第一篇：膽小鬼 第一課

膽小鬼

課前準備：

學生準備：搜集整理關于作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解

第一課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，整體感知文章

2、初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導入新課

同學們，如果讓你用一種顏色描繪童年，你會用什么顏色呢？我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導入，激發(fā)興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、小組內交流搜集的三毛的生平及作品情況

2、請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡

1、學生正字正音（結合課文理解并掌握重點生字詞語）

①重點生字

反省破綻煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流

練習簿 一沓急促咽下去掠過 記賬 剝出來

②辨析多音字

強咽漲

③解釋詞語

沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反省：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。）

3、靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1）文章主要內容是什么？請用簡潔的語言復述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2）理清篇章結構

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經過

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

第二篇：《膽小鬼》教案

《膽小鬼》（歌唱活動）

07學前

（一）班 董瑤 71001012 設計意圖

《膽小鬼》是一首風格詼諧幽默的幼兒歌曲，旋律簡單，共有四個短小的樂句。歌詞的內容是很多幼兒都有的生活經驗，因此易引起共鳴，激發(fā)歌唱的興趣。希望在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動的樂趣。

幼兒園的幼兒年齡處在3—6歲，他們的音域還比較狹窄，合唱是一門對歌唱能力的準確性要求極高的歌唱藝術，所以幼兒園的幼兒并不適宜于合唱歌曲，但是幼兒的多聲部音樂能力卻是需要盡早地培養(yǎng)的。由于聲音的長短（節(jié)奏）、高低（音調）都很抽象，難以把握，就特別需要在比較中感覺和調整。比較是獲得感性直覺的條件，凡是需要感受的失誤，都需要在比較中去感覺和識別。音樂中的多聲部練習就為節(jié)奏、音高的感知提供了這種比較的機會。這一首歌曲中，每一樂句后邊有兩拍的休止，生動地表現(xiàn)了膽小鬼的滑稽形象，這二拍的休止為剛接觸多聲部的幼兒做到二聲部的準確切入提供了條件和時間。而二聲部的襯詞也是歌曲每一樂句的最后三個字，在幼兒熟悉歌曲的基礎上加入襯詞對于幼兒來說難度不是很大，同時也能培養(yǎng)幼兒的多聲部音樂能力。

在活動的設計上，考慮到雖然歌曲的樂句較短，但是兩段的歌詞內容加起來對于幼兒而言似乎有些過多，根據(jù)幼兒喜歡聽故事的年齡特點，我決定將歌詞的內容編成小故事，在活動的一開始講給幼兒聽，激發(fā)他們活動的興趣，讓他們能從故事和對故事的提問中理解音樂活動內容。在幼兒按節(jié)奏說歌詞與學唱歌曲的時候可以借助比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片說歌詞和演唱，同時可以隨著演唱的次數(shù)，用圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對歌曲的興趣，并逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。

為了使幼兒能更好地切入襯詞，在前面學唱歌曲時，前面休止符的部分合拍，空足兩拍、不搶拍對于幼兒而言是個難點，在這部分可以設計休止符處用拍身體來表示，讓幼兒用身體來感受這兩拍的時值。并且在幼兒熟悉了休止符時可以用襯詞的節(jié)奏型來代替休止符的節(jié)奏型，幫助幼兒進一步熟悉襯詞的節(jié)奏。

如何導入襯詞，讓幼兒理解襯詞并能準確的表現(xiàn)出來，是本次活動的重點以

及難點。在幼兒熟悉歌曲并能準確演唱的時候教師加入襯詞，讓幼兒感到好奇來引出襯詞，在幼兒的好奇心下向幼兒提問，“老師唱了什么？怎么唱的？”，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)切入襯詞的地方，以及通過教師再次示范發(fā)現(xiàn)襯詞就是歌曲每一樂句的最后三個字。每一次提問與發(fā)現(xiàn)都是幼兒自己觀察與傾聽的結果，在這樣的鋪墊下再讓幼兒在教師的引導下嘗試為樂曲做襯詞就比較容易了。通過變換各種方式進行二聲部襯詞的練習，既使得每一個幼兒都能嘗試兩個聲部的角色，同時在多次的練習中，通過老師的指導，更容易培養(yǎng)幼兒在二聲部演唱中保持自己聲音的能力。

在幼兒掌握二聲部襯詞演唱的基礎上，如果能夠嘗試讓幼兒自己為歌曲創(chuàng)編襯詞并將其表演出來，對于活動的延伸以及幼兒多聲部能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是個很好的機會?；顒幽繕耍?/p>

1.感受歌曲的會詼諧有趣，學習用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲。2.學習準確地切入襯詞，練習在二聲部演唱中保持自己的聲音。

3.懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

物質準備：錄音機，《膽小鬼》音樂、故事圖片或ppt 經驗準備：已經學會并能演唱歌曲《小花狗》 活動過程：

一、演唱歌曲《小花狗》，邊唱邊拍手進教室。

二、講故事《膽小鬼》，引出故事主人公冬冬以及歌詞內容。

1、“小朋友們，你們害怕打雷和黑夜嗎？有一個小朋友特別害怕打雷，他叫冬冬，他說有一天啊，他還遇到了妖怪。你們說，他真的遇到了妖怪嗎？好，那我們一起來聽聽冬冬遇到了一個什么樣的妖怪。”

2、“冬冬是一個膽小鬼，他害怕風又害怕雨，還害怕打雷，半夜起來上廁所的時候遇到了一個妖怪，這個妖怪啊，長著四個腦袋，還有三條腿呢？冬冬害怕極了，就去告訴爺爺，爺爺聽了哈哈大笑，于是帶著冬冬去抓妖怪，不小心碰到了衣服架子，帽子啊掉了一大堆。你們說，冬冬遇見的是妖怪嗎？

那是什么??？那冬冬是一個什么樣的人啊？他害怕什么??？”

三、請幼兒欣賞歌曲《膽小鬼》，幫助幼兒熟悉歌詞。

1、教師范唱“請小朋友們聽一聽這首歌曲，看看歌曲里都唱了些什么？”

教師：“歌曲里講了誰？他是什么樣的人？他都怕什么？”引導幼兒注意傾聽歌曲的主要內容，出示故事圖片引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲內容就是故事的內容，“冬冬不是我們剛才故事里的主人公嗎？原來啊他的故事已經被編成了歌曲。你們說，他把衣服架看成了妖怪可笑不可笑?。繛槭裁纯尚Π?？那小朋友們以后還會害怕妖怪嗎？怕黑嗎？下次小朋友要再害怕黑夜的時候，就想想這首歌曲，就不會害怕了。”幫助幼兒理解歌曲的詼諧有趣并且明白世界上根本沒有妖魔鬼怪。

2、教師再次范唱，引導幼兒說出歌詞的主要內容，并將幼兒的回答提煉成歌詞。

“小朋友們來一起回憶一下歌詞都講了些什么”可以用圖片提示幼兒記不準確的部分，教師將幼兒的回答提煉為歌詞。

3、教師帶領幼兒按節(jié)奏說歌詞，并隨節(jié)奏用手拍節(jié)拍。

“我們一起來說說歌詞，說的同時我們用小手一起來拍一拍，為我們伴奏好不好？為了表現(xiàn)冬冬的害怕，我們在說完每一句的時候拍兩下手”在按節(jié)奏說歌詞的同時，在幼兒記不住的部分用圖片提示，休止符處教師用手勢提示幼兒拍手。

四、帶領幼兒學唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。

1、帶領幼兒邊唱邊拍節(jié)拍，重點指導幼兒演唱要合拍，注意每樂句后要空足兩拍，不要搶拍。

“小朋友們剛才說歌詞說得非常的棒，現(xiàn)在我們一起來試試唱唱這首歌曲，還記得前面拍手的時候，為了表示冬冬非常害怕，要拍兩下手嗎？唱的時候我們依舊要拍手?！?/p>

2、進一步激發(fā)幼兒的情感，啟發(fā)幼兒用跳躍的聲音和愉快的表情唱出歌曲的詼諧有趣。并采用二聲部襯詞的節(jié)奏型表現(xiàn)休止符部分。

“我們每一句的最后三個字是怎么拍手的？試一下，好，現(xiàn)在每一句后面我們表現(xiàn)冬冬害怕的時候就按著最后三個字拍手時的方法拍，我們一起來試

一下?！?/p>

五、誘導幼兒學習接唱襯詞

1、幼兒演唱歌曲，教師做二聲部接唱襯詞。引導幼兒發(fā)現(xiàn)教師的演唱方式?！皠偛爬蠋煶耸裁矗渴窃趺闯?？”

2、再次演唱，進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)教師演唱的是每句最后三個字，并且和自己拍的節(jié)奏一樣。

3、教師演唱歌曲，請幼兒演唱二聲部襯詞，教師用手勢提示幼兒演唱的部分。

六、引導幼兒學習二聲部演唱演唱二聲部襯詞。

1、兩組對唱：將幼兒分成兩組，面對面站成兩排，一隊幼兒演唱歌曲，另一隊幼兒演唱二聲部襯詞。重點指導幼兒，聲音不要太大，在同一組的幼兒要聲音一致，保持自己組的演唱。

“小朋友們，我們這一次唱的時候，我們的聲音要一樣大，尤其是唱襯詞的小朋友，要注意我們什么時候唱，唱的時候壓迫整齊?！?/p>

2、跟著音樂進行表演唱。進一步調動幼兒的情緒，要唱出第一段的神秘感和第二段的愉快情緒。

七、活動延伸：

1、在幼兒學會分兩組二聲部演唱后可增加難度，請幼兒倆人一對進行二聲部演唱，在沒有同伴的情況下進一步培養(yǎng)幼兒的控制能力。

2、在幼兒熟悉歌曲兩個聲部的演唱后，請幼兒自己嘗試為歌曲創(chuàng)編二聲部的襯詞。反思：

作為一個新教師來說，選擇一首二聲部的歌曲作為活動內容是一項很大的挑戰(zhàn)，多聲部演唱對于幼兒來說也是一個較為陌生的活動，對他們來說，既充滿了好奇，同時也是挑戰(zhàn)。

在教學過程的設計中，將襯詞放在說歌詞的部分還是學會歌曲之后，一直猶豫不決。放在說歌詞的地方是為了讓幼兒提前感受襯詞，在說歌詞難度不大的情況下嘗試說襯詞；放在幼兒學會歌曲之后可以讓幼兒學會歌曲之后接觸襯詞更有新鮮感，也能保持他們的積極性。在考慮再三之后，還是選擇將襯詞放在學會歌曲之后的環(huán)節(jié)中，將感受襯詞改成了在說詞的時候，用手拍出襯詞的節(jié)奏類型，這樣既能使幼兒在不知不覺中提前感受襯詞，也使得學習歌曲的過程中不會感覺內容過多，失去學習的激情。

對于新教師而言，最難的還是如何讓幼兒感受休止符的空拍以及理解襯詞，并將其準確表現(xiàn)出來。雖然在設計的過程中將襯詞的導入劃分得非常細，但是在具體實踐中，教師的提問能否得到幼兒積極的響應，按照教師的思路回答，并且理解教師的意思，還有待驗證。

另外在整個教學活動過程中，如何保證幼兒持續(xù)保持積極的情緒是一大活動組織難點，教師應根據(jù)在教學活動過程中出現(xiàn)的實際問題進行及時的調整，盡量保障幼兒在活動中的積極性。

第三篇：《膽小鬼》讀書筆記

《膽小鬼》讀書筆記

一.摘抄

fan xingjiao huangun tangpo zhanfan zaonan nan zi yuhun bu shou she

反 省繳 還滾 燙破 綻煩 躁喃 喃 自 語魂 不 守 舍

fu zhu dong liuyuan zou gao feishi er fu dedamian qiang

付 諸 東 流遠 走 高 飛失而復得沓勉強

1.那個樣子的確像在發(fā)高燒，口袋里的五塊錢就如湯里面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿。

2.也因為這個緣故，回家來寫功課的時候總特別熱心，恨不能將那本練習簿快快用完，好去換糖紙。萬一寫錯了，老師罰著重寫，那么心情也不會不好，反而十分歡喜。

3.那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。

二.賞析

1.語句積累第二句

賞析：從被罰重寫作業(yè)中歡喜的心情，能讓我們看出作者那時的童真。作者出于對糖果包裝的喜愛，也不怕累，在苦中作樂。

2.還是被捉到床上去了，母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼的一下又漲紅了臉，掙扎著翻了一個身，喊說頭疼頭疼，不肯讓她碰我。

賞析：這句話中運用了許多動詞，將人物形象充分地展示出來，表達了“我”在偷錢之后的心虛，生怕被母親發(fā)現(xiàn)。語句傳神，貼切符合生命實際。

3.晚上長褲勢必脫了換睡衣，睡衣沒有口袋，那張鈔票怎么藏？萬一母親洗衣服，摸出錢來，又怎么了得？書包里不能放，父親等我們入睡了就去檢查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母親會在一旁看。抽屜更不能藏，大弟會去翻。除了這些地方，一個孩子是沒有地方了，畢竟屬于我們的角落是太少了。

賞析：這一段是作者的心理描寫，通過心理描寫，表現(xiàn)出作者在偷錢之后的無助。不知道該把錢藏在哪兒何時，總是害怕被他人發(fā)現(xiàn)，表達了作者的“痛苦”之情。

4.奇怪的是，那次之后，父母突然管起我們的零用錢來，每個小孩一個月一塊錢，自己記賬，用完了可以商量預支下個月，預支滿兩個月，就得——忍耐。

賞析：通過自己記賬，既能體現(xiàn)出“我們”是否誠實，亦表現(xiàn)出家長的開朗。句中的破折號起到了強調的作用。

第四篇：膽小鬼教學設計

膽小鬼

教學目的：

一、能理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經歷來體驗

二、能多角度地理解文章。

三、學習并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。

教學重點：理解作者的用意，難點：多角度地理解文章，教學過程：

一、導入：

同學們，大家好，今天由我為大家上一堂課。我們上課的內容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書課題）。這個膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專門為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文?，F(xiàn)在我們一同學習一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說的是什么故事？

二、整體把握

1、快速閱讀文章（不是一個字一個字的讀，而是以行或段為單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進行，大約一分鐘看一頁），談談自己閱讀后的初步了解或體會。

（培養(yǎng)學生快速閱讀的能力和考查學生快速閱讀對文章內容的把握度，因此學生回答的是否完全正確并不重要。）

2、再次閱讀文章，給文章理個頭緒，用簡潔的語言復述故事，同時用筆畫出表現(xiàn)“我”的心理感受的語句。

三、問題探究：

1、文中的“我”偷錢后的心理感受是怎樣的呢？你有過類似的體驗嗎，若有先說給同組的同學聽聽，然后講給大家聽。

引導：這樣的體驗，心里好受嗎？（同學回答）再結合文章中“我”的心理體驗，我們可以從這篇文章中受到什么啟示？

歸納：即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發(fā)燒一般。這也許就是作者寫作這篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷錢的是“我”呢，你從哪里可以看出？如果偷錢的是你，猜想一下你的父母，將會怎樣對待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什么？

歸納：文中的父母確如“我”說的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問題。

四、學習以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺的寫法。

文章寫下手偷錢時有這樣一段話“我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的??再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里?！笨雌饋?，真是輕易到手，得來全不費工夫，文字也很平淡?？墒羌毼吨拢瑓s是以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，溢于言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學習中我們也曾遇見過，如《口技》中寫聽眾的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)站，幾欲先走”就用動作寫出了聽眾的緊張表現(xiàn)。生活中我們也常常不自覺地用上這種手法，如：形容一個人興奮、高興時，就會用上手舞足蹈、眉開眼笑之類的詞語。

現(xiàn)在我們就模仿文章的這種用動作、神情來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法寫一個片段。可以從老師的提示中選一個來寫，也可以自己找一種心理感受來寫。

提示：喜悅

憂傷

憤怒

緊張

放松

害怕

不耐煩

寫完后，請學生將自己寫的念給同學聽。

五、小結： 這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒有講理、沒有說教，而寓教化于詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了后都能有所感觸。

六、作業(yè)布置

1、模仿本文寫一篇“說來平淡”但在當時也“相當輝煌”的成長往事的文章。

2、積累課后的詞語并將“喃喃自語

魂不守舍

付諸東流”組成一段話

七、板書設計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》教學設計

殷光萍

一、導入新課

同學們，你認為什么樣的人是膽小鬼呢？

那么臺灣著名女作家三毛筆下的膽小鬼又是怎樣的呢？今天我們就來學習《《膽小鬼》》

作者簡介：（三毛，原名陳平，1943年出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。48歲。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》《傾城》等，另外還有譯作、劇本多種。）

二、檢查預習，整體感知

反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

作者筆下的膽小鬼是個生命樣的人呢？

三、精讀賞析，深入探究

采取聆聽作者心靈告白，做作者的知心朋友，與作者對話的方式進行。（找一學生扮成三毛起來讀，其余同學交流讀書體會）

讓我輕輕的告訴你

1·童年時的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是：（2個）。沒想到當這5元錢真正握在自己手里的時候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，一整天我都是。。。（用四字詞語或成語，越多越好），直到我將錢卷成一團，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個十足的膽小鬼。你看出我膽小了嗎？從哪看出來的呢？你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎？ 故事就這樣平平淡淡的過去了，說它平淡，是因為。。。只是有一點我搞不明白，父母以后怎么就突然給起我們零用錢來了呢？ 長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說。。。（用文中的話）。一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢？ 我將自己的經歷說與你聽，你也有過類似的經歷嗎？輕輕的告訴我吧！

四、品味語言，拓展延伸

1、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出你欣賞的句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，因而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

2、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

3、課堂小結，（可以是老師，也可以是學生來總結）這篇課文，作者重點描寫了自己偷錢后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，從而使文章的中心得到有力的加強。作者描寫感受時，運用心理描寫和細節(jié)描寫，多次描寫自己隨著時間的推移，在不同情況下的不同心理感受，顯示了作家高超的寫作技巧和超人的記憶力和想象力，值得我們欣賞和借鑒。

五、課堂練習

片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段描寫心理緊張的短文，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。

六、板書設計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父 母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》

煙臺十中

初一語文組 葛琳琳

一、教材分析

第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思?！赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r侯偷父母錢的經過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。

二、教學目標

根據(jù)新課標的精神，創(chuàng)設學習情境，讓學生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對人生成長的有益啟示?；诖耍刂贫ㄈS目標如下：

1、知識與能力目標：反復朗讀課文，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

2、過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內涵

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 本課教學重點：反復品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

三、教法與學法

以目標為指引，反復誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發(fā)誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。

四、教學手段

采用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性）

課前準備：

學生準備：搜集整理關于作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解

教師準備：多媒體課件

五、教學課時

兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，整體感知文章

2、初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導入，激發(fā)興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）

臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、小組內交流搜集的三毛的生平及作品情況

2、請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡

1、教師范讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜）

（學生在靜聽中，結合課文理解并掌握重點生字詞語）

①

重點生字 反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

練習簿 一沓

急促

咽下去

掠過 記賬 剝出來

②

辨析多音字

強

咽

漲

③解釋詞語

沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆?，檢查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。

付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。）

3、靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1）

文章主要內容是什么？請用簡潔的語言復述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2）

理清篇章結構

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經過

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

三、質疑問難，探究文意

（1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什么？

明確：雖然“我”偷了錢，但因為“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因為無人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發(fā)生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。

即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。

（2）

為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？

明確：“我”偷了錢又不敢花——膽?。恢雷约旱腻e誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。）

三、課堂小結

文章通過對自己偷錢的經歷的細致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。

四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè))

1、反復誦讀，品味文章內蘊，體會文章生動傳神的心理刻畫

A

2、課后“研討與練習”

B 第二課時

教學目標：

1、反復朗讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

2、品讀語言，理解文中關鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

教學過程：

一、導入新課

《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。

二、精讀賞析，深入探究

（設計相關的問題，學生討論解決，教師歸納總結）

全文大體分為四個部分。

第一部分：介紹偷錢的背景。

1、文章一開始，巧設懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用？

明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結果的方法，極大地調動了讀者的閱讀興趣。

2、第二自然段中的破折號有什么作用？

明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調和突出。

3、第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經歷，為什么要這樣寫？

明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當?shù)钠毡樾?，能夠引起大家的共鳴和更大的關注。

4、如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？

明確：文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應該有足夠的心理承受力，應該持寬容的態(tài)度，在此基礎上驚醒耐心的教育和引導。

5、從課文內容看，作者主要敘述“我”偷錢的經過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什么？

明確：①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的”

②更何況“在我們的童年里，小學生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。

6、作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？

明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當?shù)臅r間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮為人知的往事。

第二部分：描述偷錢的經過

1、“走進母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?！边@真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？

明確：它“等于一個多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。

2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？

明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。

3、“當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？

明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。

4、作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？

明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。

5、作者為什么不詳寫偷錢的經過？

明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應的處理手段，為了突出重點，作者對偷錢的經過一筆帶過。

第三部分：描寫偷錢后的感受

1、文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？

明確：于是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。2、19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭？有什么作用？

明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。

3、父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？

明確：最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應該是已經能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。

第四部分：敘述偷錢事件的尾聲

1、既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦?？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法?/p>

明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑒。

（“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？

明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。）

三、品味語言，拓展延伸

1、文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。

例：當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

（表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。）

2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

3、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的?！惫耪Z說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉?！闭埥Y合對《膽小鬼》一文的學習，談談對上面幾句話的理解。（拓展思維，自由回答）

四、課堂小結

三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態(tài)描寫，向我們展現(xiàn)了一個懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。

五、布置作業(yè)（A、B異步作業(yè)）

1、《伴你學》

Ａ

2、片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。

B

六、板書設計：（多媒體出示）

膽小鬼

三毛

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

善良

膽小鬼

（二）（12—15）描述偷錢的經過

誠實

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

自尊心強

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

（心理、細節(jié)）

〈〈膽小鬼〉〉的教學反思

初一語文組

葛琳琳

〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時侯偷錢的經歷，詳細描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學生學習寫作的經典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費腦筋去挖去想，而樸實精彩的細節(jié)描寫卻相當?shù)湫?，而且有大量片段供給學生訓練，使學生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細節(jié)描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運用和分析細節(jié)有了更為深入地理解，課后，我們又有針對性地給學生出了寫作訓練的片段練習，趁熱打鐵地使學生對所學知識在運用中得到鞏固。李成鳳說，精講多練，學生知識點掌握得非常好。李騫說，仿寫訓練，能改正學生作文中描寫干巴的毛病。呂良說，本課重點突破得相當好，學生的片段寫得超乎想象的好。

第五篇：《我不是膽小鬼》讀后感

陪伴孩子讀完《我不是膽小鬼》，真心為小雞們感到驕傲，不管是率領小公雞們追擊黃鼠狼的勇敢卡梅利多，還是在家和母雞們保衛(wèi)家園的機智卡門，激發(fā)他們如此義無反顧與敵作戰(zhàn)的勇氣，就是因為他們內心對這個家園愛得深沉，最后才出現(xiàn)了祖龍貝塔除惡揚善的美好結局。教育孩子也是如此，只要孩子心中有愛，就會有奇跡出現(xiàn)的那一天。

友愛善良是影響孩子一生的本性。人之初性本善。在弱肉強食的自然生物鏈中，黃鼠狼就是小雞們不共戴天的敵人。但是面對引誘的黃鼠狼，年輕氣盛的小公雞們愿意追隨卡梅利多，毫無顧忌地共同去追擊敵人，這份膽量來自于他們不想讓家人受到傷害的愛，也來自于小伙伴們平時對卡梅利多的信任；這種互信友愛的力量，最終成為戰(zhàn)勝敵人的法寶。但是面對深陷流沙的黃鼠狼，善良的卡梅利多卻說服了小伙伴們，一起救起那只落難的黃鼠狼；至少那一刻，即將要去面見閻王爺?shù)狞S鼠狼，是真心跪倒、繳械投降、感激涕零、反悔錯誤?？防嘤米约旱纳婆e讓可惡的黃鼠狼知道了什么是“不畏強敵、不計前嫌”。孩子的本性是善良的，家庭教育需要做的就是保持孩子的那份純真的善良，不管是與敵作戰(zhàn)的“得饒人處且饒人”，還是與友相處的“退一步海闊天空”的包容，友愛善良一定是孩子健康成長的必要條件。

勇敢機智是孩子克服困難的基礎。每個人心中都有一個英雄。一直以來守護家園的父親皮迪克，就是小雞們的榜樣，當黃鼠狼攻擊雞窩的時候，孩子想到的是“爸爸什么時候才能回來呀？只有他才能保衛(wèi)家園，趕走這幫強盜”，當然在日常潛移默化的生活中，小雞們特別是卡門也已經學到了父親處理危機的本領；知道“擒賊先擒王”的道理；知道如何在談判不成功的情況下，利用身邊比如雞窩、刺猬、風箱和雞屎等有利資源，進行防御和進攻。現(xiàn)實的家庭教育，更多的也是要通過家長自己的言傳身教，教會孩子如何像卡門一樣不畏困難，利用自己的智慧克服困難，在困難中不斷成長，而不是聽天由命、束手無措地等待命運的宰割。

團結感恩是孩子融入社會的要素?！段也皇悄懶」怼分胁还苁枪u還是母雞，在與黃鼠狼的斗爭中，沒有一只雞退縮逃跑，他們團結一致，互相提醒、互相幫助，與山羊、刺猬、鸕鶿一起形成強大的戰(zhàn)斗合力，特別是祖龍貝塔直接將強盜巴巴和四十大盜消滅，最終迎來了和平，家園恢復了往日的歡樂氣氛。文章的最后，在激烈的足球比賽中，母雞媽媽提醒大家“噓，安靜點，孩子們，有人在睡覺”，教會了孩子們如何去信守諾言，感恩曾經幫助過自己的人?，F(xiàn)在家庭，獨生子女居多，幾乎是集萬寵于一身，孩子任性、倨傲、不知感恩的現(xiàn)象比較普遍，如何教育孩子去知恩圖報，哪怕是滴水之恩，也是我們家庭面臨的極大問題。

一個孩子良好習慣的開端，往往是從家庭教育開始。如何教會孩子向卡梅利多和卡門等小雞們一樣，友愛善良、勇敢機智、團結感恩，還有很長一段光陰去磨礪、還有很長一段路去追尋。但是在享受學校普惠教育的同時，家庭教育更加不能或缺，而且是任重而道遠，需要家長們身體力行、言傳身教，努力自身樹立榜樣、或者給孩子尋找榜樣，引導孩子良好的前進方向。