第一篇：重慶師范大學2011年暑期三下鄉(xiāng)社會實踐通知

關于組織開展2011年暑期大學生“三進三同”

及“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知

各分團委、團總支：

為貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發(fā)出“向實踐學習，向人民群眾學習”的號召和《中共**市委、**市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（*委發(fā)?2010?27號）精神，引導青年大學生在社會實踐中認真學習實踐科學發(fā)展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，讓廣大青年學生進基層、進農村、進農戶，與農民同吃、同住、同勞動，幫助大學生了解國情市情民情，增進同農民群眾的感情，增長實踐才干，不斷增強學生在實踐中奮發(fā)成才的使命感和責任感，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，根據(jù)上級有關部門的總體部署，結合我校實際，經研究，決定在全校大學生中組織開展暑期“三進三同”及“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、活動主題

永跟黨走、知行合一、成才報國

二、活動時間

2010年7月9日～9月2日

三、組織機構

學校大學生社會實踐活動領導小組

四、活動內容

2011年暑假“三進三同”及“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動要以慶祝中國共產黨成立90周年為重要契機，以號召和引領廣大學 1

生服務“****”和內陸開放高地建設為重點，以宣講黨史、民生政策、服務新農村建設、農業(yè)發(fā)展、農民增收和幫助基層群眾建設新家園、開創(chuàng)新生活為主要內容，引導青年學生堅持理論聯(lián)系實際，為基層提供力所能及的服務，在實踐中得出正確的社會觀察結論，明確政治方向，真正實現(xiàn)“受教育、長才干、做貢獻”的宗旨，充分發(fā)揮團員青年在服務民生、促進民生中的青年主力軍作用。各學院可廣泛開展大學生骨干“三進三同”、帶薪實習、民生政策宣講、“愛心家教”教育幫扶、科技支農助推“農戶萬元增收”、“唱讀講傳”、災后重建服務、醫(yī)療服務、法律援助、社會調查等活動。為集中力量，發(fā)揮優(yōu)勢，示范帶動，今年全校將組織12支市級重點服務團隊、34支校級重點服務團隊。

（一）開展“三進三同”社會實踐活動。各學院依托社會實踐基地，組織“青馬工程”學員、學生干部、學生黨員、入黨積極分子以及優(yōu)秀學生代表等學生骨干，采用集中與分散相結合的形式開展不少于1周的“三進三同”活動。要組織大學生骨干深入田間地頭，走村入戶了解民情，堅持吃住在農家，與當?shù)厝罕娨坏溃瑓⒓愚r業(yè)生產，體驗群眾生活，增進與普通群眾的感情，做到入鄉(xiāng)隨俗，身體力行。根據(jù)鎮(zhèn)、村實際需求，開展政策宣講、環(huán)保宣傳，文藝演出，醫(yī)療、法律、科技援助，以及關愛農村留守兒童、空巢老人等公益活動項目。同時，針對農村留守兒童、重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試點、農民增收等方面開展專題調研，積極為“五個重慶”建設、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展建言獻策。

（二）開展“追尋紅色足跡”實踐活動。圍繞慶祝建黨90周年，組織學生開展尋訪老黨員（老紅軍）、探尋革命遺跡等歷史回顧、記錄類活動，參觀革命歷史紀念館、走訪愛國主義教育

基地、接受革命傳統(tǒng)教育，結合學習黨史的研究課題開展實地調查研究活動，在尋訪、考察過程中為老黨員（老紅軍）提供各種志愿服務，引導學生堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

（三）開展“十二五”規(guī)劃宣講服務活動。組織學生深入基層廣闊天地，考察了解國情民情，充分認識“十一五”時期我國經濟社會發(fā)展的巨大成就，向基層干部群眾廣泛宣傳“十二五”規(guī)劃的主題主線、目標任務和當?shù)亟洕鐣l(fā)展的具體規(guī)劃和舉措，發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量的積極作用。動員學生發(fā)揮知識技能優(yōu)勢，為基層經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)布局調整、城鎮(zhèn)建設規(guī)劃、社會管理改進等提供智力支持和服務，為各地“十二五”建設開好局、起好步作一些力所能及的貢獻。

（四）開展農民工子女教育幫扶和關愛服務活動。組織學生深入基礎教育薄弱、教育資源匱乏、留守農民工子女相對集中的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學校等開展支教服務活動。為當?shù)刂行W生特別是農民工留守子女提供課程教授、學業(yè)輔導、親情陪伴、文體活動、愛心捐贈等志愿服務；開展與當?shù)亟處煹慕涣鞣窒砘顒?，促進基層師資水平的提高；探索高校與落后地區(qū)學校結對幫扶的長效機制。實施“關愛女孩”專項行動，開展農村留守女童生存狀況調查和相關志愿服務。

（五）開展文化宣傳服務活動。利用我?！俺x講傳”優(yōu)勢，組織大學生暑期文藝演出隊，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活實際的文藝節(jié)目到農村巡回演出，豐富基層群眾的文化生活。圍繞慶祝建黨90周年，組織學生在基層開展“黨史我來講”、“家鄉(xiāng)美〃走進農村基層黨組織”攝像采訪報道、“愛

國歌曲大家唱”等活動。整合社會資源開展圖書捐贈活動，鞏固鄉(xiāng)村圖書站（室）建設，幫助建設一批新的“農家書屋”，通過開展讀書活動和文明新風宣傳，傳播科學知識、倡導健康生活方式。

（六）開展科技支農服務活動。重點發(fā)揮理科類學院大學生志愿者的學科專業(yè)優(yōu)勢，組織學生根據(jù)前期基層需求調研結果選擇服務地，通過舉辦農業(yè)知識培訓班、遠程信息服務、現(xiàn)場技術指導等方式，傳播推廣先進的農業(yè)實用技術，解決農民在生產生活中遇到的實際問題和困難。探索利用互聯(lián)網(wǎng)平臺舉辦農產品營銷比賽等活動，協(xié)助解決基層農產品銷售的具體困難。

（七）繼續(xù)在2011級新生中開展志愿服務活動。

五、工作要求

今年是中國共產黨成立90周年，也是我校成為重慶市大學生社會實踐示范高校的第一年，各學院要以此為契機，做好大學生社會實踐工作的策劃動員和組織實施工作，不斷推動“三進三同”和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動深化和創(chuàng)新。

（一）高度重視，積極組隊。各學院要充分認識這項活動的重要意義，切實加強領導，統(tǒng)籌安排部署，抓好工作落實。各學院要在調研基礎上依據(jù)學生所學專業(yè)、興趣愛好等，有針對性地組建、派出重點服務團隊，實現(xiàn)精準對接；要在活動組織實施中完善過程管理和規(guī)范機制，開展必要的思想作風和服務技能培訓，選派相關專業(yè)教師帶隊指導；要進一步加強“三進三同”及“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地建設，建立與基地間的穩(wěn)定、長期服務、合作關系。請各學院根據(jù)本院特色和優(yōu)勢，積極申請組隊,認真填寫組隊統(tǒng)計表（附件

2、附件5）和申請表（附件3），在7月

6日前將紙質件和電子版報校團委。

（二）加強調研，注重實效。要細化活動的育人目標，提高實踐活動的針對性和實效性。各學院要有意識地組織學生帶著研究課題下鄉(xiāng)，廣泛開展針對愛心家教、助推農戶萬元增收等工作的經驗總結，要將“群眾對民生政策的反響”調研作為本次實踐活動的重要調研項目抓好、抓實。在實踐活動開展過程中，帶隊老師要加強指導，并根據(jù)實際情況調整和完善活動內容、形式。要把“三進三同”和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動納入改進大學生思想政治教育、深化大學生素質拓展、加強大學生骨干培養(yǎng)的工作規(guī)劃。

（三）積極引導，擴大覆蓋。各學院要建立暑期社會實踐長效機制，適當擴大活動覆蓋面，建設穩(wěn)定的實踐基地和長效機制。力爭使每一名學生暑期至少參加一次以“三下鄉(xiāng)”為主要內容的社會實踐活動，每名主要學生骨干參加一次“三進三同”活動，讓社會實踐成為大學生成長成才的重要環(huán)節(jié)。積極引導，著力培養(yǎng)學生隨時關注民生，積極參與民生問題的解決，自覺將改善老百姓生活作為自己學習、奮斗的動力和目標。9月份開學時，每名學生需提交《****大學學生暑期社會實踐活動創(chuàng)新學分認定表》（附件7，需有接收單位評語和公章）、不少于2500字的社會調查報告或論文，作為獲取創(chuàng)新學分和素質拓展認證的依據(jù)。

（四）廣泛宣傳，營造氛圍。各學院、各團隊要認真組織宣傳策劃，宣傳報道要真實、有深度。充分利用媒體進行文字、圖像等新聞報道。對于有亮點的活動要著力打造，充分宣傳。并做好所有宣傳材料的備份，以及上報工作?；顒咏Y束后，要認真開展校、院兩級總結表彰，并開展社會實踐創(chuàng)新學分和素質拓展項

目的認定工作。要充分利用好中國共青團、重慶共青團網(wǎng)站、搜狐網(wǎng)、新浪微博和相關活動簡報，及時上報工作材料，加強信息溝通，交流工作經驗，推動活動深入開展。要動員廣大參與“三進三同”和“三下鄉(xiāng)”社會實踐的學生，通過文字、圖片、視頻等方式，及時將社會實踐中的所見所聞、所思所為進行展示、分享，參與“最讓我受益的實踐團隊”網(wǎng)上征集評選。

第二篇：重慶師范大學三下鄉(xiāng)社會實踐報告

“三下鄉(xiāng)”之獻愛心邊區(qū)支教

為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，服務新農村建設，以及為進一步發(fā)揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育中的積極作用，引導廣大青年學生在社會實踐中認真學習實踐科學發(fā)展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，不斷增強學生在實踐中奮發(fā)成才的使命感和責任感，并進一步探索“兩課”教學與社會實踐相結合的道路。根據(jù)校團委的總體部署，結合我院實際情況，積極響應校團委關于開展暑期“科技、文化、衛(wèi)生” 三下鄉(xiāng)的活動的號召, 為此，我院今年暑假舉行了“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？

于是乎，八月流火，酷熱難耐。伴著此起彼伏的蟬鳴和萬里無云的明凈藍天，我度過了人生中第一個充滿著溫馨和關愛，洋溢著熱情與愛心的富有意義的暑假?！捌D辛如人生，實踐長才干”，作為新世紀的大學生，我們最終要步入社會，融入社會。第一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想和認識。

8月1日至8月20日我在重慶市酉陽縣浪坪鄉(xiāng)官楠村官楠小學進行“三下鄉(xiāng)”愛心支教社會實踐活動，通過我和同學在官楠村自發(fā)地組織，走訪，說服家長而打破了農村的傳統(tǒng)教育觀念，使得他們有保障的把學生送入我們主辦的愛心支教校園。這次愛心支教活動的主要內容分為以下四個方面：

一、暑假作業(yè)安排與輔導；

二、小學生的綜合素質及能力的培養(yǎng)和提高；

三、自然科學等興趣愛好的培養(yǎng)；

四、農村學生的思想教育等。

在此期間，我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

（一）黃發(fā)垂髫，怡然自樂

在此次支教活動中，給我印象最深刻的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無時不刻不感覺到他們的強烈的求知欲和無邪的童真童心。當我給他們講訴三國演義故事的時候，他們對書中劉關張的義薄云天感慨不已，對諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對戰(zhàn)爭的殘忍流露出深深的憤恨；當我教導他們讀寫英語時，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個問題，熱烈的討論臨時教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文完完全全體現(xiàn)他們對世界和平祖國和諧的深深向往和天真無邪的快樂。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質的笑容和強烈的求知欲，那種從心里發(fā)出對我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識傳授給他們的感激。

幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經走過了的童年卻能再度去體味的幸福。

責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

然而讓我深深震撼和感動的確是那些失去了親人失去了家庭的孤寡爺爺奶奶們，他們是孤單的但是他們卻并不孤獨，他們和所有人一樣的健康而熱烈的活著，不，他們應該更頑強更樂觀更積極更值得敬佩。

我認為，關愛老人不一定需要金錢，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關系，是親情無形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類偉大的語言。關愛老人就是關愛自己的晚年，我們應該讓老人快樂、健康、毫無后顧之憂地走完他們人生最后的旅程。這樣，我們的內心都散發(fā)出溫暖的陽光照耀著彼此。

（二）我聽我見，我思我感

當初本著提高自我、充實自我、鍛煉自我的目的我參加了這次社會實踐，從前期緊張有序的準備工作，斗志昂揚的走進社區(qū)，到收獲成功的喜悅，這段時間以來經歷的事情仿佛放電影一般，一幕幕地在我腦中浮現(xiàn)，不盡的汗水，澆灌了成功的花朵。與當?shù)卮逦蛯W校領導從陌生到熟識，我和同學們也從不速之客變成了他們中的一員，拖著疲憊的身體從學校回來，顧不得休息，一回家就忍不住地聊起今天發(fā)生的事情，在嬉笑中洗去了一身的疲憊，我們就是這樣樂此不疲的忙碌著，我們的辛苦別人看得見，但其中的喜悅只有我們自己能享受。我們就是這樣一群人，每天早上6點鐘起床，晚上10點鐘睡覺，常常中午也不得休息；

我們就是這樣一群人，下午一兩點別人午休避暑的時候，我們才開始午飯，直到晚上八九點萬家燈火的時候，才想起要吃晚飯了，于是一袋餅干，一杯清水，又投入到了緊張的對明天的愛心支教活動中去。我們有汗水沒有眼淚，有微笑沒有怨言，有付出沒有計較，因為我們深深知道，現(xiàn)在的辛勞換來的是受用一生享之不盡的財富。

雖然辛苦，但是，小朋友們期許的目光，讓我們絲毫不敢懈怠。

雖然辛苦，但是，社區(qū)群眾溫暖的話語，給予了我們更加努力的強大的動力。的確，再多的辛苦在肯定的目光面前也是顯得那么蒼白無力，辛苦化成了世界上最美麗的糖果。

實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活，從中領悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西，需要我們去學習，去體會，去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節(jié)就能體會出一個人的思想品德，一個細微的動作就能獲得別人對你的信任，這在于你能否想到做到。對一件事有自我的見解，能被別人接受，采納就是成功，這就是實踐的成功。

這次社會實踐時間雖然短暫但是意義確是綿長的，我們用自己微薄的力量給與了農村孩子們一點方便，讓我們體會到了自己也可以給這個社會做出貢獻。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗，實在不虛此行。

結語：百年大計，教育為先。農村教育的現(xiàn)狀，作為一名當代大學生，就更應該發(fā)揚與傳承吃苦耐勞的精神去為農村教育做貢獻，為社會主義新農村建設做貢獻，去幫助更多的農村孩子走出大山。

重慶師范大學初等教育學院

第三篇：“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐通知

共青團蘇州科技學院教育與公共管理學院委員會文件

蘇科公管團 [2011]第 號文

2011年大學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”

社會實踐活動

院屬各部門：

根據(jù)教育部、團中央以及團省委等文件精神，為貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發(fā)出的“向實踐學習、向人民群眾學習”的號召，進一步發(fā)揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育工作中的積極作用，引導廣大青年學生在實踐中學黨史、知黨情，進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，學校在今年暑期繼續(xù)組織廣大青年學生開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大以及十七屆三中、四中、五中全會精神為指導，以社會實踐活動為載體，引導廣大青年學生以慶祝中國共產黨成立90周年為契機，在實踐中認真學習實踐科學發(fā)展觀、積極參與和諧社會建設，把學到的知識轉化為服務社會的本領，為推進“兩個率先”建設美好新江蘇做出積極貢獻。

二、活動主題

永遠跟黨走 奉獻新江蘇

三、活動內容

今年暑期社會實踐活動圍繞慶祝中國共產黨成立90周年為契機，以服務地方經濟社會發(fā)展、服務青年學生成長成才為主線，以前期基層需求調研為基礎，廣泛開展黨史宣講、政策宣講、國情考察、社會調查、理論宣講、社區(qū)服務、科技支農、文藝演出等實踐活動，努力擴大活動覆蓋面、提升活動實效性。為集中力量，發(fā)揮優(yōu)勢，示范帶動，突出實效，今年要重點組織開展以下幾個方面的主題實踐。

（一）“十二五”規(guī)劃宣講服務

引導大學生成為宣講“十二五”規(guī)劃的生力軍，帶領大學生考察了解國情民情，充分認識“十一五”時期我國經濟社會發(fā)展的巨大成就。在校團委的統(tǒng)一安排和協(xié)調下，鼓勵廣大同學拓展思維，擴大視野，引導廣大學生廣泛關注社會問題，圍繞2011年各地民生熱點焦點問題，向基層干部群眾宣傳“十二五”規(guī)劃的主題主線、目標任務和江蘇省落實“六個注重”、實施“八項工程”、推進“兩個率先”的具體規(guī)劃和舉措，發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量的積極作用。

（二）“追尋紅色足跡”實踐服務

圍繞慶祝建黨90周年，組織大學生開展尋訪老黨員、老紅軍、探尋革命遺跡等歷史回顧、訪談記錄類活動，參觀革命歷史紀念館、走訪愛國主義教育基地、接受革命傳統(tǒng)教育，結合學習黨史的研究課題開展實地調查研究活動，在尋訪、考

察過程中為老黨員、老紅軍等提供各種志愿服務，引導學生堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

（三）文化宣傳服務

組織大中專學生暑期文藝演出隊，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活實際的文藝節(jié)目到農村、社區(qū)巡回演出，豐富基層群眾的文化生活。開展“城市新青年閑暇文化廣場”活動，服務進城務工青年業(yè)余文化需求；組織學生在基層開展“黨史我來講”、“家鄉(xiāng)美，走進農村基層黨組織”攝像采訪報道、“愛國歌曲大家唱”等活動；開展圖書捐贈活動，宣傳文明新風，傳播科學知識、倡導健康生活方式。

（四）社區(qū)農村掛職實踐行動基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。在今年的社會實踐中，繼續(xù)引導廣大青年學生積極投身基層工作，投身社會主義新農村和社區(qū)建設。深入省內欠發(fā)達農村和沿?，F(xiàn)代化新型農村，開展農村發(fā)展現(xiàn)狀調查、政策宣傳、生態(tài)環(huán)保、支教扶貧、法律援助、文藝下鄉(xiāng)等實踐活動；繼續(xù)深入城市社區(qū)，開展文明風尚宣講、社區(qū)衛(wèi)生服務、科普環(huán)保宣傳、文藝演出等實踐活動。支持大學生到機關、街道和社區(qū)進行掛職鍛煉、調查研究，在參與實際工作過 程中，深入了解國情，經受磨練，增長才干。

（五）就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐服務

組織大學生走進人才市場、走訪用人單位、拜訪杰出校友，通過調查、座談、訪談等方式，了解所學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，掌握社會就業(yè)崗位和行業(yè)人才需求信息，認清當前就業(yè)形勢，明確自身努力方向。依托已建立的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習基地，組織大中專學生開展“就業(yè)我先行，創(chuàng)業(yè)我也行”實踐體驗活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素質，提高大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（六）大學生教育幫扶服務

組織大學生深入基礎教育薄弱、教育資源匱乏、留守農民工子女相對集中的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學校等開展支教服務活動。為當?shù)刂行W生特別是農民工留守子女提供課程教授、學業(yè)輔導、親情陪伴、文體活動、愛心捐贈等志愿服務；開展與當?shù)亟處煹慕涣鞣窒砘顒樱e極建立高校與被幫扶學校的結對機制，實施“關愛農民工”專項行動，開展農村留守女童生存狀況調查和相關志愿服務。

四、活動形式

個人社會實踐活動：全體學生都要在暑期開展社會實踐活動，未參加校級和院系級社會實踐隊伍的同學要充分利用實踐資源，深入基層，利用所學知識、技能服務于家鄉(xiāng)經濟、文化、法制等方面建設，并形成實踐報告，做到人人參加社會實踐，個個都有實踐成果。學校將在今年加大對個體實踐成果的檢查力度，采用“抽查”或“盲審”的方式，在實踐總結階段，對學生的實踐情況進行檢查，對實踐不認真的個人、實踐活動組織不力的單位，將做出相應處理。

參加社會實踐的學生需填寫“社會實踐登記表”，并提交社會實踐報告。社會實踐活動成績作為評優(yōu)、評先的考核指標。返校后各學院要開展“實踐歸來話成就”的主題團日活動，并按參加社會實踐人數(shù)的一定比例評選校級社會實踐先進個人。

蘇州科技學院大學生社會實踐登記表

（個人實踐用）

第四篇：師范大學2014年暑期三下鄉(xiāng)社會實踐調查報告

關注同一片藍天下的留守兒童

——西華師范大學2008年暑期三下鄉(xiāng)社會實踐

暨“千村萬戶”行動調查報告

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。

農村基礎教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于2008年7月參加西華師范大學組織大學生暑期社會實踐營山新農村建設服務小隊的支教活動，來到了營山縣茶盤鄉(xiāng)完小支教。茶盤中心小學位于營山縣城南8公里處，濱鄰山青水秀的望龍湖森林公園和寬闊的營星公路．學校占地15000余平方來。現(xiàn)有小學班9個。初中班8個，學前班1個，在校學生達1300余人．是一所典型的九年一貫制學校。這里的孩子大多數(shù)天真可愛，樸實卻活躍，但他們的見識實在是太狹窄了，初中的孩子的知識面不及城市里小學生的知識面。他們中只有10%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著嚴重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。面對嚴峻的教育問題，除了教學，我們也對當?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖洕闆r做了各種問卷調查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學?；蛟S具有其他學校所沒有的特點，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對農村教育更為細致的考察一定能切實提高我們農村的教育水平，并解決好令人擔憂的留守兒童的教育問題。

下面是我們調查所得的數(shù)據(jù)：

很少與父母聯(lián)系的23.9％

父母只有過年才回家的87%

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當面頂撞的8.4％

拉幫結派、打架斗毆的12.3％

在學校里基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的69％

覺得自己很一般的52.7％

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產生的社會問題：

調查中，我們發(fā)現(xiàn)營山縣業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平較低；經濟增長的制約因素仍較多，資金和煤、電、油、運偏緊；就業(yè)再就業(yè)和社會保障壓力大；城鄉(xiāng)居民增收困難。茶盤鄉(xiāng)就更加偏僻，大多數(shù)鄉(xiāng)民都外出打工，茶盤完小的孩子們的父母多數(shù)都是一起出去，地方多是深圳等大城市，而這些孩子暑假或者放任自流，或者就是到父母打工的城市做暑期工。

可見，農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由于現(xiàn)階段我國農村經濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。根據(jù)某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。根據(jù)我們走訪的留守孩子家庭所調查的情況可以看出，主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發(fā)現(xiàn)，有36.2％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，49％的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據(jù)調查，僅有39％的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學業(yè)，義務教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位初一的女生課后找到我說：“張老師，我最近胸部老痛，我又不好意思問別人，你說這是為什么？而且我特別想媽媽，要是她在就好了，我第一次來月經的時候，把我可嚇死了，還以為自己要死了呢！”當我聽到這話的時候，我的心里痛極了。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，56％的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。其中15％經常有。70％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。

五、產生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。甚至有一位孩子在課后對我說：“我都3年沒見他們了，有什么嘛，還不是一樣，連他們長什么樣我都忘了！”

對于孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢？

首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的5.9％。主要特點：監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產生自卑心理。有一部分上寄宿學校，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型。從調查統(tǒng)計看，這種類型約占2．3％，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發(fā)生問題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調查統(tǒng)計看，單親監(jiān)護型占49．5%。主要特點：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采取“物質(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生“拜金主義”等思想。據(jù)調查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。又由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起，而學校在監(jiān)管上卻無能為力。同時由于多數(shù)農村學校受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒有認真對學生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心。通過調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學習成績、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童?！半p差生”絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細心監(jiān)護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節(jié)約；沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網(wǎng)，有的甚至早戀。

再次，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。完小的校長對我們的提問也感到很無奈，除了開家長會時來了年邁的爺爺奶奶，幾乎學校找不到孩子們的家長。

親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。華中師范大學在湖北的調查顯示：90％的教師認為農村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們缺少父愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。留守兒童法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。有調查資料顯示，義務教育階段中的留守兒童學生38.09％行為表現(xiàn)好，43.97％行為表現(xiàn)較好，14.95％存在違紀行為，0.15％存在違法行為。根據(jù)共青團中央的統(tǒng)計，全國大約又2300萬留守兒童，占全國農村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會更高些，達到50％甚至70％。那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大后對社會的危害性不言而喻。在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經日益引起社會的關注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認為，要建立留守兒童問題長效保障機制。

針對學校提出對留守學生心理健康教育模式的建立及問題的解決方法：

通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)部分留守兒童在心理上存在很大的問題，他們的父母很多在外務工多年，與孩子很少有機會進行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應該讓父母看到孩子出現(xiàn)的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對孩子的心理造成什么樣的影響，產生什么樣的后果，從而真正了解孩子心理的想法，在他們想通過拼命掙錢，為孩子鋪就成才之路的誤區(qū)中醒來，看看孩子最需要什么。因此對留守兒童的父母進行引導，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是他們價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環(huán)境下有些孩子會變得堅強，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。因此學校、家庭應該去培養(yǎng)他們自立自強的性格讓他們在困難、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個考驗，學?？梢岳眠@一點培養(yǎng)孩子的生活自立能力，讓他們理解父母的苦心。

在我們的調查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務工地點去上學，但大城市的好學校門檻太高，面向農民工子弟的學校，教學條件還不如家鄉(xiāng)的學校。再加上現(xiàn)在國家已經在全國農村實行了義務教育階段費用全免。大多數(shù)人都選擇了讓孩子在家鄉(xiāng)讀書。對于這一現(xiàn)象我們認為可從下面幾個方面進行解決：第一，降低城市學校門檻讓農民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。第二，加大對農民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農民工子弟學校，使更多的農民工子女有機會在父母的關懷下學習生活。第四，發(fā)展農村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，如今國家已經開始從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。學?？梢赃M行：

1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用。在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產生約束力，實現(xiàn)由紀律和自律的轉變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓。盡可能對臨時監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)外出務工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會，共同研究留守兒童的教育問題。

留守學生是未成年隊伍的重要組成部分。留守學生的心理健康教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍，關注留守學生的心理健康教育，關愛留守學生的成長，才能真正實現(xiàn)農村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍的天空。

第五篇：哈爾濱師范大學管理學院暑期三下鄉(xiāng)社會實踐報告

哈爾濱師范大學管理學院暑期三下鄉(xiāng)社會實踐報告

作者:劉瑩

一、前言

為響應黨的十八大教育規(guī)劃綱要對當代大學生綜合素質提高的要求和哈爾濱師范大學“四全育人”的育人理念和培養(yǎng)格局，在教育部大力推行的基層義務教育“減負萬里行”活動目標指導下，與正在開展題為“農村學生厭學情緒研究”課題研究的海倫市百祥鄉(xiāng)中學溝通后達成共識，以支教下鄉(xiāng)的形式雙方結成幫扶對子為目的，建立大學生社會實踐基地。我們秉承著“傳新知，筑夢想”的理念，在為期三天的三下鄉(xiāng)活動中開展了豐富多彩的活動，與百祥鄉(xiāng)中學師生進行了良好的互動與交流，使雙方都獲取了寶貴經驗，為以后的長遠良好互動奠定了基礎。

本次三下鄉(xiāng)活動以“筑就夢想，讓心飛翔”為主題，以“筑夢者”為團隊名稱，在學院領導的帶領下，精心挑選16名筑夢者成員于2013年7月13日--2013年7月15日在海倫市百祥鄉(xiāng)與百祥鄉(xiāng)中學師生進行了包括拓展訓練，時間管理指導，種植筑夢松，參觀新農村建設等活動。

本次獲得的順利開展也得益于我院領導的大力支持，百祥鄉(xiāng)領導的熱情歡迎，還有雙方師生的傾力配合，我們也將以更好的姿態(tài)開展以后的工作。

二、實踐地點概況

海倫市百祥鄉(xiāng)位于黑龍江省海倫市西南部，距海倫市50公里，北與聯(lián)發(fā)鄉(xiāng)接壤，南與豐山、倫河相鄰，東臨共合鎮(zhèn)，西隔通肯河與明水縣光榮鄉(xiāng)相望。海望公路穿鄉(xiāng)而過，通村公路四通八達，交通便利。境內有海倫市第二大水庫—聯(lián)豐水庫，南有海倫河，西有通肯河，水草資源豐富。幅員面積17.9萬畝，耕地面積10.9萬畝。全鄉(xiāng)下轄8個行政村，36個自然屯，55個村民組，3900戶，人口1.8萬人。幅員面積17.9萬畝，耕地11萬畝，全鄉(xiāng)以種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)為主，2008年，全鄉(xiāng)實現(xiàn)農業(yè)總收入1.4億元，農民人均收入3100多元。

我們實踐的主要地點是黑龍江省綏化地區(qū)海倫市百祥鄉(xiāng)中學，三、準備工作

全面部署，精心策劃。在暑期臨近的之前，我們便組織人力開展了“選取實踐地點、招募新成員、計劃活動項目、爭取各級支持、組織協(xié)調計劃”等一系列活動。

在地點選取方面，我們結合我院實際情況，對實踐地點進行大量的篩選排查工作，考慮到安全性和適應性，教育性等綜合因素，最后選定了位于省內的海倫市百祥鄉(xiāng)中學。百祥鄉(xiāng)是一個山清水秀之地，民風淳樸，而且百祥鄉(xiāng)中學對于讓學生接受新知抱有極大的期待和熱忱，成為我們的實踐地點。在招募成員方面，我們精選了在學院表現(xiàn)突出，品學兼優(yōu)的一批大學生，他們也對三下鄉(xiāng)活動充滿好奇和期待，在之后的活動中也發(fā)揮著巨大的作用。在敲定人員之后，我們召開了多次會議進行討論商議三下鄉(xiāng)活動的整體計劃和細節(jié)安排，在這之中也得到了院領導的大力支持和百祥鄉(xiāng)中學的積極配合。在計劃周密安排妥當之后成員們做好了充分的準備整裝待發(fā)。

四、筑夢起航

一路汗水一路歌。在出發(fā)的早晨，我院師生在6點早早的在社科樓集合，在確定人數(shù)之后我們身著整齊的隊服乘坐大巴車朝著百祥鄉(xiāng)前進。隊員們抱著激動、忐忑的心情踏上三下鄉(xiāng)的路程，一路上歌聲與吉他相和，都承載了隊員們的希冀和夢想。在四個小時的車程之后，我們終于抵達了目的地——海倫市百祥鄉(xiāng)中學。還沒下車，隊員們就爆發(fā)了熱烈的歡呼，一路的疲憊和焦急的等待被百祥鄉(xiāng)中學師生列隊歡迎，和中學生們一句句哥哥姐姐融化了，孩子們純真的笑臉為筑夢者隊員打了一針強心劑。隊員們與孩子熱情擁抱，仿佛早已熟識多時。待我們將行裝安排妥當，吃過午飯之后我們便緊鑼密鼓的按計劃開展下午的行程。

五、筑夢成長

辛苦充實，收獲共贏。為期三天的時間，隊員與孩子們嘗過酸甜苦辣，在收獲與磨礪中建立了很深的感情，也有很大的感觸。主要活動包括如下：

1.參觀之路。在到達的當天，我們在百祥鄉(xiāng)中學領導的陪同下，走訪了中學學生的幾個家庭，體會到社會主義新農村給農村家庭帶了的改變，也向他們講述了我們與他們稍有不同的日常生活，并且參觀了聯(lián)發(fā)小學，對百祥鄉(xiāng)的教育情況有了更深的了解，同時我們也對師大的教學方式和教學設備等進行了介紹和講解，當?shù)氐膸熒埠臀覀儫崆榈慕涣鳌?/p>

2.百年樹人。古語“十年樹木，百年樹人”。經歷了13日的體驗，我們更深的體會到教育對于人的命運的強大扭力，也認識到基層學校對于外界支持的需求的強烈和農村學生對外面世界的強大的認知欲。并且管理學院社會實踐基地的建立不僅是我院大學生社會實踐體系的完善，也代表管理學院將在長遠的未來與百祥鄉(xiāng)中學在多方面不斷深入合作，百祥中學的師生也因此多了一條更多了解五彩世界的渠道。抱著這樣的心態(tài)，我們在14日上午進行“筑夢松”種植活動?！鞍倌晁沙Ｇ唷保羲缮钌钤诎傧猷l(xiāng)的土地上，代表了隊員與孩子們對夢想的堅持，和對未來的希冀，管理學院與百祥鄉(xiāng)中學的合作也將伴隨著筑夢松的成長而更加深入和多元。百祥中學校園的一角，因這棵筑夢送而變得不再普通，筑夢松在師生共同的努力下成功種植，它在陽光下向上的姿態(tài)讓我們對孩子們和院校之間的未來看到了希望。

3.收獲共贏

①．田間勞作。在筑夢松的成功種植之后，百祥鄉(xiāng)中學領導及老師帶領筑夢者隊員走進田地感受耕作的辛苦與快樂。同學們在齊壟，整地，播種，澆水的過程中感受到城市生活所接觸不到的新鮮。在長達兩個小時的耕耘之后，筑夢者回望自己的勞動，感受到糧食的來之不易，更有的成員領悟到，只有農業(yè)機械化，現(xiàn)代化才能讓中國繼續(xù)走糧食大國之路。孩子們嬉笑著，呼喊著，他們告訴我們：“第一次發(fā)現(xiàn)，田間也是充滿樂趣的。”

②．支教團隊專題報告與百祥教師個人成長經歷報告。秉承著“傳新知，筑夢想”的理念，管理學院安排了兩名同學進行針對中學學生實際情況的時間管理和職業(yè)生涯規(guī)劃演說，兩名同學分別對中學生面臨的主要問題和現(xiàn)代競爭的關鍵分別闡述，對信息較為閉塞的農村中學生的未來規(guī)劃起到指導意見的作用,當?shù)貙W生在聆聽筑夢者的演講之后，得到了很多的感悟，在最后心得分享的時候，學生說：“我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在很窮，我會努力學習，不為走出去，為了回來建設我的家鄉(xiāng)?！碑敽⒆觽冊诼犛嘘P時間

管理的專業(yè)講座時，更是瞪大了眼睛細心的聽著，因為這些專業(yè)術語和新奇的測試，像是給了他們新鮮的空氣，在這片空間中自由暢快的呼吸著，收獲著。在14日傍晚，百祥中學的優(yōu)秀教師為筑夢者團隊隊員進行了個人成長經歷報告。這些教師作為一線基層教師，深情講述了自己奮斗在農村中學一線，不斷拼搏，為學生奉獻一切的寶貴經歷。富有多年教學經驗的教師們，在筑夢者捐贈的投影儀中生疏的操作著PPT，百祥中學的校長也表示會在下一個教學季度中，對教師進行PPT的培訓，從而增強百祥中學教育現(xiàn)代化的進程。對于還處在大學時期的筑夢者們，社會經驗不足，在聽取老師的成長經歷之后體會到什么是敬業(yè)奉獻，什么是個人價值的實現(xiàn)，也明白，無論身在何處，只有愛生活，愛自己所做的工作才能更大的發(fā)光發(fā)熱。

③．拓展訓練。給筑夢者隊員們和孩子們感受最深的莫過于下午進行的拓展訓練。筑夢者隊員在精心設計訓練環(huán)節(jié)，準備充分的道具，節(jié)奏緊湊的環(huán)節(jié)安排都是隊員們的付諸心血的成果。隊員們分工明確，四名教官身著迷彩裝，后勤人員緊張有序的進行物資供應，隊員們默契的配合都讓訓練達到最好的效果。當然最讓我們感動的是百祥中學的孩子們，在7月下午的炎炎烈日下，泰山繩，鴨子步，接力跑，人椅??孩子們不服輸?shù)钠床?，不怕困難的勇敢，為了團隊榮譽而爆發(fā)的沖勁讓我們所有隊員感到震驚和感動，烈日下晶瑩的汗水見證了孩子們的成長，從訓練的開始到最后的心得分享，短短的時間卻讓筑夢者們感受到了孩子們的蛻變，他們更懂得了什么是目標，什么是團隊配合，為什么要不拋棄，不放棄。拓展訓練不只是讓農村的孩子們認識到自己的潛能，更讓我院大學生深刻體會到，我們都是抱著最初的夢想來到大學，不能放棄最初的執(zhí)著與對夢想的沖動。

④.夢的開始

一切不是結束，而是新的開始。進入到三下鄉(xiāng)最后一天。我們開始了報告演出的準備活動。經過了緊鑼密鼓的排練，下午的匯報演出正式開始了。我院學生表現(xiàn)出極高的綜合素質，包括古典舞表演，帶領百鄉(xiāng)中學男生一起展示的跆拳道表演，主持等多才多藝的一面。而百祥鄉(xiāng)中學的孩子們?yōu)榇蠹艺故玖饲啻河谢盍Φ凝R舞，還有流行歌曲串燒等可愛的表演。演出在隊員與孩子們齊唱的《明天會更好》中溫暖的結束了。這場晚會，讓百祥鄉(xiāng)的孩子們充分參與到組織與表演中，這是孩子們第一次參與組織大型活動，一場晚會，不僅鍛煉了能力，也升華了我們的感情。

演出結束之后，就到了分別的時間。濃濃的離別的憂傷彌漫在隊員與孩子們之間。三天的時間，為孩子們帶來太多不一樣的東西。就像一個孩子說的，我們的到來，就像他們平靜生活的高音符，激昂，新鮮，熱烈，值得他們一輩子銘記。而我們面對這群可愛懂事的孩子更多的是不舍，總希望能看到他們明朗的笑臉。想到這里，很多女孩都忍不住啜泣，隊員與孩子抱在一起，依依不舍。孩子們還說，哥哥姐姐你們還要再來！是的，我們不會忘記這三天，你們帶給我們的感動，和你們所說的你們的收獲和改變。

三天的暑期三下鄉(xiāng)活動就這樣結束了。我們帶著滿滿的收獲與感動踏上了返程。再見，百祥。再見孩子們。

六、實踐總結

受益匪淺，滿載而歸。對于此次暑期三下鄉(xiāng)實踐活動的收獲我們總結如下幾點：

1.對于我院大學生整體來說，下鄉(xiāng)活動進行實踐體驗，讓大學生了解基層工作的重要性，結合自身特點，職業(yè)形象及職業(yè)目標進行定位，對職業(yè)早中后期管理有更明確地方向。使其更加符合社會需求，契合客觀社會條件。對于百祥鄉(xiāng)中學學生整體來說，這是一次全新的、影響久遠的體驗之旅，這是充滿新奇和興奮的三天，是難以忘懷的紀念。

2.對于參加活動的大學生個體來說，通過三下鄉(xiāng)中體驗生活，實際勞作和對新農村建設的訪問，讓大學生親身體會實際工作的難點與重點，使其生成對知識轉化的內在動力，自主尋找到知識與能力的契合點進行良好轉化，也有助于提高大學生對所掌握的專業(yè)知識以實際應用相契合，并且通過實踐對自己的職業(yè)性向有更深入的了解。對于百祥鄉(xiāng)中學的每個孩子而言，通過這短短三天的相處，他們看到了更廣闊的世界，他們知道了更多的科技知識，他們了解了更多努力的辦法和努力的方向。

3.從學生的學習方法、思維能力的培養(yǎng)來看，與專業(yè)相關活動領域的開辟，使學生運用所學知識成為可能，再輔之以教師的引導，養(yǎng)成了理論聯(lián)系實際的學習方法，養(yǎng)成了實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新、開拓、競爭意識。實踐活動還能有效地打破學生原有思維定勢，既改善思維模式又有利于實踐的發(fā)展。只有通過社會實踐，主觀認識踐之于客觀才能在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，不斷深化對客觀事物及其規(guī)律的認識。百祥鄉(xiāng)的孩子們也在受著思維的沖擊和洗禮，固有的模式阻礙了孩子們的思維發(fā)散和知識拓展，這種新鮮訊息的注入，引導著孩子們思考更多的出路，更多的方法和對策。

4.從學生的就業(yè)觀念看，當代大學生有起點低，眼睛高，跨步大等比較脫離實際的通病。在三下鄉(xiāng)的具體實踐及觀摩中能把自身性格分析與職業(yè)工作傾向的準確結合點，使自身能力與未來工作嵌入式結合，以期達到無縫對接。在促進就業(yè)的同時能達到適人適崗，使自身能力達到最大發(fā)揮和最大效能。對于那些孩子，他們在這幾天中明白了，只要努力就沒有什么是不可能的，只要奮斗就有擺脫命運的一天，這種鼓舞和激勵產生于無形，卻表現(xiàn)為有形，孩子偷偷告訴我們他的志向，讓我們感受到了孩子心中的那份激情和決心。

5.從管理學院的長遠發(fā)展來看，與基層學校建立長期合作關系，增強師范大學的與基層的密切聯(lián)系，建立穩(wěn)定的大學生社會實踐基地，為管路學院學生素質提高提供更良好的平臺，不斷完善管理學院實踐體系。百祥中學也因此多了與外界交流合作的機會，能夠更及時的更新教學資源和教學信息。

6.對于當?shù)貙W生來說，促進了素質教育的推進，開拓了學生眼界，為他們制定長遠的人生規(guī)劃作出推動作用，為他們的夢想助力鼓勁。也起到了作為高等院校對于基層教育的助推作用。

綜合以上，我們所堅持的志愿精神的核心，即互助共贏，在本次三下鄉(xiāng)活動中得到了充分的體現(xiàn)，我們也將秉承這一理念在日后的大學生社會實踐工作中繼續(xù)努力。