第一篇：淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，課堂活動(dòng)實(shí)施的有效性是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)效的設(shè)計(jì)是不可能牽動(dòng)有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)有明確的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。教師要準(zhǔn)確把握教材，包括教材的地位與作用、重點(diǎn)與難點(diǎn)等。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的實(shí)際，并具有多元性與可操作性。課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言的技能。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。因此，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的好與否，不能看表面上的活、學(xué)生在形式上的動(dòng)。也許，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)：“這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？”“這個(gè)活動(dòng)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否很匹配？”

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有了積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。

（1）巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。成功的導(dǎo)入，像磁石深深地吸引學(xué)生的注意力，像金鑰匙悄然開啟學(xué)生的思維，使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹以下幾種有效的導(dǎo)入方法。①游戲?qū)?。游戲不僅僅是小學(xué)生的專利，也深受高中學(xué)生的喜愛(ài)。游戲能使人感到快樂(lè)，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。②歌曲導(dǎo)入。英語(yǔ)歌曲是我們?nèi)≈槐M的學(xué)習(xí)資源，很多廣為傳唱的英語(yǔ)歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典，歌詞往往蘊(yùn)涵著很深厚的社會(huì)文化信息。尤其是英美很多懷舊經(jīng)典老歌，令人思索的歌詞，寧?kù)o悠揚(yáng)的吉他聲把學(xué)生的思緒帶入了那個(gè)年代，并增加對(duì)課文背景的了解。③圖片導(dǎo)入。圖片含有豐富的信息，是常用的導(dǎo)入方式。教師平時(shí)可精心搜集各類高清晰圖片，以備教學(xué)所需。

（2）精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的課堂教學(xué)形式能使學(xué)生猜測(cè)到在接下來(lái)的課堂中將會(huì)發(fā)生什么，這種情況不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無(wú)法組織有效的互動(dòng)活動(dòng)。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生綜合能力的提高

多樣化的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐，并有利于學(xué)生綜合能力的提高，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。高中階段的學(xué)生隨著實(shí)踐范圍的擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)的豐富，知識(shí)的增加，他們思維的深度和廣度不斷增加，自我意識(shí)強(qiáng)了，不滿足現(xiàn)成的答案，已表現(xiàn)出獨(dú)立思維的能力。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不僅要注意活動(dòng)的多樣性，更要注意設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的思維價(jià)值，以引發(fā)學(xué)生積極探究，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見解。

（2）活動(dòng)要有梯度，要循序漸進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，確定相應(yīng)的活動(dòng)難度和要求。成功教學(xué)的最大敵人之一就是學(xué)生的厭煩心理，而活動(dòng)設(shè)置過(guò)難或過(guò)于容易，容易引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。因此，我們要注意使語(yǔ)言活動(dòng)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具有層次性。缺乏層次的活動(dòng)安排會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

（3）為學(xué)生參與活動(dòng)提供足夠的時(shí)空。在課堂活動(dòng)中，教師要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。有的老師為了趕時(shí)間，往往在布置活動(dòng)后，馬上讓學(xué)生討論，沒(méi)過(guò)多久，又匆匆打斷。這樣的活動(dòng)是走走過(guò)場(chǎng)的，也是流于形式的，無(wú)效的活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有思考余地，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了提高學(xué)生的主體意識(shí)，教師還要給學(xué)生選擇的自由和權(quán)利。

（4）采用多元有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。有效的課堂活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，在這種充滿鼓勵(lì)、充滿真情實(shí)感的賞識(shí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，就能積極參與課堂活動(dòng)。其次，評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化。只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。除了教師評(píng)價(jià)，還要學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

總之，有效的課堂活動(dòng)有利于學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能和提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時(shí)，課堂才能真正互動(dòng)起來(lái)。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。

第二篇：英語(yǔ)有效課堂教學(xué)總結(jié)

英語(yǔ)有效課堂教學(xué)總

結(jié)

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“教與學(xué)的有效”展開一點(diǎn)看法。

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢？我覺(jué)得首先要吃透整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識(shí)點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活?！队⒄Z(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火

1花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性。當(dāng)然，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來(lái)社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。例如，我在教授“There be”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難以理解，進(jìn)而難以掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊意義。于是，我要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的 實(shí)際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，課上都爭(zhēng)先恐后地介紹自己房間，有的學(xué)生還畫了示意圖來(lái)增強(qiáng)效果。這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

四、評(píng)價(jià)有效

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才

會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。

五、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有個(gè)透徹的理解。首先，有效配置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。學(xué)科融合性是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢(shì)。英語(yǔ)，它作為一門語(yǔ)言課程，更是一門學(xué)科融合性極強(qiáng)的學(xué)科。有效處理好其它學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和提高?！从⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn)，因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學(xué)科不一樣的，英語(yǔ)會(huì)有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)跟讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓磁帶成外自己的課外老師，不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性。

第三篇：如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

甘肅省甘南州卓尼縣柳林小學(xué) 楊瀅

【摘要】： 隨著我校新課程改革的全面推進(jìn)，大部分英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，在一些公開教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，卻忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)；組織

一、活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫畫等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的能力。課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)表示顏色的單詞時(shí)，教師可以設(shè) “紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動(dòng)，以復(fù)習(xí)和鞏固單詞red，yellow，green。全班學(xué)生站起來(lái)做小司機(jī)，根據(jù)教師所說(shuō)的三種顏色，作出停車、開車或等待的動(dòng)作；做錯(cuò)的學(xué)生坐下，經(jīng)過(guò)多個(gè)回合后，仍然站著的學(xué)生被評(píng)為合格“小司機(jī)”。此活動(dòng)既能幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單詞，又能使他們受到遵守交通規(guī)則的教育。可見，將教學(xué)內(nèi)容融人到教學(xué)活動(dòng)之中，使每個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的性，才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)始終貫穿交際性原則

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)課是一種“技能”是一項(xiàng)“活動(dòng)”。課堂上教師要精講多練，讓孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)輕松交談，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化。學(xué)生只有時(shí)時(shí)處在“學(xué)英語(yǔ)”的環(huán)境中，才能更快的掌握好運(yùn)用英語(yǔ)這項(xiàng)基本技能。教學(xué)實(shí)踐證明，形式多樣且有意義的交際活動(dòng)，對(duì)激發(fā)課堂活力，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。首先課堂上要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多和周圍的同學(xué)交流；其次從平時(shí)的稱呼和打招呼用語(yǔ)入手，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上張嘴說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)要讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的語(yǔ)言交際。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，側(cè)重運(yùn)用不同的方式活躍課堂氣氛，如歌曲、圖片、小故事或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的 free talk。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引出主句型，讓學(xué)生初步感知并進(jìn)行趣味操練。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式讀對(duì)話，分角色表演對(duì)話達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐的目的。在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由組合創(chuàng)編新的對(duì)話。盡量以日常的交際用語(yǔ)方式，讓學(xué)生大量的參與操練，突出學(xué)生的主體地位，從而將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的。

三、活動(dòng)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科問(wèn)的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。例如，在教學(xué)（PEP）四年級(jí)上冊(cè)Unit4My home一課時(shí)，筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的理想之家，并畫出自己所設(shè)計(jì)的房間簡(jiǎn)圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出各個(gè)房間以及房間內(nèi)物品的名稱，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的介紹，課后寫一篇介紹自己房間的小短文。由于活動(dòng)內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活，又富有挑戰(zhàn)性，所以學(xué)生興趣盎然，設(shè)計(jì)出的房間形式各異。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了描述房間和家具的有關(guān)單詞，而且在交流中還運(yùn)用了“There is／are．．．” 等句型。個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至把課外學(xué) 到的詞句也用到了課堂，各個(gè)層面的學(xué)生都 體驗(yàn)到了成功的喜悅。又如PEP 四年級(jí)上冊(cè) Unit 3 My Friends課前 Sing a song.T:Do you want to be my friend？(在歌聲中進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí),輕松愉快。)通過(guò)教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友,拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手,拍拍手,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教學(xué)了 friends,明確了主題。還可以Say and draw,如：I have a friend.He/She has??

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際語(yǔ)言源于生活

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的引言，它在告訴我們：語(yǔ)言是人類社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言既來(lái)源于生活，又必須服務(wù)于生活。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)也必須與生活結(jié)合，必須為生活服務(wù)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活方式，如打電話、買東西、問(wèn)路、看病等，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但卻能模仿真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，有利于提高學(xué)生掌握和理解對(duì)話內(nèi)容的能力。例如，我在教學(xué)了 hobby 這一塊內(nèi)容及 What’s your hobby? What do you like…? Do you like…? 等句型結(jié)構(gòu)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)出一位同學(xué)，讓其他同學(xué)自由的用所學(xué)的任何內(nèi)容，發(fā)揮想象和自主性，自由的發(fā)問(wèn)，讓該同學(xué)給予回答，教師只在旁邊做評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。再如PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2 My family學(xué)習(xí)了家庭成員后，讓學(xué)生制作自己的 family tree，填上英文名稱，年齡，職業(yè)，愛(ài)好等，在課堂上進(jìn)行對(duì)話操練并描述家庭成員。在安排活動(dòng)時(shí)，一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)思考、交流、合作、評(píng)議等方式，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是隨著新課程改革的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，在一些公開教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，卻忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。課堂的時(shí)間是相當(dāng)緊張的，讓學(xué)生進(jìn)行這種形式的活動(dòng)，必須掌握好一個(gè)度，以總體時(shí)間不致影響課堂上將呈現(xiàn)的主體內(nèi)容為限。如果時(shí)間花得過(guò)多，學(xué)生的思維過(guò)于發(fā)散，這勢(shì)必影響教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)與實(shí)施。因而，根據(jù)我校新課程改革提倡的設(shè)計(jì)任務(wù)單，就是在上每節(jié)新課前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)單，給學(xué)生規(guī)定一些主題，以此為原點(diǎn)發(fā)散出去，讓學(xué)生預(yù)先去收集信息和思考問(wèn)題，并預(yù)設(shè)其他人可能的提問(wèn)作好準(zhǔn)備，這樣就把對(duì)話延伸到了學(xué)生的課余生活中，這正是英語(yǔ)課堂教學(xué)一個(gè)目標(biāo)的體現(xiàn)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)提倡合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂最常用的就是小組合作學(xué)習(xí)，可以根據(jù)不同的情況、內(nèi)容或階段采取不同的分組類型。對(duì)話教學(xué)中常用的主要是兩人一組（pair work）和四人小組（group work）。在操練和拓展環(huán)節(jié)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)分組朗讀對(duì)話掌握重點(diǎn)句型，創(chuàng)編新對(duì)話達(dá)到操練和語(yǔ)言轉(zhuǎn)化輸出的目的。例如，在教授四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm B部分的對(duì)話時(shí)，在鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生戴上頭飾分角色表演對(duì)話，學(xué)生興致盎然，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，然后再拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，用提前準(zhǔn)備好的農(nóng)場(chǎng)圖，和同桌創(chuàng)編新對(duì)話，學(xué)生們互相幫助，學(xué)習(xí)氛圍非常好，這樣的課堂對(duì)于老師和學(xué)生而言都是很好的體驗(yàn)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，是初中英語(yǔ)的鋪墊階段，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有 十分重要的作用。把握小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促 進(jìn)其發(fā)展的目的。所以，如何通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率值得我們進(jìn)行更加深入的研 究和探索。

第四篇：英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)研究問(wèn)卷調(diào)查分析

英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)研究問(wèn)卷調(diào)查分析 鄭州市第二十中學(xué)

范桂玲

魯露

吳納

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位，而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠濃厚，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的方法也不清楚，更不會(huì)根據(jù)不同的材料進(jìn)行應(yīng)用和調(diào)節(jié)。因此我在這次課題研究中主要想找出適合學(xué)生的、高效的閱讀方法。在這個(gè)課題研究中我設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，想先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然會(huì)對(duì)癥下藥，經(jīng)過(guò)嘗試、探索，逐步總結(jié)出跟好的方法來(lái)幫助學(xué)生 高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在課題研究的第一階段，我對(duì)高二27班72名同學(xué)進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷70份，問(wèn)卷結(jié)果顯示如下：

問(wèn)題1.我喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ).（30名同學(xué)選擇滿分5分）

2.我喜歡閱讀英語(yǔ)材料

（21名同學(xué)選擇滿分5分）

3.閱讀中我遇到困難,我會(huì)克服困難繼續(xù)下去（只有4名同學(xué)選擇滿分5分）

4.我閱讀是為了獲得知識(shí)（7名同學(xué)選擇滿分5分）

5.我閱讀是為了在考試中獲得高分（60名同學(xué)選擇滿分5分）

6.閱讀后我有滿足感（9名同學(xué)選擇滿分5分）

7.閱讀中遇到生詞,我會(huì)猜測(cè)它的意思（11名同學(xué)選擇滿分5分）

8.閱讀中遇到生詞，我會(huì)立刻查字典（66名同學(xué)選擇滿分5分）

9.閱讀中我會(huì)預(yù)測(cè)上下文的意思（13名同學(xué)選擇滿分5分）

10.閱讀中我逐字逐句細(xì)讀文章（17名同學(xué)選擇滿分5分）

11.閱讀中我會(huì)注意文章的類型和段落結(jié)構(gòu)（9名同學(xué)選擇滿分5分）

12.閱讀中我會(huì)抓關(guān)鍵詞（27名同學(xué)選擇滿分5分）

13.閱讀中我會(huì)把材料譯成中文幫助理解（59名同學(xué)選擇滿分5分）

14.我認(rèn)為多讀英文材料可提高閱讀水平（19名同學(xué)選擇滿分5分）

15.我認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量可提高閱讀水平（21名同學(xué)選擇滿分5分）

16.我認(rèn)為改進(jìn)閱讀方法可以提高閱讀水平（17名同學(xué)選擇滿分5分）

17.閱讀時(shí)我會(huì)運(yùn)用快速閱讀方法（23名同學(xué)選擇滿分5分）

18.我會(huì)運(yùn)用掃讀方法快速掌握文章大意

（14名同學(xué)選擇滿分5分）

19.我會(huì)運(yùn)用跳讀技巧,快速尋找所需的信息（29名同學(xué)選擇滿分5分）

20.閱讀時(shí),我常常會(huì)把材料中的知識(shí)與自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)（12名同學(xué)選擇滿分5分）

21.預(yù)習(xí)課文遇到生詞時(shí),我常常去查閱字典（66名同學(xué)選擇滿分5分）

22.預(yù)習(xí)課文時(shí),嘗試找出其中的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ),固定搭配和句型（11名同學(xué)選擇滿分5分）

23.遇到困難時(shí),我不知道如何獲得可能的幫助（65名同學(xué)選擇滿分5分）

24.我常常與老師或同學(xué)交流閱讀的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)（14名同學(xué)選擇滿分5分）

25.我會(huì)主動(dòng)地向老師請(qǐng)教閱讀上的問(wèn)題和技巧（4名同學(xué)選擇滿分5分）

26.我會(huì)制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃,包括閱讀材料的選擇和時(shí)間安排（2名同學(xué)選擇滿分5分）27.我能及時(shí)總結(jié)閱讀訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)（7名同學(xué)選擇滿分5分）

28.我會(huì)反思閱讀訓(xùn)練效果欠佳的原因（9名同學(xué)選擇滿分5分）

29.我經(jīng)常會(huì)閱讀英文報(bào)紙,雜志,擴(kuò)大自己的閱讀量（0名同學(xué)選擇滿分5分0）

30.我會(huì)通過(guò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息（1名同學(xué)選擇滿分5分）

簡(jiǎn)要分析

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠

只有43%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)；30%的學(xué)生喜歡閱讀英語(yǔ)材料。高二的學(xué)生因離高考很近，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很可怕的。所以，首先要調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性是最迫切的。

2、英語(yǔ)閱讀方法沒(méi)有或者不好

16% 的學(xué)生遇到新單詞會(huì)猜測(cè)詞義；19%的學(xué)生會(huì)猜測(cè)上下文的意思；13%的學(xué)生會(huì)注意文章的結(jié)構(gòu)；39%的學(xué)生會(huì)抓住關(guān)鍵詞；而94%的學(xué)生遇到新單詞查字典。這就可以看出學(xué)生們根本就沒(méi)有好的閱讀方法，所以，指導(dǎo)閱讀方法就特別重要了，否則在離高考這么緊的時(shí)間里是很難提高的。

3、英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣不好

20%的學(xué)生不與同學(xué)或老師交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法；87%的學(xué)生不反思自己的閱讀欠佳的原因；100%的學(xué)生沒(méi)有課外閱讀英文報(bào)紙和雜志的習(xí)慣；99%的學(xué)生不借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從中看出，我們的學(xué)生英語(yǔ)差是有根源的。所以，要從根本上解決問(wèn)題的話，要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣抓起。

幾點(diǎn)思考

1、首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

人常說(shuō)的一樣：興趣是最好的老師。所以，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)才是解決問(wèn)題的最關(guān)鍵、最重要的。學(xué)生沒(méi)有興趣的話，光靠教師的教是沒(méi)有用的。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是做好所有事情的根本。只有學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能自然而然的、堅(jiān)持不懈去做一件事情，才有可能做好某件事情。

3、給予英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)很重要

人常說(shuō)：萬(wàn)事都有捷徑可走。有了一定的適合的、高效的方法，做什么都能簡(jiǎn)單一些、輕松一些。這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)更主要，因?yàn)楦叨膶W(xué)生開設(shè)課程多、作業(yè)多、任務(wù)重、壓力也大，有了好的方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)最大化的完成任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、有勁。所以，一定要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

第五篇：《有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)》讀后感

《有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)》讀后感

劉建良

初看這本書覺(jué)得應(yīng)該和其他書的理論差不多的泛泛而談，隨著自己閱讀的深入，感覺(jué)這本書其實(shí)很不錯(cuò)的，有法可學(xué)，有經(jīng)可取。讀了這本書有種豁然開朗的感覺(jué)。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。而這本書尤如在我從師的道路上亮起一盞燈，尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。

“運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境”，本書中談到的這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很深。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語(yǔ)言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起學(xué)生的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時(shí)空?qǐng)鏊怯行嵘虒W(xué)質(zhì)量的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價(jià)值的展現(xiàn)，對(duì)教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動(dòng)的真實(shí)的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個(gè)性魅力與智慧、演繹生命價(jià)值并最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩(shī)意，成為師生共同的精神家園的課堂。以下是我的幾點(diǎn)思考：

每次上課前我都仔仔細(xì)細(xì)地閱讀教材，嚴(yán)格按照教材順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。但是還是看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以說(shuō)，備課備課，原來(lái)并不容易。

1.理解用好教材。教材是知識(shí)的載體,編寫者是從一個(gè)普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的,對(duì)于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個(gè)性,肯定不是最適合的。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補(bǔ)充與改變,這是備好課的需要。確定重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無(wú)效。2.了解學(xué)生特點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會(huì)說(shuō),影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！标P(guān)于這個(gè)方面要謝謝師傅和有經(jīng)驗(yàn)的老師們，對(duì)于不同知識(shí)接受能力的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，比如一些簡(jiǎn)單的字詞問(wèn)題，就設(shè)計(jì)一些接受能力較差的孩子來(lái)回答，這樣有助于提高他們的自信心。而難度大的問(wèn)題，就要叫一些能力較強(qiáng)的孩子回答，用來(lái)提高各方面的能力培養(yǎng)。

3.準(zhǔn)確定格自我。備課必須以自己能依此上好課為前提。每位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都自有特點(diǎn),生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個(gè)完整和清晰的自我認(rèn)識(shí),從自身的實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成適合自己的風(fēng)格,進(jìn)而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來(lái)就會(huì)有不同的風(fēng)格，記得部里曾經(jīng)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)老師對(duì)教材不同的解讀，加上獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。

4.重視課后反思。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。通過(guò)批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程,從理論的高度重新認(rèn)識(shí)一些教學(xué)現(xiàn)象,明優(yōu)缺知得失,謀求改進(jìn)提高。

5.不忘育人關(guān)懷。課堂是學(xué)生成就道德的一塊園地,讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)、增進(jìn)能力的同時(shí),收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀也是備課的重要方面。備課中,我們要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和課堂情境特點(diǎn)有意設(shè)計(jì),有機(jī)滲透,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺(tái)”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識(shí)、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書，使我明白了很多道理?？梢哉f(shuō)是讀書讓我明白了一個(gè)教師的偉大，明白了教書育人的樂(lè)趣。相信在以后的教學(xué)生涯中，我還會(huì)不斷地讀書，用讀書來(lái)充實(shí)我的教學(xué)，我的人生。