第一篇：德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

精選范文:德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)(共2篇)認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。[德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)(共2篇)]篇一：德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要[德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)(共2篇)]加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐

活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。

篇二：德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì) 認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。活動(dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作[德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)(共2篇)]者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。

第二篇：德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。

第三篇：德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生

自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)本文來(lái)源：公務(wù)員在線http://004km.cn立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。

第四篇：德育實(shí)踐活動(dòng)課

《感恩父母—珍惜擁有》

一活動(dòng)背景

現(xiàn)在的初中學(xué)生正是從少年到青年的過渡時(shí)期，處于懂事和未懂事之間，他們個(gè)性強(qiáng)，敏感，脆弱，逆反心理也特別強(qiáng)，不能吃苦，不能理解父母為他們的付出，還嫌父母嘮叨，再加上大部分都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，更使他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人、自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)自己的事情不做，還經(jīng)常對(duì)父母大呼小叫，亂發(fā)脾氣，不顧及家長(zhǎng)的感受，使做父母的很傷心。針對(duì)此現(xiàn)象，我班決定以《感恩父母—珍惜擁有》為主題開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，喚起他們感恩的心，從而知道珍惜擁有。

二.活動(dòng)目的1．通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母的辛苦和操勞，深入體會(huì)父母之愛，感受親情的無(wú)私與偉大。

2.讓學(xué)生理解、關(guān)心、孝敬父母，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母。

3．引導(dǎo)學(xué)生由“感恩父母”到“珍惜擁有”的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知道珍惜。

4.鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和生活自理能力。

5．加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的理解與溝通，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的良好心態(tài)

三．活動(dòng)準(zhǔn)備

1．初步構(gòu)思設(shè)計(jì)，確定主題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備道具，收集相關(guān)材料，確定節(jié)目，競(jìng)選主持人。

3.編排節(jié)目，布置黑板。

四．活動(dòng)過程

（一）情景引入

班主任導(dǎo)言

當(dāng)我們剛剛來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，是母親聆聽了我們的第一聲啼哭；當(dāng)我們剛會(huì)咿啞學(xué)語(yǔ)時(shí)，說的最多的詞是“爸爸”“媽媽”；而當(dāng)我們剛要蹣跚學(xué)步時(shí)，又是我們的父母親，牽著我們的手，邁出了人生的第一步。回顧過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們成長(zhǎng)的每一步無(wú)不傾注著父母的心血和辛酸。今天，我們班會(huì)的主題便是《感恩父母—珍惜擁有》，有請(qǐng)主持人。主持人語(yǔ)：

（女）：是誰(shuí)給了我們這美妙的生命

（男）：是誰(shuí)給了我們這美好的世界

（女）：是誰(shuí)用那辛勤的汗水把我們哺育

（男）：是誰(shuí)用那甘甜的乳汁把我們養(yǎng)大

（合）：是我們的父母

（女）：曾經(jīng)，幼小的我不懂得母親的嘆息

（男）：曾經(jīng)，調(diào)皮的我讓父親淚花閃落

（女）：也曾經(jīng)，當(dāng)我心情壓抑時(shí)，母親給我以慰籍

（男）：當(dāng)我孤苦無(wú)助時(shí)，父親給我以力量

（合）：今天，我們終于懂得，我們的身體里流淌著他們的血液，我們的血液里激蕩著他們的誓言。親愛的父親，母親，聽一聽我們心靈深處的獨(dú)白吧

（女）：請(qǐng)聽演講《謝謝您的愛》

演講《謝謝您的愛》

（二）．調(diào)查反饋

（男）：上周我們布置了任務(wù)，利用周末的時(shí)間詳細(xì)觀察自己的爸爸，或者媽媽的一天，并記錄下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說一下。

生（甲）：我平時(shí)在學(xué)校住，周六周日回家，很少注意媽媽一天在干什么。上周六我記錄了媽媽的一天：早上4:30就起床準(zhǔn)備早飯，還要準(zhǔn)備豬食；5:30左右叫醒我吃飯，然后喂豬，6 點(diǎn)鐘下地干活，12點(diǎn)回家做飯，吃飯，喂豬。1點(diǎn)鐘到6點(diǎn)鐘，一直在地里干活。6點(diǎn)到8點(diǎn)做飯，喂豬，吃飯。然后還要洗衣服，差不多9點(diǎn)了媽媽才忙活完。我從來(lái)沒想過媽媽一天這么辛苦。

（同學(xué)紛紛敘述了自己爸爸媽媽詳細(xì)的一天）

（男）：在我們的身邊，有許多平凡而又堅(jiān)毅的父母親，她們?cè)谄D難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養(yǎng)孩子上學(xué)，不怕苦，不言累，把淚水個(gè)人吞盡，而做為孩子的我們，卻常常愛慕虛榮，不但不感激父母，甚至嫌棄父母，請(qǐng)看小品《媽媽，我對(duì)不起您》。

（小品《媽媽，我對(duì)不起您》：（1）文中講述的是一位破腳的母親，每天拖著行動(dòng)不便的身體，走街串巷，靠收廢品供孩子上學(xué)。當(dāng)愛慕虛榮的孩子聽說母親又出去收廢品時(shí)，一氣之下摔門而去。（2）當(dāng)老師收學(xué)費(fèi)時(shí)，虛榮心極強(qiáng)的孩子卻謊稱自己的母親明天發(fā)工資。恰好此時(shí)，母親送來(lái)了學(xué)費(fèi)和一盒剛做好的餛飩，此刻孩子也許有了一點(diǎn)的感動(dòng)，接著老師又留了一篇作文《母愛》，加之同桌的發(fā)自內(nèi)心的一句羨慕的話：“你媽媽對(duì)你真好，沒時(shí)間還給你送飯，我媽媽就不行?！彼羞@些使孩子的想法有所轉(zhuǎn)變，（3）孩子放學(xué)回家后，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，終于鼓足勇氣打開了家的門，迎接他的是母親焦急的等待和寬容的愛，至此孩子被這如此純潔、真摯的母愛所打動(dòng)。意識(shí)到了《媽媽，我對(duì)不起您》。）

(有同學(xué)在啜泣，有同學(xué)在抹眼淚。)

(女):可憐天下父母心！天下父母，誰(shuí)沒有一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，一個(gè)望子成龍、望女成鳳的美夢(mèng)。為了圓夢(mèng)，他們把生命燃燒成熊熊烈火，照亮子女的前程；為了圓夢(mèng)，他們把自己關(guān)進(jìn)煉獄，從而把通向天堂的路鋪平。同學(xué)們,當(dāng)你從父母手中一次次接過血汗錢的時(shí)候，你是否讀懂了父母那粗糙的雙手，期待的眼神，勞累的身軀，是否讀懂了父母心中那甜美的夢(mèng)。但是，當(dāng)?shù)弥阍趯W(xué)校荒廢學(xué)業(yè)、大手大腳花著父母血汗錢的時(shí)候，夢(mèng)境被現(xiàn)實(shí)撞碎了，老實(shí)說，父母嘗過多少生活的艱辛，心未曾碎；曾經(jīng)歷過多少人生的坎坷，心未曾碎，因?yàn)樾闹杏袎?mèng)支撐，有你存在。而當(dāng)你令父母失望的時(shí)候，當(dāng)夢(mèng)變成幻影，你是否能夠理解一顆破碎的心那深深的痛。

（播放滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》）

（三）看材料，談體會(huì)

（女）：獲得父母的愛，卻從沒想到回報(bào)，他不是一個(gè)純粹的人；享受父母的愛，卻從不想到反哺，他不是一個(gè)真正的人，請(qǐng)看下面我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)字：據(jù)中新網(wǎng)對(duì)家長(zhǎng)們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn),約有七成的中學(xué)生家長(zhǎng)感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”,有的甚至無(wú)法溝通,有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化.據(jù)對(duì)某中學(xué)學(xué)生情感狀況調(diào)查,約有63%的學(xué)生不知道父母的生日,近43%的學(xué)生不知道爸爸父母的年齡,76%的學(xué)生從未給父母祝賀過生日,而與之形成鮮明對(duì)比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%.以上是網(wǎng)上摘錄的數(shù)據(jù),有報(bào)道中考作文中以“愛心”為題的作文,極少學(xué)生寫到父母對(duì)子女的愛。近幾年來(lái),不斷有家長(zhǎng)反映,孩子上了中學(xué)就變了樣,隨便頂撞家長(zhǎng),甚至賭氣出走等.好多家長(zhǎng)都疑惑不解,我們的孩子怎么了呢 ？為什么漸漸疏遠(yuǎn)了父母？

（男）：下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)上面材料的看法和體會(huì)：

生（甲）：我以前就不知道我爸爸，媽媽的年齡和生日，上次老師讓填家長(zhǎng)基本情況表，我才知道的。而每年我過生時(shí)，爸爸媽媽都給我買生日禮物，還帶我去吃最愛吃的東西，我總覺得這是很正常的事，從沒想過給父母過生日。以后我也會(huì)我為爸爸媽媽過生日。生（乙）：我自從上中學(xué)后，很少跟爸爸媽媽溝通，他們問我學(xué)校的事，我特?zé)?，生（丙）：母親每天寫作業(yè)前總嘮叨：認(rèn)真點(diǎn)，用心寫，天天一套，不變樣，很煩人。生（丁）：我也是，每天上學(xué)前，媽媽總愛重復(fù)：聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，別和同學(xué)吵架。我每次都沒好氣地答到：“行了，行了??少羅嗦點(diǎn)”

生（戊）：你們多幸福呀！我媽媽在我很小的時(shí)候就和爸爸離婚了，連個(gè)嘮叨的人都沒有。

（生（戊）的回答打破了班級(jí)的沉靜，老師分明看到幾個(gè)同學(xué)的眼淚在打轉(zhuǎn)）

班主任：老師知道有些父母不在身邊的孩子，更渴望父母的嘮叨，但老師告訴你，他們都是一樣地愛你們，他們希望你們能快樂地學(xué)習(xí)、生活，愉快地成長(zhǎng)。記住，無(wú)論發(fā)生什么事情，父母永遠(yuǎn)愛你們！

主持人（女）：那么今天你們想對(duì)爸爸(媽媽)說些什么？

生（丙）：以后我會(huì)把媽媽的嘮叨當(dāng)成優(yōu)美的歌曲，用它來(lái)溫暖我的心田。

生（?。何視?huì)愛上媽媽的羅嗦，把它當(dāng)成優(yōu)美的樂章，很好地伴我成長(zhǎng)。

（四）感恩父母，珍惜擁有

（男）：愛是人世間最偉大、最神奇的力量，父母的愛可以編織恢宏的天網(wǎng)，讓孩子放飛心靈的快樂；父母的愛是和煦的春風(fēng)，可以暖醒冷凍麻木的心；父母的愛是燈塔，引導(dǎo)我們走出漆黑的迷惘；父母的愛是排空大浪，蕩滌了心靈的塵埃，構(gòu)筑了無(wú)限的坦蕩；父母的愛是磅礴的交響，演奏著偉大的樂章，喚起了新生的渴望。請(qǐng)欣賞短劇《愛的力量》

短?。骸稅鄣牧α俊罚哼@是由一個(gè)真實(shí)的故事改編而成的，一位十三歲的小姑娘遭遇車禍后，腦干出血，生命危在旦夕。醫(yī)生覺得已經(jīng)沒有搶救的價(jià)值，如果手術(shù)的話，很可能下不了手術(shù)臺(tái)，既便手術(shù)成功，最好的結(jié)果也只能是成為植物人。然而小姑娘的父母卻執(zhí)意要求醫(yī)生為孩子做手術(shù)，在可憐的父母的一再哀求，真情感染下，醫(yī)生終于為小姑娘做了手術(shù)，奇跡發(fā)生了，手術(shù)很成功，在手術(shù)后三個(gè)多月的日日夜夜里，父母親寸步不離的守候著，時(shí)時(shí)刻刻的召喚著，也許是他們的執(zhí)著與虔誠(chéng)感動(dòng)了上蒼，奇跡又一次發(fā)生了，小姑娘終于醒了過來(lái)，而今的小姑娘已經(jīng)基本恢復(fù)健康。（小合唱《愛的奉獻(xiàn)》）

（女）: 我們對(duì)父母的付出和父母對(duì)我們的付出比較起來(lái)是多么微不足道??！我們的家長(zhǎng)，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長(zhǎng)們毫不猶豫地掏錢，這就是我們的家長(zhǎng)。同學(xué)們，我們可以為一個(gè)陌生人的點(diǎn)滴幫助而感激不盡，卻無(wú)視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實(shí)在是內(nèi)心有愧！感恩不待時(shí)，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。

生1：我們要照顧好自己，讓父母放心。

生2：我們要學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，讓父母省心。

生3：我們要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)讓父母放心。

生4：我們要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓父母開心。

生5：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

生6：每天好好學(xué)習(xí)，回家談收獲，講感受，給父母一個(gè)好心情。

生7：多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。

生8：學(xué)會(huì)擁抱父母，說聲“謝謝”。

生9：學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。

生10：每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說“對(duì)不起”。

生11：學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖……

班主任倡議：一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話,又怎能對(duì)他人,社會(huì)感恩，如果連父母都不愛,又怎能愛他人,愛祖國(guó)，時(shí)代發(fā)展的今天,父母的觀念固然與子女有矛盾,但這不是父母的錯(cuò),有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素.但不管如何,父母對(duì)子女的愛是由衷,執(zhí)著，真誠(chéng)的.現(xiàn)在就讓我們懷著一顆感恩的心把這首《感恩的心》獻(xiàn)給天下所有的父母。

五．教學(xué)反思：

聽過的容易忘記，看到的印象不深，親身體驗(yàn)過的才刻骨銘心，難以忘記。通過這次活動(dòng)，學(xué)生比以前懂事了，懂得節(jié)約，懂得關(guān)心，懂得了珍惜。從調(diào)查了解—實(shí)踐體驗(yàn)—反思體會(huì)，孩子們深刻體會(huì)到當(dāng)父母的不容易，激發(fā)了關(guān)愛父母、體諒父母的情感。活動(dòng)更是提高了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和處理問題的能力。他們?cè)诨顒?dòng)中的參與熱情比較高，我被他們的用心感動(dòng)著；更重要的是他們?cè)趧趧?dòng)過程中所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)是他們生命過程中的一筆財(cái)富。

德育實(shí)踐活動(dòng)課

《感恩父母—珍惜擁有》

第五篇：德育實(shí)踐活動(dòng)課1

德育實(shí)踐活動(dòng)課

《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、主題產(chǎn)生的背景：

今天的青少年是跨世紀(jì)的一代，是21世紀(jì)的主人，是人類的未來(lái)。但隨著我國(guó)社會(huì)逐漸以獨(dú)生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)識(shí)及能力，而當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技日新月異。這樣的社會(huì)為我們每個(gè)人的發(fā)展都提供了良好的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。但同時(shí)我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)時(shí)時(shí)處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)。如國(guó)與國(guó)之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)等。那么，我們應(yīng)該怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝？在當(dāng)今社會(huì)，我們最需要具備的素質(zhì)是――團(tuán)隊(duì)精神，所以這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是越來(lái)越重要了。針對(duì)這些現(xiàn)象，師生共同研究決定圍繞“和諧友愛，合作發(fā)展”這一話題開展實(shí)踐活動(dòng)，并且確定了《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》這個(gè)活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)的總體目標(biāo)

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，初步體會(huì)“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性。了解構(gòu)成“團(tuán)隊(duì)精

神” 因素是多方面的。

（二）、能力目標(biāo)：通過調(diào)查訪問、表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息的能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題的能力。

（三）、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到自

覺維護(hù)集體的利益。

三、活動(dòng)實(shí)施的過程： 第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）、確立研究的問題：

1、什么是團(tuán)隊(duì)精神？

2、查找一些有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的集體、團(tuán)隊(duì)成功的案例。

3、列舉一些身邊以自我為中心沒有團(tuán)隊(duì)精神的案例。

4、討論團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

5、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）、制定活動(dòng)方案：

1、按照學(xué)生興趣和活動(dòng)要求組成活動(dòng)小組，并制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確自己小組的活動(dòng)目標(biāo)。

2、每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。

3、以小組為單位整理材料，交流研討寫出匯報(bào)材料。

第二階段：實(shí)施階段

制定計(jì)劃后，各組同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

第三階段：交流展示

經(jīng)過兩周的調(diào)查、采訪、翻閱書刊、上網(wǎng)等活動(dòng)，同學(xué)們收集了大量的素材，在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的幫助下，精心整理，并初步形成了自己的研究成果，利用一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把他們的研究成果匯報(bào)

一下。

四、學(xué)生談感受：

五、教師總結(jié)：

經(jīng)過兩周的實(shí)踐調(diào)查，翻閱書刊，上網(wǎng)查資料，同學(xué)們收集了大量的素材，并能以組為單位，精心吞吐量，開成了自己的研究成果，并在全班進(jìn)行交流。同學(xué)們能圍繞“和諧友愛，合作發(fā)展”這一話題各抒已見，形式新穎，同學(xué)們能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，這本身就是一種成功的體驗(yàn)，而且，能在平等地、自主的交流中培養(yǎng)自信心、責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。下一步就要落實(shí)到行動(dòng)上，我希望你們能真正做到，齊心協(xié)力，奮力拼搏。我相信，在團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的推動(dòng)下，我們的班、我們的學(xué)校、我們組建的各種團(tuán)隊(duì)，都會(huì)是生

活中美麗的彩虹。

德育實(shí)踐活動(dòng)課

《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》反思材料

作為這次活動(dòng)課的指導(dǎo)教師，既看到了學(xué)生發(fā)生的巨大變化，同時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)也感慨頗多。

1、實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的空間，他們的情感得到了深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德得到增強(qiáng)，個(gè)性得到展示，潛能得到發(fā)揮，學(xué)生在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中自主地與人交流，自強(qiáng)自立，他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，并且能夠要求自己在今后的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中努力去培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?；顒?dòng)中，我是指導(dǎo)者，同時(shí)我了是參與者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起分享成功的喜悅。

2、德育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我來(lái)說是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，也是本一輪課改的一個(gè)亮點(diǎn)，同是也是一個(gè)難點(diǎn)，它對(duì)教師是有無(wú)窮的魅力的，尤其是對(duì)班主任教師更是富有挑戰(zhàn)性的，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育不僅僅是政治老師的內(nèi)容，更是班主任老師義不容辭的責(zé)任。而這種實(shí)踐活動(dòng)課也使老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的材料，沒有現(xiàn)成的教材，又沒有固定的模式，這是教師們比較難辦的困惑，老師只有在生活中不斷的充實(shí)自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能更好的開展德育實(shí)踐活動(dòng)課。

德育實(shí)踐活動(dòng)課

《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我是來(lái)自康金第三中學(xué)的七年級(jí)一班班主任王淑麗。我說課的題目是《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)

結(jié)協(xié)作》。

今天的青少年是跨世紀(jì)的一代，是21世紀(jì)的主人，是人類的未來(lái)。但隨著我國(guó)社會(huì)逐漸以獨(dú)生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)識(shí)及能力，而當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技日新月異。這樣的社會(huì)為我們每個(gè)人的發(fā)展都提供了良好的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。但同時(shí)我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)時(shí)時(shí)處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)。如國(guó)與國(guó)之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)等。那么，我們應(yīng)該怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝？在當(dāng)今社會(huì)，我們最需要具備的素質(zhì)是――團(tuán)隊(duì)精神，所以這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是多么的重要了。針對(duì)這些現(xiàn)象，依據(jù)我們這次德育實(shí)踐的主旨“和諧友愛，合作發(fā)展”開展實(shí)踐活動(dòng)，并且確定了《永遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》這個(gè)活動(dòng)主題。

為此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)的總體目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，初步體會(huì)“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性。了解構(gòu)成“團(tuán)隊(duì)精

神” 因素是多方面的。

（二）、能力目標(biāo)：通過調(diào)查訪問、表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息的能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題的能力。

（三）、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到自

覺維護(hù)集體的利益。

為很好地完成本次實(shí)踐課的活動(dòng)目標(biāo)，在本活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)實(shí)施過程，第一階段：準(zhǔn)備階

段

（一）、確立研究的問題：

1、什么是團(tuán)隊(duì)精神？

2、查找一些有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的集體、團(tuán)隊(duì)成功的案例。

3、列舉一些身邊以自我為中心沒有團(tuán)隊(duì)精神的案例。

4、討論團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

5、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）、制定活動(dòng)方案：

1、按照學(xué)生興趣和活動(dòng)要求組成活動(dòng)小組，并制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確自己小組的活動(dòng)目標(biāo)。

2、每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。

3、以小組為單位整理材料，交流研討寫出匯報(bào)材料。

第二階段：實(shí)施階段

制定計(jì)劃后，各組同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

第三階段：交流展示

經(jīng)過兩周的調(diào)查、采訪、翻閱書刊、上網(wǎng)等活動(dòng)，同學(xué)們收集了大量的素材，在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的幫助下，精心整理，并初步形成了自己的研究成果，利用一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把他們的研究成果匯報(bào)

一下。

那本節(jié)課就是完成活動(dòng)的最后一個(gè)階段。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)收集、準(zhǔn)備了足夠的資料，所以我只是起到一個(gè)引導(dǎo)、組織的作用，在活動(dòng)中，以小組為單位，分別匯報(bào)自已的成果，首先播放大家都熟悉的歌曲《三個(gè)和尚》導(dǎo)入，激起大家的熱情，每一組都有自己的特色，有的同學(xué)收集到了神舟六號(hào)的發(fā)射實(shí)況、影片，有的同學(xué)有自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)，有的以小品的形式，有的以游戲的方式來(lái)讓大家更清楚的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要?？傊?，通過學(xué)生的親自實(shí)踐，能真正的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作是今后社會(huì)生存中必不

可少的一種永遠(yuǎn)的精神！

最后由我以一則《天鵝、馬和魚一起拉車》的寓言故事進(jìn)行總結(jié)。天鵝努力向上飛，魚盡力往下潛，而馬拼命往前跑，結(jié)果車徘徊不前。后來(lái)，天鵝往前飛，魚向前游，馬向前跑，于是車被拉動(dòng)了。真的希望同學(xué)們像美麗的天鵝、昂揚(yáng)的駿馬、歡樂的魚兒一樣，齊心協(xié)力，奮力拼搏。我相信，在團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的推動(dòng)下，我們的班、我們的學(xué)校、我們組建的各種團(tuán)隊(duì)，都會(huì)是生活中美麗的彩虹。本環(huán)節(jié)是對(duì)本活動(dòng)課的總結(jié)和升華。通過對(duì)學(xué)生發(fā)言的回顧和總結(jié)，強(qiáng)化本次活動(dòng)課的主題──“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感，幫助學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)，進(jìn)而萌生集體榮譽(yù)感。以上是我對(duì)《永

遠(yuǎn)的精神――團(tuán)結(jié)協(xié)作》進(jìn)行的說課。