第一篇：浙江省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議

浙江省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議

一、活動(dòng)教學(xué)的準(zhǔn)備

第1條學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施綱要3-6年級(jí)(試行)》和《義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施綱要7-9年級(jí)(試行)》，認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和串富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

第2條知道在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容可以在各種富有個(gè)性的活動(dòng)過程中不斷生成和發(fā)展。

第3條通過與學(xué)生交談、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案以及活動(dòng)觀察等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)關(guān)系、班風(fēng)班貌等學(xué)情。

第4條在理解課程、了解資源和學(xué)情的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校的總體規(guī)劃制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。

第5條活動(dòng)方案包括背景分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、活動(dòng)過程、場(chǎng)所要求，人員分工、安全措施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要在時(shí)間和空間上整合班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等內(nèi)容，以便整體協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，全面關(guān)照不同個(gè)性和天賦的學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案還要考慮到各種可能出現(xiàn)的實(shí)際問題，留有一定的余地。

二、活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)

第6條基于現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、形成課題的實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，通過參觀訪問、實(shí)地考察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

第7條活動(dòng)組織形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。各種組織形式應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，相互配合。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力、特長(zhǎng)、活動(dòng)的便利性等因素進(jìn)行分組，以便開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，一般，每組3—6人為宜。

第8條鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中親歷親為，在親近自然、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我等真實(shí)的活動(dòng)中，經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

第9條在課堂教學(xué)中，要充分考慮到課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，力求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以模擬活動(dòng)、案例教學(xué)等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的理念，使教學(xué)體現(xiàn)應(yīng)有的課程價(jià)值。一般，每節(jié)課應(yīng)保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不少于二分之一的課時(shí)。

第10條發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中勇于提出問題，發(fā)表自己的見解；尊重學(xué)生的想法，看到學(xué)生的高明之處；真誠(chéng)善意地指出學(xué)生在活動(dòng)中存在的問題與不足，并提出改進(jìn)意見。

第11條指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表，取得過程性材料，體現(xiàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使活動(dòng)的結(jié)果具有科學(xué)性和真實(shí)性。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新情況，引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題，把活動(dòng)引向深入。

第12條面對(duì)活動(dòng)中的困難，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，去尋找科學(xué)合理的解決問題的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難、樂觀向上、持之以恒的精神。

第13條在活動(dòng)的各階段中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與他人平等交流、開展合作的樂趣，發(fā)展人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

第14條在發(fā)放和回收問卷、實(shí)地考察、訪談等信息收集活動(dòng)中，教師要進(jìn)行必要的戶外活動(dòng)安全教育，提醒學(xué)生做好安全預(yù)案，如天氣考察、路線設(shè)計(jì)、交通工具的準(zhǔn)備，以及相互之間的電話聯(lián)系方式，等等。關(guān)注學(xué)生的行蹤，必要時(shí)可聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)等力量協(xié)助戶外活動(dòng)的管理。

第15條在活動(dòng)中，有時(shí)需要對(duì)獲得的信息進(jìn)行整理、分析、歸納和論證，要注意學(xué)生的能力起點(diǎn)，對(duì)信息之間的相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行比較與分析時(shí)，盡可能用淺近易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，對(duì)現(xiàn)象的分析不要有過深過高的要求。

第16條綜合實(shí)踐活動(dòng)是在問題的解決過程中實(shí)現(xiàn)其教育功能的，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的習(xí)得是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。因此，要防止走過場(chǎng)，不要用結(jié)果對(duì)學(xué)生施加壓力，要引導(dǎo)學(xué)生重視活動(dòng)中的體驗(yàn)和心靈的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)與陽光心態(tài)。

三、活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)

第17條重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)。應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)開展前就知道活動(dòng)任務(wù)的具體要求，以便于在活動(dòng)過程中能夠自行對(duì)照評(píng)價(jià)要求，及時(shí)反思自己的行為。

第18條指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)的成長(zhǎng)檔案袋（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）并加以合理使用。教師應(yīng)備有學(xué)生的電子檔案和一定的紙質(zhì)檔案，并進(jìn)行分類管理。

第19條活動(dòng)告一階段或結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生整理活動(dòng)資料與作品，形成富有個(gè)性化的活動(dòng)成果。同時(shí)可以搭建交流平臺(tái)，為每位學(xué)生提供充分的交流與分享機(jī)會(huì)。成果展示時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和有關(guān)的指導(dǎo)老師一起參加。

第20條指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思。既要關(guān)注文字報(bào)告、手工作品等顯性成果，也要注意挖掘活動(dòng)中隱性且有價(jià)值的活動(dòng)體驗(yàn)?？梢圆扇∽栽u(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式，總結(jié)班級(jí)、小組與個(gè)人在活動(dòng)中的得與失，并分析原因，找到完善與前進(jìn)的方向。

第21條及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。通常以質(zhì)性表述為主。質(zhì)性表述要客觀真實(shí)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足的指出要注意學(xué)生的起點(diǎn)，用合適的方式方法，讓學(xué)生在感到只要確定合適的目標(biāo)，通過努力是有能力達(dá)成的。

四、活動(dòng)教學(xué)的資源

第22條了解學(xué)校周邊的活動(dòng)資源（包括社區(qū)、少工委、文明辦等單位的人力資源、場(chǎng)所資源、網(wǎng)絡(luò)資源）。注意和家長(zhǎng)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等方面保持聯(lián)系，建立互信互助的關(guān)系，爭(zhēng)取活動(dòng)開展的多方面支持。

第23條了解本地的自然、社會(huì)與文化等方面的特色和資源，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的課程開設(shè)情況。對(duì)已有的資源加以優(yōu)選和整合，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，進(jìn)行整體、有序的開發(fā)和享用，避免零打碎敲和低水平重復(fù)，并使活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)校和地方特色。

第24條注重學(xué)生在活動(dòng)中的生成與積累，適時(shí)整理，逐步形成學(xué)校特有的活動(dòng)資源，使活動(dòng)的主題得以不斷的豐富、活動(dòng)的內(nèi)容得以不斷充實(shí)、活動(dòng)的方式得以多樣化。

第25條校內(nèi)的人力資源是活動(dòng)開展最根本的資源。要重視教師的校本研修，切實(shí)端正教師的指導(dǎo)思想，有效提高教師的指導(dǎo)能力，加強(qiáng)教師之間的協(xié)作，開展教師之間的合作與交流，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生獲得全面高效的指導(dǎo)。

第26條省編教材《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》根據(jù)活動(dòng)展開的一般過程編寫。使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要注意具體情況具體分析，不必完全按照教材體例順序，防止“教教材”的傾向。

第二篇：浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議二十條

浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議二十條

（征求意見稿）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)的必修性質(zhì)的國(guó)家課程，是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?；顒?dòng)課程的發(fā)展，它要求學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)之間的目標(biāo)、對(duì)象、時(shí)間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)良好的人格，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存能力。

第一章活動(dòng)指導(dǎo)準(zhǔn)備

第一條學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》，認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二條知道在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容可以在各種富有個(gè)性的活動(dòng)過程中不斷生成和發(fā)展。

第三條通過分析與學(xué)生的交談、查看學(xué)生的成長(zhǎng)檔案以及隨班聽課等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)關(guān)系、班風(fēng)班貌等學(xué)情。

第四條在理解課程、了解資源和學(xué)情的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校的總體規(guī)劃制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)確定合適的活動(dòng)主題，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案包括背景分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、活動(dòng)過程、場(chǎng)所要求，人員分工、安全措施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

第五條活動(dòng)方案中應(yīng)在時(shí)間和空間上整合班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等內(nèi)容，以便整體協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，全面關(guān)照不同個(gè)性和天賦的學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要考慮到各種可能出現(xiàn)的實(shí)際問題，留有一定的機(jī)動(dòng)。

第二章活動(dòng)指導(dǎo)

第六條以現(xiàn)實(shí)問題引領(lǐng)學(xué)生開展思考問題、提出問題、分析問題、形成課 題的實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，通過參觀訪問、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)制作、支援者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

第七條活動(dòng)組織形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。各種組織形式應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，相互配合。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力特長(zhǎng)進(jìn)行異質(zhì)分組，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。一般，每組3～6人為宜。

第八條鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中親歷親為，經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。一般課內(nèi)教學(xué)教師盡可能少講，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不少于二分之一的課時(shí)。

第九條鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中勇于提出問題，發(fā)表自己的見解；尊重學(xué)生的想

法，看到學(xué)生的高明之處；真誠(chéng)善意地指出學(xué)生在活動(dòng)中存在的問題與不足，提出改進(jìn)意見。

第十條指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表，取得過程性材料，感受科學(xué)研究的嚴(yán)

謹(jǐn)

性，并使活動(dòng)的結(jié)果具有科學(xué)性和真實(shí)性。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新情況，引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題，把活動(dòng)引向深入。

第十一條引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難、樂觀向上的精神，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

第三章活動(dòng)評(píng)價(jià)

第十二條重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)。應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)開展前就知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于在活動(dòng)過程中能夠自行對(duì)照評(píng)價(jià)要求，及時(shí)反思自己的行為。

第十三條指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)的成長(zhǎng)檔案袋，包括紙質(zhì)檔案和電子檔案，兩者應(yīng)合理使用，相互補(bǔ)充。教師應(yīng)備有學(xué)生的電子檔案和一定的紙質(zhì)檔案，并分類管理。

第十四條活動(dòng)告一階段或結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生整理活動(dòng)資料與作品，形成富有個(gè)性化的活動(dòng)成果。同時(shí)可以搭建交流平臺(tái),為每位學(xué)生提供充分的交流與分享機(jī)會(huì)。成果展示可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和有關(guān)的指導(dǎo)老師一起參加。

第十五條指導(dǎo)學(xué)生通過反思，既關(guān)注有形成果，又注意挖掘活動(dòng)中隱性且有價(jià)值的活動(dòng)體驗(yàn)。可以采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式，總結(jié)班級(jí)、小組與個(gè)人在活動(dòng)中的得與失，并分析原因，找到前進(jìn)的方向。

第十六條評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以質(zhì)性表述為主，等級(jí)制為輔。質(zhì)性表述要客觀真實(shí)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足的指出要注意降低起點(diǎn)，讓學(xué)生感到有希望、有能力克服和改正。

第四章活動(dòng)資源

第十七條了解學(xué)校周遍社區(qū)、少工委、文明辦等單位工作的開展情況和有關(guān)的人力資源、場(chǎng)所資源、網(wǎng)絡(luò)資源。注意和家長(zhǎng)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等方面保持聯(lián)系，建立互信互助的關(guān)系，爭(zhēng)取活動(dòng)開展的支持。

第十八條了解本地的自然、社會(huì)與文化等方面的特色和資源，以及綜合 實(shí)踐活動(dòng)基地課程開設(shè)的情況。對(duì)已有的資源加以優(yōu)選和整合，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，進(jìn)行整體、有序的開發(fā)和享用，避免零打碎敲和低水平重復(fù)。

第十九條注重學(xué)生在活動(dòng)中的生成與積累，適時(shí)整理，逐步形成學(xué)校特有的活動(dòng)資源，為活動(dòng)的內(nèi)容能夠不斷充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)作好基礎(chǔ)性工作。

第二十條校內(nèi)的人力資源是活動(dòng)開展最根本的資源。重視教師之間的協(xié)作，開展教師之間的合作與交流，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使資源的整合利用更加有效合理。

第三篇：浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

（試 行）

浙江省教育廳教研室

二○○九年十月

目 錄

浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議???????????????1 浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議???????????????7 浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議???????????????11 浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議???????????????16 浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議??????20 浙江省初中語文教學(xué)建議???????????????24 浙江省初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議???????????????28 浙江省初中英語教學(xué)建議???????????????32 浙江省初中科學(xué)教學(xué)建議???????????????35 浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議????????????39 浙江省初中思想品德教學(xué)建議?????????????43 浙江省中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)建議?????????46 浙訌省中小學(xué)音樂教學(xué)建議??????????????50 浙江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)建議??????????????53 浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議????????????56 浙江省中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)建議???????????60 浙訌省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議??????????63 浙江省中小學(xué)地方課程教學(xué)建議????????????67 1

浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊(cè)課文，明確學(xué)段、學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等角度制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第2條 熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。

第3條 制定課時(shí)目標(biāo)應(yīng)充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個(gè)維度，并能做到相互滲透和融合。課時(shí)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，且具可檢測(cè)性，避免死記硬背，防止拔高要求。

第4條 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣；重視培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。

第5條 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀，不要花大量時(shí)間練習(xí)書寫，更不必默寫漢語拼音。口語交際的話惠要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點(diǎn)，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

第6條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運(yùn)用，低年級(jí)以單項(xiàng)作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運(yùn)用，中高年級(jí)適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時(shí)間一般不少于8分鐘。低年級(jí)不布置課外書面作業(yè)。

第7條 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)，角色分配明確，時(shí)間控制適度?？镁繉W(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗(yàn)的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條 拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則。盡早將拼音教學(xué)與識(shí)字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進(jìn)行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第9條 堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。隨課文識(shí)字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握生字。

第10條 遵循“識(shí)寫分離，多認(rèn)少寫”的原則開展識(shí)字教學(xué)。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生做到了解意思，在語言環(huán)境能識(shí)別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。字形教學(xué)要用直觀形象，注重整體把握，個(gè)別生字可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖中畏治觥?/p>

第11條 重視寫字教學(xué)，低年級(jí)要利用課內(nèi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把宇寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的宇，教師要范寫。重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

第12條 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分，再回到整體。先初讀，理解課文主要內(nèi)容和思路；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化、升華，練習(xí)、運(yùn)用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時(shí)、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，盡可能做到單元整組教學(xué)，提高閱讀教學(xué)實(shí)效。

第13條 重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。

第14條 注重學(xué)生的語言積累。結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)詞語，重視提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，理解意象，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。

第15條 作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表達(dá)到善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當(dāng)堂完成。

第16條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級(jí)要經(jīng)常進(jìn)行寫話練習(xí)；中高年級(jí)每?jī)芍軐懸黄?xí)作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，經(jīng)常隨機(jī)地進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第17條 作文批改以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)少批評(píng)，多建議少修改。作文講評(píng)要有針對(duì)性，不可面面俱到，應(yīng)對(duì)照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一次面批。

第18條 口語交際要在具體的交際情境中進(jìn)行。通過游戲、體驗(yàn)等活動(dòng)讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語水平。口語交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。

第19條 口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動(dòng)活潑?？梢圆捎霉适聲?huì)、辯論會(huì)、聽證會(huì)、采訪、解說等模擬活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

第20條 綜合性學(xué)習(xí)重在突出活動(dòng)的自主性。活動(dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動(dòng)方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程要由學(xué)生咱己組織，活動(dòng)成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動(dòng)中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

第21條 綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，一般以小組為單位開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組，幫助每個(gè)學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)過程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。

第22條 課堂提問設(shè)計(jì)要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級(jí)的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對(duì)知識(shí)性提問的回答，要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。對(duì)理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)語言要規(guī)范親切、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。

三、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)

第23條 測(cè)試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段遙步增加閱讀理解和習(xí)作。

第24條 針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評(píng)方式。書面考試只是語文測(cè)試手段之一，主要檢測(cè)書面語言的理解和運(yùn)用?？陬^測(cè)試、實(shí)踐應(yīng)用也是語文測(cè)試的重要手段。

第25條 單元檢測(cè)、期末檢測(cè)要針對(duì)本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識(shí)，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。

第26條 口語交際的評(píng)價(jià)，要重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

第27條 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重過程，也要重成果。過程評(píng)價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報(bào)告，也可以編小報(bào)、開辯論會(huì)、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)外，更重要的是要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)資源的利用

第28條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級(jí)圖書角，指導(dǎo)班級(jí)讀書會(huì)，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語文、時(shí)時(shí)用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，主動(dòng)為學(xué)生推薦讀物，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第29條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動(dòng)和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。

第30條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動(dòng)，提高綜合語文素養(yǎng)。

附：《關(guān)于提高小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的10條建議》

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。采用游戲、比賽等活動(dòng)教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容本身。

2．養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué)要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書、寫字的姿勢(shì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的后進(jìn)學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4．落實(shí)識(shí)字任務(wù)。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點(diǎn)，避免平均使用力量。要堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形。要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，如整體識(shí)記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解句子結(jié)合起來。用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，如識(shí)字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。

5．注重寫字指導(dǎo)。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的宇寫正確、寫工整。要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察宇的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的宇教師要示范，學(xué)生寫完字要有講評(píng)。寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，防止對(duì)只要求認(rèn)的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)宇寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得6．加強(qiáng)閱讀教學(xué)。朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范。要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟，適當(dāng)交流閱讀感受。閱讀教學(xué)一般按課文順序進(jìn)行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整 6 體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細(xì)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法和表達(dá)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤。要把解決疑難問題和教學(xué)過程結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。要積極、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。

7．提高口語水平?？谡Z交際教學(xué)要生活化、情境化，要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學(xué)生說話時(shí)的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評(píng)議等方式實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。

8．做好作文起步。寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學(xué)。要結(jié)合閱讀和口語交際課，鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。要用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。

9．倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受。第一學(xué)段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣。通過課外閱讀鞏固識(shí)字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

10．改進(jìn)評(píng)價(jià)技術(shù)?？荚囈獓?yán)格按課標(biāo)要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式要多樣，形成性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，面試和筆試相結(jié)合，等級(jí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)語相結(jié)合。

浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第2條 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)的描述要明確、清晰，可檢測(cè)。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。

第3條 要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。

第4條 教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊(cè)的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。

第5條 研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

第6條 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。

第7條 科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。

第8條平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測(cè)試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。

第9條 教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué) 8 環(huán)節(jié)不宜過多。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程，問題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。

第10條 問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第11條 課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。

第12條 課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。

第13條 課堂要注意動(dòng)靜搭配，要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，適當(dāng)穿插教師講解、師生對(duì)話和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)，一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。

第14條 教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。

第15條 在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動(dòng)。對(duì)哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會(huì)回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。

第16條 要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。

第17條 要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡(jiǎn)易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)

第18條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。

第19條 課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思 9 維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測(cè)教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。

第20條 布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一追。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。

第21條 教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。

第22條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對(duì)學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)效果尤其明顯。要重視學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，有意識(shí)地摘錄典型錯(cuò)誤并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。

第23條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，應(yīng)通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。

第24條 個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

第25條 在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測(cè)試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對(duì)癥指導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵(lì)，幫助樹立信心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。

第26條 對(duì)學(xué)有余力、有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制訂適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等。

四、命題與學(xué)業(yè)檢測(cè)

第27條 紙筆檢測(cè)作為學(xué)業(yè)檢測(cè)的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測(cè)范圍，理清知識(shí)點(diǎn)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。

第28條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。

第29條 檢測(cè)結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，可以向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第30條 要重視試卷講評(píng)。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對(duì)問題進(jìn)行梳理和歸類；講評(píng)時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任教年級(jí)教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級(jí)教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計(jì)劃。

第2條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注意單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)；善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對(duì)多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時(shí)間。

第3條 個(gè)人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時(shí)認(rèn)真參閱相關(guān)教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)輸入的實(shí)踐過程和語言能力形成的體驗(yàn)過程。

第4條 做到一課時(shí)一教案。教案設(shè)計(jì)要確定本課時(shí)目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容）、板書設(shè)計(jì)和活動(dòng)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。

第5條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進(jìn)行聆聽和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。

二、課堂教學(xué)

第6條 課堂是小學(xué)生接觸和使用英語的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生敢于開口、樂于表演的良好習(xí)慣；善于觀察全體學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和策略。

第7條 精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡(jiǎn)便的原則；活動(dòng)示范要到位，讓學(xué)生明白活動(dòng)的步驟與過程，活動(dòng)參與面要廣；活動(dòng)成果應(yīng)有具體展示，12 對(duì)活動(dòng)的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反饋。

第8條 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)和教學(xué)需要，有效利用實(shí)物、圖卡、簡(jiǎn)筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運(yùn)用所學(xué)語言材料做事的能力；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜，忽視語言運(yùn)用的現(xiàn)象。

第9條 小學(xué)英語從“聽”起步，聽是說的前提。小學(xué)生語言敏感性強(qiáng)，樂于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實(shí)踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語的語音語調(diào)特點(diǎn)；無論是語音還是詞匯教學(xué)，對(duì)話還是課文教學(xué)，都要先聽后說，以聽?zhēng)дf，在培養(yǎng)聽說能力的同時(shí)，注意閱讀能力的培養(yǎng)。

第10條 明確視聽教學(xué)要求，保證學(xué)生視聽時(shí)間平均每周20—25分鐘，每學(xué)年不少于10小時(shí)，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫片和英語節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對(duì)小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。

第11條 英語朗讀和背誦有利于形成學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于學(xué)生聽、說、寫能力的進(jìn)一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應(yīng)注重精選錄音材料，選擇標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。提倡學(xué)生在聽模仿的基礎(chǔ)上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避免集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。

第12條 重視英語書寫和初步寫作能力的訓(xùn)練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞英文的手寫印刷體、意大利直體或圓體等。

第13條 教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點(diǎn)為主干，積極帶動(dòng)舊知，注意知識(shí)的滾動(dòng)運(yùn)用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學(xué)生明確語言框架，達(dá)成語言運(yùn)用；對(duì)新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解。通過語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，為形成學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

第14條 在日常教學(xué)中堅(jiān)持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，13 提高認(rèn)讀、拼讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確使用“英漢詞典”等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第15條 積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時(shí)間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生不參與，或只有個(gè)別學(xué)生參與的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認(rèn)真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第16條

課堂組織要盡可能運(yùn)用英語，必要時(shí)運(yùn)用母語，Speak Englishmmuchaspossible ButdOspeak Chinesewhen“is necessary。教學(xué)指令和語言組織要簡(jiǎn)潔明了，動(dòng)作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

第17條 對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與回答，應(yīng)給予客觀的評(píng)價(jià)，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯(cuò)誤，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣和方法進(jìn)行糾正，給予真誠(chéng)和正確的反饋；應(yīng)給予弱勢(shì)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，宜采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第18條 每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行整理、鞏固與反思，尤其應(yīng)注意聽、說作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，課后對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)有潛能的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)耐卣挂?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第19條 精心選、編作業(yè)，題量適當(dāng)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第20條 作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；

三、四年級(jí)課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級(jí)在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加讀寫練習(xí)和美文誦讀。

第21條 小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

第22條 小學(xué)英語以形成性評(píng)價(jià)為主，教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效 14 果自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第23條 提倡行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，可以采用對(duì)話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)等。表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

第24條 三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生的課堂觀察、對(duì)話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力；

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。建議口試、聽力部分占試卷總分的60%。注意控制試卷難度，使85％以上的學(xué)生能感受到成功。

第25條 終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。

第26條 以市、縣（市、區(qū)）實(shí)施的區(qū)域性評(píng)價(jià)要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測(cè)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展存在的問題，目的應(yīng)有利于推進(jìn)課堂教學(xué)符合課程目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。

四、課外資源

第27條 要積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報(bào)等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時(shí)播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學(xué)生閱讀欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

第28條 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學(xué)生定期舉辦英語節(jié)；以英語社團(tuán)為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課；定期舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報(bào)、英語小報(bào)展示等活動(dòng)。

第29條 密切家校聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，如通過每天定時(shí)播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。

第30條 教師應(yīng)加強(qiáng)英語口語、說唱表演、書寫、簡(jiǎn)筆畫、課件制作、教具設(shè)計(jì)等基本功的學(xué)習(xí)和修煉；注意教學(xué)媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。

浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 閱讀教材，整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容，對(duì)季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

第3條 閱讀教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

第4條 分析學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級(jí)狀況等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對(duì)策。

第5條 根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。

第6條 設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。

(1)依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性。

(2)逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動(dòng)。

(3)教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。

(4)在教學(xué)開始前，可通過抽測(cè)、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。

(5)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。

第7條 精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。

第8條 器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)。對(duì)教材中的設(shè) 17 計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條 在科學(xué)課堂教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時(shí)教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

第10條 在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，師生占用時(shí)間分配大約為1∶1，即學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

第11條 課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。

第12條 倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。

第13條 探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用視頻、課件、課本、資料等，靈活采用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

第14條 積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動(dòng)可與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

第15條 教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。

第16條 要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，處理好演示，實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

第17條 對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動(dòng)；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。

第18條 對(duì)學(xué)生提出的問題，如果教師一時(shí)無法回答，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

第19條 重視探究過程的科學(xué)性。

(1)探究從問題開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的、可以研究的問題。

(2)讓學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。

(3)讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

(4)科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對(duì)證據(jù)的追求和對(duì)證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。

(5)小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行輪換。

(6)教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解，求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。

第20條 對(duì)學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，使用批評(píng)教育的手段要慎重。評(píng)價(jià)的手段和方法要多樣化，需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的方法不要經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條 書面作業(yè)不能太多。根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般可在課堂上用5分鐘的時(shí)間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。

第22條 一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。

第23條 做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益

三、學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)價(jià)

第24條 布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評(píng)與矯正，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對(duì)學(xué)生作業(yè)登記記錄。

第25條 評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)。

第26條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。

第27條 科學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評(píng)價(jià)。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評(píng)價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

第28條 科學(xué)探究能力的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

四、課外活動(dòng)

第29條 要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

第30條 提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 通讀品德與生活、品德與社會(huì)全套教材，了解各冊(cè)教材內(nèi)容。研讀本冊(cè)教材、教師教學(xué)參考用書，整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容和目標(biāo)。

第3條 了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、行為習(xí)慣等，以便結(jié)合學(xué)習(xí)主題做好預(yù)先安排。

第4條 根據(jù)本冊(cè)教材要求、學(xué)生特點(diǎn)和需求，確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度。整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃與教學(xué)相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)調(diào)與學(xué)?；顒?dòng)、其他課程的配合。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第5條 進(jìn)行單元備課。根據(jù)課程設(shè)計(jì)綜合交叉、螺旋上升的特點(diǎn)，分析各冊(cè)教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位。了解單元體現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)目的和思路，掌握單元教學(xué)目標(biāo)。

第6條 進(jìn)行課文備課。分析單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別，明確課文定位。通過觀察、調(diào)查、座談等方式了解學(xué)生與課文學(xué)習(xí)主題相關(guān)的認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力水平和行為習(xí)慣，分析存在的問題，提高教學(xué)針對(duì)性。確定課文教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)課時(shí)。

第7條 進(jìn)行課時(shí)備課。依據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀、能力、知識(shí)”三維要求。

第8條 課堂教學(xué)內(nèi)容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)吸收社會(huì)發(fā)展信息。

第9條 教學(xué)活動(dòng)形式和方法的選擇應(yīng)依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、資源條件、學(xué)生特點(diǎn)和能力等情況。既要備教師的教法，也備學(xué)生的學(xué)法。

第10條 根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準(zhǔn)備錄音、投影、21 課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，注重實(shí)效。

第11條 品德與生活、品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣泛，教師要注意查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí)。

第12條 編寫教案。教案是針對(duì)課的具體設(shè)計(jì)。品德與生活、品德與社會(huì)課程的教案，一般以課文教案和課時(shí)教案結(jié)合呈現(xiàn)。課文教案主要包括：課題名稱、教材分析、學(xué)情分析、課文教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排。課時(shí)教案主要包括：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程預(yù)設(shè)、課外延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

二、教學(xué)實(shí)施

第13條 根據(jù)教學(xué)需要，布置、參與和指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生完成情況。第14條 課前熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料等。

第15條 教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，容量適中。第16條 注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，相關(guān)知識(shí)概念、技能傳授準(zhǔn)確。

第17條 善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

第18條 品德與生活、品德與社會(huì)課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性與實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。教學(xué)活動(dòng)形式和方法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)背景、能力水平和學(xué)習(xí)主題要求。

第19條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)感悟。低年級(jí)宜以活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)為主，中高年級(jí)宜增強(qiáng)問題探究式教學(xué)。

第20條 營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動(dòng)交流、多元對(duì)話，教師有真情實(shí)感。

第21條 重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂生成資源，合理調(diào)整教學(xué) 22 預(yù)設(shè)。

第22條 教學(xué)空間不限于課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，結(jié)合學(xué)校和本地實(shí)際，可以擴(kuò)展到校園和校外相關(guān)教育場(chǎng)所。教學(xué)時(shí)間可以在與學(xué)?；顒?dòng)或其他課程的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

第23條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，布置行為練習(xí)、資料搜集和閱讀、調(diào)查訪問等課外延伸活動(dòng)。課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，注意提供必要的指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐性活動(dòng)需要考慮可操作性和安全性。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第24條 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

第25條 要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

第26條 評(píng)價(jià)主體多元，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。

第27條 重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測(cè)。結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、教學(xué)資源

第28條 品德與生活、品德與社會(huì)課程的資源是多樣、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。根據(jù)教學(xué)需要，可利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等生活資源；利用學(xué)校、學(xué)生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施資源；利用學(xué)校周圍的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源；利用學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等人力資源。教學(xué)資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，23 注重教學(xué)實(shí)效。

第29條 教師應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)綜合課程教學(xué)要求，注意運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和社會(huì)信息資源開展教學(xué)。

第30條 注意利用學(xué)校教育活動(dòng)和其他課程的成果，特別是與學(xué)校德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程等相互結(jié)合，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

浙江省初中語文教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 明確語文教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

第2條 把握語文教學(xué)的基本特征，重視語文的熏陶感染作用，了解漢語言文字特點(diǎn)對(duì)學(xué)生能力形成的影響，培養(yǎng)整體閱讀的能力，讓學(xué)生更多地直接接觸大量語文材料，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

第3條 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，應(yīng)該積極提倡。

第4條 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用；建設(shè)多元開放的語文課程，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

第5條 把握語文教材以單元為基本組成的教學(xué)形式，了解單元教學(xué)內(nèi)容的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，課前全面研究本單元教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)以及每篇課文甚至每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，制定單元教學(xué)計(jì)劃。

第6條 根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)模式。閱讀課分文學(xué)類文本閱讀和非文學(xué)類文本閱讀，這兩類課型的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)有較大區(qū)別。文學(xué)類文本閱讀課，也應(yīng)根據(jù)小說、詩歌、戲劇、散文等不同體裁特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

第7條 把握教材以課文為最小構(gòu)成單位的特點(diǎn)，了解課文的載體作用，研究課文特點(diǎn)，確立明晰、具體、恰當(dāng)、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)文本教學(xué)多元解讀特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，適度取舍教學(xué)內(nèi)容。

第8條 通過檢查預(yù)習(xí)、課堂觀察、當(dāng)堂檢測(cè)等途徑，把握學(xué)生原有的知識(shí)水平、閱讀與表達(dá)能力，確定教學(xué)起點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)問題與情境設(shè)計(jì)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條 營(yíng)造平等、開放、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有主題性、開放性、生成性，使探究具有廣度和深度。

第10條 引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)用規(guī)范、得體的語言與他人交流，注意在語言交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和表達(dá)能力。在語言活動(dòng)過程中自然滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

第11條 閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)文本內(nèi)容和深層含義設(shè)計(jì)開放性的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。有效拓展遷移應(yīng)立足文本，與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系，應(yīng)注意合理性、實(shí)效性、多樣性，具有學(xué)科特色。

第12條 閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀。

第13條 古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。

第14條 作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。注意與小學(xué)階段作文教學(xué)的有機(jī)銜接，放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。

第15條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。每?jī)芍軐懸黄笞魑模恐苤辽賹懸黄S筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第16條 綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動(dòng)的自主性?；顒?dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動(dòng)方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程要由學(xué)生自己組織，活動(dòng)成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動(dòng)中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

第17條 綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組，幫助 26 每個(gè)學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)過程要突出探究性，包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第18條 關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，即時(shí)作出評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生正確的回答，能及時(shí)給予肯定并適當(dāng)引導(dǎo)促進(jìn)提升；對(duì)錯(cuò)誤或偏離語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)或不夠全面的回答，能給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥；對(duì)極具個(gè)性化的回答，能給予鼓勵(lì)，并探究其是否合理。

第19條 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有整體性與綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)可采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種方式進(jìn)行。

第20條 布置作業(yè)應(yīng)目的明確，精心選題，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置，有較強(qiáng)的針對(duì)性，起到鞏固和反饋的作用。作業(yè)的布置中可以設(shè)置定量的合作探究類的作業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的質(zhì)量。

第21條 教師必須認(rèn)真及時(shí)地批改相關(guān)作業(yè)，指出學(xué)生在完成作業(yè)過程中的不足，并認(rèn)真記錄，及時(shí)總結(jié)。對(duì)讓學(xué)生互評(píng)互改的作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行綜合分析總結(jié)，在全班及時(shí)交流。

第22條 單元檢測(cè)、期末檢測(cè)要針對(duì)本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識(shí)，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。

第23條 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重過程，也要重成果。過程評(píng)價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，如研究報(bào)告、小報(bào)、辯論會(huì)、展覽等?；顒?dòng)中要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)資源

第24條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級(jí)圖書角，指導(dǎo)班級(jí)讀書會(huì)。語文老師要率先成為文學(xué)作品的閱讀者，主動(dòng)為學(xué)生推薦讀物，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第25條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動(dòng)和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資 27 源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。

第26條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動(dòng)，得出系統(tǒng)性的解決結(jié)果，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

浙江省初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，了解初中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和設(shè)計(jì)思路；明確7—9年級(jí)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的學(xué)段目標(biāo)；明確7—9年級(jí)學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求；明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

第2條 分析教材。通讀整套、整冊(cè)、整章教材，了解教材的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)，本章內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用；精讀本節(jié)、本課時(shí)教材中的課題引入、新知識(shí)形成和例題的分析過程，明確新知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，挖掘可能蘊(yùn)涵的教育價(jià)值；仔細(xì)解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，體會(huì)其中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法及蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。

第3條 了解學(xué)情。通過課堂觀察、談話、作業(yè)、檢測(cè)等途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維方式和個(gè)性差異等狀況；了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具備情況。

第4條 確定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵，并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面，確定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，又使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到、符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)。

第5條 認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考探索的問題，精選例題、練習(xí)和作業(yè)題。備課中要把握好教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；精選絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題，對(duì)多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}細(xì)化和分解等設(shè)計(jì)。

第6條 倡導(dǎo)集體備課。備課組應(yīng)積極開展集體備課，通過主講人講課、集體討論修改、個(gè)人根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行微調(diào)等步驟開展備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第7條 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維?？梢詮男屡f知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，探索新知；也可以從實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索；還可以通過講數(shù)學(xué)故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示、學(xué)生動(dòng)手操作等手段，生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突和探究的欲望。

第8條 選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、公式、法則的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；也可以按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)猜想、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式、法則、定理的探索和發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納和揭示活動(dòng)中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

第9條 及時(shí)辨析，加深理解。新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用中的易錯(cuò)問題，讓學(xué)生辨析，加深對(duì)新知識(shí)的理解。

第10條 在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解題思路的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法。例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納其中用到的知識(shí)、解決問題的思路和方法、解題的基本步驟和書寫建議，形成正確的解題策略；也可以對(duì)例題作適當(dāng)變式，讓學(xué)生練習(xí)，嘗試舉一反三。

第11條 在新課教學(xué)中，選擇能直接運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題及與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，及時(shí)讓學(xué)生練習(xí)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式，提高運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

第12條 在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，并留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間討論交流，從中辨析概念、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，交流問題解決的方法，同時(shí)歸納應(yīng)用新學(xué)知識(shí)可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和要注意的事項(xiàng)。對(duì)用多種方法解決的問題，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種方法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從中擇優(yōu)。

第13條 認(rèn)真做好每節(jié)課的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié) 30 課所學(xué)的知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想方法，以及探究和解決問題的方法，達(dá)到整理知識(shí)、提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)之目的。

第14條 教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第15條 在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用口頭問答、課內(nèi)練習(xí)、書面測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況、數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，及時(shí)肯定成績(jī)，激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展。

第16條 在學(xué)生回答問題時(shí)，不論結(jié)果正確與否，要讓學(xué)生闡述思考過程，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生討論；當(dāng)學(xué)生回答問題有錯(cuò)或解答不完整時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己反思解答過程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師引導(dǎo)激勵(lì)提高。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第17條 精選與本課時(shí)內(nèi)容配套、符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題作為課外作業(yè)。同時(shí)適當(dāng)精選聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的問題，或適度開放需要多角度思考和表達(dá)自己觀點(diǎn)的問題，或需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的問題，以及富有趣味性的問題作為課外作業(yè)。

第18條 根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，布置不同層次要求的作業(yè)，既要布置使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、適合不同水平發(fā)展需求的選做題。

第19條 控制作業(yè)題量和作業(yè)難度，反對(duì)機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)。

第20條 及時(shí)檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯(cuò)誤，同時(shí)記錄和分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，做好個(gè)別輔導(dǎo)、及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。

第21條 評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對(duì)話、問答、練習(xí)等形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用描述性語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化。評(píng)價(jià)對(duì)象既有學(xué)生個(gè)體也有小組群體。

第22條 在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，要運(yùn)用不同層次的問題，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生 31 的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，要適當(dāng)放低評(píng)價(jià)起點(diǎn)，允許再次評(píng)價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第23條 在期末，要以激勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況作階段性評(píng)價(jià)。期末試卷的考試內(nèi)容和要求要緊扣本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，試卷難度以0.8為宜，題目難易有層次，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的水平，有進(jìn)步感、成就感，從而激勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)資源

第24條 利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報(bào)等，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，宣傳數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事、介紹數(shù)學(xué)趣題、研究數(shù)學(xué)難題，交流學(xué)習(xí)方法等。

第25條 鼓勵(lì)和組織學(xué)生收集并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，通過寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文等方式進(jìn)行交流。

第26條 要為學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，提供適合他們進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)資源，并在學(xué)習(xí)方法上給以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

浙江省初中英語教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解初中英語課程的性質(zhì)和基本理念，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議。

第2條 明確課程標(biāo)準(zhǔn)在語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等五方面的具體要求。準(zhǔn)確把握三—五級(jí)語言技能和語言知識(shí)的具體目標(biāo)要求，分期制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第3條 通讀整套教材，了解教材的設(shè)計(jì)思路、知識(shí)體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。細(xì)讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其在全冊(cè)教學(xué)中的地位與作用。研讀課時(shí)教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感（文化）目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。

第4條 通過課堂觀察、談話、作業(yè)、檢測(cè)等途徑，了解學(xué)生已有知識(shí)水平、閱讀能力和表達(dá)能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，確定每堂課教學(xué)起點(diǎn)。

第5條 開展集體備課活動(dòng)。兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活動(dòng)，通過主講人講課、集體討論修改、個(gè)人根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整等步驟開展備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

第6條 模仿課文錄音，堅(jiān)持用英語授課，確保呈現(xiàn)準(zhǔn)確的語音語調(diào)，確保使用規(guī)范、易懂的教學(xué)用語。及時(shí)做好課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

第7條 布置學(xué)生的練習(xí)自己要先做一遍，把握難度，了解可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)解決預(yù)案。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條 根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“新舊結(jié)合、以舊出新”的原則，努力尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的已有知識(shí)。要體現(xiàn)情景的真實(shí)性、趣味性和直接性。

第9條 根據(jù)由易到難、層層遞進(jìn)的原則設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有明 33 確的目的性和可操作性，體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和交際性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第10條 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大范圍地提高學(xué)生的參與度。要為學(xué)生的討論、交流提供足夠的時(shí)間和空間。

第11條 立足文本。既確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，又要有一定的拓展，使拓展活動(dòng)與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系。

第12條 運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言實(shí)踐形式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，形成一定的學(xué)習(xí)策略。圍繞一堂課的核心語言和能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生的語音意識(shí)，使學(xué)生在日常會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

第13條 營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)傾聽和交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生完整回答問題。對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)給予客觀的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)募m正，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

第14條 適時(shí)發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。充分利用各種教學(xué)資源逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

第15條 體現(xiàn)不同課型的差異。聽說課著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讀寫課側(cè)重學(xué)生的閱讀與寫作能力，復(fù)習(xí)課要注意語言知識(shí)鞏固與語言技能培養(yǎng)的結(jié)合。

第16條遵循簡(jiǎn)便、有序、有效的原則，合理運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使其真正起到輔助教學(xué)的目的。

第17條板書應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。確保板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第18條 作業(yè)布置應(yīng)目的明確，既關(guān)注語言知識(shí)的鞏固和語言技能的提高，又注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

第19條 精心選編作業(yè)，針對(duì)學(xué)情分層布置作業(yè)，確保每天都有必做和選做作業(yè)。作業(yè)難度和量適中，減少機(jī)械性抄寫的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)多樣化，口頭作業(yè)與書 34 面作業(yè)相結(jié)合，鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，同時(shí)加大對(duì)口頭作業(yè)的檢查指導(dǎo)。

第20條 及時(shí)批改、記錄、分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，做好個(gè)別輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺工作。

第21條 評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對(duì)話、問答、練習(xí)等形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用描述性語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第22條 評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化。鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式要多樣化，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

第23條 期末或?qū)W年考試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式?？谠嚳疾閷W(xué)生口頭運(yùn)用英語的能力，聽力考試著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試考查在語境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力和讀、寫技能。建議口語測(cè)試占試卷比例不少于10％，聽力測(cè)試占試卷比例不少于20％。試卷難度控制在0.75左右。

四、教學(xué)資源

第24條 利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報(bào)、文明提示語等形式創(chuàng)設(shè)英語氛圍。努力為學(xué)生提供多種原汁原味的視聽讀材料，用足用好圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道。

第25條 定期舉辦朗誦、唱歌、演講、表演、英語角等形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供展示、交流和體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

第26條 組織學(xué)生建立班級(jí)英語圖書角或圖書柜，制作英語小報(bào)或墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)資源。

浙江省初中科學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7—9年級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），了解科學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值，領(lǐng)會(huì)課程的基本理念。

第2條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，明確課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)(科學(xué)探究、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系)。

第3條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容體系。

第4條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的實(shí)施建議，了解課程的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)策略。第5條 通讀整套教材，了解教材體系，了解相鄰年級(jí)段的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第6條 認(rèn)真閱讀整冊(cè)教材，熟悉所教年級(jí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)。厘清教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，分析“探究”、“閱讀”、“實(shí)驗(yàn)”、“活動(dòng)”等欄目所起的作用，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第7條 從科學(xué)探究、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面的要求，合理制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第8條 了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。了解學(xué)生前一堂課學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，來確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)。

第9條 主動(dòng)參與集體備課，充分挖掘教材內(nèi)涵，按課時(shí)為單位編寫教案，每個(gè)教案內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、要求恰當(dāng)，并超前備課3課時(shí)以上。

第10條 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定師生活動(dòng)，包括探究的指導(dǎo)、提問內(nèi)容與次數(shù)、媒體的使用、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，注重教學(xué)活動(dòng)的有效性和時(shí)效性。

第11條 設(shè)計(jì)科學(xué)的教法、學(xué)法，精心安排教學(xué)程序，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第12條 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等。

第13條 做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在課前操練一遍，確保課堂實(shí)驗(yàn)成功率。實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。必須對(duì)學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的安全問題作明確的提醒，排除安全隱 36 患。

第14條 實(shí)驗(yàn)中既要重視先進(jìn)手段和技術(shù)的利用，又要重視自制教具“大型化”和“小型化”的開發(fā)，使演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)清晰、明了。

第15條 在實(shí)驗(yàn)操作前要讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、主要操作步驟、重要儀器使用規(guī)則以及觀察要點(diǎn)。重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析，同時(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

第16條 倡導(dǎo)以貼近生活、聯(lián)系社會(huì)或現(xiàn)代科技等“問題情景”的方式導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

第17條 注重科學(xué)探究教學(xué)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，篩選出對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問題。有計(jì)劃組織學(xué)生開展課外興趣實(shí)驗(yàn)和其他科學(xué)探究活動(dòng)。

第18條 讓學(xué)生清楚探究的問題，幫助學(xué)生尋找研究問題的科學(xué)方法。探究活動(dòng)的安排要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過程，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第19條 讓學(xué)生先對(duì)確定探究的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案。組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流和討論，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重別人的探究成果。

第20條 運(yùn)用多元激勵(lì)，創(chuàng)造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的問題探究氛圍。啟發(fā)學(xué)生積極有效思維，為問題的解決出主意、想辦法。

第21條 重視教與學(xué)的過程，呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程，結(jié)論盡量由學(xué)生從感悟中去發(fā)現(xiàn)。

第22條 把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、口、腦、手的作用，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

第23條 在課堂教學(xué)中，提出的問題指向明確、語言科學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理，呈現(xiàn)問題的研究過程。運(yùn)用多種方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)、歸納反思。

第24條 重視所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，注重研究方法的總結(jié)和反思。引導(dǎo) 37 學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自我反思，反饋評(píng)價(jià)要有機(jī)地貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第25條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，擬定作業(yè)題目。作業(yè)應(yīng)包括動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手等形式。

第26條 精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固運(yùn)用。布置的作業(yè)教師先做一遍。作業(yè)要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度，有分層要求。

第27條 書面作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。第28條 認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，批改字跡端正，打上等級(jí)或?qū)懮显u(píng)語。個(gè)別學(xué)生的特殊問題通過面批加以解決。對(duì)于突出的、有共性的作業(yè)錯(cuò)誤要及時(shí)講評(píng)，并作必要的記載，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

第29條 科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用觀察與面談、實(shí)踐活動(dòng)、書面測(cè)試、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等方法，盡可能真實(shí)地反映學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全貌。

第30條 對(duì)科學(xué)探究(過程、方法和能力)的評(píng)價(jià)，既要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解和科學(xué)探究能力的發(fā)展，又要重視評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的科學(xué)探究的過程技能。

第31條 對(duì)科學(xué)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解、知識(shí)之間的相互聯(lián)系，以及應(yīng)用知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力。

第32條 對(duì)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生在科學(xué)課程各類活動(dòng)中是否積極參與、是否熱情關(guān)注、是否實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、是否有學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣等來評(píng)價(jià)學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀上的變化。

四、教學(xué)資源

第33條 充分利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)自土地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

第34條 充分利用教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、標(biāo)本、模型、掛圖以及校園環(huán)境這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、探究自然的興趣和好奇心。

第35條 挖掘科學(xué)課程的校外資源，與青少年活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)活動(dòng)中心、圖書館、科技館、博物館（包括動(dòng)植物園、自然保護(hù)區(qū)）等建立聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，知道歷史與社會(huì)是一門綜合文科課程，它具有人文性、綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)，以便從整體上把握本學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。

第2條 了解歷史與社會(huì)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，知道歷史與社會(huì)有“我們生活的世界”、“我們傳承的文明”、“我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”三大主題及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并明確其具體要求。

第3條 依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，通讀全套教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，從總體上把握教材結(jié)構(gòu)，理清教材冊(cè)與冊(cè)之間、單元與單元之間、課與課之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建相對(duì)完整的學(xué)科教學(xué)體系。

第4條 了解青春期學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及生活經(jīng)歷(包括家庭背景、生活現(xiàn)狀等)，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣及認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等，以確定教學(xué)起點(diǎn)。

第5條 綜合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)并正確書寫教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、全面，具有操作性。

第6條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重視教科書，并對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行靈活處理、創(chuàng)造性使用。

第7條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第8條 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意歷史、地理或政治等領(lǐng)域間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合分析和解決問題的能力。

第9條 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮利用教材和配套圖冊(cè)中的地圖、圖表、歷史年表等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、方法、手段多樣化。

第10條 在充分考慮生成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的教案應(yīng)包括課題名稱、課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過 39 程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情等情況由易到難，層層遞進(jìn)。提倡經(jīng)常敘寫教學(xué)反思。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第11條 尊重學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和有效性的學(xué)習(xí)情境，采用多種多樣引人入勝的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第12條 通過文字、圖表或口頭等方式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位，及與體系中其他知識(shí)之間的聯(lián)系。

第13條 為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們從歷史與社會(huì)教科書等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中提取信息、獲得意義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第14條 創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，或日常生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題?；蛞詥栴}為載體，創(chuàng)設(shè)一種探究性、開放性和生活化的情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和探究能力；

第15條 創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)或某些問題進(jìn)行自由討論與辯論，提倡以合作方式解決問題或生成新的問題，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。

第16條 圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，運(yùn)用舉例、圖解和示范等多種方法來清晰解釋和梳理有關(guān)知識(shí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、邏輯順暢，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地理解所學(xué)內(nèi)容。

第17條 在施教過程中，主要講授歷史與社會(huì)學(xué)科的規(guī)律與方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)的辨析。

第18條 加強(qiáng)師生溝通、交流，對(duì)學(xué)生的提問和回答及時(shí)做出有效反饋。利用課堂生成對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行合理調(diào)整，同步改進(jìn)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

第19條 由教師總結(jié)或者學(xué)生歸納本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)與歸納的方式可以是多樣的，建議采用開放的形式。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第20條 評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的整合與運(yùn)用，也可以考查他們獲取知識(shí)和技能并用其解決問題的過程與方法，還可以考查他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化趨勢(shì)或取向，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第21條 評(píng)價(jià)主體多元化，可以是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還可以是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我、激勵(lì)自我的一種手段。

第22條 評(píng)價(jià)方法多樣化，可以是紙筆測(cè)試，也可以是行為觀察、訪談評(píng)價(jià)（口試）、問卷評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。

第23條 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制歷史與社會(huì)試題，注重能力立意，講求命制規(guī)范，體現(xiàn)綜合學(xué)科特點(diǎn)。編選階段性考試（如單元測(cè)試、期中期終測(cè)試等）題時(shí)，還應(yīng)事先設(shè)計(jì)命題細(xì)目表，以確?？荚嚨挠行?。

第24條 作業(yè)布置要少而精，有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)和試卷應(yīng)認(rèn)真批改。批改方式可以多樣化。注意收集、整理學(xué)生學(xué)業(yè)中的成就和問題，并及時(shí)加以反饋，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和調(diào)控作用。

四、教學(xué)資源

第25條 在充分發(fā)揮教材功能的同時(shí)，以開放的心態(tài)利用與開發(fā)一切有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的課程資源，包括地圖、圖表、歷史年表等文本資源；教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人力資源；教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、紀(jì)念館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址、遺跡和文物，以及當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然和人文景觀等實(shí)物資源；影視節(jié)目、錄音錄像、各類教育軟件等音像資源。

第26條 應(yīng)特別注意開發(fā)和利用家庭和社區(qū)資源，利用家庭和社會(huì)的力量，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參與課堂教學(xué)，利用各行各業(yè)家長(zhǎng)的知識(shí)來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容；與社區(qū)聯(lián)系組織校外各種有益的活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野；利用家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。

第27條 根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)資源，同時(shí)盡量用最少的開支和精力，達(dá)到理想的效果。盡可能就地取材，開發(fā)與利用那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源，41 開發(fā)與利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的課程資源。

第28條 課程資源的開發(fā)與利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格長(zhǎng)避短，突出個(gè)性。

浙江省初中思想品德教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 通讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面把握思想品德課程的整體要求和設(shè)計(jì)思路，明確該課程具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

第2條 了解思想品德課程中所涵蓋的心理、道德、法律、國(guó)情四大學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)它們各自的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，分別確定相應(yīng)的教學(xué)策略。心理和道德模塊應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟，法律和國(guó)情模塊則需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理性分析和思考。

第3條 通讀整套教材，了解教材的系統(tǒng)框架和主要內(nèi)容，制定單元教學(xué)計(jì)劃。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材內(nèi)容，制定具體、明確、可操作的三維教學(xué)目標(biāo)。

第4條 了解學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的理解和把握教材，明晰價(jià)值，突出重點(diǎn)，切中難點(diǎn)。預(yù)測(cè)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn)和課堂意外，做好必要的課前預(yù)設(shè)。設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案。

第5條 充分收集思想品德課教學(xué)所需的相關(guān)信息資料，精心選取與教學(xué)相關(guān)的鮮活案例和生活素材，并做適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚怼Ｕ舷嚓P(guān)課程資源，提高資源的課堂使用價(jià)值。

第6條 參與集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作。通過教師個(gè)人說課、備課組集體討論修改、每位教師再根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行重新調(diào)整等步驟開展備課，提高備課效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第7條 堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，注重正面教育，宏揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

第8條 重視人文關(guān)懷這一思想品德課核心價(jià)值，營(yíng)造有情有義、溫暖和諧的思想品德課堂，讓思想品德課觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需要，走進(jìn)學(xué)生心靈，真正實(shí)現(xiàn)思想品德課的教育價(jià)值。

第9條 面向豐富多彩的社會(huì)生活，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

第10條 堅(jiān)持正確價(jià)值觀念引導(dǎo)，并將其蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，讓思想品德課教學(xué)源于生活，高于生活，回歸生活。

第11條 分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活體驗(yàn)。開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中選取情境，探討學(xué)生關(guān)注的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第12條 充分把握學(xué)生原有的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)。了解學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)注程度，在整體把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。

第13條 設(shè)計(jì)以學(xué)生為本的、有價(jià)值的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲、處境研究、錄像觀看等。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)必須考慮活動(dòng)的有效性問題，即活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，避免形式化，摒棄為活動(dòng)而活動(dòng)。

第14條 重視問題設(shè)計(jì)的有效性，善于從情境沖突中發(fā)掘問題，引發(fā)學(xué)生積極的思維參與。所設(shè)計(jì)問題必須切口小，指向明確，深淺適度，并有一定的生活背景和實(shí)際意義。

第15條 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感的渲染中有所觸動(dòng)，形成共鳴，引發(fā)思考。注重啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)無痕德育，避免灌輸說教，讓學(xué)生在活動(dòng)中抒發(fā)真情實(shí)感，提升思想認(rèn)識(shí)。

第16條 提倡多元思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于發(fā)表自己的不同見解，提高學(xué)生的思辨能力。

第17條 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使其真正達(dá)到輔助教學(xué)的目的。課件的制作要本著簡(jiǎn)潔、有效的原則，使之服務(wù)于教學(xué)，切不可喧賓奪主，干擾教學(xué)。

第18條 與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)代德育理論的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注思想品德學(xué)科的前沿問題，要有世界眼光，突出人類普世價(jià)值。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)

第19條 精心選擇和編制作業(yè)，提高練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。作業(yè)布置要適量，實(shí)行分類設(shè)計(jì)，形式多樣，倡導(dǎo)書面作業(yè)和行為作業(yè)相結(jié)合，增加選擇性。要做到認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。

第20條 思想品德學(xué)科的試題命制要聯(lián)系學(xué)生生活，注重教育價(jià)值，體現(xiàn)人文 44 關(guān)懷，突出能力考查。思想品德學(xué)科考試必須對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，避免誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背。嚴(yán)格控制試卷難度。

第21條 評(píng)價(jià)方法多樣化，綜合運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要多元化，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與的過程。倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，不簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性診斷，要立足于學(xué)生的終身發(fā)展。

第22條 重視學(xué)生的行為改善。倡導(dǎo)學(xué)生自主反思，在明辨是非中修正自身行為。鼓勵(lì)學(xué)生參與道德實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化認(rèn)知，促進(jìn)品德的形成與發(fā)展。

四、教學(xué)資源

第23條 教師平時(shí)要注重學(xué)習(xí)和積累，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，廣泛閱讀相關(guān)報(bào)刊和書籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)還需要注重修身養(yǎng)性，陶冶情操，以自身的人格魅力影響和感染學(xué)生。

第24條 要積極爭(zhēng)取行政和學(xué)校等方面政策的支持與保障，把思想品德教學(xué)與學(xué)校的有關(guān)德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，增強(qiáng)效果，切實(shí)發(fā)揮思想品德課作為學(xué)校德育主渠道的作用。

第25條 充分借助校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館、宣傳窗、黑板報(bào)等教育載體，組織學(xué)生制作小報(bào)或墻報(bào)等，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

第26條 充分利用各類社會(huì)資源，包括博物館、紀(jì)念館、文化館、科技館、自然和人文景觀、政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位等物質(zhì)資源，以及家庭成員、鄰居，其他社會(huì)人士等人力資源。從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能。

浙江省中小學(xué)體育(與健康)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 熟讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省體育與健康課程指導(dǎo)方案》等教學(xué)指導(dǎo)文件，明確任教水平各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和到達(dá)點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)能力提高和身體鍛煉為體育課程的核心目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的達(dá)成。

第2條 開學(xué)2周前要制定好水平計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃，各個(gè) 45 計(jì)劃中應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材數(shù)量（含規(guī)定和自選）、進(jìn)度安排、考核內(nèi)容與方法、評(píng)價(jià)視點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。

第3條 上課1周前完成教案設(shè)計(jì)。教案應(yīng)包括：課次、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程（其中包括：教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、練習(xí)次數(shù)、教學(xué)方法手段、隊(duì)伍組織與場(chǎng)地、學(xué)習(xí)氛圍、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度預(yù)計(jì)、器材、課后反思等）。

第4條 要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，主要教材具有適宜的技術(shù)難度；教學(xué)目標(biāo)要有重點(diǎn)，要密切聯(lián)系教材和教學(xué)情景，具有操作性和可檢測(cè)性，表述要行為化。

二、教學(xué)實(shí)施

第5條 課前，按課時(shí)計(jì)劃要求完成場(chǎng)地布置和器材準(zhǔn)備，進(jìn)行安全檢查，要充分利用場(chǎng)地和器材，防止相互干擾。提倡讓學(xué)生搬運(yùn)器材并建立輪流值日制度。

第6條 上課鈴響前，教師著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋在集隊(duì)地點(diǎn)迎候?qū)W生。教師的服裝要整潔，儀表要端莊、精神要飽滿。

第7條 上課鈴響后，體育委員集合整隊(duì)，檢查人數(shù)并報(bào)告老師；教師跑步進(jìn)入講解位置，師生問好，教師做出勤記錄；遲到的學(xué)生在向教師報(bào)告明原因后經(jīng)教師允許入列，排在最后一排的排尾。整隊(duì)要求快、靜、齊。

第8條 對(duì)因病、傷和女生例病不能正常上課的學(xué)生，教師應(yīng)安排見習(xí)任務(wù)或適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工作。見習(xí)生未經(jīng)教師準(zhǔn)許不得擅自離開課堂。

第9條 課堂常規(guī)完成后，教師要向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行課前講解，其中包括本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)要求和安全行為規(guī)范等。

第10條 教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要組織合理的準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)中既要有一般的熱身性練習(xí)，又要有專門的適應(yīng)性練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)要符合針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性和簡(jiǎn)便性的要求。

第11條 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要有準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備部分時(shí)間是進(jìn)行課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間，約占總時(shí)間的20％左右；基本部分時(shí)間是教材學(xué)習(xí)和身體鍛煉時(shí)間，約占總時(shí)間的70％左右；結(jié)束時(shí)間是進(jìn)行放松練習(xí)和總結(jié)的時(shí)間，約占總時(shí)間的10％左右。課的各部分要環(huán)環(huán)相扣、連貫流暢。

第12條 體育課要保證必要的運(yùn)動(dòng)量和身體練習(xí)密度，而且要有合理的節(jié)奏。全課練習(xí)密度要達(dá)到25％—40％，主教材練習(xí)密度要達(dá)到20％左右。全課平均心率要達(dá)到120次/分—145次/分左右。課中要合理安排教學(xué)與練習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息的交替，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度有合理的量和節(jié)奏。

第13條 課中要處理好全班活動(dòng)與小組活動(dòng)的關(guān)系，處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系，要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，使體育教學(xué)更能因材施教和區(qū)別對(duì)待。在必要時(shí)要安排學(xué)生干部或者體育骨干協(xié)助進(jìn)行自主性強(qiáng)的活動(dòng)和練習(xí)。

第14條 課中教師的語言要文明，具有教育性和啟發(fā)性。講解要正確、清晰和精煉；在教學(xué)中要時(shí)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行激勵(lì)和提醒，實(shí)施學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)；教學(xué)中的表揚(yáng)要適度和適時(shí)，批訐要中肯服人；教師要合理運(yùn)用各種體育口令，口令要規(guī)范和洪亮。

第15條 學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)，教師必須為學(xué)生做示范，示范要正確和美觀。示范時(shí)教師的站位和學(xué)生的隊(duì)列要有利于學(xué)生觀察。

第16條 教學(xué)的場(chǎng)地布置要安全、合理、美觀。課堂教學(xué)組織和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要簡(jiǎn)潔和高效，場(chǎng)地布置和教學(xué)管理還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、要有利于集體教學(xué)的安全和有序。

第17條 要根據(jù)不同年段學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地運(yùn)用游戲、情景、唱游、故事等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。提倡進(jìn)行具有探究性和啟發(fā)性的新型教學(xué)方法，但各種教學(xué)方法都要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)相匹配。

第18條 要挖掘教材中的教育因素，并在教學(xué)中敏銳地抓住教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的教育情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德、文明行為、集體意識(shí)和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

第19條 要整理體育教材中的各種知識(shí)點(diǎn)，將有用的身體知識(shí)、鍛煉知識(shí)、保健知識(shí)、安全知識(shí)、體育文化知識(shí)等滲透在教材的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

第20條 要仔細(xì)檢點(diǎn)教材中的危險(xiǎn)因素，并認(rèn)真預(yù)想在教學(xué)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情景，預(yù)想安全對(duì)策，備好安全保護(hù)方法，并教給學(xué)生并組織學(xué)生的互相安全保護(hù)，課中隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生要注意安全，杜絕危險(xiǎn)行為出現(xiàn)。

第21條 要認(rèn)真研究教材中的主要樂趣要素所在（如籃球的投籃、足球中的射門、隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)中的網(wǎng)上多次往返、體操類運(yùn)動(dòng)的非正常體位感、舞蹈類運(yùn)動(dòng)中的音樂律動(dòng)美感等），在教學(xué)中要圍繞樂趣特點(diǎn)來展開，幫助學(xué)生體驗(yàn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。

第22條 臨近進(jìn)入課堂教學(xué)的結(jié)束階段，要逐漸減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，必要時(shí)還要做放松性練習(xí)，以便讓學(xué)生的身心趨于平靜。

第23條 進(jìn)入課堂教學(xué)的結(jié)束階段，要對(duì)課堂教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容有：對(duì)本次課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)；對(duì)學(xué)生的學(xué)練情況進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)；必要時(shí)，詢問學(xué)生對(duì)本次課的感受，聽取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議；提示下次課內(nèi)容；布置適量的思考性和鍛煉性的課外作業(yè)。

第24條 體育課結(jié)束前，師生要進(jìn)行禮節(jié)性的道別。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一齊清點(diǎn)器材，并收回器材室放好。下節(jié)課要繼續(xù)使用的器材要派專人守護(hù)，做好交接手續(xù)后方可離開。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第25條 每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目選擇要按照全面性原則，將速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理搭配，每學(xué)期的測(cè)試項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，學(xué)生可有一定的選擇測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)利。體能評(píng)價(jià)應(yīng)盡量與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合。

第26條 每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目根據(jù)學(xué)年計(jì)劃安排的考核內(nèi)容確定，每學(xué)期的測(cè)試項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，學(xué)生可有一定的選擇測(cè)試項(xiàng)目的權(quán)利。

第27條 每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度與情意評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的進(jìn)步情況為主。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括：學(xué)生的體育課出勤；學(xué)生服從集體的行為；學(xué)生的意志和毅力；學(xué)生的開朗和自信；學(xué)生體育知識(shí)運(yùn)用等。

第28條 體能、知識(shí)、技能的測(cè)試和訐價(jià)應(yīng)以教師評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)為主，但應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)相對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的探索，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育評(píng)價(jià)的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的相結(jié)合。

第29條 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容采用綜合評(píng)價(jià)。其中體能分值不低于總分的40％，知識(shí)與技能分值不低于總分的40％，態(tài)度和情意評(píng)價(jià)分值不高于總分的20％。

四、課外活動(dòng)

第30條 按照學(xué)校工作安排，根據(jù)學(xué)校實(shí)際精心設(shè)計(jì)好大課間活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施方案，并參與組織、指導(dǎo)工作；有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排課外體育鍛煉的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材，配合帶班教師做好指導(dǎo)工作；協(xié)助班主任組織學(xué)生參加學(xué)校比賽并根據(jù)當(dāng)?shù)馗?jìng)賽計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校情況確定訓(xùn)練項(xiàng)目、制訂訓(xùn)練計(jì)劃，做好訓(xùn)練和參賽工作。

浙江省中小學(xué)音樂教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 通讀教材，了解各冊(cè)教材主要教學(xué)內(nèi)容。研讀本冊(cè)教材、教師教學(xué)參考用書及音像資料，整體把握本冊(cè)教材主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

第3條 了解、分析學(xué)生音樂愛好的狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、行為習(xí)慣。

第4條 切合教材要求和學(xué)生需求，確定本學(xué)期學(xué)段目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度，分配課時(shí)，規(guī)劃音樂課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃。

第5條 明確學(xué)段目標(biāo)，圍繞單元人文主題安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成教案。教案應(yīng)含課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析處理、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后反思。

第6條 在書案?jìng)湔n的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行范唱、伴奏、指揮、舞蹈、形體等技能備課，對(duì)要欣賞的作品課前應(yīng)進(jìn)行聆聽和分析。

第7條 課前應(yīng)對(duì)教學(xué)用樂器、音視頻教學(xué)光盤、歌譜掛圖、幻燈機(jī)（幻燈片）、錄音機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)軟件、媒體器材做好準(zhǔn)備。

第8條 音樂教室布置力求整潔舒適。教學(xué)用具、器材擺放應(yīng)方便使用。營(yíng)造一個(gè)濃厚的音樂氛圍。學(xué)生的凳子可以根據(jù)實(shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)靈活放置。

第四篇：浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議

浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議

浙江省教育廳教研室

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條

深入理解和鉆研課程指導(dǎo)綱要，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；熟悉教材內(nèi)容和知識(shí)體系，把握教材各部分在學(xué)科體系中所占的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。第2條

每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，安排好整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。計(jì)劃中應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)安排等內(nèi)容。

第3條

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備授課課題、設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)策略與手段、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行，做到準(zhǔn)確、全面、有效。

第4條

對(duì)學(xué)情分析時(shí)要通過多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、發(fā)展需求及家庭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境等情況，全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第5條

對(duì)教學(xué)環(huán)境分析時(shí)應(yīng)關(guān)注硬件和軟件兩個(gè)方面，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進(jìn)行對(duì)比，找到教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的切入點(diǎn)。

第6條

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)三位一體的思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)產(chǎn)多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第7條

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)清晰的過程結(jié)構(gòu)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過渡。第8條

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，預(yù)設(shè)各種教學(xué)方案。教學(xué)方法可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動(dòng)法”“游戲競(jìng)賽法”等，注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合。第9條

板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式，并注意簡(jiǎn)練、規(guī)范、美觀。

第10條

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。

第11條

熟悉教學(xué)所必需的硬件和軟件環(huán)境，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合校本實(shí)際，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)素材。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第12條

課堂引入應(yīng)遵循簡(jiǎn)短、高效原則，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)各種感官，以達(dá)到吸引學(xué)生和質(zhì)疑問難的目的。要圍繞教材重點(diǎn)、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)精心組織教學(xué)提問，根據(jù)能力差異體現(xiàn)問題的開放性與層次性，問題的來源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是師生交互、操作實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的。

第13條

要堅(jiān)持精講多練原則，選擇合適的講授方式和時(shí)機(jī)，控制講授和演示時(shí)間。演示操作要規(guī)范、細(xì)致、熟練。要善于運(yùn)用生動(dòng)的表述、形象的比喻將抽象計(jì)算機(jī)知識(shí)通俗化、情趣化，教學(xué)語言要簡(jiǎn)練、情境描述要生動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡要自然、專業(yè)術(shù)語要規(guī)范、設(shè)問小結(jié)要清晰。

第14條

教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動(dòng)，善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的亮點(diǎn)與不足，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)生中有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多樣化的操作方法、解決問題的創(chuàng)新思維。

第15條

充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實(shí)際落實(shí)多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主選擇。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用教材、屏幕提示、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、討論、磋商、協(xié)調(diào)中集思廣益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第16條

要使教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)操作。板書的呈現(xiàn)應(yīng)按照教學(xué)過程的展開和學(xué)生共同提煉逐步推進(jìn)。第17條

每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)時(shí)間，結(jié)合課堂回顧和技術(shù)展望兩項(xiàng)內(nèi)容，小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識(shí)、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。第18條

上機(jī)操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生操作時(shí)間，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，提高上機(jī)操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決操作中遇到的實(shí)際困難。要做到個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。第19條

注重課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，擇機(jī)作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。

第20條

加強(qiáng)信息技術(shù)課堂組織管理，保持良好的課堂紀(jì)律和秩序。網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)等教學(xué)系統(tǒng)使用要遵循精簡(jiǎn)、有效原則，教學(xué)系統(tǒng)多應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)。要把握控制的時(shí)機(jī)，選擇控制的方式，充分保證教學(xué)過程的流暢性和節(jié)奏感。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的如死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)不通等“教學(xué)事故”，要有預(yù)案，在不影響整體授課的前提下妥善解決。

三、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)

第21條

作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行，作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時(shí)性和延續(xù)性。

第22條

根據(jù)作業(yè)類型，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、FTP、E-mail或自行開發(fā)的作業(yè)系統(tǒng)等平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的收發(fā)和管理。對(duì)布置的作業(yè)，教師要及時(shí)進(jìn)行批改、記錄、反饋，及時(shí)分析、講評(píng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。

第23條

要根據(jù)課程計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的測(cè)試計(jì)劃，對(duì)測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的測(cè)試可以通過以書面筆試或者網(wǎng)絡(luò)測(cè)試方式進(jìn)行，技能應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的測(cè)試可以通過實(shí)踐操作或作品創(chuàng)作為主要形式進(jìn)行。

第24條

要及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，注重測(cè)試結(jié)果的記錄與積累。要適時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行試題的分析、講評(píng)，為調(diào)整教學(xué)提供參考。

第25條

教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對(duì)非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人，正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果。

第26條

教學(xué)評(píng)價(jià)的開展要采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生實(shí)際操作、作業(yè)完成情況，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況。

第27條

注重作品評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)要求，制定合理的作品評(píng)價(jià)量表，從作品的主題性、科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等角度進(jìn)行分析。

四、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)

第28條

有效的課外輔導(dǎo)能讓學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能，并得到有效的提升。輔導(dǎo)的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的，是與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的。為滿足不同的輔導(dǎo)需求，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以利用網(wǎng)上學(xué)校、學(xué)科論壇，或者以其他信息技術(shù)工具為載體的基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)形式進(jìn)行。

第29條

信息技術(shù)課外活動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開放性的理念來組織設(shè)計(jì)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開展電腦節(jié)等專題教育活動(dòng)，將信息技術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。教師要加強(qiáng)活動(dòng)的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)組織中的主觀能動(dòng)性。

第30條

信息技術(shù)活動(dòng)要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展競(jìng)賽、展示與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要積極組織開展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽等活動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；顒?dòng)過程中，要注重活動(dòng)資料的積累和活動(dòng)成果的展示與改進(jìn)。

第五篇：試論浙江省中小學(xué)音樂教學(xué)建議

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

浙江省中小學(xué)音樂教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第一條 第二條 第三條 第四條 第五條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

通讀教材，理解各冊(cè)教材主要教學(xué)內(nèi)容。研讀本冊(cè)教材、教師教學(xué)參考用書及音像資料，整體把握本冊(cè)教材主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。理解、分析學(xué)生音樂愛好的狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、行為習(xí)慣。

切合教材要求和學(xué)生需要，確定本學(xué)期學(xué)段目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度，分配課時(shí)，規(guī)劃音樂課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃。

明確學(xué)段目標(biāo)，圍繞單元人文主題安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成教案。教案應(yīng)含課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析處理、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后反思。

在書案?jìng)湔n的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行范唱、伴奏、指揮、舞蹈、形體等技能碑刻，對(duì)要欣賞的作品課前應(yīng)進(jìn)行聆聽和分析。

課前應(yīng)對(duì)教學(xué)用樂器、音視頻教學(xué)光盤、歌譜掛圖、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)教學(xué)軟件、媒體器材做好準(zhǔn)備。

音樂教室布置力求整潔舒適。教學(xué)用具、器材擺放應(yīng)方便使用。營(yíng)造一個(gè)濃厚的音樂氛圍。學(xué)生的凳子可以根據(jù)實(shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)靈活放置。第六條 第七條 第八條

二、教學(xué)實(shí)施

第 九條

欣賞教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聆聽為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。作品音樂知識(shí)、人文背景的介紹、講解力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

第九條 激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。

第十條 注重基本歌唱技能的練習(xí)指導(dǎo)，避免喊唱，注意變聲學(xué)生的嗓音保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生自信有表現(xiàn)的歌唱。

第十一條 重視、加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。第十二條 知道學(xué)生使用簡(jiǎn)易打擊樂器進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生自制打擊樂器進(jìn)行表現(xiàn)。第十三條 選擇適合課堂教學(xué)的樂器進(jìn)行集體教學(xué)，如：口琴、口風(fēng)琴、竹笛等。

第十四條 綜合表演實(shí)踐活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容有：律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演、音樂劇、簡(jiǎn)單的歌劇片段表演、簡(jiǎn)單的戲劇片段表演、簡(jiǎn)單的曲藝片段表演、藝術(shù)評(píng)價(jià)。

第十五條 教師應(yīng)重視學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。對(duì)于學(xué)生的表演水平不能要求過高，使他們?cè)谶@些表演活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所提高。

第十六條 識(shí)讀樂譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動(dòng)的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

第十七條 簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行音樂教材的兩種主要用譜，各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。

第十八條 探索風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然音響的表現(xiàn)作用。教學(xué)中應(yīng)從力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂要素入手，自然音響與音樂相聯(lián)系。

第十九條 音樂即興創(chuàng)作有兩種形式：一類是綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)，如急性動(dòng)作表現(xiàn)歌曲、樂曲；另一類是音樂創(chuàng)編性質(zhì)，如即興編唱或即興表演。

第二十條 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探究、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一種生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

第二十一條 音樂應(yīng)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等各門類藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成以音樂為主體的音樂教學(xué)活動(dòng)。音樂與其他學(xué)科整合必須找到音樂與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生多角度理解音樂、探索音樂。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

第二十二條 重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)，考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。

第二十三條

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行。學(xué)生參加課外藝術(shù)活動(dòng)及各類競(jìng)賽可作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第二十四條

定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。第25條 自平、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合：通過不同方式的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程。

四、課外活動(dòng)

第26條 第27條 第28條 有組織有計(jì)劃開展多形式課外藝術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加聲樂、舞蹈、器樂、戲曲等興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

廣泛利用校外的各種課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生參加青少年活動(dòng)中心、少年宮、文化宮以及文藝團(tuán)等開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與音樂學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，拓展學(xué)生興趣、關(guān)注個(gè)性發(fā)展。