，提高了自己的知識(shí)面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。它聲形并

茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。

再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生，如四年級(jí)的《用色彩畫風(fēng)景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實(shí)地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強(qiáng)了，繪畫能力提高了。

三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個(gè)孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個(gè)好的開端。

我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松倪@段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

立足生活 超越課堂

人們常說，課堂是教師永遠(yuǎn)的情結(jié)，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教學(xué)是情感的交融，是生命的交往，當(dāng)新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”時(shí)，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的“活力”。我們要立足于生活，超越課堂，讓學(xué)生親身、親心、親歷學(xué)習(xí)，因此我們可以讓課堂成為一間“展覽室”，一個(gè)“游戲場(chǎng)”，或一條“旅游線”??

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫香，學(xué)生個(gè)個(gè)如采蜜者享受知識(shí)無私的饋贈(zèng)。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術(shù)家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的藝術(shù)作品。同學(xué)們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學(xué)交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點(diǎn)急不可待）

教師利用多媒體儲(chǔ)存了許多有關(guān)作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。

師：誰能用一句話表達(dá)自己的感受？

學(xué)生們此時(shí)情緒非常高漲，大家紛紛舉手發(fā)表自己的感受，雖然只是一年級(jí)的孩子們，但是孩子們被這些獨(dú)特藝術(shù)作品，深深的打動(dòng)，努力的用完整的語言表達(dá)自己感受。借此提高了

語言表達(dá)能力。

《走近大自然》是一年級(jí)造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？?jī)H靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對(duì)面地接觸，直接與作品對(duì)話，直接體驗(yàn)。親自采蜜。

學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開始了自己的學(xué)習(xí)?？?，有仔細(xì)觀看的、有相互討論的、有請(qǐng)教老師的。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無拘無束，遨游于知識(shí)的海洋。

新課標(biāo)提出要進(jìn)行交流的課堂教學(xué)。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時(shí)，可以通過不同的方法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師不是唯一的知識(shí)來源，也不是知識(shí)的占有者，學(xué)生不必等著老師的傳授、灌輸。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會(huì)日趨提高，學(xué)生通過一張張的作品比較、體會(huì)的有滋有味。此時(shí)，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛祖國(guó)的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達(dá)到的？

二、“游戲場(chǎng)”——快樂與體驗(yàn)的交融。

“游戲場(chǎng)”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)二年級(jí)《化裝晚會(huì)》時(shí)，學(xué)生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會(huì)到了學(xué)生無窮的智慧與快樂。

1、化裝晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動(dòng)畫片中動(dòng)物，有的說自己創(chuàng)編角色。說著說著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕??！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺(tái)表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有放音樂，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨?。?/p>

創(chuàng)設(shè)情節(jié)化的情境，搭建寬松的平臺(tái)，體驗(yàn)生活，享受快樂，課堂成了學(xué)生快樂的“游戲場(chǎng)”，成了體驗(yàn)生活的“樂園”。

《化裝舞會(huì)》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學(xué)生心靈，而且加上服裝、海報(bào)、背景、化妝，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行表演，獲得成功的愉悅。

還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生寬闊的舞臺(tái)。“傾聽學(xué)生”真情告白，欣賞學(xué)生的表演天分，我們不必去做學(xué)生的主宰者，支配者。應(yīng)還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導(dǎo)游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學(xué)完了《變了樣》后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。

師：課文中的學(xué)生作品美嗎？美在哪里？

生：畫出了城市現(xiàn)代化的交通設(shè)施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉(xiāng)村美嗎？

生：也很美

師：如果遠(yuǎn)方的客人來，你會(huì)把我們的城市式鄉(xiāng)村的美麗介紹給他嗎？

生：那當(dāng)然，我還要當(dāng)他的導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生有說的欲望）

師：我們班上有幾位外地來的同學(xué)，你們?cè)敢猱?dāng)他們的向?qū)幔浚ń處熢谡n前布置過作來，回家查找有關(guān)家鄉(xiāng)的資料和圖片）。

學(xué)生自由找介紹對(duì)象，聽，有介紹本市建筑風(fēng)格，有介紹鄉(xiāng)村景物的，有介紹城市風(fēng)貌的，看，有動(dòng)作指示，有再現(xiàn)表演的，有出示圖片的，小導(dǎo)游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，我們會(huì)豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會(huì)因預(yù)先設(shè)定而錯(cuò)過美麗、缺乏激情。

“導(dǎo)游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗(yàn)，皆入情入景，留下一幅幅優(yōu)美的作品。每一個(gè)學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無窮的智慧，充滿著豐富的情感，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，立即投入的那份“力”，幾乎是無法抑制的，通過用角色定位，引導(dǎo)他們尋找知識(shí)的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興奮和交流的快樂。激起學(xué)生的情感，放飛學(xué)生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產(chǎn)生一定的課堂情感效應(yīng)，使富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，使課堂成為學(xué)生生命煥發(fā)的地方。