《蒙娜麗莎》讀后感1

今天我學(xué)習(xí)了《蒙娜麗莎之約》的課文。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。文章先是描述了大家在紐約大都會(huì)排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》畫(huà)作的心情，后又摸寫(xiě)了作者在看畫(huà)作時(shí)的相象，并詳細(xì)描寫(xiě)了畫(huà)作的大小和尺寸、長(zhǎng)短，最后著重描寫(xiě)了蒙娜麗莎迷人的微笑和她的`身姿。

我最喜歡的一段是：蒙娜麗莎那微抿著的雙唇，微挑著的嘴角，好象有話(huà)要跟我說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人感覺(jué)很略含哀傷，有時(shí)又讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。因?yàn)檫@段寫(xiě)得是蒙娜麗莎那神密的微笑，而且生動(dòng)地描寫(xiě)了蒙娜麗莎的笑給人帶來(lái)了不同感想。

《蒙娜麗莎的微笑》是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。她的光輝照耀著每一個(gè)人有幸看到她的人。

《蒙娜麗莎》讀后感2

學(xué)了《蒙娜麗莎之約》這篇文章。我知道了這幅畫(huà)是長(zhǎng)三英尺，寬二尺，而且蒙娜麗莎這個(gè)人畫(huà)的惟妙惟肖。這才知道達(dá)分奇這位藝術(shù)家的畫(huà)藝是這樣的高超，蒙娜麗莎的微笑是那樣的迷人變幻莫測(cè)。背景也富有奇妙感，更襯突出蒙娜麗莎的美麗。

這幅油畫(huà)蒙娜麗莎是達(dá)芬奇在15到15創(chuàng)作的。最吸引人之處就是蒙娜麗莎的微笑?？粗@幅畫(huà)，就像真正的蒙娜麗莎就出現(xiàn)在我的面前對(duì)視著我，她的微笑讓人捉摸不透，她微抿的嘴唇，不像是色彩描繪出來(lái)的。

她的頭發(fā)輕松垂落雙肩，眼神是那樣的柔和與明亮。她微抿的雙唇，微挑的嘴角，好象有話(huà)要跟你說(shuō)，她的`美是永恒的象征，蒙娜麗莎是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人！她迷人的微笑是許多的觀(guān)看者猜測(cè)，她是否令你懷疑她的微笑呢，那么就請(qǐng)你們自己仔細(xì)的觀(guān)賞吧！

《蒙娜麗莎》讀后感3

讀完《蒙娜麗莎之約》后，我對(duì)達(dá)路芬奇那精湛的畫(huà)技不得不表示佩服。

看，畫(huà)中的蒙娜麗莎，一頭烏黑的頭發(fā)，柔和明亮的眼睛，富有真實(shí)感的嘴唇，頸項(xiàng)里的血液仿佛也在流動(dòng)。當(dāng)我們仔細(xì)地凝視著蒙娜麗莎時(shí)，常常會(huì)被那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的微笑所迷惑，許多人都無(wú)法讀解她那神秘的微笑這也是她的魅力所在。文中的許多地方也表現(xiàn)了達(dá)路芬奇的.高超畫(huà)技，從她的神情上，從她的姿態(tài)上，從她的服飾上，從她的背景上。

是的，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她在我們的心底留下了永不磨滅的印象，給我們帶來(lái)了心靈上的震撼。

《蒙娜麗莎》讀后感4

今天，我閱讀了王克難寫(xiě)的《蒙娜麗莎之約》，我被它深深地吸引著。

在沒(méi)看到畫(huà)像之前，我從“一條長(zhǎng)龍”，“多次交涉”“無(wú)論如何都不會(huì)想到”“移動(dòng)得更慢了”等詞語(yǔ)中看出了達(dá)芬奇畫(huà)出的《蒙娜麗莎》之寶貴，看出來(lái)看《蒙娜麗莎》的人之多。

作者連用了三個(gè)“終于”，寫(xiě)出了作者對(duì)《蒙娜麗莎》的期待?！拔医K于走到陳列室門(mén)口”，“終于看到了她”，“我終于跟她面對(duì)面了”。

作者已經(jīng)看到了《蒙娜麗莎》，我和作者都被這幅畫(huà)吸引了。它是一幅恬靜、淡雅的外國(guó)女性。他成為了永恒的美的.象征，成為了人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。我雖然沒(méi)有看到《蒙娜麗莎》，但通過(guò)作者的描述，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)落落大方、長(zhǎng)發(fā)飄飄的美女。

我十分喜歡《蒙娜麗莎之約》這篇短文，他讓我明白了達(dá)芬奇的天才想象和神奇的畫(huà)筆。

《蒙娜麗莎》讀后感5

今天，我閱讀了王克難寫(xiě)的《蒙娜麗莎之約》，我被它深深地吸引著，《蒙娜麗莎之約》讀后感。

在沒(méi)看到畫(huà)像之前，我從“一條長(zhǎng)龍”，“多次交涉”“無(wú)論如何都不會(huì)想到”“移動(dòng)得更慢了”等詞語(yǔ)中看出了達(dá)芬奇畫(huà)出的《蒙娜麗莎》之寶貴，看出來(lái)看《蒙娜麗莎》的`人之多。

作者王克難連用了三個(gè)“終于”，寫(xiě)出了作者對(duì)《蒙娜麗莎》的期待。“我終于走到陳列室門(mén)口”，“終于看到了她”，“我終于跟她面對(duì)面了”，讀后感《蒙娜麗莎之約》讀后感》。

作者已經(jīng)看到了《蒙娜麗莎》，我和作者都被這幅畫(huà)吸引了。它是一幅恬靜、淡雅的外國(guó)女性。他成為了永恒的美的象征，成為了人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。我雖然沒(méi)有看到《蒙娜麗莎》，但通過(guò)作者的描述，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)落落大方、長(zhǎng)發(fā)飄飄的美女。

我十分喜歡《蒙娜麗莎之約》這篇短文，他讓我明白了達(dá)芬奇的天才想象和神奇的畫(huà)筆。

《蒙娜麗莎》讀后感6

讀完《蒙娜麗莎之約》后，我對(duì)達(dá)·芬奇那精湛的畫(huà)技不得不表示佩服?？?，畫(huà)中的蒙娜麗莎，一頭烏黑的頭發(fā)，柔和明亮的眼睛，富有真實(shí)感的嘴唇，頸項(xiàng)里的'血液仿佛也在流動(dòng)。當(dāng)我們仔細(xì)地凝視著蒙娜麗莎時(shí)，常常會(huì)被那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的微笑所迷惑，許多人都無(wú)法讀解她那神秘的微笑——這也是她的魅力所在。

文中的許多地方也表現(xiàn)了達(dá)·芬奇的高超畫(huà)技，從她的神情上，從她的姿態(tài)上，從她的服飾上，從她的背景上。是的，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她在我們的心底留下了永不磨滅的印象，給我們帶來(lái)了心靈上的震撼。

蒙娜麗莎之約讀后感

篇一：《蒙娜麗莎之約》讀后感

[《蒙娜麗莎之約》讀后感]

今天，我閱讀了王克難寫(xiě)的《蒙娜麗莎之約》，我被它深深地吸引著，《蒙娜麗莎之約》讀后感。

在沒(méi)看到畫(huà)像之前，我從“一條長(zhǎng)龍”，“多次交涉”“無(wú)論如何都不會(huì)想到”“移動(dòng)得更慢了”等詞語(yǔ)中看出了達(dá)芬奇畫(huà)出的《蒙娜麗莎》之寶貴，看出來(lái)看《蒙娜麗莎》的人之多。

作者王克難連用了三個(gè)“終于”，寫(xiě)出了作者對(duì)《蒙娜麗莎》的期待?！拔医K于走到陳列室門(mén)口”，“終于看到了她”，“我終于跟她面對(duì)面了”，讀后感《《蒙娜麗莎之約》讀后感》。

作者已經(jīng)看到了《蒙娜麗莎》，我和作者都被這幅畫(huà)吸引了。它是一幅恬靜、淡雅的外國(guó)女性。他成為了永恒的美的象征，成為了人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。我雖然沒(méi)有看到《蒙娜麗莎》，但通過(guò)作者的描述，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)落落大方、長(zhǎng)發(fā)飄飄的美女。

我十分喜歡《蒙娜麗莎之約》這篇短文，他讓我明白了達(dá)芬奇的天才想象和神奇的畫(huà)筆。篇二：《蒙娜麗莎之約》讀后感2 《蒙娜麗莎之約》讀后感2 讀完《蒙娜麗莎之約》后，我對(duì)達(dá)路芬奇那精湛的畫(huà)技不得不表示佩服?？?，畫(huà)中的蒙娜麗莎，一頭烏黑的頭發(fā)，柔和明亮的眼睛，富有真實(shí)感的嘴唇，頸項(xiàng)里的血液仿佛也在流動(dòng)。當(dāng)我們仔細(xì)地凝視著蒙娜麗莎時(shí)，常常會(huì)被那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的微笑所迷惑，許多人都無(wú)法讀解她那神秘的微笑這也是她的魅力所在。文中的許多地方也表現(xiàn)了達(dá)路芬奇的高超畫(huà)技，從她的神情上，從她的姿態(tài)上，從她的服飾上，從她的背景上。是的，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她在我們的心底留下了永不磨滅的印象，給我們帶來(lái)了心靈上的震撼。篇三：讀后感

讀“王雷英將語(yǔ)文”有感

車(chē)道峪小學(xué)

郝嬋媛

寒假假期，在家讀了王雷英老師的書(shū)，在此說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)。

王雷英老師是全國(guó)著名特級(jí)教師，在她任職期間獲獎(jiǎng)?lì)H多，我就不一一列舉了，在讀這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)是在和名師學(xué)習(xí)，這本書(shū)記錄著王雷英老師的成長(zhǎng)記錄和心得，我想說(shuō)任何一個(gè)人的成功不是偶然的，而是經(jīng)過(guò)了千錘百煉而來(lái)，王老師就是這樣的例子。

整本書(shū)分為四部分分別是“我的語(yǔ)文人生”“我的語(yǔ)文理念”“我的語(yǔ)文實(shí)踐”“我的教學(xué)語(yǔ)錄”

前半部分“我的語(yǔ)文人生”介紹了王雷英老師的工作記錄，在讀這部分的時(shí)候，我深深地被感染了，在王雷英老師看來(lái)教學(xué)不僅僅是教知識(shí)而是教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與過(guò)程，王老師從小就出生在書(shū)香世家，所以造就了她從小就熱愛(ài)教育事業(yè)的熱情，在她第一次拿起粉筆，登上三尺講臺(tái)的時(shí)候她就停不下來(lái)了，對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)于孩子的喜愛(ài)，讓她在孩子之中獲得了“孩子王”的親切稱(chēng)號(hào)，她不僅僅是一名教師，更是孩子心中的大姐姐，上課的時(shí)候她是老師，下課就是孩子的玩伴，孩子喜歡她親近她，這是孩子對(duì)她的愛(ài)戴。在這樣的環(huán)境下王老師積極研究教學(xué)研究課堂的教學(xué)模式，潛心研究，在無(wú)數(shù)次的課堂觀(guān)摩和課堂講解中創(chuàng)造除了自己的上課模式，在這期間他付出了辛勤的汗水，無(wú)數(shù)的日夜，無(wú)數(shù)的批評(píng)改正，終于使她收到了豐碩的果實(shí)，在全國(guó)大賽時(shí)她獲得了第一名，從默默無(wú)聞到全國(guó)冠軍，付出的艱辛和汗水可想而知。在她的學(xué)生回憶王雷英老師時(shí)說(shuō)道“她是一個(gè)極好的師傅”簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就可以看出王老師的深受學(xué)生的喜愛(ài)。

在王老師的語(yǔ)文人生中，對(duì)于語(yǔ)文王老師不斷地鉆研，每節(jié)課下課后的課后反思是必不可少的，對(duì)于一節(jié)課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)她都記得清清楚楚，在下一節(jié)課上又會(huì)出現(xiàn)新的課堂交流，每節(jié)課都是極盡精彩的演出，演出的主角不是自己而是孩子，孩子喜歡她的課。

我的語(yǔ)文理念我感覺(jué)更是啟發(fā)老師的教育觀(guān)，首先她介紹了語(yǔ)文是存在的意義，語(yǔ)文的每部分的劃分都是各自有各自的意義，每一部分的意義不同，在每部分的完美組合之下，才形成了語(yǔ)文這一門(mén)完整的學(xué)科。

語(yǔ)文的閱讀是渴望了解外部世界的行為，心靈渴望對(duì)外部世界的了解，它需要閱讀，在感知外部世界的物質(zhì)存在和精神存在的同時(shí)，也凈化著自己的靈魂。而閱讀就成了經(jīng)營(yíng)心靈花園的必要行動(dòng)。

語(yǔ)文的口語(yǔ)交際則是心靈渴望的表白，語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)，是生命的書(shū)面表達(dá)和交流訓(xùn)練，這是因?yàn)閷?xiě)作本身就是一種自覺(jué)行為，一種精神活動(dòng)的產(chǎn)物，許多學(xué)生不能進(jìn)行語(yǔ)文書(shū)面表達(dá)，就是心靈缺乏照顧和呵護(hù)。

在理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)言文字中，充分發(fā)揮語(yǔ)文的感性、靈性、悟性，塑造兒童美的心靈，即人的思想感情、意志態(tài)度和整體人格，讓學(xué)語(yǔ)文和心靈呵護(hù)共同構(gòu)建，一起關(guān)愛(ài)生命的發(fā)展，這是語(yǔ)文教學(xué)的本色，也屬于它的崇高使命。

語(yǔ)文學(xué)科積淀豐厚的人文魅力，語(yǔ)文所特有的功能與魔力，都讓我們每一位癡迷語(yǔ)文教學(xué)的人沉醉，如何讓孩子既打好文化底子，又打好精神底子？如如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力？如和提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)？這是王老師一直思考的問(wèn)題，如何使語(yǔ)文課更具有語(yǔ)文味？語(yǔ)文課可不可以更整體、更感性、更自然？這是我們一直反思的問(wèn)題，這樣大的語(yǔ)文觀(guān)下、大語(yǔ)文的背景下，我們不約而同的期盼著一種和諧共振的課堂氛圍，追求一種理想狀態(tài)、能夠呵護(hù)兒童心靈的語(yǔ)文課堂

——感性、靈性與悟性交融的語(yǔ)文課堂，與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、情景和精神的和諧共振。

在整本書(shū)中，最引人注目的是王老師的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，許多有些課堂實(shí)錄，從上課前的備課，到上課時(shí)的過(guò)程，非常詳盡，非常具體。許多優(yōu)秀的課例，構(gòu)思新穎，推陳出新。比如看《蒙娜麗莎之約》這節(jié)課的感受。

王老師的課使我感覺(jué)像走到了初春的田野，我們嗅到了新鮮的青草氣息，又像初掛枝頭的蘋(píng)果，閃著稚嫩生命的光澤，但也有一點(diǎn)青澀，王老師的課舒服，王老師的散文教學(xué)，善以“以詞串文”王老師采用抓取重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，整節(jié)課都以詞語(yǔ)貫穿整節(jié)課，前半部分把詞語(yǔ)從課文里找出來(lái)，后半部分把詞語(yǔ)又回歸到課文里，使文章生動(dòng)了起來(lái)，這是孩子們親手把詞語(yǔ)放回到課文里，它帶著孩子們的感悟，帶著孩子們的想象，這樣文章就生動(dòng)了起來(lái)。

王老師愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)孩子，愛(ài)教育，這也是她成功地秘訣，作為新的老師，我想在這條路上我還需要學(xué)習(xí)的更多。王老師的教學(xué)語(yǔ)錄中好多都是關(guān)于孩子的，關(guān)于教育，關(guān)于心靈，孩子的教育孩子的培養(yǎng)，多半是老師的培育與教導(dǎo)，作為新的教師，應(yīng)該努力進(jìn)取，爭(zhēng)取做一名合格的教師。