第一篇：學(xué)會選擇、認(rèn)真反思、不斷提高---教師培訓(xùn)感想

學(xué)會選擇、認(rèn)真反思、不斷提高

“十年樹木，百年樹人”踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，那么究竟怎樣才能做好一名教師呢？

由上虞市教育體育局主辦的暑假新居民教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，也來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，其中包括：

上虞市黨校校長周衛(wèi)東“學(xué)在上虞”的講座，使我認(rèn)識到了上虞市教育的歷程、教育的現(xiàn)狀以及當(dāng)?shù)亟逃膶嶋H情況，他強(qiáng)調(diào)教育必須以人為本，進(jìn)而建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教師隊伍！

上虞市教體局安全科唐金?？崎L“學(xué)生接送車安全管理”的講座，使我認(rèn)識到了“人、車、路”三者的關(guān)系，我們學(xué)校一定要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定的要求，功夫做在平時，預(yù)防大于治療的方針政策，以確保學(xué)校校車的零事故！

上虞市教體局普教科金銀奎科長“教育、管理、保護(hù)”的講座，使我對教師的安全職責(zé)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，特別是最后的溫馨提示“安全無小事，需要我們?nèi)巳酥匾?；?xì)節(jié)決定成敗，要求我們處處當(dāng)心”，讓我體會到了細(xì)節(jié)的重要性，只要按照金科長的要求做，相信就一定能夠確保校園零事故！

上虞市教研員周穎老師“普通話、教師的基本功”的講座，使我的基本功得到了較大的提高！

上虞市教研員孟海明老師“語文教師的語文意識”的講座，使

我認(rèn)識到了無論任何一門學(xué)科，提高學(xué)科意識是教師的必需做的，也是作為老師的基本任務(wù)！

上虞市教研員酈興江老師“課標(biāo)、課本、課案、課堂”的講座，使我認(rèn)識到要上好一節(jié)課的關(guān)鍵是一定要研讀課標(biāo)，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，只有知道要求學(xué)生掌握哪些知識，才能對癥下藥！

上虞市教研員朱志清“觀課與評課”的講座，使我認(rèn)識到了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的重要性，團(tuán)結(jié)合作才能共同提高！

這些經(jīng)典的精彩的講座，讓我這個剛踏入教師行業(yè)的新教師深刻的認(rèn)識到：教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。

此次教師培訓(xùn)，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，作為一名科學(xué)老師，讓我激動和回味的莫過于上虞市教研室初中科學(xué)教研員王肖敏老師的培訓(xùn)。他從一名初中科學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中常常遇到的問題入手，給了我們許多的應(yīng)對措施和教學(xué)建議，我感到收獲很大，以下是我在培訓(xùn)初中科學(xué)時的具體心得和體會：

比如說備課，他要求我們每節(jié)課都要有一條主線，在實際教學(xué)中只要抓住了主線就不會跑題，學(xué)生才能跟著老師走，老師才能展現(xiàn)出

個人魅力。他明確指示我們要備好每一節(jié)課，那么前提就是要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，然后備教材、備學(xué)生、備重難點以及備教學(xué)手段等，特別的對于新教師而言還要備復(fù)習(xí)，因為及時的做好復(fù)習(xí)，對學(xué)生可以起到鞏固和加強(qiáng)，孔子說過:“溫故而知新”；對新老師可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，須知“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”。

再比如說上課，他告誡我們要“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”、“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在激勵、鼓舞和贊賞”、“教師不應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生的裁判，應(yīng)該是一個心理醫(yī)生，一個設(shè)計者”等，我認(rèn)為他的這些理論說的很對，很切合實際，比較符合新課改的要求，我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，就要與以前的應(yīng)試教育區(qū)別開，在教學(xué)過程中要與學(xué)生充分的互動，要使學(xué)生成為課堂的中心，培養(yǎng)他們敢于動口、敢于動手、敢于動腦的學(xué)習(xí)能力。他還給我們講述了一節(jié)好的科學(xué)課要做到“四會”——會很好的處理教材、會精心設(shè)計課堂提問、會運(yùn)用多種教學(xué)手段、會精心處理實驗。

他還給我們列舉了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問題，包括在思想、方法技能和實驗教學(xué)上。其中在思想上，存在的問題有：缺少對教材編寫意圖的深刻體會、缺少對教和學(xué)目標(biāo)的研究、對學(xué)生獲取知識方法的理解有錯誤、設(shè)計過程有簡單化趨勢等；其次在方法技能上，存在的問題有：缺少對課堂引入和知識點過渡的有效設(shè)計、缺少必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和時間的合理分配、教學(xué)手段困乏或運(yùn)用手段不夠熟練、缺少教學(xué)的規(guī)范性、缺少對規(guī)律的指導(dǎo)和做習(xí)題后的反思、缺少對學(xué)生科學(xué)思維方式方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)、課堂教學(xué)中不能及時對學(xué)生

信息進(jìn)行反饋、課堂思維密度不夠、缺乏實驗意識和實驗技能等；特別是第三個方面著重闡述了實驗準(zhǔn)備問題、實驗過程的交代問題、實驗結(jié)論的分析問題和實驗中的安全問題等，因為科學(xué)課，最重要的就是實驗，要使學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識，使他們對科學(xué)知識有更深入的理解。針對于以上問題，我們要積極響應(yīng)王老師的號召：認(rèn)清形勢、自加壓力和積極參與。我們還要虛心學(xué)習(xí)，積極主動的做到王老師說的“五勤”——口勤：多問、耳勤：多聽課、腳勤：多跑實驗室多跑師傅處、手勤：及時記錄課后的得失并收集好的素材、腦勤：多思考教學(xué)的好方法。我相信，只要我們能夠認(rèn)真的響應(yīng)王老師的號召并且做到“五勤”，那么在教學(xué)過程中，還會有什么問題呢？

他還告誡我們在教學(xué)工作中態(tài)度決定一切，要在正確的態(tài)度下不斷地提高自己的能力。

總之，通過王老師的精心講座，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名優(yōu)秀的老師，然后走向好老師，最后變成一位名師，就是我目前所面臨的問題。

這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前輩們的一些先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，讓我懂得了教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

針對于這次的培訓(xùn)，我總結(jié)了十二個字“學(xué)會選擇、認(rèn)真反思、不斷提高”，并將它貫穿于今后教學(xué)的始終！

最后，感謝上虞市教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)給了我們老師的這次培訓(xùn)機(jī)

會，我們從中學(xué)到了許多，我會把這次學(xué)到的理論知識積極地運(yùn)用到我的實際教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)能力，爭取做一名優(yōu)秀的教師！真心的希望類似的培訓(xùn)能夠多多的開展，能夠讓我們?yōu)樯嫌莸慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)一份力量！

第二篇：認(rèn)真反思 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展——教師校本培訓(xùn)

認(rèn)真反思教學(xué) 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

——教師校本培訓(xùn)

一、教學(xué)實踐中的存在的現(xiàn)象

1、不愿反思（觀念方面的問題）

態(tài)度問題——消極的人生態(tài)度和工作態(tài)度。今朝有酒今朝醉，當(dāng)一天和尚撞一天鐘等消極人生態(tài)態(tài)度和工作態(tài)度，致使部分教師不愿反思。另一方面有部分教師沒有認(rèn)識反思的重要意義，就認(rèn)為自己工作幾十年，教材滾瓜爛熟，不用反思。這屬于認(rèn)識問題——沒有認(rèn)識到反思的重要意義。

2、不會反思（方法方面的問題）意識問題——沒有養(yǎng)成反思習(xí)慣 技術(shù)問題——缺乏有效反思方法

3、形式反思（內(nèi)容方面的問題）

意識方面：為了應(yīng)付各級各類上級主管的檢查，不少教師在課后隨意胡亂畫上幾句，或者從網(wǎng)上下載一段，文不對題，東拼西湊，蒙混過關(guān)，就萬事大吉的現(xiàn)象普遍存在，我們稱這種反思為形式反思，這類反思缺乏深層次思考，百害而無一利。

4、其他

還有一種反思現(xiàn)象，我們有些老師在每次考試過后也確實做了反思，也通過反思找到了一些成績不理想的原因，對今后的教學(xué)也能起到一定的促進(jìn)作用。但有些老師反思自己的教學(xué)成績時(包括我在內(nèi))例如在寫總結(jié)時都會不自覺的出現(xiàn)例如：“學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生上課不注意聽課、學(xué)生課后練習(xí)做得少”等字眼。這就是一種把教學(xué)成績不理想的歸結(jié)于外部原因，而沒有很好的去反思自己的一種現(xiàn)象。我們安吉中學(xué)的學(xué)生就那樣了，是沒得選擇的。作為老師我們還需反思：學(xué)生上課不注意聽課是否跟自己本身的教學(xué)沒有吸引力有關(guān)系？課后的練習(xí)作業(yè)學(xué)生為什么不愿意做，是不是太難了，可否考慮分層次布置作業(yè)（我們的教學(xué)分班已經(jīng)是分層次了）？自己批改、檢查落實到位了沒有？還有我們的月考、段考、期考的質(zhì)量分析是否認(rèn)真進(jìn)行，學(xué)生的狀況是否真的掌握了？為什么考來考去總會有人犯同樣在錯誤？一方面我們教育我們的孩子，在學(xué)校學(xué)習(xí)要團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會和同學(xué)相處和同學(xué)合作；但另一方面我們自己在單位工作能做得團(tuán)結(jié)同事和同事合作沒有，我們能融入到各種團(tuán)隊例如教研組、年級組、同年級的同學(xué)科等團(tuán)隊，我們這里所說的團(tuán)隊是合作分工的團(tuán)隊。（不是像有些老師幫簽到的小團(tuán)隊，我最擔(dān)心新教師受影響）。

還有為什么周圍的同事把近年來的材料（各種榮譽(yù)證書，論文發(fā)表獲獎的材料等等）整理一下就去申請高級教師職稱，而且居然也得了，為什么我連申報的底氣（或勇氣）都沒有？大家都同在一個學(xué)校，甚至同在一個辦公室。怎么差別那么大呢？這些難道還不值得我們?nèi)シ此紗帷Ｎ乙苍诜此嘉易约海何易鳛閷W(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)要求我們教職工努力工作，提高安吉中學(xué)的教學(xué)成績，但對我們教職工的工作環(huán)境、職位晉升、身體健康等等關(guān)心了嗎。確實在我們的周圍需要反思的東西是很多的，今天在這里我們就講一下教學(xué)上的反思。

二、什么是教學(xué)反思

反思，簡單地說就是回過頭來思考過去的事，從中總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn)。在這里所說的反思不是一般意義上的回顧過去或?qū)^去經(jīng)歷的“過電影”。而是一種思維方法、一種學(xué)習(xí)方法、一種研究方法、一種實現(xiàn)自己人生理想的途徑。反思，指對自己的思想、心理感受的再思考，對自己體驗過的東西的理解或描述，對自己經(jīng)驗的總結(jié)與提升，從而達(dá)到自己的人格、個性及至專業(yè)發(fā)展水平的提升。它實際上包含了這樣幾層意思：（1）它是一種理性的思維活動（即思考）

教育教學(xué)的反思就是對自己曾經(jīng)歷過的某個教育教學(xué)行為、情境進(jìn)行的審視與思考，并從中悟出一些有內(nèi)涵、有價值的東西，獲得一些經(jīng)驗或教訓(xùn)。

（2）它具有明確的指向性（反思的對象）

（3）具有自覺性（自愿的、有意識的）別人是強(qiáng)迫不了你的（4）具有技巧性（反思的方法和途徑）

三、反思的意義和作用

華東師大葉闌教授指出，一個教師寫一輩教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘的，片面的，膚淺的，甚至是偏執(zhí)的不足的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的積累，只能做教書匠，而不是成之為名師。能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。它可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，從而不斷的修正解決自身教學(xué)中存在的不足，不斷的提升自身的專業(yè)水平。

教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學(xué)反思是一個能動的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程。在此過程中，不僅有加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。

四、教師教學(xué)反思的方法

1、樹立反思意識。

沒有反思意識，不愿反思。所有的什么方法、途徑都將變成一句空話，只有當(dāng)教師認(rèn)識到反思的意義和它的重要性，把反思當(dāng)做一種自覺行動時，教師才能主動反思，才能從靈魂深處去思考問題，提高反思質(zhì)量，得到反思之目的。反思更多的不是求諸于外，而是求諸于內(nèi)，在求諸于內(nèi)中改變自我。反思貴在真實。反思的落腳點應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機(jī)記錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在！

在這補(bǔ)充一下要求我們老師進(jìn)行反思并認(rèn)識到之前的自己存在的一些教學(xué)上的問題是一件比較困難的事，無論從心理學(xué)還是其他方面，我們幾年幾十年的一些習(xí)慣一下子要改變是很困難的事。包括我自己（甚至不予承認(rèn)）。這么辦？可進(jìn)行個人教學(xué)錄像觀摩，照鏡子理論： 舉例對著鏡子才能更好的梳理自己才能更好的反思、反觀自己。個人拿三角架自錄、反思、反觀、紀(jì)念（就是一面實踐的鏡子）

2、反思的內(nèi)容

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實踐的過程（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體和教學(xué)組織）。教師經(jīng)歷教學(xué)實踐后，總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。這就需要我們通過“自問”來梳理。

一問：“特色”是什么？教學(xué)的特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出的獨特風(fēng)格。獨具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。

二問：“精彩”在哪里？在教學(xué)過程中總會出現(xiàn)一些精彩的教學(xué)片斷。精彩的教學(xué)片斷，給人的感受是深刻的，給人的啟迪是深遠(yuǎn)的。它依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入，別有風(fēng)味的氛圍營造，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學(xué)法指導(dǎo)，畫龍點睛的誘導(dǎo)評價，留有懸念的課尾總結(jié)，等等。

三問：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程中得到的意外收獲。意外的收獲，往往源自對課堂意外事件的處理：面對學(xué)生突如其來的“頂牛”，教師如何“處理”；面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)對；面對學(xué)生陰錯陽差的“歪答”，教師如何引導(dǎo)；面對學(xué)生無所用心的“沉默”，教師如何對待，等等。四問：“缺失”在何處？再完善的教學(xué)預(yù)案也難免有疏漏之處。教師上完一節(jié)課之后，總會或多或少地感慨有這樣或那樣的缺失。

3、課堂反思的基本方法

我在今年7月份在華東師范大學(xué)參加西鄉(xiāng)塘區(qū)骨干教師高級培訓(xùn)班在聽華師大教授王建軍的講座中，他對課堂教學(xué)反思提出了課堂反思五步法：

創(chuàng)造替代性的行動方案453回顧行動新的嘗試行動分析到主要問題所在12課堂教學(xué)中的五步反思程序BACK 第一步：行動。即上課實踐，這是課后反思的基礎(chǔ)。執(zhí)教者按教學(xué)設(shè)計并結(jié)合課堂情況進(jìn)行教學(xué)實踐，按步驟推進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容。實踐過程中要注意積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

第二步：回顧行動。敘述自己在課堂中的教學(xué)步驟，這個過程只需作簡單的勾勒，無須全部進(jìn)行實錄，但要重點突出，尤其那些值得思考、修改的地方。在此環(huán)節(jié)也可對自己的課前設(shè)計與實際教學(xué)之間所發(fā)生的改變作進(jìn)一步的比較描述。為下一步的分析打下基礎(chǔ)。

第三步：分析課堂教學(xué)中的主要問題所在。在實際教學(xué)中，會遇到許許多多的問題，但反思過程中要抓住主要問題。第四步：制定創(chuàng)造替代性的行動方案

第五步：新的嘗試。將改進(jìn)后的方案再次嘗試，課堂教學(xué)效果必然要有所提高，當(dāng)然可能還會遇到新的問題，那就更需要我們再進(jìn)行新的分析，創(chuàng)造新的方案，再次嘗試的過程，若如此不斷反思，課豈有上不好的道理？

五、除了課堂教學(xué)反思之外，聽、評課也可以反思

古人云“他山之石可以攻玉”，教學(xué)生活中，我們要把眼光放遠(yuǎn)些，前輩、同事都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教研活動中的聽評課便是學(xué)習(xí)他人的最好途徑。每次的聽評課都要確立一個專題，講課人與自己的差異，便是我們關(guān)注的焦點。比如，課堂上，教師與學(xué)生互動熱烈，學(xué)生參與度高，那作為聽課人就要認(rèn)真歸納梳理一下師生互動的方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗，加以補(bǔ)充形成課堂師生互動，提高課堂學(xué)生參與度的框架。這樣自然會對我們的教學(xué)有著極大幫助。聽課過程也可中寫反思，常用的形式一般有四種：旁注、點批、總評、串析。

旁注。旁注就是在教案或聽課記錄旁邊的空白處寫反思。旁注的重點是教學(xué)的“細(xì)節(jié)”：在教學(xué)過程中，由某一句誘導(dǎo)的提問、某一個知識的展開、某一處操作的安排、某一道練習(xí)的設(shè)計……所引發(fā)的點滴感受，及時用簡要的語言真實地記下來。堅持旁注，有利于教學(xué)感悟的積累。

點批。點批就是在教案環(huán)節(jié)的中間處寫反思。點批的重點是教學(xué)的“片斷”：對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些令人難忘的東西，或典型的經(jīng)驗，或深刻的教訓(xùn)，或得意的做法，或失落的感悟，進(jìn)行深層次的剖板。堅持點批，有利于教學(xué)水平的提升。

總評?？傇u就是在課時設(shè)計或聽課記錄的結(jié)尾處寫反思?？傇u的重點是教學(xué)的“整體”：通過對教學(xué)過程的回顧，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)預(yù)案的可行性，教學(xué)過程的合理化……從多個角度去透視教學(xué)實踐。堅持總評，有利于教學(xué)風(fēng)格的形成。串析。串析就是在章節(jié)設(shè)計的結(jié)束處寫反思。串析的重點是“歸納”：對一個階段積累的教學(xué)反思進(jìn)行系統(tǒng)的歸類、比較、分析，從多個特殊的現(xiàn)象中疏理出共同的本質(zhì)。堅持“串析”，有利于教學(xué)經(jīng)驗的提煉。

六、如何提高反思能力

1、多讀書、多學(xué)習(xí)，豐富理論功底，為反思實踐尋救 理論的支撐。

只有掌握了一定的教育教學(xué)理論，才能站在理性的高度去審視我們的教育教學(xué)行為，才能看到行為背后那些有價值的東西，反思才有深度，才能尋求解決問題的最佳策略。

2、多參與、多研討，在專家引領(lǐng)、同伴互助中提高反思實踐能力。

多出去聽課，積極參加各種教研活動，聽評課時注意專家的意見。專家的對課堂教學(xué)的點評和理論的引領(lǐng)會起到“畫龍點睛”、“豁然開朗”的作用，能讓我們放開眼界，開拓視野。與同伴的交流會給我們更多的啟發(fā)和思考，能夠相互學(xué)習(xí)，共同分享，相互促進(jìn)，共同提高。

3、多思考、多動筆，強(qiáng)化反思意識，在自主實踐中提高反思能力。

古人云：“每日必三省吾身”。作為一名21世紀(jì)的人民教師更要具備反思的能力。我們一直在反思但反思的效果卻微乎甚微。原因在于我們的反思成了一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也會因懶惰而不愿動筆只解決眼前就了事，就在這樣不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。時間是把雙刃劍，可以治療傷痛，但也會讓你曾經(jīng)怦然心動的課堂火花一閃即逝，也會讓你曾經(jīng)印象深刻的課堂情境漸行漸遠(yuǎn)。而文字卻能將這些會隨時間而逝的精彩成為永恒。打開電腦或拿起鋼筆，寫點東西吧！天天堅持，一段時間后再看自己的積累恐怕自己也會嚇一跳吧，居然有這么多素材，已遺忘的事情此時卻又歷歷在目。

有了這樣的素材，再對其加以分門別類，抑或是從中找出共性，再與自己所學(xué)的教學(xué)理論相結(jié)合，那么一篇篇翔實的論文、案例便應(yīng)運(yùn)而生。在這個反思的過程中個人專業(yè)水平就會不知不得到提升，說的功利一點，我們的論文發(fā)表了，獲獎了，評職稱便容易多了。特別對剛畢業(yè)的年輕教師:認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。

七、結(jié)束語

美國通用電器公司首席執(zhí)行官杰克·韋爾奇應(yīng)邀來我國講課。一些企業(yè)管理人員在聽完課后，感到有些失望。便問：“您講的那些內(nèi)容，我們也差不多都知道，可為什么我們之間的差距會那么大呢？”杰克·韋爾奇聽后回答：“那是因為你們僅僅是知道，而我卻做到了，這就是我們之間的差別?！?/p>

正是行動，使人和人之間拉開了距離；正是行動，使人與人之間分出了高低；正是行動，使人與人之間產(chǎn)生了差距。希望我們教師特別是年輕老師立即行動起來，做一個會反思會創(chuàng)造的學(xué)者型教師，為安吉中學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)出一份光和熱，同時也能使自己的人生價值得到體現(xiàn)。

第三篇：學(xué)會選擇

學(xué)會選擇，學(xué)會放棄

《項羽本紀(jì)》節(jié)選主要寫項籍小時候?qū)W習(xí)寫字和識字，沒有學(xué)成就不學(xué)了；后來又轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)劍術(shù)，也無疾而終。在他的叔叔項梁對他的行為表示深惡痛絕之時項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了；劍術(shù)，也只能敵一個人，不值得學(xué)。我要學(xué)習(xí)的是能以一敵萬人的本事?！庇谑琼椓壕徒添椉?，項籍非常高興，可是剛剛懂得了一點

兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。話說：有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。那么不同的人讀《項羽本紀(jì)》節(jié)選就自然而然會得到不同的心得。

也許你會認(rèn)為項羽的為人過于輕狂。從某種程度來說，項羽確實有點輕狂。什么叫做“劍術(shù)，只能敵一人，不值得學(xué)。我要學(xué)習(xí)能敵萬人的本事?！?難道他就不 知道，敵一人與敵萬人的關(guān)系嗎？也就是說只有熟諳打敗很多個‘一個人’才能練就敵‘萬人’的本事。如果他連一個人都敵不過，那還談什么‘?dāng)橙f人’呢！從表 面上來說，項羽從學(xué)文到學(xué)劍，再到學(xué)兵法，咋一看上去我們都覺得項羽這個人在學(xué)習(xí)方面真的是三心二意。于是乎，我就聯(lián)想到了小學(xué)時學(xué)的那篇課文《小貓釣 魚》里的那只小貓，小貓一邊釣魚，一邊想著捉蝴蝶，結(jié)果卻是魚沒捉到，蝴蝶也飛走了?？汕闆r不同的是，項羽雖然在學(xué)習(xí)方面三心二意，在某些方面還有點兒狂 躁不堪，但是他卻用他的三心二意學(xué)到了東西：和劉幫一起滅了秦朝，并以‘西楚霸王’留名青史。所以從辯證的角度來說，項羽在對待學(xué)書、學(xué)劍、學(xué)兵法時，他 懂學(xué)會選擇，學(xué)會放棄。林語堂曾說過：明智霸放棄勝過盲目的執(zhí)著。所以說呢，在學(xué)文方面，足以記姓名就夠了。更何況項羽又沒有打算通過學(xué)文走上仕途。難道 說一個人走上某條路，他就得一直走下去。盡管他明明知道那條路永遠(yuǎn)沒有盡頭，也許他還會迷失在那飄渺的路的盡頭吧！難道你能說：“他一直沿著那條路走能走 向光明的未來嗎？再說學(xué)劍吧，項羽本身就有優(yōu)勢：身高八尺，力能扛鼎。在先天條件的輔助下，學(xué)劍對與項羽來說，能使他的優(yōu)勢完美的展示在世人的眼前。雖然 項羽學(xué)劍不成，又何以使殷通，宋義成為自己的刀下鬼呢？另一方面，就算項羽學(xué)劍有成。以他個人之力有怎能打敗成千上萬的秦兵呢？學(xué)劍有成，能以一當(dāng)百，但 能以一當(dāng)千，以一當(dāng)萬嗎？很顯然我們知道那時不可能的事。再說項羽學(xué)習(xí)兵法吧?！俄椨鸨炯o(jì)》節(jié)選，是這么描述的：籍大喜，略知其意，又不肯盡學(xué)。可見項羽 本人對項羽本人“敵萬人”的本事的強(qiáng)烈追求。雖說項羽略懂了一些兵法，但他的兵法太淺顯，很難得到比較理想的實踐成果。例如在《項羽本紀(jì)》中就提到：項羽 善用兵法謀略。在鉅鹿之戰(zhàn)時，他并沒有讓趙軍與秦軍鷸蚌相爭，使楚軍坐收漁翁之利。而是從中看到了秦軍必勝趙必負(fù)。趙負(fù)秦則愈強(qiáng)。秦愈強(qiáng)對楚國的威脅愈 大。所以他認(rèn)定應(yīng)楚、趙里外夾擊秦軍。破釜沉舟使楚過將士們身無后路，他們以一當(dāng)十，英勇斗爭，最后楚軍取得了戰(zhàn)爭的勝利。

從學(xué)問不成、到學(xué)劍不成、再到學(xué)兵法又不肯竟學(xué)。項羽在不停的進(jìn)行選擇和放棄。選擇學(xué)什么東西，選擇學(xué)習(xí)的深度；放棄對自己利益不大的東西，達(dá) 到最后的全面整體發(fā)展。如果把學(xué)問比作小兒麻痹癥患者的一條腿，把學(xué)劍比作另一條腿，因為兩條腿的長度有差距，所以造成了該患者走路有點搖晃，并且影響個 人的整體形象。從中我也看到了學(xué)習(xí)方面樣樣專而精不現(xiàn)實，和學(xué)會選擇、學(xué)會放棄的重要性。選擇是成功者前進(jìn)路上的航標(biāo)，只有量力而行的選擇，才回?fù)碛懈x 煌的成功。而放棄是智者面對生活的明知取舍，只有懂得合適放棄的人，才會事事如魚得水。

項羽在對待學(xué)書、學(xué)劍、學(xué)兵法方面，不就秉行著力能進(jìn)則進(jìn)，否則退，量力而行。當(dāng)一個人在極端惡劣的環(huán)境里，他總擁有著一種最后的自由，那就是選擇自己態(tài)度的自由。既然你已經(jīng)選擇了放棄，請謹(jǐn)記魯迅的那句話－－走自己的路，讓別人去說吧！

第四篇：學(xué)會學(xué)會選擇

學(xué)會學(xué)會選擇、懂得放棄

“一個人的快樂，并非是他擁有的多，而是他計較的少，多是負(fù)擔(dān)，是另一種閃失去。少非不足，是另一種有余。舍棄也不定是失，而是另一種更寬闊的擁有，”反復(fù)琢磨，覺得甚有人生哲理的味道。

人生豐富多彩，人生短暫無常，而魚和熊掌不可兼得，所以必須學(xué)會選擇，懂得放棄，才會有快樂，才會擁有幸福和感覺。

人的一生將面臨很多誘惑，很多機(jī)會，如果不懂得選擇和放棄，那么人所有想要得到的你都想擁有都去爭取，并將把一生所有的榮耀所有的成就所有的所得都背負(fù)在身，那么縱使你有一副鋼筋鐵骨，也會被壓倒在地，停滯不前。

大地放棄絢麗的黃昏，才會迎來旭日東升：春天放棄芳香的花朵，才能收獲累累碩果。倘若蝌蚪總是炫耀自己的尾巴而舍不得放棄，那它將會始終長不成自由跳躍的青蛙。放棄是為了更好地?fù)碛校p裝前進(jìn)，才能不斷有新的收獲，保持一顆簡單和明朗的心，你會覺得其實在奔跑中也可以很沉穩(wěn)。

同是，人的一生又有很多不如意，也許你為生活的拮據(jù)而苦惱不已，也許你為與人相處不和諧而痛苦不堪，也許為失戀的痛苦而受傷憔悴，也許你在事業(yè)受挫面前而一蹶不振。。一切的一切都如沉淀在你心中的梗石，揮之不去，如果你不懂得放棄，把自己的心浸泡在后悔、遺憾和怨天尤人中，痛苦必將占據(jù)在你的整個心靈。

學(xué)會放棄吧，放棄失落帶來的痛楚，放棄受挫留下懊惱，放棄耗費精力的爭吵，放棄與人相處一時的不快，放棄心中所有難言的負(fù)荷，放棄對權(quán)力、金錢、虛名的爭奪、放棄雞毛蒜皮的小事，放棄煩惱，擺脫糾纏。凡是次要的、枝節(jié)的、多余的該放棄的都應(yīng)放棄。你發(fā)現(xiàn)放棄是快樂的，就像園丁鋤去花園中的雜草一樣，花兒會更茁壯、花兒會更美麗。

勇于放棄者精明，樂于放棄者聰明，善于放棄者高明。學(xué)會選擇和放棄才擁有一份成熟。學(xué)會選擇和放棄才能擁有海闊天空的人生境界。選擇、懂得放棄.

第五篇：教師培訓(xùn)感想

以愛與職責(zé)為原則 以制度規(guī)范為保障 以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)

——2016-2017學(xué)年第一期培訓(xùn)感想

10月15日，本人參加了學(xué)校組織的2016-2017學(xué)年第一學(xué)期培訓(xùn)，本次活動舉辦地點在綜合實驗樓一教室。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是對我思想上和工作上的又一次教育，培訓(xùn)過程中領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，鞭辟入里的講話和老師們各具特色，妙語連珠的發(fā)言，使我受益良多。在收獲的許多寶貴知識和經(jīng)驗當(dāng)中，有三方面是引發(fā)我思考最多的，首先是教師開展各項工作的總體原則，第二是規(guī)章制度在工作中的重要性，第三是學(xué)生教育和管理工作的重要性。

一、以愛與職責(zé)為原則

教師的工作內(nèi)容既簡明又復(fù)雜。說簡明，是因為教師的工作歸納概括起來只有四個字：教育工作；說復(fù)雜，是因為“教育工作”這四個字包含了許多詳細(xì)的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容既涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也涉及到學(xué)生的生活環(huán)境、行為習(xí)慣、思想動態(tài)等諸多方面。作為一名教師，如果想從千絲萬縷的工作內(nèi)容中捋順頭緒，將工作更加切實地開展起來，就必須有一個宏觀的工作原則作為指導(dǎo)。我覺得愛和職責(zé)是這一宏觀工作原則中不可或缺的組成部分。

教師的工作應(yīng)當(dāng)“滿載著愛”。

這種“愛”首先體現(xiàn)在對崗位本職工作的熱愛上。教師們擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、行為的管理，只有你真正深入到其中時，你才會發(fā)現(xiàn)這項工作帶給你的真正收獲感和成就感：你可能會因為某一次學(xué)生犯錯而頭痛不已，也可能會因為某一個學(xué)生的祝福而感到欣慰，你可能會為了某一名學(xué)生違紀(jì)而嘆息懊惱，也可能會為了某一名學(xué)生獲得榮譽(yù)而深感驕傲。而所有這些酸甜苦辣匯聚在一起，就是一名教師與學(xué)生共同收獲的成長與記憶。盡管我們只是教育工作戰(zhàn)線上許許多多人當(dāng)中的普通一員，但只要我們對自己的工作抱有積極的態(tài)度，熱愛這份工作，那么這個崗位對你的回報一定是充滿驚喜的。

這種“愛”還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛中。實際上，教師應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作中接觸最多的教育工作者，教師的言傳身教對于學(xué)生的成長和成才具有非常重要的作用。從目前的國際和國內(nèi)背景來看，整個人類社會已經(jīng)買入到了信息高速發(fā)達(dá)的階段。一方面，信息的傳播速度和傳播媒介發(fā)展迅猛；另一方面，信息本身的豐富性、公開度和時效性大大增加。這種情況使得高校環(huán)境比以往更加開放和包容，因此在崗位職責(zé)方面，教師已經(jīng)單純從學(xué)生的教育管理者向教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)等多角色轉(zhuǎn)變，而且近些年來的趨勢是更加突出學(xué)生的主體地位，教師在工作中應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)、啟發(fā)等方面的工作內(nèi)容，做學(xué)生的良師益友，是“授之以漁”者而非單純的“授之以魚”。角色的轉(zhuǎn)變和豐富，要求教師在工作中要以學(xué)生為本，給學(xué)生關(guān)愛和溫暖。

教師要牢記自己的“職責(zé)”

除了對工作和學(xué)生“滿載著愛”，教師在工作中還應(yīng)當(dāng)時刻不忘自己的職責(zé)使命。教師的工作具有特殊性，要牢牢把握“教書育人”這四個字的內(nèi)涵。因為“教書育人”的成果好壞，不僅僅關(guān)系到個人的成長，更關(guān)系到國家和民族的未來，教師對于工作不僅應(yīng)當(dāng)全心投入，更應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)所在，這樣才能有的放矢，使自己的工作始終處于一種較為科學(xué)，高效的狀態(tài)。在面對學(xué)生時，牢記職責(zé)更加重要，引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才，應(yīng)當(dāng)是“愛”與“職責(zé)”的統(tǒng)一。盡職盡責(zé)是對學(xué)生“愛”的另一種體現(xiàn)，例如在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象或失格行為時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加管教，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思想是應(yīng)當(dāng)及時加以糾正，“愛”與“職責(zé)”相結(jié)合是避免教師在教育工作中出現(xiàn)失之于寬、失之于松現(xiàn)象的必要條件。

二、以制度規(guī)范為保障

中華民族從古代開始就崇尚禮儀，重視制度。春秋戰(zhàn)國時期，齊國的管仲、秦國的商鞅都曾經(jīng)通過變法的途徑探尋富國強(qiáng)兵和推動社會發(fā)展之路，之后又有北魏的孝文帝、北宋的王安石等改革家，一直到近代的戊戌變法，雖然這其中有成功也有失敗，但這些例子恰恰說明了規(guī)章制度對一個集體的重要性?？梢哉f，規(guī)章制度是一個集體有序健康發(fā)展進(jìn)步的重要保障，這一點對于學(xué)校來說也不例外。

在以往的工作中，我深深體會到了規(guī)章制度對于實際工作的重要保障作用。首先，教育工作者自己要多學(xué)習(xí)和了解教育方面的規(guī)章制度?！按蜩F還需自身硬”，在教育和管理過程中，教師只有對相關(guān)規(guī)章制度有所了解，才能夠做到在教育學(xué)生時游刃有余，讓學(xué)生信服；才能夠在學(xué)生中樹立規(guī)章制度的威信。另外，學(xué)習(xí)和了解規(guī)章制度對于教育工作人員本身來說也是一種自我保護(hù)，如果充分了解了規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，就能夠在平日的工作中做到未雨綢繆，在一般情況或突發(fā)情況出現(xiàn)時做到亡羊補(bǔ)牢，從而最大程度上保護(hù)自己、保護(hù)學(xué)校、保護(hù)學(xué)生。

另外，教師在工作中不僅要自己多利用時間學(xué)習(xí)規(guī)章制度，還要教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。作為從學(xué)生時期走過的“過來人”，我深知規(guī)章制度對于學(xué)生的重要性，如果學(xué)生“不知規(guī)，不懂規(guī)”，就很有可能變成校園里的“法盲”，釀成嚴(yán)重的后果。這無論對于學(xué)校還是學(xué)生本人來說，都是不希望看到的。

三、以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)

學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)人才的地方，而人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，反過來又直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，包括德智體美多方面，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外教育也肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。第一課堂主要負(fù)責(zé)傳授專業(yè)科學(xué)文化知識，而課外教育則更注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在學(xué)生成長成才教育中，學(xué)生干部是很重要的一環(huán)，教師要重視對學(xué)生干部的使用。從學(xué)生角度來說，他們將來要面對高考的競爭，學(xué)生們和家長們都希望能夠進(jìn)入理想的大學(xué)，從而獲得更好的發(fā)展，擁有更加美好的未來。而從學(xué)校角度來說，學(xué)生素質(zhì)的提高一方面是學(xué)校作為教育者教育能力不斷增強(qiáng)的一種體現(xiàn)。另外學(xué)生素質(zhì)的提高對于學(xué)校也是一種長期的資源和回報。因此高校的教師應(yīng)當(dāng)時刻以培養(yǎng)人才為己任。