第一篇：學(xué)習(xí)力源薪酬管理方案心得

學(xué)習(xí)力源薪酬管理辦法心得

閱讀學(xué)習(xí)力源薪酬管理辦法，有幾點(diǎn)收獲，總結(jié)如下：

1.對(duì)整體薪酬的管理是開篇很重要的一部分，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該關(guān)注的是薪酬整體管理的情況，而不是具體的細(xì)節(jié)。所以要對(duì)薪酬整體結(jié)構(gòu)包括哪些部分，占到多少金額寫清楚。這一點(diǎn)原力源方案中也有，現(xiàn)在這個(gè)方案比原來(lái)的那個(gè)在整體薪酬管理中，整體薪酬構(gòu)成分類更加清楚和明晰。原來(lái)是把11種分開寫了，但現(xiàn)在把類別分的更清楚，每一類有哪些對(duì)應(yīng)起來(lái)。

2.寬帶薪酬的引入。附表二中工人崗薪酬標(biāo)準(zhǔn)表就很形象的表示了寬帶薪酬的思想，不同崗位的薪酬收據(jù)會(huì)有重疊的部分。下一級(jí)別較高檔的工資可能超過(guò)或者接近上一級(jí)別薪檔較低的工資。

3.各種津貼的設(shè)計(jì)。力源的津貼設(shè)置也非常有特色，設(shè)置了很多特殊的津貼形式。津貼的設(shè)計(jì)，既要與公司原方案有一定的對(duì)接，保留一些公司特色的津貼，如支部書記津貼、軍工保密津貼，又要結(jié)合公司情況有所創(chuàng)新，如監(jiān)事津貼、兼職津貼、黨群津貼等。谷泉和力源都是在津貼設(shè)置上，做了一些文章。力源是不是跟谷泉一樣，崗位工資不能定太高，所以只能通過(guò)津貼的方式？

4.特殊人才協(xié)議工資和技術(shù)津貼的設(shè)置，我覺(jué)得都可以參考并用于谷泉吧。前者對(duì)應(yīng)特殊人才協(xié)議津貼，后者可以對(duì)應(yīng)高管里面的技術(shù)津貼的設(shè)置。

5.對(duì)于不同崗位采取不同的薪酬設(shè)計(jì)。以體現(xiàn)薪酬的差異化崗位特征。后面專門分了工作結(jié)果好量化評(píng)價(jià)的生產(chǎn)、銷售類崗位，工作結(jié)果較難量化評(píng)價(jià)的職能、管理類崗位，還有技術(shù)類崗位進(jìn)行了分章節(jié)的薪酬設(shè)計(jì)，使得不同的薪酬方案能夠分類寫的更細(xì)致，比和在一起寫，條例更加清晰，實(shí)操性更強(qiáng)。

第二篇：學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)力心得

學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力心得

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，愈來(lái)愈強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以我認(rèn)為要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)力，應(yīng)該加強(qiáng)思維能力。因此，如何積極培養(yǎng)學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的心得：

一、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，奠定數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和前提。無(wú)知無(wú)技便無(wú)能。只有重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有幫助學(xué)生建立清晰的概念，他們才有可能自覺(jué)地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，正確地進(jìn)行判斷和推理、正確地進(jìn)行各種計(jì)算，解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了切實(shí)加強(qiáng)“雙基”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)努力做到：

數(shù)學(xué)概念是比較抽象的，而小學(xué)生的抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抽象的概念總是在多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍而形成的。因此，感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來(lái)源。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)注意由直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)十分嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)則是舊知識(shí)的引申和發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中，每教一點(diǎn)兒新知識(shí)都盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)和技能參與新認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，主動(dòng)地獲取新知識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)生的思維活動(dòng)總是由“問(wèn)題”開始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵循提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)規(guī)律向前推進(jìn)。小學(xué)生的獨(dú)立性很差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題激發(fā)思維的波瀾，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。問(wèn)題

如何提出，對(duì)教學(xué)影響極大，什么時(shí)候提出什么問(wèn)題，需要精心設(shè)計(jì)，特別在教學(xué)過(guò)程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生始終處于主動(dòng)地位。經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手實(shí)踐與思維獲得的知識(shí)才是深刻的、牢固的。如對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及退位減法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷加和減的過(guò)程，并且能夠用語(yǔ)言表述出來(lái)。所以需要老師的指導(dǎo)，需要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，形成概念。

三、巧設(shè)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生理解了知識(shí)，就整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有完結(jié)，還需要引導(dǎo)他們靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解，在運(yùn)用中發(fā)展他們的思維。

數(shù)學(xué)中的計(jì)算往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，同時(shí)在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括的能力和思維的創(chuàng)造性。思維和語(yǔ)言密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于提高他們的思維水平。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的說(shuō)理練習(xí)也是十分重要的。通過(guò)說(shuō)理要求學(xué)生不僅會(huì)算題，而且會(huì)講題，弄清算理，掌握規(guī)律。加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展他們的思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，除了教材本身提供的條件以外，和教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和方法有直接的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為老師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)思考題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到全面提高了數(shù)學(xué)教學(xué)力的要求。

第三篇：薪酬管理學(xué)習(xí)小結(jié)

薪酬管理學(xué)習(xí)小結(jié)

依公司安排，本人于2015年1月21日至24日在**公司學(xué)習(xí)薪酬社保相關(guān)制度及作業(yè)流程。通過(guò)4天的學(xué)習(xí)，我受益良多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、增加了我對(duì)薪酬管理的認(rèn)識(shí)。

薪酬管理是人力資源管理的一個(gè)重要組成部分，也是公司實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重要驅(qū)動(dòng)力。如果一個(gè)公司沒(méi)有自己的一套完善、合理的薪酬管理體系，那它就會(huì)失去“金剛鉆”，永遠(yuǎn)不能夠擁有瓷器活。建立科學(xué)合理的薪酬制度有助于公司更好的實(shí)現(xiàn)人力資源的開發(fā)與管理，所以薪酬設(shè)計(jì)需遵循公平、合法、效率優(yōu)先、激勵(lì)的原則。通過(guò)雙峰海螺的薪酬結(jié)構(gòu)及薪資明細(xì)，我便可以很清楚了解到公司每一個(gè)職務(wù)、每一個(gè)職位的工作能力及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該崗位的工作考評(píng)結(jié)果。

要結(jié)合自己公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略方針模式，制定出一套適合自己公司發(fā)展、員工滿意的薪酬管理體系，這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。公司在制訂薪酬方案時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持**集團(tuán)的薪酬理念，在總體薪酬方針不變的情況下，根據(jù)我司的實(shí)際情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正。這樣才能使薪酬成為推動(dòng)集團(tuán)價(jià)值理念推廣的有效工具。

二、對(duì)我以后的工作開展提供了很多方法和經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)新的企業(yè)，不同的經(jīng)營(yíng)管理模式，有很多工作我都覺(jué)得沒(méi)有頭緒，無(wú)從下手。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了**公司各個(gè)工種薪資結(jié)構(gòu)、薪資核發(fā)的流程、考核制度、考勤管理制度以及保險(xiǎn)、公積金相關(guān)作業(yè)流程等。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)猶如一盞明燈為我以后的實(shí)際工作指明了方向，原來(lái)工作中很多不明確的在這次學(xué)習(xí)中找到了解決的方式方法。

我深刻體會(huì)到只有認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷累積，將更多的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)融入到以后工作中。這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)累積，也使我在以后能更有條理地完成職責(zé)內(nèi)的各項(xiàng)工作。

三、使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

通過(guò)此次**公司的學(xué)習(xí)，使我能盡快地適應(yīng)新的企業(yè)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等。

****是**的企業(yè)精神，這幾個(gè)字簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)含著不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，它激勵(lì)著每一個(gè)**人在**這個(gè)大舞臺(tái)盡情表現(xiàn)自己，展現(xiàn)最美好的才華。身處這樣一個(gè)先進(jìn)理念的企業(yè)，良好的心態(tài)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

通過(guò)短短幾天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己有很多的不足，往后還需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，完善自己。這樣才將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，并為公司的戰(zhàn)略藍(lán)圖添上一筆。

第四篇：薪酬福利管理方案

薪酬福利管理方案

一、目的；

建立規(guī)范的薪酬福利管理體系，明確公司銷售部?jī)r(jià)值分配導(dǎo)向，提升薪酬體系的內(nèi)部公平性和激勵(lì)性，從而調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、適用范圍；

適用于公司銷售部的薪酬福利管理；

三、方案內(nèi)容； 3.1各職位薪水權(quán)重；

工作能力和工作成果，激勵(lì)員工創(chuàng)造更高業(yè)績(jī)，體現(xiàn)能者多得價(jià)值分配原則；

3.2提成；

根據(jù)員工所負(fù)責(zé)的區(qū)域，供貨給經(jīng)銷商送貨金額的（現(xiàn)款）總和，除去退殘損貨，即所負(fù)責(zé)區(qū)域送貨給經(jīng)銷商所有貨款的凈額；提成比例為見上表；

3.3第13月薪

在公司盈利的情況下，根據(jù)員工的表現(xiàn)，按職務(wù)相應(yīng)發(fā)放一個(gè)月的基本薪。

3.4補(bǔ)助

3.4.1主要指的是出差補(bǔ)助、交通補(bǔ)助、手機(jī)通信補(bǔ)助、餐費(fèi)補(bǔ)助。

3.4.2銷售類人員出差補(bǔ)助、交通補(bǔ)助、手機(jī)通信、餐費(fèi)補(bǔ)助規(guī)定

a.銷售人員可根據(jù)工作需要按如下標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷差旅補(bǔ)助、市內(nèi)交通通訊補(bǔ)助

b.市內(nèi)交通通訊費(fèi)每月月初按公司財(cái)務(wù)報(bào)銷憑證貼發(fā)票報(bào)銷，發(fā)票可為汽車加油票、出租車票、通訊發(fā)票等大面值公司可以抵稅的國(guó)家正規(guī)發(fā)票，工作不滿全月按實(shí)際工作天數(shù)進(jìn)行折算發(fā)放

乘坐火車硬臥的員工,如出差超出1000公里,可申請(qǐng)坐飛機(jī)經(jīng)濟(jì)倉(cāng)或高鐵二等坐出行,以便條形式申請(qǐng),經(jīng)兩級(jí)主管確認(rèn),交財(cái)務(wù)備案.3.5銷售人員餐費(fèi)補(bǔ)助

為了體現(xiàn)公司對(duì)銷售人員的關(guān)懷，提高員工的歸屬感，市內(nèi)出差誤餐費(fèi)補(bǔ)助10元/天，每月扣除駐地市外出差天數(shù)按實(shí)際報(bào)銷，具體見上表；

以上方案經(jīng)公司總經(jīng)理與相關(guān)負(fù)責(zé)人討論、審核通過(guò)簽字生效即日?qǐng)?zhí)行！

第五篇：薪酬管理實(shí)訓(xùn)心得

薪酬管理實(shí)訓(xùn)心得

不知不覺(jué)，一周的實(shí)訓(xùn)就要結(jié)束了，對(duì)于學(xué)習(xí)人力資源的我們來(lái)說(shuō)，這是一段充滿挑戰(zhàn)又富有激情的時(shí)間，通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，我對(duì)薪酬管理整個(gè)流程操作有了較好地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了薪酬管理中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作。

在本次的實(shí)訓(xùn)周中，我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是以一個(gè)案例為主，小組成員查找資料，分析案例，尋找問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的方案，制作PPT。在實(shí)訓(xùn)中，我負(fù)責(zé)的是查找資料和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫，充分的利用信息，結(jié)合課本上的知識(shí)，將課堂所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，同樣也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

經(jīng)過(guò)這些天的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)薪酬管理工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，是我們系統(tǒng)的練習(xí)了企業(yè)薪酬管理的運(yùn)行程序和方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到了薪酬管理相對(duì)于企業(yè)的重要性，更讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)明確的方向。

總而言之，這次的實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人，所以我們要更多更快的從一個(gè)學(xué)生向工作者改變。