第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)建議

岳麓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)建議

（供參考）

（1）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：每學(xué)期開展一個(gè)主題的活動(dòng)，主題可以來(lái)源于書本上現(xiàn)成的，也可以自主選擇，但要綜合考慮、平衡選擇，即三至六年級(jí)共計(jì)八個(gè)學(xué)期至少要涵蓋綜合實(shí)踐活動(dòng)“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等五個(gè)不同類型的內(nèi)容。

（2）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的教材原本就是教學(xué)案的統(tǒng)一。如果選擇的是書上的主題，則以書為“本”；如果選擇的不是書上主題，則也可以以書作為參照撰寫教案，教案不必分課時(shí)撰寫，但須注明每一階段大致使用的課時(shí)數(shù)，同時(shí)，教師要隨時(shí)、隨機(jī)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)情實(shí)際修改、補(bǔ)充、完善相關(guān)內(nèi)容，并用活頁(yè)的形式充實(shí)到書（教本）或備課本中去。

（3）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：選擇書上現(xiàn)成主題就用書上現(xiàn)成配套的每單元一份的《單

元評(píng)價(jià)表》，自主選擇的主題也需參考書上量表，每個(gè)主題對(duì)應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)自制一份《單元評(píng)價(jià)表》?；顒?dòng)的前、中、后期均須對(duì)照評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)量的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。期末的學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（素質(zhì)報(bào)告單上須填寫的）可主要以此為據(jù)。

（4）關(guān)于教學(xué)過程：作為一門綜合性學(xué)科，教師不可能“萬(wàn)事通”，一定要主

動(dòng)與其他學(xué)科教師聯(lián)系，獲得專業(yè)與技術(shù)的支持，學(xué)校也應(yīng)營(yíng)造協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍，鼓勵(lì)教師間的同伴互助；作為一門實(shí)踐類學(xué)科，有些活動(dòng)型作業(yè)學(xué)生不可避免會(huì)要到課外或校外才能完成，教師一定要主動(dòng)獲得家長(zhǎng)的支持與幫助，特別是要注意資料的收集與整理。教師自己可經(jīng)常利用手機(jī)較為方便地獲得圖片資料，同時(shí)建議將一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行較為穩(wěn)定的分組,每組選舉出能干的組長(zhǎng)，準(zhǔn)備一個(gè)文件袋，用于以組為單位收集與整理資料。

（5）關(guān)于教學(xué)總結(jié)：學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求按照長(zhǎng)沙市綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯編的規(guī)

范格式整理師生一學(xué)期來(lái)的活動(dòng)成果并匯編成冊(cè)，此冊(cè)可作為教師本學(xué)科的學(xué)期工作總結(jié)上交學(xué)校，也可作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果上報(bào)區(qū)、市、省參加各級(jí)評(píng)比。

第二篇：綜合實(shí)踐 教學(xué)建議

《大自然的啟示》活動(dòng)方案

──小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 主題的提出：

綜合實(shí)踐活動(dòng)《大自然的啟示》主題的提出：四年級(jí)（下）語(yǔ)文教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)是《大自然的啟示》，為充分利用這一學(xué)科資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，故把綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái)進(jìn)行，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更能落到實(shí)處，也使綜合實(shí)踐活動(dòng)更有學(xué)科知識(shí)的依托，使二者相得益彰。

本次綜合實(shí)踐的選題，源于我語(yǔ)文備課的思索。我們語(yǔ)文教材第三組課文圍繞“大自然的啟示”主題取材，目的有兩個(gè)：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。除了完成常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之外，還要求安排一次綜合性學(xué)習(xí)。我覺得，這組課文人文與科學(xué)并重，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的好范例。但是，很多一線老師都清楚，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文課時(shí)的緊湊其實(shí)難以支持綜合性學(xué)習(xí)的扎實(shí)、深入開展。綜觀此次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，意義非同小可，因?yàn)楹竺娴膯卧谡Z(yǔ)交際（說查找到的資料，說從動(dòng)植物身上得到的啟示，說想發(fā)明什么??）和習(xí)作（寫綜合性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，寫活動(dòng)經(jīng)過、心得??）直接跟它掛鉤。故此，本組語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一：不但要做，還要做得透徹。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我想到了走學(xué)科融合之路：用綜合實(shí)踐活動(dòng)延伸、拓展、深化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，助語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)解決一臂之力。當(dāng)然，前者在活動(dòng)深度和目標(biāo)達(dá)成上要超越后者?；顒?dòng)策略：

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃用5周完成。第1周開始直接閱讀第三組主題文章，以略讀、跳讀等獲取信息、聚焦問題的定向性閱讀方法為主。產(chǎn)生研究方向后補(bǔ)充閱讀，并發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，讓他們由閱讀走向?qū)嵺`，緊密聯(lián)系生活，結(jié)合“節(jié)能減排”的環(huán)境保護(hù)國(guó)策，開展觀察、調(diào)查、制作小發(fā)明、宣傳、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過程中重方法的遷移（如頭腦風(fēng)暴策略、支架指引、伙伴援助）和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出課程的綜合性、實(shí)踐性、生活性和生成性。（注：語(yǔ)文學(xué)習(xí)則從第6周開始，其過程以讀為本，注重語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相融合的特點(diǎn)。）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、閱讀《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》、《大自然的啟示》等主題文章，認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等書籍和探索大自然奧秘的興趣。

2、從百科全書、詞典辭海、購(gòu)書中心、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)仿生學(xué)、節(jié)能減排、小發(fā)明等方面的圖文資料，完成小發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)前的知識(shí)鋪墊。

3、走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，形成個(gè)人研究方向。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴策略初步產(chǎn)生小組合作項(xiàng)目（優(yōu)勝劣汰。完成小組合作發(fā)明后，有能力的同學(xué)可繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)研究）。通過后繼查找資料、購(gòu)買設(shè)計(jì)材料、利用外援（家長(zhǎng)、社區(qū)資源）、課堂合作填寫表格、構(gòu)思草圖、初步制作等活動(dòng)鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4、發(fā)布小組活動(dòng)成果和體會(huì)，提高信息技術(shù)運(yùn)用的水平及與異校同學(xué)相互學(xué)習(xí)、交流、溝通的能力。

5、開展各種宣傳發(fā)明成果的活動(dòng)（如：寫成文字、拍成圖片，向?qū)W校、家庭、社區(qū)、媒體宣傳節(jié)能減排國(guó)策的重要性。發(fā)明活動(dòng)受挫的同學(xué)可生成新創(chuàng)意）；回顧整體活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)客觀地開展多元評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)時(shí)間安排

整體時(shí)間：為期5周，每周1節(jié)課。

第三篇：綜合學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

綜合學(xué)科教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

本次我檢查的是綜合學(xué)科，共有8門課程，在檢查過程中，每門課程隨機(jī)抽查了三個(gè)教師的備課、作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，老師們的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然比較重，有的承擔(dān)多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，但都認(rèn)真地進(jìn)行了備課和教學(xué)工作，一點(diǎn)也沒有不重視小學(xué)科的思想，說明他們愛崗敬業(yè)，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。有些老師的備課從書寫到備課內(nèi)容都很詳實(shí)，說明老師們從不在教學(xué)常規(guī)方面有絲毫馬虎。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課

1備課力求完美，有教學(xué)計(jì)劃。分課時(shí)備課，每課均有教學(xué)目○

標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等。

2多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，都達(dá)到了應(yīng)有的課時(shí)數(shù)。大部分教○

師書寫工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)。

3統(tǒng)一了備課本，體育課能用專用備課本備課。每個(gè)月學(xué)校都○

進(jìn)行了常規(guī)檢查，蓋章做了記錄，并有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、作業(yè)

教師們能及時(shí)批改作業(yè)，這對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，并有二次批改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

（二）存在的問題：

1、備課本封面不規(guī)范，內(nèi)容不完整。部分學(xué)科計(jì)劃中無(wú)教學(xué)進(jìn)度安排，未標(biāo)課時(shí)總數(shù)。

2、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程。大部分沒有教學(xué)反思。

3、有兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)作業(yè)批改打分，沒有實(shí)行等級(jí)制，沒有批改時(shí)間。英語(yǔ)作業(yè)批改中沒有賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)。

4、品德教案中無(wú)單元計(jì)劃，體育備課中理論課課時(shí)太少。

第四篇：《綜合實(shí)踐活動(dòng)》學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃2

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，按照實(shí)施新課程、落實(shí)新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的全面育人功能，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與研討，力爭(zhēng)在操作層面上探索新路子，為學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)校的發(fā)展，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、提高教師的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與研討，使得每一個(gè)教師概念清，思路明。要培養(yǎng)全面的學(xué)生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學(xué)生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師”主題，以綜合實(shí)踐課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)》為中心，鼓勵(lì)教師多閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學(xué)論文和案例，努力提升教育教學(xué)理論的層次和高度，爭(zhēng)取在各級(jí)教育教學(xué)報(bào)刊上公開發(fā)表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。

2、規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理，加大教研力度，從內(nèi)容入手，試解決實(shí)施過程中的“瓶頸”問題。加強(qiáng)教師間的交流，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期以來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的課時(shí)多、活動(dòng)多，平時(shí)教師間交流的時(shí)間太少，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間更少。充分用學(xué)校內(nèi)的教師資源，加強(qiáng)教師與教師之間的交流，對(duì)提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，能取得事半功倍的效果?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。這將是我們這學(xué)期一個(gè)重要交流活動(dòng)內(nèi)容。

三、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，強(qiáng)化課程意識(shí)

走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，必須澄清認(rèn)識(shí)，提高每一個(gè)教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)重視該課程，使之“合法化”，才會(huì)在實(shí)施過程中一路綠燈，把活動(dòng)真正落實(shí)。本學(xué)期在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上，組織教師重新學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。不僅使教師知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么，為什么要實(shí)施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的“門內(nèi)漢”，成為學(xué)生活動(dòng)真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。因此，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間要保證，方式方法要改變。實(shí)施新課程，師資培訓(xùn)當(dāng)務(wù)之急。為了能發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大效能，體現(xiàn)它的價(jià)值，自本學(xué)期起，立足“以點(diǎn)促面”式校本培訓(xùn)。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩，然后發(fā)揮他們的輻射功能。

此外，請(qǐng)專家或成功學(xué)校來(lái)校為教師作專題講座。教師通過培訓(xùn)，明確了責(zé)職。這樣，實(shí)施新課程的重?fù)?dān)就不會(huì)只落在一個(gè)人身上或少數(shù)人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。

2、加大課題研究力度，解決實(shí)際問題

首先，充份利用我們的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我們的地方優(yōu)勢(shì)開展好市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)》的研究工作，并有針對(duì)性地研究新課程實(shí)施過

程中的各種問題及探索解決辦法。

其次，針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀提出問題，明確研究方向。

綜觀我校綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)”這一靈魂的缺失。這脫離了學(xué)生生活，缺乏學(xué)生自主的活動(dòng)只能與綜合實(shí)踐活動(dòng)相趨甚遠(yuǎn)，有違綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)不能深入開展的根本性原因。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，讓學(xué)生在活動(dòng)中能真正動(dòng)起來(lái)，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容問題應(yīng)為當(dāng)前的首要任務(wù)。我們?cè)谛W(xué)中、高年級(jí)進(jìn)行相關(guān)的研究，探索農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中課程資源。通過進(jìn)行相關(guān)的研究，在實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養(yǎng)一批從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的老師，提高小學(xué)生的綜合能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。在理論上，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)各學(xué)科的整合，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經(jīng)驗(yàn)和程式。

再次，加強(qiáng)課題研究的過程管理。對(duì)于課題研究，往往只重結(jié)果而輕過程，加上對(duì)結(jié)果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風(fēng)興起。平時(shí)不聞不問，到時(shí)加班加點(diǎn)，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實(shí)際問題。如今，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，從教師的理論學(xué)習(xí)、計(jì)劃的制定、總結(jié)的撰寫、學(xué)生活動(dòng)的記錄等等，我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，重視研究的過程，做到事無(wú)俱細(xì)。

3、提供優(yōu)質(zhì)的課程資源

保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施需要在一定的環(huán)境中運(yùn)行，才能得以較好地實(shí)施。課程資源這是課程實(shí)施的條件，如時(shí)間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實(shí)施保障條件，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會(huì)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下自主地展開活動(dòng)過程。因此，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以優(yōu)質(zhì)的課程資源作后盾。如學(xué)生活動(dòng)基地的確立，就必須是學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)共同協(xié)作產(chǎn)生，而不能把它推給教師或?qū)W生個(gè)人。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)要形成共識(shí)。

4、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的銜接

校本課程是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即校長(zhǎng)、教師、課程專家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨(dú)立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性。有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與之有著異曲同工之效，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則，綜合實(shí)踐活動(dòng)有可能落入個(gè)別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個(gè)參與新課程的教師都必須了解校本課程。

四、月份活動(dòng)安排

1、各村小制定該學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。

2、確定教研課題，制定實(shí)施方案。

１、各村小上一節(jié)該學(xué)科教研公開課。

２、對(duì)各村小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況檢查。

１、到各村小進(jìn)行聽評(píng)課。

２、優(yōu)秀備課及課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)。

1、備批工作檢查。

１、課題階段成果匯報(bào)

２、學(xué)科教學(xué)、教研工作總結(jié)。

第五篇：延伸學(xué)科教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng).3

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

延伸學(xué)科教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)——實(shí)物與寫作

作為一處農(nóng)村小學(xué)，詞語(yǔ)的困乏，語(yǔ)言的粗糙，一直是每個(gè)農(nóng)村小學(xué)孩子的缺點(diǎn)，他們只能從書中，從別人的作文中去領(lǐng)略那些精美的文字，自己挖空心思卻想不出那些華麗的語(yǔ)言，所以寫作課便會(huì)看到有些孩子抓耳撓腮，有些孩子左顧右盼，更多的孩子便是在不停的翻著作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，這些普遍問題引起了我的注意，怎樣讓孩子從這種不良狀態(tài)中走出來(lái)，成為我努力的方向。

“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”在濰坊市組織的主題語(yǔ)文會(huì)上，一位老師的實(shí)物種植與觀察日記，讓我恍然大悟，給學(xué)生實(shí)物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，我讓孩子走出課堂，走出校園，自己分組種植豆類科目，雖然只有短短半年時(shí)間，卻讓孩子受益匪淺，“興趣是最好的老師?！背闪撕⒆拥目陬^禪?！薄袄蠋?，什么時(shí)候再上寫作課？”成了孩子經(jīng)常對(duì)我說的話。

一、親手實(shí)踐，奠定寫作基礎(chǔ)

為了讓孩子從頭開始，我首先讓學(xué)生自行分組，自己選擇組長(zhǎng)，并給自己的小組命名（如：“種植小明星”、“管理小能手”“優(yōu)秀小管家”??）小組名字層出不窮。然后讓小組分工從家中自行配備花種、花盆、水壺、肥料，材料齊全，我讓各小組自己想辦法，咨詢大人，查閱資料，讓他們自己去取經(jīng)，去找種植的方法，并把自己的所見所聞所感，記錄到寫作本上。孩子自己體驗(yàn)，便對(duì)次項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的小組在和別人交流意見時(shí)說，要種好綠豆，最關(guān)鍵是選擇好種子，并且水分適中，泥土松軟，有的小組說，因?yàn)樘鞖獾脑蛞采w塑料，還有的說??

（學(xué)生自選的優(yōu)質(zhì)綠豆）

二、仔細(xì)觀察，豐富孩子寫作知識(shí)

俗話說的好：“欲要看究竟，處處細(xì)留心”孩子們有了興趣，自然會(huì)非常的留心。綠豆發(fā)芽時(shí)候是孩子最高興的時(shí)候，他們挖空心思，搜集著自己的形容詞，來(lái)形容綠豆的樣子，有的小組說，綠豆破殼是“破繭成蝶”苦盡甘來(lái)，長(zhǎng)成一位亭亭玉立的大姑娘，微風(fēng)吹來(lái)，她扭動(dòng)那纖細(xì)的腰肢，跳起了迷人的舞蹈，真擔(dān)心她的腰肢太脆弱，經(jīng)不起她頭上那兩條馬尾辮的重量；我的評(píng)語(yǔ)是“有創(chuàng)意”有的小組說，它細(xì)細(xì)的葉子是“彎彎的小船，”還有的說是“小鐮刀”??無(wú)論說的是什么我都給孩子鼓勵(lì)，肯定，因?yàn)檫@是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生把綠豆種植在教室前的綠化區(qū)）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

這時(shí)的孩子把綠豆的葉子與前面展開對(duì)比，什么“小傘”“魔毯”層出不窮。

三、拓展延伸，提高孩子寫作水平

綠豆結(jié)果時(shí)，也就是孩子們辯論會(huì)的開始，在這個(gè)辯論會(huì)上又是另一番辯論的景象，什么“魔法杖”“金骨棒”“豬耳朵”??真可謂花樣百出，孩子在觀察的同時(shí)，豐富了頭腦，使他們自己有了很大收獲，并把他們的寫作課當(dāng)成了快樂的“天堂”

（綠豆結(jié)果）

隨著時(shí)間的推移，孩子已經(jīng)升級(jí)，寫作的水平提高很快，但我會(huì)繼續(xù)下去，因?yàn)槲蚁嘈艌?zhí)著和勤勞是一筆財(cái)富，它可以讓窮人變的富有，讓無(wú)知變的有知”。我一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定會(huì)讓實(shí)物與寫作伴隨孩子，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂，在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

侯 秀 美

昌邑市都昌街道辦事處巖山小學(xué) 聯(lián) 系 電 話：*** 論文摘要：給學(xué)生實(shí)物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子走出課堂，走出校園，讓孩子動(dòng)手實(shí)踐自己勞動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，自己收獲。一句話：“在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂”。

關(guān) 鍵 詞：實(shí)踐 發(fā)現(xiàn) 收獲 快樂