隨風(fēng)的微笑

隨風(fēng)是一個(gè)小小的花精靈，她擁有可愛(ài)的微笑，喜歡在櫻花飄落的季節(jié)里散步，喜歡在一簇簇?fù)碛忻匀说姆枷愕霓挂虏萸翱椿ò?，喜歡在橘?；ㄇ霸S愿望，她有一個(gè)很小很小的愿望…看前方，隨風(fēng)露出微笑，瞇起眼睛，雙手合在一起，默默的許愿：與已進(jìn)入天堂的母親再說(shuō)一句話(huà)…這一天，精靈長(zhǎng)老召集所有的精靈到精靈部落里，很?chē)?yán)肅很?chē)?yán)肅……“精靈們，我有一個(gè)很不幸的消息…那就…是…”長(zhǎng)老哽咽了，雙眼浸滿(mǎn)了眼淚，他又繼續(xù)說(shuō)：“就是精靈守護(hù)者已經(jīng)被那……那…可惡的黑魔…殺死了…“精靈長(zhǎng)老已經(jīng)哭了，所有的精靈也哽咽起來(lái)了。隨風(fēng)怔住了，腦海一片空白。為什么？為什么？為什么連精靈守護(hù)哥哥也離開(kāi)她了…

自從母親走了以后，父親拿著愛(ài)琴，已消失在蒼茫的熏花草里，任隨風(fēng)如何哭喊，父親也沒(méi)有回頭，走了走了。守護(hù)神是一個(gè)好人，將隨風(fēng)收養(yǎng)，守護(hù)神很年輕，于是隨風(fēng)叫他“哥哥”，但是哥哥也走了，為什么為什么？隨風(fēng)無(wú)助的看著長(zhǎng)老，淚珠似線(xiàn)般流下?！笆刈o(hù)神死了，得用一個(gè)精靈的靈魂來(lái)祭奠他，也只有如此，守護(hù)神才會(huì)復(fù)活?！遍L(zhǎng)老憂(yōu)愁的看所有的精靈，語(yǔ)重深長(zhǎng)的說(shuō)?！白尨蠹胰ハ胍幌?，讓誰(shuí)去…”長(zhǎng)老還沒(méi)說(shuō)完，隨風(fēng)站了出來(lái)?！伴L(zhǎng)老，用我靈魂吧！”所有人望著隨風(fēng)，不可思議的瞪大了眼睛。“長(zhǎng)老，是守護(hù)神哥哥救了我的命，也是我該還他命的時(shí)候了”隨風(fēng)很堅(jiān)決的說(shuō)。“不可以”“是呀，才一個(gè)孩子”“不可以呀”所有的精靈都反對(duì)，反對(duì)聲傳來(lái)?！拔乙惨欢ㄒ?，報(bào)答哥哥?！彪S風(fēng)和堅(jiān)決很堅(jiān)決的說(shuō)，眼里閃爍著堅(jiān)決的光芒。隨風(fēng)跪在地上，低下了頭，嘆了口氣，“記得，在母親走時(shí)，我很無(wú)助，是哥哥幫我走出無(wú)奈，又是在父親拋棄我時(shí)，哥哥教我學(xué)會(huì)微笑，面對(duì)困境，當(dāng)時(shí)，就算哥哥受傷了，他也微笑著，不讓我擔(dān)心。”“我好擔(dān)心他，我要救他一回”所有的人都感動(dòng)的流下了淚……

祭奠的日子到了，那是在隨風(fēng)父親走的那一片薰衣草里，隨風(fēng)的秀發(fā)隨風(fēng)飄，她微笑著，微笑地看真前方。旁邊是她的哥哥，倒在她的裙下。長(zhǎng)老又一次問(wèn)她：“你真的要？”“開(kāi)始吧”隨風(fēng)望著前方，依舊微笑，在陽(yáng)光下，是如此的耀眼。一聲巨響，隨風(fēng)的身軀散了，成為了熏花草，守護(hù)神也醒了。在夢(mèng)里，隨風(fēng)微笑著，因?yàn)樗瓿闪嗽竿?/p>

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——淺談一位農(nóng)村班主任的工作感悟

班主任工作千絲萬(wàn)縷，要學(xué)好農(nóng)村學(xué)校的班主任更需工作做的細(xì)微至極。她——一名普通的中學(xué)語(yǔ)文老師，擔(dān)任班主任工作已有十六個(gè)春秋了，十六年來(lái)，她為學(xué)生驕人的成績(jī)歡呼過(guò)；也為學(xué)生的粗心毛病傷心過(guò)；甚至也和學(xué)生吵過(guò)﹑鬧過(guò)，甚至還偷偷的因?yàn)閷W(xué)生的不理解掉過(guò)眼淚。但她卻始終堅(jiān)信：愛(ài)可以融化世界上任何一座冰山。她用她的愛(ài)澆灌著每一個(gè)學(xué)生的心田，真可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、學(xué)習(xí)新理念，提升自己，是她最大的感慨。

她，九四年畢業(yè)的一名師范生，水平不是太高，還有點(diǎn)內(nèi)向，但她凡事都是那樣積極，她不愛(ài)看書(shū)，她總是用“執(zhí)著”辦事；她不善言談，總是閉門(mén)造車(chē)；她很少與人溝通。總是默默無(wú)聞。剛開(kāi)始工作還算可以，但隨著改革的 春風(fēng)刮進(jìn)我們這所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，她急了，雖然進(jìn)修了大專(zhuān)，甚至本科，但她發(fā)現(xiàn)：原來(lái)以為的“執(zhí)著”不再管用，曾經(jīng)自以為的好辦法，好經(jīng)驗(yàn)也派不上用場(chǎng)了。但是她沒(méi)有放棄，而是再尋找，終于在一次與同事的交談中，她找到了改變的方向。

那是二零零六年的某一天，同事因?yàn)樗睦Щ螬p迷惘，送給了她一本《卡爾? 威特的教育》,這是美國(guó)有關(guān)家教的書(shū)籍,閱讀之后,她的眼睛亮了,于是愁眉不展的她臉上出現(xiàn)了久違的笑容,之后，一本本教育書(shū)籍讓她如饑似渴,甚至夜以繼日的拜讀.她說(shuō):在讀過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)自己以前的班主任工作純粹就是以權(quán)壓人,根本談不上智慧。時(shí)代變了,自己也得跟著變,學(xué)生變了,自己不變是不行的。變，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)。

從此,那個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的她不見(jiàn)了，常見(jiàn)她拿書(shū)鉆研，甚至還不停地做筆記，她說(shuō)自己腦子笨，就得寫(xiě)，寫(xiě)了也就記住了，她說(shuō)她不會(huì)創(chuàng)新，但她說(shuō)她可以學(xué)習(xí)，效仿，效仿之后去實(shí)行，不行﹑再學(xué)，總會(huì)有一條會(huì)被她用的得心應(yīng)手。

尤其是學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的《淺談班主任工作》后，她的思想變了，她不再覺(jué)得“執(zhí)著”是做好班主任工作的先決條件。愚笨的她將此改為：“有智慧是做好班主任工作的前提，執(zhí)著會(huì)讓它錦上添花的”同時(shí)也是魏老師教會(huì)了她班主任工作得從小事抓起，小事做到位了，班主任就好管理了。

二、從小事抓起，不斷反思，智慧育人。

周弘的《賞識(shí)教育》讓她在班主任工作的管理中曾有一段時(shí)間如魚(yú)得水，但總賞識(shí)也不是辦法，起初她讀的是一本別人給她的盜版書(shū)，后來(lái)她又找來(lái)了正版書(shū)籍閱讀才搞清楚“賞識(shí)是為了更好的批評(píng)”，她的困惑才得以解開(kāi)。

對(duì)于學(xué)生，尤其是平時(shí)調(diào)皮﹑搗蛋的學(xué)生她更多的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識(shí)之后,給他指出日后應(yīng)該努力的方向,讓他跳一跳能夠得上。

盧勤的《告訴孩子，我能行》等一系列的書(shū)籍又讓她學(xué)會(huì)巧妙的幫助同學(xué)克服困難，要擁有一顆好的心態(tài)。這樣遇事就能冷靜處理。

在學(xué)生的獎(jiǎng)品發(fā)放上，由最初一個(gè)本子只寫(xiě)個(gè)“獎(jiǎng)”到一個(gè)本子上寫(xiě)一段激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、再到班上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，到后來(lái)的學(xué)生有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)“白紙”一張，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，選擇語(yǔ)句，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、積累能力，一舉兩得，一學(xué)期下來(lái)，在班里開(kāi)展“獎(jiǎng)品展”；再到現(xiàn)在的一張照片，這是杜郎郎學(xué)習(xí)回來(lái)她所學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，獎(jiǎng)勵(lì)制度的不斷更新調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不僅如此，她在教育學(xué)生上由過(guò)去的專(zhuān)制變民主,她允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，曾記得因?yàn)閷W(xué)校給老師們開(kāi)大會(huì)直到下學(xué)，會(huì)議也未結(jié)束，結(jié)束后回到教室，人已走了一半，當(dāng)時(shí)她火冒三丈，此時(shí)，班長(zhǎng)姚志輝急忙站起來(lái)說(shuō)明了理由。當(dāng)時(shí)電閃雷鳴，志輝讓跑校生先回了。聽(tīng)了班長(zhǎng)的述說(shuō)，她冷靜下來(lái)，想想不是沒(méi)道理。為此她還寫(xiě)了一篇《“頂嘴”是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)》在清徐雜志上發(fā)表。在文章中，她認(rèn)為：班長(zhǎng)姚志輝能處理好這件事是班干部的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)。從此，她遇事總能用新的理念去教育、管理自己的學(xué)生。

曾經(jīng)在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，她一貫采用的是談話(huà)法，然而學(xué)生升入初三后課程進(jìn)度緊，時(shí)間寶貴，有些并不是你說(shuō)上三言?xún)烧Z(yǔ)就能解決的，有時(shí)說(shuō)上一小時(shí)、兩小時(shí)效果也不見(jiàn)得好。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，她用她擅長(zhǎng)的書(shū)面交流法試著與學(xué)生溝通，雖然費(fèi)時(shí)間但效果出奇的好。她認(rèn)為：有些話(huà)，書(shū)寫(xiě)交流更有情，更有愛(ài)。也許是因?yàn)樵?huà)說(shuō)的太多，她的咽炎越來(lái)越嚴(yán)重以致影響到頭痛，而且是經(jīng)常性的，才導(dǎo)致她不得不想出這一招吧！

進(jìn)入中考前的半個(gè)月，好多優(yōu)等生思想負(fù)擔(dān)重，夜不成寐，其實(shí)她知道：這是有壓力，于是她看在眼里，急在心里。最終選了一個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)給這些同學(xué)支招，當(dāng)然，洋洋灑灑三張信紙的溝通是常有的。或理論溝通，或獻(xiàn)身說(shuō)發(fā)，或分析，嗨！你還別說(shuō)，真得很管用。學(xué)生包袱放下了，晚上也能入眠了。

這種方法她百試不爽，試想老師能從白忙中抽出與同學(xué)溝通，說(shuō)白了，是給學(xué)生寫(xiě)信。說(shuō)明該學(xué)生在老師心目中的位置，他(她)又怎能不被感動(dòng)呢？為此她也收到了一封封學(xué)生的感謝信。

她又是一個(gè)常從自身出發(fā)，不斷反思的班主任，她認(rèn)為：榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)生做的不妥時(shí)，她首先自我反思尋找好的方法。她認(rèn)為：生氣只會(huì)傷身，不如找個(gè)解決問(wèn)題的好方法，此時(shí)智慧處理又是她拿手好戲。

記得那是二零零七初二的一天，她安排男生墩地，讓班內(nèi)的“搗蛋鬼”姚杰負(fù)責(zé)。她與姚杰接觸的事太多太多，為此也付出了許多，姚杰很感恩，她也想給他機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)他，但事與愿違，當(dāng)她走進(jìn)教室，傻眼了，地竟一下也沒(méi)墩，當(dāng)時(shí)她真是氣暈了，但她沒(méi)有生氣，而是冷靜下來(lái)，分析原因后，把男生召集起來(lái)，責(zé)任到人，按地板格的多少，平均分配，各干各的，結(jié)果，不到十分鐘地就被搞定。

之后，她不但沒(méi)怪姚杰，還把姚杰叫到教研組，進(jìn)行的是自我檢討，怪自己沒(méi)教給如此處理問(wèn)題的辦法。

當(dāng)然她在寬容學(xué)生的同時(shí)更是一視同仁，嚴(yán)而有別，班干部和普通同學(xué)一樣處理，絲毫不留情面，用她的話(huà)叫“對(duì)事不對(duì)人”。甚至對(duì)優(yōu)等生、班干部的要求更高，為此，班干部們不解，此時(shí)，她就用“快馬才經(jīng)得起鞭策”和“墨子和根柱子”的故事教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)自己是一匹快馬，老師把他們當(dāng)千里馬，而不是老黃牛，自信樹(shù)立了、目標(biāo)遠(yuǎn)大了，也就能更好的理解老師了。

班干部的培養(yǎng)也是她聽(tīng)了魏書(shū)生的關(guān)于“如何做好班主任工作”之后，將班級(jí)工作細(xì)化、責(zé)任別人，交給班干部方法，智慧的管理班級(jí)。

在反思中成長(zhǎng)，抓小事，育人是首要任務(wù);學(xué)會(huì)做人，學(xué)生一生受益。

三、班級(jí)管理需要與課任、家長(zhǎng)密切配合。

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)低，更不用說(shuō)有一定的文化底蘊(yùn)了，因而她一邊工作一邊尋找與家長(zhǎng)溝通的好方法，起初她有事常叫家長(zhǎng)，但隨著工作時(shí)間的增多，她逐漸歸納出：家長(zhǎng)得聯(lián)系，但要會(huì)聯(lián)系。

聯(lián)系家長(zhǎng)的目的不外乎是要教育學(xué)生，而不是告狀，于是，她將一年一次的家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了修改。她將過(guò)去只談成績(jī)改為為家長(zhǎng)洗腦，讓家長(zhǎng)也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，不要總用陳舊的理念與二十一世紀(jì)的學(xué)生溝通。

當(dāng)然，知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。在會(huì)議召開(kāi)之前，她到處找資料，一方面是有關(guān)家教的，另一方面是學(xué)生對(duì)父母的要求，在會(huì)議中她委婉提出，好多家長(zhǎng)受益匪淺，甚至她親自將《電視報(bào)》上的“親子園地”、“家教欄目”裁下粘貼在一張張八開(kāi)紙上，長(zhǎng)達(dá)四五十頁(yè)之多，復(fù)印發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)，她希望自己得益的事別人也得益。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)絕非班主任一個(gè)人就能教育好的，父母又是孩子最好的老師。

什么《賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步》、《良好關(guān)系勝過(guò)反復(fù)教育》、《聽(tīng)孩子八話(huà)說(shuō)完》、《父母的壞習(xí)慣影響孩子的一生》等等。她認(rèn)為家長(zhǎng)若能學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，并持之以恒、鍥而不舍的去管理自己的孩子，那對(duì)學(xué)校教育將起到事半功倍之效。

為此，她不僅印發(fā)資料，還推薦一些書(shū)籍給積極上進(jìn)的家長(zhǎng)。

她因?yàn)樾愿駜?nèi)向，又因?yàn)閷?duì)自己的嚴(yán)格要求，一開(kāi)始她擔(dān)任班主任，當(dāng)課任向她反映班內(nèi)情況時(shí)，總是不能正確理解，此獨(dú)自傷心、難過(guò)、流淚。這樣的日子一直伴她度過(guò)了十四個(gè)春秋，直到去年在與課任的交流、溝通中，愚笨的她才頓悟：課任只是想讓班主任更好地了解學(xué)生，別無(wú)他意。

于是，她變了，開(kāi)始積極與課任溝通，有時(shí)課任會(huì)發(fā)牢騷，她不再獨(dú)自生悶氣，而是心平氣和的將一些自己學(xué)到的新理念委婉的傳達(dá)給這些老師。于是乎，老師們也受她的影響開(kāi)始發(fā)生改變，學(xué)生管理從此也上了一個(gè)新臺(tái)階。

她就是這樣一個(gè)普通的不能再普通的農(nóng)村班主任，默默的耕耘在自己的三尺講臺(tái)上，不求回報(bào)，只求上進(jìn)，不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，智慧育人。她只希望通過(guò)學(xué)習(xí)能在班主任工作中摸索出一條自己工作的好方法。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。默默耕耘，默默奉獻(xiàn)，相信她會(huì)通過(guò)自己的無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn)滋潤(rùn)每一個(gè)干渴的心靈的。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——淺談一位農(nóng)村班主任的工作感悟

單 位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)中學(xué) 姓 名：武果青 聯(lián)系電話(huà)：5998063