第一篇：如何給企業(yè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)

如何給企業(yè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)

專利事務(wù)所經(jīng)常會(huì)受企業(yè)的邀請(qǐng)去給企業(yè)作知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容很多，如果眉毛胡子一把抓，勢(shì)必會(huì)讓聽(tīng)眾云里霧里，難以起到很好的效果。

根據(jù)企業(yè)的受眾不同，下面說(shuō)明一下可以從哪些思路來(lái)講解。

一、受眾是企業(yè)主、公司的主管等。

他們更關(guān)心的往往是：

1、技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)后，如何進(jìn)行有效的保護(hù)。申請(qǐng)幾個(gè)專利？從哪些方面申請(qǐng)專利？申請(qǐng)何種專利類型，發(fā)明、實(shí)用新型或者是外觀設(shè)計(jì)？如果不申請(qǐng)專利可能帶來(lái)什么不利后果？等等。

2、一篇專利撰寫(xiě)出來(lái)后，我如何去判斷它的保護(hù)的范圍（排他性），如何判斷案件撰寫(xiě)的質(zhì)量，如果撰寫(xiě)的不好，造成保護(hù)范圍過(guò)小，或者沒(méi)有保護(hù)關(guān)鍵技術(shù)，可能產(chǎn)生一件垃圾專利，根本毫無(wú)用處。

3、針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專利，我怎樣去判斷他的專利是否侵犯了我的專利權(quán)，如何維權(quán)？或者我的專利是否侵犯了對(duì)手的專利權(quán)，如何應(yīng)對(duì)？均涉及侵權(quán)分析的問(wèn)題。

4、在確定己方技術(shù)可能侵犯他人專利權(quán)的情況下，如何規(guī)避侵權(quán)。

5、在無(wú)法規(guī)避侵權(quán)的情況下，如何讓自己手中有與對(duì)手談判的砝碼。上述問(wèn)題最好多用案例說(shuō)明。

二、如果受眾是企業(yè)的技術(shù)人員，則可以從一下幾個(gè)方面來(lái)講解。

1、關(guān)于專利的基礎(chǔ)知識(shí)介紹。如專利的概念；權(quán)利要求書(shū)和說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)法的簡(jiǎn)單介紹；專利保護(hù)的范圍——哪些對(duì)象可以申請(qǐng)專利，哪些對(duì)象不受專利的保護(hù)；等等。

2、關(guān)于專利申請(qǐng)的策略問(wèn)題。哪些技術(shù)應(yīng)該申請(qǐng)專利，哪些技術(shù)可以不申請(qǐng)專利而采取技術(shù)秘密的方式來(lái)保護(hù)。

3、介紹一些案例來(lái)拓寬技術(shù)人員的思路，引導(dǎo)技術(shù)人員尋找發(fā)明點(diǎn)。

4、技術(shù)交底的寫(xiě)法和思路。

5、代理人在收到技術(shù)交底后，主要的工作。

6、技術(shù)人員在收到專利初稿后，所要做的工作。

第二篇：企業(yè)怎么樣進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)？

企業(yè)怎么樣進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)？

知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新鮮但重要的工作，那么，企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)工作應(yīng)該如何進(jìn)行呢？下面我們就來(lái)重點(diǎn)聊一聊企業(yè)如何開(kāi)展貫標(biāo)這事兒！

首先，我們來(lái)明確一下企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)的總體要求，總結(jié)成十六個(gè)字就是：觀念先行，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，體系完善。

其次，我們來(lái)了解一下知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)涉及到企業(yè)的哪些部門及人員，總結(jié)一下，參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)工作的企業(yè)人員和部門包括：公司最高管理者（如董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、CEO等），管理者代表（如分管副總、總監(jiān)等），知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門，研發(fā)部門，采購(gòu)部門，生產(chǎn)部門，市場(chǎng)和銷售部門，售后部門，法務(wù)部門，人力資源部門，財(cái)務(wù)部門，信息安全部門，行政部門等。

再次，我們需要熟悉一下企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)具體涉及哪些內(nèi)容，總結(jié)如下：

1、規(guī)范企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的基礎(chǔ)條件，做到“領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、機(jī)構(gòu)落實(shí)、制度落實(shí)、人員落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)”。

2、規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源管理，對(duì)企業(yè)的人力、財(cái)務(wù)、信息等資源管理中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事項(xiàng)作出規(guī)范。

3、規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，避免自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利流失或侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4、明確規(guī)定企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和取得、權(quán)利管理、權(quán)利運(yùn)用和權(quán)利保護(hù)四方面的規(guī)范性要求。

5、規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的文件管理和合同管理。

6、明確規(guī)定企業(yè)應(yīng)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。最后，我們?cè)賮?lái)整理一下最關(guān)鍵的企業(yè)需要把握的企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫標(biāo)的流程以及企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系認(rèn)證的流程，具體情況如下：

一、貫標(biāo)流程

貫標(biāo)流程大致可分為八個(gè)階段：貫標(biāo)啟動(dòng)、調(diào)查診斷、體系構(gòu)建、手冊(cè)編寫(xiě)、發(fā)文宣貫、實(shí)施運(yùn)行、內(nèi)部審核、管理評(píng)審。

（1）貫標(biāo)啟動(dòng)：成立企業(yè)貫標(biāo)工作小組，制定企業(yè)貫標(biāo)工作計(jì)劃，召開(kāi)企業(yè)貫標(biāo)啟動(dòng)大會(huì)，對(duì)主要參與部門、人員進(jìn)行貫標(biāo)相關(guān)培訓(xùn)。

（2）調(diào)查診斷：調(diào)查企業(yè)基本信息、組織架構(gòu)、相關(guān)制度，診斷企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀。（3）體系構(gòu)建：制定企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方針、目標(biāo)，策劃企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)職能架構(gòu)，構(gòu)建企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。

（4）手冊(cè)編寫(xiě)：編寫(xiě)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理手冊(cè)，編制企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度、控制程序、記錄表單。

（5）發(fā)文宣貫：頒布企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理手冊(cè)、制度、程序、表單，開(kāi)展企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣貫培訓(xùn)，指導(dǎo)各個(gè)部門、人員正確理解和執(zhí)行。

（6）實(shí)施運(yùn)行：運(yùn)行企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，填寫(xiě)體系運(yùn)行記錄，定期進(jìn)行體系運(yùn)行監(jiān)測(cè)。（7）內(nèi)部審核：企業(yè)對(duì)其自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系進(jìn)行審核，并對(duì)審核中的不合格項(xiàng)采取糾正和改進(jìn)措施。

（8）管理評(píng)審：企業(yè)最高管理者就企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系的現(xiàn)狀、適宜性、充分性和有效性以及方針和目標(biāo)的貫徹落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)審。

二、認(rèn)證流程 認(rèn)證流程大致可分為三個(gè)階段：模擬認(rèn)證、認(rèn)證申請(qǐng)、通過(guò)認(rèn)證。

（1）模擬認(rèn)證：聘請(qǐng)外部專家，依照第三方審核認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)流程對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系進(jìn)行模擬審核認(rèn)證，并針對(duì)企業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改。

（2）認(rèn)證申請(qǐng)：依照第三方審核認(rèn)證的要求，準(zhǔn)備審核認(rèn)證所需的材料，向第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)提交認(rèn)證申請(qǐng)。（3）通過(guò)認(rèn)證：應(yīng)對(duì)第三方審核認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系的文件審核和現(xiàn)場(chǎng)審核，直至認(rèn)證機(jī)構(gòu)作出通過(guò)認(rèn)證的決定。

第三篇：物業(yè)企業(yè)如何進(jìn)行案例培訓(xùn)

物業(yè)企業(yè)如何進(jìn)行案例培訓(xùn)

物業(yè)管理企業(yè)的案例培訓(xùn)，可采用以下幾種形式

1.課堂案例討論形式

這種形式是把真實(shí)的事實(shí)，經(jīng)整理后用文字表述出來(lái)，形成典型案例搬進(jìn)課堂。該形式與MBA的案例教學(xué)最為接近，一般案例培訓(xùn)中的管理類案例，尤其是針對(duì)中層管理干部的培訓(xùn)多采用此形式進(jìn)行。培訓(xùn)可分為三個(gè)階段。第一階段為破冰，主要目的是活躍氣氛，使學(xué)員能不受拘束，暢所欲言。第二階段為討論，針對(duì)案例，鼓勵(lì)發(fā)表看法，尤其鼓勵(lì)學(xué)員提出各種不同的主張。為此，可以事先安排重點(diǎn)發(fā)言對(duì)象，描述自己的觀點(diǎn)，教師也可以通過(guò)觀察學(xué)員討論，更好地了解學(xué)生在哪方面存在不足，以便及時(shí)調(diào)整課堂討論重點(diǎn)，使培訓(xùn)更有針對(duì)性。第三階段為教師歸納總結(jié)。點(diǎn)評(píng)學(xué)員的觀點(diǎn)，同時(shí)總結(jié)提出自己的觀點(diǎn)。

由于學(xué)員真正參與教學(xué)活動(dòng)中，并充分進(jìn)行了思考，能夠更深刻理解案例涉及的理論和實(shí)踐問(wèn)題的精髓，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，使今后的工作更有針對(duì)性。

2.模擬現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)方式

該方式是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)員扮演案例中出現(xiàn)的不同角色，如業(yè)主(用戶)、管理員、管理服務(wù)中心主任以及其他參與人等，以實(shí)際情況為參照的一種模擬教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性、公開(kāi)性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。作為一種獨(dú)特的行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、參與性，由于學(xué)員親自扮演某一角色，再現(xiàn)工作中的具體情況，為學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)“真實(shí)”的環(huán)境。一般對(duì)于基層員工的案例培訓(xùn)可采用此種方式。

采用這種案例培訓(xùn)方法應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.案例的選擇一定要有可辯性，能有讓各個(gè)角色充分發(fā)揮自己才能、施展才華的空間。避免結(jié)論過(guò)于簡(jiǎn)單、明確，使模擬程式化而失去觀賞性。2.選擇角色，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備。這是模擬教學(xué)活動(dòng)的重要階段之一。在這一階段，要求教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的指導(dǎo)，搜集材料，分析情況等。3.模擬現(xiàn)場(chǎng)結(jié)束后，教師組織對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行討論。盡量讓每位學(xué)員對(duì)過(guò)程的處理發(fā)表意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，最后由教師進(jìn)行講評(píng)，如案件事實(shí)是否清楚、處理是否有理有據(jù)等。

3.觀摩式案例教學(xué)方式

這種形式是組織學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)觀摩的一種培訓(xùn)形式。這種形式比較容易實(shí)現(xiàn)，挑選一些比較典型的或是疑難的案例，組織學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)觀看操作流程或考察處理情況。目的是讓學(xué)員全面了解基本操作程序，各個(gè)階段是如何鏈接組織的等問(wèn)題。觀摩結(jié)束后，同樣要求學(xué)員討論觀感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以便真正提高學(xué)員理解、認(rèn)識(shí)、分析能力。如物業(yè)安全管理類案例可采用此種方式。

4.電教化案例教學(xué)方式

這種形式是將復(fù)雜抽象的理論通過(guò)幻燈片等形式演示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)員理解和掌握知識(shí)，很受學(xué)員歡迎。隨著電腦的普及，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的培訓(xùn)手段。搜集各種視聽(tīng)、錄像資料，利用多媒體教室展示，無(wú)疑增加了案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性。觀看完案例后，由學(xué)員發(fā)表意見(jiàn)，教師再點(diǎn)評(píng)，這種電教化的案例教學(xué)的說(shuō)服力、影響力是不言而喻的。但目前推廣的最大障礙是類似的物業(yè)管理專門的視聽(tīng)資料較少，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。

案例培訓(xùn)的難點(diǎn)和解決方案

在物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)中，應(yīng)用案例分析方式進(jìn)行培訓(xùn)具有傳統(tǒng)授課無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)施中，尤其是在課堂案例培訓(xùn)中，存在一些難點(diǎn)，下面將列出主要難點(diǎn)并提出解決的辦法。

1.案例的搜集和編寫(xiě)

案例培訓(xùn)中的“案例”是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)情況的記錄，不能等同于例子與練習(xí)。案例通常必須專注于單一事件，一次討論一個(gè)事件，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠確實(shí)了解此案例所要傳達(dá)的主要信息，如果有太多事件同時(shí)呈現(xiàn)，會(huì)分散學(xué)員的注意力與混淆感覺(jué)，案例中必須有足夠的數(shù)據(jù)，以解答案例的問(wèn)題情境，如果省略了重要的信息，不僅難以達(dá)成正確的結(jié)論，而且討論過(guò)程易有挫折感產(chǎn)生。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來(lái)確定案例。一個(gè)成功的案例應(yīng)包含詳細(xì)真實(shí)的背景、環(huán)境變化和今天面臨的問(wèn)題以及提問(wèn)。

盡管目的和要求明確，編寫(xiě)者都是案例事件的直接參與者，但由于編寫(xiě)者畢竟絕大多數(shù)都未受過(guò)專業(yè)的案例選擇編寫(xiě)訓(xùn)練，受能力的限制，由單個(gè)人獨(dú)立完成案例的編寫(xiě)較難，因此，企業(yè)應(yīng):

a.組成專門的編寫(xiě)小組，甚至可按內(nèi)容的不同，分組成立多個(gè)專業(yè)編寫(xiě)小組，如項(xiàng)目管理、服務(wù)質(zhì)量管理、維修管理、安全管理、財(cái)務(wù)管理等。

b.小組的成員應(yīng)選擇公司內(nèi)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有較敏銳分析判斷解決問(wèn)題和較強(qiáng)文字表達(dá)能力的各類管理專家組成。

c.經(jīng)小組討論，選擇具有代表性的案例，并對(duì)該案例進(jìn)行初步分析后，指定小組的某一成員進(jìn)行案例的詳細(xì)資料、數(shù)據(jù)搜集并執(zhí)筆撰寫(xiě)。

d.對(duì)撰寫(xiě)的初稿，再經(jīng)小組討論，此次討論的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)案例的分析是否透徹，點(diǎn)評(píng)和結(jié)論是否具有指導(dǎo)性，由執(zhí)筆人修改后完成。

2.授課教師水平的提高在企業(yè)培訓(xùn)中，兼職教師主要從內(nèi)部選擇，這是因?yàn)樗麄儽韧獠拷處煾私獗酒髽I(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)。但是，對(duì)絕大多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的兼職教師而言，他們對(duì)于案例教學(xué)中教師的定位以及講授的技巧并不十分熟悉。

在案例分析中，要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中充當(dāng)知識(shí)傳播者的角色，變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)助者，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，因此，案例分析教學(xué)法不僅影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響教師的教學(xué)，要求授課教師思考學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、課程的架構(gòu)與組織、案例探究與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等問(wèn)題。授課教師正確的角色定位是案例培訓(xùn)成功的關(guān)鍵因素之一。

解決企業(yè)內(nèi)部兼職教師非案例式教學(xué)問(wèn)題的途徑還是在培訓(xùn)。

a.授課之前，由內(nèi)部或外部的有案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們明確在授課中自己的定位、明確在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中他們應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。

b.為讓兼職教師掌握這些，還可以組織他們?nèi)ヂ?tīng)取專業(yè)的案例教學(xué)課、進(jìn)行一兩次課堂的模擬演習(xí)，幫助他們加深對(duì)案例教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

c.在案例選擇好后，要求教師必須先將案例精髓吃透，作深刻剖析，把握好案例的關(guān)鍵點(diǎn)。做好授課前的準(zhǔn)備工作，是 授課成功的一個(gè)重要保障。

3.學(xué)員選擇和分組

案例培訓(xùn)中，針對(duì)案例的性質(zhì)選擇不同的員工參加培訓(xùn)并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行合理的分組是至關(guān)重要的。在企業(yè)培訓(xùn)中，考慮成本等方面的原因，參加案例培訓(xùn)的學(xué)員一般較學(xué)院式教學(xué)要多，且由于年齡、職務(wù)、閱歷、知識(shí)水平的不同，對(duì)同一案例的認(rèn)識(shí)有很大的不同。因此，實(shí)施案例培訓(xùn)時(shí)：

a.應(yīng)根據(jù)本次案例培訓(xùn)的目的和要求選擇適當(dāng)崗位的員工作學(xué)員。如屬工商管理類的案例，則應(yīng)選擇各單位負(fù)責(zé)人參加；屬設(shè)備管理類的案例，則可選擇工程部的工程師、管理處負(fù)責(zé)人、維修主管、維修人員參加。

b.為方便案例分析討論的開(kāi)展，可以將學(xué)員分成幾個(gè)小組，以使案例討論更加接近實(shí)際，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，大部分決策也是經(jīng)由一個(gè)關(guān)鍵經(jīng)理人員形成的小組作出的。分組時(shí)，每個(gè)小組的人數(shù)要恰當(dāng)。人數(shù)太多將不利于思想的充分交流，可能造成有的學(xué)員得不到發(fā)言的機(jī)會(huì).有的學(xué)員怕難為情而不敢發(fā)言，人數(shù)太少則不利于集思廣益，形不成討論氣氛。一般而言，每組人數(shù)應(yīng)控制在5人左右。

c.根據(jù)教學(xué)目的的不同，可以選擇同一崗位或者認(rèn)識(shí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)員，也可以在同一組中適當(dāng)插入部分不同崗位的學(xué)員，從各個(gè)不同的角度分析同一問(wèn)題，以使討論內(nèi)容更加豐富。但同一小組人員的職位構(gòu)成不宜相差太大，否則會(huì)因危懼權(quán)威而不能充分發(fā)表意見(jiàn)，難于交流討論。

4.有效引導(dǎo)學(xué)員討論

案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)員的行動(dòng)能力。在企業(yè)案例培訓(xùn)中，學(xué)員都是企業(yè)員工，在共同的企業(yè)文化陶冶下，思考問(wèn)題的角度往往趨同，視野不夠開(kāi)闊，同時(shí)由于授課教師在企業(yè)內(nèi)部的威望和職務(wù)較高，學(xué)員不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在正式案例培訓(xùn)開(kāi)始前，教師可利用幾分鐘時(shí)間，采用游戲等活動(dòng)進(jìn)行破

冰，放松心情，活躍氣氛，在討論過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考，分析并質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)員欠缺的相關(guān)理論知識(shí)，及時(shí)給予提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)員大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論見(jiàn)解的深淺與否，均應(yīng)從正面給予肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，成功地將學(xué)員由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)求索，真正實(shí)現(xiàn)案例培訓(xùn)的目的。

5.教師總結(jié)

討論結(jié)束并以口頭或書(shū)面形式提交完成的問(wèn)題解決方案后，授課教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這里要注意區(qū)分的是，在MBA的案例教學(xué)中，注重的是學(xué)員對(duì)一般規(guī)律的掌握，是學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，企業(yè)案例分析中除了培養(yǎng)上述能力外，更注重知識(shí)的實(shí)用性，如一個(gè)“小區(qū)用戶糾紛問(wèn)題的處理”的案例，授課教師在總結(jié)時(shí)可以羅列出小區(qū)用戶糾紛的各種常見(jiàn)情況，并給出解決這類問(wèn)題的一般指導(dǎo)性原則，讓學(xué)員在以后的工作中能在這一原則下靈活處理此類問(wèn)題。在企業(yè)培訓(xùn)中，對(duì)案例的升華和提煉可以組織專門的研討，務(wù)求總結(jié)一般規(guī)律。

案例培訓(xùn)以其行之有效、務(wù)實(shí)且有明確目的、以行動(dòng)為導(dǎo)向的訓(xùn)練模式，較大地提高了員工主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性，同時(shí)也提高了物業(yè)管理企業(yè)的培訓(xùn)效果。

第四篇：企業(yè)如何進(jìn)行員工培訓(xùn)

企 業(yè) 如 何 進(jìn) 行 員 工 培 訓(xùn)

員工培訓(xùn)是企業(yè)為提高勞動(dòng)力的產(chǎn)出水平而進(jìn)行的針對(duì)員工素質(zhì)的投入過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)企業(yè)而言無(wú)疑是有成本的，甚至是高成本的。它包括企業(yè)聘請(qǐng)專家的費(fèi)用、組織費(fèi)用、時(shí)間成本等。所有這些費(fèi)用都期望日后的補(bǔ)償，一般來(lái)說(shuō)，這是不成問(wèn)題的。因此，組織培訓(xùn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)慷慨地說(shuō)：“未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)??我們要以一當(dāng)五，以一當(dāng)十！”對(duì)于這部分投入的風(fēng)險(xiǎn)，每個(gè)企業(yè)都是能夠承擔(dān)的，（目前，該項(xiàng)調(diào)入的社會(huì)平均總水平較低）即使是事前對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)不足。因此，從現(xiàn)象上看，企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的前提條件都具備，通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的經(jīng)營(yíng)目的應(yīng)該是順理成章的。但“荒謬”的地方是：不少企業(yè)的培訓(xùn)結(jié)果是“無(wú)解”的——即培訓(xùn)沒(méi)有對(duì)事后的經(jīng)營(yíng)工作產(chǎn)生作用，或作用甚微。

這是為什么呢？

理論分析可能有這樣幾個(gè)原因：培訓(xùn)沒(méi)事搞好，走了形式；培訓(xùn)內(nèi)容不切實(shí)際，比如給員工講薩謬爾森經(jīng)濟(jì)學(xué)，員工消化不了；員工流動(dòng)性大，培訓(xùn)好就離開(kāi)了。

很可能還有其他若干種理由，但種桃樹(shù)而不結(jié)桃子絕不可能是企業(yè)的初衷。企業(yè)的根本責(zé)任是通過(guò)各種努力收獲又多又大的“桃子”，這是企業(yè)自身的要求，也是社會(huì)的要求。因此，種樹(shù)而無(wú)果的工作在企業(yè)是很難繼續(xù)下去的。所以，我們可以肯定地說(shuō)：是由于培訓(xùn)本身的問(wèn)題導(dǎo)致“無(wú)解”，但絕不是培訓(xùn)一開(kāi)始就錯(cuò)了。

怎樣使員工培訓(xùn)“有解”呢？

員工培訓(xùn)是企業(yè)現(xiàn)代營(yíng)銷工作的一個(gè)必要組成部分，它可以被看作是企業(yè)運(yùn)作系統(tǒng)的一部分。所以，組織和管理好員工培訓(xùn)需要從一開(kāi)始就與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)或子目標(biāo)聯(lián)系在一起，從而使員工培訓(xùn)的投入集約化和高效。另一方面，員工培訓(xùn)又是自成體系的，在時(shí)間、內(nèi)容等方面是相對(duì)獨(dú)立的，因此，對(duì)員工培訓(xùn)要做專項(xiàng)研究、專門看待。一定程度上，特別是定位于“綜合素質(zhì)提高”的培訓(xùn)，要“游離”于企業(yè)的日常工作，以期取得最佳效果。

第五篇：2021年11月企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作總結(jié)

2021年11月企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作總結(jié)

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2021年11月企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作總結(jié)

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)水平，全縣中小學(xué)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班在花垣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師參加了培訓(xùn)。對(duì)于這次培訓(xùn)我有以下體會(huì)

我們知道一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于取得好成績(jī)是十分重要的，如果僅僅是為了應(yīng)付考試拿一個(gè)文憑，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)顯得十分枯燥，而對(duì)于自己感興趣的東西，學(xué)習(xí)就會(huì)是一件輕松、快樂(lè)的事情。我比較熟悉的是民事法律關(guān)系，在學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的時(shí)候，將其與民法通則進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其有不少相通相近的地方。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體雖然是無(wú)形的，但他的財(cái)產(chǎn)關(guān)系處理上基本與普通財(cái)產(chǎn)關(guān)系沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。侵犯著作權(quán)的行為:未經(jīng)著作權(quán)人同意,發(fā)表,使用其作品;剽竊,抄襲他人作品;有參加創(chuàng)作而在他人的作品上署名;使用他人作品未支付報(bào)酬;未經(jīng)合作作者許可,將與他人合作創(chuàng)作的作品當(dāng)作自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作的作品發(fā)表;出版他人享有專有出版權(quán)的作品;未經(jīng)許可,復(fù)制發(fā)行他人制作的錄音錄象制品;歪曲,篡改他人作品;未經(jīng)表演者許可現(xiàn)場(chǎng)直播其表演;制作,出售假冒他人署名的美術(shù)作品。著作權(quán)的合理使用下列行為屬于合理使用著作權(quán)的行為,可以不經(jīng)著作權(quán)人許可,不向其支付報(bào)酬:為了個(gè)人學(xué)習(xí),研究或欣賞;為了報(bào)道事實(shí)新聞;為了學(xué)校課堂教學(xué)或科學(xué)研究;國(guó)家機(jī)關(guān)為了執(zhí)行公務(wù)而使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品;為了介紹,評(píng)論某一作品或說(shuō)明某一問(wèn)題而少量引用他人作品;報(bào)紙,期刊,廣播電臺(tái),電視臺(tái)刊登或播放其他報(bào)紙,期刊已發(fā)表的社論,評(píng)論員文章。下列圖形和文字不得用作商標(biāo):同中華人民共和國(guó)的國(guó)家名稱,國(guó)旗,國(guó)徽,軍旗,勛章相同或近似的;同外國(guó)的國(guó)家名稱,國(guó)旗,國(guó)徽軍旗相同或近似的;同政府間國(guó)際___的旗幟,徽記,名稱相同或近似的;同“紅十字“,“紅新月“的標(biāo)志,名稱相同或近似的。商品的通用名稱和圖形;直接表明商品的質(zhì)量,主要原料,功能,用途,重量,數(shù)量及其他特點(diǎn)的;帶有民族歧視的;夸大宣傳并帶有欺騙性的;有害于___道德風(fēng)尚或有其他不良影響的;縣級(jí)以上行政區(qū)劃的地名或公眾知曉的外國(guó)地名,但是地名具有其他含義的除外;已經(jīng)注冊(cè)的使用地名的商標(biāo)繼續(xù)有效。商標(biāo)權(quán)的內(nèi)容，商標(biāo)注冊(cè)適用先原則,即不管實(shí)際使用在先與否,商標(biāo)專有使用權(quán)只授予先注冊(cè)者;如果兩個(gè)或兩個(gè)以上的申請(qǐng)人同時(shí)申請(qǐng),則適用先使用原則,即授予最先使用者侵犯商標(biāo)權(quán)的行為:未經(jīng)注冊(cè)商標(biāo)所有人的許可,在同一種商品或者類似商品上使用與其注冊(cè)商標(biāo)相同或近似的商標(biāo)的行為;銷售明知是假冒注冊(cè)商標(biāo)的商品的行為;偽造,擅自制造他人注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)或銷售偽造,擅自制造的商標(biāo)標(biāo)識(shí)的行為;給他人的注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)造成其他損害的行為。

近來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)間和途徑較之以前越來(lái)越多。不僅看書(shū)，而且瀏覽網(wǎng)站;不僅看中文，而且看英文;不僅和中國(guó)的同學(xué)、同事交流，而且和在國(guó)外留學(xué)的幾個(gè)朋友也經(jīng)常交流。這么長(zhǎng)時(shí)間、多途徑的學(xué)習(xí)，讓我再次感受到了“知道的越多就發(fā)現(xiàn)自己越無(wú)知”。小小的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，竟有如此多要學(xué)習(xí)的東西，就連著作權(quán)中的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)看似已經(jīng)小到不行的門類，可還是有數(shù)不盡的學(xué)問(wèn)在里面。此時(shí)又不禁再次佩服起古往今來(lái)那么多偉大的百科全書(shū)亞里士多德、盧梭、孟德斯鳩等等這些神一樣的人物，同時(shí)又覺(jué)得自己無(wú)比渺小。而在頗感自己無(wú)力時(shí)，一塊新大陸出現(xiàn)在我眼前盤古知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)新浪等等門戶網(wǎng)站里有我們生活的方方面面，故謂之門戶;而在知識(shí)產(chǎn)權(quán)界，我們有自己的門戶盤古知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)，其中包括了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一系列知識(shí)。我們不得不說(shuō)這是一個(gè)浩瀚的工程，不得不佩服有這種想法并將這想法付諸于實(shí)施的人們。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，知識(shí)產(chǎn)權(quán)門戶可以說(shuō)是門戶中的門戶，愿它茁壯成長(zhǎng)，成為全國(guó)乃至全世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)巨人!

因?yàn)槲也皇欠煞矫娴娜耸浚峭ㄟ^(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾個(gè)案子有了一些親身的體會(huì)，我就是提一些我的看法和一些思考。首先我覺(jué)得應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)方面包括或者是公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，一個(gè)是證據(jù)的保全是非常重要的，特別涉及到網(wǎng)絡(luò)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法律現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)還不是那么的齊備，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)法律是比較完善的。比如說(shuō)發(fā)表一個(gè)帖子一定要公正下來(lái)做充分的準(zhǔn)備。第二個(gè)要聘請(qǐng)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的律師來(lái)負(fù)責(zé)，專業(yè)的律師是非常重要的，專業(yè)的人做專業(yè)的事，應(yīng)該說(shuō)是可以起到事半功倍的效果。

第三個(gè)應(yīng)該尋求網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)可能要的涉及到網(wǎng)絡(luò)的審判，可能不是事實(shí)的審判的問(wèn)題。網(wǎng)民也是會(huì)提出他們自己的審判的觀點(diǎn)，輿論和網(wǎng)友的力量是非常大的，他們起到了很大的作用，所以雖然可能對(duì)判決不一定有利，但是我們還是推薦大家用網(wǎng)絡(luò)的力量尋求網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的支持，他們發(fā)言的重要性更大了，在法理上和娛樂(lè)上有幫助。第四個(gè)在法律的舉證的過(guò)程中間，我們一定要做到證據(jù)的充分，法律有可能在里面有一些，因?yàn)槲覀冎袊?guó)社會(huì)人情關(guān)系在里面，我們不能避免有一些模棱兩可的事情，但是在法律上我們不能絲毫的退步和讓步，包括證據(jù)的提供，所以我們一定要掌握這一點(diǎn)。

第五個(gè)，最后一點(diǎn)就是說(shuō)如果有不利的判決，我們一定要堅(jiān)持上訴或者是二審，一定要堅(jiān)決的__，因?yàn)椴焕呐袥Q會(huì)對(duì)你未來(lái)的公司的運(yùn)營(yíng)，包括個(gè)人的聲譽(yù)有很大的影響。得到了有利的判決以后要堅(jiān)決的速戰(zhàn)速?zèng)Q，中國(guó)現(xiàn)在就是這個(gè)執(zhí)行問(wèn)題上面也是面臨一個(gè)困境，現(xiàn)在就是說(shuō)畢竟我們還是有一個(gè)過(guò)程，法制化進(jìn)程中間還有一個(gè)過(guò)程，所以他們會(huì)想出很多辦法來(lái)讓你執(zhí)行不了，所以速戰(zhàn)速?zèng)Q的辦法最好，找到你的訴訟對(duì)象得主管方，主管人給他們施加壓力最好。這個(gè)是不成熟的，但是我們覺(jué)得還是比較實(shí)用的。

對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我以前只是在電視、廣播、報(bào)紙中看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，覺(jué)得與我們相距很遠(yuǎn)，可是通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)后，覺(jué)得知識(shí)產(chǎn)權(quán)與我們每一個(gè)人生活都息息相關(guān)。認(rèn)識(shí)它，學(xué)習(xí)它，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)它真的很重要。以前用別人的東西理直氣壯，以為改個(gè)姓名就成為自己的作品，現(xiàn)在知道那是侵權(quán)，到電子市場(chǎng)買張光碟，現(xiàn)在知道那是盜版。并且知道如果人家追究就要負(fù)法律責(zé)任。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有效地提高了我縣知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資的能力和教學(xué)水平，對(duì)更好地在中小學(xué)中普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，加強(qiáng)本縣知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資力量，加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)人才隊(duì)伍建設(shè)具有極意義。

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