第一篇：2012年江蘇3+2本科分段培養(yǎng)

2012年江蘇“3+2高職與普通本科分段培養(yǎng)”項(xiàng)目 今年江蘇高招出現(xiàn)的“3+2”專本銜接新模式，讀完3年?？?，經(jīng)考核合格升入本科院校再讀2年，獲本二畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

根據(jù)江蘇省教育廳公布的《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目名單》，“高職與普通本科分段培養(yǎng)”項(xiàng)目，共有11所高職院校參與，5所位于南京。其余蘇州1所，常州2所，南通2所，鎮(zhèn)江1所。

在高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中，分別有2所高職院校與本科對(duì)接，其中，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“自動(dòng)化”、“機(jī)械電子工程”專業(yè)與南京工程學(xué)院對(duì)接。如何更有效地降低錄取風(fēng)險(xiǎn)，南工大浦江學(xué)院招辦負(fù)責(zé)人建議，第二階段考生在填報(bào)志愿時(shí)，一定要確保各批次志愿都填滿，“在后面填報(bào)專科志愿，并不會(huì)影響本三錄取?！碧顖?bào)志愿時(shí)，要根據(jù)往年第二階段錄取分?jǐn)?shù)線的情況對(duì)自己有科學(xué)定位，先選學(xué)校后選專業(yè)，但要注意分?jǐn)?shù)級(jí)差。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南鐵院是首批“3+2”試點(diǎn)院校中，唯一與兩所本科院校進(jìn)行合作的。電氣化鐵道技術(shù)/電氣工程（電氣化鐵道技術(shù)方向）專業(yè)與蘇州大學(xué)合作，專業(yè)招收40名男生，其中文科10名，理科30名；物流管理/交通運(yùn)輸（物流管理技術(shù)方向）專業(yè)與南京林業(yè)大學(xué)合作，招收文科24名，理科16名。

除此之外，南鐵院的動(dòng)漫專業(yè)與江南大學(xué)專接本，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與南京理工大學(xué)獨(dú)立本科銜接，會(huì)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與南京財(cái)經(jīng)大學(xué)專接本。該院今年在江蘇計(jì)劃招生2150人。

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)專業(yè)與南京工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)行“3+2”分段培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)3年后，在南工大就讀2年，成績(jī)合格獲得南工大畢業(yè)證和學(xué)位證。今年兩個(gè)專業(yè)分別招收95人，共190人。該院今年在江蘇計(jì)劃招生2600人。

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“物流管理（遠(yuǎn)洋航務(wù)管理）專業(yè)”與南京林業(yè)大學(xué)開展“3+2”分段培養(yǎng)，該專業(yè)今年招收文理23人，理科15人。該院今年在江蘇計(jì)劃招生2243人。該校今年實(shí)行文理分開、先分?jǐn)?shù)后等級(jí)的錄取原則，部分專業(yè)對(duì)考生性別和身體條件有具體規(guī)定。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校與南京財(cái)經(jīng)大學(xué)合作實(shí)施高職與本科分段培養(yǎng)的試點(diǎn)項(xiàng)目，高職階段的會(huì)計(jì)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)分別對(duì)接本科“會(huì)計(jì)學(xué)”、“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)分別招收70人，共140人。其中，文科均為40人，理科均為30人。該院今年在江蘇計(jì)劃招生2790人。

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“汽車運(yùn)用技術(shù)”和“物流管理”兩個(gè)專業(yè)分別對(duì)接南京林業(yè)大學(xué)“交通運(yùn)輸（汽車運(yùn)用工程方向）”、“交通運(yùn)輸（物流技術(shù)方向）”專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃為汽車運(yùn)用技術(shù)120人，全部為理科生；物流管理40人，文科30人，理科10人。該校今年江蘇計(jì)劃招生2700人。

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（句容）

今年開始招收“林業(yè)技術(shù)”專業(yè)本科班，該專業(yè)與南京林業(yè)大學(xué)分段聯(lián)合培養(yǎng)。該專業(yè)今年招收文科30人，理科25人。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)與常州大學(xué)實(shí)行“3+2”分段培養(yǎng)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校“軟件技術(shù)”專業(yè)與常州大學(xué)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)對(duì)接，實(shí)行“3+2”分段培養(yǎng)，該專業(yè)今年招收文科25人，理科35人。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“自動(dòng)化”、“軟件工程”兩個(gè)專業(yè)對(duì)接常熟理工學(xué)院，實(shí)行“3+2”分段培養(yǎng)。

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)與南通大學(xué)對(duì)接，實(shí)行?？票究品侄闻囵B(yǎng)。專業(yè)今年招收120人，文理科各60人。

南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

港口工程技術(shù)（港口與航道工程）專業(yè)與南通大學(xué)對(duì)接，實(shí)行?？票究品侄闻囵B(yǎng)，該專業(yè)今年招收文科30人，理科50人?！?/p>

第二篇：“3+2”分段培養(yǎng)教學(xué)工作 自查報(bào)告

浠水理工中等專業(yè)學(xué)?！?+2”分段培養(yǎng)教學(xué)工作

自

查報(bào)告

一、基本情況

我校自2014年秋季開始與黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試招收數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化專業(yè)的“3+2”分段培養(yǎng)模式的招生工作，共計(jì)招收34人，機(jī)電一體化15人，數(shù)控19人，將其定位以銜接為導(dǎo)向、文化素養(yǎng)為本位、貫徹學(xué)練并重、校院校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。工作運(yùn)行半年來(lái)，我們按照《湖北省五年制高等職業(yè)教育管理辦法》（鄂教規(guī)【2014】1號(hào)）和《湖北省五年制高等職業(yè)教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見》（鄂教職成【2015】3號(hào)）的文件要求，成立了“3+2”分段培養(yǎng)教育教學(xué)工作委員會(huì)，兩校對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合作考察和調(diào)研，并組織專業(yè)負(fù)責(zé)人共同制訂。雙方還就教育教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理、教學(xué)資源共享、師資力量、質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行研討。我校內(nèi)部以圍繞“3+2”教育教學(xué)，進(jìn)行了強(qiáng)化規(guī)范教學(xué)管理、如何指導(dǎo)科學(xué)銜接培養(yǎng)人才、如何發(fā)現(xiàn)推廣創(chuàng)新成果、如何逐步培養(yǎng)地方特色等四個(gè)方面的教研工作。做好中、高職之間的銜接關(guān)系到職業(yè)教育改革、健康發(fā)展的重要而迫切的問(wèn)題，中職學(xué)校任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

二、“3+2”教育教學(xué)管理工作開展情況

（一）成立了“3+2”分段培養(yǎng)教育教學(xué)工作委員會(huì)（見附件）

教育教學(xué)工作委員會(huì)的工作取得了一定的成績(jī)，在過(guò)去的一學(xué)期的期中、期末都召開了具有針對(duì)性的例會(huì)。由工作委員會(huì)牽頭聯(lián)合兩校專業(yè)骨干教師展開專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)、懇談會(huì)，經(jīng)過(guò)多次協(xié)商討論，數(shù)易其稿，于2014年暑期前一起研究制定了“3+2”分段教學(xué)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)工作委員會(huì)還深入學(xué)校、班級(jí)，就教學(xué)工作開展視導(dǎo)，征詢意見，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。并定期組織專班參與教學(xué)檢查，對(duì)“3+2”班級(jí)任教教師的教案、作業(yè)、聽課、坐班、教研等方面進(jìn)行評(píng)

工作委員會(huì)帶領(lǐng)企業(yè)、院校專家對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了指導(dǎo)，優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)課程體系，整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，全面提升了學(xué)生技能水平。辦公室人員還積極參加班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富了教育教學(xué)環(huán)節(jié)。為保證“3+2”教學(xué)工作的順利實(shí)施，工作委員會(huì)組織了專業(yè)骨干教師進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。

（二）制定實(shí)施“3+2”分段培養(yǎng)教育教學(xué)運(yùn)行管理制度、規(guī)程，動(dòng)態(tài)監(jiān)督教學(xué)運(yùn)行情況（見附件）

我校與黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持教學(xué)運(yùn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院就我?！?+2”教育教學(xué)運(yùn)行管理制度及規(guī)程，教學(xué)運(yùn)行的各環(huán)節(jié)規(guī)范、管理進(jìn)行修訂。

1.課程設(shè)置。魯昕部長(zhǎng)說(shuō)：要注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能融合培養(yǎng)，要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，開足、開齊、開好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。關(guān)于中高職一體化的課程設(shè)計(jì)，我們?cè)跐M足了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的課程的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)做了一部分調(diào)整，區(qū)別于就業(yè)，我們加大了文化素養(yǎng)課程的課時(shí)量，職業(yè)精神我們側(cè)重于職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)安全，結(jié)合國(guó)家社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)等德育課程，提高學(xué)生的職業(yè)興趣和愛好。區(qū)別于技能高考，我們對(duì)文化素養(yǎng)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化，語(yǔ)文我們加強(qiáng)了書法、應(yīng)用文、閱讀與欣賞等層面上的教學(xué)力度，英語(yǔ)我們更加注重實(shí)際應(yīng)用，從閱讀教學(xué)入學(xué)，提高學(xué)生單詞量與閱讀能力。專業(yè)實(shí)踐課結(jié)合我校就業(yè)與技能高考的實(shí)踐項(xiàng)目，篩選了更加具有針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難易適中。中高職銜接課程體系一體化，中職階段更加注重基礎(chǔ)的牢固和可持續(xù)發(fā)展的可能性，“3+2”還處于一種初級(jí)形態(tài)，各項(xiàng)工作還處于不斷完善的階段，我校還會(huì)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)與黃岡職院進(jìn)行溝通與探討，不斷完善課程設(shè)置。

2.學(xué)時(shí)學(xué)分。文件規(guī)定，總學(xué)時(shí)控制在4500學(xué)時(shí)左右，其中，中職階段2700學(xué)時(shí)左右。在制定課時(shí)分配上我們結(jié)合本地實(shí)際教學(xué)情況，導(dǎo)致中職階段

這是在后期需要整改的地方，嚴(yán)格把課時(shí)控制在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)。為了更好的與高職接軌,我校積極探索學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，多次與黃岡職院教學(xué)專家交流,借鑒其學(xué)分管理制度,制度一套適合中職學(xué)校并可以推廣的學(xué)分管理制度,推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接(教改部分)。

3.實(shí)踐教學(xué)安排。教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際情況,結(jié)合黃岡職院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體安排,我們將學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要安排在第一至第三學(xué)年下學(xué)期進(jìn)行實(shí)施，每學(xué)期實(shí)習(xí)二個(gè)半月時(shí)間，具體安排在每學(xué)期期中考試以后實(shí)施,第一學(xué)年在我校具體安排,第三學(xué)年去黃岡職院交流實(shí)習(xí),為銜接工作提前做好準(zhǔn)備工作；頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)年實(shí)施，具體時(shí)間安排為4個(gè)月,實(shí)習(xí)單位為校企合作單位,有相關(guān)老師帶隊(duì)參加實(shí)習(xí)教學(xué)；為了保證學(xué)生的實(shí)踐的時(shí)間,我們結(jié)合就業(yè)和技能高考的情況,將公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例定位于1:1,將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論和實(shí)踐實(shí)習(xí)課時(shí)比例定位于1：1。

4、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)車間、基地的建立。建有計(jì)算機(jī)教學(xué)中心、衛(wèi)星電視接收站、語(yǔ)音室、多媒體室、校園網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施，數(shù)控專業(yè)數(shù)控機(jī)床車間1個(gè)、校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、鉗工車間1個(gè)、校外（縣城）實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)；機(jī)電專業(yè)設(shè)有電工電子、電焊、電子裝配車間、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣壓工作間共計(jì)6個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。

5.職業(yè)資格證書要求。經(jīng)雙方專業(yè)教師教研交流,”3+2”分段培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是多專多能的高職院校畢業(yè)生,這是區(qū)別高中畢業(yè)生和技能高考畢業(yè)生的本質(zhì)條件, 所以 ”3+2”分段培養(yǎng)學(xué)生至少要獲得一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的中級(jí)或高級(jí)職業(yè)資格證書。我們將此目標(biāo)列入到我們教學(xué)目標(biāo)中,將具有考證資格的課程重新修訂,并對(duì)人才培養(yǎng)方案不定期的進(jìn)行了修改和完善.6.畢業(yè)條件設(shè)定。根據(jù)”3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將學(xué)生所獲得的各門課程結(jié)業(yè)成績(jī)或?qū)W分及職業(yè)資格證書等基本要求作為獲得畢業(yè)證書條件及中高職銜接標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)具有嚴(yán)重違紀(jì)行為的依據(jù)學(xué)生管理規(guī)定給予不予畢

業(yè)或者取消其中高職銜接資格.(三)教學(xué)常規(guī)運(yùn)行情況

1、人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制定成功后，我們從下面三點(diǎn)對(duì)負(fù)責(zé)“3+2”的教師進(jìn)行了培養(yǎng)和要求：〈1〉學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)：教師首先應(yīng)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)，理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)應(yīng)掌握的程度；〈2〉深入調(diào)查了解學(xué)生；〈3〉寫好課程授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃包括：①教學(xué)目標(biāo)必須與人才培養(yǎng)方案吻合；②教學(xué)時(shí)數(shù)和進(jìn)度，必須嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時(shí)，實(shí)習(xí)課程；③教學(xué)重難點(diǎn)；④選擇最佳教學(xué)方案。〈4〉每周三教研例會(huì)開展得有聲有色，從而使課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期保持有規(guī)律、有成效、有機(jī)制在運(yùn)行?！?〉每周必聽一節(jié)課，每周必評(píng)一堂課，每月評(píng)選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，特別邀請(qǐng)工作委員會(huì)成員參加。

2．備課：備課是教師形成教學(xué)能力的過(guò)程。我們對(duì)“3+2”的教師的備課進(jìn)行了重點(diǎn)要求： 〈1〉做好寫教案的準(zhǔn)備：①將教材內(nèi)容反復(fù)閱讀、深刻領(lǐng)會(huì)、明確各章節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和要求。全面對(duì)照人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)消化教材內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，準(zhǔn)確理解概念、原理、規(guī)律、實(shí)踐等；②掌握每節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)的銜接，即在專業(yè)、課程中所起的作用；③研究教法、學(xué)法，擬定教學(xué)步驟?！?〉寫教案：①課題和教學(xué)目的②授課時(shí)間③講授的主要內(nèi)容，重難點(diǎn)（注意：杜絕全盤抄書）④教學(xué)方法⑤教學(xué)步驟⑥教學(xué)目標(biāo)的測(cè)評(píng)⑦教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)備課的要求，教師教案質(zhì)量高，在學(xué)校備課組檢查中數(shù)控、機(jī)電組一直表現(xiàn)突出，像王鵬老師數(shù)控車床、潘艷林電工技術(shù)基礎(chǔ)等教案經(jīng)校本教材審查小組評(píng)定為校本教材。

3、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：〈1〉教師現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富，絕大數(shù)教師能夠自主制作PPT、微課進(jìn)行教學(xué)。〈2〉我校信息化建設(shè)推進(jìn)促使教師高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)提高了保障。〈3〉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，出勤率高，學(xué)風(fēng)端正，課堂秩序井然有序?！?〉實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，搭結(jié)師徒關(guān)系，車間管理正規(guī)，〈5〉校企合作動(dòng)作成功，特別是數(shù)控企業(yè)，為學(xué)生提供了就近的實(shí)地生產(chǎn)、參觀、培訓(xùn)的企業(yè)基地，確保了人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。

4、考教分離的落實(shí)：通過(guò)黃岡職院專業(yè)教師對(duì)相關(guān)科目命題，由工作委員會(huì)監(jiān)督考務(wù)工作，閱卷工作由黃岡職院完成，試卷歸檔保存，分?jǐn)?shù)成冊(cè)，并對(duì)試卷進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。

5、在課堂檢查中，做到值日干部每天巡課2次、值日教師全天侯巡課，學(xué)生負(fù)責(zé)老師課堂簽到點(diǎn)名制，教務(wù)處對(duì)課堂每天實(shí)施不定時(shí)檢查、專業(yè)組對(duì)所屬班級(jí)實(shí)施每節(jié)課檢查，保證教學(xué)秩序；強(qiáng)化“四種”檢查：即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)輪流值日督查、教務(wù)處專人檢查、專業(yè)組自查、學(xué)生會(huì)協(xié)查；建立“三項(xiàng)”機(jī)制：即“日查周結(jié)月評(píng)比”機(jī)制、“學(xué)生德育量化評(píng)比”機(jī)制、“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”機(jī)制，確保了整個(gè)課堂紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)相當(dāng)高，在期末學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)學(xué)校教學(xué)情況滿意度、對(duì)老師教學(xué)情況滿意度、對(duì)學(xué)校管理情況滿意度、對(duì)課后環(huán)節(jié)滿意度都達(dá)到了滿分。

（四）制定實(shí)施“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況

人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)是中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過(guò)程、內(nèi)容和方式的總體規(guī)劃，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本教學(xué)文件?，F(xiàn)將我校實(shí)施情況總結(jié)如下：

1、人才培養(yǎng)方案。我們嚴(yán)格按照省的人才培養(yǎng)格式標(biāo)準(zhǔn)制定了人才培養(yǎng)方案，并對(duì)專業(yè)名稱、招生對(duì)象、學(xué)制與學(xué)歷、學(xué)習(xí)形式、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)課描述等方面進(jìn)行了詳細(xì)的描述，其中在課時(shí)分配上與省廳要求有所出入，后期將重新修訂，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上專業(yè)性的兼職老師較少，需要繼續(xù)引入高水平的老師、專家，來(lái)完善我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其它內(nèi)容我們都按照要求具體地落實(shí)、執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)。〈1〉、教師方面。教師在教學(xué)目標(biāo)的確定方面由過(guò)去的單單強(qiáng)調(diào)知識(shí)和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、知識(shí)、目標(biāo)三維一體和諧統(tǒng)一；教學(xué)過(guò)程由過(guò)去的教師講，學(xué)生聽；教師授，學(xué)生接轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、共同生成、相互促進(jìn)。公共基礎(chǔ)課體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐操作課體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念〈2〉、學(xué)生方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c、合作探究的主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于、樂(lè)于表達(dá)自己內(nèi)心的情感，能主動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)和想法。學(xué)生的思維活躍，樂(lè)于交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。特別在課后的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法影響的死角，但是卻在“3+2”課程標(biāo)物中得到改變，課后學(xué)生第四課堂表現(xiàn)活躍，各類文體活動(dòng)，興趣小組，藝術(shù)選修課都是這批學(xué)生的追捧的對(duì)象。〈3〉、課程評(píng)價(jià)、檢測(cè)和作業(yè)方面圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)“3+2”的學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。由于“3+2”學(xué)生銜接的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是直接升入高職院校（前提：只要沒(méi)有大的違紀(jì)行為），所以我們不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不作為評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為核心，讓學(xué)生樹立起了良好的自尊心和自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天7節(jié)正課，早上早操，早自習(xí)，晚上有晚讀、晚自習(xí)。作業(yè)部置，每天保證有一到二個(gè)課程留有作業(yè)，作業(yè)量時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。

（五）制定實(shí)施“3+2”五年制高等職業(yè)教育學(xué)籍管理制度

完善學(xué)生學(xué)籍管理。兩校在管理過(guò)程中制定了《“3+2”分段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》（見附件），在對(duì)學(xué)生的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、課程考核、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)、紀(jì)律與考勤等各方面都做好詳細(xì)的記錄與記載，每一次的學(xué)籍異動(dòng)情況必須都有負(fù)責(zé)人審批程序。做到了“3+2”五年制學(xué)生的學(xué)籍檔案及時(shí)、完整、準(zhǔn)確、規(guī)范。

3+2”五年制高等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系

1、建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（見附件）。兩校共同商議研究制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)控。我?！?+2”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由牽頭黃岡職院主導(dǎo)、浠水理工中專參與的教學(xué)工作督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作制度，組織開展經(jīng)常性教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，著力解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

2、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。黃岡職院牽頭組建“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育教學(xué)工作委員會(huì)，定期開展教學(xué)督導(dǎo)、檢查和評(píng)估，引導(dǎo)聯(lián)辦學(xué)?！?+2”規(guī)范辦班行為，提高教學(xué)質(zhì)量，定期通報(bào)相關(guān)信息。

3、單獨(dú)成立了質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了機(jī)構(gòu)職責(zé)，服務(wù)于“3+2”分段培養(yǎng)的學(xué)生和全體教師，對(duì)整個(gè)管理、過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)工作委員會(huì)的抽查與各項(xiàng)通報(bào)進(jìn)行審核，對(duì)工作委員會(huì)的審議和批評(píng)進(jìn)行監(jiān)督和提出異議。

三、成功案例推廣

（一）引企入校。

XXX公司系一家數(shù)控加工企業(yè)，具有非常穩(wěn)定的業(yè)務(wù)來(lái)源，設(shè)備先進(jìn)齊全，管理規(guī)范，XXXX年經(jīng)雙方商議，簽訂合訂，成功將其引入學(xué)校，并得到一批數(shù)控教學(xué)設(shè)施，并成為學(xué)生企業(yè)5S管理培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、間習(xí)提供了極大的便利。

（二）中、高職對(duì)接互動(dòng)

“3+2”成立之前，2013年12月，黃岡職院前院長(zhǎng)陳年友同志和我校長(zhǎng)郭黎明同志分別代表各自學(xué)校簽訂了《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院-浠水理工中專對(duì)口支持合作協(xié)議書》，并在協(xié)議書中明確了“創(chuàng)新教育理念；教師隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享；課程和教材建設(shè)；中高職有機(jī)銜接；校企合作資源共享；教學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流；文化交流與信息共享” 等八項(xiàng)工作重點(diǎn)內(nèi)容。作為黃岡市職業(yè)教育龍頭學(xué)校，黃岡職院數(shù)次派出職教專家為浠水理工中專的專業(yè)發(fā)展把脈問(wèn)診，《浠水理工中專專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》藍(lán)圖，并確定了各專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)表和路線圖?！?+2”分段教學(xué)模式是我們兩校進(jìn)一步的合作，我校將搭乘職業(yè)教育的大風(fēng)車，攜手黃岡職院，完成合作協(xié)議重點(diǎn)工作，為湖北黃岡職業(yè)教育爭(zhēng)創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

四、問(wèn)題與思考

1、“3+2”招收人數(shù)少，師資力量短缺，單獨(dú)形成專業(yè)班制教學(xué)困難，“3+2”與普通班合班教學(xué)又會(huì)造成學(xué)生思想波動(dòng)，失去深造信心，著眼于未來(lái)，單獨(dú)組建“3+2”班制迫在眉睫，重拾學(xué)生“3+2”制度的優(yōu)越感。

2、人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃課時(shí)嚴(yán)重超標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行省廳中、高職課時(shí)分配，合理分配教學(xué)時(shí)間，修訂人才培養(yǎng)方案。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)存在不足，利用浠水政府對(duì)學(xué)校的大利支持，加大引進(jìn)高技術(shù)企業(yè)人才兼職教學(xué)是完善“3+2”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的有力保障。

雄關(guān)漫道，重任在肩。

實(shí)施“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育是加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，這一實(shí)施的健康發(fā)展是我們的重大責(zé)任。這次檢查是促進(jìn)我們后期搞好“3+2”分段培養(yǎng)教學(xué)工作的推進(jìn)器，我們一定會(huì)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究文件精神，對(duì)照檢查要點(diǎn)落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好“3+2”分段培養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)工作，把好入學(xué)關(guān)，優(yōu)選聘師，狠抓落實(shí)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的能力作出自己的努力，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技能人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：高職與普通本科分段培養(yǎng)報(bào)告 參考

XXXXX學(xué)院

蘇州XXXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)行高職與普通本科教育分段培養(yǎng)

可 行 性 論 證 報(bào) 告

二O一二年三月

目 錄

第一章 項(xiàng)目概述 第二章 項(xiàng)目可行性論證 第三章 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第四章 項(xiàng)目實(shí)施的保障措施 第五章 結(jié)論

附件: 1.分段培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案一（自動(dòng)化專業(yè)）3.專業(yè)人才培養(yǎng)方案二（軟件工程專業(yè)）

第一章

項(xiàng)目概述

一、項(xiàng)目的由來(lái)

為深入貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，研究編制好“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃”，2011年10月13日，教育部在南京召開現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)國(guó)家專項(xiàng)規(guī)劃編制座談會(huì)。教育部魯昕副部長(zhǎng)出席會(huì)議并作重要講話。省教育廳沈健廳長(zhǎng)出席會(huì)議并作工作匯報(bào)，丁曉昌副廳長(zhǎng)、楊湘寧副廳長(zhǎng)出席會(huì)議。

魯昕副部長(zhǎng)指出，編制現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的國(guó)家專項(xiàng)規(guī)劃具有劃時(shí)代的意義。2009年是梳理問(wèn)題，理清思路的階段。2010年是問(wèn)題入手，研究措施的階段。2011年是重在行動(dòng)，探索體系建設(shè)的階段。為積極貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件和會(huì)議精神，推動(dòng)我省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，今年省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于組織申報(bào)2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》蘇教高〔2012〕5號(hào)（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。

根據(jù)《通知》精神，結(jié)合本校實(shí)際，報(bào)請(qǐng)?zhí)K州市教育局同意，XXXXX學(xué)院與蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合申報(bào)高職與普通本科教育分段培養(yǎng)高級(jí)技能型人才項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目基本設(shè)計(jì)

1．合作學(xué)校：XXXXX學(xué)院、蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2．分段模式：“3+2”學(xué)制。

3．培養(yǎng)模式：五年一貫制系統(tǒng)化整體設(shè)計(jì)。

4．“銜接”規(guī)則：學(xué)生在蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過(guò)資格審查，直接轉(zhuǎn)入XXXXX學(xué)院接受本科教育，學(xué)習(xí)2年。

5．招生與就業(yè)：分段培養(yǎng)班學(xué)生由蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院以XXXXX學(xué)院的本科專業(yè)負(fù)責(zé)招生，單獨(dú)組班實(shí)施教學(xué)，學(xué)生本科畢業(yè)后由XXXXX學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)與就業(yè)。

6．收費(fèi)與管理：分段培養(yǎng)班學(xué)生前三年由蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院按本校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)并負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)與管理，后兩年由XXXXX學(xué)院按本校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)并負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)與管理。

7.技能鑒定：（1）自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在本科段完成工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)綜合訓(xùn)練課程后，可申請(qǐng)參加教育部管理信息中心的全國(guó)工業(yè)自動(dòng)化人才初級(jí)工程師（PLC應(yīng)用工程師）認(rèn)證，或參加西門子公司PLC應(yīng)用技能認(rèn)證。（2）軟件工程專業(yè)學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案相關(guān)課程。

三、項(xiàng)目的政策依據(jù)

1．《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號(hào)）

2．《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）

3．教育部召開的“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)國(guó)家專項(xiàng)規(guī)劃編制座談會(huì)”精神

4．江蘇省教育廳《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》

第二章

項(xiàng)目可行性論證

一、項(xiàng)目實(shí)施的必要性

1．地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才有較大需求 蘇州“十二五”規(guī)劃對(duì)蘇州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型做出明確部署，即“鼓勵(lì)制造業(yè)分離現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展金融、現(xiàn)代物流、商務(wù)服務(wù)、軟件與服務(wù)外包、科技和信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)?！薄霸谟缮a(chǎn)型經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，保持生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)地位，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，注重以制造業(yè)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是蘇州未來(lái)保持經(jīng)濟(jì)活力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保證?！边@一宏偉戰(zhàn)略，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整是實(shí)現(xiàn)蘇州制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必備條件，人才結(jié)構(gòu)如果得不到優(yōu)先調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)就不可能得到真正實(shí)現(xiàn)。令人堪憂的是，蘇州目前的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀還不能適應(yīng)這一趨勢(shì)。就蘇州人才資源處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)的XXXXX來(lái)說(shuō)，以園區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，電子信息制造、機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)為例，其產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)尚處于勞動(dòng)密集型向技術(shù)、知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變過(guò)程中，從業(yè)人員以低層次人才為主，高層次人才聚集度低，資源分散，人才結(jié)構(gòu)不合理，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著巨大的差距。

蘇州市委書記蔣宏坤明確提出，要“千方百計(jì)從制造業(yè)中分離發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)來(lái)引領(lǐng)和支撐高端制造業(yè)發(fā)展，依靠人才引領(lǐng)使得制造業(yè)由原來(lái)產(chǎn)業(yè)鏈附加值最底端向 5 研發(fā)和銷售兩端延伸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。這種高端人才既了解生產(chǎn)制造的工藝流程，又具備項(xiàng)目研發(fā)或者開拓市場(chǎng)等能力，這樣的高端人才數(shù)量越多，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐就會(huì)越快。但目前，這樣的人才數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)水平偏低，低端人才比例偏大，高端人才比例偏小，形勢(shì)不容樂(lè)觀。

近年來(lái)蘇州人才隊(duì)伍快速發(fā)展，人才數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。截至2010年年底，蘇州大專以上人才總量已突破100萬(wàn)人，30人入選國(guó)家“千人計(jì)劃”，位居全國(guó)地級(jí)市首位。人才總量年增長(zhǎng)率連續(xù)8年保持15%以上?！笆晃濉币詠?lái)，蘇州為招才引智先后出臺(tái)了30多個(gè)政策文件，包括人才培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵(lì)、服務(wù)等方面，人才引進(jìn)和培育的專項(xiàng)投入增長(zhǎng)近10倍，人才建設(shè)工作取得了一系列顯著成績(jī)，有力地推動(dòng)了蘇州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，雖然蘇州人才總量比較大，但是人才結(jié)構(gòu)水平不高，比例不合理。在100萬(wàn)的人才總量中，高層次人才不足6萬(wàn)人，推進(jìn)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才匱乏，亟需加快培養(yǎng)。

另?yè)?jù)《蘇州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），“十二五”期間蘇州市將加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分低端制造業(yè)要轉(zhuǎn)移到蘇北和中西部地區(qū)，全市將減少100萬(wàn)低端產(chǎn)業(yè)工人，增加50萬(wàn)本科及以上人才。因此，《綱要》提出“十二五”末全市新增勞動(dòng)力的受教育年限必須達(dá)到15.5年，平均達(dá)到本科層次。如果象目前這樣將高等職業(yè)教育嚴(yán)格限制在?？茖哟?，成為變相的“斷頭教育”和“終結(jié)性教育”，導(dǎo)致專科生后勁不足；而本科段的培養(yǎng)，往往又忽視了技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致本科生實(shí)踐能力不強(qiáng)。這一切 必然不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。為此，在蘇州市嘗試舉辦高職與普通本科院校聯(lián)合分段培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才勢(shì)在必行。

2．學(xué)生（家長(zhǎng)）對(duì)本科教育有較大需求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技能型人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，很多學(xué)生（家長(zhǎng)）對(duì)高職專科人才培養(yǎng)的“斷頭”教育提出異議，雖然對(duì)高技能人才培養(yǎng)情有獨(dú)鐘，但同時(shí)也希望能有機(jī)會(huì)進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。在高職沒(méi)有本科上升通道的前提下，很多高職院校的潛在生源或目標(biāo)生源不得不放棄對(duì)職業(yè)教育的選擇。同時(shí)，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，越來(lái)越多的用人單位也逐步提升了人才招聘的學(xué)歷要求，客觀上倒逼學(xué)生（家長(zhǎng)）需要接受本科教育。

學(xué)生的需求進(jìn)一步反映到招生上，便形成了“?？剖芾洹⒈救裏嶙贰钡默F(xiàn)象。江蘇素有教育大省、教育強(qiáng)省之稱，近幾年的教育改革與發(fā)展一直走在全國(guó)的前列，其中，高職教育的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展更令很多其他省市難以望其項(xiàng)背，曾在全國(guó)率先出現(xiàn)考生“寧讀好的專一，不上較差本三”的喜人局面，全省多家國(guó)家示范性高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線甚至一度遠(yuǎn)超本三院校的平均線，凸顯了江蘇高職教育發(fā)展的較高水平和較好聲譽(yù)。然而，時(shí)至2010年，今年江蘇全省高招二階段各批次的省控線卻出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)，本三與專一之間竟然相差了整整70分，2011年，這一差距更是擴(kuò)大到了百分以上，成為民意的“風(fēng)向標(biāo)”。

3．高職院校有提升高級(jí)技能人才培養(yǎng)水平的需求

為解決高職的“斷頭”教育問(wèn)題，為高職院校學(xué)生提供學(xué)歷上升 通道，近年來(lái)，國(guó)家相繼實(shí)施了“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”、“專接本”等“教育套餐”，但是，從本質(zhì)上講，這類“套餐”均屬于“分段”模式，?？茖W(xué)段與本科學(xué)段缺乏系統(tǒng)性，往往存在著專業(yè)名稱不銜接、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象，既降低了育人質(zhì)量，又影響了學(xué)校的聲譽(yù)。與此同時(shí)，在這種“套餐”模式下，學(xué)生進(jìn)入?？圃盒W(xué)習(xí)的較大目標(biāo)變成了應(yīng)付“升本”考試，沒(méi)有精力，也沒(méi)有激情學(xué)習(xí)職業(yè)技能，客觀上影響了高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)。為此，高職院校迫切需要與本科院校聯(lián)合舉辦“3+2” 五年一貫制系統(tǒng)化整體設(shè)計(jì)的高技能人才培養(yǎng)。

再者，從目前高職院校的生源情況看，“3+2”模式的專本銜接可以在一定程度上提升高職院校的吸引力。

4．本科院校有提升高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才實(shí)踐能力的需求 大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題長(zhǎng)期存在，很多本科院校在就業(yè)問(wèn)題上不具備高職院校的優(yōu)勢(shì)，其根本原因在于本科院校的人才培養(yǎng)定位與市場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)的匹配度不太理想，就業(yè)過(guò)程中容易形成“高不成低不就”的現(xiàn)象，難以找到合適的就業(yè)崗位。所以，本科院校與高職院校聯(lián)手，從生源源頭上鎖定具有較強(qiáng)專業(yè)潛能和一技之長(zhǎng)高職學(xué)生，再加以本科教育的提升，可以有效提高畢業(yè)生的市場(chǎng)匹配度和就業(yè)能力，從而提升學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。

二、項(xiàng)目實(shí)施的可行性

1．蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院有舉辦“雙?？啤焙团c其他本科高校聯(lián)辦“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”、“專接本”的經(jīng)驗(yàn)

蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院是為配合中新合作蘇州XXXXX開發(fā)建 設(shè)，為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)員工，由新加坡前總理吳作棟先生提議，于1997年12月批準(zhǔn)建立的一所新型高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。為適應(yīng)園區(qū)外資企業(yè)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求，學(xué)院自2005年起經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)創(chuàng)新舉辦“雙?？啤保艿綄W(xué)生（家長(zhǎng)）和用人單位的普遍歡迎；同時(shí)，學(xué)院自2003年起先后與東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、上海同濟(jì)大學(xué)等高校聯(lián)辦“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”、“專接本”教育，積累了較為豐富的本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源，為穩(wěn)步推行高職與普通本科教育分段培養(yǎng)高技能人才奠定了基礎(chǔ)。

2．作為國(guó)家示范性高職院校，蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院有較好的辦學(xué)信譽(yù)和生源保障

作為國(guó)家示范性高職院校，蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，其中，80%以上的畢業(yè)生在外企就業(yè)、40%的工科畢業(yè)生進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)、80%的工科畢業(yè)生成為外資企業(yè)生產(chǎn)線技術(shù)骨干；學(xué)院連續(xù)多年獲得江蘇省教育廳授予的“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。品質(zhì)鑄就品牌，信譽(yù)換來(lái)聲譽(yù)，近幾年，在全國(guó)高等教育生源普遍出現(xiàn)下滑的情況下，學(xué)院卻一直保有充裕的生源、較高的質(zhì)量，為實(shí)行高職與普通本科教育分段培養(yǎng)高技能人才提供了源頭保障。

3．XXXXX學(xué)院辦學(xué)實(shí)力雄厚，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密 XXXXX學(xué)院是一所以理工為主的多科性省屬本科院校。學(xué)校設(shè)有普通全日制本科專業(yè)47個(gè)，國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，有省優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)、省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新實(shí)驗(yàn)基地、省級(jí)工程中心和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及建設(shè)點(diǎn)7個(gè)，省級(jí)品牌、特色專業(yè)及建設(shè)點(diǎn)8個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科3個(gè)。學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)地方，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)互動(dòng)發(fā)展。近年來(lái)開展了多種模式的合作教育，在校企合作培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才方面進(jìn)行了積極的探索?，F(xiàn)有包括江蘇首家IBM-ETP實(shí)訓(xùn)中心、江蘇首家國(guó)際服務(wù)工程學(xué)院、江蘇首家光伏科技學(xué)院等校企（地）合作教育項(xiàng)目。

4．蘇州市政府和教育主管部門高度重視

近年來(lái)，在省教育廳的大力支持下，根據(jù)市委市政府建設(shè)“三區(qū)三城”的總體目標(biāo)，蘇州教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育的優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全市職業(yè)教育呈創(chuàng)新、快速、健康發(fā)展態(tài)勢(shì)，職教發(fā)展水平不斷提高，規(guī)模不斷擴(kuò)大，全市高職院校達(dá)到16所，其中國(guó)家示范性（骨干）高職高專院校2所、省級(jí)示范高職高專院校4所，省示范培育單位2所，高職在校生8.2萬(wàn)人。職業(yè)教育已經(jīng)成為蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的助推器，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。蘇州市相繼被國(guó)家教育部確定為“蘇州市地方政府促進(jìn)高職教育發(fā)展綜合改革試驗(yàn)區(qū)”，被省教育廳確定為“江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在這一平臺(tái)下，高職與普通本科教育分段培養(yǎng)高技能刑型人才項(xiàng)目必能得到蘇州市政府和教育主管部門的高度重視。

第三章

人才培養(yǎng)方案

（見附件）

第四章

項(xiàng)目實(shí)施的保障措施

一、現(xiàn)有保障措施 1．政策保障

本項(xiàng)目是政府關(guān)于高等教育尤其是高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力提出明確的要求，倡導(dǎo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力；《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）、江蘇省教育廳《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》也都要求各地各學(xué)校適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，以合作育人促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)實(shí)施各種“銜接”，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2．培養(yǎng)模式保障

與傳統(tǒng)的“專轉(zhuǎn)本”、“專升本”、“專接本”不同，本項(xiàng)目的人才培養(yǎng)實(shí)行教育教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計(jì)，避免了培養(yǎng)目標(biāo)的單純性本科化傾向，同時(shí)避免了教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。在這種模式下，學(xué)生進(jìn)校 之前就已確認(rèn)了五年一貫制的本科身份，從而能夠安心學(xué)習(xí)，而不受“升學(xué)”考試的干擾，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為項(xiàng)目的可持續(xù)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3．資源保障

XXXXX學(xué)院與蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖分屬?？坪捅究撇煌瑢哟危谵k學(xué)上各具特色，都具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，XXXXX學(xué)院具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有豐富的實(shí)踐資源。經(jīng)兩校協(xié)商，在此項(xiàng)目中，兩校之間的師資、課程、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)資源等教育教學(xué)資源將相互免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)高效共享，從而為本項(xiàng)目的實(shí)施提供了資源保障。

4.管理保障

為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，XXXXX學(xué)院與蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院將對(duì)試點(diǎn)招生的學(xué)員實(shí)施共同管理，以XXXXX學(xué)院的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為依據(jù)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)；以蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年與企業(yè)緊密合作的成功做法，將質(zhì)量體系等職業(yè)要素導(dǎo)入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，確保高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)定位的順利實(shí)現(xiàn)。

5.組織保障

此項(xiàng)目是XXXXX學(xué)院和蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同合作的項(xiàng)目，在最終目標(biāo)上互利雙贏，兩校領(lǐng)導(dǎo)層經(jīng)過(guò)多次會(huì)談、協(xié)商，已達(dá)成共識(shí)，成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并簽有聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，以確保本項(xiàng)目的順利實(shí)施。

二、未來(lái)政策需求 1.招生計(jì)劃 一是由于本?？茖I(yè)無(wú)法完全一致，為了避免招生過(guò)程中可能引起的混亂，二是為了保證項(xiàng)目試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，申請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)項(xiàng)目采用單列的追加計(jì)劃，在探索出成功的經(jīng)驗(yàn)后再考慮并軌管理。

2.證書發(fā)放

考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種變化，在證書發(fā)放上申請(qǐng)：完成五年一貫制的學(xué)習(xí)，可以授予一專一本的畢業(yè)證書；完成五年一貫制專科段的學(xué)習(xí)，可以授予專科畢業(yè)證書（可以由?？圃盒８鶕?jù)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，授予相近專業(yè)的?？莆膽{）。

第五章

結(jié)論

本項(xiàng)目的試點(diǎn)符合當(dāng)前國(guó)家關(guān)于高等教育改革發(fā)展的方針，本項(xiàng)目的探索實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才制度，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系將具有極其重要的示范作用。

參加試點(diǎn)的兩校均對(duì)本項(xiàng)目的實(shí)施抱有積極態(tài)度和必勝信心，誠(chéng)望省教育廳對(duì)此項(xiàng)目給予高度關(guān)注和肯定。

二○一二年三月十一日

附件1：

高職與普通本科教育分段培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才

協(xié) 議 書

甲方：XXXXX學(xué)院

乙方：蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為深入貫徹《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，全面落實(shí)2011年10月13日教育部在南京召開的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)國(guó)家專項(xiàng)規(guī)劃編制座談會(huì)精神，推動(dòng)我省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，今年省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于組織申報(bào)2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》蘇教高〔2012〕5號(hào)（簡(jiǎn)稱《通知》），開始實(shí)施試點(diǎn)工作。

根據(jù)《通知》精神，結(jié)合本校實(shí)際，報(bào)請(qǐng)?zhí)K州市教育局同意，XXXXX學(xué)院與蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)施高職與普通本科分段培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才項(xiàng)目。經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向：

1.分段模式：“3+2”學(xué)制。

2.培養(yǎng)模式：五年一貫制系統(tǒng)化整體設(shè)計(jì)。

3.“銜接”規(guī)則：學(xué)生在蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)3年，經(jīng) 14 過(guò)資格審查，直接轉(zhuǎn)入XXXXX學(xué)院接受本科教育，學(xué)習(xí)2年。

4.招生與就業(yè)：分段培養(yǎng)班學(xué)生由蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)招生，XXXXX學(xué)院在當(dāng)年招生簡(jiǎn)章上注明招生計(jì)劃。

5.收費(fèi)與管理：按照《江蘇省高等學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》和《江蘇省高等學(xué)校學(xué)分制收費(fèi)管理暫行辦法》，分段培養(yǎng)班學(xué)生前三年由蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院收取學(xué)費(fèi)并負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)與管理，后兩年由XXXXX學(xué)院收取學(xué)費(fèi)并負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)與管理。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的其他費(fèi)用，由甲乙雙方協(xié)商解決。

6.協(xié)議期間，雙方開放各自擁有的教育、培訓(xùn)、實(shí)踐、圖書、科研等資源，為軟件、自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面提供支持。

7.本協(xié)議自簽訂之日起執(zhí)行。非經(jīng)省教育廳同意，任何一方不得以任何理由中止協(xié)作。其他未盡事宜，由雙方協(xié)商解決或另行約定。

8.本協(xié)議一式四份，甲方、乙方、江蘇省教育廳、蘇州市教育局各執(zhí)一份。

甲方:XXXXX學(xué)院

乙方:蘇州XXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院 代表:

代表：

日期：

****年**月**日

日期：

****年**月**日

第四篇：職校與本科高校對(duì)口 分段培養(yǎng)招生計(jì)劃公布

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2014-05-16 07:29 本網(wǎng)原創(chuàng) 我要評(píng)論0

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核心提示：近日，省教育廳公布了今年職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)任務(wù)，包括試點(diǎn)學(xué)校、專業(yè)及招生規(guī)模。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第二年參與“3+2”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，招收80名夏季高考考生。中華泰山網(wǎng)5月16日訊（記者 張振男）近日，省教育廳公布了今年職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)任務(wù)，包括試點(diǎn)學(xué)校、專業(yè)及招生規(guī)模。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第二年參與“3+2”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，招收80名夏季高考考生。

據(jù)了解，今年“3+2”對(duì)口貫通培養(yǎng)試點(diǎn)高職高專院校有20所，共計(jì)33個(gè)專業(yè)點(diǎn)，銜接本科高校15所，招生規(guī)模2520人；“3+4”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校16所，共計(jì)21個(gè)專業(yè)點(diǎn)，銜接本科高校10所，招生規(guī)模920人。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為“3+2”試點(diǎn)的銜接本科高校，本科專業(yè)為“動(dòng)物醫(yī)學(xué)”，今年招收80名夏季高考考生。此外，“3+4”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)共招收33名泰安生源

第五篇：應(yīng)用文分段

第一章、應(yīng)用寫作概述

第一節(jié) 應(yīng)用文寫作發(fā)展沿革（產(chǎn)生和演變）

一、原始社會(huì)氏族公社后期—應(yīng)用寫作萌生

二、商周時(shí)期——應(yīng)用文雛形

最早應(yīng)用文：甲骨刻辭

《尚書》最早且完整的文章總集（應(yīng)用文總集）

書面載體的 應(yīng)用文體的出現(xiàn)

三、秦漢時(shí)期——應(yīng)用文體的成型與文書制度創(chuàng)立

以行政手段統(tǒng)一了文書體例和寫作格式，建立起我國(guó)最早的文書制度?！肮摹痹跐h出現(xiàn) p5

四、魏晉六朝時(shí)期——應(yīng)用文寫作的自覺與理論建立（應(yīng)用文理論的構(gòu)建時(shí)期）

魏文帝曹丕《典論。論文》 摯虞《文章流別論》（我國(guó)第一部文體學(xué)專論）

陸機(jī)《文賦》 劉勰《文心雕龍》（第一部寫作和應(yīng)用理論的匯集）

五、唐宋時(shí)期——應(yīng)用文的成熟時(shí)期

“應(yīng)用文”一詞的出現(xiàn)：北宋蘇軾《答劉巨濟(jì)書》p7

六、元明清時(shí)期——應(yīng)用文寫作的繁榮

七、辛亥革命至新中國(guó)成立——應(yīng)用文的更革與新變

北洋政府1916年7月重新公布《公文程式》——第一次對(duì)“公文”概念明確解釋 p8

八、新中國(guó)成立至今——應(yīng)用文寫作大發(fā)展與新的繁榮 2000年8月國(guó)務(wù)院發(fā)布新辦法 2012年頒布新條例

第二節(jié) 應(yīng)用文的含義、特點(diǎn)、作用與分類

一、含義：p10是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中使用的具有直接效用和一定體式的文書，是處理公私事物、傳遞信息、表達(dá)思想、指導(dǎo)實(shí)踐的工具。

二、主要特點(diǎn)： 1.實(shí)用性：（應(yīng)用性）本質(zhì)屬性、最重要、最根本 2.模式性：約定俗成、法定使成

3、真實(shí)性

4、時(shí)效性：時(shí)代性、及時(shí)性、作用時(shí)間的有限性

三、作用：p11*

四、分類：按文體分為公務(wù)文書和私務(wù)文書* 第三節(jié) 應(yīng)用文的內(nèi)容要素—主旨和選材

一、主旨（含義）： 客觀的社會(huì)生活與作者主觀思想與意圖相結(jié)合的產(chǎn)物，是為實(shí)現(xiàn)某一目的而通過(guò)寫入文章的全部材料所表達(dá)的基本思想。

作用：靈魂、統(tǒng)帥——決定應(yīng)用文質(zhì)量的首要因素、整合文本的基礎(chǔ)* 要求：正確、鮮明、集中（p15）

二、材料：

材料的作用：物質(zhì)基礎(chǔ)、根本保證 * ★ 真實(shí)是應(yīng)用文材料的生命。

材料的選擇：緊扣主旨選材，選材務(wù)求真實(shí)，選擇典型材料

第四節(jié) 應(yīng)用文的形式要素——結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與表達(dá)方式

一、結(jié)構(gòu)：p20

（一）含義和特點(diǎn)： 1.含義：是寫作對(duì)象的客觀形態(tài)和作者的寫作思路的統(tǒng)一體，它具體表現(xiàn)為作者在寫作中對(duì)寫作材料的主次、詳略、先后順序的安排，又稱為謀篇布局。2.特點(diǎn)：規(guī)范性、條理性

二、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要素

（1）應(yīng)用文的標(biāo)題的基本形式

公文式形式：文章制發(fā)者+事由+文種名稱

論文式形式：（1）概括論點(diǎn)（2）點(diǎn)明論題（范圍或?qū)ο螅?/p>

新聞式形式：標(biāo)題包含事實(shí)，單行、多行

文種式形式：文種名稱

（2）應(yīng)用文正文開頭的方式

目的式（為、為了）

根據(jù)式（依據(jù)?..根據(jù)??經(jīng)??研究決定 遵照??）

原因式（由于．．．鑒于．．．）

合并式（原因＋目的＋依據(jù)）

引據(jù)式（“你×《關(guān)于××××的請(qǐng)示》（××〔××××〕×號(hào)）收悉?！保┣闆r概述式（簡(jiǎn)述對(duì)象的基本情況）

結(jié)論式（開頭作出評(píng)價(jià)，提出總體看法）

問(wèn)候祝賀式（常用于禮儀性文體，表示祝賀或慰問(wèn)）

背景交代式（交待工作或活動(dòng)的背景 常用引起語(yǔ)：在??下）

（3）應(yīng)用文正文的主體

主體的結(jié)構(gòu)形式（文面形態(tài)）：1）小標(biāo)題式2）條目式3）標(biāo)序式4）分段式或獨(dú)段式

（4）應(yīng)用文正文的結(jié)尾方式 1）執(zhí)行要求式。注意：語(yǔ)氣的強(qiáng)弱 2）模式套語(yǔ)式。模式：特此+文種 3）祈請(qǐng)企盼式。用在去文

4）結(jié)論建議式。套語(yǔ)：綜上所述??.以上各點(diǎn)?..5）希望號(hào)召

三、語(yǔ)言

（一）語(yǔ)言特點(diǎn)： 1.以社會(huì)化的書面語(yǔ)言為主（a力避使用純粹的口語(yǔ)b 杜絕使用方言、土語(yǔ)、歇后語(yǔ)c 有控制的、正確吸收文言詞語(yǔ)幻燈片 37常用文言詞d 不可濫用省略、簡(jiǎn)縮語(yǔ)e 慎用外來(lái)詞）2.關(guān)鍵部分使用模式化、規(guī)范化的語(yǔ)言（不追求個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)）3.合理使用書面輔助語(yǔ)言：（以圖形、表格、符號(hào)、公式等代替或補(bǔ)充文字?jǐn)⑹觯?.在句式和句型上有特定的要求：（無(wú)主句）

（二）語(yǔ)言運(yùn)用要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、得體

四、表達(dá)方式：

（一）寫作的基本表達(dá)方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明

（二）應(yīng)用文寫作基本表達(dá)方式：

敘述、說(shuō)明、議論

第二章 公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)

第一節(jié) 公文概述

中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳2012年4月16日發(fā)布、2012年7月1日起正式實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)2012年6月29日發(fā)布、2012年7月1日起正式實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》

一、公文的概念：p33廣義：即公務(wù)文書，指黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等社會(huì)合法組織在處理公務(wù)時(shí)形成和使用的各類文書。

俠義：亦稱法定公文，主要指《條例》頒布的15種黨政公文

二、公文的特點(diǎn) p35

1、法定性: 作者是制發(fā)者（發(fā)文機(jī)關(guān)）非擬稿人。

（1）作者的法定性（社會(huì)合法組織）

（2）公文內(nèi)容的法定性*（3）公文效用的法定性（權(quán)威性）

（4）公文制發(fā)程序的法定性

2、工具性

3、規(guī)范性

4、時(shí)效性

三、公文的作用 * p37

四、公文的分類 p39

（一）按發(fā)文機(jī)關(guān)所屬系統(tǒng)分：

《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》：15種。決議、決定、命令、公報(bào)、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、紀(jì)要

（二）按行文關(guān)系分：上行文：請(qǐng)示、報(bào)告。平行文：函、議案。下行文：命令、決定、通知、決議、批復(fù)等。泛行文：通告、公告、公報(bào)

（三）按內(nèi)容是否涉及機(jī)密：秘密公文（絕密級(jí)、機(jī)密級(jí)、秘密級(jí)）、普通公文

（四）按處理時(shí)限：平件、加急件、特急件

第二節(jié) 公文規(guī)范

一、文種規(guī)范：p41

（一）文種選用原則*

（二）避免文種混亂現(xiàn)象：*

二、行文規(guī)則：

按權(quán)限行文規(guī)則：黨政職能分開行文、逐級(jí)行文 2 職能部門行文規(guī)則：職權(quán)范圍內(nèi)行文；經(jīng)授權(quán)，可向下級(jí)黨委或政府行文。3 聯(lián)合行文規(guī)則：同級(jí)聯(lián)合行文 4 請(qǐng)示規(guī)則：逐級(jí)請(qǐng)示，一文一事，不直接送領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人，不抄送給下級(jí)機(jī)關(guān)，不多頭請(qǐng)示，不得原文向上級(jí)轉(zhuǎn)報(bào)下級(jí)請(qǐng)示事項(xiàng) 5 抄送規(guī)則：重要下行文，應(yīng)抄送給上級(jí)機(jī)關(guān)，越級(jí)行文，應(yīng)抄送給被越過(guò)的上級(jí)，受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)，應(yīng)寫明主送機(jī)關(guān)與抄送機(jī)關(guān)，上級(jí)機(jī)關(guān)向受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)行文，可抄送其另一上級(jí)機(jī)關(guān)

三、語(yǔ)言規(guī)范*

（一）準(zhǔn)確

（二）簡(jiǎn)明

（三）樸實(shí)

（四）莊重

四、其他規(guī)范：p49* 文字排列規(guī)范、用紙規(guī)范、結(jié)構(gòu)層次序數(shù)規(guī)范、引用規(guī)范、公文數(shù)字使用規(guī)范

第三節(jié) 公文格式

一、《格式》規(guī)定公文格式的主要項(xiàng)目*：p50 文面要素（類別規(guī)范）：（17項(xiàng)）份號(hào)、密級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說(shuō)明、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期、（頁(yè)碼）。

二、《條例》、《黨政機(jī)關(guān)公文格式》對(duì)有關(guān)項(xiàng)目的具體規(guī)定*：p50-54；p343-351

（一）版頭（公文首頁(yè)紅色分隔線以上的部分）⒈份號(hào)：是將同一文稿印制若干份時(shí)每份公文的順序編號(hào)。6位3號(hào)阿拉伯?dāng)?shù)字（例）p50（涉密公文標(biāo)），頂格編排在版心左上角第一行。

⒉密級(jí)和保密期限：絕、機(jī)、秘；頂格編排在版心左上角第二行。

⒊緊急程度：加急、特急（樣例）頂格編排在版心左上角第三行。

⒋發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志（版頭）：上邊緣至版心上邊緣為35mm，小標(biāo)宋體字，紅色

發(fā)文機(jī)關(guān)全稱（規(guī)范簡(jiǎn)稱）+（文件）

聯(lián)合行文時(shí)，主辦機(jī)關(guān)排列在前，“文件”二字在右居中排布，可以單獨(dú)使用主辦機(jī)關(guān)名稱

⒌發(fā)文字號(hào) p51，發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志下空兩行位置居中，上行文居左空一行與最后一個(gè)簽發(fā)人姓名在同一行。⑴組成：機(jī)關(guān)代字＋年份（發(fā)文）＋發(fā)文順序號(hào)（樣例）

⑵書寫： 重慶市衛(wèi)生局2012年第58號(hào)文 →渝衛(wèi)發(fā)〔2012〕58號(hào)

⒍簽發(fā)人姓名：居右空一字編排在發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志下空兩行位置。上行文（請(qǐng)示、報(bào)告）需標(biāo)注（樣例）

（二）主體 1．標(biāo)題：p22、52（1）組成： ①完全式:發(fā)文機(jī)關(guān)（關(guān)于）+事由（公文主題）+（的）文種

②省略式*:——盡量不用（事由+文種）； 發(fā)文機(jī)關(guān)+文種；文種（2）書寫注意：

紅色分隔線下空兩行，2號(hào)小標(biāo)宋體

法規(guī)規(guī)章名稱才用書名號(hào)；

標(biāo)題排列居中、分行不破詞；

標(biāo)題排列使用梯形或菱形 2 ．主送機(jī)關(guān)：左側(cè)頂格,后加全角冒號(hào)，回行仍頂格。（若主送機(jī)關(guān)名稱過(guò)多導(dǎo)致公文首頁(yè)不能顯示正文，移至版記抄送機(jī)關(guān)，改抄送為主送）p337、339 3 ．正文：排版要求（正文用3號(hào)仿宋體字,每面22行,每行28字）4 ．附件說(shuō)明（名稱位置）p52、p350，正文下空一行左空二字 5 ．發(fā)文機(jī)關(guān)署名：全稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱 p346、347，成文日期之上 6 ．成文日期：（公文生效的時(shí)間，一般公文以負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期為準(zhǔn)）7．印章：什么情況下不用？公文生效標(biāo)識(shí)是證明公文效力的表現(xiàn)形式。

★有特定發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志的普發(fā)性公文和電報(bào)可以不加蓋印章。

聯(lián)合行文如何用（樣例）p348、349 ◆特殊情況說(shuō)明：印章必須與正文同處一頁(yè)。8 ．附注（注釋說(shuō)明）：印發(fā)傳達(dá)范圍，成文日期左下端，居左空二字加圓括號(hào)編排在成文日期下一行。9 ．附件：版記之前，與正文一起裝訂，格式同正文。p54、351，附件2字及附件順序號(hào)3號(hào)黑體頂格編排版心左上角第一行。

（三）版記 p54 1.抄送機(jī)關(guān)：4號(hào)仿宋，在印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期上一行，左右空一字編排 2.印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期，4號(hào)仿宋，末條分割線之上

⑴印發(fā)機(jī)關(guān)：該機(jī)關(guān)的秘書部門。，機(jī)關(guān)左空一字，日期右空一字

⑵印發(fā)日期（用阿拉伯?dāng)?shù)字全稱標(biāo)注，不能早于成文日期）

（四）頁(yè)碼：書寫格式 p345、346 第三章 法定公文寫作

公告

（一）適用范圍：適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)

（二）特點(diǎn)1 重大性2 公開性3 權(quán)威性

（三）注意事項(xiàng)： 1 使用者

多為國(guó)家高層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或被授權(quán)的職能機(jī)關(guān)與執(zhí)法機(jī)關(guān)（基層單位、企事業(yè)單位一般不使用）

無(wú)主送機(jī)關(guān)，不可濫用公告

（四）寫法

標(biāo)題: 完全式和發(fā)文機(jī)關(guān)+文種 2 公告編號(hào)(標(biāo)題之下，可不編號(hào))編號(hào)方法：從發(fā)公告機(jī)關(guān)履行職權(quán)開始編流水號(hào)。

3、一般不標(biāo)注主送機(jī)關(guān) 4 正文結(jié)構(gòu)

開頭:簡(jiǎn)要說(shuō)明原因，根據(jù)或目的。

主體：直陳公告具體事項(xiàng)

結(jié)語(yǔ)：特此公告 5落款

通 告

一、概述：p78

（一）適用范圍：公布社會(huì)各方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。

（二）分類：

規(guī)定性（擁有法定職權(quán)的社會(huì)組織在職權(quán)范圍內(nèi)制發(fā)）、周知性（事項(xiàng)性如停水、停電通告）

★公告與通告區(qū)別：p81 1 告知事項(xiàng)的性質(zhì)不同； 2 發(fā)布權(quán)限不同； 3 告知范圍不一樣；

告知渠道、方式有區(qū)別。

公告適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。

二、寫作

（一）標(biāo)題：

發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種（三要素齊全式）

發(fā)文機(jī)關(guān)+文種

▲通告一般不標(biāo)主送機(jī)關(guān)

（二）正文：p83 2 正文

（1）開頭：發(fā)通告的依據(jù)，目的。以“特作如下通告”等過(guò)渡

（2）主體：告知公眾需要周知或遵守的事項(xiàng)逐項(xiàng)寫出

（3）結(jié)尾：特此通告（或省略結(jié)尾）主體寫作注意事項(xiàng)：

（1）多用標(biāo)序式或條目式

（2）末尾一條可寫明通告生效或執(zhí)行時(shí)間

（3）各條之間應(yīng)體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系

（三）落款：發(fā)文機(jī)關(guān)、成文日期

通 知

一、概述：p84

（一）適用范圍：適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文?！锼械墓漠?dāng)中，“通知”這種文種適用范圍最廣，使用頻率最高。

種類。內(nèi)容和功用分：

1、頒轉(zhuǎn)性通知。用途：頒布法規(guī)、規(guī)章以及轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)其他機(jī)關(guān)來(lái)文。構(gòu)成：由通知正文與被頒轉(zhuǎn)文書兩部分構(gòu)成，三種類型“頒布（印發(fā)）”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“批轉(zhuǎn)” 三種類型

2、指示性通知。用途：上級(jí)組織對(duì)下級(jí)組織就工作發(fā)出指示，作出安排部署等。

例如：重慶市人民政府關(guān)于做好節(jié)前安全生產(chǎn)

工作檢查的通知

3、知照性通知。用途：向有關(guān)單位告知情況、事務(wù)等

例如：重慶市人民政府關(guān)于召開經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的通 知

重慶工商大學(xué)關(guān)于啟用新印章的通 知

二、寫 作

頒轉(zhuǎn)性通知的寫法

（1）標(biāo)題

宜用完整式: 發(fā)文機(jī)關(guān)+被頒轉(zhuǎn)文件名稱+通知 1 標(biāo)題中應(yīng)含頒轉(zhuǎn)文件的名稱 2 往往省略“關(guān)于”二字（“發(fā)布”型通知除外）3 被頒轉(zhuǎn)文件是法規(guī)、規(guī)章時(shí)，應(yīng)加上書名號(hào) 4 根據(jù)文件內(nèi)容和發(fā)文對(duì)象選擇“發(fā)布”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“批轉(zhuǎn)”、“印發(fā)”等字樣篇二：各種應(yīng)用文格式及范文

目錄

一、條據(jù)

請(qǐng)假條 留言條 借條 收條 領(lǐng)條 欠條

啟事 請(qǐng)柬

二、書信

感謝信 賀信 表?yè)P(yáng)信 推薦信 求職信 請(qǐng)托信

決心書 建議書 申請(qǐng)書 倡議書

三、公文

通知 通報(bào) 報(bào)告 請(qǐng)示 批復(fù) 函 會(huì)議紀(jì)要

四、其他

說(shuō)明文 新聞消息 演講稿 計(jì)劃 總結(jié) 日記

應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。它的種類極為廣泛，與小朋友日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的，有請(qǐng)假條、留言條、申請(qǐng)書、決心書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、讀書筆記、會(huì)議總結(jié)以及各種通知等。每種應(yīng)用文都有一個(gè)固定的格式。

條據(jù)

請(qǐng)假條

請(qǐng)假條根據(jù)請(qǐng)假的原因，可以分為請(qǐng)病假和請(qǐng)事假兩種。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至參加工作，你都可以用到這種文體。

請(qǐng)假條的寫法，有標(biāo)題、稱呼、正文、祝頌語(yǔ)、落款五個(gè)部分。第一行居中寫“請(qǐng)假條”三個(gè)字，這是所有應(yīng)用文的通用要求，用來(lái)表明此文是用來(lái)請(qǐng)假的條子。然后另起一行頂格寫請(qǐng)假對(duì)象的稱呼，往往是老師、領(lǐng)導(dǎo)等，這個(gè)地方要尊稱，比如“敬愛的”、“親愛的”等。正文前空兩格，包括請(qǐng)假的原由，這個(gè)地方要實(shí)事求是；請(qǐng)假起止時(shí)間，這個(gè)非常重要，必須寫清楚。祝頌語(yǔ)是所有應(yīng)用文里表示對(duì)對(duì)方的友好落款包括請(qǐng)假人和寫這張請(qǐng)假條的時(shí)間。

留言條

在日常生活中，你如果有事情要通知對(duì)方，或有事托付對(duì)方，對(duì)方不在，你卻又沒(méi)時(shí)間等候他回來(lái)，那就可以寫張字條留給對(duì)方，這種條子就是留言條。

留言條的格式分四部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰(shuí)就稱呼誰(shuí)。在稱呼下一行空二格寫正文，簡(jiǎn)單明了的把你要給對(duì)方說(shuō)的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰(shuí)留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。

借條

借條是你借對(duì)方物品的時(shí)候，寫給對(duì)方的一個(gè)書面憑證。你再把物品歸還對(duì)方的時(shí)候，借條就同時(shí)作廢了。

借條的格式包括標(biāo)題、正文、落款等幾個(gè)部分，其中正文要詳細(xì)記錄誰(shuí)、什么時(shí)候，向誰(shuí)借了什么物品，計(jì)劃什么時(shí)候歸還等等。落款為借物品人的簽名和借的時(shí)間。

范文：

今天借了學(xué)校體育器材室一個(gè)足球，用于下午課外活動(dòng)的比賽。比賽結(jié)束馬上歸還。*年級(jí)（2）班：周濤

****年**月**日

收條

收條是你收到對(duì)方物品的時(shí)候，寫給對(duì)方的一個(gè)書面憑證，來(lái)證明某個(gè)物品已經(jīng)由對(duì)方交到了你的手里。

收條的格式和借條類似，正文要寫清楚什么時(shí)候收到了誰(shuí)送來(lái)的什么物品。如果該物品有什么計(jì)劃中的用途，也要一并寫清楚。落款要由收物品的人簽名。

范文

今天收到了六年級(jí)（2）班生活委員柳楊同學(xué)送來(lái)的款項(xiàng)765.8元，是該班全體同學(xué)為玉樹地震捐獻(xiàn)的。等我們班捐款活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)將兩個(gè)班的款項(xiàng)合在一起交給教導(dǎo)處。*年級(jí)（1）班生活委員：宋超 ****年**月**日

領(lǐng)條

領(lǐng)條一班用于班級(jí)和學(xué)校、個(gè)人和年級(jí)之間，比如學(xué)校給每個(gè)年級(jí)發(fā)了清潔用品，你代表你們班去領(lǐng)取，當(dāng)你如數(shù)領(lǐng)取到清潔用品后，為了留存以作證明，可以寫一張領(lǐng)條交給學(xué)校。又比如班級(jí)給每個(gè)人發(fā)放一頂帽子，當(dāng)你領(lǐng)到帽子的時(shí)候，也可以寫一張領(lǐng)條交給生活委員，證明你的帽子已經(jīng)領(lǐng)取過(guò)了。

范文

今天下午3點(diǎn)鐘領(lǐng)取到教務(wù)處發(fā)給我們班的拖把2個(gè)、掃帚4個(gè)、抹布2個(gè)。*年級(jí)（3）班：王琳

****年**月**日

欠條

欠條是為證明一方欠另一方財(cái)物而立下的字據(jù)，一般由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。...欠條是為證明一方欠另一方財(cái)物而立下的字據(jù)，一般由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

以下是欠條范文相關(guān)知識(shí)的匯總，僅供參考。

◇欠條范文一 欠條

尚欠5月8日從光明路街道辦事處基建科借到的鐵锨六把，特留此據(jù)。

經(jīng)手人：東區(qū)醫(yī)院楊廣生

年8月6日...全文>> ◇欠條范文二

欠條

鬃年3月份借到王立東人民幣捌拾圓整，今補(bǔ)欠條，作為憑證。

張紅玉(簽名蓋章)年月日

◇欠條范文三

欠條

原借杜小強(qiáng)同志人民幣叁佰圓整，已還壹佰伍拾圓整，尚欠壹佰伍拾圓整，兩個(gè)月內(nèi)還清。

劉玉剛

年月日

借款欠條

規(guī)范的借條應(yīng)具備如下內(nèi)容 1.應(yīng)寫清楚借款人和放款人的法定全名;2.應(yīng)寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額;3.應(yīng)寫清楚借款時(shí)間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;4.應(yīng)寫清楚還款的具體年月日;5.應(yīng)寫清楚借款的利息，應(yīng)有明確的年利率或月利率，最終應(yīng)支付的借款利息總額(包括大寫和小寫金額)等約定

◇欠條范文

規(guī)范的欠條格式(范本)欠 條

截止至x年x月x日，本人尚欠xx人民幣大寫元(小寫)，特立此據(jù)!欠款人：王曉明

年 月 日

特此提醒注意：不要把“欠條”變?yōu)椤敖钘l”，有些公司拖欠民工工資，向民工出具借款“借條”而非公司拖欠工資的“欠條”，如此，一字之差，勞資糾紛瞬間轉(zhuǎn)變成民事借貸糾紛，民工對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)期拖欠工資的行為，便難以到勞動(dòng)仲裁部門舉報(bào)、申訴，只能向法院起訴...全文>> ◇欠條范文評(píng)析

范文一

欠條

尚欠5月8日從光明路街道辦事處基建科借到的鐵锨六把，特留此據(jù)。

經(jīng)手人：東區(qū)醫(yī)院楊廣生

年8月6日

◇欠條寫作的注意事項(xiàng)

欠條是付還欠物、欠款或索要欠物、欠款的憑據(jù)，所以在寫欠條時(shí)不可潦草從事。同時(shí)欠條要好好保存，以防丟失。

欠條乃人們?cè)谌粘＝煌械囊环N借還憑證，一般不具有法律的約束力，因此必要時(shí)可在立欠條時(shí)經(jīng)由一定的法律程序，以防后患。欠條務(wù)必要字跡清晰，不可涂改。若不得不改動(dòng)的，則需由改動(dòng)方在改動(dòng)處加蓋公章(私 章)或個(gè)人簽名

錢款數(shù)字要大寫...◇欠條的適用范圍

欠條通常適用于下列幾種情況：

借了他人或單位的錢物到時(shí)不能歸還，或不能全部歸還，有部分的拖欠，此時(shí)就需寫張欠條。

在購(gòu)買物品或收購(gòu)產(chǎn)品時(shí)，因不能支付或不能全部支付他人的款項(xiàng)而要寫張欠條。借了個(gè)人或公家的錢物，事后補(bǔ)寫的憑證，也可以稱作欠條...規(guī)范的借條應(yīng)具備如下內(nèi)容 1.應(yīng)寫清楚借款人和放款人的法定全名 2.應(yīng)寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額 3.應(yīng)寫清楚借款時(shí)間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;4.應(yīng)寫清楚還款的具體年月日;5.應(yīng)寫清楚借款的利息，應(yīng)有明確的年利率或月利率，最終應(yīng)支付的借款利息總

額(包括大寫和小寫金額)等約定;6.應(yīng)寫清楚借款本息償還的年月日時(shí)間及付款方式;7.應(yīng)寫明逾期還款的違約責(zé)任，支付違約金或是罰息。8.應(yīng)有借款本人親自簽章、手印或親筆書寫的簽字。9.其中借款期限沒(méi)寫的話，就是不定期的。你可以隨時(shí)主張還錢。訴訟時(shí)效從你主張還錢時(shí)開始計(jì)算。其中借款利息沒(méi)寫的話，就是無(wú)利息的。逾期利息從到期日或者你主張還款日(沒(méi)寫借款期限)開始計(jì)算。因?yàn)樽匀蝗酥g借款如果沒(méi)有特殊約定，視為無(wú)息借款。愈期罰息不得超過(guò)人民銀行的逾期貸款利息

啟事、請(qǐng)柬

啟事

當(dāng)我們要向人們說(shuō)明一件事或有什么事要請(qǐng)人們幫忙時(shí)，我們就可以寫一個(gè)啟事張貼出去。

啟事的標(biāo)題要寫明啟事的名稱，這主要由啟事的內(nèi)容決定，如內(nèi)容是征文，則名稱寫明“征文啟事”名稱字體應(yīng)大于正文字體，居中寫。

范文：

尋物啟事

昨天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，我在東區(qū)操場(chǎng)單杠區(qū)域丟失了一個(gè)粉紅色蝴蝶形狀的發(fā)卡。那是我非常喜歡的發(fā)卡，請(qǐng)撿到的同學(xué)還給我。非常感謝！

四年級(jí)（3）班：黃小麗

****年**月**日，星期五

請(qǐng)柬

請(qǐng)柬，也叫請(qǐng)?zhí)?，是為邀?qǐng)客人而發(fā)出的專用通知書。使用請(qǐng)柬，既表示主人對(duì)事物的鄭重態(tài)度，也表明主人對(duì)客人的尊敬，密切主客間的關(guān)系，還可使客人欣然接受邀請(qǐng)。請(qǐng)柬，按內(nèi)容分：有喜慶請(qǐng)柬和會(huì)議請(qǐng)柬。

格式和寫法

會(huì)議請(qǐng)柬格式與喜慶請(qǐng)柬大致相同，也由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。1。標(biāo)題寫上“請(qǐng)柬”二字 2。正文寫明被邀人于活動(dòng)內(nèi)容，如紀(jì)念會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、訂貨會(huì)、展銷會(huì)等。一要寫明活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)；二要寫上“敬請(qǐng)光臨”等。3。落款寫上發(fā)出請(qǐng)柬的個(gè)人或單位名稱和日期。

格式 稱謂：

正文：（一般格式為：“謹(jǐn)定于鬃，舉行鬃座談會(huì)”）

落款：詳細(xì)時(shí)間、地點(diǎn)篇三：常見應(yīng)用文寫作要求和范例

常見應(yīng)用文寫作要求和范例

（一）啟事

啟事就是告訴別人事情的意思。常見的有招聘啟事、尋物（人）啟事、征婚啟事、征文啟事等等。但不論是什么類別，都由標(biāo)題、正文和落款三個(gè)部分組成。1．標(biāo)題：第一行居中，可以只寫啟事類別，如“招聘啟事”“征稿啟事”等；也可以根據(jù)需要加上相關(guān)的信息，如“火星公司招聘啟事”。2．正文：空兩格寫正文內(nèi)容，主要包括要告知的信息。根據(jù)啟事類別，內(nèi)容會(huì)有很大差異。如“招聘啟事”要介紹單位信息、崗位性質(zhì)、待遇、招聘條件或要求等；“征稿啟事”要說(shuō)明征文目的、征文體裁和內(nèi)容要求、行文格式要求、投寄方式和截稿時(shí)間等；“尋人啟事”要介紹所尋之人的各種信息和特征，還要寫明聯(lián)系人和聯(lián)系方式；“招領(lǐng)啟事”要介紹招領(lǐng)物品的大致（切不可為細(xì)節(jié)）情況和領(lǐng)取地址等等。1． 落款：正文下一行右下方寫上單位名稱或個(gè)人姓名，再下方是年、月、日。

特別要說(shuō)明的是，“遺失聲明”也屬于啟事。單位或個(gè)人在證件或具有憑證性質(zhì)的單據(jù)丟失后，為防止他人冒用冒領(lǐng)的公開說(shuō)明，這種啟事叫“遺失聲明”。

例1：

招聘啟事

我公司因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，招聘會(huì)計(jì)1名，年薪2.5～3.5萬(wàn)元。

要求：

1． 女性，中專以上學(xué)歷；

2． 有會(huì)計(jì)上崗證，具有助理會(huì)計(jì)師以上職稱，并有相應(yīng)崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)； 3． 身體健康，愛崗敬業(yè)，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

有意者請(qǐng)?jiān)?0月8日前將簡(jiǎn)歷傳真到021—12345678，或郵寄到上海市××路123號(hào)本公司收。

郵編：123456 聯(lián)系人：吳先生

聯(lián)系電話：（021）12345677 火星旅游公司

二??七年九月二十八日

例2：

遺失聲明

遺失××師范大學(xué)吳××雙向就業(yè)推薦表，編號(hào)：1234567890，聲明作廢。2007年6月28日

（二）請(qǐng)柬

請(qǐng)柬又稱請(qǐng)?zhí)?，是邀?qǐng)他人參加某種會(huì)議、宴席、聚會(huì)活動(dòng)的書面邀請(qǐng)書。采用請(qǐng)柬方式邀請(qǐng)顯示舉辦者或主人的鄭重態(tài)度。請(qǐng)柬從形式上分為橫式寫法和豎式寫法兩種。豎式寫法從右邊向左邊寫。

各種請(qǐng)柬內(nèi)容不同，形式各有區(qū)別，但都由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成： 1．標(biāo)題：在封面上寫（?。┥稀罢?qǐng)柬”(請(qǐng)?zhí)?。2．稱呼：要頂格寫上被邀請(qǐng)者(單位或個(gè)人)的名稱或姓名，如“××單位”“××先生”“××女士”等，稱呼后加上冒號(hào)。被邀請(qǐng)者的姓名應(yīng)寫全，稱呼不能寫綽號(hào)或別名。如果被邀請(qǐng)者是兩個(gè)人，則應(yīng)該在兩個(gè)姓名之間寫上“暨”或“和”，不用 頓號(hào)或逗號(hào)。

使用稱呼，要充分考慮對(duì)方的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、愛好、禁忌等。對(duì)象不同，措辭也應(yīng)有所不同。如在請(qǐng)柬中稱自己父親用“老爸”“daddy”等口語(yǔ)化的稱謂就顯得不倫不類，但稱“家父”“家嚴(yán)”“家尊”“家君”等就顯得莊重得體。稱呼對(duì)方親屬時(shí)多用“令”字冠首，如對(duì)方的父親稱“令尊”，母親稱“令堂”，兄弟稱“令兄”“令弟”，對(duì)方的兒女稱“令郎”“令愛”。謙稱自己的親屬，尊長(zhǎng)者多用“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；幼于己的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等等。3．正文：要寫清活動(dòng)內(nèi)容，如座談會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)、生日派對(duì)、國(guó)慶宴會(huì)、婚禮、壽誕等。寫明時(shí)間、地點(diǎn)、方式。如果是請(qǐng)人看戲或其他表演還應(yīng)將入場(chǎng)券附上。若有其他要求也需注明，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”“請(qǐng)準(zhǔn)備節(jié)目”等。4．結(jié)尾一般要寫上禮節(jié)性問(wèn)候語(yǔ)，如“致以——敬禮”“順致——崇高的敬意”“敬請(qǐng)光臨”等。

5．落款署上邀請(qǐng)者(單位或個(gè)人)的名稱（或姓名）和發(fā)柬日期?；檠鐣r(shí)男女雙方邀請(qǐng)其親友赴宴的喜帖，一般由新郎、新娘共同具名；也可分別具名，或由其家長(zhǎng)具名。

例1：

請(qǐng) 柬

×××: 茲定于2007年10月10日至11月1日在××展覽館召開第三屆名酒展銷會(huì)，并于10月10日中午11時(shí)30分假座帝豪飯店富麗廳舉行開幕典禮，敬備酒宴，恭請(qǐng)光臨。宇宙有限公司敬約

二??七年十月一日

例2：

請(qǐng)柬

張木教授：

茲定于2007年10月8日8時(shí)，在××師范大學(xué)國(guó)際會(huì)議中心東報(bào)告廳舉辦教師教育研討會(huì)，敬請(qǐng)光臨。

此致

敬禮！

××師范大學(xué)教師教育學(xué)院 2007年9月30日

（三）書信

書信最常見的是私人間的信件，也有個(gè)人對(duì)組織、組織對(duì)個(gè)人的信件。書信用途很多，可用于表示慶賀、問(wèn)候、規(guī)勸、邀請(qǐng)、吊慰，也可用于請(qǐng)托、推薦、洽談工作等。

書信由箋文、封文兩部分構(gòu)成。箋文即寫在信箋上的文字，是書信內(nèi)容的主體。封文即寫在信封上的文字，也就是收信人的郵編、地址、姓名和寄信人的地址、郵編等。1．箋文

書信的箋文包括稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期等幾個(gè)部分：

（1）稱呼：書信的稱呼要依據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系來(lái)確定。對(duì)特定的對(duì)方，稱呼前可加上“敬愛的”“尊敬的”“親愛的”等敬語(yǔ)。稱呼要寫在信的第一行，頂格寫，稱呼后面加上冒號(hào)。

（2）問(wèn)候：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)寫在稱呼的下一行，空兩格，可以獨(dú)立成一小段。一般的問(wèn)候語(yǔ)有“您好”“你好”等，問(wèn)候語(yǔ)后面加嘆號(hào)。也可根據(jù)對(duì)方的不同情況，從節(jié)日、身體、工作、學(xué)習(xí)等方面問(wèn)候。

（3）正文：正文是書信的主要部分。正文寫在問(wèn)候語(yǔ)的下一行，開頭空兩格。如果要寫的事很多，可以分段寫。如果是回信，最好先寫收到對(duì)方來(lái)信，然后回答來(lái)信中提出的問(wèn)題或要辦的事情，告訴對(duì)方有什么結(jié)果等。

（4）祝頌語(yǔ)：祝頌語(yǔ)是正文寫完之后，加上致敬或祝愿的話來(lái)收束全文。先在正文末尾處或另起一行空兩格寫上：順祝、謹(jǐn)祝、敬祝、恭祝、即頌、恭請(qǐng)、敬請(qǐng)等。然后另起一行頂格寫上祝頌語(yǔ)。祝頌語(yǔ)要根據(jù)對(duì)象的不同而不同。根據(jù)時(shí)令選用：春禧、夏安、秋祺、冬吉、日安、時(shí)綏、近祺；根據(jù)對(duì)象的身份選用：芳安（女性）、臺(tái)安（長(zhǎng)輩）、福安（長(zhǎng)輩）、教安（教師）、編安（編輯）、著安（作家）、撰安（作家）等；根據(jù)對(duì)象的景況選用：儷安（結(jié)婚）、同以永結(jié)、良緣美結(jié)、愛情永篤、新婚幸福、旅安（出行）、痊安（患病）。要注意選用詞語(yǔ)的合理搭配，并常作交叉變換。

現(xiàn)在一般也可以寫“此致敬禮”、“敬祝健康”（給長(zhǎng)輩）、“祝工作順利”（給平輩）、“祝身體健康”（給平輩）、“愿你進(jìn)步”（給晚輩）等。如果是節(jié)日可寫祝賀節(jié)日快樂(lè)等等。結(jié)尾語(yǔ)的“?！薄熬醋！薄按酥隆钡瓤删o接正文寫，也可獨(dú)占一行，空兩格寫；“健康”“快樂(lè)”“敬禮”等要另起一行，頂格寫?！按酥隆焙竺嬉话悴患尤魏畏?hào)，在“敬禮”的后面通常要加上感嘆號(hào)。

不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”“平安”“?！痢痢痢钡染崔o也可以。

（5）署名：署名是寫完結(jié)尾之后，簽上寫信人的名字，一般寫在右下側(cè)。署名也要看寫信人與收信人的關(guān)系，它的稱呼是對(duì)應(yīng)的。署名可加上自己的身份。如“學(xué)生、兒、孫”等。如果收信人是尊長(zhǎng)，則署名不必寫姓。篇四：應(yīng)用文

第一章 概 論

1.1 應(yīng)用文的產(chǎn)生與發(fā)展

一、應(yīng)用文的萌芽：原始社會(huì)后期。

二、應(yīng)用文的產(chǎn)生： 殷墟甲骨刻辭，是迄今為止我國(guó)已知最早的文章，也是最早的應(yīng)用文。1898年，在河南安陽(yáng)小屯村陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了刻有文字的甲骨，考古學(xué)家稱之為“甲骨文書”。如：“王大令眾人曰協(xié)田，其受年。”鐘鼎銘文是刻在銅器上的文字,其中貴族之間契約，是我國(guó)最早的私務(wù)文書。這類文章都是應(yīng)用文。

三、應(yīng)用文的發(fā)展

1、秦漢時(shí)期： 秦漢時(shí)期是應(yīng)用文文體成型和文書制度確立的時(shí)期。

由李斯等制訂的公文程式，對(duì)公文寫作作了一系列規(guī)定，產(chǎn)生了“避諱”、“抬頭”、“用印”等制度，這些都標(biāo)志著公文應(yīng)用文的成熟。秦代的書、奏，是我國(guó)最早的上行公文。比如，李斯的《諫逐客書》。到了漢代，明確皇帝對(duì)臣下用詔、令、誥、制、戒、諭、教、檄；臣下對(duì)皇帝則用章、奏、表、議、策、疏；官府之間，平級(jí)官員之間用平行文種“移書”?！肮摹钡姆Q謂在這一時(shí)期出現(xiàn)。從司馬遷的《報(bào)任安書》中，可以看出私人書信已形成明顯的文體特點(diǎn)。

碑：是用于墓葬的碑文。

銘：在公務(wù)文書中用來(lái)表?yè)P(yáng)功德，而私人應(yīng)用文則用來(lái)自儆自戒。

吊：是借傷悼古人古事而發(fā)感慨。如賈誼《吊屈原賦》。

2、魏晉南北朝時(shí)期： 魏晉南北朝時(shí)期是應(yīng)用文的自覺時(shí)期。曹氏父子對(duì)應(yīng)用文的發(fā)展，作出過(guò)重大的貢獻(xiàn)。曹操的《修學(xué)令》、《求賢令》；曹丕的《與吳質(zhì)書》；曹植的《求自試表》等。應(yīng)用文理論成果也十分突出。曹丕的《典論 · 論文》，高度評(píng)價(jià)了文章的社會(huì)作用：“蓋文章經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。” 西晉陸機(jī)的《文賦》涉及更多的應(yīng)用文體，并對(duì)文體的特點(diǎn)和寫作規(guī)律作了更深入的探索。摯虞的《文章流別論》是我國(guó)第一部針對(duì)應(yīng)用文體的文體學(xué)專論。劉勰的《文心雕龍》是一部體大思精的巨著，奠定了我國(guó)古代應(yīng)用寫作理論的基礎(chǔ)。

3、隋唐宋時(shí)期： 隋唐宋時(shí)期是我國(guó)應(yīng)用文發(fā)展的高峰期。隋文帝曾詔令“公私文翰，并宜實(shí)錄”。李諤的《革文華書》強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用文的實(shí)用性。“古文運(yùn)動(dòng)”對(duì)應(yīng)用文的發(fā)展和文風(fēng)的轉(zhuǎn)變也產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。北宋時(shí)期，在歷史上首次出現(xiàn)了“應(yīng)用文”一詞。蘇軾在《答劉巨濟(jì)書》中曾說(shuō)：向在科場(chǎng)時(shí)，不得已作應(yīng)用文，不幸為人傳寫，深為羞愧。

4、元明清時(shí)期：元明清時(shí)期是應(yīng)用文穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。應(yīng)用文的文體分類更為詳備，應(yīng)用文各體趨于定型化。

四、應(yīng)用文的變革與繁榮

1、辛亥革命至新中國(guó)成立前： 1912年2月南京臨時(shí)政府頒布了《公文程式》，廢除了幾千年封建王朝沿用的公文體制，規(guī)定政府公文為令、諭、咨、呈、示、公布、狀五類七種，確立了新的體式。1916年7月，北洋政府公布的《新公文程式》，將公文文種增至13種，并規(guī)定：“凡處理公事文件曰公文”。這是我國(guó)應(yīng)用文史上首次對(duì)“公文”概念作出的明確界定。1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨建立后的第一批公文，就是中共全國(guó)代表大會(huì)所產(chǎn)生的決議、綱領(lǐng)和宣言。1931年，瞿秋白起草了《文件處理辦法》。1942年，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》，推進(jìn)了公文改革，毛澤東的《反對(duì)黨八股》的報(bào)告，對(duì)公文寫作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

2、新中國(guó)成立至20世紀(jì)末 1951年，中央人民政府頒布了《公文處理暫行辦法》，為新中國(guó)公文體制的確立奠定了基礎(chǔ)。1981年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理暫行辦法》。1996年，中共中央辦公廳印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》。1999年，國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局公布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)· 國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》。2000年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了新的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》。1.2 應(yīng)用文的涵義、特點(diǎn)、功用與分類

一、應(yīng)用文的涵義。廣義，應(yīng)用文是除文學(xué)文體以外的各個(gè)文體，具有明確的實(shí)用性。狹義，是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理公共事務(wù)、私人事務(wù)時(shí)所使用的具有某種慣用格式和直接使用價(jià)值的文章。應(yīng)用文通常又稱文書?；緦傩裕汗ぞ咝?、直接的使用價(jià)值。

二、應(yīng)用文的特點(diǎn)。

1、實(shí)用性：“實(shí)用”是應(yīng)用文區(qū)別于其他文體的本質(zhì)屬性。應(yīng)用文都是“因事成文”，都有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。

2、工具性：應(yīng)用文作為一種實(shí)用性文體，是行使管理職能和業(yè)務(wù)職能的重要工具，是為國(guó)家政務(wù)和社會(huì)公務(wù)服務(wù)的。

3、程式性：程式性主要表現(xiàn)為從文種的選用、約定俗成的語(yǔ)言習(xí)慣、規(guī)范化的行文格式和行文程序上，都有其相對(duì)固定的模式。

4、真實(shí)性 真實(shí)是應(yīng)用文的生命?？芍^“筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽(yù)忠奸?！?/p>

5、時(shí)效性應(yīng)用文的時(shí)效性包含時(shí)代性、及時(shí)性、作用時(shí)間的有效性三層含義。

三、應(yīng)用文的功能

1、貫徹政策法規(guī)，處理各種工作事務(wù)

2、協(xié)調(diào)溝通，促進(jìn)交流

3、維護(hù)社會(huì)正常秩序，保證社會(huì)安定

4、保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正常有序

5、憑據(jù)作用，資料價(jià)值

四、應(yīng)用文的分類

1、分類的原則：遵循邏輯性、排斥性、層次性原則，同一層次的分類必須有一個(gè)統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

2、應(yīng)用文的種類 消息、通訊 新聞文體 決議、決定、指示、意見、通知、通報(bào)

黨的公文 公報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會(huì)議紀(jì)要

法定公文

命令(令)、決定、公告、通告、通知、行政公文 通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要

非文

學(xué)文體 應(yīng)用文體 事務(wù)文書 計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告??

經(jīng)濟(jì)文書 合同、意向書??

專用文書 法律文書 起訴狀、答辯狀??

禮儀公關(guān)文書 請(qǐng)柬、祝辭??

學(xué)術(shù)論文

理論文體 思想評(píng)論

文學(xué)評(píng)論

?? 1.3 應(yīng)用文的主題

一、應(yīng)用文主題的涵義：指應(yīng)用文所要全力表現(xiàn)并體現(xiàn)其意圖、宗旨、目的的某種基本思想、基本觀點(diǎn)和意向。

二、應(yīng)用文主題的特點(diǎn)

1、客觀性：主題與材料必須達(dá)到本質(zhì)契合，體現(xiàn)出客觀性的特征。

2、單一性：要求主題單一純粹，即一文一意，每篇應(yīng)用文只能表達(dá)一個(gè)意思。清代劉熙載《藝概· 經(jīng)義概》：“凡作一篇文章，其用意俱要可以一言蔽之，擴(kuò)之則為千萬(wàn)言。約之則為一言，所謂主腦是也?！?/p>

3、明晰性:主題要清晰明白，集中讀者的注意力，使讀者一看就明，不產(chǎn)生歧義。

三、確定應(yīng)用文主題的方法。

1、按照客觀實(shí)際情況，即從工作實(shí)踐和生活實(shí)踐中獲取應(yīng)用文的主題。

2、按照黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)或規(guī)章，確立應(yīng)用文的主題。

四、確定應(yīng)用文主題應(yīng)遵循的原則

1、正確

2、鮮明

3、集中 1.4 應(yīng)用文的材料

一、應(yīng)用文材料的涵義,材料是作者為了寫作的目的而搜集、攝取并寫入文章的一系列事實(shí)或客觀事理。素材是指作家、藝術(shù)家從社會(huì)生活中搜集到的尚未經(jīng)過(guò)提煉加工的原始材料。廣義的題材，泛指文學(xué)作品描寫的社會(huì)生活的某一方面內(nèi)容。狹義的題材，指經(jīng)過(guò)作家、藝術(shù)家的鑒別、選擇、加工、提煉，寫入文學(xué)作品中的材料。資料，一般是指理論研究、應(yīng)用寫作中所用的材料。

二、應(yīng)用文材料的種類:

1、現(xiàn)實(shí)材料和歷史材料

2、直接材料和間接材料

3、正面材料和反面材料

4、點(diǎn)上材料和面上材料

三、應(yīng)用文材料的收集

㈠ 深入實(shí)際，調(diào)查研究:一是作者深入到業(yè)務(wù)工作的第一線，直接從事某項(xiàng)工作，在實(shí)際工作中收集大量的原始材料，包括切身的體會(huì)和感受；二是到業(yè)務(wù)工作的第一線去，有意識(shí)、有目的地觀察、收集那些與寫作有關(guān)的材料。調(diào)查研究，是指作者深入到某個(gè)地區(qū)或部門，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、采訪，從而收集第一手材料。

1、開調(diào)查會(huì)

2、個(gè)別訪問(wèn)

3、問(wèn)卷調(diào)查

4、由有關(guān)部門或委托人提供

5、閱讀和檢索 ㈡ 掌握閱讀方法，積累有關(guān)資料

1、精讀法

2、略讀法

3、快讀法

四、應(yīng)用文選材的基本要求

1、要圍繞主題選擇材料

2、要選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料

3、要選擇典型的材料

4、要選擇新穎的材料 1.5 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

一、應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的涵義:結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部組織與構(gòu)造，是選用材料表現(xiàn)主題的有序安排，是思路的物化。劉勰《文心雕龍》：結(jié)構(gòu)就是“總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，合崖際，彌綸一篇，使雜而不越者也。若筑室之須基，裁衣之待縫緝矣。”李漁在《閑情偶寄》中強(qiáng)調(diào)文章“結(jié)構(gòu)第一”。李漁：“工師之建宅亦然，基址初平，間架未立，先籌何處建廳，何處開戶，棟需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可揮斤運(yùn)斧?！?/p>

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 定型性、嚴(yán)密性、條理性。

二、應(yīng)用文結(jié)構(gòu)安排的原則

1、根據(jù)文種選擇結(jié)構(gòu)

2、結(jié)構(gòu)要素排列順序化

3、注重結(jié)構(gòu)的外在銜接

4、在注重結(jié)構(gòu)規(guī)范的前提下，適度創(chuàng)新

三、應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

㈠ 標(biāo)題

1、公文式標(biāo)題

2、論文式標(biāo)題

3、新聞式標(biāo)題

4、文種式標(biāo)題

㈡開頭

1、概述式

2、引用式

3、結(jié)論式

4、目的式

5、說(shuō)明式

㈢ 主體

1、文面形態(tài):這種形態(tài)，有明顯的外部形態(tài)標(biāo)志，一般包括以下幾種： ?小標(biāo)題題 ?標(biāo)序式?條目式 ?獨(dú)段與分段式

2、應(yīng)用文主體的邏輯形態(tài)，它是應(yīng)用文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)形態(tài)。?遞進(jìn)式 ?并列式 ? 總分——分總式

㈣結(jié)尾?對(duì)全文的主題進(jìn)行總結(jié)概括。?對(duì)全文的主題意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。?祈請(qǐng)式結(jié)尾。㈤落款 一般應(yīng)用文的落款包括作者名稱及成文日期。公文的落款包括發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、成文日期和印章。

㈥ 過(guò)渡和照應(yīng)

1、過(guò)渡，指相鄰層次、段落間的銜接、轉(zhuǎn)換的形式和手段。?給大段加小標(biāo)題和數(shù)字。?在自然段之間用過(guò)渡詞銜接。?用一過(guò)渡段連接上下文。

2、照應(yīng)，是指文章中不相鄰的層次、段落里的內(nèi)容相互關(guān)照、呼應(yīng)。?文題照應(yīng) ?前后照應(yīng) 1.6 應(yīng)用文的語(yǔ)言

一、應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)，語(yǔ)言是寫作者與讀者交流思想和感情的媒介物。但丁《論俗語(yǔ)》說(shuō)：“語(yǔ)言作為工具對(duì)于我們的思想之必要正如駿馬之于騎士，既然最好的馬適合于最好的騎士，那么最好的語(yǔ)言就適合最好的思想?！?/p>

1、語(yǔ)體以社會(huì)化的書面語(yǔ)體為主

2、關(guān)鍵部分常用規(guī)范化、模式化語(yǔ)言 ?領(lǐng)起語(yǔ) 公文模式（“由于??”、“為了??”，“根據(jù)??”、“遵照??”、“據(jù)查，??”）?？偨Y(jié)模式（“在??下”）。禮儀文書模式（“欣聞??”、“驚悉??”等。）。介紹證明文書模式（“茲有??”等）。? 承起銜接語(yǔ)，開頭部分與主體部分之間起承接作用的有：“為此??”“特此??”，“現(xiàn)就??如下”，“，鑒于此??”等。綜述性的承啟銜接語(yǔ)有：“綜上所述”、“如前所述”、“總之??”等。?結(jié)尾用語(yǔ)，是表收束、祈請(qǐng)、指示、感謝、企盼、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言。如“以上各項(xiàng)望??”、“當(dāng)否，請(qǐng)??”、“以上意見如無(wú)不妥，請(qǐng)??”、“特此（通知、通告、報(bào)告、函達(dá)）”、“??為要”、“??為荷”、“??為盼”、“當(dāng)否，請(qǐng)批示”、“此呈”、“恭請(qǐng)光臨”等。?引據(jù)用語(yǔ)。如“茲就??”、“??收悉”等?稱謂用語(yǔ)。自稱用語(yǔ)： “本”、“我”。對(duì)稱用語(yǔ)：“貴”、“你”。他稱用語(yǔ)：“該”、“他”。?表態(tài)用語(yǔ)。如“嚴(yán)禁”、“不得”、“禁止”、“同意”、“不予同意”、“暫不執(zhí)行”。

3、句法上有特定或慣用的要求，從句類看，主要使用陳述句和祈使句，從句型看，較多使用無(wú)主句，從句子成分看，大量使用介賓詞組作狀語(yǔ)、定語(yǔ)成分；常用“非名詞性”詞語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)；把動(dòng)賓結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為偏正結(jié)構(gòu)。

4、合理使用書面輔助語(yǔ)言，書面輔助語(yǔ)言可以使應(yīng)用文的語(yǔ)言表述更為直觀、簡(jiǎn)明。如圖形、表格、符號(hào)、公式等。

二、應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的要求

1、準(zhǔn)確

2、簡(jiǎn)明

3、樸實(shí)

4、得體 1.7 應(yīng)用文的表達(dá)方式

表達(dá)方式是指運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)介紹情況、陳述事實(shí)、總結(jié)規(guī)律、闡明觀點(diǎn)、抒發(fā)感情的具體方法與手段。常用的表達(dá)方式有敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情五種。應(yīng)用文常用的表達(dá)方式主要是說(shuō)明、敘述和議論。

一、應(yīng)用文的敘述 敘述是有次序地?cái)⒄f(shuō)、介紹人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展變化過(guò)程的表達(dá)方式。按敘述的順序可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。

1、順敘 是指按事件發(fā)展的先后順序敘述。

2、倒敘 是指先把事件的結(jié)局或最突出、精彩、有吸引力的地方提到前面敘述，然后按事

件的發(fā)生、發(fā)展順序敘述。

3、插敘 在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，而插入另一段有關(guān)的內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)回到原來(lái)敘述的線索中去，這種方法叫插敘。

4、敘述的人稱

5、應(yīng)用文敘述的特點(diǎn)①大量采用概括敘述，較少使用具體敘述。②應(yīng)用文中的敘述強(qiáng)調(diào)平直，多采用順敘，文中人稱比較單一，且常常省去人稱。③應(yīng)用文的敘述常與議論結(jié)合運(yùn)用，就事論事，以起到擺事實(shí)講道理的作用。

二、應(yīng)用文的議論 議論是作者對(duì)某件事情或某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意見的一種表達(dá)方式。①常采用夾敘夾議、論說(shuō)結(jié)合的形式。②常常簡(jiǎn)化論證過(guò)程，不寫明推理環(huán)節(jié)，直接用判斷句式表明立場(chǎng)、觀點(diǎn)。③常常以正面論證為主，反面論證為輔。

三、應(yīng)用文的說(shuō)明 說(shuō)明就是用簡(jiǎn)明的文字，對(duì)事物或事理的狀態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、成因、規(guī)律、作用等，加以客觀的解釋和介紹。①定義說(shuō)明；②分類說(shuō)明；③舉例說(shuō)明；④比較說(shuō)明；⑤數(shù)字說(shuō)明；⑥圖表說(shuō)明；⑦引用說(shuō)明。

第二章 公文寫作基礎(chǔ) 2.1 公文的概述

一、公文的含義。㈠廣義的公文 廣義的公文是黨政機(jī)關(guān)及其他社會(huì)組織在行使職權(quán)和實(shí)施管理的過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范格式的文件材料，是依法行政和處理公務(wù)的重要工具。

㈡狹義的公文。狹義的公文是由中央辦公廳、國(guó)務(wù)院分別批準(zhǔn)頒布的黨的機(jī)關(guān)公文和行政機(jī)關(guān)公文，即《條例》和《辦法》頒定的18種黨政公文。

㈢文書、文件和公務(wù)文書。文書，它是所有文件材料的總稱，既可以指公務(wù)文書，也可以指私人文書，是一個(gè)整體概念。

文件，從廣義上說(shuō)，它同文書一樣，既可以指公務(wù)文件，也可以指私人文件，有時(shí)也可以指文件材料的總稱。從狹義上說(shuō)，文件主要是指機(jī)關(guān)、組織制成和發(fā)布的具有固定格式和文件版頭的正式行文。公務(wù)文書，它指的是社會(huì)合法組織在公務(wù)活動(dòng)中形成和使用的應(yīng)用文。

二、公文的特點(diǎn)

1、有法定的作者

2、有法定的權(quán)威

3、有特定的效用

4、有規(guī)范的體式

5、有規(guī)定的處理程序

三、公文的作用

1、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用

2、行為規(guī)范作用

3、傳遞信息作用

4、處理公務(wù)作用

5、憑證依據(jù)作用

四、公文的分類 ㈠按使用范圍分

1、通用公文即黨的機(jī)關(guān)公文和行政機(jī)關(guān)公文。

2、專用公文，是專業(yè)部門根據(jù)專門工作的特殊需要而使用的、具有特定專業(yè)內(nèi)容和格式的機(jī)關(guān)應(yīng)用文。

㈡按發(fā)文機(jī)關(guān)所屬組織系統(tǒng)分

1、黨的機(jī)關(guān)公文。即《條例》規(guī)定的14種公文：決議、決定、指示、意見、通知、通報(bào)、公報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會(huì)議紀(jì)要。

2、行政機(jī)關(guān)公文。即《辦法》規(guī)定的13種公文：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要。㈢按行文方向：

1、上行文

2、下行文

3、平行文

㈣按涉密程度分 普通公文、秘密公文、機(jī)密公文、絕密公文。㈤按閱讀范圍分對(duì)外公開件、限國(guó)內(nèi)公開件、內(nèi)部使用件。

㈥按處理時(shí)限分平件、急件和特急件。篇五：應(yīng)用文文種間的區(qū)別

應(yīng)用文文種間的區(qū)別 應(yīng)用文，顧名思義就是一種可應(yīng)用于實(shí)際的文體形式，講得具體一點(diǎn)即指人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往中廣泛使用，并有某些慣用格式得文體形式。應(yīng)用文種類繁多，許多文種之間差別細(xì)微，如果不仔細(xì)辨別，那就很可能會(huì)造成混亂。這樣會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)許多麻煩。因此，我們需要對(duì)應(yīng)用文文種加以區(qū)分，認(rèn)識(shí)到相似文種之間的區(qū)別，以便更好地將應(yīng)用文運(yùn)用于學(xué)習(xí)和工作中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間寫作的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一些應(yīng)用文的文種類型，在一定程度上理解了它們的概念和之間的區(qū)別。

一、在行政公文中通知和通報(bào)、請(qǐng)示和報(bào)告之間容易混淆，以下就是它們之間的區(qū)別：

（一）、“請(qǐng)示”與“報(bào)告”的不同點(diǎn) 請(qǐng)示是“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”的公文，具有強(qiáng)制回復(fù)的性質(zhì)。請(qǐng)示有求復(fù)性、單一性、針對(duì)性、時(shí)效性四個(gè)特點(diǎn)。報(bào)告是“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)”的公文。報(bào)告有單向性、陳述性、匯報(bào)性三個(gè)特點(diǎn)。從總體上講，兩者都為上行文。

不同的是，“請(qǐng)示”用于對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)有所呈請(qǐng)的情況下，可向其上級(jí)請(qǐng)求下達(dá)指示，請(qǐng)求其允許“自己”去做某一件事情；“報(bào)告”則用于匯報(bào)、反映情況、問(wèn)題或提出建議、答復(fù)詢問(wèn)，不能帶有“呈 請(qǐng)”事項(xiàng)；“請(qǐng)示”能強(qiáng)制對(duì)方復(fù)文，“報(bào)告”則不能，上級(jí)對(duì)“報(bào)告”可以復(fù)文，也可以不復(fù)文；“請(qǐng)示”必須是形成于事情發(fā)生之前，“報(bào)告”則可根據(jù)情況，既可在事前，也可以在事后或事情進(jìn)行當(dāng)中形成。

（二）、“通知”與“通報(bào)”的不同點(diǎn): “通知”是批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文。即傳達(dá)上級(jí)機(jī)關(guān)的指示、發(fā)布規(guī)章；發(fā)布要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者共同執(zhí)行的事項(xiàng)；任免和聘用干部時(shí)使用的公文。通知是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位使用最普遍的一種文種?！巴▓?bào)”是表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或情況時(shí)使用的公文，屬下行文。在應(yīng)用文的寫作中，“通報(bào)”與“通知”的不同點(diǎn)主要在：“通報(bào)”不是像“通知”那樣以具體的任務(wù)、詳細(xì)的規(guī)范化要求和有關(guān)規(guī)則來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)工作，而是用典型事例、有關(guān)情況來(lái)傳達(dá)意圖，啟發(fā)教育有關(guān)人員，指導(dǎo)有關(guān)方面的工作行為；有關(guān)執(zhí)行方面的要求也比“通知”要原則，甚至不涉及直接具體的執(zhí)行要求；發(fā)送范圍廣泛，一般情況下，均直接下達(dá)給廣泛范圍內(nèi)的各級(jí)各類工作人員。

二、宣告類文書中，“啟事”和“聲明”有時(shí)也難以辨別。兩者稍不留意就很有可能會(huì)用錯(cuò)，我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辨別?！皢⑹隆笔菣C(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位及公民個(gè)人有事情需要向公眾說(shuō)明或請(qǐng)求有關(guān)單位、廣大群眾幫助時(shí)所寫的一種說(shuō)明事項(xiàng)的實(shí)用文體?！皢⑹隆庇泄_

性、普遍性、對(duì)等性、事務(wù)性、多樣性五個(gè)特點(diǎn)?！奥暶鳌笔怯兄匾马?xiàng)要向社會(huì)公眾作出公開說(shuō)明并表明立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度的一種常用的應(yīng)用文?！奥暶鳌狈譃檎轿募褪聞?wù)性文書兩大類。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，啟事和聲明適用的層面是不太相同的。啟事主要用來(lái)陳述事項(xiàng)，聲明除了簡(jiǎn)明地告啟某事外，主要用來(lái)表明立場(chǎng)、澄清相關(guān)事項(xiàng)、保護(hù)權(quán)益等。二者間最重要的區(qū)別也僅僅在于正文，啟事寫清楚意圖就行，聲明除直陳事實(shí)外，還需要態(tài)度嚴(yán)明地表達(dá)觀點(diǎn)，澄清事實(shí)。

三、書信類文書中，“介紹信”和“證明信”也有一些相似之處，但其中也是有區(qū)別的?！敖榻B信”是把己方的同事或業(yè)務(wù)關(guān)系介紹給對(duì)方。以便進(jìn)行聯(lián)系和溝通的常用信函，有介紹和證明的雙重作用?！白C明信”是以行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人的名義憑借確鑿的證據(jù)證明某人的身份、經(jīng)歷或某件事情的真實(shí)情況所使用的一種專用書信。它具有憑證的作用。應(yīng)用文的文種種類繁多，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷加以理解和區(qū)分。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的一些文種的概念和運(yùn)用，感受到了應(yīng)用文的魅力，受益匪淺。應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求都非常嚴(yán)格，一點(diǎn)都不能含糊。我學(xué)到的還只是皮毛，以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，將應(yīng)用文更多地運(yùn)用于學(xué)習(xí)和以后的工作中。