第一篇：心理健康課《不做膽小鬼》教學設(shè)計（范文）

《不做“膽小鬼”》教學設(shè)計

【輔導(dǎo)目標】

1.認知目標：了解膽小帶來的麻煩，懂得勇敢的重要性。2.情意目標：通過分享、體驗等活動，激發(fā)學生克服膽小行為的信心。

3.行為目標：引導(dǎo)學生改變膽小怕事的想法積極面對生活中的困難?！据o導(dǎo)重點】

通過分享、體驗等活動，激發(fā)學生克服膽小行為的信心。

【輔導(dǎo)難點】 通過活動鍛煉自己的膽量，堅定信念，做勇敢的人?！据o導(dǎo)準備】 動物玩偶，蛇和老鼠的玩具、球、遮眼布，椅子等?！具m用年級】三年級 【輔導(dǎo)過程】

一、熱身活動:

摸一摸:找學生摸摸盒子里的東西,并試著猜猜是什么東西.揭題:剛才同學們的尖叫聲告訴我們這里好像很恐怖,讓人感到有些害怕,那么就讓我們揭開廬山真面目,看看到底是什么??

其實,令人害怕的事情時有發(fā)生.今天就讓我們鍛煉一下自己的膽量,不做“膽小鬼”好嗎？

二、體驗過程

下面我們一起進入心靈實踐園：

（一）雷雨天氣體驗

1.學生導(dǎo)語：

周末爸爸、媽媽外出辦事，只留麗麗一個人在家，麗麗一會兒看書，一會兒吃零食，很是自在，這時窗外響起了呼呼的風聲，不一會兒下起了雨來，還有那轟隆隆的雷聲。（教師播放音樂）2．面臨這種情況時，你感覺如何呢?

(1)小組討論,同學們可以在組內(nèi)自由發(fā)表意見。(2)全班交流。

（二）恐怖故事體驗

1.學生導(dǎo)語：小軍經(jīng)常聽奶奶給他講鬼的,一到晚上他就怕看窗外。外面的樹影映在窗簾上,他總覺得那里面有什么東西在移動睡覺時,他總是把頭蒙在被子里??(教師播放恐怖音效)2.心靈激蕩 :請大家說說小軍長期這樣下去的危害。

3.教師小結(jié):每天都提心吊膽的,可能會引起失眠、惡夢,甚至神經(jīng)衰弱,時間長了會導(dǎo)致精力不佳,學習退步,影響學生健康成長。

（三）教師小結(jié)

麗麗和小軍這種心理表現(xiàn)就叫恐懼,也就是同學們常說的害怕?？謶质且环N正常的情緒體驗?？謶钟邢忍斓?也有后天形成的。

（四）家里來客人了 1.學生表演 2．小結(jié)：小美太害羞了，也是一種恐懼心理的表現(xiàn)。

三、照鏡子--自我測試

1、自我測試,完成調(diào)查表(要求認真、如實地填寫,告訴學生誠實一個人的美德。)調(diào)查表內(nèi)容:(1)你是否很怕雷雨天氣? a、是 b、不是

(2)晚上,你是否很怕一個人在房間里睡覺?a、是 b、不是

(3)你是否常作惡夢?a、是

b、不是

(4)晚上單獨走路,是否經(jīng)常感到有人在后面跟你?a、是 b、不是

(5你是否對無害的小動物感到害怕?a、是 b、不是

(6)家里來客人，你是否害怕跟客人聊天？a、是 b、不是

(7在同學面前表演你是否感到害怕？a、是 b、不是

2、根據(jù)剛才的體驗活動,結(jié)合自身情況,討論恐懼的產(chǎn)生的原因。

四、傾訴自我體驗,經(jīng)驗交流

1、我們該如何克服恐懼，不害怕呢？怎樣消除調(diào)查表所出現(xiàn)的恐懼心理問題全班進行討論交流。

2、找同學們體驗,摸仿真毛絨玩具。

恭喜你！你能嘗試勇敢地伸出手試著去接近自己害怕的事物了，說明你已經(jīng)向勇敢邁進了一步。

3、克服怕黑：

怕黑是很多人都有的現(xiàn)象，想戰(zhàn)勝怕黑的感覺嗎？（請怕黑的的同學配合）教師講清楚行走路線，再將同學的眼睛蒙起來，慢慢走過預(yù)定路線。

做好準備，開始??

小結(jié):看了你的表現(xiàn),老師想說你真了不起,能勇敢的體驗害怕的黑暗,說明你已經(jīng)能克服膽怯,戰(zhàn)勝自己的膽小了.我還有幾個方法克服怕黑.比如:在晴朗的夜晚,有家人的陪伴下,到外面看看星星,看看月亮,嘗試著適應(yīng)黑暗的環(huán)境,還可以在不開燈的環(huán)境下,和家人說說在黑夜里的最近幾天校園里的事情,或者說幾個笑話,主動去體驗笑話,慢慢的黑暗的感覺就會消失.辦法還有很多,他們就等你去發(fā)現(xiàn)呢!

4、才藝展示

老師請同學幫個忙,我家的小孩在來客人的時候,不敢和客人說話,還總怕別人笑話他.同學們,你們有過同樣的感受嗎?怎么辦?誰愿意幫我想個辦法? 你們的辦法真多啊!是啊!在眾人面前展示自己,是不斷增強自信的過程.現(xiàn)在也給同學們一個展示自己的機會,用最短的時間,給同學們展示自己的另一面.(鼓勵膽小的同學展示自己,變鬼臉,模特步,猜謎語.)

五、盤點收獲——課后總結(jié)

今天，通過活動，讓我們又一次面對自己的害怕，老師看到了你們不愿做膽小鬼的表現(xiàn)。在今后的學習和生活中，如果再遇到害怕的事情，我們要先勇敢的面對它，再積極地想辦法。但是，有一點一定要記住：勇敢不代表逞強，更不是冒險。要想真正的勇敢起來，就要學會開動腦筋，克服恐懼。

下面老師有一首歌曲送給大家《不怕不怕》。希望大家做一個勇敢堅強的人。

六、板書

不做“膽小鬼”

第二篇：膽小鬼教學設(shè)計

膽小鬼

教學目的：

一、能理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗

二、能多角度地理解文章。

三、學習并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。

教學重點：理解作者的用意，難點：多角度地理解文章，教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們，大家好，今天由我為大家上一堂課。我們上課的內(nèi)容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書課題）。這個膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專門為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文?，F(xiàn)在我們一同學習一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說的是什么故事？

二、整體把握

1、快速閱讀文章（不是一個字一個字的讀，而是以行或段為單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進行，大約一分鐘看一頁），談?wù)勛约洪喿x后的初步了解或體會。

（培養(yǎng)學生快速閱讀的能力和考查學生快速閱讀對文章內(nèi)容的把握度，因此學生回答的是否完全正確并不重要。）

2、再次閱讀文章，給文章理個頭緒，用簡潔的語言復(fù)述故事，同時用筆畫出表現(xiàn)“我”的心理感受的語句。

三、問題探究：

1、文中的“我”偷錢后的心理感受是怎樣的呢？你有過類似的體驗嗎，若有先說給同組的同學聽聽，然后講給大家聽。

引導(dǎo)：這樣的體驗，心里好受嗎？（同學回答）再結(jié)合文章中“我”的心理體驗，我們可以從這篇文章中受到什么啟示？

歸納：即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發(fā)燒一般。這也許就是作者寫作這篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷錢的是“我”呢，你從哪里可以看出？如果偷錢的是你，猜想一下你的父母，將會怎樣對待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什么？

歸納：文中的父母確如“我”說的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問題。

四、學習以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺的寫法。

文章寫下手偷錢時有這樣一段話“我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的??再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。”看起來，真是輕易到手，得來全不費工夫，文字也很平淡?？墒羌毼吨?，卻是以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，溢于言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學習中我們也曾遇見過，如《口技》中寫聽眾的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)站，幾欲先走”就用動作寫出了聽眾的緊張表現(xiàn)。生活中我們也常常不自覺地用上這種手法，如：形容一個人興奮、高興時，就會用上手舞足蹈、眉開眼笑之類的詞語。

現(xiàn)在我們就模仿文章的這種用動作、神情來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法寫一個片段。可以從老師的提示中選一個來寫，也可以自己找一種心理感受來寫。

提示：喜悅

憂傷

憤怒

緊張

放松

害怕

不耐煩

寫完后，請學生將自己寫的念給同學聽。

五、小結(jié)： 這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒有講理、沒有說教，而寓教化于詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了后都能有所感觸。

六、作業(yè)布置

1、模仿本文寫一篇“說來平淡”但在當時也“相當輝煌”的成長往事的文章。

2、積累課后的詞語并將“喃喃自語

魂不守舍

付諸東流”組成一段話

七、板書設(shè)計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》教學設(shè)計

殷光萍

一、導(dǎo)入新課

同學們，你認為什么樣的人是膽小鬼呢？

那么臺灣著名女作家三毛筆下的膽小鬼又是怎樣的呢？今天我們就來學習《《膽小鬼》》

作者簡介：（三毛，原名陳平，1943年出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。48歲。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》《傾城》等，另外還有譯作、劇本多種。）

二、檢查預(yù)習，整體感知

反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

作者筆下的膽小鬼是個生命樣的人呢？

三、精讀賞析，深入探究

采取聆聽作者心靈告白，做作者的知心朋友，與作者對話的方式進行。（找一學生扮成三毛起來讀，其余同學交流讀書體會）

讓我輕輕的告訴你

1·童年時的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是：（2個）。沒想到當這5元錢真正握在自己手里的時候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，一整天我都是。。。（用四字詞語或成語，越多越好），直到我將錢卷成一團，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個十足的膽小鬼。你看出我膽小了嗎？從哪看出來的呢？你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎？ 故事就這樣平平淡淡的過去了，說它平淡，是因為。。。只是有一點我搞不明白，父母以后怎么就突然給起我們零用錢來了呢？ 長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說。。。（用文中的話）。一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢？ 我將自己的經(jīng)歷說與你聽，你也有過類似的經(jīng)歷嗎？輕輕的告訴我吧！

四、品味語言，拓展延伸

1、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出你欣賞的句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，因而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

2、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

3、課堂小結(jié)，（可以是老師，也可以是學生來總結(jié)）這篇課文，作者重點描寫了自己偷錢后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，從而使文章的中心得到有力的加強。作者描寫感受時，運用心理描寫和細節(jié)描寫，多次描寫自己隨著時間的推移，在不同情況下的不同心理感受，顯示了作家高超的寫作技巧和超人的記憶力和想象力，值得我們欣賞和借鑒。

五、課堂練習

片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段描寫心理緊張的短文，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。

六、板書設(shè)計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父 母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》

煙臺十中

初一語文組 葛琳琳

一、教材分析

第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思?！赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r侯偷父母錢的經(jīng)過，從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。

二、教學目標

根據(jù)新課標的精神，創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在自主合作探究中創(chuàng)新，從而獲得對人生成長的有益啟示。基于此，特制定三維目標如下：

1、知識與能力目標：反復(fù)朗讀課文，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

2、過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內(nèi)涵

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 本課教學重點：反復(fù)品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

三、教法與學法

以目標為指引，反復(fù)誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發(fā)誘導(dǎo)學生在讀中體會情蘊，開啟心智。

四、教學手段

采用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性）

課前準備：

學生準備：搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡介、相關(guān)作品，以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解

教師準備：多媒體課件

五、教學課時

兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，整體感知文章

2、初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）

臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況

2、請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉(zhuǎn)入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1、教師范讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜）

（學生在靜聽中，結(jié)合課文理解并掌握重點生字詞語）

①

重點生字 反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

練習簿 一沓

急促

咽下去

掠過 記賬 剝出來

②

辨析多音字

強

咽

漲

③解釋詞語

沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆樱瑱z查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續(xù)不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。

付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、學生四人一組，在小組內(nèi)分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態(tài)、情感，領(lǐng)會句子的深層含義，分析小主人公的內(nèi)心世界。）

3、靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1）

文章主要內(nèi)容是什么？請用簡潔的語言復(fù)述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2）

理清篇章結(jié)構(gòu)

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經(jīng)過

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

三、質(zhì)疑問難，探究文意

（1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什么？

明確：雖然“我”偷了錢，但因為“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因為無人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發(fā)生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。

即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。

（2）

為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？

明確：“我”偷了錢又不敢花——膽??；知道自己的錯誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。）

三、課堂小結(jié)

文章通過對自己偷錢的經(jīng)歷的細致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。

四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè))

1、反復(fù)誦讀，品味文章內(nèi)蘊，體會文章生動傳神的心理刻畫

A

2、課后“研討與練習”

B 第二課時

教學目標：

1、反復(fù)朗讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節(jié)描寫手法的運用

2、品讀語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義，聯(lián)系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現(xiàn)在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。

二、精讀賞析，深入探究

（設(shè)計相關(guān)的問題，學生討論解決，教師歸納總結(jié)）

全文大體分為四個部分。

第一部分：介紹偷錢的背景。

1、文章一開始，巧設(shè)懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用？

明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結(jié)果的方法，極大地調(diào)動了讀者的閱讀興趣。

2、第二自然段中的破折號有什么作用？

明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調(diào)和突出。

3、第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷，為什么要這樣寫？

明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當?shù)钠毡樾?，能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。

4、如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？

明確：文章的重點不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態(tài)度。孩子一時糊涂，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應(yīng)該有足夠的心理承受力，應(yīng)該持寬容的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。

5、從課文內(nèi)容看，作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什么？

明確：①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的”

②更何況“在我們的童年里，小學生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。

6、作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？

明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當?shù)臅r間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮為人知的往事。

第二部分：描述偷錢的經(jīng)過

1、“走進母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?！边@真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？

明確：它“等于一個多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。

2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？

明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。

3、“當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？

明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。

4、作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？

明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，呈現(xiàn)于眼前。

5、作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過？

明確：怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切，文章表現(xiàn)的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應(yīng)的處理手段，為了突出重點，作者對偷錢的經(jīng)過一筆帶過。

第三部分：描寫偷錢后的感受

1、文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)？作者詳寫這些的作用是什么？

明確：于是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩(wěn)，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。2、19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭？有什么作用？

明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。

3、父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？

明確：最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰偷了錢。但后來父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應(yīng)該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。

第四部分：敘述偷錢事件的尾聲

1、既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦?？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法?/p>

明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓(xùn)斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑒。

（“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？

明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發(fā)燒生病”，最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。）

三、品味語言，拓展延伸

1、文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。

例：當我再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

（表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。）

2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發(fā)燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

3、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的?！惫耪Z說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉?！闭埥Y(jié)合對《膽小鬼》一文的學習，談?wù)剬ι厦鎺拙湓挼睦斫?。（拓展思維，自由回答）

四、課堂小結(jié)

三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態(tài)描寫，向我們展現(xiàn)了一個懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。

五、布置作業(yè)（A、B異步作業(yè)）

1、《伴你學》

Ａ

2、片段練習：聯(lián)系自己的生活體驗，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細節(jié)描寫的方法。

B

六、板書設(shè)計：（多媒體出示）

膽小鬼

三毛

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

善良

膽小鬼

（二）（12—15）描述偷錢的經(jīng)過

誠實

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

自尊心強

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

（心理、細節(jié)）

〈〈膽小鬼〉〉的教學反思

初一語文組

葛琳琳

〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時侯偷錢的經(jīng)歷，詳細描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學生學習寫作的經(jīng)典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費腦筋去挖去想，而樸實精彩的細節(jié)描寫卻相當?shù)湫?，而且有大量片段供給學生訓(xùn)練，使學生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細節(jié)描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運用和分析細節(jié)有了更為深入地理解，課后，我們又有針對性地給學生出了寫作訓(xùn)練的片段練習，趁熱打鐵地使學生對所學知識在運用中得到鞏固。李成鳳說，精講多練，學生知識點掌握得非常好。李騫說，仿寫訓(xùn)練，能改正學生作文中描寫干巴的毛病。呂良說，本課重點突破得相當好，學生的片段寫得超乎想象的好。

第三篇：心理健康課教學設(shè)計

2008-2009第一學期《學會感激》心理健康課教學設(shè)計

牛杰彬

活動目的: 1.在活動中讓學生充分體驗到父母之愛，體驗到幸福生活是身邊的每一個人帶給我們的。

2.在感悟與體驗中學會感激。教學重點: 1.在活動中充分體驗父母之愛。2.學會感激父母?；顒舆^程

一、情境創(chuàng)設(shè)

師生同唱《拍手歌》，讓學生帶著放松、愉悅的心情步入課堂。

二、活動導(dǎo)入

前幾天咱們開展了一項“護蛋”活動，就是請同學們給雞蛋當一會“爸爸”或是“媽媽”，每天不憑借其他保護措施，帶著“雞蛋寶寶”去上學。今天，老師就來看看同學們的活動情況。

1.請你的“雞蛋寶寶”完好無損的同學舉手。在座的“小爸爸”、“小媽媽們”，誰愿意介紹一下這幾天你是怎么保護你的“寶寶的”？ 學生介紹。

2.經(jīng)歷了這么多天的提心吊膽，你一定有很多感受想說吧。學生談感受，教師點撥：我們只當了這么幾天的爸爸媽媽就體會到當父母很不容易了，而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。

三、在真情中學會感激

（一）感激父母 1.回憶中領(lǐng)悟真情

我們從一個只會哇哇啼哭的嬰兒，在父母的養(yǎng)育下，慢慢學會爬行、學會吃飯、學會走路、直到今天能坐在教室里學習，這期間浸潤了父母多少的汗水和淚水呀。在你們記憶的長廊中一定留下了許多父母照顧、養(yǎng)育你們而令你們十分難忘的事吧?？梢院臀覀兎窒硪幌聠?？

學生舉例，教師適時引導(dǎo)：父母教育自己而令自己十分難忘的事。2.在真情中感激父母

父母為了能讓你們更好地成長無私地付出了那么多，你打算怎么回報父母呢？ 3.在生活中感激父母

可是生活嘛，總免不了鬧點兒小矛盾或是意見不合，發(fā)生點兒小磨擦。請看心理劇《寫作業(yè)》

（1）心理劇場 劇情：

旁白：晚上七點中，王志娜吃過晚飯去自己的房間寫作業(yè)。媽媽在廚房刷洗碗筷。半小時后，媽媽來到了王志娜的房間。媽媽：王志娜，作業(yè)寫完了嗎？

王志娜：沒有呢。一會兒就能寫完，今天的作業(yè)特別少。媽媽：少也得快點兒寫，別像每天那樣拖到很玩。

旁白：媽媽關(guān)上放們來到衛(wèi)生間洗衣服，又擦完了客廳的地板，這時已經(jīng)是八點半了。媽媽拿著抹布又一次來到了王志娜的房間。

媽媽推開房門，見王志娜正在看畫冊。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了一下額頭的汗，問：“寫完作業(yè)了？讓媽媽檢查一下?！闭f著，拿起本子一看，只做了兩道題，便問：“你們作業(yè)一共留了幾道題？” 王志娜：六道。媽媽（生氣）：一個半小時只做了兩道題，說清楚，這么長時間你都做什么了？ 王志娜：我沒干什么呀。就看了一會兒音樂書，喝了點水，弄了一會兒電腦?? 媽媽（打斷王志娜的話，聲音越來越大）：告訴你多少回了，寫作業(yè)要一心一意。媽媽每天工作這么累，回來還要給你做飯、洗衣服，做那么多的家務(wù)，還要檢查你的作業(yè)。媽媽每天那么辛苦，為的是什么呀？不就是為了能讓你有個好的學習環(huán)境，能好好學習嗎？可是你，每天寫作業(yè)都邊玩邊寫，總是溜號，學習成績始終上不來，你怎么就不著急呢？你對得起我嗎？ 王志娜（委屈地哭）：我不就是溜號了嗎？干什么生那么大的氣呀？ 看了短劇，你向?qū)≈械闹魅斯f點什么？

學生回報，教師點撥集中注意力的方法，以及怎樣回報父母。（2）在我與我的兒子之間也發(fā)生了一件不愉快的事。

我兒子不愛吃青菜。最近我發(fā)現(xiàn)他的嘴唇?jīng)]有以前紅潤了，擔心他貧血。昨天我特意起來很早，給他做了一盤黃瓜片炒雞蛋和一盤土豆絲炒芹菜。可他一看菜中綠色的，說什么也不吃。我勸了好半天，他也不吃，還說：“不好吃，那里有樹葉?！蔽以趺春逅膊怀裕膺€越來越大，最后氣得把匙摔到了桌上。氣得我真想狠狠教訓(xùn)他一頓，可又怕把他弄哭了，到幼兒園也不好好吃飯。但是問題始終沒解決，我很擔心他的健康，快請同學們

幫我出出主義。教師適時點撥，感謝學生。

（3）你們與父母之間也發(fā)生過摩擦嗎？和小組內(nèi)的同學說說，看看他（她）們會怎樣說。經(jīng)過同學們的幫助還是解決不了的，請舉起你的小手。同學們分組活動，教師巡視、點撥。

請解決不了的同學說煩惱，同學們幫忙解決，教師參與、指導(dǎo)：感激、回報父母的方式多種多樣，能健康地生活，做個合格的公民也是回報父母的一種方式。

（二）感激身邊的人

生活中不只有父母關(guān)心、愛護我們，也有很多人以不同的方式為我們付出著。你一定也得到過別人的關(guān)心、愛護或是幫助吧。你打算怎樣回報他（她）們呢？

學生暢所欲言，教師適時點撥：對你感激的人說一句最感激的話。小結(jié)：同學們說得太感人了。如果每個人都能用真誠的心去感激我們身邊的每一個人，那我們生活的世界將會是多么的幸福、多么的溫馨呀?。ò瀹嫞┳屛覀兌紒韺W會感激吧！

四、活動延伸

每個人都做一張祝福的卡片，將感激與祝福寫在卡片上，讓卡片載著我們的心飛到關(guān)心我們的人的身邊?；顒有〗Y(jié)：（《愛的奉獻》音樂輕生響起）教師深情地說：“也許你的字跡不夠漂亮，也許你的卡片不夠精美，但只要那上面載滿了你足夠的真誠那就夠了。”

第四篇：心理健康課教學設(shè)計

心理健康課教學設(shè)計

心理健康活動課的一般目標是通過自我探索過程，借助團隊的力量，在與其他成員的溝通交流中，增強解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中的一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾，評估、澄清個人的價值觀，并對此做出相應(yīng)修正與完善，從而獲得自我成長。

針對用人單位需要、學生需要、人的成長需要、學生的年齡特點、群體特點等，心理健康活動課的教學目標是促進學生自我認識、自我成長、自我完善。學生具體的學習目標確定為以下能力目標和知識目標。

1.能夠融入高職生活即學生能夠更積極主動地進入新環(huán)境，感受由此帶來的愉悅，找到自己在新環(huán)境中的位置，覺察進入高職后在適應(yīng)方面尚未解決的問題，相互啟發(fā)，提出可行的解決方案。

2.能夠覺察自我

即學生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準確地認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性，提升自己生命的價值，從而更好地發(fā)展自我。

3.能夠意識到人的潛能

即學生能夠關(guān)注自己的正向信息，體驗自信的效用，覺察不自信的方面，分析原因。

4.能夠感受生命的意義

即學生能夠澄清價值觀，意識到什么是生命中最重要的。能夠感受生命的短暫，珍惜生命、珍惜時間，提高生命的質(zhì)量，過充實精彩的人生。

5.能夠提高人際交往能力

即學生能夠了解人際交往中的心理學現(xiàn)象，能夠覺察與周圍人交往中的困惑與問題。

6.能夠?qū)W會感恩與寬容

即學生能夠具有感恩的態(tài)度和感恩的行為，并由此培養(yǎng)寬容的心態(tài)。

7.能夠培養(yǎng)健康情緒

即學生能夠覺察引發(fā)不良情緒的不合理信念，掌握調(diào)控情緒的方法。

8.能夠?qū)W會應(yīng)對壓力

即學生能夠面對壓力，學會放松，能夠覺察面對壓力時的反應(yīng)，分享有效的壓力應(yīng)對方法。

在心理健康活動課中，學生應(yīng)掌握心理健康的基本知識，了解有關(guān)適應(yīng)、自我意識、人際交往、情緒控制等方面的心理學理論與方法。

心理健康活動課整體設(shè)計以“我與環(huán)境”為主題與線索，分為初始課、主題活動課、回顧課和結(jié)束課四個模塊。初始課用于教師對學生、學生對學生、學生對課程的了解，用于幫助學生融入高職生活，幫助學生了解課程，約定課程活動規(guī)范，并提取學生心理健康狀況資料以便了解學生、評估課程效果，并由“融入高職生活”引出課程“我與環(huán)境”的主題。

主題活動課是心理健康活動課的主體部分，以“我與環(huán)境”為主題和線索，分為兩大部分，一是“環(huán)境中的我”，二是“我面對環(huán)境”?！碍h(huán)境中的我”部分幫助學生覺察自我、提升自信，分為四個單元，即：自我面面觀，我是獨特的，我可以更好，生命的意義?！拔颐鎸Νh(huán)境”部分幫助學生提高人際交往能力，培養(yǎng)積極情緒，學會面對壓力，分為四個單元，即：交往有方法、感恩與寬容、積極與樂觀、壓力我應(yīng)對。

回顧課用于解決學生生活中有代表性的實際問題，安排在課程結(jié)束之前，主要讓學生在學習解決心理困惑與問

題的基礎(chǔ)上進一步探討與之相關(guān)的自身的困惑與問題，借助團隊的力量，求得自我成長，促進心理健康活動課向生活的延伸。

結(jié)束課主要用于效能評估，學生展示并分享學習成果，處理分離情緒，提取課程后學生心理健康狀況資料以便評估學生的學習效果。

在課程結(jié)構(gòu)的4個模塊下，課程共設(shè)計了15個單元的內(nèi)容，每個單元設(shè)計1至2個核心活動，再根據(jù)需要和實際教學情況設(shè)計熱身活動和輔助活動，整個課程共設(shè)計20多個活動。

例如，主題活動課“環(huán)境中的我”部分，設(shè)計了“自我面面觀”單元，目標是使學生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準確地認識自我。該單元設(shè)計了2個核心活動，一是“我是誰”，二是“立體我”?！拔沂钦l”主要由學生進行自我探索，“立體我”主要通過學生之間互動，相互進行評價，而后填寫表格。最后，小組進行討論，各組派代表在全班分享，分享過程中，教師引導(dǎo)學生認識自我意識的內(nèi)涵、明確的自我意識及認識自我的途徑等。

具體活動可以根據(jù)學生的具體情況和教師的特點等進行設(shè)計。

心理健康活動課要讓學生獲得心理上的成長，就必須要影響到學生的心靈，讓學生投入到課程中，因此，在教學方式方法設(shè)計上采用活動課形式，活動課的基本步驟是：首先根據(jù)實際情況安排熱身活動，幫助學生進入活動狀態(tài)，保證活動課的有效啟動；主要安排核心活動，旨在幫助學生深化自我探索，引導(dǎo)學生發(fā)掘積極的個人特質(zhì)，關(guān)注積極的主觀體驗，覺察并解決問題，從而使學生獲得自我成長，更樂觀、自信、向上地生活，進一步促進學生的心理健康；在活動過程中和活動后，要對心理健康知識與基本理論進行講授與討論；最后進行總結(jié)，分享心得與鞏固活動成果。

根據(jù)不同的教學內(nèi)容，心理健康活動課以體驗式教學為主要特征，采用豐富多樣的教學方法，提升教學效果。如小拓展活動、紙筆活動、角色扮演、頭腦風暴、課堂討論與分享、案例分析等。

課程的考核注重過程化，學生參加課程、參與活動的積極程度，學生發(fā)言、學習心得、學習總結(jié)報告所體現(xiàn)的思考、成果等，都能反映學生的課程學習情況，都要計入課程考核成績。

學生參與活動、課堂分享、活動記錄、完成量表、活動心得等作為平時成績，以60%計入學期總評成績，學生心理情景劇表演、課程總結(jié)報告作為考核成績，以40%計入學期總評成績。課程總評成績?yōu)槠綍r成績與考核成績之和。

考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，基本考核標準如下。

優(yōu)秀：出席課程，參與活動很投入，活動體驗深刻，積極分享活動感受，能夠流暢地表達觀點，能夠掌握和運用相關(guān)心理學理論與方法，活動結(jié)果在高職學生中具有較好的示范作用。

良好：出席課程，積極參與活動，能夠分享活動感受，能夠較流暢地表達觀點，能夠努力學習相關(guān)心理學理論與方法。

合格：出席課程，能夠參與活動，能夠表達自己的感受，能夠基本把握相關(guān)心理學理論與方法。

不合格：未出勤，無組織紀律，抄襲，觀點明顯錯誤。

心理健康活動課對教學環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計要寬敞明亮，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，能夠營造活動氣氛；使用活動桌椅，方便活動實施；可以提供活動的相關(guān)道具。教學環(huán)境要能夠提供專業(yè)支持，如舞臺、燈光、音響，用于播放輕松的音樂、快樂的教學軟件等。

心理健康活動課安排在高職一年級第一學期，每周2課時，共30課時。課程理論授課與活動教學的比例約為1∶2。以20人左右小班為教學單位，以5至6人為活動基本單位。

心理健康活動課要求教師了解學生，有足夠的經(jīng)驗與閱歷，有團隊工作資歷與能力，能夠幫助學生進入活動情境或案例情境，促進學生獲得活動體驗，針對學生存在的普遍性困惑與問題，引導(dǎo)學生借助團隊的力量，獲得自我的成長。

心理健康活動課要求學生掌握心理健康的基本知識，對自我有一定反思的能力，能夠放開自我、具有自我探討的愿望與能力和一定的表達能力，并且具有一定的團隊合作意識，能夠傾聽他人的發(fā)言，具有分析問題的能力。

總之，心理健康活動課設(shè)計體現(xiàn)了以學生為中心的理念，教學目標明確具體，以活動構(gòu)建內(nèi)容，采用學生樂于接受的教學方式方法，使用專用的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮教師對學生的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學生之間相互的啟發(fā)促進作用，在師生互動、生生互動中，提升了心理健康課的教學效果。

第五篇：心理健康課教學設(shè)計

心理健康課教學設(shè)計：學會傾聽

活動目的：

1．幫助學生認識傾聽的重要性。

2.體驗不同的傾聽態(tài)度和傾聽習慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響。

3．對學生進行傾聽訓(xùn)練，提高他們的人際交往技巧?；顒映绦颍?/p>

一、熱身游戲：我說你聽 游戲步驟：

1、請學生聽一則名為《黑熊和棕熊賽蜜》的故事。故事中會多次出現(xiàn)“蜜蜂”和“蜂蜜”這兩個詞。每當聽到“蜜蜂”時，男同學起立，女同學坐著；聽到“蜂蜜”時，女同學起立，男同學坐下。如果連續(xù)聽到兩個相同的詞，則站立不動。黑熊和棕熊賽蜜

黑熊和棕熊喜歡吃蜂蜜，它們都以養(yǎng)蜜蜂為生。它們各有一個蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂。有一天，它們決定比賽看誰產(chǎn)的蜂蜜多。

黑熊想，蜂蜜的產(chǎn)量取決于蜜蜂每天對花的“訪問量”。于是它買來了一套測量訪問量的儀器。在它看來，蜜蜂所接觸的花的數(shù)量就是其工作量。棕熊與黑熊想得不一樣。它認為能產(chǎn)多少蜂蜜，關(guān)鍵在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，釀的蜂蜜也越多。而且它也買了一套儀器，但測量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的數(shù)量和整個蜂箱每天釀出蜂蜜的數(shù)量，并把結(jié)果公布。

一年過去，棕熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜比黑熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜多出整整一倍。

2、教師提出問題：為什么有的同學會在活動中反應(yīng)既快又準確？有的同學出錯較多？學生討論發(fā)言。

3、教師小結(jié)過渡：反應(yīng)既快又準確的一個很重要的前提就是認真傾聽。

二、心理?。骸墩l能聽我說》

1、學生心理劇表演

甲：王寶強迷/剛看完《集結(jié)號》/想和同學分享 乙：不停變換身體姿勢/插話、搶話題 丙：東張西望/不?？幢?不停轉(zhuǎn)筆

?。好恐v一句，就點頭，最后反問“你剛才說什么？”/埋頭看書 /打哈欠、伸懶腰

最后，甲失去了談?wù)摰呐d致，垂頭喪氣地走開了。自言自語（很無奈）道：“怎么就沒有人能好好地聽我說呢？”

2、討論

（1）看過這個心理劇，請大家先判斷一下，劇中的三個傾聽者是受歡迎的傾聽者嗎？

（2）在他們身上都有哪些不受歡迎的傾聽行為？

3、傾聽解密

屏幕出現(xiàn)各種不合格的傾聽動作圖示，教師引導(dǎo)學生分析這樣的傾聽行為有可能在向說話者傳遞什么樣的信息。

（1）身子不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或不停地變換姿勢——什么時候可以結(jié)束啊?。?）隨意插話、搶話——你說的我都知道了。（3）東張西望——你可不可以不要再說了。（3）轉(zhuǎn)筆——真有些無聊。

（5）不停地看表——逐客令：你是不是該走了？

（6）埋頭做自己的事情——你愛說不說，我得干自己的事了。（7）打哈欠、伸懶腰——我對你所說的內(nèi)容沒什么興趣。

4、引導(dǎo)：如果你是說話者，面對這樣的傾聽者，你有什么樣的感受？（1）先聽聽甲的感受。（2）其他同學

5、小結(jié)、過渡

三、歸納受歡迎的傾聽行為

教師：究竟什么樣的傾聽行為才是受歡迎的呢？ 小組討論：

1、傾聽時的目光與表情：

2、傾聽時的姿勢與動作：

3、當贊同對方的觀點時，4、當不贊同對方的意見時，5、如果對方想說的話，自己已經(jīng)全知道了，6、如果要鼓勵對方談下去，7、傾聽時還有哪些應(yīng)該注意的地方？

四、（人際交往黃金定律）角色互換

請剛才心理劇表演的說話者和傾聽者重新上臺，角色互換，嘗試做一名“受歡迎的傾聽者”，其他同學觀察、強化。

五、傾聽技巧“要素” 專心（認真聽、不分心）耐心（不輕易插話）

會心（給予適時的回應(yīng)，鼓勵對方說下去）

六、自我剖析

在你以往的傾聽行為中,哪些不利于交往?今后該如何改進?（學生寫紙上，并交流）

七、教師總結(jié)

心理健康生命意義教育課教案：勾勒我的生命線（附課后反思）

一、教學目標

1、讓學生明白生命是有限的，應(yīng)該學會規(guī)劃人生。

2、樹立理想與目標，并學會如何實現(xiàn)近期目標。

3、人生就是由一個個目標組成的，而我們就是完成這一個個目標。

二、教學重難點

1、教學重點：通過畫生命線讓學生從過去吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并為未來做好合理規(guī)劃。

2、教學難點：如何實現(xiàn)近期目標，通過跨越障礙訓(xùn)練讓他們學會積極的自我暗示，堅定他們的信念。

三、教學課時：一課時

四、教學方式：活動和討論，視頻播放，PPT

五、教學過程

（一）導(dǎo)入——飛機要失事冥想活動

在開始我們今天的主題之前，我想先帶領(lǐng)大家做個冥想活動。（過程略）分享：好，現(xiàn)在我們的冥想結(jié)束，請同學們回到教室，可以睜開你的眼睛了。剛才我們體驗了臨近死亡的感覺，不知道在剛才的過程中你們想到了什么？你的遺言是什么？有沒有同學能跟我們分享一下。

看來大家多多少少都有遺憾或是未完成的愿望，如果沒有今天這個活動，我想大家可能都沒怎么在意這些未完成的，因為我們總認為還有時間，所以我們會拖延。但實際上我們的生命是有限的，我們不能老將計劃延期，特別是你想做的事，要把它寫下來而且還應(yīng)該認真考慮你完成它的時間。所以接下來，我們要做的就是給你人生做個回顧和規(guī)劃，我們一同來勾勒我們的生命線。

（二）勾勒生命線 請備好一張潔白的紙。

還請備一枝紅黑水筆。須一枝較鮮艷，一枝較暗淡。要用顏色區(qū)分心情。將紙橫放。

在紙的上半部分用黑筆寫下你的名字和生命線，構(gòu)成XXX的生命線。在紙的中部，從左至右畫一道長長的橫線。

然后給這條線加上一個箭頭，讓它成為一條有方向的線。

請你在線條的左側(cè)，寫上“0”這個數(shù)字，在線條右方，箭頭旁邊，寫上你自己預(yù)計能活到的歲數(shù)。

請你按照你為自己規(guī)定的生命長度，找到你目前所在的那個點?

之后，在你的標志的左邊（過去歲月），把對你有著重大影響的事件用筆標出來。如果你覺得是件快樂的事或讓你滿意，你就用鮮艷的筆來寫，并要寫在生命線具體歲數(shù)的上方。如果那件事給你帶去了傷痛或打擊，你就在生命線具體歲數(shù)下方，用暗淡的顏色把它記錄下來。

完成了過去時，我們進入將來?

在你的坐標線上，把你這一生想做的事，都標出來。如果有可能盡量把時間注明。視它們帶給你的快樂和期待的程度，標在線的上方。

當然，在將來的生涯中，還有挫折和困難，不妨一一用黑筆將它們在生命線的下方大略勾勒出來，這樣我們的生命線才稱得上完整。

1、審核目標

把生命線上離你所在點最近的目標提取出來，看看它是否是你現(xiàn)階段最重要的目標。如果是接下來我們就來深刻分析一下你的這個目標，發(fā)揮它的巨大的動力作用。

它必須是你自己確實想要的東西 它一定要明確而具體 可量化，可衡量

一定是可信的，能夠?qū)崿F(xiàn)的

2、名言分享

一心向著自己目標前進的人，整個世界都會為你讓路。

大家覺得這句話有道理嗎？當然，有目標會推動我們前進，但追逐目標的過程中難免會有障礙與挫折，怎么樣才能堅持下來呢？

3、將你的目標分解

關(guān)注學習目標而不是表現(xiàn)目標（越關(guān)注自己的進步你的表現(xiàn)會越好）； 描述當達成目標后你會怎么樣（運用更活潑的詞有助于指導(dǎo)你的努力）；

4、目標卡填寫: 把生命線上離你所在點最近的目標提取出來，將它寫在另一張白紙上的右半部分，在紙張的上面 右邊: 我的近期目標 左邊: 我實現(xiàn)目標的有利條件

中間:可能阻礙自己實現(xiàn)目標的三個障礙。

5、跨越障礙訓(xùn)練

1）兩兩組合，分甲乙方，甲先詢問乙的目標是什，然后問乙打算怎樣實現(xiàn)自己的目標，在乙做出回答后，利用乙自己所寫的障礙開始對乙進行質(zhì)疑，說乙不可能實現(xiàn)目標；

2）乙要大聲告訴甲自己的目標，面對甲的每一次質(zhì)疑要利用自己所寫的有利條件做出強有力的回答，堅信自己。

3）當甲無法再質(zhì)疑時宣告乙跨越障礙成功。要求：

只能質(zhì)疑，不許挖苦、諷刺、打擊； 對抗時，甲乙雙方可以組成后援智囊團，必要時請求援助。

通過這個訓(xùn)練，我希望大家在實現(xiàn)你們目標時如果遇到困難或是挫折要想到你今天在我們質(zhì)疑中勇敢的回答。

（三）播放勵志歌曲《咸魚》

（四）總結(jié)：

我們之前完成的是你們最近一次的目標實現(xiàn)，其實我們的人生就是由一個個目標組成的，而我們就是完成這一個個目標，我們通過障礙訓(xùn)練，讓大家在人生的旅途上能勾勒出自己更完美的曲線！

課后反思：

這節(jié)課以冥想為開始，如何勾勒生命線為主體，使學生在虛擬的活動中體驗一個人的生命是如何完成自己的目標，由目標中構(gòu)成人生，從上課來看，大部分學生都能在這堂課中有很大的收獲，學生反饋不錯。