第一篇：關(guān)于學(xué)生因未注冊而無法選課的補充說明

關(guān)于學(xué)生因未注冊而無法選課的補充說明

關(guān)于學(xué)生因未注冊而無法選課的補充說明

一、學(xué)生在進入教務(wù)處選課系統(tǒng)進行選課之前，請務(wù)必先登錄華僑大學(xué)信息門戶，進入學(xué)生注冊系統(tǒng)，確認(rèn)并查看自己的注冊狀態(tài)（如下圖），只有繳費情況為：已繳清學(xué)費和刷卡報到情況為：已刷卡報到的學(xué)生，方滿足注冊的條件，符合開放選課權(quán)限的要求。

不能選課的同學(xué)，請先登錄華僑大學(xué)信息門戶，進入學(xué)生注冊系統(tǒng)，查看自己的注冊狀態(tài)，根據(jù)注冊條件提醒信息框中的提示，參照以下說明，聯(lián)系相關(guān)部門解決。

二、學(xué)生注冊選課流程說明：

1、到校后，到刷卡地點報到刷卡（最好是在食堂），刷卡信息一般在一到兩天內(nèi)由一卡通管理中心更新到注冊系統(tǒng)，此時刷卡報到情況會自動更新為“已刷卡報到”。在實際刷卡報到后及數(shù)據(jù)更新前這段時間，注冊系統(tǒng)仍會顯示“未刷卡報到”（即不可注冊狀態(tài)），請學(xué)生們耐心等待。如果兩天之后，仍顯示“未刷卡報到”，請聯(lián)系信息處，聯(lián)系電話：22692338。

2、繳清學(xué)費的記錄（主要針對于秋學(xué)期），一兩天之內(nèi)會由財務(wù)處更新到注冊系統(tǒng)，所以，與刷卡報到的情況類似，在實際繳清學(xué)費后及記錄更新前的這段時間，注冊系統(tǒng)中的繳費情況依然顯示“未繳清學(xué)費”（即不可注冊狀態(tài)）。如果在兩天之后，系統(tǒng)仍未更新，請聯(lián)系信息處或財務(wù)處，財務(wù)處聯(lián)系電話：22693619（廈門校區(qū)：0592-6161389）

3、學(xué)生在注冊系統(tǒng)中查看，如果同時顯示已繳清學(xué)費和已刷卡報到，系統(tǒng)會在一兩天內(nèi)自動更新該學(xué)生的注冊狀態(tài)為已注冊，更新前，狀態(tài)依然為未注冊，如果在兩天后，系統(tǒng)仍未更新，請聯(lián)系信息處，聯(lián)系電話：22692338。另外，學(xué)生也可在登錄注冊系統(tǒng)后，自行點擊注冊按鈕，這時注冊狀態(tài)可直接更新為已注冊。

4、對于注冊狀態(tài)更新為已注冊的學(xué)生（如上圖），教務(wù)處選課系統(tǒng)在一兩天內(nèi)開通他們的選課權(quán)限，在這之前，這些學(xué)生依然不能選課，請學(xué)生們耐心等待。如果在兩天之后，還不能選課，請聯(lián)系教務(wù)處系統(tǒng)管理員，聯(lián)系電話：22693978；

第二篇：學(xué)生選課幫助說明

學(xué)生選課幫助說明、【登陸】 ——首先進入校園網(wǎng)點擊 【綜合教務(wù)系統(tǒng)】 ——輸入 【 學(xué)號 】【密碼】登陸；密碼遺忘的同學(xué)可到所在學(xué)部教學(xué)辦公室查詢。、【個人培養(yǎng)方案查詢】 ——在學(xué)生的 【個人信息管理】 —— 【學(xué)籍管理】 —— 【學(xué)籍信息】 ——頁面的最下方有 【＊＊＊培養(yǎng)方案】，打開即可查詢本人所需修讀的課程信息。、【選課】 ——首先進入到 【網(wǎng)上選課】――【 已選課程查詢 】界面，先查看班級課表，可以先了解本人的課程信息。（注意：課程信息我們已經(jīng)給同學(xué)們預(yù)置完成）同學(xué)可參考本人的培養(yǎng)方案只對專業(yè)任選課進行刪減、對校公共選修課進行增選等操作。1）對于預(yù)置好的必修課、專業(yè)限選課不要做刪除的操作。）專業(yè)任選課刪除的操作：在保證修夠任選課學(xué)分基礎(chǔ)上，可以對已預(yù)置的任選課課程進行刪除。在【已選課程刪除】一欄，選中所要刪除課程，點擊【刪除】即可。并及時回到【 已選課程查詢 】界面，查看課程是否已刪除掉。）校公共選修課程的選課：首先可以到【公共選修課程安排】中選出自己感興趣的課程，（注意不要與課表中的必修課程上課時間沖突）記好課程號、課程名，然后到【網(wǎng)上選課方案列表】中【校任選課】――選中課程打勾，或者直接到【自由選擇中】輸入相應(yīng)的課程信息，最后要按【確定】鍵即可。校公共選修課的課程號均是以開頭，其他課程號非“ 99 ” 開頭的課程均不算公共選修課。

注意：、選課分為預(yù)選、正選兩個階段，第18周是預(yù)選階段，學(xué)生本人必須到機房選課，如果讓他人代替所選課程出現(xiàn)問題后果自負。、預(yù)選結(jié)束后，對于公共任選課系統(tǒng)自動抽簽完成，抽中的幾率與選課前后無關(guān)。3、第20周是正選階段，在正選階段，本人必須認(rèn)真查看 【本學(xué)期課表】內(nèi)的課程，對于公共選修課尤其注意。如果沒有選中，可采用預(yù)選同樣的方法進行再次選課。4、補退選時間為新學(xué)期開學(xué)的第一、二周進行，其他時間將不予辦理。56、每次上網(wǎng)選課結(jié)束后，必須點擊“注銷”后退出，以免本人的課程信息被他人修改。

第三篇：(學(xué)生)美麗因你而綻放

美麗因你而綻放

石口中小

彭雪清

指導(dǎo)老師：吳益華

余干，多么古老的話題；余干，多么古樸的字跡；余干，多么富饒的城市；余干，多么文明的一個大家庭。

余干——我們美麗富饒的家園，它像一件獨一無二的藝術(shù)品；余干——我們和藹可親的母親，它像一張和顏悅色的笑臉；余干——一朵含苞待放的花兒，而我們便是襯托花兒的嫩葉。

余干不僅風(fēng)景美麗，而且人更美。就像她，一位郵政局的普通女職工，她所做的只是送信送報，這些許多人眼中平常的小事。然而她以“熱情、迅速、準(zhǔn)確、安全”的服務(wù)理念，以“百問不煩、認(rèn)真解答、微笑服務(wù)、熱情幫助”的服務(wù)準(zhǔn)則，情灑郵路十年如一日，走過18萬公路，投遞郵件500萬件，用青春和汗水詮釋著一名“四星級投遞員”的追求，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績。她就是最美余干人——章榮。每當(dāng)人們問起她的時候，她總會說這么一句話：“為了讓千家萬戶能及時收到報刊雜志、接到信件，為了那一雙雙期待的眼睛，哪怕吃再多苦，我也無怨無悔！就是這么一位看似普通的郵遞員，在她身上卻干出了不平凡的業(yè)績。作為現(xiàn)在讀書的我們，更應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她助人為樂的品格，學(xué)習(xí)她無私奉獻的精神，學(xué)習(xí)她艱苦奮斗的毅力。

余干，您是多么有魅力，使千千萬萬的人們在您的懷抱中成長。余干，你是多么有建造力，使家鄉(xiāng)的土地發(fā)展它精致的一面。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點一滴做起，腳踏實地，勤奮學(xué)習(xí)。我堅信：在不久的將來，余干的明天一定會建設(shè)得更加美好，美麗一定會因你而綻放！

第四篇：課堂因“學(xué)生”而精彩

課堂因“學(xué)生”而精彩

——構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂

作為一名教師，我們都深深地懂得：課堂的精彩，與其說是源于教師獨具匠心的設(shè)計，倒不如說是由于學(xué)生們活躍的思維、獨特的見解吧？

不容置疑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該留給學(xué)生充分的空間和時間吧？只有留給孩子一方“舞臺”，他們才能盡情“舞動”?。?/p>

那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂呢？

一、讀書，再讀書

“閱讀課一定要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書?！?/p>

——王崧舟 是啊，“學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要求我們必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而在語文課堂上，我們應(yīng)首先把讀書的權(quán)利還給學(xué)生吧？

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，即是 對文字信息的一種提取，而且可以促進學(xué)生在讀中思考、體悟?！耙磺€讀者就有一千個哈姆萊特”，我們怎可以自己的分析、講解代替學(xué)生的閱讀？

讀書，再讀書，學(xué)生只有在讀書中，才能真正走進文本，與文本進行近距離的對話，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能生成對文本獨特的解讀。如此以來，我們的課堂才能真正稱得上是“以學(xué)生為本”的課堂吧？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。

“羅斯?？偨y(tǒng)，您犯了一個美麗的錯誤。”誰能想到，這詩一樣美麗而精彩的語言，竟是出自一個五年級的小女孩兒之口！

這是一位老師在執(zhí)教《狼與鹿》一文時的真實情景。該老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書之后，創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：老師扮演“羅斯?？偨y(tǒng)”，與學(xué)生進行對話，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。有了讀的基礎(chǔ)，并在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生紛紛把自己對于文本的理解，內(nèi)化為自己的語言，并以自己的方式呈現(xiàn)出來，激活了學(xué)生的思維。在這樣的對話交流中，學(xué)生是積極、主動的，興致盎然的，這不正是以教師為主導(dǎo)的生本課堂嗎？

這節(jié)課對我的觸動很大，我想到了《翠鳥》一課的學(xué)習(xí)。該課要求學(xué)生背誦自己喜歡的內(nèi)容，從而積累好詞佳句。那么，如何讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中記憶，于不知不覺 間積累語言呢？于是，我想到了“角色扮演”。何不讓學(xué)生作為“翠鳥”進行自我介紹呢？

于是，在學(xué)生認(rèn)識了翠鳥的外形，欣賞了千姿百態(tài)的翠鳥圖片，了解了它捉魚的特點后，我指向課件中小巧玲瓏的翠鳥，故作神秘地問道：“同學(xué)們，假如你是這只可愛機靈的翠鳥，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹自己呢？”沒想到，自己的這一“問”，竟“激起了千層浪”！學(xué)生們的眼睛一亮，大家七嘴八舌地議論著。

而且，在學(xué)生“自我介紹”時，從始至終，他們都是那樣地高度專注，生怕錯過一秒鐘的精彩！這一刻，整個教室是屬于他們的！這一刻，整個課堂是屬于他們的！這一刻，整個世界是屬于他們的！

因為“學(xué)生”，因為有了“學(xué)生”的積極參與、獨特見解，我們的課堂才真正綻放精彩！不是么？

第五篇：讓學(xué)生因擁有知識而快樂

讓孩子因擁有知識而快樂 ——讀《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感

姓名 李小艷

單位 王敬屯中學(xué) 聯(lián)系電話 1503731530

1讓孩子因擁有知識而快樂

——讀《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感

輝縣市王敬屯中學(xué)李小艷

假期里學(xué)校發(fā)了一本書，名字是《怎樣培養(yǎng)真正的人》。剛拿到時隨手翻翻，覺得不過又是一本教育理論性的書籍，枯燥無味，就懶得去看。可就是這樣一本書竟給我?guī)砹梭@喜，讓我看了就舍不得放下，因為里面并非如我所想。誠然，書里的確有很多教育理論，但是這些理論讀起來并不覺得空洞，反而有一種親切的感覺，讓人不由地想往下讀。這本書涉及到的內(nèi)容很多，但讓我感受最深的是，它時時刻刻在提醒每一位教師，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，要讓學(xué)生因擁有知識而快樂！

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)，掌握知識，埋頭讀書是人的最大的幸福?！钡敲恳粋€為人師者都清楚地知道，在現(xiàn)在的社會，在很多人眼里，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種幸福。更糟糕的是，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)看做是負擔(dān)，甚至是懲罰和苦惱。作為教師，我想我們應(yīng)該為這樣的現(xiàn)象感到悲哀。因為，在學(xué)校里，只有當(dāng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)上他感到是一種歡樂，得到歡樂并得到人的一種驕傲?xí)r，學(xué)校里其他的一切才會成為現(xiàn)實的、可以達到的。我們常常對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)吧，只有學(xué)習(xí)才有前途?！笨墒菍W(xué)生根本沒有把它們放在心上，因為學(xué)習(xí)的深刻含義遠沒有打動孩子們的心靈，或者說在他們的內(nèi)心深處還根本沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂。

怎樣讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們能夠因為擁有知識而快樂呢？

首先，要把學(xué)生看成是活生生的人，而不是容器。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要把學(xué)生當(dāng)做是課堂的主體。學(xué)生不是容器，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動接受、接受、再接受的過程。因為知識只有從人的內(nèi)在精神力量與人所認(rèn)識的世界的融合中產(chǎn)生出來的時候，知識才能成為一

種幸福。蘇霍姆林斯基說：“知識歡樂的最重要源泉（而這種知識歡樂的情感，也是能長成豐碩的精神生活大樹的一粒種子），就是體驗和感受到知識則是我的智力創(chuàng)造的結(jié)果，探索的結(jié)果，心靈勞動的結(jié)果?！边@告訴我們，教育，不再限于知識的傳授；教育，應(yīng)演變成智慧的火種，她的目的是點燃學(xué)生獲取和創(chuàng)新知識的火焰。試想，舊的知識浩如煙海，學(xué)不勝學(xué)；新的知識層出不窮，應(yīng)接不暇。知識的容器再大，也無法容納以幾何級數(shù)膨脹的信息。當(dāng)我們拼命向?qū)W生灌輸時，我們事實上讓他們學(xué)會了拒絕思考；但當(dāng)我們抓住學(xué)生思想的火花時，我們就燃起了他們創(chuàng)新知識的熊熊火焰。在這一過程中，學(xué)生才會真正體會到獲取知識的快樂。

其次，要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過程。思維能力是我們所能具備的所有能力中最重要也是最難形成的一種能力，它是一個人從小時候開始就無意識形成的，對于一個人的思維能力一般很難改變。所以我們要善于開啟學(xué)生心靈智慧，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基對此有這樣精辟的論述，他說，學(xué)生的主要需求應(yīng)當(dāng)是思維、思索、發(fā)現(xiàn)真理。而恰恰在這一范疇之中應(yīng)當(dāng)發(fā)張精神活動。當(dāng)我們培養(yǎng)的首先是思想家的時候，學(xué)習(xí)才能當(dāng)做一種幸福、福利、引人入勝的活動而被想到和體驗到，只有當(dāng)孩子每天體會到產(chǎn)生新的思想、理解某一真諦、深入了解世界的秘密的歡樂時，精神活動才能獲得思想，才會產(chǎn)生出對精神財富的渴望。也只有在這時學(xué)生才會萌生出一種愿望——要做一個有智慧、有學(xué)識的人。教育者的使命就在于向孩子們揭開那些不懂的東西，喚起他們?nèi)フJ(rèn)識的渴望。在這時，哪怕最膽小的、最靦腆的學(xué)生也會變成好問的思想家。老師越是出色地打開學(xué)生們的眼界去看那些不懂的東西，學(xué)生的驚訝感就越深刻，他們的求知欲望就越明顯。在這樣的情況下，學(xué)生才會真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生走進圖書世界。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為一個非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個孩子最強烈的、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷地想同書中的思想、美、人的偉大精神、取之不盡的知識源泉打交道。這是一條最基本的教育規(guī)律?！睘榇?，作為教師，應(yīng)當(dāng)教會孩子們?nèi)フ莆請D書世界里的生活歡樂。我想到去年一年和孩子們一起閱讀的情景。我們班分成六個小組，每組十人。我們一共購買了六種圖書，人手一本。有曹文軒的《草房子》、《山羊不吃天堂草》，有沈石溪的《狼王夢》、《第七條獵狗》，有秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等。這一系列作品就是一個個富有魅力的美的世界，思維的世界和人的感情的世界，這一世界本身在孩子們面前展現(xiàn)著生活的歡樂。我和學(xué)生共同閱讀，共同探討，共同交流。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，只要一閱讀，就會變成另外一個人：他全副身心都投入到讀書中去，周圍的一切全然忘卻。我經(jīng)常教育學(xué)生，不去閱讀和反復(fù)閱讀那些令人喜愛的圖書，不靜下心來去攻讀那些圖書，生活就會像是陰暗的牢獄。今年暑假開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個學(xué)生都有一本或者更多的圖書，課間、飯后，到處可見他們讀書的情景。我為學(xué)生的改變而高興。是閱讀，改變了他們。是閱讀，讓他們認(rèn)識到了人的精神的偉大，使他想在充滿文化價值的精神世界里過著有趣的豐富的生活；是閱讀，讓他們感受到思維、科學(xué)、知識是一種巨大的財富；是閱讀，引導(dǎo)他們走進知識的海洋，從而激發(fā)他們主動尋求獲得知識的快樂。

教育不是萬能的，它不能使一個人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個幸福的人。但教育必須保護孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)和精神財富——歡樂和幸福。作為教育者，愿我們都能竭盡所能地讓我們的每一個學(xué)生都能在我們的課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣，都能因擁有知識而快樂！