第一篇：3ds_Max2012說(shuō)課用文稿

《3ds Max》說(shuō)課文稿

一、教學(xué)目的和要求

二、教學(xué)內(nèi)容與安排

三、教學(xué)方法與手段

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

五、課程考核方式

一、教學(xué)目的及要求

1、教學(xué)目的：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握三維圖形制作軟件3ds MAX的基本功能、三維圖形建模和三維圖形動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和理論，具備操作和使用3ds MAX進(jìn)行三維圖形建模和三維圖形動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本技能，能熟練地運(yùn)用3ds MAX進(jìn)行各類(lèi)較復(fù)雜的三維物體的繪制和較為生動(dòng)的三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，初步具備獨(dú)立完成三維影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的能力。

2、教學(xué)要求：

由于教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)可視化環(huán)境下的操作技能，所以可采用多媒體演示教學(xué),采用在課堂實(shí)際環(huán)境下的現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)為主的方

法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，利用所學(xué)內(nèi)容解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間和完善的練習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容與安排

1、本課程內(nèi)容的確定原則：

（1）使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)3ds MAX在動(dòng)畫(huà)、多媒體、游戲、廣告和效果圖設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（2）通過(guò)造型和動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力。

（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)審美情趣。

2、教學(xué)內(nèi)容的安排：

本課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：

第一部分：重點(diǎn)學(xué)習(xí)二維/三維物體的基本建模與編輯、復(fù)合物體建模（放樣造型、布爾運(yùn)算、力學(xué)物體等）、簡(jiǎn)單材質(zhì)和貼圖的編輯、室內(nèi)外效果圖的設(shè)計(jì)與制作。

第二部分：重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)合材質(zhì)與貼圖、燈光和攝像機(jī)、渲染和場(chǎng)景、基本動(dòng)畫(huà)和復(fù)雜動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作。

三、教學(xué)方法和手段

在本課程的教與學(xué)過(guò)程中主要使用“課堂教學(xué)”、“演示教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“討論法”與“探究學(xué)習(xí)法”等綜合性授課方法和更多地利用效果圖紙、具體實(shí)物、多媒體及網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)手段。通過(guò)問(wèn)題的提出與解說(shuō)，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，取得更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

本課程的教學(xué)重點(diǎn)部分是3D建模、材質(zhì)與貼圖、場(chǎng)景、動(dòng)畫(huà)。難點(diǎn)部分復(fù)合物體建模、復(fù)合材質(zhì)和貼圖的編輯、燈光與場(chǎng)景渲染、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作。

由于教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)可視化環(huán)境下的操作技能，因此教學(xué)中盡量采用全程演示教學(xué)，利用多媒體在課堂上邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生隨堂練習(xí)的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，利用所學(xué)內(nèi)容解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間和完善的練習(xí)環(huán)境。

五、課程考核方式

1、平時(shí)考察（20%)

主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)的理解與掌握、能力的培養(yǎng)

與提高情況等。在產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，平時(shí)考核包括了對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)的考核。平時(shí)的課堂口試、課題研討結(jié)合單元理論成績(jī).2、作品作業(yè)（40%)

每周完成規(guī)定的作業(yè)，每周檢查1---2次，對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行登記。

3、實(shí)踐考核（40%）

學(xué)期結(jié)束，統(tǒng)一命題，上交大作業(yè)，作為學(xué)期實(shí)踐考核成績(jī)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第二篇：說(shuō)課文稿

說(shuō)課文稿

各位老師好，我是動(dòng)XX研室的XXX。我說(shuō)的課程是《影視后期綜合實(shí)踐》。這門(mén)課是繼《后期合成》的一門(mén)進(jìn)階課程，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必須課，占4.5個(gè)學(xué)分。前者主要講解以After

Effect為主的基礎(chǔ)操作知識(shí)。本課程的重點(diǎn)則是對(duì)后期知識(shí)的綜合運(yùn)用。由于目前市面上的教材都是講解軟件的操作方法，尚未發(fā)現(xiàn)高階運(yùn)用的教材，所以，結(jié)合課程大綱對(duì)該課程的定位，本課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下混合教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性人才。

本課程時(shí)長(zhǎng)六周，每周每班兩次課，每次4節(jié)。課程設(shè)計(jì)模擬影視后期崗位的工作內(nèi)容分為四個(gè)模塊：后期的色彩處理、后期的聲音處理、后期的剪輯思維、綜合案例實(shí)戰(zhàn)。

色彩環(huán)節(jié)課程分兩次，第一次課以理論為主，結(jié)合經(jīng)典影視鏡頭分析，加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。本課程以北京冬季奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館展示視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)俅胃惺艿阶鎳?guó)的強(qiáng)大以及運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神。接著，介紹影視色彩功能與情感。然后進(jìn)入課程討論環(huán)節(jié)，播放一些主旋律的影視片段，讓大家分析色彩的運(yùn)用與情感。最后是作業(yè)，讓同學(xué)們選取自己喜歡的短片進(jìn)行影片分析。第二次課程，就是對(duì)AE的色彩處理插件CF的操作進(jìn)行講解。讓同學(xué)們通過(guò)改變上節(jié)作業(yè)分析的影片色調(diào)來(lái)從實(shí)際操作運(yùn)用色彩的理論知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，自己選的素材，一定會(huì)加大學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)習(xí)印象。

聲音處理分分三次課來(lái)進(jìn)行，第一次講解影視中聲音的概念、分類(lèi)以及功能。通過(guò)紅色經(jīng)典影片《長(zhǎng)津湖》的聲音來(lái)讓同學(xué)們感受革命先烈的偉大，從而更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命

感。接著，無(wú)縫講解理論知識(shí)。每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就回到所播放的影片讓同學(xué)們感受聲音的層次，切身體會(huì)概念所指。然后播放另一個(gè)類(lèi)似影視片段，進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，大家可以根據(jù)所學(xué)對(duì)所聽(tīng)到的聲音進(jìn)行討論，強(qiáng)化影視聲音的理論知識(shí)。第二次課講解聲音的處理軟件Audition，通過(guò)軟件的操作讓學(xué)生感覺(jué)到每個(gè)工具、面板的作用。并把軟件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的視頻發(fā)布在學(xué)習(xí)通上，讓課堂上沒(méi)學(xué)熟練的同學(xué)，課下可以接著學(xué)習(xí)。第三次課是實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。老師選取往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)聲效較差的作品選取出來(lái)，讓同學(xué)們分析這些作品存在哪些不足，該如何彌補(bǔ)。然后每個(gè)同學(xué)可以選取一個(gè)作品，把原聲軌去掉，運(yùn)用自己所學(xué)的聲音知識(shí)進(jìn)行對(duì)白、音效和背景音。這也是聲音專(zhuān)題的作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)長(zhǎng)們的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不能外傳，只供內(nèi)部學(xué)習(xí)用這點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)的，并且老師會(huì)在每個(gè)作品上加上水印，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

接著是，剪輯思維強(qiáng)化。本次課程分三次進(jìn)行。第一次課程，通過(guò)讓同學(xué)們觀(guān)看《覺(jué)醒年代》的剪輯視頻，時(shí)長(zhǎng)五分鐘卻把一部幾十集的電視劇的脈絡(luò)講得清清楚楚。讓同學(xué)們感受中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到強(qiáng)大所經(jīng)歷的風(fēng)雨以及前輩的革命意志。從而更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)身為黨員、團(tuán)員的自豪感。接著對(duì)剪輯的知識(shí)進(jìn)行講解，并結(jié)合案例進(jìn)行討論分析。第二次課程是進(jìn)一步結(jié)合案例對(duì)剪輯知識(shí)進(jìn)行講解、討論和分析。第三次課程進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段，選取自己曾經(jīng)印象最深刻的一部電視劇，嘗試用五分鐘左右的方式把劇情講清楚。這樣鍛煉學(xué)生們對(duì)鏡頭的選取和組接能力，進(jìn)一步將剪輯思維運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

最后兩次課是綜合案例實(shí)踐。由于近兩年來(lái)，學(xué)院擔(dān)當(dāng)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命，與XX、XX等企業(yè)進(jìn)入了深度合作。一些企業(yè)向?qū)W院提出了制作宣傳片的需求。而影視后期綜合實(shí)踐和這一需求緊密對(duì)接。所以，老師會(huì)將一些項(xiàng)目放到課堂上進(jìn)行，這也是對(duì)同學(xué)們所學(xué)的三個(gè)專(zhuān)題：色彩、聲音、剪輯的綜合運(yùn)用。老師會(huì)帶著學(xué)生們從項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步將所習(xí)得理論、操作運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生們體會(huì)到“學(xué)以致用”的妙處，從而收獲學(xué)習(xí)的充實(shí)感與自信心，還有了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為步入工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。大作業(yè)就是學(xué)生分組完成老師所指定企業(yè)的宣傳片。老師會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，確保影片質(zhì)量。

由于該課程是考試課，學(xué)生的最終成績(jī)是平時(shí)成績(jī)+大作業(yè)，平時(shí)成績(jī)占40%，大作業(yè)占60%。平時(shí)成績(jī)由色彩、聲音、和剪輯三個(gè)平時(shí)作業(yè)以及考勤四項(xiàng)構(gòu)成，每個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)分10分。其中，考勤只扣分不加分，每缺課一次扣2分，遲到1分。缺課五次以上，也就是占本課程總時(shí)長(zhǎng)一半將按河南城建學(xué)院學(xué)生規(guī)范進(jìn)行掛科重修。平時(shí)作業(yè)和大作業(yè)都有各自獨(dú)立的分項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)的獲取有理有據(jù)。

這就是本課程十二次課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師、專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。

第三篇：說(shuō)課文稿

一、什么是說(shuō)課？

所謂“說(shuō)課”,即教師在授課之前，就本人對(duì)所授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立和分解以及對(duì)教材內(nèi)容的處理，包括教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)手段的采用，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)流程，課后反思等諸方面觀(guān)點(diǎn)的簡(jiǎn)述，即說(shuō)課者就某一課題內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題所做的表述，主要闡明教什么、怎樣教和為什么這樣教的問(wèn)題，其顯著特點(diǎn)是，說(shuō)課者是教師，聽(tīng)課者也是教師。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)是考查教師教學(xué)基本功的有效方法，它能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于推動(dòng)教材教法的研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、說(shuō)課說(shuō)什么？

1、說(shuō)課的內(nèi)容（1）、說(shuō)教材

主要是說(shuō)教材的地位和作用：要求說(shuō)課者在認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述所選定的某一課題的教學(xué)內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位與作用。

（2）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一般要從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)去說(shuō)。

（3）、說(shuō)學(xué)情（學(xué)情分析）

學(xué)情包括：學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和。

（4）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確定的依據(jù)

什么是重點(diǎn)——是指教材中集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、反映教材中心思想的那部分內(nèi)容。從歷史學(xué)科來(lái)看，教學(xué)重點(diǎn)是指對(duì)歷史發(fā)展起著決定作用或重大影響的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。

什么是難點(diǎn)——是指教材中頭緒較多或較抽象、艱深而教師又難發(fā)處理、學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。

注意：在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，一定要說(shuō)出確定的具體依據(jù)。

（5）、說(shuō)教法

說(shuō)教法，就是根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，出選用的教學(xué)方法和手段以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的教育理論依據(jù)。

選擇教學(xué)方法的依據(jù)——依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)。

注意：在說(shuō)教法的時(shí)候，一定要說(shuō)出確定的具體依據(jù)。

（6）、說(shuō)學(xué)法

所謂的學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑。說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要說(shuō)出其理論依據(jù)。

（7）、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)流程）

教學(xué)程序就是教一課時(shí)或一課書(shū)的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，說(shuō)教學(xué)程序就是要說(shuō)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程包括：導(dǎo)入新課、新授課過(guò)程、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。

（8）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

主要是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的構(gòu)思（整體結(jié)構(gòu)）及其與教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。在一般的說(shuō)課中，我們只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)的方式及內(nèi)容。

在我們歷史課堂教學(xué)中，常用的板書(shū)設(shè)計(jì)一般有以下幾種：

要點(diǎn)式板書(shū)、結(jié)構(gòu)式板書(shū)、圖示式板書(shū)、表格式板書(shū)、年表式板書(shū)、地理方位式板書(shū)、對(duì)比式板書(shū)、等等。（9）說(shuō)反思

主要是說(shuō)通過(guò)本節(jié)的說(shuō)課你有什么認(rèn)識(shí)，預(yù)期目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？有什么成功的做法？有什么缺陷？及今后的努力方向，等等。

2、正確認(rèn)識(shí)和理解說(shuō)課

（1）、誤區(qū)之一：說(shuō)課就是復(fù)述教案

說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在8～15分鐘之內(nèi)為宜；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。

說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述，更多的體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。（2）、誤區(qū)之二：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程

有些教師在說(shuō)課過(guò)程中只是一味地給聽(tīng)者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。

說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn)，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

（3）、誤區(qū)之三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范 “教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些說(shuō)課者在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀(guān)式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻閉口不談，或談之草草。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。（4）、誤區(qū)之四：說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段

有的教師在說(shuō)課過(guò)程中，既無(wú)說(shuō)課文字稿，也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但在說(shuō)課過(guò)程中，始終不見(jiàn)廬山真面目，讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所

以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。

3、說(shuō)課的方法與原則

（1）、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；說(shuō)“明”教法；說(shuō)“會(huì)”學(xué)法；說(shuō)“清”教學(xué)意圖與流程；說(shuō)“清”練習(xí)層次；說(shuō)“透”反思。(2)、突出理論性

說(shuō)課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣教”。因?yàn)闆](méi)有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，說(shuō)課者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。（3）、具有可操作性

說(shuō)課的內(nèi)容必須客觀(guān)真實(shí)，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，夸夸其談，故作高深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說(shuō)出來(lái)。引起聽(tīng)者的思考，通過(guò)相互切磋，形成共識(shí)，進(jìn)而完善說(shuō)者的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）、富有靈活性

說(shuō)課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開(kāi)；可以同時(shí)說(shuō)出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行程序的全部?jī)?nèi)容，也可只說(shuō)其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說(shuō)某一概念是

如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的等等。要做到說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)精不說(shuō)粗，說(shuō)難不說(shuō)易；要堅(jiān)持有話(huà)則長(zhǎng)、無(wú)話(huà)則短、不拘形式的原則，防止囿于成規(guī)的教條式的傾向。

三、怎么樣說(shuō)課？

1、課是否應(yīng)該這樣說(shuō)？

上面談了什么是說(shuō)課？講了一些方法與原則，屬于紙上談兵，具體怎么說(shuō)課？我們就以人民版必修一《民主政治的搖籃——古代希臘》來(lái)舉例說(shuō)明。

本節(jié)課內(nèi)容將圍繞六個(gè)方面展開(kāi)：教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、分析學(xué)生說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

（一）、教材的地位和作用：本課教材是專(zhuān)題六的第一課，專(zhuān)題六是新高考增加的考試內(nèi)容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華－民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴(lài)以萌芽、發(fā)展的自然和社會(huì)歷史條件，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)文明的影響很大，從中對(duì)我們有所借鑒。因此本課無(wú)論是在本專(zhuān)題還是在政治發(fā)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。

講評(píng)：說(shuō)教材 即說(shuō)明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)），確定該課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能為教師在備課中，對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的合理選

擇、對(duì)學(xué)生各種能力達(dá)到的層次預(yù)設(shè)等奠定基礎(chǔ)。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)古希臘民主政治產(chǎn)生的自然地理環(huán)境和社會(huì)條件的了解，培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代西方世界的公共政治活動(dòng)氛圍。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會(huì)制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然、社會(huì)環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。

講評(píng)：主要從兩方面入手，一是學(xué)習(xí)者起點(diǎn)分析，另一便是學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師明確學(xué)生“學(xué)什么”和教師事后檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”得怎么樣，有助于教師明確學(xué)生“怎么學(xué)”教師“怎么教”問(wèn)題。

（三）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。

突破策略：展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響，并且與古代中國(guó)進(jìn)行比較，從而能更好地理解獨(dú)特的自然地理環(huán)境對(duì)希臘

城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點(diǎn)。、教學(xué)難點(diǎn)：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。

突破策略：結(jié)合教材三個(gè)子目，設(shè)計(jì)“古希臘考察團(tuán)”，通過(guò)三個(gè)行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。講評(píng)：教學(xué)重點(diǎn)指教材中集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、反映教材中心思想的那部分內(nèi)容。從歷史學(xué)科來(lái)看，教學(xué)重點(diǎn)是指對(duì)歷史發(fā)展起著決定作用或重大影響的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)指教材中頭緒較多或較抽象、艱深而教師又難發(fā)處理、學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。

注意：在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，一定要說(shuō)出確定的具體依據(jù)。

（四）、分析學(xué)生說(shuō)教法學(xué)法 1、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生）

本課的授課對(duì)象是福安二中的高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對(duì)有限，尤其對(duì)于世界史的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)就是通過(guò)再現(xiàn)生動(dòng)直觀(guān)的歷史畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并力爭(zhēng)在能力上有所突破。

2、說(shuō)教法

新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用：

（1）圖片展示法：高一學(xué)生，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維相對(duì)薄弱。通過(guò)展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對(duì)城邦的印象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。

（2）比較法：運(yùn)用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度和中國(guó)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的不同。

（3）課堂討論法：教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于思維能力要求高的問(wèn)題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。

(4)情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個(gè)希臘城邦公民參加政治活動(dòng)的情形，體會(huì)古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。

3、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，我通過(guò)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀(guān)察能力和創(chuàng)新思維能力?？傊谭ê蛯W(xué)法的設(shè)計(jì)，我盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究能力為目的。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)個(gè)體獨(dú)立思索、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識(shí)系統(tǒng)，才是最穩(wěn)定的。

講評(píng)：說(shuō)教法 即說(shuō)明該課在教學(xué)過(guò)程中，將采用的教學(xué)方法及依據(jù)。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來(lái)的。它需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生的主客觀(guān)條件決定取舍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的

理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。反之，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在說(shuō)課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)學(xué)法 即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧，即學(xué)法指導(dǎo)，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)、基本概念及歷史結(jié)論的理解，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用這些知識(shí)、概念和培養(yǎng)“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律”的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。

（五）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) A.導(dǎo)入新課

1．本節(jié)課我是通過(guò)一組圖片導(dǎo)入，圖片展示古希臘輝煌的歷史文明，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：古希臘文明光輝燦爛，一直影響到現(xiàn)在。那么到底是怎樣的一片大地孕育了如此偉大的文明，又是在怎樣的政治制度下，古希臘文明會(huì)有如此燦爛的發(fā)展。2．展示課題，解釋何為民主

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到古希臘文明燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講授打下良好的鋪墊。由此導(dǎo)入新課。

講評(píng)：如何導(dǎo)入新課是上好每堂課的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

良好的導(dǎo)入語(yǔ)能在某種程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

B.講授新課

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一次“古希臘考察活動(dòng)”，通過(guò)三個(gè)行程的情景教學(xué)，考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，領(lǐng)會(huì)古希臘民主政治產(chǎn)生的三個(gè)條件。

設(shè)計(jì)的意圖：學(xué)生作為考察團(tuán)的成員，可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，知道考察的內(nèi)容就是這節(jié)課要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

第一步

分析第一個(gè)子目——蔚藍(lán)色的希臘（考察團(tuán)的行程一：驚鴻一瞥鳥(niǎo)瞰古希臘）

本子目是教學(xué)重點(diǎn)，主要闡述希臘民主政治產(chǎn)生的地理?xiàng)l件。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用多媒體，（1）展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析兩個(gè)問(wèn)題 ①就地理環(huán)境而言，希臘有何特點(diǎn)？ ②希臘的這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生了什么影響

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)地圖等直觀(guān)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對(duì)希臘產(chǎn)生的影響，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

（2）展示古代中國(guó)和古代希臘地圖，對(duì)比分析： 希臘的地理環(huán)境適宜進(jìn)行哪種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？ 中國(guó)的地理環(huán)境適宜哪一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？

思考：這兩種不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)古希臘、古代中國(guó)的政治各有

何影響？

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用比較的分析方法，將古希臘的政治文明成果置于人類(lèi)文明演進(jìn)歷程中，理解古今中外政治制度的發(fā)展軌跡極其不同特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境與區(qū)域文明形成的關(guān)系，起到突破難點(diǎn)的作用。

第二步

分析第二個(gè)子目——充滿(mǎn)活力的城市國(guó)家（考察團(tuán)的行程二：身臨其境考察古城邦）

這個(gè)環(huán)節(jié)采取學(xué)生分組合作探究四個(gè)問(wèn)題，去考察希臘古城邦的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)希臘城邦制度為民主政治提供了社會(huì)環(huán)境。

合作探究

第一組考察內(nèi)容：城邦是什么？從城邦的概念中你能得出城邦的特點(diǎn)是什么嗎？

第二組考察內(nèi)容：古代希臘為什么沒(méi)有形成統(tǒng)一的帝國(guó)，而是形成眾多城邦呢？

第三組考察內(nèi)容：城邦的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特征分別是什么？

第四組考察內(nèi)容：城邦制度對(duì)古代希臘民主政治有何影響？

第三步

分析第三個(gè)子目——希臘的公民（考察團(tuán)的行程三 入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民）

這個(gè)環(huán)節(jié)采取情景教學(xué)法，設(shè)置一個(gè)古公民的家庭情景，引導(dǎo)學(xué)生去考察這個(gè)古公民的家庭，探究疑問(wèn)，弄清（1）什么是公民？（2）公民具備哪些權(quán)利？（3）公民的基本素質(zhì)？（4）為什么公民的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)？作為希臘社會(huì)的主體階層，各城邦的公民從小

接受系統(tǒng)訓(xùn)練，具備了一定參政素質(zhì)，成年后為城邦貢獻(xiàn)自己的個(gè)人才智和力量，推進(jìn)各城邦政治、經(jīng)濟(jì)各方面的繁榮，是民主政治的重要保障。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)現(xiàn)代的合格公民需要具備哪些基本素質(zhì)？從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。第四步

鞏固小結(jié)

為了使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。結(jié)合板書(shū),師生共同梳理線(xiàn)索，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

民主政治的搖籃----古代希臘

一、希臘的地理環(huán)境——自然條件

二、希臘城邦制度——社會(huì)環(huán)境

三、古希臘公民的素質(zhì)——重要保障 第五步

課后探究

作業(yè)的布置目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，所以作業(yè)的布置一般是依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但也要符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討的能力。布置作業(yè)：古希臘的城邦與中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)新課標(biāo)古今中外歷史相聯(lián)系的整體史觀(guān)。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程就是教一課時(shí)或一單元的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，說(shuō)教學(xué)程序就是要說(shuō)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般情況下分為

四步，即導(dǎo)入新課、授課過(guò)程、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等，但一定要說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)或做意圖和依據(jù)是什么？甚至進(jìn)行效果預(yù)設(shè)。

（六）、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)三個(gè)行程、學(xué)生合作探究活動(dòng)使學(xué)生身臨其境,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論與探究，使整節(jié)課的效果較好，雙邊活動(dòng)也比較活躍,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，課堂教學(xué)時(shí)間不容易掌控，完成教學(xué)所需時(shí)間比預(yù)計(jì)要多些，導(dǎo)致后面總結(jié)提升部分以及練習(xí)時(shí)間不夠。

總之，本課教學(xué)按照雙主教學(xué)的模式，依據(jù)師生互動(dòng)的教學(xué)原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把主動(dòng)生權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人！

講評(píng)：以前我們有一句話(huà)叫做：“課上完，回頭看”，教學(xué)反思是提升自己教學(xué)水平的一個(gè)有益途徑。也是總結(jié)成敗得失，積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法。若能課課記錄，日積月累，就是一筆教學(xué)財(cái)富。

2、什么樣的說(shuō)課才算好的說(shuō)課？ 好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：

（1）．突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，便沒(méi)了說(shuō)課分量。

（2）．詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。

（3）．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀(guān)，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

（4）．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

（5）．從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。

第四篇：《散步》說(shuō)課文稿

各位老師，大家好！今天我說(shuō)的課題是：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》

下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。

一、說(shuō)教材

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀(guān)察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān)，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

六、說(shuō)學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）

2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文

賞析語(yǔ)言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

提示：

寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

預(yù)先出示一個(gè)句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

（五）再讀課文，感悟親情

1、指名讀

2、扮演角色，心靈對(duì)話(huà)。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話(huà)的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。最后，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后，賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。

散

步

莫懷戚

母親——愛(ài)幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)

第五篇：《打電話(huà)》說(shuō)課文稿

一、課文分析：

《打電話(huà)》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話(huà)》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿(mǎn)幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話(huà)要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

4．.通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)掛鐘。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說(shuō)話(huà)呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà)，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話(huà)》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話(huà)。

3.談打電話(huà)。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（3）模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）

板書(shū)特寫(xiě)：_______ 分鐘

小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。

（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，并互相評(píng)價(jià)。

（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

1.討論：甲、乙說(shuō)話(huà)各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話(huà)，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話(huà)。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒(méi)事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話(huà)》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話(huà)》，教師計(jì)時(shí)。

板書(shū)特寫(xiě)：_______ 小時(shí)

小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)隆⒑臅r(shí)、誤事。

5.暢所欲言：通過(guò)觀(guān)看相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話(huà)家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

知識(shí)歸納：（檢測(cè)）

第13課 《打電話(huà)》

生字詞

讀讀

記記

詞語(yǔ)

積累

雅俗共賞 不見(jiàn)不散

多音字

dē（嘚兒啷）

嘚

dēi（嘚兒）

特色句

（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）

關(guān)聯(lián)詞：

有個(gè)別人好像跟電話(huà)有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完。（條件）

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：

1、“嗞嗞……”（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）

2、“喂……喂……喂……”（省略號(hào)：表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）

3、哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……（省略號(hào)：表示語(yǔ)言的中斷）

4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）

5、開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)。（省略號(hào)：表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）

6、討論嗎？……不討論。（省略號(hào)：表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）

7、不——對(duì)。（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)）

8、唱山歌來(lái)——這邊唱來(lái)那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險(xiǎn)彎又多……（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)；省略號(hào)：表示引文或引述的話(huà)里有省略）

理解含義深刻的句子：

呃，猜不著我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。

我的理解：姓氏中根本沒(méi)有姓啰的，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說(shuō)話(huà)絮絮叨叨，重復(fù)繁瑣，增強(qiáng)了語(yǔ)言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話(huà)人的諷刺意味。

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

（寫(xiě)作順序、文體的特點(diǎn)、段落劃分等）

1、相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，本段相聲采用了夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過(guò)這件事告訴人們，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

2、文中打電話(huà)人的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)就是啰嗦，體現(xiàn)在兩方面：一是用時(shí)長(zhǎng)，別人不到半分鐘就能說(shuō)完的事情，他打了兩個(gè)多小時(shí)。本來(lái)是約人看戲，結(jié)果電話(huà)沒(méi)打完，戲已經(jīng)散場(chǎng)。二是從語(yǔ)言上看，他打電話(huà)的目的就是越人看戲，說(shuō)了五六句，還沒(méi)說(shuō)出要找誰(shuí)；說(shuō)了二十來(lái)句了，還沒(méi)有進(jìn)入正題，廢話(huà)連篇。

主要內(nèi)容

該段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個(gè)多小時(shí)，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時(shí)間。

注意事項(xiàng)

1、課外去搜集、了解更多的相關(guān)資料，體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

2、欣賞經(jīng)典相聲視頻，與同學(xué)合作表演，進(jìn)一步體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。