第一篇：身邊的垃圾總結(jié)

《生活中的垃圾.》綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)：“尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調(diào)查。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，所以本學(xué)期我們班開展了《生活中的垃圾》的綜合實踐活動，現(xiàn)對本班的綜合實踐活動總結(jié)如下：

一、達到的目標

（1）、鼓勵學(xué)生從社會、自然和科學(xué)等不同角度考察并理解環(huán)境問題，并激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注及好奇心，鼓勵他們積極參與解決環(huán)境問題的活動。

（2）、通過學(xué)生的親身參與，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手，敢于實踐的精神。

（3）、培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的形式展示，具有創(chuàng)新能力。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，促進學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

（5）、通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

（6）、通過寫處理垃圾的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

（7）、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和參與社會生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。

二、關(guān)注過程

綜合實踐活動是強調(diào)過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復(fù)存在了。

讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導(dǎo)每個學(xué)生查找、收集相關(guān)資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調(diào)查垃圾處理情況，放手讓小學(xué)生自主制定活動方案，通過學(xué)生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。在活

動實施階段，留給小學(xué)生自主活動的時間和空間，引導(dǎo)他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結(jié)與交流階段，引導(dǎo)小學(xué)生說說處理垃圾的想法。（學(xué)生以小制作、畫畫等方式展示）小學(xué)生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關(guān)注過程”首先要求的是必須保證學(xué)生參與完整的活動過程。

三、把握活動過程的連續(xù)與完整

過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學(xué)生個人學(xué)習(xí)履歷并給學(xué)生留下深刻印象的，也不容易感動學(xué)生。關(guān)注過程的完整性，就是要讓每個學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學(xué)生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關(guān)資料，調(diào)查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設(shè)想。

“教學(xué)又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續(xù)性，給學(xué)生多次嘗試的機會。所以在整體設(shè)計時，我注意活動間的聯(lián)系，孩子們在進行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機會讓孩子們在反思后有機會再實踐，如成立校園彎腰行動小組拾揀校園垃圾、設(shè)計環(huán)保標語語等。

第二篇：《身邊的垃圾》綜合實踐活動總結(jié)

《身邊的垃圾》綜合實踐活動總結(jié)

李原鄉(xiāng)后營小學(xué)

李言廣

劉敏

谷曉婷

本學(xué)期我們六一、六二兩班綜合實踐活動的主題確定為《身邊的垃圾》，3月初我們確定主題，制定小組活動計劃，3月到4月開展活動，進入活動總結(jié)階段。本次活動中根據(jù)孩子們的研究興趣進行分組?；顒舆^程中每個孩子都能參與其中，并且每個同學(xué)都取得了不小的成績與收獲。

一、走出校園，拓展了活動的空間。

以前的綜合實踐活動我處于對孩子安全的考慮和活動過程的安排情況，活動區(qū)域安排在校園內(nèi)。但孩子們根據(jù)活動內(nèi)容的需要已經(jīng)不滿足于校園這個小環(huán)境。比如社會小組，通過走訪垃圾回收回收站研究關(guān)于垃圾處理方面的知識；通過走訪拖把廠了解服裝類垃圾的再利用。孩子們走出校園經(jīng)過了磨礪也明白了很多在校園里不能了解的知識：比如采訪前應(yīng)提前和被采訪者打好招呼，采訪時應(yīng)注意策略，問題應(yīng)該由淺至深的去問等等。校園小組，針對他們組研究的內(nèi)容對餐廳的工作人員進行了一次比較成功的采訪。通過走出校園，孩子們掌握了一些采訪的技巧，也獲得了很多實用有趣的知識。但走出校門一定應(yīng)根據(jù)研究的內(nèi)容與研究方式而定，教師也應(yīng)做好相應(yīng)的安全措施。

二、參與實踐，培養(yǎng)了實踐能力

孩子們在活動中釋放自我，在開放的學(xué)習(xí)形式中提高了自我實踐能力。比如各組研究垃圾危害的知識，他們向全校發(fā)出倡議書。通過實踐可謂受益匪淺，并且活動的過程讓他們享受到了實踐的快樂，培養(yǎng)了動手實踐能力。

二、參與活動，學(xué)會合作

綜合實踐活動為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中獲得有關(guān)的知識、態(tài)度、意志力、方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種好處，比如地球拯救小組在收集資料的過程中遇到了報紙上資料少的問題，我發(fā)動全班同學(xué)為他們出主意，孩子們有的說換一種方式查資料，還有的說全班同學(xué)幫他們一起找，還有的說自己找到資料以后可以給他們，從孩子們的回答中滲透著團結(jié)與協(xié)作，這也許是多年的綜合實踐活動帶給他們的啟示。

在本學(xué)期的成果展示階段，每個同學(xué)都積極準備，一方面將收集的資料進行整理，選擇有代表性的資料，編輯與課題有關(guān)的手抄報，另一方面整理研究過程，寫研究報告，各小組都選擇最適合展示自己組研究成果的方法來進行，除了手抄報、研究報告以外，有的組還準備了實物展示，圖片展覽、有的組準備了文藝節(jié)目，每個組都八仙過海，各獻神通，拿出看家本領(lǐng)，展示本組成果。

通過本學(xué)期的綜合實踐活動，孩子們的各種能力等方面都有了較明顯的進步。但反思本次綜合實踐活動也存在著一些問題：

（1）教師過于放手導(dǎo)致學(xué)生研究的內(nèi)容不夠系統(tǒng)，采訪的失敗也與教師有關(guān)系，孩子第一次走出校門去采訪教師應(yīng)給予一定的幫助使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗。（2）孩子收集的文字資料較少，影像資料比較多。學(xué)生往往為了收集資料而收集資料，缺少對資料的鑒別篩選和整理導(dǎo)致很多資料成了沒有實際價值的垃圾資料。

（3）學(xué)校存在嚴重的畏懼心理。近年來，由于教師社會地位嚴重滑坡，學(xué)校在社會各行業(yè)中的地位也嚴重下滑。學(xué)校發(fā)生安全事故時，學(xué)校、教師的責(zé)任被無限放大。例如：學(xué)生意外的碰擦，如果發(fā)生在家庭中，根本不算什么事；如果發(fā)生在學(xué)校，幾元錢能解決的事，學(xué)校可能付出幾百倍的代價。對社會實踐活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常害怕出現(xiàn)安全事故。

（4）學(xué)生家長應(yīng)試教育的功利思想導(dǎo)致有抵觸情緒。在家長看來，埋頭學(xué)習(xí)才是正事，社會實踐是在浪費時間。除了做好宣傳之外，社會實踐活動要走的路還很長。綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學(xué)生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，而每一天都有新的思考，每一節(jié)課都是一次新的挑戰(zhàn)，讓老師們真正永葆了自已的教學(xué)“青春”。這學(xué)期我們將更加努力，邁向更新的目標。

第三篇：《我們身邊的垃圾》教案

《我們身邊的垃圾》教案

【學(xué)習(xí)目標】

１、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

３、初步懂得保護環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護周圍環(huán)境衛(wèi)生?！菊n前準備】 １、“整潔優(yōu)美的環(huán)境”和“臟、亂、差環(huán)境”的對比圖片。２、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖： “整潔優(yōu)美的環(huán)境”圖 “臟、亂、差的環(huán)境”圖

學(xué)生觀察后，同桌討論：這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。２、再引導(dǎo)觀察“臟、亂、差的環(huán)境”圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？ ⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。３、今天，我們口語交際的話題是：《我們身邊的垃圾》；出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

１、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

２、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？ ３、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？ ４、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？（學(xué)生大膽交流）⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？ 四人小組討論，然后全班交流。⑶教師歸納要點：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？ 同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動，處理封閉

小朋友，我們來玩“為處理垃圾出金點子“的游戲。１、誰知道“金點子“是什么嗎？（學(xué)生說）

２、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點子，交流各自想法。比一比，哪個小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

１、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點子計劃，組員相互補充。２、其他各組小朋友認真聽，說說他們的點子好哪里？你認為哪里不夠好？再介紹自己組的金點子。

３、請大家評一評哪個小組點子最好？好在哪里？

４、根據(jù)各組交流，匯報。師投影映示：廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫?? ５、師小結(jié)：工人叔叔把一車車垃圾送到垃圾回收站，積小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會變得美麗整潔。

五、活動延伸

１、小組合作，把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

２、開了“未來垃圾處理“新聞發(fā)布會，將各組的“金點子”全部貼出來讓大家觀看，并要大家來評價。

羊五小學(xué)

鄭直龍

第四篇：身邊垃圾的調(diào)查分析

身邊垃圾的調(diào)查分析

我們的問題是：身邊有哪些污染物？我們的廢紙哪去了？廢紙污染環(huán)境嗎？人們是如何處置垃圾的？

研究的方法：實地考察，到祿豐垃圾放置的地方去觀察。訪問垃圾處理的環(huán)保工人。調(diào)查情況如下：

1、各個地方放置垃圾桶太少，覆蓋面不廣，造成了垃圾不能隨時放入桶內(nèi)。

2、垃圾桶周圍有許多滲出液，有些垃圾桶沒有蓋上蓋子，污染了周圍環(huán)境，存在病菌傳染的隱患。夏天還會有蚊子、蒼蠅聚集。

3、在垃圾場有一些廢舊電池，對廢舊電池沒有合理處置，存在嚴重后患。

4、由于亂放垃圾和處理垃圾的方法太簡單垃圾隨處堆放，造成祿豐周邊環(huán)境污染嚴重。大風(fēng)一起，紙屑、雜物被刮得隨處可見，嚴重影響了周邊的環(huán)境。

5、有些地方無處放垃圾，堆放在周邊的田間溝渠里，不僅影響田間灌溉，而且垃圾隨水渠里的水進入田間，可能會造成農(nóng)作物減產(chǎn)。

7、焚燒垃圾的辦法顯然能消滅一部分垃圾，但嚴重污染空氣。

8、有些雜物則不能用焚燒的辦法，如鐵制品、玻璃瓶等。垃圾埋在地下，嚴重污染了土壤，使土地不能再利用。

9、身邊垃圾主要來源于菜場、居民區(qū)、飯店。

10、環(huán)保工人說：垃圾中有許多塑料、易拉罐等，所以每天有許多拾荒者在此撿拾。

垃圾的一些危害

通過網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，我們了解到身邊的垃圾大部分屬于“固體廢物”?！肮腆w廢物”有三種主要特性：一資源性，二污染的特殊性，三嚴重的危害性。其中危害性包括

1、易燃性

2、腐蝕性

3、反應(yīng)性

4、毒性

5、感染性。

對于廢舊電池的危害性更大，據(jù)《教育科技網(wǎng)》介紹，有的報道稱電池對環(huán)境污染很嚴重，一節(jié)電池可以污染數(shù)十萬立方米的水。有的甚至說廢電池隨生活垃圾處理可以引起諸如日本水俁病之類的危害，在社會上引起了較大的反響。電池主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞。汞的揮發(fā)溫度低，是一種毒性較大的重金屬。

經(jīng)過實驗分析：廢紙浸出液其PH為12，呈堿性，對作物生長有很大影響（作物生長PH為6—8），廢紙主要成分是碳、氫、氧元素，還有少量硫、氮等元素。廢電池中含有許多重金屬離子，主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞。汞的揮發(fā)溫度低，是一種毒性較大的重金屬。有些電池，如紐扣電池其有害物質(zhì)含量更高。有些塑料（如一次性飯盒泡沫等）燃燒后會產(chǎn)生二惡英等有素物質(zhì)，毒性很強

第五篇：《我們身邊的垃圾》教案

課前準備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的比伽丘，動畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：比伽丘！歡迎比伽丘！

謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：想玩，想玩??！

那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？

當(dāng)然可以啦！

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？

（1）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認真合作。

（2）小組交流開始。

（3）全班交流。

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣掉

（二）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學(xué)說：我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。

同學(xué)問：請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。

回答：因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁梅堑渌赖舻摹?/p>

你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我比伽丘，他說得多嗎？

我說這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣。

謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒。

不用謝。

（三）我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。

一位同學(xué)問：請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！

我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？

謝謝你的回答，我同意！

我有個問題不懂！又有一位同學(xué)發(fā)問。

請你問吧！

你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？

這位同學(xué)神氣的說是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。

謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎？

當(dāng)然可以看到的。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3）放音樂————全班交流大會

（4）到臺上去展示自己的作品。

（一）小朋友，你們看我這是什么呢？一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？

我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？

聽懂了，我回家也要做一個。

（二）同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？

用泡沫。

用牙簽。

大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。

請問你制作這個有什么用呢？

嗯！我制作這個開始不知道如何回答，想了想說：我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？

對！同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上——————請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

三、擴展（這是語文園地的另一板塊———加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標制成的彩帶、門簾等等。