第一篇：實踐活動課

實踐活動課

（三）教學(xué)內(nèi)容：

去郊外觀察寒景。

活動目標(biāo)：

組織學(xué)生一次冬游，豐富學(xué)生見聞。加深學(xué)生對自然界事物的了解，感受冬天大自然的美景。

活動重點：

到郊外關(guān)察小河、麥苗的自然風(fēng)光景色。感受冬天景色的美麗。

活動準(zhǔn)備：

自帶相機、望遠鏡。

活動時間：

約1小時。

活動過程：

一、組織學(xué)生。

1、檢查服裝，特別要穿好鞋子，系好鞋帶。

2、各組匯報人數(shù)。

3、加強學(xué)生安全教育，要通一行動，不準(zhǔn)單獨活動。

二、宣布活動路線及目標(biāo)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到村外小河邊。（主要觀察自然界的水、小樹、小草有哪些變化）。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)小河邊、路邊的小草怎么了？小樹怎么樣了？

(2)河里的水怎么樣了？水有什么變化？

3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察冬天的麥苗怎么樣了？天空怎樣？

4、冬天的風(fēng)吹到臉上又是什么感覺？

三、小結(jié)。

1、經(jīng)過這次野外活動同學(xué)們有哪些收獲。

2、開一次學(xué)生座談會,抒發(fā)學(xué)生的情感。

（讓學(xué)生在實賤中體驗新生活的快樂）

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：

小組座談這次活動你有什收獲和發(fā)現(xiàn)。

第二篇：實踐活動課

實踐活動課《合理地安排時間》

活動背景

近年來，大量的社會調(diào)查表明：現(xiàn)在大部分小學(xué)生的時間觀念不強，時間安排不合理。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時代，又是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教會孩子合理、充分地利用時間是教師的一項重要任務(wù)。

活動目標(biāo)

1.懂得合理安排時間，并能付諸實踐。

2.體會到數(shù)學(xué)與生活的密不可分。

3.培養(yǎng)合作交流的意識以及動手實踐的能力。

4.擴大知識面，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：（多媒體課件播放音樂“雪絨花”一分鐘。）同學(xué)們，這音樂好聽嗎？

師：剛才播放的音樂，是由號稱樂器王子的“薩克斯”用慢三拍節(jié)奏演奏的美國電影《音樂之聲》插曲“雪絨花”的片段。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時的音樂。（課件出示“1小時”。）接著看，黃老師昨晚又做了什么？（課件出示黃老師在觀看地球儀的情景，并出示所用時間“25分鐘”。

師：對??！五一長假快到了，黃老師在考慮長假去哪幾個地方旅游。請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示黃老師在擦花瓶的情形以及所用時間“30分鐘”。）黃老師又在干什么？

師：對！黃老師喜歡在工作、學(xué)習(xí)之余把家里打掃得干干凈凈。同學(xué)們，腦力和體力勞動有機結(jié)合才是勞動的最高境界。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？”）

（老師根據(jù)學(xué)生的猜測分別板書。）

師：哦，問題來了！同學(xué)們回答的不一樣。現(xiàn)在就這個問題請大家四人一小組合作討論——黃老師完成以上三件事至少需要多少時間？

【這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，提出生動有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性?！?/p>

二、展開探究，得出結(jié)論

1.各小組展開了激烈的討論，教師四周巡視、傾聽。

2.各小組派代表匯報。

代表1：我們組認為需要1小時55分。

師（板書后追問）：你們組是怎么想的？

代表1：把聽音樂、觀察地球儀和擦花瓶的時間加起來剛好是1小時55分。

（代表2急著想要說。）

師：要學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞別人。

代表2：我們組不同意他們組的想法，因為聽音樂和擦花瓶可以同時進行的，所以只需要1小時30分。

代表3：我們組認為只要1小時，因為在聽1 小時音樂的同時可以完成擦花瓶和觀察地球儀。

代表4：難道你們組能一腦兩用嗎？

（教室里哄堂大笑……）

師：同學(xué)們，你們最欣賞的是哪一種安排？為什么？

師：同學(xué)們，能聽聽黃老師的見解嗎？黃老師在工作之余聽音樂，一般是為了放松、調(diào)節(jié)自己的心情。但有時候是為了理解一首音樂作品的內(nèi)涵，這時就要全身心投入，黃老師只能“一腦一用”了。所以，同學(xué)們剛才說的兩種情況都有道理。這說明了具體問題要具體分析。大家對以上肯動腦筋、敢于發(fā)表不同意見的同學(xué)給予掌聲鼓勵。（全體學(xué)生鼓掌。）現(xiàn)在我們一起用線段圖來幫助加深理解（板書如下）。

師：（課件出示“用電飯煲做飯”以及煮飯所需時間“30分鐘”。）昨晚黃老師又煮了飯，現(xiàn)在你們算算黃老師完成以上四件事最短需要幾分鐘？請你們同桌討論，反饋匯報時要說理由，再評價哪種安排最合理。

（學(xué)生因為有了以上的經(jīng)驗，所以能較快地總結(jié)出結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的匯報完成了如下板書。）

師：看了這個板書誰能得出一個結(jié)論。

師（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)）：在同一段時間內(nèi)可以完成多件事情（板書），這就是我們今天要研究的課題——合理地安排時間（板書）。

【這一板塊通過同桌討論、小組討論、代表匯報、師生合作等一系列活動過程，生生、師生之間進行心心交流，讓學(xué)生在互動生成、真誠評價中理解了“在同一段時間內(nèi)可以同時完成多件事情”，明白了要合理安排時間，并使學(xué)生在積極動腦思考的過程中能力得到提高，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)達到了寓教于樂的境界?！?/p>

三、聯(lián)系實際，暢談經(jīng)驗

師：同學(xué)們，在日常生活中你有哪些合理安排時間的經(jīng)驗？

師：哦，這個問題咨詢一下我校的電腦專家謝老師。剛好謝老師也在這里。（因為是校大組活動，所以有好多老師在聽課。）

師（謝）：隨著科技的發(fā)展，邊乘飛機邊上網(wǎng)也是可能的。

師：針對這個問題黃老師以前曾專門咨詢過兩位醫(yī)生，他們一致認為，偶爾幾次這樣做是可以的，如果長期這樣做是不行的，確實會影響消化。同學(xué)們以后不能邊吃飯邊看電視，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（學(xué)生們?nèi)粲兴?。?/p>

師：昨天老師買了一本很吸引人的小說，于是我就邊乘三輪車邊看書。你們說這樣安排合理嗎？

師：對！說得好，在合理安排時間的同時也要注意“用腦科學(xué)、用眼科學(xué)”。所以說要——科學(xué)地安排時間（板書）。

【我在這一板塊中，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗暢所欲言，任憑他們表達、爭辯，進行思維相互碰撞。因為我追求課堂的生動活潑不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”，同時更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)?！?/p>

四、學(xué)以致用，促進內(nèi)化

師：（課件出示“煮兩個雞蛋需6分鐘，烤面包需2分鐘，沖一杯牛奶需1分鐘，削一個蘋果需2分鐘。”）這是小明同學(xué)做一份早餐所要做的事，請你們幫他合理安排一下，算算他最短需要多少時間？并說說你是怎么想的？

師：（課件出示“整理房間需5分鐘，洗漱需10分鐘，吃早飯需10分鐘，聽英語需20分鐘，燒開水需30分鐘，坐公交車需30分鐘?！保┻@是小明每天起床到去學(xué)校之間的活動內(nèi)容，現(xiàn)在請你們幫他合理地安排一下時間。

五、拓寬引申，手腦并用

師：有3個煎餅，每煎熟一面要1分鐘，每次最多只能煎2個，誰能在最短的時間內(nèi)煎熟三個煎餅，誰就是優(yōu)秀小廚師?，F(xiàn)在看看誰是優(yōu)秀小廚師。（用圓片當(dāng)餅，讓學(xué)生邊操作邊思考，然后回答。）

【這兩個板塊是對所學(xué)知識和方法的鞏固與應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光認識、分析事物。學(xué)生在活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識、增長才干，從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界?！?/p>

第三篇：實踐活動課(千米)

一,教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認識 二,教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.課前活動: 先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步.沿學(xué)校200米操場走一圈,大約要幾分鐘

步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間 三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇(一)教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生認識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學(xué)會千米和米的簡單換算.2,利用遷移的規(guī)律,體驗探索千米的過程,使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題.3,感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,體會“千米”在生活中的作用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.(二)教學(xué)策略

“千米”是一個常用的長度計量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成.由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點.因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升.其次,在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點“千米的認識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”.四,教學(xué)流程設(shè)計及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖

一,交流導(dǎo)入,引出千米(一)交流信息

提問:課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享 學(xué)生交流信息后教師板書: 1,走100米的路大約需要200步.2,沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘.(二)揭示課題

師:剛才同學(xué)們匯報的時候用到了一個長度單位——米,如果我們想要測量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計量呢(引出千米)師:今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)二,聯(lián)系生活,建立表象(一)初步建立1千米的觀念

1,引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米)2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認為1千米有多長

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)進一步建立1千米的表象 聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢 你能否具體說說你心目中1千米的長度 可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說.(學(xué)生能說幾種就幾種)方案一:用米尺要量1000次.方案二:走這樣100米的路,要走10次.方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步.方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈.方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.……

(三)估計1千米的距離

1,初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米 學(xué)生估計,師生共同評價

2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長

3,想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.4,體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺 5,進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

學(xué)生獨立操作后交流匯報:(學(xué)生能匯報幾種就幾種)方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口.方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中.方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口.……

三,了解用途,體會價值(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

師:千米也稱公里,用字母Km來表示.(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)(二)欣賞生活中的“千米” 師:同學(xué)們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看: 1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實驗小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米

師問:你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的(板書:7000米=7千米)2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰.師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米.4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米.5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米.6,(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米.(三)小結(jié):千米常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度.四,實際應(yīng)用,鞏固新知(一)應(yīng)用練習(xí)

1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時間

2,媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米.他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎(二)課外拓展

1,汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米.馬拉松長跑比賽全程大約()千米.(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料.)2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

通過課前活動,即為學(xué)生課中研究1000米,認識千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時間的制約而不便操作的實踐體悟問題,為千米的教學(xué)提供了有利的認知階梯.在“千米”概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個具體的參照物,增強了學(xué)生對1千米距離的感性認識.利用多媒體(播放錄像)喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情****,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認識 交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識,拓展了數(shù)學(xué)知識視野,而且在實際中進行換算,豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念“千米”的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了“千米”的數(shù)學(xué)和生活價值.課后延伸探索,拓展“千米”價值,教師在落實了教材所設(shè)

定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動,把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境.五,教學(xué)片段實錄 片段一:初步估計

師:看來我們班同學(xué)真不錯,想出那么多好辦法來描述1千米的距離.現(xiàn)在請同學(xué)們估計一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢 生1:從學(xué)校門口到美能達照相館那里.師:為什么

生1:因為我家住在梧田街54號,我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠.師:恩,你說的有道理,不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米,大約800米左右.生2:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,所以從學(xué)校到我家大約1千米.師:同學(xué)去過他家嗎(舉手不到一半)他的回答也有道理,不過很多同學(xué)沒去過他家.現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著攝像機的鏡頭,走一走,看看1千米究竟有多長(播放錄像)教師引導(dǎo):請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.……

師:我們已經(jīng)知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺 生1:挺累的.生2:腳也會有點酸.……

片段二:應(yīng)用練習(xí)

電腦出示:孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時間 生1:我準(zhǔn)備步行,可以鍛煉身體.師:步行需要多少時間呢

生2:1千米15分鐘,4千米有4個15分鐘要60分鐘.師:你算的真快.同學(xué)們你們同意他的選擇嗎

生3:步行太費時間了,我選擇自己開車到學(xué)校,這樣又快又省力.師:你知道自己開車需要幾分鐘嗎(全班沉默)師引導(dǎo):剛才我們已經(jīng)知道,汽車每小時大約行駛80千米,估計一下1分鐘大約行駛多少千米

生4:1千米多一點.師:是啊,那開車4千米大約需要幾分鐘呢 生5:開車大約需要4分鐘.師:是啊,你覺得開車怎樣 生5:很方便.生6:我覺得騎自行車也可以,也很方便,還可以鍛煉身體.師:騎自行車大約需要幾分鐘呢 請同學(xué)們估算一下.學(xué)生小組討論得出:騎自行車大約需要15分鐘.師:剛才同學(xué)們的建議都很有道理,還幫孫老師算出了花費的時間,這樣孫老師上班就不會遲到了.……

六,教學(xué)反思

(一)注重生活經(jīng)驗

“千米”是一個比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大.所以,在教學(xué)時,我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化.在課前,我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場200米走一圈的時間,通過這些實踐性的課前活動,為千米的教學(xué)提供了有利的認知階梯.在課中,我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個具體的參照物,增強了學(xué)生對1千米距離的感性認識.我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計1千米的路程,使學(xué)生對1千米形成一個鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)“千米”提供了理性思考的依據(jù).(二)重視估算

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值.本節(jié)課中,在建立1千米的表象后,我先讓學(xué)生初步估計1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學(xué)生想象中的1千米和實際的1千米形成了一定的對比,學(xué)生對1千米的感知加深了,也初步建立了1千米的觀念.然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖,讓學(xué)生進一步估計,學(xué)生有了初步的觀念后,在進一步估計中對1千米就有了比較準(zhǔn)確的認識.在練習(xí)中選擇交通工具時,我又安排了估算時間的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生解決問題策略多樣化,同時還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng).(三)問題與思考

我們常常有這樣的體會:放得很開,收得匆匆;看似熱鬧,效果平平.這節(jié)課我讓學(xué)生“具體說說你心目中1千米的長度”,這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的,其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會,認識1千米究竟有多長,教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,如:學(xué)校操場的跑道長200米,1千米是在跑道上跑5圈的長度等.所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系.但是雖然我這樣說了,三年級的學(xué)生還是不能馬上從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,以至于浪費了一些時間,我想在我以后的教學(xué)中這個問題有待于進一步改進和思考.

第四篇：德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》

一活動背景

現(xiàn)在的初中學(xué)生正是從少年到青年的過渡時期，處于懂事和未懂事之間，他們個性強，敏感，脆弱，逆反心理也特別強，不能吃苦，不能理解父母為他們的付出，還嫌父母嘮叨，再加上大部分都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，更使他們養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人、自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)自己的事情不做，還經(jīng)常對父母大呼小叫，亂發(fā)脾氣，不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。針對此現(xiàn)象，我班決定以《感恩父母—珍惜擁有》為主題開展實踐體驗活動，喚起他們感恩的心，從而知道珍惜擁有。

二.活動目的1．通過活動，讓學(xué)生了解父母的辛苦和操勞，深入體會父母之愛，感受親情的無私與偉大。

2.讓學(xué)生理解、關(guān)心、孝敬父母，以實際行動報答父母。

3．引導(dǎo)學(xué)生由“感恩父母”到“珍惜擁有”的思想意識轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會感恩，知道珍惜。

4.鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和生活自理能力。

5．加強學(xué)生與家長的理解與溝通，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的良好心態(tài)

三．活動準(zhǔn)備

1．初步構(gòu)思設(shè)計，確定主題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備道具，收集相關(guān)材料，確定節(jié)目，競選主持人。

3.編排節(jié)目，布置黑板。

四．活動過程

（一）情景引入

班主任導(dǎo)言

當(dāng)我們剛剛來到這個世界上時，是母親聆聽了我們的第一聲啼哭；當(dāng)我們剛會咿啞學(xué)語時，說的最多的詞是“爸爸”“媽媽”；而當(dāng)我們剛要蹣跚學(xué)步時，又是我們的父母親，牽著我們的手，邁出了人生的第一步?；仡欉^去的點點滴滴，我們成長的每一步無不傾注著父母的心血和辛酸。今天，我們班會的主題便是《感恩父母—珍惜擁有》，有請主持人。主持人語：

（女）：是誰給了我們這美妙的生命

（男）：是誰給了我們這美好的世界

（女）：是誰用那辛勤的汗水把我們哺育

（男）：是誰用那甘甜的乳汁把我們養(yǎng)大

（合）：是我們的父母

（女）：曾經(jīng)，幼小的我不懂得母親的嘆息

（男）：曾經(jīng)，調(diào)皮的我讓父親淚花閃落

（女）：也曾經(jīng)，當(dāng)我心情壓抑時，母親給我以慰籍

（男）：當(dāng)我孤苦無助時，父親給我以力量

（合）：今天，我們終于懂得，我們的身體里流淌著他們的血液，我們的血液里激蕩著他們的誓言。親愛的父親，母親，聽一聽我們心靈深處的獨白吧

（女）：請聽演講《謝謝您的愛》

演講《謝謝您的愛》

（二）．調(diào)查反饋

（男）：上周我們布置了任務(wù)，利用周末的時間詳細觀察自己的爸爸，或者媽媽的一天，并記錄下來。誰來說一下。

生（甲）：我平時在學(xué)校住，周六周日回家，很少注意媽媽一天在干什么。上周六我記錄了媽媽的一天：早上4:30就起床準(zhǔn)備早飯，還要準(zhǔn)備豬食；5:30左右叫醒我吃飯，然后喂豬，6 點鐘下地干活，12點回家做飯，吃飯，喂豬。1點鐘到6點鐘，一直在地里干活。6點到8點做飯，喂豬，吃飯。然后還要洗衣服，差不多9點了媽媽才忙活完。我從來沒想過媽媽一天這么辛苦。

（同學(xué)紛紛敘述了自己爸爸媽媽詳細的一天）

（男）：在我們的身邊，有許多平凡而又堅毅的父母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養(yǎng)孩子上學(xué)，不怕苦，不言累，把淚水個人吞盡，而做為孩子的我們，卻常常愛慕虛榮，不但不感激父母，甚至嫌棄父母，請看小品《媽媽，我對不起您》。

（小品《媽媽，我對不起您》：（1）文中講述的是一位破腳的母親，每天拖著行動不便的身體，走街串巷，靠收廢品供孩子上學(xué)。當(dāng)愛慕虛榮的孩子聽說母親又出去收廢品時，一氣之下摔門而去。（2）當(dāng)老師收學(xué)費時，虛榮心極強的孩子卻謊稱自己的母親明天發(fā)工資。恰好此時，母親送來了學(xué)費和一盒剛做好的餛飩，此刻孩子也許有了一點的感動，接著老師又留了一篇作文《母愛》，加之同桌的發(fā)自內(nèi)心的一句羨慕的話：“你媽媽對你真好，沒時間還給你送飯，我媽媽就不行?！彼羞@些使孩子的想法有所轉(zhuǎn)變，（3）孩子放學(xué)回家后，經(jīng)過激烈的思想斗爭，終于鼓足勇氣打開了家的門，迎接他的是母親焦急的等待和寬容的愛，至此孩子被這如此純潔、真摯的母愛所打動。意識到了《媽媽，我對不起您》。）

(有同學(xué)在啜泣，有同學(xué)在抹眼淚。)

(女):可憐天下父母心！天下父母，誰沒有一個甜蜜的夢，一個望子成龍、望女成鳳的美夢。為了圓夢，他們把生命燃燒成熊熊烈火，照亮子女的前程；為了圓夢，他們把自己關(guān)進煉獄，從而把通向天堂的路鋪平。同學(xué)們,當(dāng)你從父母手中一次次接過血汗錢的時候，你是否讀懂了父母那粗糙的雙手，期待的眼神，勞累的身軀，是否讀懂了父母心中那甜美的夢。但是，當(dāng)?shù)弥阍趯W(xué)?；膹U學(xué)業(yè)、大手大腳花著父母血汗錢的時候，夢境被現(xiàn)實撞碎了，老實說，父母嘗過多少生活的艱辛，心未曾碎；曾經(jīng)歷過多少人生的坎坷，心未曾碎，因為心中有夢支撐，有你存在。而當(dāng)你令父母失望的時候，當(dāng)夢變成幻影，你是否能夠理解一顆破碎的心那深深的痛。

（播放滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》）

（三）看材料，談體會

（女）：獲得父母的愛，卻從沒想到回報，他不是一個純粹的人；享受父母的愛，卻從不想到反哺，他不是一個真正的人，請看下面我們統(tǒng)計的數(shù)字：據(jù)中新網(wǎng)對家長們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn),約有七成的中學(xué)生家長感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”,有的甚至無法溝通,有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化.據(jù)對某中學(xué)學(xué)生情感狀況調(diào)查,約有63%的學(xué)生不知道父母的生日,近43%的學(xué)生不知道爸爸父母的年齡,76%的學(xué)生從未給父母祝賀過生日,而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%.以上是網(wǎng)上摘錄的數(shù)據(jù),有報道中考作文中以“愛心”為題的作文,極少學(xué)生寫到父母對子女的愛。近幾年來,不斷有家長反映,孩子上了中學(xué)就變了樣,隨便頂撞家長,甚至賭氣出走等.好多家長都疑惑不解,我們的孩子怎么了呢 ？為什么漸漸疏遠了父母？

（男）：下面請同學(xué)們談一談你對上面材料的看法和體會：

生（甲）：我以前就不知道我爸爸，媽媽的年齡和生日，上次老師讓填家長基本情況表，我才知道的。而每年我過生時，爸爸媽媽都給我買生日禮物，還帶我去吃最愛吃的東西，我總覺得這是很正常的事，從沒想過給父母過生日。以后我也會我為爸爸媽媽過生日。生（乙）：我自從上中學(xué)后，很少跟爸爸媽媽溝通，他們問我學(xué)校的事，我特?zé)?，生（丙）：母親每天寫作業(yè)前總嘮叨：認真點，用心寫，天天一套，不變樣，很煩人。生（?。何乙彩牵刻焐蠈W(xué)前，媽媽總愛重復(fù)：聽老師的話，上課認真聽講，別和同學(xué)吵架。我每次都沒好氣地答到：“行了，行了??少羅嗦點”

生（戊）：你們多幸福呀！我媽媽在我很小的時候就和爸爸離婚了，連個嘮叨的人都沒有。

（生（戊）的回答打破了班級的沉靜，老師分明看到幾個同學(xué)的眼淚在打轉(zhuǎn)）

班主任：老師知道有些父母不在身邊的孩子，更渴望父母的嘮叨，但老師告訴你，他們都是一樣地愛你們，他們希望你們能快樂地學(xué)習(xí)、生活，愉快地成長。記住，無論發(fā)生什么事情，父母永遠愛你們！

主持人（女）：那么今天你們想對爸爸(媽媽)說些什么？

生（丙）：以后我會把媽媽的嘮叨當(dāng)成優(yōu)美的歌曲，用它來溫暖我的心田。

生（?。何視凵蠇寢尩牧_嗦，把它當(dāng)成優(yōu)美的樂章，很好地伴我成長。

（四）感恩父母，珍惜擁有

（男）：愛是人世間最偉大、最神奇的力量，父母的愛可以編織恢宏的天網(wǎng)，讓孩子放飛心靈的快樂；父母的愛是和煦的春風(fēng)，可以暖醒冷凍麻木的心；父母的愛是燈塔，引導(dǎo)我們走出漆黑的迷惘；父母的愛是排空大浪，蕩滌了心靈的塵埃，構(gòu)筑了無限的坦蕩；父母的愛是磅礴的交響，演奏著偉大的樂章，喚起了新生的渴望。請欣賞短劇《愛的力量》

短劇：《愛的力量》：這是由一個真實的故事改編而成的，一位十三歲的小姑娘遭遇車禍后，腦干出血，生命危在旦夕。醫(yī)生覺得已經(jīng)沒有搶救的價值，如果手術(shù)的話，很可能下不了手術(shù)臺，既便手術(shù)成功，最好的結(jié)果也只能是成為植物人。然而小姑娘的父母卻執(zhí)意要求醫(yī)生為孩子做手術(shù)，在可憐的父母的一再哀求，真情感染下，醫(yī)生終于為小姑娘做了手術(shù)，奇跡發(fā)生了，手術(shù)很成功，在手術(shù)后三個多月的日日夜夜里，父母親寸步不離的守候著，時時刻刻的召喚著，也許是他們的執(zhí)著與虔誠感動了上蒼，奇跡又一次發(fā)生了，小姑娘終于醒了過來，而今的小姑娘已經(jīng)基本恢復(fù)健康。（小合唱《愛的奉獻》）

（女）: 我們對父母的付出和父母對我們的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，這就是我們的家長。同學(xué)們，我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實在是內(nèi)心有愧！感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。

生1：我們要照顧好自己，讓父母放心。

生2：我們要學(xué)會做簡單的家務(wù)，讓父母省心。

生3：我們要尊敬師長，團結(jié)同學(xué)讓父母放心。

生4：我們要努力學(xué)習(xí)，不斷進步，讓父母開心。

生5：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

生6：每天好好學(xué)習(xí)，回家談收獲，講感受，給父母一個好心情。

生7：多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

生8：學(xué)會擁抱父母，說聲“謝謝”。

生9：學(xué)會節(jié)約，不浪費父母的勞動成果。

生10：每天反思，學(xué)會對父母說“對不起”。

生11：學(xué)會尊重、關(guān)愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖……

班主任倡議：一個人如果對自己的父母都不能感恩的話,又怎能對他人,社會感恩，如果連父母都不愛,又怎能愛他人,愛祖國，時代發(fā)展的今天,父母的觀念固然與子女有矛盾,但這不是父母的錯,有社會這個大環(huán)境的因素.但不管如何,父母對子女的愛是由衷,執(zhí)著，真誠的.現(xiàn)在就讓我們懷著一顆感恩的心把這首《感恩的心》獻給天下所有的父母。

五．教學(xué)反思：

聽過的容易忘記，看到的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘記。通過這次活動，學(xué)生比以前懂事了，懂得節(jié)約，懂得關(guān)心，懂得了珍惜。從調(diào)查了解—實踐體驗—反思體會，孩子們深刻體會到當(dāng)父母的不容易，激發(fā)了關(guān)愛父母、體諒父母的情感?；顒痈翘岣吡藢W(xué)生們的動手操作能力和處理問題的能力。他們在活動中的參與熱情比較高，我被他們的用心感動著；更重要的是他們在勞動過程中所產(chǎn)生的積極情感體驗是他們生命過程中的一筆財富。

德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。

一、活動目的1、使學(xué)生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責(zé)任感和安排具體活動的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時：兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學(xué)生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應(yīng)是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。