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      小魚的夢說課稿

      2023-07-11下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《小魚的夢說課稿》及擴展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小魚的夢說課稿》。

      小魚的夢說課稿

      小魚的夢說課稿1

      一、說教材:

      生活是豐富多彩的,它帶給我們豐富的情感,藝術(shù)是引人入勝的,它用生動的、美的形式裝點著生活。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一,可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點,激發(fā)幼兒的共鳴,促進幼兒的發(fā)展。歌唱活動是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在歌唱活動中,幼兒既是是欣賞者,又是表現(xiàn)者,通過歌唱活動,能充分引發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力,萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣,發(fā)展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

      我班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合,產(chǎn)生聯(lián)想,進行創(chuàng)編,體驗音樂的情緒?;谝陨蠈τ變簩嶋H水平、年齡特點和發(fā)展需要的分析,我選擇了音樂作品《小魚的夢》,歌曲以小魚在池塘中游玩后進入甜美、溫馨的夢鄉(xiāng)為主要內(nèi)容,形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,增強學(xué)習(xí)過程的主動性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

      二、說目標:

      活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)我班幼兒音樂發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標為:

      1、感受音樂寧靜、柔和的氣氛,讓幼兒在聽聽、看看、畫畫中理解歌詞。

      2、在理解、熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,進行大膽地創(chuàng)編。

      3、體會音樂歌唱活動帶來的樂趣。

      三、說重點難點:

      重點:理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容,熟悉歌詞。

      難點:在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,大膽地創(chuàng)編歌曲內(nèi)容。

      制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的`提高,但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難,所以讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編活動尤為重要。

      四、說活動準備:

      為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動目標,我作了以下活動準備:

      1、經(jīng)驗準備:活動前熟悉樂曲的旋律節(jié)奏。

      2、物質(zhì)準備:歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、課件、紙和筆。

      3、空間準備:活動前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。

      五、說教法:

      本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運用了情景教學(xué)法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

      情景教學(xué)法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

      從幼兒認識事物和語言本身的特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點,它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,活動開展更生動活潑,幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

      提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

      六、說學(xué)法:

      遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、畫畫的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

      心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律,體驗快樂的情緒,使活動更為豐富和有趣。

      觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

      討論談話法:在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

      七、說活動過程:

      整個活動我分了四大環(huán)節(jié):

      傾聽故事,激發(fā)興趣——繪畫部分歌詞,熟悉整首歌詞——學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編歌詞——結(jié)束活動

      在實施教學(xué)過程前,我對幼兒說:“今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!”,說完帶領(lǐng)幼兒跟隨老師進入教室,到了教室后,我說:“池塘邊到了,靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘里快活地游來游去,我們找個位子坐下來吧,”,幼兒自然而然地坐成了“u”型,這一段簡單的話語和動作,承上啟下,自然地過度到了接下來開展的教學(xué)活動。

      第一大環(huán)節(jié):傾聽故事,激發(fā)興趣。

      “興趣是最好的老師“,在活動一開始,我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事,以故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我是這樣講述故事的:“池塘里生活著一群可愛的小魚,他們快活的玩了一天水,在池塘哈哈哈懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛,看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影,好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。風(fēng)兒輕輕地吹著,在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲,小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢,夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!”(在講故事的同時播放課件)隨后,我根據(jù)故事情節(jié)提問:“故事里出現(xiàn)了誰呀?小魚兒玩了一天在誰的懷里睡著了?天上星星落下來,為他蓋了條什么被子?風(fēng)兒唱了首什么歌?小魚做了個什么樣的夢?”這些問題幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知歌詞內(nèi)容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

      第二大環(huán)節(jié):繪畫部分歌詞,熟悉整首歌詞。

      通過上一個環(huán)節(jié),幼兒對于歌曲內(nèi)容已經(jīng)充分理解,于是我進入到了歌詞環(huán)節(jié),我說:“這么一個好聽的故事老師將它編成了一首歌曲,我們一起來聽聽吧”,教師用寧靜、柔和的音調(diào)演唱歌曲。演唱完后提問:“你覺得這首歌曲怎么樣”,讓幼兒充分感受歌曲優(yōu)美、寧靜、柔和、溫馨的旋律。感受旋律過后,就是熟悉歌詞內(nèi)容,我說:“這么優(yōu)美的歌曲我們再來聽一次,這一次請你們仔細聽一聽歌曲中唱了些什么”,唱完后,教師邊提問邊出示圖譜,問:“你聽歌曲中唱了些什么”,教師根據(jù)幼兒的回答點擊相應(yīng)的圖片,但圖譜中有兩句是空白的,要求幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容進行繪畫,這時幼兒的興趣達到了高潮,他們根據(jù)自己的理解,為歌曲進行繪畫,充分發(fā)揮了幼兒的主動性。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)老師利用添畫和與幼兒進行問答,教師始終是引導(dǎo)者、支持者、合作者,從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進一步熟悉歌詞內(nèi)容。

      第三大環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編歌詞。

      在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起演唱歌曲,為讓幼兒始終保持積極的狀態(tài)進行演唱,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來,我采用了演唱形式的變換,如輪唱等方式,加深對歌曲的表現(xiàn)力,體驗歌曲的優(yōu)美、溫馨的旋律。在大部分幼兒會后,我就進入了活動的高潮部分,要求幼兒創(chuàng)編歌詞,我是這么說的:“這么寧靜的池塘,除了有小魚,還有誰呢?”“在我們的生活中還有誰會睡覺,做夢呢?他們又會睡在誰的懷里呢?”然后將幼兒創(chuàng)編的歌詞填入歌曲中,和幼兒共同演唱。激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的興趣,也充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

      第四大環(huán)節(jié):結(jié)束活動。

      在第三環(huán)節(jié)中,幼兒肯定會有許多不同的想法,因此他們每個人創(chuàng)編的歌曲都是不一樣的,怎樣讓每個幼兒把自己創(chuàng)編的歌曲表現(xiàn)出來呢?這就是我最后一個環(huán)節(jié)要解決的問題,于是我說:“小朋友們真棒,都創(chuàng)編了不同的歌曲,請你們自己找一個客人老師,把你創(chuàng)編的歌曲唱給他們聽吧?!?/p>

      這個環(huán)節(jié)簡單而自然,讓幼兒將自己創(chuàng)編的歌曲唱給客人老師聽,實現(xiàn)了幼兒與客人老師之間的交流。

      小魚的夢說課稿2

      一、說教材

      綱要指出“使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗?!贝蟀嘤變阂呀?jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合,產(chǎn)生聯(lián)想,進行創(chuàng)編,體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲,描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了,池塘媽媽、天上的星星和風(fēng)兒對小魚的關(guān)懷,讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的興趣;其次,它貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,增強學(xué)習(xí)過程的主動性。

      二、說目標、說目標

      活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標為:

      1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容,感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。

      2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞,并初步學(xué)唱歌曲。

      3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,邊跟唱邊游戲,培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

      三、說重點難點:

      幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高,但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難,所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編尤為重要。

      重點:理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容,熟悉歌詞。

      難點:在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。

      四、說活動準備:

      為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動目標,我作了以下活動準備:

      1、經(jīng)驗準備:對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。(為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊)

      2、物質(zhì)準備:自制圖譜、課件、紙和筆。(為讓幼兒進一步感受音樂創(chuàng)造條件)

      3、空間準備:活動前幼兒的座椅位置擺成“u”字形。(為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持)

      五、說活動過程:

      整個活動我分了五大環(huán)節(jié):引題--有趣的發(fā)聲練習(xí)--理解、感受、表現(xiàn)主題樂曲--自由創(chuàng)編動作--結(jié)束環(huán)節(jié)

      1.(出示課件,一群可愛的小魚)引題,傾聽樂曲,激發(fā)興趣。

      “興趣是最好的老師”,在活動一開始,我播放課件“一群可愛的小魚”為導(dǎo)入,吊起了孩子的好奇心,讓孩子明白接下來的活動是和“小魚”有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論“小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么?你喜歡小魚嗎?”讓孩子在討論中自然的進入到情境中。

      2.有趣的發(fā)聲練習(xí)

      通過上一個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當(dāng)中,此時老師操作課件“小魚吐泡泡”,讓孩子們也來學(xué)一學(xué)。吹泡泡可是有要求的哦:

      Yu..............................(長音--泡泡吐的多)

      Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡)

      Yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡)

      Yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡)

      Yu ...............................(泡泡被風(fēng)兒吹起來了)

      通過如此有趣的小游戲,讓孩子練習(xí)了發(fā)聲。

      3.理解感受音樂的內(nèi)容(共有四個步驟)

      小魚真快樂,游來游去,吐著泡泡,這會真是有點累了,休息一下吧。

      1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律。(幼兒自由的想象)

      請幼兒說說:音樂給你什么感覺?你聽到的小魚在干什么?為什么?還有誰呢?

      讓幼兒說說音樂的'特質(zhì):如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。

      此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受。

      2)結(jié)合課件播放歌曲

      讓我們悄悄的來看看吧?(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)

      讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風(fēng),和自己的猜想進行比較。

      3)師生共同完成曲譜

      此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容,幫助幼兒進一步的理解歌詞,并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。

      4)配合圖譜、課件完整感受音樂的美。

      此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象,從而更深刻地理解作品。

      4.創(chuàng)編動作

      “ 讓我們也變成美麗的小魚,到池塘里游一游吧!看看,誰是最可愛的小魚。”

      重點引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。

      及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵,教師通過引導(dǎo)語幫助孩子創(chuàng)編出動作:如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。

      這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的體驗環(huán)境,將幼兒生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中,進一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要,教師還可以給幼兒提供絲巾等物品,更好的表現(xiàn)小魚形象。

      5、活動延伸:

      池塘音樂會開始了,請池塘里的動物們跳起來吧。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將幼兒參與活動的積極性推向高潮,通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律,把自己對音樂的感受全部釋放出來,從而使活動達到高潮,在烘托課堂氣氛的基礎(chǔ)上,達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。

      六、說特色

      本次活動設(shè)計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法:

      1.從聽入手。

      音樂是傾聽的藝術(shù),要想獲得良好的音樂欣賞效果,注意力是先決條件,只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容,因此在這一點上,我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。

      2.從視入手。

      利用生動的課件,直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。

      3.從動入手。

      結(jié)合自己的生活經(jīng)驗?zāi)7聞?chuàng)編動作,能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。

      小魚的夢說課稿3

      一、教材分析:

      《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠,描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里;中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,這一部分想象非常奇特:星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物,兩方面糅合在一起,構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,貼近孩子們的生活,所以讀來優(yōu)美而親切;最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,自然地引出“甜甜的夢”。 “擺”和“咂”表現(xiàn)出小魚的夢之甜,既符合魚兒睡覺時的常態(tài),又符合孩子們做美夢的神態(tài)。

      二、設(shè)計理念

      《課文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!薄缎◆~的夢》一課,正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗,讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

      三、教學(xué)目標及策略

      根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!蔽覍⒈菊n的`研究主題確立為:在美文朗讀中邊讀邊想象,激發(fā)閱讀興趣;把教學(xué)目標定位在:

      ①知識目標:認識生字16個;掌握多音字“曲”;背誦課文。

      ②能力目標:培養(yǎng)獨立識字的能力;滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

      ③情感目標:有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。

      四、教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小魚睡覺的甜美情境。教學(xué)難點:引導(dǎo)孩子一邊閱讀,一邊想象,激發(fā)閱讀興趣。

      五、教學(xué)過程:

      為達成以上教學(xué)目標,我在教學(xué)中共設(shè)計了四個大的教學(xué)環(huán)節(jié),即“激情導(dǎo)入,揭示課題”、“讀文識字詞,讀準音”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀,拓展延伸”。在課堂教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。

      1、開課時,我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件,把學(xué)生帶入課題情境,借助媒體呈現(xiàn)可愛的小魚圖片,視覺的沖擊會迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,通過“夢”字揭示課題也讓孩子對文本產(chǎn)生興趣,使學(xué)生想去讀書;

      2、初讀課文,認識新字、新詞,讀準音;

      3、在他們經(jīng)歷了自由讀、聽讀、同桌讀、齊讀后,文章之意了然如新,閱讀過程中,講求趣味性,采用學(xué)生喜愛的方式,利用課件和音樂把想象讀、表演讀融入課堂,讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌;

      4、閱讀后注意發(fā)散延伸,讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的,充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念,培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

      小魚的夢說課稿4

      一、教材分析

      《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題,編選了兩篇主題課文,另一篇是《大熊貓》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面可了解有關(guān)魚兒和大熊貓等動物的知識,另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的朋友,從而樹立保護動物的意識?!缎◆~的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠,描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化,文詞優(yōu)美,貼近兒童生活,打開了兒童想象的大門,為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

      二、設(shè)計理念

      《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考?!薄墩Z文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!薄缎◆~的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標精神的'好課文。本課采用個性化教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗,讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

      三、教學(xué)目標及策略

      根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!蔽覍⒈菊n的研究主題確立為:在美文朗讀中邊讀邊想象,激發(fā)閱讀興趣;把教學(xué)目標定位在:

      ①知識目標:鞏固識字16個;掌握多音字“曲”;背誦課文。

      ②情感目標:有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。

      ③能力目標:培養(yǎng)獨立識字的能力;滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

      教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小魚睡覺的甜美情境。

      教學(xué)難點:引導(dǎo)孩子一邊閱讀,一邊想象,激發(fā)閱讀興趣。

      《小魚的夢》說課稿

      一、教材分析:

      《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠,描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里;中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,這一部分想象非常奇特:星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,珍珠被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物,兩方面糅合在一起,構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,貼近孩子們的生活,所以讀來優(yōu)美而親切;最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,自然地引出“甜甜的夢”?!皵[”和“咂”表現(xiàn)出小魚的夢之甜,既符合魚兒睡覺時的常態(tài),又符合孩子們做美夢的神態(tài)。

      二、設(shè)計理念

      《課文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課,正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗,讓學(xué)生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

      三、教學(xué)目標及策略

      根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!蔽覍⒈菊n的研究主題確立為:在美文朗讀中邊讀邊想象,激發(fā)閱讀興趣;把教學(xué)目標定位在:

      ① 知識目標:認識生字16個;掌握多音字“曲”;背誦課文。② 能力目標:培養(yǎng)獨立識字的能力;滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

      ③ 情感目標:有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,體會小魚做夢時的優(yōu)美情景。

      四、教學(xué)重 難點:

      教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小魚睡覺的甜美情境。教學(xué)難點:引導(dǎo)孩子一邊閱讀,一邊想象,激發(fā)閱讀興趣。

      五、教學(xué)過程:

      為達成以上教學(xué)目標,我在教學(xué)中共設(shè)計了四個大的教學(xué)環(huán)節(jié),即“激情導(dǎo)入,揭示課題”、“讀文識字詞,讀準音”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀,拓展延伸”。在課堂教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。

      1、開課時,我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件,把學(xué)生帶入課題情境,借助媒體呈現(xiàn)可愛的小魚圖片,視覺的沖擊會迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,通過“夢” 字揭示課題也讓孩子對文本產(chǎn)生興趣,使學(xué)生想去讀書;

      2、初讀課文,認識新字、新詞,讀準音;

      3、在他們經(jīng)歷了自由讀、聽讀、同桌讀、齊讀后,文章之意了然如新,閱讀過程中,講求趣味性,采用學(xué)生喜愛的方式,利用課件和音樂把想象讀、表演讀融入課堂,讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌;

      4、閱讀后注意發(fā)散延伸,讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的,充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念,培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

      洪陽鎮(zhèn)義昌學(xué)校

      李小女

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