高考作文解析及

高考作文解析及1

【作文題目】

山東卷20xx高考作文是以材料作文的面目呈現(xiàn)的，自20xx年是命題作文“世界需要你”之后，12、13、14、考的都是材料作文?？梢?，近五年來(lái)山東卷作文在出題形式上沒有任何變化。該種命題形式，對(duì)考生來(lái)講，沒有絲毫的陌生感，比較好駕馭。

“我的行囊，在人生的路上，行囊里有很多東西，有些東西已經(jīng)準(zhǔn)備卻沒有用到，有些沒準(zhǔn)備卻用到，有的馬上就要用，有的一直陪你走到最后?！辈牧厦靼讜詴常忌x得順，理解得通，在審題上沒設(shè)置任何障礙。文體方面，學(xué)生寫散文和議論文均可，有自己獨(dú)特人生體驗(yàn)的考生不難寫出出彩的文章。

立意方面，從材料中的關(guān)鍵詞著手，在人生的路上，“行囊里的東西已經(jīng)準(zhǔn)備卻沒有用到”“有些沒準(zhǔn)備卻用到”“行囊里的東西馬上就要用”“行囊里的東西有的一直陪你走到最后”，這幾個(gè)方面均可單獨(dú)立意，寫出自己的感悟和思考。當(dāng)然，還可以繼續(xù)延伸“有些東西已經(jīng)準(zhǔn)備當(dāng)下沒有用，但未來(lái)可用”……也可結(jié)合一到兩點(diǎn)進(jìn)行綜合立意。

【范文】

我的行囊

推開夜的天窗，對(duì)著流星說(shuō)愿望;給我一雙翅膀，就能夠接近太陽(yáng)。我學(xué)著一個(gè)人成長(zhǎng)，愛給我能量;夢(mèng)想是一種神奇的營(yíng)養(yǎng)，催促我開放?！}記

人生宛若一條延綿不絕的溪流，一直通往我們所期望的地方。夢(mèng)想猶如一輪皎潔明亮的圓月，永遠(yuǎn)牽引著我們走向遠(yuǎn)方。

我們都是這條溪流中的水珠，帶著夢(mèng)想，帶著執(zhí)著。

有無(wú)數(shù)個(gè)人對(duì)我說(shuō)過(guò)，你的文字成不了氣候。也有無(wú)數(shù)個(gè)人勸誡過(guò)我，不要做一些用不可能的夢(mèng)。放棄，才是正道。我絕耳不聽。我有我自己的堅(jiān)持，有我自己的夢(mèng)想。我奔跑在追夢(mèng)的旅途上。

我固執(zhí)地寫下所有不被認(rèn)可的語(yǔ)句，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，零零碎碎。它們好像一顆顆水晶，折射出太陽(yáng)的光輝。我抬頭仰望晴空，那些飄浮在云層之中的文字，張著華美的翅膀，然后，唯美地從上空零落。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，溢彩流光。

我看著云卷云舒，聽著潮起潮落，伴隨著那些文字，仿佛一瞬間就走到了地老天荒。

我的行囊，不知何時(shí)起，裝進(jìn)了一份名叫“堅(jiān)持”的東西。

夜闌人靜。

黑夜中總是有著獨(dú)自清醒的人。

席慕容說(shuō)：我們用文字，將海浪固定，將記憶釘死，努力記述。許多輪廓模糊的昨日，然后，裝訂成冊(cè)，靜待那銀灰色微微閃亮的蠢蟲的來(lái)臨。

——那是創(chuàng)作者。

所謂創(chuàng)作者，靠著一股激情。靈感迸發(fā)時(shí)擦出的火花，頓時(shí)絢爛了整個(gè)夜空。

即使，火花的美麗短暫，但也溫暖過(guò)如水的涼夜。所以，如果你的努力沒有得到等價(jià)的回報(bào)，也不必喪氣。畢竟，你曾經(jīng)為之奮斗過(guò)，你手心的余溫還是可以點(diǎn)燃一夜的繁星。

一路歡唱著，高歌一幕幕美好的'瞬間。

行囊里，不知不覺有多了一樣?xùn)|西，它叫樂觀。人生恰如三月花。

花朵，要經(jīng)歷得起風(fēng)雨。而春花，更要人手風(fēng)欺霜逼，才能開得一樹繁華。

海倫·凱勒開出了最鮮艷的花——前途一片黑暗，依舊昂首向前，克服心靈的陰霾;貝多芬開出了最絢麗的花——四周一片機(jī)警，依舊勇敢攀登，譜下最磅礴的樂章;霍金開出最明媚的花——無(wú)法動(dòng)彈的身軀，鎖不住太那才的靈魂，遨游在科技的海洋。

那些花兒，開滿了我的心房。終于發(fā)現(xiàn)，行囊里還有頑強(qiáng)。

我的行囊，是一個(gè)百寶箱。我丟下了吃不完的零食，說(shuō)話不完的故事，裝進(jìn)了堅(jiān)持、樂觀和頑強(qiáng)……

在黑暗的河流上，漂浮著一種渴望卻決不容許的愿望。

高考作文解析及2

一、全國(guó)卷Ⅰ

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

詠素蝶詩(shī)

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

注：劉孝綽（481—539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？

（2）這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？

參考答案：

（1）這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒，于樹葉間上下翻飛。是通過(guò)素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫的。

（2）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

賞析：

這首《詠素蝶詩(shī)》是南朝齊梁之際有“神童”兼“彭城才子”之譽(yù)的劉孝綽所作。此詩(shī)在形式上采用了白描手法描寫蝴蝶在風(fēng)中、花中的飛舞的情況，同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，以及動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法將蝴蝶飛舞的姿態(tài)描寫得十分形象和逼真。詩(shī)人僅僅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿態(tài)、情感表現(xiàn)出來(lái)，讓人如于風(fēng)和日麗之時(shí)，見蝴蝶隨著蜂兒轉(zhuǎn)于綠蕙叢中，時(shí)而避雀隱，時(shí)而浴日舞，令人嘆為觀止。

聯(lián)系劉孝綽雖然自負(fù)才華自視甚高，但一生僅做到秘書監(jiān)，一直得不到提拔的遭遇，可知詩(shī)中蘊(yùn)含著期盼得遇明主之意?！凹螛溆嘁馈睘槿?shī)主旨。素蝶即白蝶，詩(shī)首聯(lián)寫蝴蝶為了躲避天敵（“蜂”、“雀”）時(shí)而繞著草花飛，時(shí)而躲藏在草花叢中。頷聯(lián)寫蝴蝶在陽(yáng)光照射下隨風(fēng)翩翩起舞。頸聯(lián)寫出蝴蝶在花草樹木間出沒。詩(shī)的前三聯(lián)采用白描的手法，使紅花、綠草、白蝶、陽(yáng)光、嘉樹，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫卷，充滿了無(wú)限生機(jī)。最后寫出蝴蝶的期盼：希望這些提供蝴蝶棲息的花草樹木能夠永遠(yuǎn)存在。這首詠物詩(shī)傳達(dá)了古人樸素的人與自然和諧相處的'良好愿望。

二、全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)中作①

歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

注：①本詩(shī)約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？

參考答案：

（1）因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情

（2）一句一個(gè)場(chǎng)景；擬景寫情，情景交融；對(duì)仗十分工巧。

賞析：

這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩(shī)。一句一絕，四句詩(shī)是四個(gè)不同的獨(dú)立意境，雖然此詩(shī)四個(gè)畫面各自獨(dú)立，然而組合在一起卻又成為一幅構(gòu)思完整、意境連綿的圖畫。全詩(shī)一句一截，各自獨(dú)立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫。揚(yáng)慎《升庵詩(shī)話》卷十一認(rèn)為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”是此詩(shī)之祖。不過(guò)，細(xì)細(xì)體味，這四句給人的意象又是統(tǒng)一的，正可以詩(shī)題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因?yàn)槭菈?mèng)，故爾有意識(shí)流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩(shī)中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩(shī)之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍。可歐陽(yáng)公表現(xiàn)的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見這客愁之深之切了。詩(shī)題“夢(mèng)中作”，這當(dāng)然不可能，可全詩(shī)卻給人以無(wú)庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩(shī)人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。

三、新課標(biāo)全國(guó)卷

閱讀下面這首樂府詩(shī)，完成試題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

注：①江總（518—590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

（1）這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

（2）詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

參考答案：

（1）這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。

（2）這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

賞析：

江總今存征戍詩(shī)五首：《隴頭水二首》、《關(guān)山月》、《驄馬驅(qū)》、《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點(diǎn)題，“榆溪”乃邊關(guān)之溪，“隴西”乃邊關(guān)要塞，可見戍地之寒遠(yuǎn)?！疤旌觳蕢摹彪m未如“風(fēng)擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩(shī)末回首遙望來(lái)時(shí)路，無(wú)限思鄉(xiāng)之愁起?！稑犯?shī)鑒賞辭典》稱此詩(shī)“蒼涼勁直，頗有氣骨”，筆者亦有同感。江總（519─594），字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考東）人，南朝陳大臣。幼聰敏，有文才。年十八，為宣惠武陵王府法曹參軍，遷尚書殿中郎。所作詩(shī)篇，深受梁武帝賞識(shí)，遂擢為侍郎，后更官至太子中舍人。張纘、王筠、劉之遴，乃一時(shí)高才學(xué)士，皆對(duì)江總雅相推重，與之為忘年友。侯景反，臺(tái)城陷，輾轉(zhuǎn)避難，流寓嶺南。陳文帝天嘉四年（563年）還為中書侍郎。后主即位，歷任尚書仆射、尚書令，世稱「江令」。江總雖身為宰相，但不理政務(wù)，終日與陳暄、孔范等陪侍陳后主，游宴后宮，吟作艷詩(shī)，荒唐無(wú)度，當(dāng)時(shí)謂之狎客。入隋，為秦王文學(xué)，卒于江都。有集三十卷，已亡佚，明人輯有《江令君集》。江總是宮體詩(shī)重要作家，今存詩(shī)近百首，浮艷靡麗，內(nèi)容貧弱，多是一些為統(tǒng)治者淫樂助興之作

四、安徽卷

閱讀下面這首詩(shī)，完成試題。

歲暮①

杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝延誰(shuí)請(qǐng)纓？

濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！

注：①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

（1）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

（2）這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。

參考答案：

（1）邊境發(fā)生戰(zhàn)事、時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大的發(fā)差。

（2）借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。

賞析：

公元763年為唐代宗廣德元年，這一年杜甫五十二歲。這一年，他先是在梓州，聽說(shuō)官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，喜悅之下便欲還都，不久又想東下吳楚。其間曾經(jīng)到閬州（今四川閬中）。在這兒，他聽到了吐蕃進(jìn)犯的消息，于是心憂國(guó)家的杜甫寫下了這首《歲暮》詩(shī)。

首聯(lián)交待詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境傳來(lái)的外族入侵的消息。剛剛經(jīng)歷了安史之亂的詩(shī)人，是多么希望國(guó)家安定，人民能夠安居樂業(yè)呀。可是內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)看似平淡的敘述語(yǔ)氣中，卻包含了憂國(guó)憂民的詩(shī)人多么沉重的心境！

頷聯(lián)以“煙塵”和“鼓角”來(lái)借代戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙籠罩了雪嶺，鼓角聲聲也震動(dòng)了江城，一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”，寫出了詩(shī)人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強(qiáng)烈沖擊，把詩(shī)人心系國(guó)家百姓的那份真摯情感含蘊(yùn)其中。

頸聯(lián)先寫“天地日流血”，天地間日日有人在流血（或解為“連‘天地日’都在流血”），戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的血腥，是多么慘不忍睹?。〗又髡甙l(fā)出自己的擔(dān)憂之聲：“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？”經(jīng)歷安史之亂后，國(guó)家一片亂象，如今面臨強(qiáng)敵入侵，還會(huì)有人請(qǐng)纓殺敵嗎？

尾聯(lián)反問(wèn)句：“濟(jì)時(shí)敢愛死？”一個(gè)真正心系國(guó)家的人，是不會(huì)顧及個(gè)人生死榮辱的，為了拯救國(guó)家民族、天下蒼生，只會(huì)奮不顧身，投身于保家衛(wèi)國(guó)的血雨腥風(fēng)之中。最后一句“寂寞壯心驚”，點(diǎn)出了詩(shī)人此時(shí)的心境。“寂寞”二字，有兩層含義：一是詩(shī)人此時(shí)獨(dú)自客居閬州，確實(shí)孤單寂寞；二是詩(shī)人有報(bào)國(guó)之心，卻無(wú)從施展，只能獨(dú)自寂寞。然而詩(shī)人畢竟是一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)圣，盡管年過(guò)半百，他的胸中依然跳動(dòng)一顆不已的“壯心”！一個(gè)“驚”字，把他那顆報(bào)國(guó)的“壯心”在聽到外敵入侵之后，砰然一動(dòng)，豪情頓起的心情表露無(wú)遺。

高考作文解析及3

今年河北的高考作文是漫畫作文，漫畫作文要仔細(xì)看圖，找好立意。

(1)漫畫觀察順序。拿到題目，不少同學(xué)會(huì)在觀察順序上感到迷惑，從上到下看，還是從左到右呢?仔細(xì)觀察漫畫，右下角有序號(hào)提示，所以應(yīng)該是從上到下看。

(2)觀察漫畫內(nèi)容，是關(guān)于考不同分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。第一個(gè)小孩受到夸獎(jiǎng)從100分跌落到98分，從獎(jiǎng)勵(lì)變成了懲罰，孩子從開心變成了不開心;第二個(gè)小孩從55分提升61分，從懲罰變成了獎(jiǎng)勵(lì)，孩子從不開心變成了開心。

題目要求我們結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，自選角度寫作。也就是說(shuō)內(nèi)容只是引子，選擇立意角度時(shí)，應(yīng)該從漫畫的寓意上入手。漫畫內(nèi)容是教育、獎(jiǎng)懲相關(guān)，我們可以從獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題角度立意，比如：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的'標(biāo)準(zhǔn)，不只是成績(jī)高低，更應(yīng)該關(guān)注孩子的進(jìn)步;考試分?jǐn)?shù)上升或下降是正常的，下降了就一定要受到懲罰嗎?第一個(gè)孩子雖然下降了，但是仍然是優(yōu)秀的，因此我們也可以從反面質(zhì)疑教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

高考作文解析及4

每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。

家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注意】

①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。

③不得少于800字。

④不得抄襲、套作。

試題特點(diǎn)：

浙江卷的選題并沒有選擇時(shí)下的熱點(diǎn)，而是中規(guī)中矩的選了一個(gè)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是要常常思考到的人生大問(wèn)題，是每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上都會(huì)面臨的問(wèn)題，考生在無(wú)論是根據(jù)自己的真實(shí)生活境遇，還是各種文學(xué)作品的閱讀體味中，都會(huì)對(duì)此有所思考。因此，考生既不難立意也不難選擇素材。

題目解析：

中規(guī)中矩的題目與開放式的命題方式，讓考生喜憂參半，喜的是選擇一個(gè)角度或綜合起來(lái)立意都不難，憂的是如何將這樣一個(gè)似曾相識(shí)的老題寫出新意。老題出新意關(guān)鍵還是素材選擇傾向于時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)。

寫作角度：

從“每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的'美好期望?！笨梢詮摹皥?jiān)持自我”、“做獨(dú)一無(wú)二的自己”等角度切入，從“家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色?！笨梢詮摹白鰧?duì)社會(huì)有用的人”“社會(huì)、家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響與塑造”等角度切入；

從“在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生?！边@是一個(gè)辯證的角度，考生可以從“個(gè)人成長(zhǎng)中遵從內(nèi)心與外界期望的平衡”“自我發(fā)展與環(huán)境影響”批判辯證的多角度切入。

寫法指導(dǎo)：

以上三個(gè)角度，因?yàn)檫€是關(guān)于人生或者說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)的主題，無(wú)疑寫成議論文仍然是最為穩(wěn)妥的選擇。其它文體諸如小小說(shuō)，如無(wú)提前構(gòu)思，最好不要嘗試。議論文以其結(jié)構(gòu)化更易于駕馭。但是如果寫出新意，因?yàn)橛^點(diǎn)并不算新，因此對(duì)選擇素材的要求必然提高，比如，如果選擇第二個(gè)角度，從“家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色?！睆摹凹彝?duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響與塑造”等解度切入；可選擇鐘南山院士的成長(zhǎng)與家庭教育的關(guān)系作素材。如，“醫(yī)者仁心是刻在家庭骨子里的——鐘南山出生在一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，其父鐘世藩是我國(guó)著名的兒科醫(yī)學(xué)專家。成為像父親一樣受人尊敬的醫(yī)生正是鐘南山兒時(shí)的夢(mèng)想，家庭的預(yù)期、個(gè)人的夢(mèng)想，成就了無(wú)雙國(guó)士鐘南山”。

高考作文解析及5

一、不要上了潛移默化的當(dāng)

王路

我上大學(xué)時(shí)，學(xué)英語(yǔ)，把托福聽力存進(jìn)MP3，一天到晚就放在耳邊聽。反反復(fù)復(fù)聽，每天聽十小時(shí)以上，整個(gè)人都想吐，還是聽不懂。

為什么聽不懂呢?因?yàn)槲覜]有背單詞。連單詞都不認(rèn)識(shí)，句子怎么可能聽得懂?但是，我相信潛移默化的力量，相信聽得多總是好的。后來(lái)，它每講一句話，我都知道下面要出來(lái)的是什么音節(jié)，但是沒有用，什么意思還是不知道。

背單詞，為了方便，只背第一個(gè)意思，而且只記拼寫，不看音標(biāo)。這就是為什么很多單詞我也背過(guò)，但因?yàn)椴豢匆魳?biāo)，不知道怎么讀，聽聽力時(shí)仍然聽不出來(lái)，全部抓瞎了。后果就是，我過(guò)四級(jí)和過(guò)六級(jí)中間隔了五年，而且這五年我一直都在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，努力考試。為什么效果這么差?因?yàn)槲野研奥氛J(rèn)成正路，把錯(cuò)誤的方法認(rèn)成正確的方法。

今天，很多人依然相信潛移默化的力量。比如認(rèn)為只要讀書就是好的，就不會(huì)錯(cuò)。哪怕沒讀懂，也有潛移默化的好處。聽起來(lái)好像不錯(cuò)，但并不是那么回事，只是這種解釋讓自己感覺更舒服而已。那種潛移默化留下的，就跟當(dāng)年一天十小時(shí)托福聽力在我耳朵里“潛移默化”留下的一樣。

看事情不能稀里糊涂，要去推究背后的原因和理由。同樣是上學(xué)，同樣是一天七八個(gè)小時(shí)坐在教室聽老師講課，有人考90分，有人考20分。有人高三就考上大學(xué)了，有人要復(fù)習(xí)到高四高五?？?0分的人，他也潛移默化了呀!復(fù)習(xí)到高四高五的人，潛移默化的時(shí)間更長(zhǎng)呢!

潛移默化的作用是有的，但要去分別不同的情況。什么時(shí)候該談潛移默化?“勿以惡小而為之”，第一次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒那么緊張和害怕了，做十件百件，整個(gè)人就完全變了。這種事上，一定要談潛移默化。

但人們往往不愛在這種事情上談潛移默化，倒愛在另外的事情上談：看一本書，沒看懂——“我潛移默化啦”;辦一件事，掉鏈子了——“沒事，吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化啦”。

為什么會(huì)這樣?做了惡而無(wú)益的事，不談潛移默化，就可以把大過(guò)失看成小過(guò)失，把有過(guò)失看成無(wú)過(guò)失;做了勞而無(wú)功的事，談潛移默化，就可以把沒長(zhǎng)進(jìn)看成有長(zhǎng)進(jìn)，把沒功勞看成有功勞。人實(shí)際上滑頭得很呢，總愛把事情往讓自己舒服的地方想。

孔子講“好學(xué)”是“不遷怒，不貳過(guò)”，如果一次做砸了，下次在同樣的地方還做砸，就是“不好學(xué)”。以“反正起了潛移默化的作用”為借口，就是懈怠、放任、稀里糊涂、似是而非。

【素材運(yùn)用】

“潛移默化”，一直覺得是個(gè)很美妙的詞兒，意味著總在無(wú)意間提升、豐富著自己，也堅(jiān)信隨著那種感覺，一定會(huì)柳暗花明別有洞天。細(xì)品，才身冒冷汗：不辨是非、缺少理性的潛移默化，原來(lái)是慢性毒藥。凡事要理性思考，明辨是非，切不可想當(dāng)然。

【速用名言】

1.意志力是幸福的源泉，幸福來(lái)自于自我約束?！绹?guó)美學(xué)家喬治?桑塔耶納

2.我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知!——德國(guó)劇作家萊辛

【適用話題】理性思考;不能想當(dāng)然;做事方法

(特約教師張亞凌)

二、性格窮

尤今

12歲的兒子和10歲的女兒因事起爭(zhēng)執(zhí)，把語(yǔ)言變成刀化成劍，你來(lái)我往地斗得好不熱鬧。慢慢地，越斗越兇，惡言相向。

兒子罵女兒：“你頭上頂著的是豆腦，不是頭腦。腦小如豆，根本沒法子思考!”女兒反唇相譏：“你罵我什么，你便是什么!”

兒子氣極，搬出他半通不通的“邏輯學(xué)”：“以后，如果我當(dāng)上百萬(wàn)富翁，罵你是窮光蛋，難道我就會(huì)真的像你一樣變成窮光蛋嗎?”

女兒不急不緩地回應(yīng)：“如果你是百萬(wàn)富翁而出口傷人，那么，你的確就是個(gè)窮光蛋。不是你口袋里沒有錢，而是你的性格窮!”

啊，性格窮!

一直“隔岸觀火”的我，暗暗拍案叫絕。

無(wú)忌的童言，竟然不可思議地充滿了令人激賞的哲理。是的，就算你擁有了全世界的財(cái)富，可是，如果你性格上布滿了窟窿，那么，從另一個(gè)角度來(lái)看，你依然窮得一無(wú)所有。

【素材運(yùn)用】

物質(zhì)的豐盈永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)精神的匱乏。連小孩子都知道，一個(gè)人性情品格的層次，不能用擁有的財(cái)富來(lái)衡量，否則哪怕是百萬(wàn)富翁，若出口傷人，性格上也是“窮”。寫毛筆字需要筋骨，畫中國(guó)畫講究韻味，做人也應(yīng)重視健全人格的培養(yǎng)。有童真，存善心，卓然于世，厚德載物。

【速用名言】

1.一個(gè)人生活在世界上，最可怕的是精神上的空虛?！?dāng)代作家丁玲

2.首先是最崇高的思想，其次才是金錢;光有金錢而沒有最崇高的思想的'社會(huì)是會(huì)崩潰的?！韲?guó)作家陀思妥耶夫斯基

【適用話題】物質(zhì)和精神;性情品格;童真

(特約教師劉志新)

三、人的義務(wù)不來(lái)自資歷

黃執(zhí)中

我一直認(rèn)為：彼此有選擇的，才是朋友。彼此，也才有義務(wù)。

至于那些被迫同班的同學(xué)，被分到同一寢室的室友，以及不得不一起玩的兒時(shí)鄰居……老實(shí)說(shuō)，都不是我選的。

相處，只是因?yàn)槲耶?dāng)年沒能力。

也因此，面對(duì)那些用“看在同窗多年的情誼”“當(dāng)年大家畢竟都是睡一間房”“別忘了咱們?cè)黄鹜婺喟汀钡戎惷弊?，?lái)綁著要你盡義務(wù)的人，我的忍受力特別低。

我認(rèn)為，每個(gè)人唯一能接受的，不由自己選擇，必須完全配合的宿命……到家人，已經(jīng)到底。所以，一旦我能自己選擇朋友之后，之前那些昔日同學(xué)、多年室友、兒時(shí)玩伴，都別來(lái)跟我現(xiàn)在的朋友比。

因?yàn)槿说牧x務(wù)，來(lái)自選擇，不來(lái)自資歷。

【素材運(yùn)用】

什么是真正的朋友?朋友是一個(gè)人自由、自愿做出的選擇，是他精神、信仰、價(jià)值觀認(rèn)同的苦苦尋覓，絕對(duì)不是被動(dòng)的“不期而遇”。所以，不要對(duì)友情進(jìn)行綁架，而是要學(xué)會(huì)從感情的真真假假中辨識(shí)出真正的友情。人生也一樣，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇，而不是被動(dòng)接受。

【速用名言】

1.志合者，不以山海為遠(yuǎn);道乖者，不以咫尺為近?！獤|晉道教學(xué)者葛洪

2.真正的價(jià)值并不在人生的舞臺(tái)上，而在我們扮演的角色中?！聡?guó)詩(shī)人席勒

【適用話題】選擇;自由;感情綁架;主動(dòng)與被動(dòng)

(特約教師夏子杰)

高考作文解析及6

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。

（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。

（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【專家解析】

從作文題目類型角度看，六句古詩(shī)或名言任選兩三句，自定立意，屬于給材料作文，且是多則材料。從材料的選取角度看，選擇多則古詩(shī)或名句或現(xiàn)代名言（且都是中國(guó)的）作為命題素材，無(wú)疑體現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的導(dǎo)向，同時(shí)極大地融入了傳統(tǒng)文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有思想深刻的，不同風(fēng)格適合不同需求和水平的考生，這是很人性化的命題形式。

考生立意選擇范圍比較寬泛，可以從六則材料中做多種組合，最大限度地發(fā)揮自己的理解，但“一千個(gè)哈姆雷特還是哈姆雷特”，立足“這”幾則材料，綜合其思想情感無(wú)疑是展開聯(lián)想和想象的根本。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，將材料綜合內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是很重要的切入點(diǎn)，不能僅僅就句論句，材料只是問(wèn)題討論的.由頭。

考生要根據(jù)自己選擇的材料所提供的具體語(yǔ)言情境有效運(yùn)用書面語(yǔ)表達(dá)，這是基本素養(yǎng)要求，是大多數(shù)考生應(yīng)該和能夠達(dá)到的。而在思維要求方面，一般考生也需要并能夠做到仔細(xì)審讀材料，綜合提煉，做到思維準(zhǔn)確、清晰，在表達(dá)上做到表達(dá)生動(dòng)和有邏輯性，尤其要透過(guò)詩(shī)歌的形象讀出其內(nèi)在的思想。而對(duì)更優(yōu)秀的考生而言，要想脫穎而出，發(fā)掘出材料的深刻性，靈活組合和運(yùn)用材料是必須的，甚至在立意中還要具有一定的批判性和獨(dú)創(chuàng)性。

考生在作文中表達(dá)出健康、正確的價(jià)值觀，寫出自己對(duì)美好事物的情感和態(tài)度，是在語(yǔ)言和思維之上更高的要求，這無(wú)疑是真正獲得閱卷老師青睞的重要法寶。在立意和行文中，考生要盡量關(guān)聯(lián)到文化，表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信與傳承、對(duì)當(dāng)代文化的關(guān)注和思考，或者對(duì)不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現(xiàn)出思維的深刻和視野的獨(dú)特，是真正理解了命題者的“良苦用心”，是真正把握住了語(yǔ)文核心和時(shí)代脈搏。

整體而言，今年的作文題目能讓大多數(shù)考生有話可說(shuō)，但要說(shuō)得精彩和透徹，則必須要有良好的形象思維、邏輯思維能力和情感判斷能力，能在文化層面有自己的理解和思考。這個(gè)作文題目能較好地考查出學(xué)生閱讀和寫作方面的核心素養(yǎng)。相信不同水平的考生都能在自己的能力范圍內(nèi)充分展示和發(fā)揮，取得應(yīng)有的成績(jī)。

高考作文解析及7

【作文題目】

是以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔(dān)心會(huì)破壞這一市場(chǎng)。于是公開工藝流程、并制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最終規(guī)范了市場(chǎng)，自己也成了致富帶頭人?！睘椴牧?，要求學(xué)生根據(jù)材料自擬題目，寫一篇800字的作文。

【解析】

此題目中有兩個(gè)主體，一個(gè)是市場(chǎng)中出現(xiàn)了假冒偽劣，從這個(gè)主體入手可以以“誠(chéng)信”為話題來(lái)寫，誠(chéng)信的話題大家并不陌生，此處不再贅述;

材料中所呈現(xiàn)的對(duì)于市場(chǎng)規(guī)范部分，公開工藝流程，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面，從“他”的角度入手的話，可以從匠人精神，分享精神等方面入手都可以行文!

現(xiàn)代社會(huì)，聰明的人很多，但真誠(chéng)靠譜的人太少。論聰明，其實(shí)大家的智商基本都差不多，一些人稍微略高一些，但都在差不多的區(qū)間，除了極個(gè)別智商比較高的人。是否聰明更多時(shí)候是從一個(gè)人對(duì)新鮮事物的接受程度和處理能力上反應(yīng)出來(lái)。

無(wú)論中西方，在社會(huì)上，一個(gè)人的能力很重要，可是有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品，是對(duì)一個(gè)人是否真誠(chéng)靠譜的基本判斷。

事實(shí)上，在中國(guó)教育出來(lái)的孩子，都普遍比較聰明，因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系復(fù)雜，人際關(guān)系也復(fù)雜。除了正常的學(xué)業(yè)以外，出了校園進(jìn)入職場(chǎng)，還要處理各種復(fù)雜的事務(wù)，久而久之，在大染缸里久了，就自然變得更“聰明”了。

雖然未來(lái)總是未知，但只要你穩(wěn)重踏實(shí)地努力，你想要的，歲月都會(huì)給你。

【范文】

創(chuàng)業(yè)路上沒有“不可能”

在我的字典里沒有“不可能”三個(gè)字?！闷苽愡@是一句充分體現(xiàn)一代成功王者風(fēng)范的壯語(yǔ)。我通過(guò)對(duì)一些有成畢業(yè)生的采訪，從中了解到在他們看來(lái)，他們能夠很好地經(jīng)營(yíng)一家店，一個(gè)企業(yè)，是因?yàn)樵谒麄兊淖值淅镆呀?jīng)把所謂的“不可能”解釋為了僅僅是過(guò)去沒有人做過(guò)的。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是在家庭、辦公室……

任何場(chǎng)所，只要有人說(shuō)出不同于習(xí)慣或慣例的提議，就會(huì)遭受“不可能”聲音的反對(duì)?？傆腥藭?huì)說(shuō)：“別傻了，那是不可能的，如果可能，過(guò)去怎么沒有人去做呢?”就是因?yàn)椤安豢赡堋蹦ㄉ妨巳说膭?chuàng)意，阻礙了人們的進(jìn)步。相反，積極的心理則促成成功，在他們中間就有這么一位，他提出了“四十八小時(shí)送貨服務(wù)”當(dāng)然有許多人對(duì)他說(shuō)不可能。而他的'回答則是：“美國(guó)聯(lián)邦快遞公司就是他為之努力的目標(biāo)?！泵绹?guó)聯(lián)邦快遞公司的創(chuàng)始人史密斯先生提出專門經(jīng)營(yíng)“隔天送貨服務(wù)”的想法，但遭到所有人的反對(duì)，而史密斯先生的信心并未動(dòng)搖，他始終保有一顆積極向上的心，繼續(xù)支持這項(xiàng)別人認(rèn)為不可能成功的事業(yè)，最后聯(lián)邦快遞終于成為世界第一大快遞運(yùn)輸公司。如今，那位有成畢業(yè)生的快遞公司已經(jīng)初具規(guī)模，雖然不如聯(lián)邦快遞，但至少他戰(zhàn)勝了“不可能”。

也有一些畢業(yè)生認(rèn)為能夠成功的關(guān)鍵因素是思維習(xí)慣。第一，審視自我。若想改變管理方式，首先要在充分認(rèn)識(shí)自我能力的前提下改變自我。第二，好奇求知。好奇心是商業(yè)思維的原動(dòng)力，推動(dòng)和激發(fā)思想的多樣化。第三，拋棄常規(guī)。解決方案的價(jià)值在于它們所達(dá)到的最終結(jié)果，所以要求舍棄那些徒勞無(wú)功的方案。第四，縱觀全局。對(duì)于公司的問(wèn)題，要放寬眼界和思路，不僅考慮對(duì)財(cái)務(wù)的影響，還要考慮對(duì)人求事的影響。然而，這些思維李宏宏擁有了，他19歲畢業(yè)于北京大學(xué)，而后去美國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而后放眼中國(guó)市場(chǎng)，使百度公司成為中國(guó)最大的搜索引擎公司，所以說(shuō)思維決定最終的命令。而在一些有成人士看來(lái)，他們能成功與他們能夠遵守商業(yè)“戒律”是分不開的。所謂戒律即不做沒有創(chuàng)意的鸚鵡：就是那些只會(huì)做機(jī)械工作，模仿他人，不求創(chuàng)新的人。

不做無(wú)法與合作的荒野之狼：就是沒有團(tuán)隊(duì)精神，不愿與別人配合，無(wú)視他人的意見，離群索居的人。不做搖擺不定的墻頭草：就是沒有主見。此外，他們能夠創(chuàng)業(yè)成功，還與崇拜健康的偶像有關(guān)。他們并不是因?yàn)榕枷竦呢?cái)富，而是敬佩偶像創(chuàng)業(yè)的信念。所謂信念就是企業(yè)家的利他精神，企業(yè)要以顧客滿意為事業(yè)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因?yàn)闈M足了顧客，才能獲得顧客的信賴，進(jìn)而取得利潤(rùn)。日本松下電器的松下幸之助先生，初到美國(guó)訪問(wèn)，到了晚上看到街上燈火通明，心想，如果日本街上也如些燈火通明那該多好啊!所以松下立志“上日本的街頭大放光彩;而松下公司的使命就是要改善人們的生活品質(zhì)?！逼髽I(yè)只有利他想法放在首位，事業(yè)才有可能成功，才能持續(xù)的為他人服務(wù)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。在這些有成的畢業(yè)生中，雖然沒有史密斯先生、松下幸之助先生那么有成就，但他們的精神，他們的努力是值得大家認(rèn)可的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

高考作文解析及8

【題目】

網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活不可或缺的一部分。

業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景；時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的`“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是可以遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【形式】

材料作文

【主題】

現(xiàn)代科技對(duì)人類社會(huì)生活的深刻影響

【材料分析】

材料第一段第一句描述現(xiàn)代生活現(xiàn)狀，是絕大多數(shù)考生熟悉的生活場(chǎng)景。第二句則如20xx年的天津卷一般，描述了一種未曾發(fā)生的科技暢想。

材料第二段闡明問(wèn)題：我們應(yīng)該擁抱現(xiàn)代科技，足不出戶地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)感受世界，還是需要真正走出房間，親身感知？

此外，規(guī)定文體必須為議論文。

【立意角度及素材】

立意一：科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，我們必須擁抱變化；

立意二（推薦）：我們不可完全依賴于現(xiàn)代科技，使用需適度。人類的情感交流和互動(dòng)是不可能完全通過(guò)科技來(lái)傳達(dá)的。我們可以運(yùn)用科技手段來(lái)傳遞信息，對(duì)于可能影響人類情感交流的技術(shù)，我們無(wú)法完全遠(yuǎn)離卻可以保持適度的距離。

【特別注意】

1、浙江是高考(精品課)改革的前沿省份，與20xx年相比，命題思路變化較大；

2、審題難度明顯降低，主題常見易把握；

3、必須寫成議論文，立意角度相對(duì)固定，高分作文靠論證邏輯取勝

【難易度】

☆

高考作文解析及9

近年來(lái)，“哲理思辨類”的作文受到命題專家們的熱捧，江蘇作為文化大省，當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這類命題形式，20xx年就是以“青春朽與不朽”展開討論，寫作空間大，只要考生能從某一角度入手，展開論述或記敘便可。

關(guān)于智慧的思辨題，前半句說(shuō)“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界?！睆?qiáng)調(diào)智慧的不可捉摸性，是一種看不見，但可以感受得到的東西；后半句說(shuō)：“和大自然一樣，智慧也有它自己的.樣子。”著重強(qiáng)調(diào)“智慧”的可“視”性。前者無(wú)形，后者有形，智慧本身就是一組帶有思辨性的詞語(yǔ)。

此處也是一種暗示，考查學(xué)生“化虛為實(shí)，化抽象為具體”的能力，因此，只要考生能夠?qū)ⅰ爸腔邸币跃唧w物象的形式呈現(xiàn)出來(lái)便可，記敘文、議論文都比較好寫。本人覺得記敘文更好寫，只要你能夠?qū)懗鲆患挥兄腔鄣男」适卤憧?。而且江蘇閱卷人也一再?gòu)?qiáng)調(diào)記敘文寫作的重要性。議論文寫作強(qiáng)調(diào)說(shuō)理，很多考生把握不準(zhǔn)，議論泛泛，缺乏具體內(nèi)容，往往不受閱卷人的青睞。另外有一點(diǎn)，一定要緊扣智慧，如果有的考生不圍繞關(guān)鍵詞去寫，比如寫一個(gè)人，要扣住這個(gè)人與智慧的關(guān)系，不能空談他的其它經(jīng)歷，否則就不切題了。

高考作文解析及10

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題立意

20xx年甲卷命題依然緊緊圍繞“立德樹人”與語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將語(yǔ)文人文主題和知識(shí)能力相融合，凸顯“思維發(fā)展與提升”的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，又強(qiáng)化人文性與價(jià)值引領(lǐng)，注重語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，做到了思想性和專業(yè)性的統(tǒng)一。材料體現(xiàn)了文化浸潤(rùn)，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合貫通，展現(xiàn)出國(guó)家社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。

試題分為三個(gè)部分，一是創(chuàng)設(shè)情境，材料為《紅樓夢(mèng)》中“瀉玉”與“沁芳”選用的相關(guān)情節(jié)；二是寫作任務(wù)，具體到“照搬”“借鑒”“獨(dú)創(chuàng)”等方面，要求緊扣材料，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章；三是具體寫作要求。該題的材料以《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)情節(jié)介入，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)考生多重的思維效應(yīng)。首先以《紅樓夢(mèng)》為材料給考生展示了何為借用，何為化用，何為創(chuàng)新，降低了理解難度。其次在寫作任務(wù)中為抽象話題作了相對(duì)形象的解讀，有一個(gè)引導(dǎo)思考的思維路徑，是審題立意更準(zhǔn)確。命題整合了眾多發(fā)散方向和命題要素，既使題目渾然一體，又讓命題表述清晰，落點(diǎn)明確，利于考生審題立意，體現(xiàn)出良好的人文關(guān)懷。

審題時(shí)，要注意題目切口小路徑大的特點(diǎn)，要將材料和寫作任務(wù)作為切入點(diǎn)。

首先材料本身為考生提供了豐富的寫作空間，為考生展示了何為借用，何為化用，何為創(chuàng)新，是考生展開聯(lián)想并深度立意的主要依據(jù)?！都t樓夢(mèng)》本身為考生相對(duì)熟悉是作品，而“大觀園試才題對(duì)額”這一情節(jié)又是作品中很重要的有個(gè)情節(jié)，對(duì)于考生而言，不會(huì)太陌生，但不能因此掉以輕心，僅從作品本身出發(fā)來(lái)分析理解材料，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)容，深入理解作品中“瀉玉”與“沁芳”選用所體現(xiàn)的基本內(nèi)涵，尤其是結(jié)合寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞，以此展開聯(lián)想?？忌⒁鉃槭裁促Z寶玉題的“沁芳”二字最佳，一則因?yàn)辄c(diǎn)出了花木佳境，不落俗套，二則因?yàn)槠鹾狭嗽∮H之事，含蓄蘊(yùn)藉。眾人取“翼然”二字，為“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字取“瀉玉”，是為“借鑒化用”；賈寶玉取“沁芳”，是為“獨(dú)創(chuàng)”。那么，它能引發(fā)我們的啟示主要在于，既要追求創(chuàng)新，又要注重社會(huì)情境，不能為了一味求新而脫離社會(huì)情境，也不能為了一味迎合社會(huì)情境而落入窠臼。在考生深入思考到“借鑒”“創(chuàng)新”問(wèn)題后，才能夠有切身體驗(yàn)，有感可發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”在寫作中的有機(jī)融入。

其次是要緊扣任務(wù)要求，抓住“直接移用”、“借鑒化用”“獨(dú)創(chuàng)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，深入理解內(nèi)涵和外延，直接移用可理解為照搬先進(jìn)的東西，借鑒化用科理解為對(duì)別人的東西進(jìn)行改造加工使之更切合實(shí)際需要，獨(dú)創(chuàng)科理解為創(chuàng)新，可以在借鑒基礎(chǔ)上創(chuàng)新，也可完全原創(chuàng)。再結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，即可從“借鑒”“創(chuàng)新”等角度立意。

寫作時(shí)，要緊緊抓住“更廣泛的領(lǐng)域”這一關(guān)鍵詞，深入思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，由此可以進(jìn)一步拓展自己的思維，有針對(duì)性地適當(dāng)遷移，可以縱橫捭闔，條分縷析；也可側(cè)重在某個(gè)點(diǎn)上縱深突進(jìn)。在具體寫作上可以面向群體，偏向議論性闡述；也可專注自我，表達(dá)個(gè)性化探求。按要求作文即可。

參考立意

1.照搬不可行（直接移用）

2.新時(shí)代的接班人，要勇于“拿來(lái)”（借鑒）

3.創(chuàng)新是進(jìn)步之魂（獨(dú)創(chuàng)）

4.夢(mèng)想時(shí)代，創(chuàng)新可為（獨(dú)創(chuàng)）

5.發(fā)展傳承，貴在創(chuàng)新

6.在傳統(tǒng)文化沃土上，結(jié)出創(chuàng)新與自信之果（借鑒與獨(dú)創(chuàng)）

7.“拿來(lái)主義”亦可綻放獨(dú)創(chuàng)之花（借鑒與獨(dú)創(chuàng)）8.在借鑒中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新（借鑒與獨(dú)創(chuàng)）

范文

“移”“化”落俗套“獨(dú)創(chuàng)”方新雅

后人批評(píng)宋詩(shī)宋詞?！暗魰保暝?shī)詞必有典故，常直接移用化用唐人佳句，錢鐘書先生說(shuō)“有唐詩(shī)作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個(gè)好榜樣，宋代詩(shī)人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精；同時(shí)，有了這個(gè)好榜樣，他們也偷起懶來(lái)，放縱了模仿和依賴的惰性……”《紅樓夢(mèng)》中“翼然”“瀉玉”直接“移化”歐陽(yáng)公原句亦是如此，唯有如寶玉獨(dú)創(chuàng)“沁芳”，才不是一味依賴前文和模仿前人，我輩也需懂得“移”“化”落俗套，“獨(dú)創(chuàng)”方新雅之理。

獨(dú)創(chuàng)如圍棋妙手，絕非一蹴而就，必經(jīng)“移化”“本手”，方能規(guī)避“凡手”，達(dá)“獨(dú)創(chuàng)”妙手！

藝術(shù)境界也好，科技領(lǐng)域也罷，也許都要經(jīng)歷“移化”模仿的最初階段，方能達(dá)到“獨(dú)創(chuàng)”新雅，中國(guó)現(xiàn)代白話小說(shuō)起源于魯迅先生，魯迅先生除對(duì)中國(guó)古典小說(shuō)寫法深研，還熟讀外國(guó)經(jīng)典小說(shuō)百篇，在“移化”后立足國(guó)民劣根，深窺社會(huì)現(xiàn)狀，以筆為刀，魑魅魍魎均無(wú)遁形，嬉笑怒罵皆成文章，如今誰(shuí)不知先生以“獨(dú)創(chuàng)”刺破現(xiàn)代小說(shuō)文學(xué)長(zhǎng)夜，《吶喊》《彷徨》就是最好的證明！中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)在魯迅先生手里開始，又在先生手里成熟，是先生妙手，是躍遷后的“獨(dú)創(chuàng)”！網(wǎng)絡(luò)“棋盤”信息“縱橫”時(shí)代，“直接移用”“借鑒化用”，只能是“凡手”頻出，何時(shí)方成“獨(dú)創(chuàng)”妙手？

網(wǎng)絡(luò)似乎讓直接移用、借鑒化用變得更為容易，前不久某著名品牌汽車小滿創(chuàng)意廣告完全“移用”網(wǎng)紅“北大滿哥”一年前視頻原稿，文案相似程度令人咋舌，此次“凡手”“營(yíng)銷”可謂灰頭土臉，但著實(shí)讓我輩深感“移用”成風(fēng)，“獨(dú)創(chuàng)”得不到尊重的悲涼與無(wú)奈，反觀中國(guó)高鐵，雖借鑒國(guó)外技術(shù)在先，卻深研獨(dú)創(chuàng)在后，多項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)先全球，截至目前，中國(guó)高鐵“海外版圖”已擴(kuò)展至亞、歐、非、美等五大洲數(shù)十個(gè)國(guó)家，這才是獨(dú)創(chuàng)在新時(shí)代的應(yīng)有之義！

固守“移用”“化用”，一味求穩(wěn)，求不出錯(cuò)，求“本手”，怎能走出“迷局”，迎來(lái)“獨(dú)創(chuàng)”“妙手”？

曾幾何時(shí)，不求有功，但求無(wú)過(guò)，明哲保身的“高情商”大行其道，正如材料中那群圍在賈政身邊的幕僚，口吐“翼然”“瀉玉”之語(yǔ)真可謂點(diǎn)到為止，雖落俗套卻也顯得盡力為之，直到寶玉“沁芳”一出，才顯其新雅妥帖。這與當(dāng)今一些人推崇的“高情商處事”可見一斑，一味求穩(wěn)，不敢出招，長(zhǎng)此以往必然被迷局所困，本手變俗手，獨(dú)創(chuàng)變失望！

“移”“化”落俗套，“獨(dú)創(chuàng)”方新雅。與文藝，與科技，與個(gè)人，與家國(guó)，皆需不止于“移”“化”，援梯而上，求新雅“獨(dú)創(chuàng)”，以“獨(dú)創(chuàng)”開先河，以“移”“化”促“獨(dú)創(chuàng)”方可寫就屬于我輩青年的字字新詩(shī)！

高考作文解析及11

閱讀下面材料，按要求作文。

在窗戶旁邊掛著一幅畫，透過(guò)畫框不同人看到了不同的景象，有的人看到了清晨的寧?kù)o，有的人看到了繁華都市的喧囂；有的人看到了優(yōu)美的風(fēng)景，有的人看到了普通街道上的喧鬧；有的人看到了美好的一面，有的人看到了不盡如人意的一面。你能看到什么呢？這樣的題目讓我覺得很有意思，它提醒我們?cè)诳创挛飼r(shí)要保持開放的心態(tài)，不同的角度會(huì)有不同的感受和理解，也讓我想到了人們對(duì)同一件事物有不同看法的現(xiàn)象，這正是人與人之間思維的多樣性所在。

要求：請(qǐng)您修改上述內(nèi)容，謝謝。

【審題立意】

不同的人因?yàn)閾碛胁煌男膽B(tài)、胸懷、眼光和見識(shí)，所以從同一個(gè)窗戶看出去會(huì)看到不同的風(fēng)景。有的人看到了寧?kù)o，有的人看到了喧囂；有的人看到了優(yōu)雅，有的人看到了俗氣；有的人看到了美好，有的人看到了不好。這表明一個(gè)人的內(nèi)心世界和態(tài)度決定了他看待世界的角度和感受。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，開闊的胸懷，深刻的眼光和豐富的見識(shí)，這樣才能看到更美好的風(fēng)景，體驗(yàn)更豐富的人生。

【佳作欣賞】

窗外的景象如同一幅畫卷，每個(gè)人看到的都不盡相同。有人看到的是繁華喧囂，有人看到的是寧?kù)o安詳。有人看到的是悠閑自在，有人看到的是匆忙忙碌。窗子就像是連接內(nèi)外世界的畫框，透過(guò)它，我們可以看到不同的風(fēng)景，感受到不同的情緒。

大千世界，無(wú)奇不有。打開你的心窗若你只看到吝嗇與奸詐，你的身心便備受煎熬；打開你的心窗若你只看到虛偽與狹隘，你將會(huì)迷失自我，丟掉自己的純真；打開你的心窗若你只看到欺騙與虛度，你將會(huì)深陷囹圄；觀望天空的那一抹獨(dú)白……若你的心窗開錯(cuò)了方向，終將使你漸失人生的價(jià)值。

陸小曼，上世紀(jì)二十年代火樹銀花般的女子，在人們的心目中，她是位注重奢華享樂頹廢放蕩的女子，是她將自己的最愛推向了死亡，任由自己憔悴，摧毀了自己半世的幸福。大概是因?yàn)樗男拇伴_錯(cuò)了方向吧！她的心窗想著奢華享樂、頹廢放蕩而打開，葬送了她的純真，換來(lái)半世寂寞。

伊人遠(yuǎn)去，鉛華盡洗，陸小曼那一抹奢華的背影最終消失于人們的視線、耳邊、口唇之間。而同處一個(gè)時(shí)代的另一位女子卻活出了自己別樣的人生。

她，林徽因，中國(guó)第一位女建筑師，同時(shí)也是一位詩(shī)人。她的內(nèi)心始終向著遠(yuǎn)方的理想和目標(biāo)。她喜歡與那些充滿激情的年輕人交流，喜歡與那些具有京派風(fēng)范的`知識(shí)分子深談，也喜歡與世界文學(xué)巨匠一起探討理想。正是因?yàn)樗膬?nèi)心始終指向正確的方向，她成為了動(dòng)蕩時(shí)代中的一抹亮麗色彩，為上個(gè)世紀(jì)最后的風(fēng)華絕代增添了一份獨(dú)特的魅力。

每個(gè)人心中都有一扇窗戶，打開向著不同的方向，展現(xiàn)著各自的感動(dòng)。黃旭華心中的那扇窗戶，敞開向著為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的道路；沈家父子心靈的那扇窗戶，敞開向著堅(jiān)持夢(mèng)想的遠(yuǎn)方；陳俊貴心靈的那扇窗戶，敞開向著守護(hù)誓言的堅(jiān)定；方俊明心靈的那扇窗戶，敞開向著堅(jiān)守信念的光芒……他們的心靈之窗，各自散發(fā)著感動(dòng)的力量，感染著周圍的每一個(gè)人。

我站在海邊，凝望著湛藍(lán)的天空，我慢慢敞開心扉，讓空中的飛鳥自由翱翔，載著夢(mèng)想和信念飛向遠(yuǎn)方。讓感動(dòng)伴隨著我，如同一路飛翔，指引著前行的方向。打開心扉，感受內(nèi)心的美好。

高考作文解析及12

今年遼寧作文果然跟前幾年一樣，讓考生根據(jù)一段素材自擬題目作文。而素材的關(guān)鍵詞大意為“音樂家應(yīng)該隱藏在音樂背后”，引申義為人們應(yīng)該追求內(nèi)在東西，而不該是美麗的外表，要關(guān)乎心靈成長(zhǎng)，從而引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀。

能懂音樂家的話就不會(huì)跑題

高考專家林淑芬認(rèn)為，高考作文一般不可能為社會(huì)熱點(diǎn)，押中作文題幾乎不可能?？偟膩?lái)看，作文題難度有點(diǎn)大，考生要在分層次思維上下功夫。作文靠的是考生平時(shí)積累，文學(xué)功底，生活積淀以及思維的成熟。

沈陽(yáng)二中語(yǔ)文組組長(zhǎng)、沈陽(yáng)市名師于寶山認(rèn)為，考生作文角度可以靠到價(jià)值觀上，為人應(yīng)該追求什么，是華麗的外表還是內(nèi)在的修養(yǎng)，是名利還是高境界。

對(duì)于今年的遼寧高考作文，于寶山認(rèn)為還是相對(duì)好寫，因?yàn)樽魑牡狞c(diǎn)睛之處就在音樂家的'那句話上，只要能正確理解音樂家說(shuō)的“人應(yīng)該隱藏于音樂背后”就能寫出一篇好作文。

這段材料作文通過(guò)很多方面來(lái)印證主題，如衣著樸素對(duì)應(yīng)衣著華麗，再如音樂家說(shuō)人應(yīng)該隱藏于音樂背后，再者就是有人佩服，有人感嘆，人生中許多事都是這樣。于寶山解釋說(shuō)，只要理解了這段話的真正含義，考生寫的作文就不會(huì)跑題。

要想得高分，需有現(xiàn)實(shí)素材。

于寶山認(rèn)為，今年遼寧作文題出得好，有社會(huì)意義。高考不僅僅是一種對(duì)學(xué)習(xí)的階段性測(cè)量，也是教育學(xué)生的一種方式。

“如果接觸社會(huì)不多，想得高分也不容易?！庇趯毶秸f(shuō)，今年的高考作文要想得高分，首先得有觀點(diǎn)、有看法，其次是得關(guān)注社會(huì)才行。如果作文中能夠引用一些緊貼主題的社會(huì)熱點(diǎn)，相信分?jǐn)?shù)會(huì)很高。

有考生通過(guò)逆向思維從材料中提煉觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂家應(yīng)該穿好一點(diǎn)兒，這樣才是尊重觀眾。于寶山則認(rèn)為，考生不能主觀制造觀點(diǎn)，因?yàn)椴牧侠飳懙氖且轮鴺闼?，不是衣著破爛，并沒有不尊重觀眾的意思。

與別人觀點(diǎn)不同，也未必跑題。

高考作文占60分，有的學(xué)生聽到自己的作文觀點(diǎn)和別人不一樣，就懷疑寫跑題了，并為此上火，甚至影響下幾科考試。于老師說(shuō)，作文評(píng)價(jià)有不確定性，考生自我感覺不理想，但如果書寫漂亮，或有說(shuō)得通的觀點(diǎn)，也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。去年全省作文平均分40多分，而且多數(shù)作文間分差并不大。所以，考生不要輕易給自己的作文下跑題的判斷。

高考作文解析及13

互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展改變了人們的生活方式，極大地豐富了我們的生活。比如說(shuō)，現(xiàn)在我們可以通過(guò)博客這種自媒體平臺(tái)來(lái)分享自己的想法和經(jīng)歷，與他人交流觀點(diǎn)，這為我們提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓宅在家里就可以享受到豐富多彩的生活，實(shí)在是一種美好的創(chuàng)造。

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

為了豐富中小學(xué)生的課外生活，讓同學(xué)們更好地了解科技知識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，某科研機(jī)構(gòu)決定舉辦一場(chǎng)有趣的科普活動(dòng)。活動(dòng)中，科研人員精心設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親自操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶翅膀的微觀結(jié)構(gòu)。這樣的活動(dòng)不僅讓同學(xué)們親身體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，還能開拓他們的視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。

同學(xué)們興奮地打開這臺(tái)可以觀察納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)：往日那些絢麗多彩的蝴蝶翅膀在顯微鏡下失去了色彩，展現(xiàn)出一種奇特的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來(lái)，蝴蝶的翅膀并非有色彩，而是因?yàn)槠湮⒂^結(jié)構(gòu)的特殊性，在光線折射下展現(xiàn)出多彩的`色彩。

請(qǐng)您修改以下內(nèi)容為原創(chuàng)內(nèi)容：在寫作時(shí)，請(qǐng)確保自選角度，明確立意，確定文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離所提供的材料內(nèi)容及含義范圍。切勿套作，不得抄襲，也不要透露個(gè)人相關(guān)信息。請(qǐng)注意規(guī)范書寫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【滿分作文】

宅在家里幾天了，本想下午去圖書館的。可瞧著這陰沉沉的天，心想何必呢?我的問(wèn)題應(yīng)該不是待在家里不出門，而似乎是沒有一個(gè)深交的朋友吧!圖書館人多也是沒用的。我似乎總想往人多的地方湊，上網(wǎng)也是如此，哪里人氣旺就往哪里去，像什么微博、微信、QQ、貼吧，喜歡聊QQ群，但現(xiàn)在卻不滿足、踏實(shí)了。聊QQ群，不想說(shuō)就看聊，想說(shuō)了就說(shuō)一句，沒人聊就只有不說(shuō)話了，哪能想聊就聊?聊的時(shí)候，也就是插科打諢，調(diào)口味。有個(gè)茶葉店主建的微信群里，有個(gè)大學(xué)教授(我叫他教授他沒否認(rèn))，沒聊多久就向我賣起了茶壺?？晌业膯?wèn)題又是因?yàn)闆]有深交的朋友嗎?又到哪里去找深交的朋友呢?大學(xué)同學(xué)都在微信群里，每天或者早上，或者晚上，有時(shí)候就沒有，群主讀報(bào)，若干則經(jīng)濟(jì)新聞后，一段“心靈閃點(diǎn)”，鼓舞群友人心，撫慰同學(xué)心靈。讀完報(bào)后的就是幾個(gè)表情，有時(shí)候是搞笑視頻，或者分享的。僅此而已，我每天就是去發(fā)個(gè)表情簽到。也許我的問(wèn)題是沒有一件堅(jiān)持做下去的事情。我堅(jiān)持閱讀有5年了，也許這還不夠，也許博客要堅(jiān)持寫下去。想到這里，我在床上躺不下去了。吃過(guò)午飯，我要小憩一會(huì)。有時(shí)候卻睡了兩個(gè)小時(shí)。今天躺了不到半小時(shí)，我爬了起來(lái)，圖書館也不去了，打開電腦寫博客。

現(xiàn)在總說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式。比如這個(gè)博客，就是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，是自媒體。我在思考在家宅著的時(shí)候都做些什么？除了看書、看電視，就是上網(wǎng)了。上網(wǎng)除了聊天就是看新聞、發(fā)帖回帖、分享。我曾經(jīng)想要擺脫宅家的生活，但是考慮到能去的地方似乎只有圖書館，于是有些日子早上吃過(guò)早飯，我?guī)е埞P和一杯茶，泡在圖書館里。明天是周一，新的一周又要開始了，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是如此。那么明天我該做些什么呢？上午、下午、晚上，分為三個(gè)時(shí)段，看書占去一個(gè)時(shí)段，如果泡在圖書館又占去一個(gè)時(shí)段，那還有一個(gè)時(shí)段可以讓我泡在網(wǎng)上。泡在圖書館也是看書，是不是可以做點(diǎn)其他的事情呢？有時(shí)候?yàn)檫@些感到糾結(jié)。現(xiàn)在我覺得我應(yīng)該花時(shí)間閱讀、寫作和社交。今天寫了博客，明天可能還會(huì)再來(lái)看看。我也想和網(wǎng)友聊聊天，再加上看書的時(shí)間，明天可能就不用出門了！如果有時(shí)間并且天氣允許的話，出門散散步也是很重要的，畢竟健康也很重要。那么，人生中最重要的是什么呢？是社交關(guān)系嗎？

現(xiàn)在喝的茶是白茶，但并非安吉白茶，而是福鼎白茶。安吉白茶屬于綠茶，真正的白茶應(yīng)該是福鼎白茶。在觀看湖南茶頻道時(shí)，了解到福鼎白茶在茶市中價(jià)格最高。暫時(shí)我還不打算購(gòu)買，只是嘗試品飲。這種茶也是受節(jié)目啟發(fā)而開始喝的。正如節(jié)目所說(shuō)，不蹭茶非茶人，我現(xiàn)在算是對(duì)茶感興趣了。白茶喝起來(lái)微香柔和，不苦不澀。

天空亮堂了許多，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是好事。今天是今年高考第一天，沒有雨水的侵?jǐn)_，考試就會(huì)更順利些吧!至于說(shuō)氣溫嘛，就不能對(duì)我們這一代人抱怨了，我們那時(shí)可是7月考試，正是驕陽(yáng)似火、熱氣蒸騰的時(shí)候。想想真是歲月如梭、光陰似箭啊!

昨天在某QQ群聊天時(shí)，一位先生說(shuō)了一段話，原文是這樣的，我把它復(fù)制粘貼“哪怕做一件最沒意義的事情，哪怕做得再不好，能堅(jiān)持就好?！闭f(shuō)得好啊!

作文點(diǎn)評(píng)：

表演藝術(shù)家是否改變劇本，取決于劇本的質(zhì)量和是否符合表演藝術(shù)家的藝術(shù)追求。如果劇本質(zhì)量不佳或與表演藝術(shù)家的藝術(shù)理念相悖，表演藝術(shù)家可能會(huì)選擇改變劇本。然而，如果劇本優(yōu)秀且能夠挑戰(zhàn)表演藝術(shù)家的表演技巧和情感表達(dá)，表演藝術(shù)家可能會(huì)選擇不改變劇本，尊重劇作家的創(chuàng)作意圖。因此，表演藝術(shù)家是否改變劇本是一個(gè)需要權(quán)衡的問(wèn)題，需要考慮劇本質(zhì)量、藝術(shù)追求以及尊重創(chuàng)作者的立場(chǎng)。

藝術(shù)是個(gè)人表達(dá)的方式，也是社會(huì)創(chuàng)新的源泉。藝術(shù)家對(duì)劇本進(jìn)行改動(dòng)，如果合理的話，值得肯定。因?yàn)樗囆g(shù)家將自己的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作技巧融入劇本中，為作品注入了新的活力。這種創(chuàng)新不僅能夠使作品更加生動(dòng)有趣，也能對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

從劇作家和表演藝術(shù)家之間的關(guān)系來(lái)看，表演藝術(shù)家挑戰(zhàn)劇作家，其實(shí)是在探討權(quán)威的界限和定義。表演藝術(shù)家通過(guò)對(duì)劇作的演繹和詮釋，可以帶來(lái)全新的視角和理解，從而挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權(quán)威觀念。這種挑戰(zhàn)并非唯命是從，而是在嘗試突破束縛，為觀眾帶來(lái)更加豐富和多元的藝術(shù)體驗(yàn)。劇作家和表演藝術(shù)家之間的沖突，實(shí)質(zhì)上是一種探討和碰撞，促使雙方在創(chuàng)作和演出過(guò)程中不斷超越自我，共同推動(dòng)戲劇藝術(shù)的發(fā)展。

高考作文解析及14

本次作文天津卷依然秉承傳統(tǒng)的作文形式，是話題作文，是我的青春閱讀需要學(xué)生寫出自己的感覺來(lái)，寫出自己關(guān)于閱讀的感受出來(lái)，這個(gè)主題其實(shí)我們?cè)谥耙呀?jīng)涉及過(guò)，但是需要有自己的想法，可以說(shuō)是“老樹開新花”。

天津卷：我的青春與閱讀

請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí);你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣……

當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題; ②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明;

③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

注意事項(xiàng)：

① 細(xì)讀材料，注意審題。

一定要注意，不僅僅是閱讀，而是我的.青春閱讀，所以內(nèi)容上一定要有“我”的閱讀體驗(yàn)。雖然文體不限，但是由于有“我”，文體是記敘文或者散文，最易于把握的是議論性散文。

② 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)向生活延展。

我們經(jīng)過(guò)分析揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)，考生應(yīng)該多想想自己在生活中的閱讀體驗(yàn)并進(jìn)行延伸，確保立意的的貼切和深刻。如果平時(shí)對(duì)此有所思考的學(xué)生，應(yīng)該會(huì)歡呼吧。也這就對(duì)考生提出了要多關(guān)注生活，多思考，不要只是“藏身”象牙塔中。

解析角度：

1、閱讀方式的思考和閱讀內(nèi)容的拓展，伴隨著對(duì)科技進(jìn)步與傳統(tǒng)閱讀方式的改變?yōu)橹饕悸?，以前我們只有紙質(zhì)書的時(shí)候，閱讀是“享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣”，那么現(xiàn)在我們會(huì)運(yùn)用新媒體閱讀，可以是光、聲、影，也可以是碎片閱讀，考生可以依據(jù)自己的感受進(jìn)行評(píng)判，但是一定要要跟閱讀有關(guān)，結(jié)合自己的閱讀感受寫出觀點(diǎn)，進(jìn)行拓展

2、閱讀變化的思考， 這是方向主要是思考我們閱讀不論是形式還是內(nèi)容都出現(xiàn)了變化，但是基于此種變化進(jìn)行思考，探討背后的本質(zhì)，是時(shí)代的變化，還是生活心態(tài)的轉(zhuǎn)變 ，但是一定要注意，要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，不能脫離自己的體驗(yàn)，單純談現(xiàn)象，發(fā)散需要，但是更需切合題目要求。

高考作文解析及15

20xx年上海卷高考作文題目：

“根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章——你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

20xx年上海高考作文題目點(diǎn)評(píng)：

我一直對(duì)高考作文很關(guān)心，而且我更推崇材料作文。因?yàn)樽魑氖怯斜容^多的說(shuō)不準(zhǔn)的因素，材料作文有一定的限定性，這樣的話，學(xué)生的失誤的可能性會(huì)小一點(diǎn)。比如說(shuō)我們學(xué)生考作文的時(shí)候，最大的問(wèn)題就是其中之一就是審題審不準(zhǔn)，因?yàn)樗谋磉_(dá)范圍什么的，有些學(xué)生可能就會(huì)按照考試的規(guī)則來(lái)講，他就會(huì)離題，會(huì)導(dǎo)致他會(huì)失常。材料的他就會(huì)有一定的限定性，有一定的范圍，這樣的話，學(xué)生不大容易偏差。這個(gè)時(shí)候就要看學(xué)生本身的兩重積累，一個(gè)是他原有的閱讀積累，還有一個(gè)是原有的表達(dá)積累，這個(gè)就更容易考出學(xué)生自有的水平，也更容易讓他們有發(fā)揮的明確空間。

這次上海就是材料作文的形式，就是說(shuō)你穿越沙漠必須穿越和選擇沙漠中道路的自由，實(shí)際上他本身也是有一定的材料性，但是它的限定范圍是比較明確的。學(xué)生比較容易審題，不大容易偏離題目，考得就會(huì)考學(xué)生是如何更有效地表達(dá)，包括材料的組織，包括觀點(diǎn)的`表達(dá)，我覺得這樣一個(gè)題目我覺得相對(duì)來(lái)講還是比較合理的，不是那么空和虛，這是上海的，我個(gè)人覺得這次的作文題還是可以。

我覺得這個(gè)題目它其實(shí)導(dǎo)向是非常明顯的，它是談自由與不自由的去向，就是個(gè)人選擇的自由和社會(huì)規(guī)范的不自由。你需要在一個(gè)社會(huì)規(guī)范的大前提下，充分發(fā)揮你個(gè)人的個(gè)性、獨(dú)特性、思想性、能動(dòng)性，但是你又不能過(guò)分地挑戰(zhàn)和藐視社會(huì)的一些共同認(rèn)同的基本價(jià)值。

寫作指導(dǎo)

雖說(shuō)人人有手，可手到底能發(fā)揮哪些作用，我們又用它做了些什么，這些實(shí)是值得大家深思的話題。看到命題，我們很容易想起“執(zhí)子之手，與子偕老”之類的溫情古話，也容易想起劉備“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的深情告誡。是啊，人類用自己的雙手描繪了多么壯觀的歷史畫卷，書寫了多么輝煌的精彩史章。無(wú)論是前輩在革命路上用手點(diǎn)燃的星星之火，還是偉人用手劃出的翻天覆地的變化，或是英雄們用手放飛的那一個(gè)個(gè)航天夢(mèng)想，無(wú)不震撼人心，流芳千古。可令人擔(dān)心的是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，手的功能似乎在退化，甚至在異化。從個(gè)人的角度說(shuō)，有些人不愛勞動(dòng)，卻夢(mèng)想著一舉成名，甚至在“官二代”或“富二代”的位臵上貪圖享受；從社會(huì)的角度看，誠(chéng)信美德日益滑坡，以致“扶不扶”都還得“想一想”“看一看”。這些正是觸動(dòng)命題者心弦的深層因素。

與各地材料作文相比，湖南卷頗顯寬容大度。命題舍棄那種讓考生如墜云霧的材料，每句提示語(yǔ)均帶出一種角度，四句提示語(yǔ)暗示了四種主題。伸手去服務(wù)，關(guān)注的是責(zé)任感與同情心；攤開去放飛，突出的是夢(mèng)想與勇氣；張開去創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)的是智慧與創(chuàng)造力；捧起收獲，提醒的是勤于耕種與精心呵護(hù)。如果說(shuō)這種立意屬于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的構(gòu)思，那我們還可以將四句話重組，或兩兩搭配，或綜合分析。這樣，立意的角度與寫作的思路會(huì)更為豐富而深遠(yuǎn)。也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)，只能圍繞上述四種角度進(jìn)行寫作嗎？那可不一定。聰明的考生，不應(yīng)忘記材料里的省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)表示，只要是與手有關(guān)的動(dòng)作，只要是手掌能夠表達(dá)出的思想與情感內(nèi)涵，均可成為寫作內(nèi)容。通過(guò)這幅圖畫，你還可以想到“人生的長(zhǎng)度依靠雙腳行進(jìn)，人生的精彩只能由雙手來(lái)掌控”，想到“一個(gè)小小的善舉，往往能鑄就大善大美”之類的立意。至于選擇何種立意角度，既要考慮能否出新，又要考慮是否便于下筆。要提醒大家的是，審題時(shí)，不要忘記了圖片上的那一雙手。要明白，它是思維的觸發(fā)點(diǎn)，也是切入的 好途徑。

張開雙手，擁抱世界

湖南一考生

收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經(jīng)典獨(dú)白，其意大致如此：世界太大，當(dāng)你握緊雙手拼命抓住，怎么也無(wú)法將它納入手中；但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕張開。有時(shí)，放下不失為另一種得到。

太多的時(shí)候，我們需要放開雙手。猶記兒時(shí)捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會(huì)貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開吧。”孩子張開雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風(fēng)景。

人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的實(shí)在太多，也太難。

張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍(lán)天，再難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠(yuǎn)無(wú)法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠(yuǎn)也無(wú)法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩(shī)意地棲居；永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧?kù)o。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，錯(cuò)失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當(dāng)?shù)厝藚s有妙計(jì)，在不大不小的容得張開手伸進(jìn)的石洞里放上狒狒最愛的食物。當(dāng)狒狒放開手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來(lái)的食物，卻無(wú)奈洞口太窄，急得它們直叫。這時(shí)，獵人們便收到了收獲的訊號(hào)，從遠(yuǎn)處趕來(lái)。狒狒與其說(shuō)是喪命于獵人，不如說(shuō)是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈會(huì)喪命？人也如此。有時(shí)太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應(yīng)了一句老話：有時(shí)候，吃虧是福。

想起林語(yǔ)堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話：“不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)，則天下之人與之不爭(zhēng)?！焙雾殞⑹篱g一切都拼命攬人手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽(yáng)，鼓動(dòng)著陽(yáng)光想要吞噬地球，卻永遠(yuǎn)也照不到地球的另一邊。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。

（得分：59分）

高分秘訣

面對(duì)這篇令人神清氣爽的佳作，評(píng)卷教師不禁拍案叫絕。無(wú)論是鮮活的素材，還是暢美的言語(yǔ)，無(wú)論是美好的情懷，還是靈動(dòng)的文字，無(wú)不閃爍出誘人的光彩。文章以“有時(shí)，放下不失為另一種得到”為論點(diǎn)，角度耳目一新。本文素材之運(yùn)用，新奇靈動(dòng)。無(wú)論是兒時(shí)捕蝶時(shí)母親的輕語(yǔ)，還是陶淵明悠然種菊的得意，梭羅在瓦爾登湖旁棲居的詩(shī)意，或是阿爾卑斯山上狒狒的悲劇，均極為精當(dāng)。幾則素材，或充滿生活真情，或充滿詩(shī)情畫意，或飽含人生哲理。三者交融，有異彩紛呈之效果?？忌m是信筆鋪開，語(yǔ)言卻極富智慧。像“只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心”之類的句子，讀后唇齒留香。尤其是收束時(shí)的那句“不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中”，似神來(lái)之筆，畫龍點(diǎn)睛。

那手，那人，那心

初中時(shí)，和同學(xué)去一所特殊學(xué)校看望那里的孩子們，剛走進(jìn)教室，一個(gè)七八歲的盲人男孩便很嚴(yán)肅的叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，綻開了笑容，說(shuō)：“姐姐，你是好人?！蔽也唤獾貑?wèn)：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”

小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难?！?/p>

是啊，好人的手都是暖暖的，這句話讓我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷。這句話在那么我人，那么多顆心中流淌著，暖暖的手，是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮困苦的一雙溫暖的手?！币淮?，她從下水道中救回了一個(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他穿上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句“謝謝”。

一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰，這是何等強(qiáng)大的力量！

溫暖的手更是一種依靠。《中國(guó)時(shí)報(bào)》的記者張平宣來(lái)到四川涼山的大營(yíng)翥山村時(shí)，孩子們便抓著他的手不放，他們依靠著她，向她訴說(shuō)這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宣也沒有辜負(fù)這種依靠，他辭去百萬(wàn)年薪的工作，用10年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子 們過(guò)上了正常的生活。她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，引領(lǐng)孩子們走向了明亮、廣闊的世界。一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來(lái)到云南一所山村學(xué)校，提出免費(fèi)支教時(shí)，校長(zhǎng)竟果斷地拒絕了他。而校長(zhǎng)的解釋更發(fā)人深?。骸拔覀儼l(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師了。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的生活…… ”

在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，才能真正給予他人慰藉和依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無(wú)聞的捐款人，街頭的一把攙扶，公交車上的一次禮讓……這份溫暖雖小，卻是一份傳遞力量，一份足以點(diǎn)亮整個(gè)社會(huì)的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖，心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖呀！