第一篇：學(xué)生因小事而發(fā)生斗毆引起的思考

學(xué)生因小事而發(fā)生斗毆引起的思考

馬河中學(xué)保衛(wèi)科 霍增濤

近些年來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生因口角、斗毆等小事殺人的犯罪事件常常出現(xiàn)在媒體上。這不，2010年4月29日，懷遠(yuǎn)縣雙橋中學(xué)的兩名高三學(xué)生在搬課桌椅過(guò)程中發(fā)生了爭(zhēng)吵，經(jīng)班主任調(diào)解兩人保證不再惹是生非，孰料當(dāng)晚竟然發(fā)生了1死6傷的血案。2011年3月9日早晨，邢臺(tái)威縣章臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生群毆事件，參與打架的人數(shù)為八九個(gè)，事發(fā)地點(diǎn)在學(xué)校廁所，致一名學(xué)生身中六刀，分別為手、頭、背、肩。入院時(shí)刀在學(xué)生的腦部插著，另一名學(xué)生小手指被切斷。如此案件可以說(shuō)很多很多。伴隨著學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師的惋惜與當(dāng)事人家長(zhǎng)的悲痛，透過(guò)中學(xué)生因口角引發(fā)的殺人事件，我們每一個(gè)人是不是應(yīng)該好好的思考思考！家庭，學(xué)校，教育主管部門，包括青少年自己，是不是都應(yīng)該重新思考一下生命教育的問(wèn)題？我們應(yīng)該做些什么？

在我們的教育體系里，并不是完全沒(méi)有生命教育。在幼兒階段，父母?jìng)兙湍苷业揭恍┯懻撋退劳龅睦L本，但到了小學(xué)、中學(xué)，越往高處卻越看不到學(xué)校教育中關(guān)于生命、人性、倫理的內(nèi)容。雖然上述極端事件并不多見，但反映出一些學(xué)生心理人格的不健全?；仡櫛姸嘀袑W(xué)生的犯罪事件，受害者付出的往往是生命，加害人也將面臨法律責(zé)任的追究以及良心的譴責(zé)。在這“血與罪”的教訓(xùn)中，我們更應(yīng)從“小”抓起生命的教育。應(yīng)該防患于未然，而不是等事情出后再來(lái)追究誰(shuí)的責(zé)任。因此，通過(guò)家庭、學(xué)校以及社會(huì)等三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生生命的教育和犯罪的預(yù)防。

首先，家庭的生命教育是預(yù)防之基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)在校學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，這種現(xiàn)狀說(shuō)明，通過(guò)相關(guān)教育制度設(shè)計(jì)在全社會(huì)范圍內(nèi)構(gòu)筑青少年心理危機(jī)防范已迫在眉睫。目前，我國(guó)在校的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成驕縱、自私、無(wú)視他人感受等不良行為。如果對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行正確教育，亦可形成如尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同伴、積極向上等良好性格。此外，父母親的文化、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子性格亦有一定的影響。所以，家庭環(huán)境對(duì)未成年人性格及心理狀態(tài)的形成有著深遠(yuǎn)的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，幫孩子建立健康向上的人生態(tài)度，使其健康成長(zhǎng)。

其次，學(xué)校的生命教育是預(yù)防之關(guān)鍵。學(xué)校是灌輸學(xué)生知識(shí)與思想的重要渠道。我們學(xué)生的思想道德課所承載的功能更側(cè)重于要求學(xué)生認(rèn)識(shí)道德規(guī)范和學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)制度，而不是以生命為核心，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命。至于高中和大學(xué)階段的政治課、道德課，就算涉及到一些生命教育內(nèi)容，也屬邊沿范圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上核心?？梢哉f(shuō)在我們的主要教育活動(dòng)中，生命教育處于不受重視、點(diǎn)綴陪襯的地位。同時(shí)也應(yīng)建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為一體的全方位保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。正確引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的倫理、心理、生理觀念，共同構(gòu)建和諧社會(huì)、營(yíng)造和諧校園。這種事件的發(fā)生，原因很簡(jiǎn)單，升學(xué)考核不計(jì)入生命教育的指標(biāo)，生命教育本身也難以用數(shù)據(jù)進(jìn)行考核。

其三，社會(huì)的生命教育是預(yù)防之重點(diǎn)。加大社會(huì)普法的教育，構(gòu)筑起未成年人遠(yuǎn)離這種犯罪的防火墻是社會(huì)教育的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教育部門在理念和形式上必須打破窠臼，老師和家長(zhǎng)身體力行，和青少年平等交流，幫助他們形成涵蓋生命體悟、內(nèi)化價(jià)值理念、知、情、意、行的生命智慧。時(shí)下的中國(guó)教育，學(xué)校只注重文化知識(shí)的教育，而忽視對(duì)學(xué)生思想道德的教育。我們社會(huì)的司法部門也應(yīng)該堅(jiān)持“寓教于審、懲教結(jié)合”的基本原則和“教育、感化、挽救”的方針，本著“事前預(yù)防、事后挽救”的思想，在認(rèn)真審理未成年人犯罪案件的同時(shí)，積極開展中學(xué)生普法宣傳和生命教育，強(qiáng)化未成年犯回訪幫教，認(rèn)真開展中學(xué)生犯罪情況排查摸底，與社會(huì)各界一道共同關(guān)心未成年人的健康成長(zhǎng)。

生命只有一次，教育不能忽視，漠視生命的教育體系釀成的惡果，將給整個(gè)社會(huì)開出沉重的罰單。從這件因口角引發(fā)的血案中，可以不難看出，他們的心理并不健全。此外，加之現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在無(wú)意識(shí)中，他們也把壓力轉(zhuǎn)移成了發(fā)泄，從而影響了孩子的正常心理成長(zhǎng)。對(duì)于在校中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)知識(shí)是一個(gè)目標(biāo)，但心理人格的成長(zhǎng)及道德行為的規(guī)范也非常重要，他們同樣要應(yīng)該保持同步。學(xué)校要及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，預(yù)防出現(xiàn)這種惡性事件以及打架、斗毆的不良行為的發(fā)生。

邢臺(tái)縣馬河中學(xué) 2011年4月12日

第二篇：一件小事引起的思考

一件教育小事的思考

文同中學(xué)董風(fēng)華

那是在去期的一節(jié)語(yǔ)文課上，班上的學(xué)生正在專心致志地聽我講課，可剛上沒(méi)幾分鐘，我用眼角的余光發(fā)現(xiàn)臨窗的一名男生正目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外看，為了不影響班級(jí)正常的教學(xué)秩序，我沒(méi)采取任何措施而是靜觀其變，看他到底要看多久，可過(guò)了三分鐘那男生還是沒(méi)有“回心轉(zhuǎn)意”，我很氣憤，認(rèn)為有必要采取一些措施了，于是就趁著其他學(xué)生自己獨(dú)自做鞏固練習(xí)的時(shí)間，我輕輕地走到他跟前，也向窗外看去，這才找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，原來(lái)下面操場(chǎng)上正在“直播”一場(chǎng)籃球比賽。我再也壓不住火了，但一方面考慮到其他學(xué)生，我就讓該同學(xué)站起來(lái)，面向窗外看。

為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有聽他多講，硬是讓他整整向窗外看了一節(jié)課，下課后叫他到了辦公室，想對(duì)他進(jìn)行教育。其實(shí)，在讓他站起來(lái)，面向窗外的那一刻，我就在思考如何對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)教育。這名學(xué)生成績(jī)屬于中等水平，頭腦算是比較靈活的，而且上課的表現(xiàn)也很積極，只是有一個(gè)毛病，愛接老師的話茬，說(shuō)實(shí)話，我們很多老師對(duì)這樣的學(xué)生是既愛又恨，如果對(duì)他打擊太大，就會(huì)擔(dān)心他以后的發(fā)展。所以在他進(jìn)辦公室的那一刻，我頭腦里也是一團(tuán)亂麻，沒(méi)想清楚對(duì)他采用什么方法。

“用心傾聽學(xué)生的聲音”，這是教育界的心聲。我于是調(diào)整好自己的心態(tài)，讓那名學(xué)生詳細(xì)敘述一下從上課開始到下課結(jié)束這一段時(shí)間自己的所作所為，所感所想。從他的敘述中，讓我覺得他并非不可救

藥，只是有時(shí)候管不住自己，自制力比較差，其實(shí)他內(nèi)心還是希望自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)夸，老師愛的好學(xué)生。他還講到小時(shí)侯成績(jī)也是名列前茅，只是上了高中，覺得學(xué)習(xí)遇到了困難，有些力不從心，所以成績(jī)才慢慢有所下降。我聽完他的敘述，認(rèn)為他學(xué)習(xí)方法上可能存在問(wèn)題，很有必要對(duì)他在方法上進(jìn)行一些指導(dǎo)，就讓他多多向其他同學(xué)請(qǐng)教，和老師加強(qiáng)交流。經(jīng)過(guò)兩周以來(lái)的觀察，這名學(xué)生很少再向窗外看了上課也比以前認(rèn)真了，在下一次學(xué)月考試檢測(cè)中成績(jī)也不錯(cuò)。

我現(xiàn)在回想起這件事，有時(shí)候在想，如果我當(dāng)時(shí)在教室里對(duì)他大發(fā)脾氣，情況會(huì)變的如何？我肯定沒(méi)有過(guò)后的做法更具有教育意義。正因?yàn)檫@件小事讓我受到啟發(fā)，至今給我留下神刻的印象。感嘆：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能超之過(guò)激，應(yīng)因人因事因地合理展開教育，這才算教育成功了。

2013.9.16

第三篇：課堂因“學(xué)生”而精彩

課堂因“學(xué)生”而精彩

——構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂

作為一名教師，我們都深深地懂得：課堂的精彩，與其說(shuō)是源于教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，倒不如說(shuō)是由于學(xué)生們活躍的思維、獨(dú)特的見解吧？

不容置疑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該留給學(xué)生充分的空間和時(shí)間吧？只有留給孩子一方“舞臺(tái)”，他們才能盡情“舞動(dòng)”啊！

那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂呢？

一、讀書，再讀書

“閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更是靠讀。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書。”

——王崧舟 是啊，“學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要求我們必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而在語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)首先把讀書的權(quán)利還給學(xué)生吧？

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，即是 對(duì)文字信息的一種提取，而且可以促進(jìn)學(xué)生在讀中思考、體悟?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，我們?cè)蹩梢宰约旱姆治?、講解代替學(xué)生的閱讀？

讀書，再讀書，學(xué)生只有在讀書中，才能真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行近距離的對(duì)話，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能生成對(duì)文本獨(dú)特的解讀。如此以來(lái)，我們的課堂才能真正稱得上是“以學(xué)生為本”的課堂吧？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。

“羅斯?？偨y(tǒng)，您犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤?！闭l(shuí)能想到，這詩(shī)一樣美麗而精彩的語(yǔ)言，竟是出自一個(gè)五年級(jí)的小女孩兒之口！

這是一位老師在執(zhí)教《狼與鹿》一文時(shí)的真實(shí)情景。該老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書之后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：老師扮演“羅斯?？偨y(tǒng)”，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。有了讀的基礎(chǔ)，并在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生紛紛把自己對(duì)于文本的理解，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并以自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激活了學(xué)生的思維。在這樣的對(duì)話交流中，學(xué)生是積極、主動(dòng)的，興致盎然的，這不正是以教師為主導(dǎo)的生本課堂嗎？

這節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大，我想到了《翠鳥》一課的學(xué)習(xí)。該課要求學(xué)生背誦自己喜歡的內(nèi)容，從而積累好詞佳句。那么，如何讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中記憶，于不知不覺 間積累語(yǔ)言呢？于是，我想到了“角色扮演”。何不讓學(xué)生作為“翠鳥”進(jìn)行自我介紹呢？

于是，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了翠鳥的外形，欣賞了千姿百態(tài)的翠鳥圖片，了解了它捉魚的特點(diǎn)后，我指向課件中小巧玲瓏的翠鳥，故作神秘地問(wèn)道：“同學(xué)們，假如你是這只可愛機(jī)靈的翠鳥，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹自己呢？”沒(méi)想到，自己的這一“問(wèn)”，竟“激起了千層浪”！學(xué)生們的眼睛一亮，大家七嘴八舌地議論著。

而且，在學(xué)生“自我介紹”時(shí)，從始至終，他們都是那樣地高度專注，生怕錯(cuò)過(guò)一秒鐘的精彩！這一刻，整個(gè)教室是屬于他們的！這一刻，整個(gè)課堂是屬于他們的！這一刻，整個(gè)世界是屬于他們的！

因?yàn)椤皩W(xué)生”，因?yàn)橛辛恕皩W(xué)生”的積極參與、獨(dú)特見解，我們的課堂才真正綻放精彩！不是么？

第四篇：(學(xué)生)美麗因你而綻放

美麗因你而綻放

石口中小

彭雪清

指導(dǎo)老師：吳益華

余干，多么古老的話題；余干，多么古樸的字跡；余干，多么富饒的城市；余干，多么文明的一個(gè)大家庭。

余干——我們美麗富饒的家園，它像一件獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品；余干——我們和藹可親的母親，它像一張和顏悅色的笑臉；余干——一朵含苞待放的花兒，而我們便是襯托花兒的嫩葉。

余干不僅風(fēng)景美麗，而且人更美。就像她，一位郵政局的普通女職工，她所做的只是送信送報(bào)，這些許多人眼中平常的小事。然而她以“熱情、迅速、準(zhǔn)確、安全”的服務(wù)理念，以“百問(wèn)不煩、認(rèn)真解答、微笑服務(wù)、熱情幫助”的服務(wù)準(zhǔn)則，情灑郵路十年如一日，走過(guò)18萬(wàn)公路，投遞郵件500萬(wàn)件，用青春和汗水詮釋著一名“四星級(jí)投遞員”的追求，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。她就是最美余干人——章榮。每當(dāng)人們問(wèn)起她的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)這么一句話：“為了讓千家萬(wàn)戶能及時(shí)收到報(bào)刊雜志、接到信件，為了那一雙雙期待的眼睛，哪怕吃再多苦，我也無(wú)怨無(wú)悔！就是這么一位看似普通的郵遞員，在她身上卻干出了不平凡的業(yè)績(jī)。作為現(xiàn)在讀書的我們，更應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她助人為樂(lè)的品格，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)她艱苦奮斗的毅力。

余干，您是多么有魅力，使千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?cè)谀膽驯е谐砷L(zhǎng)。余干，你是多么有建造力，使家鄉(xiāng)的土地發(fā)展它精致的一面。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信：在不久的將來(lái)，余干的明天一定會(huì)建設(shè)得更加美好，美麗一定會(huì)因你而綻放！

第五篇：做了階梯電價(jià)的調(diào)查后而引起的思考

做了階梯電價(jià)的調(diào)查后而引起的思考

聽見這個(gè)暑假一開始，我市就要實(shí)行階梯電價(jià)。我對(duì)這個(gè)產(chǎn)生了興趣。于是我調(diào)查了市民對(duì)這種電價(jià)方案的看法，也引起了我的思考。

所謂的階梯電價(jià)，就是政府為了讓市民在一個(gè)本會(huì)多用電的階段有省電意識(shí)。于是，就以市民用的電量在的規(guī)定范圍來(lái)付電費(fèi)，這可以用來(lái)治一些無(wú)節(jié)制用電的人。

而對(duì)于市民對(duì)這個(gè)階梯電價(jià)的看法，我也上街去問(wèn)了一些人。有一些人表示無(wú)所謂，用電照樣用，錢也照樣付。有另外一些人卻有些討厭，聽他們中一些人說(shuō)，他們?cè)瓉?lái)就用電度很多，就要交很多電費(fèi)，可現(xiàn)在又有了階梯電價(jià)，需要出更多的錢了，一個(gè)月就一百多。還有一些人，在有了階梯電價(jià)以后,家中的電費(fèi)還少出了一些錢，他們家每月不會(huì)用太多。為了調(diào)查一下鄉(xiāng)下人的用電情況，我來(lái)到我的外公家，看到外公家的電費(fèi)一直是個(gè)小數(shù)目，從不超過(guò)三十五元，當(dāng)然，這次有了階梯電價(jià)了以后，付的錢更少了。平時(shí)在他們農(nóng)村，晚上了也不怎么開燈，用著月光來(lái)走的，就看看電視，開開臺(tái)燈，當(dāng)然不會(huì)用太多電啊。所以這個(gè)階梯電價(jià),也是可以制止一些越來(lái)用電很多的人。

我們確實(shí)需要更加多的省點(diǎn)了，階梯電價(jià)為什么要開設(shè)，就是希望我們?cè)谏钪心軐W(xué)會(huì)省每一度電的，要讓我們知道省電的重要性。省每一度電，就能讓我們的生活環(huán)境變得更好，因?yàn)槲覀冇玫碾姶蠖喽际怯妹禾堪l(fā)電的，而每采一點(diǎn)煤炭，就會(huì)又一次破壞了環(huán)境。比如蒙古的鄂爾多斯，本來(lái)一個(gè)美麗的城市，可當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)，那兒又可以用來(lái)發(fā)電的煤炭之后，根本不顧什么生態(tài)環(huán)境，把這座城市變得如同像個(gè)地獄，而這一點(diǎn)根本不會(huì)引起人們的注意。人們應(yīng)該可以感悟到為什么要使用階梯電價(jià)，為什么需要節(jié)約電嗎？我也對(duì)那些對(duì)階梯電價(jià)感到無(wú)所謂的人感到十分嘆息，難道你們不能為我們的生存環(huán)境省點(diǎn)電嗎?

做了這個(gè)調(diào)查后，我開始為我們的生態(tài)環(huán)境而節(jié)約而陷入了沉思。