第一篇：讀《我們聊一聊》隨筆感想
讀書(shū)筆記
2012年9月10日，星期一，4：26PM
首先，我要說(shuō)明的是，我沒(méi)有按照您的安排讀《弟子規(guī)》。
再聽(tīng)完了您的講話之后，我去了圖書(shū)館，沒(méi)有什么目的，就是想找一本書(shū)，沒(méi)有什么別的要求，我感覺(jué)能出書(shū)說(shuō)明這書(shū)一定有價(jià)值，但是我要找的是一本可以讓我有興趣讀的書(shū)。
隨便逛了一下，在幾本大書(shū)的夾縫里看見(jiàn)一本名字很有趣的書(shū)——《我們聊一聊》。就沖著這個(gè)名字，我略微的看了一下，講的大概就是一些大學(xué)生寫(xiě)信給一些成功人士，討論他們問(wèn)題的書(shū)。
看著很簡(jiǎn)單，但我感覺(jué)這就是我想讀的。
拿回去，我迫不及待的開(kāi)始看了。當(dāng)然沒(méi)有馬上看完，這里面的一封來(lái)信和一封回信是對(duì)應(yīng)的，我沒(méi)辦法對(duì)整體寫(xiě)些東西，但是我會(huì)對(duì)自己感興趣和收獲大的東西寫(xiě)寫(xiě)。發(fā)表自己的看法，也反思和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷。
所以，我不會(huì)等我看完以后再寫(xiě)。每天看一些?？吹轿腋杏X(jué)可以停一停的時(shí)候，我就停下來(lái)，把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
現(xiàn)在就是我想寫(xiě)的時(shí)候了。第一個(gè)寫(xiě)信的人在說(shuō)中國(guó)的教育，提了三個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，其中兩個(gè)是我想過(guò)的問(wèn)題，但是沒(méi)有答案，我也有一些想法和看法，但是面對(duì)這些問(wèn)題，我還是秉著車到山前必有路，走一步看一步的想法。
這一封短短的幾千字的回信又讓我想起了種種抱怨的時(shí)候，我的確總是抱怨生活，抱怨學(xué)習(xí)，尤其是我之前很多很多沒(méi)有用的學(xué)習(xí)。
其實(shí)現(xiàn)在也一樣，高數(shù)？經(jīng)濟(jì)學(xué)？??我依然上著這些沒(méi)用的東西的課。這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我，而且我感覺(jué)自己今后學(xué)習(xí)的東西也不一定會(huì)有用，按照我的想法，那我舉例一下，我是一個(gè)學(xué)物流的同學(xué)，我今后肯定會(huì)接觸專業(yè)課。但是現(xiàn)在是信息的時(shí)代，在學(xué)校學(xué)習(xí)的很多東西都是理論和假想，還有一些有實(shí)際作用的東西也可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，有用的東西就那么一點(diǎn)，我們更多地是要自己去學(xué)習(xí)今后實(shí)際的一些東西，但是卻浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)了很久過(guò)時(shí)和沒(méi)用的東西。（當(dāng)然我的想法只是猜測(cè)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有接觸專業(yè)課。但是大同小異，老師您領(lǐng)會(huì)精神。）我的想法和吳曉波很類似，我主張的是讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。當(dāng)然我的做法和吳老師差的很遠(yuǎn)。但是我還是學(xué)到了些東西。我把這句話寫(xiě)在了我的摘抄本上：如果你無(wú)法改變“大學(xué)教育何去何從”，那就去決定自己何去何從吧。我也該是時(shí)候想一下自己的初步規(guī)劃了。
繼續(xù)讀下去。又一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于事業(yè)與家庭的問(wèn)題。他很擔(dān)心為事業(yè)和家庭的抉擇，擔(dān)心未來(lái)的各種角色能否在自己身上協(xié)調(diào)。潘石屹老師告訴我們愛(ài)是可以統(tǒng)一的。讓小愛(ài)擴(kuò)散到大愛(ài)，讓大愛(ài)包含小愛(ài)，我們可以得到更多自己想象不到的力量。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。在我看來(lái)潘老師所講的愛(ài)的力量太過(guò)概述，我沒(méi)有體會(huì)過(guò)也不太可以理解。我想可以向您請(qǐng)教一下，又或者也許以后的走的路多了也許會(huì)頓悟的。
今天就到這里吧，該去吃飯了。（PS說(shuō)點(diǎn)無(wú)關(guān)的話，我感覺(jué)我寫(xiě)的不是什么讀后感，只是我的隨筆感想罷了。但是按照您的想法?？?/p>
什么不重要，重要的是收獲。我感覺(jué)自己做的還算可以，雖然改變了您的要求的一部分，但是至少我是認(rèn)真看認(rèn)真寫(xiě)，沒(méi)有百度一下應(yīng)付了事~）
2012年9月12日，星期三，3：21PM
今天讀的東西里有一些信是關(guān)于未來(lái)去向的問(wèn)題，關(guān)于讀研和讀博還有就業(yè)的。我還沒(méi)有想過(guò)這方面問(wèn)題。我感覺(jué)接觸了專業(yè)課，還有去社會(huì)實(shí)習(xí)之后，我再考慮這個(gè)問(wèn)題。
今天讀的內(nèi)容里有一封信和第一封有一絲絲類似，他寫(xiě)了他的現(xiàn)狀和問(wèn)題。有的也和我很是相似。比如很重要的一點(diǎn)，興趣不明！但是看了他的回信依然不能解決這個(gè)問(wèn)題，我還是對(duì)目前的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣。感覺(jué)自己再學(xué)沒(méi)用的東西。而且我也沒(méi)有明確的目標(biāo)，尤其是這個(gè)人信中寫(xiě)的明確的職業(yè)目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么規(guī)劃，屬于隨性的人，這個(gè)和第一個(gè)問(wèn)題很有聯(lián)系，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有目標(biāo)。
這個(gè)回信寫(xiě)到了我們要注意的，要看著高山之巔但是想著腳下的磚。我感覺(jué)這話我也會(huì)說(shuō)，什么每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，多注意生活了。但是對(duì)我的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。實(shí)際的東西不是說(shuō)大話和說(shuō)哲理的話。希望老師能幫助我解決一下這個(gè)問(wèn)題。
今天讀的東西里，有興趣的并不多，我的感觸和學(xué)習(xí)并不多。2012年9月13日，星期四，4：12PM
今天我讀到了一個(gè)同學(xué)的信。寫(xiě)的是功利性學(xué)習(xí)問(wèn)題。我認(rèn)為，我們的時(shí)代決定了功利性學(xué)習(xí)是必不可少的。但是一些做人處事，修
身養(yǎng)性的東西也是我們所需要的。如俞敏洪老師所寫(xiě)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)可以分兩類，一類是功利性學(xué)習(xí)；比如學(xué)習(xí)一些技術(shù)，學(xué)習(xí)一門手藝，這些都可以是將來(lái)謀生的手段;另外一類就是非功利性學(xué)習(xí)，比如對(duì)人生有意義的探討，思索，這種學(xué)習(xí)是為了提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧，學(xué)的是一種指導(dǎo)思想，一種人生價(jià)值定位。
現(xiàn)在的大學(xué)教育，重視的是功利性教育。教會(huì)我們的更多是生存技巧。但是沒(méi)有非功利性的教育，即使我們學(xué)習(xí)成績(jī)很好，今后的生活中也不一定可以快樂(lè)的生活。
俞敏洪老師教導(dǎo)我們，有兩樣?xùn)|西，只要擁有它們，我們就能成就自己的人生。第一樣叫做理想，我從小就有一種強(qiáng)雷的感覺(jué)，希望穿越地平線走向遠(yuǎn)方，我把它叫做“穿越地平線的渴望”。第二樣?xùn)|西叫做良心。
這時(shí)我突然覺(jué)得導(dǎo)師您這個(gè)決定很好，雖然讀這些書(shū)沒(méi)有我玩wow更有快感。但是現(xiàn)在這本書(shū)和以后您要求我們讀的書(shū)一定是一生的收獲。
底蘊(yùn)的厚度決定事業(yè)的高度！
讀到另一封信的時(shí)候，我不忍停住了，我覺(jué)得我必須要寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)叫義磊的同學(xué)表示，他酷愛(ài)足球，他想為足球事業(yè)盡一份力。但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。
馬云老師給那個(gè)學(xué)生的建議是，人必須要有自己堅(jiān)信不疑的事情，你沒(méi)有堅(jiān)信不疑的事情，那你不會(huì)走下去，你開(kāi)始堅(jiān)信了一點(diǎn)點(diǎn)，就越做越有意思。
這一點(diǎn)我深有感觸，我暑假的時(shí)候想騎車去西藏。聽(tīng)上去是很扯淡的想法。但是我沒(méi)有想太多，我想我要去。我可以去，我就能去。然后我就收集資料。聯(lián)系網(wǎng)友，制定計(jì)劃。最后我就去了。雖然大家都反對(duì)，但是我認(rèn)為我可以，我堅(jiān)信我可以。然后我就做到了。雖然最后只騎了一半路程，但是我做過(guò)。我雖然不甘心，但是不后悔。生活中也是一樣，我喜歡的事情我堅(jiān)持，我就一定可以做到。
隨之問(wèn)題也來(lái)了。我不喜歡的事情怎么辦？
至此，這本書(shū)我讀完了。
很有體會(huì)，因?yàn)楹芏嗍虑槭俏覀兯媾R的事情，貼近我們大學(xué)生的實(shí)際情況。再加上一些名人的經(jīng)歷與點(diǎn)撥。好多問(wèn)題變得清晰了，當(dāng)讓更多地是暴露了我們現(xiàn)在存在的問(wèn)題。希望可以在以后的生活中解決問(wèn)題，讓人生之路越走越寬~
物流111——齊云沛
2012/9/13
第二篇：聊人生隨筆
聊人生隨筆
聊人生隨筆1曾一次聊天時(shí)，那人說(shuō)：“我的
我不那樣認(rèn)為，只要自己寫(xiě)著自己所想，心里舒服就行了。沒(méi)有照搬舊部，發(fā)自內(nèi)心的想法，寫(xiě)
那人說(shuō)：“以前與我聊天錯(cuò)別字多，不相信這文字
我說(shuō)：“相信一個(gè)人隨時(shí)都在轉(zhuǎn)變，沒(méi)有什么不可能的事?！?/p>
那人問(wèn)我：“什么是成熟？什么是滄桑？”
我說(shuō)：“沒(méi)有經(jīng)歷坎坷哪來(lái)滄桑？沒(méi)有痛苦挫折哪來(lái)成熟？”
那人說(shuō)：“所謂成熟就是善于隱藏，所謂滄桑就是無(wú)淚有傷?！?/p>
我說(shuō)：“我就要把那些不成熟寫(xiě)出來(lái)，做一個(gè)不成熟的人；把幸福淚水流露出來(lái)，見(jiàn)證自己在成長(zhǎng)成熟。”
如暗藏在心里的傷痛是無(wú)法釋?xiě)训脑?，?huì)很痛苦很累。不敢面對(duì)自己，讓自己始終處在陰暗角落。所以我們要找一個(gè)地方把它宣泄釋放，要隨時(shí)讓自己心靈充滿陽(yáng)光，不要有陰霾，塵埃。成熟是不需要隱藏，要展現(xiàn)出成熟氣質(zhì)美來(lái)。
那人說(shuō)：“真正能干的人都是低調(diào)的，是低到塵埃里的素顏，是高擎靈魂飛翔的風(fēng)骨。懂？”
我說(shuō)：“嗯，是的?？删驮谶@社會(huì)都是要相互交流，互相學(xué)習(xí)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處相互借鑒；要是一個(gè)人把自己看在高高再上，那是高傲自居的表象不值得交往，那樣會(huì)脫離世人孤魂落魄?！?/p>
那人說(shuō)：“人生路上，本就是一路滄桑，一路風(fēng)雨，只要擺正心態(tài)，花開(kāi)花落，其實(shí)都是風(fēng)景?！?/p>
我說(shuō)：“是啊，一路都是花開(kāi)花落，坎坎坷坷一生，沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，只有經(jīng)歷了才有磨礪。只有經(jīng)歷過(guò)各種各樣的人和事才能磨礪
所有的都不是為誰(shuí)寫(xiě)，只為自己而寫(xiě)，寫(xiě)出內(nèi)心感受，人生閱歷；在我有生之年，老了把自己寫(xiě)的翻出來(lái)看看，覺(jué)得自己才是幸福的。
聊人生隨筆2有緣，是存活于世。
痛苦，是存活于世。
樂(lè)趣，是存活于世。
——小引
我是一個(gè)女孩。
我或許一直想快樂(lè)的活著，或許也一直不想來(lái)到這世上。
上天給了我這次存活于世的機(jī)會(huì)。他給了我許多的時(shí)間，差不多三萬(wàn)六千五百天的機(jī)會(huì)。每一天，二十四個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于一千四百四十分鐘，相當(dāng)于八萬(wàn)六千四百秒鐘。每一天，都是我的三萬(wàn)六千五百分之一。
或許是老天憐憫我吧，他讓我有緣來(lái)到這個(gè)世上。多么危險(xiǎn)啊，任何一個(gè)卵子和任何一個(gè)精子的錯(cuò)誤結(jié)合，也就不可能有我這個(gè)人了。
于是，我利用好每一天的生存機(jī)會(huì)。珍惜著每個(gè)八萬(wàn)六千四百分之一，認(rèn)認(rèn)真真地做著每一件我應(yīng)該做的事情，認(rèn)認(rèn)真真地負(fù)擔(dān)著我生存在這個(gè)世界的責(zé)任。
這是快樂(lè)吧，如果看做一種意義。但是，慢慢地，二十四個(gè)小時(shí)的循環(huán)，讓我慢慢的忍受不了。不管是多么努力和認(rèn)真，不管這種活著是什么樣的、多么堅(jiān)定的承諾和責(zé)任，我相信，我早已厭煩了。
雖然命運(yùn)喜歡開(kāi)玩笑，但是平常的生活，卻以一種循環(huán)的方式慢慢循環(huán)著。難道不是么？青少年，學(xué)習(xí)是主要。中年，工作和家庭是主要。老年，似乎重新回到了很小很小的時(shí)候。二十四個(gè)小時(shí)，讓我乏味。人類的生物鐘，無(wú)法改變。不要覺(jué)得我計(jì)較，但我始終覺(jué)得這種生活太老套，太無(wú)聊。
雖然這是必然的，無(wú)法讓別的替代的固定循環(huán)。似乎，幼年的生活為了青少年，青少年的生活為了中年，一層層的過(guò)上去，沒(méi)有新意了。這可能也是我自己斤斤計(jì)較，身在福中不知福。
在每一年的冬天期待又一個(gè)溫暖春天的來(lái)到。在每一天的中午盼著下午的來(lái)到。說(shuō)不清哪里好，就算有一些喜悅，也是短暫的。難道不覺(jué)得我們?cè)诔砷L(zhǎng)到老去的過(guò)程中，遺失了許多珍貴的東西么？而這些東西正好是我們生存的意義。
又一天，我們的生存機(jī)會(huì)便又失去了一天，仍然在這，仍然循環(huán)著。又一年，我們歡快地迎接又一個(gè)新的開(kāi)始，而我卻想著我們又失去了一年?；蛟S，是上天要懲罰我們吧，給我們期盼，讓我們逐漸老去，逐漸感到乏味。想擁有一點(diǎn)別的東西，可它們又離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想抓住它，可是一切不過(guò)是幻想，不過(guò)是熱切的企盼。
我的心里一面墻早已開(kāi)始施工，那是一堵很小的墻，卻又高大無(wú)邊。墻內(nèi)的鴿子被封住，在痛苦，有一種力量想去釋放它們，可是不夠強(qiáng)大到摧毀那一面墻。唯有那些，寶貴的感覺(jué)能夠讓它們獲得自由，新生。
有緣如此，但又乏味，總是衰竭下來(lái)。沒(méi)有精力，像是樂(lè)趣，或應(yīng)該是痛苦。命運(yùn)捉弄人，但或許人也能改變命運(yùn)呢。試試看吧……
聊人生隨筆3聊聊人生，在沒(méi)有多少人的時(shí)候，我靜坐在自己的對(duì)面，看著一堵墻。
墻面鏡光，反射出來(lái)的我，就像真的一樣。
我想要伸手去撫摸她，活靈活現(xiàn)，反復(fù)如我，只摸到一陣冰涼。
沒(méi)有生氣，也沒(méi)有
我同她聊聊人生，我微笑，她微笑。我憂傷，她亦同我憂傷。
我在她面前翩翩起舞，她在我的笑聲中飛揚(yáng)。
雖然隔著一堵墻，我卻一點(diǎn)也不孤單。
你同我聊聊人生，我冰涼的心化作一只蝴蝶飛出那寒冷的窗。
聊人生隨筆4人的一生總是有那么多的不如意，誰(shuí)也避免不了，開(kāi)心不開(kāi)心，煩惱，誰(shuí)都會(huì)有，如果總是拘泥與煩心處，徘徊不前，失落煩惱，無(wú)意義的埋怨懊悔，卻是最大的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)面對(duì)，因?yàn)槟闳螕碛凶畲蟮呢?cái)富生命，生命就是人生最大的財(cái)富。
人生最大的不幸就是不知道自己是幸福的。用積極的態(tài)度看事情可以讓一切變的有希望，美好。用消極的態(tài)度對(duì)待事情，反之似乎一切都是那么的不如意，不幸。一個(gè)走在沙漠里的人，體力近乎透支，拿
人生既是如此，擁有的越多，渴望的卻同樣越多。無(wú)法擺正心態(tài)，正確面對(duì)人生，永遠(yuǎn)都無(wú)法快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)無(wú)法滿足。就如很久以前媒體做的一個(gè)調(diào)查一樣，全世界快樂(lè)指數(shù)最高的國(guó)家，不是那些最富有的國(guó)家，卻是北歐小國(guó)丹麥，一個(gè)非常寒冷的國(guó)家，一年下來(lái)常是在0攝氏度以下的國(guó)家。他們?nèi)丝谙∩伲瑯铀麄儾恍枰獱?zhēng)奪資源，他們社會(huì)治安穩(wěn)定，因?yàn)槿伺c人之間信任度高，他們從不埋怨自己的家園寒冷，因?yàn)樗麄冊(cè)S多獨(dú)有的資源就需要這樣的環(huán)境下才有。借一句常聽(tīng)到的話說(shuō)，比爾蓋茨他比我富有100萬(wàn)倍，但是他絕對(duì)沒(méi)有比我多100萬(wàn)倍的'快樂(lè)。
人生何必去追求那么的多呢？很多事情往往越去想它卻離自己越遠(yuǎn)。一切隨緣，不去強(qiáng)求，卻不消極，去想那些自己所能得到的，自己已經(jīng)擁有的，可以利用起來(lái)的。正如一個(gè)人失業(yè)了，他卻并沒(méi)有因此而不高興，因?yàn)樗チ艘粭l道路，卻擁有了一百條可供他選擇的道路，因?yàn)樗皇鞘チ斯ぷ?，并沒(méi)有失去供自己生存的知識(shí)。
應(yīng)學(xué)會(huì)以多種角度看待人生的一切，春有百花夏有涼風(fēng)，秋有明月冬有雪。看淡不如意的，淡忘煩心的，珍惜擁有的，爭(zhēng)取能夠得到的，人生即會(huì)變的快樂(lè)。誰(shuí)都很難做到不以物喜不以己悲這樣的境界，但也理應(yīng)做到樂(lè)觀正太，帶著一種愉悅的心情面對(duì)人生，可更能啟發(fā)人的靈感，反之卻會(huì)使人生充滿陰影，做事往往事倍功半。
人生因?qū)W會(huì)把握尺度，“得即高歌失即休”。得不到的就應(yīng)早去放棄，屬于自己的理應(yīng)爭(zhēng)取?！伴e坐庭院笑看花開(kāi)花落”，“依樓聽(tīng)雨管它秋去冬來(lái)”，我就是我從不管他人看法，只為自己而活，只為自己快樂(lè)而活，得不到的從不強(qiáng)求，屬于自己的從不放棄，從不因別人看法而做任何改變。
聊人生隨筆5時(shí)間的巨輪分秒不停地向前移動(dòng)，留下的是記憶，是歷史塵埃。人們就是這樣一年一年的拼搏進(jìn)取，為了生機(jī)而忙碌著……
幾十年的時(shí)間在人生旅途中，顯得漫長(zhǎng)，而在歷史的長(zhǎng)河中則是微不足道。自己在這個(gè)世界上生活了60多年了。在這60多年中每天忙忙碌碌，四處奔波，回眸顧盼，一路走來(lái)，步履蹣跚，彎彎曲曲的足跡留在身后，功與過(guò)各自參半，是是非非鑲嵌在自己的人生里程碑上，如今塵埃落定，壯年已去，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏——人生就是拼搏進(jìn)取的過(guò)程，也是人生的真實(shí)寫(xiě)照……
一個(gè)人能在生活道路上走多遠(yuǎn)，能活多大，是無(wú)從得知的，或許能活一百歲，甚至更長(zhǎng)，而有的人剛出生就夭折了……但是，人們都期盼活的更長(zhǎng)一些，誰(shuí)也不想死的?？墒?，這個(gè)世界上沒(méi)有活千年萬(wàn)年的人，……這個(gè)世界上，一切事物都有自己的運(yùn)行規(guī)律，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。
正確對(duì)待人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，好好的活著，順其自然發(fā)展?；钪臅r(shí)候，要珍惜每一天，做一些有益的事情，快快樂(lè)樂(lè)的生活下去，不要留下更多的遺憾，免得抱怨蒼天不公。
時(shí)間老人在這個(gè)世界上是最公正的，把每天二十四小時(shí)分配給所有的人去使用，人人如此，一樣平等。光陰似箭，歲月如流水。我們要把握住時(shí)光，成就自己的人生，在歲月的長(zhǎng)河中書(shū)寫(xiě)不朽的壯歌。
聊人生隨筆6思緒常常在虛無(wú)里游走，在飄渺里徜徉，希望執(zhí)一桿大筆能恣意汪洋、點(diǎn)墨淋漓，舒卷自如，也渴盼隨意勾畫(huà)皴染寫(xiě)意，能逸筆草草極盡筆鋒婉轉(zhuǎn)之清韻。
然而執(zhí)筆的心在虛無(wú)里作畫(huà)總不夠疏闊清朗，低落的筆觸難以筆走龍蛇，騰挪輕靈俊雅，不若大膽留白，有處作無(wú)，無(wú)處作有，幽淡疏簡(jiǎn)，天真平淡。留白又何嘗不是一種充盈流溢，秋天的云彩最具想象力，淡墨寥寥勾勒一片空白的孤舟獨(dú)釣圖，卻感覺(jué)煙波浩渺、江河奔流，而更彰顯意趣、更耐人尋味，詩(shī)的意境在詩(shī)外，斷臂的維納斯更具神韻。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳?lè)就來(lái)自那空白深處?！敝車?guó)平也說(shuō)過(guò)“人生難免無(wú)聊，無(wú)聊是意義的空白，然而如果沒(méi)有這空白我們又如何記起我們對(duì)于意義的渴望呢？”人難免無(wú)聊以致空虛，可我們又何必?fù)]毫潑墨恣肆涂染生命的空間，隱去自我。何不蕭散淡遠(yuǎn)渴墨淡筆，大簡(jiǎn)大略，是空靈的體現(xiàn)是智者的澄懷。凝入了生命之中的一種永恒的東西，我們會(huì)從留白之處看到清氣氤氳，聽(tīng)到生命之管風(fēng)輕梳草木之音。
水墨留白可得磅礴之氣，生命留白可得豁達(dá)淡雅之胸襟，留白不為出塵不為入世，物來(lái)則應(yīng)，過(guò)而不留，事來(lái)而心始現(xiàn)，事去而隨心空。
留白是生命的一種境界，只希望其為生命個(gè)性帶來(lái)淡定從容，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的潮起潮落，留白是生活中的智慧，讓我們回歸自我心緒寧?kù)o不致迷失，生活里，我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以致忘了為了什么而出發(fā)，天下熙攘何不留白。-
無(wú)聊
又是春天，卻體會(huì)不到春天的氣息，或許是因?yàn)檎炜s著脖子不曾留意物象變化吧。只感到春天的寒意不斷侵襲慵懶的身體，像冬天過(guò)后的一顆枯草搖擺在寒風(fēng)里，渴盼最絢麗的一縷陽(yáng)光照射。
整日里游蕩在家和單位兩點(diǎn)一線間，昏昏然過(guò)著懵懵懂懂的日子，像一個(gè)不清醒的無(wú)聊幽魂。又像一具施了魔法的了無(wú)趣味的僵尸，機(jī)械的重復(fù)著每一個(gè)枯死凋落的日子，動(dòng)作僵硬，表情冷漠，對(duì)鏡閑照擺姿弄態(tài)都無(wú)法找出一副滿意的面孔，努力擠出一點(diǎn)微笑也像詐尸似的極不自然讓自己感到驚悚，自慚形穢，惶惶然逃開(kāi)。讓時(shí)間就這么死氣的一點(diǎn)一滴碾壓擠榨自己，剩下的活氣不知擠兌到哪個(gè)寒冷凄清的犄角旮旯茍延殘喘去了。撿拾不回來(lái)的春天，寒風(fēng)依舊清寒，心無(wú)數(shù)次哆嗦著默念顧小白那句經(jīng)典臺(tái)詞“好無(wú)聊啊，好無(wú)聊啊········”并隨其搖擺晃動(dòng)發(fā)傻。
朋友發(fā)來(lái)一句問(wèn)候，或許他知道我已跌落在死氣消沉里很久了，我的了無(wú)生趣是否也扇形或環(huán)形輻射了其他人的生氣，真是罪莫大焉，不可饒恕，一個(gè)人沉寂在自己的寂寥里確實(shí)有礙朋友的視線觀瞻，遮擋了柔美陽(yáng)光的照射，這是不禮貌的，朋友并不越過(guò)我的頭頂另尋一份華麗的色彩斑斕，或許朋友喜歡那種穿透心靈的陽(yáng)光，那樣才會(huì)通透明澈倍感溫暖，需柳枝輕拂的三月，起一陣清風(fēng)，飄一陣清雨，拂我殘冬的懶散，洗我陳年的塵埃，去我一身清冷，落我滿目的柔暖，穿透心間。
站在春天回歸的路口，翹首以盼······
第三篇：辯證拒聊雜文隨筆
思索。
電腦設(shè)置空間說(shuō)說(shuō)同步到個(gè)人簽名。
早上我迫不及待地抽出關(guān)鍵的幾秒鐘，怕不被關(guān)注，回房的間隙還急匆匆地打開(kāi)電腦，我發(fā)現(xiàn)最近一個(gè)好友個(gè)人簽名上標(biāo)上“拒聊”了，特別醒目，怕紅燈不亮，學(xué)他的樣子也特意加了個(gè)黑框。
當(dāng)時(shí)我的心情很鎮(zhèn)定，面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)，只想過(guò)簡(jiǎn)靜的生活，真的，我的思想和那黑框一樣的莊嚴(yán)。還因?yàn)榈兰业哪蔷湓挘骸办`臺(tái)清靜，靜能生定，定能智慧生”，我應(yīng)該閉關(guān)清修了。
但是我決定顯示上線，因?yàn)楹托」鱾兿嗑鄣娜兆又溉湛纱耍罱业臉I(yè)余時(shí)光都花在為她們準(zhǔn)備美餐上了，忙得不亦樂(lè)乎，想著看到她們回家時(shí)，要制造出和媽媽在世時(shí)沒(méi)有什么兩樣的氛圍，重溫家的溫暖，心里還挺美，再憶起先生自豪地教誨她們的話：“看看你們大姐，你們要向她學(xué)習(xí)……”還想寫(xiě)句說(shuō)說(shuō)吹牛：親愛(ài)的娃兒們，看看你們的大姐多能干，目標(biāo)所向，無(wú)不披靡，正所謂“上得了廳堂，下得了廚房，也上得了賽場(chǎng)哈......”自夸嘛，好詞多了去了，未完待續(xù)。
我想讓她們看到我，就像我看到她們上線時(shí)如見(jiàn)其人一樣安詳溫暖，萬(wàn)一有誰(shuí)正巧有空閑，忍不住“咚咚”地砸我兩下呢？定個(gè)日子聚聚，定個(gè)日子聚聚！看看誰(shuí)正歸心似箭如我。
午后，聲言“快樂(lè)”他“做主”的一個(gè)兄弟“咚咚”地敲門，“嗯？”我很納悶，說(shuō)過(guò)的話，掰著指頭都能數(shù)得過(guò)來(lái)，但印象不錯(cuò)。
一陣“你好、我好、大家都好”過(guò)后，各自都要忙了，臨別時(shí)我怯怯地問(wèn)了他一句：你見(jiàn)到我掛“拒聊”的門牌了嗎？
說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我路過(guò)那些掛著“拒絕聊天”的門牌時(shí)，是絕對(duì)躡手躡腳、生怕打擾到人家的。
他的回答嚇了我一跳：謝謝你了，給小弟面子！
晚飯時(shí)間了，想用歌曲殺我的那位----來(lái)自千畝牡丹叢中的酷哥，遞給了我一杯咖啡，恰好我要吃飯，很快拜拜了。
我沒(méi)敢問(wèn)他看沒(méi)看見(jiàn)我掛的“拒聊”。
倒覺(jué)得自己像做了什么虧心事似的。
隨后一位大神彈屏，他的開(kāi)場(chǎng)白更是個(gè)性：據(jù)聊？拒聊？
睜大雙眼：我的天啊，忙亂之中我一共寫(xiě)了兩個(gè)醒目的大字……他在提示我，還有一個(gè)是白字，啊啊啊，我可不是故意的，一絲不茍的理科生真的是明察秋毫哈。
我聊過(guò)天的人寥寥無(wú)幾，還是加好友時(shí)互報(bào)家門的；女友更是鳳毛麟角，因?yàn)殚L(zhǎng)期隱身，有一天上線時(shí)，她說(shuō)了一句話，我聽(tīng)后很感動(dòng)：“看見(jiàn)你上線，我心里就熱乎乎的，還有點(diǎn)激動(dòng)呢，我說(shuō)這話你別在意啊，我們都是女人嘛?！?/p>
她是我日志的老鐵粉絲，不，金牌粉絲。
追著日志留評(píng)的友誼，今天她卻意外地找我了，問(wèn)我在干什么。聊了幾句，我問(wèn)她：“你看見(jiàn)我掛‘拒聊’門牌了嗎，怎么想的？”
她說(shuō)：“我認(rèn)為這是心情的表現(xiàn)?！?/p>
“什么意思？”我等著答案。
“所以我才找你聊天啊，我覺(jué)得你有不開(kāi)心的事?！?/p>
雷人，感動(dòng)。
晚飯過(guò)后，寶姐姐“當(dāng)當(dāng)”地快把我的門砸碎了。
我很疑惑地問(wèn)他：“我寫(xiě)‘拒聊’拒聊怎么沒(méi)管用?。课乙詾閺拇艘院笕f(wàn)賴此俱寂，唯聞鐘磬音呢?！?/p>
他發(fā)了一個(gè)偷笑：“你以為那管用啊？”
“反倒是串門的人多了?！蔽矣悬c(diǎn)尷尬。
“你想啊，以前每天聊過(guò)的，就今天拒絕聊天，誰(shuí)會(huì)接受啊?！?/p>
“每天我沒(méi)聊，隱身著啊。”
“可是你今天在線啊，跟平常不一樣，有點(diǎn)反常啊。”
“要過(guò)節(jié)了，我親屬該聯(lián)系我了，我給她們亮的啊?！?/p>
“你沒(méi)有特別聲明啊，其他人就不知道了。”
“??？其他人以為我反著干吶？”
“嗯，我覺(jué)得也這樣呢，早上真嚇我一跳，和你說(shuō)了兩句話，還真的沒(méi)有反應(yīng)了?！?/p>
“當(dāng)時(shí)我在購(gòu)物?！?/p>
反轉(zhuǎn)的劇情。
結(jié)論：人群攢動(dòng)之中，我無(wú)緣無(wú)故地多看了你一眼，從此多了一份牽掛?？倳?huì)有一些人，默默地看著你，也許平日里無(wú)交集。
就像我的那位貴人說(shuō)的：是朋友就是朋友，不會(huì)走遠(yuǎn)的。
不知為什么，想起了木心的那首經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)：《從前慢》
記得早先少年時(shí)
大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇
說(shuō)一句是一句
清早上火車站
長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人
賣豆?jié){的小店冒著熱氣
從前的日色變得慢
車，馬，郵件都慢
一生只夠愛(ài)一個(gè)人
從前的鎖也好看
鑰匙精美的樣子
你鎖了人家就懂了
第四篇：聊讀書(shū)
聊讀書(shū)
4月23日是世界讀書(shū)日。關(guān)于讀書(shū)，前人這樣說(shuō)：“讀不盡的天下書(shū)，走不完的天下路”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。人為什么要讀書(shū)？因?yàn)榍笾?，因?yàn)槔^承，因?yàn)榘l(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)造，最次是為了休閑。自古及今關(guān)于讀書(shū)的論述很多，西漢劉向這么說(shuō)：“書(shū)猶藥也?！睍?shū)是養(yǎng)生的良藥，可以活血化瘀，活心靈之血，化思維之淤。朱熹在《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》告訴我們：“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”讀書(shū)的樂(lè)趣就是為了在其中尋找天地間的真情。讀書(shū)分“休閑式”和“學(xué)院式”兩種?！靶蓍e式閱讀”，一杯清茶或咖啡，茶香伴著書(shū)香去傾聽(tīng)他人的訴說(shuō)，去感受他人的靈魂，去接受他人的教誨，去領(lǐng)略人間的五味雜陳。散文家王充閭總結(jié)道：“讀書(shū)了解世道，由書(shū)走向人間。書(shū)既是鏡子，也是窗子?！彼^鏡子就是在閱讀中看到自我，看到外面一個(gè)更為廣闊的景色。這便是閑閱式讀書(shū)，但是在消遣中也同樣會(huì)受到感動(dòng)，得到啟迪?！皩W(xué)院式讀書(shū)”，目的是求知，是治學(xué)，是做學(xué)問(wèn)，是陶冶情操，更是為了創(chuàng)造一個(gè)未知的世界。還有一句老話：開(kāi)卷有益。李國(guó)文在《我的閱讀主張》中說(shuō)：“沒(méi)有不可看的書(shū)，只有看不到的書(shū)?！焙苡械览?。任何一本圖書(shū)，只要欣賞，總會(huì)在其中找到一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己有益的東西的，正如“三人行必有我?guī)煛币话悖粌?cè)書(shū)必有我?guī)?。古人為了讀書(shū)便有了“鑿壁偷光”的讀書(shū)典故。文革時(shí)期許多書(shū)一時(shí)間都成了“四舊”，當(dāng)時(shí)的書(shū)只有馬列著作和毛選，再不就是迎合時(shí)節(jié)的所謂高大全的作品。好在老人家有一句話：“老九不能走，”這才免去了歷史上再一次的“焚書(shū)坑儒”。當(dāng)時(shí)人們渴望讀書(shū)，于是手抄本大肆風(fēng)行，可見(jiàn)人離不開(kāi)書(shū)。翁承贊在《書(shū)齋謾興》贊嘆道：“人家不必論貧富，惟有讀書(shū)聲最佳?！瘪T冀才在散文《無(wú)書(shū)的日子》里感嘆著：“讀書(shū)是欣賞別人，寫(xiě)書(shū)是欣賞自己；讀書(shū)是接受別人的沐浴，寫(xiě)作是一種自我凈化?！弊怨偶敖?，人們追求著：清風(fēng)一枕南窗臥，閑閱床頭幾卷書(shū)的境界。閱讀也是是欣賞，是汲取，是體會(huì)、是感動(dòng)，是生活，因此人們將書(shū)籍比作是知識(shí)的海洋，真理的寶庫(kù)。古語(yǔ)更有：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法。為鼓勵(lì)人們求學(xué)讀書(shū)，清人張英在《聰訓(xùn)齋語(yǔ)》卷首上說(shuō)：“人心至靈至動(dòng)，不可過(guò)勞，亦不可過(guò)逸，惟讀書(shū)可以養(yǎng)之。書(shū)卷乃養(yǎng)心第一妙物?！?/p>
其實(shí)如我們現(xiàn)在的年齡，讀書(shū)不再是為了追求學(xué)問(wèn)了，更多的還是一種養(yǎng)生。養(yǎng)生貴在養(yǎng)心，養(yǎng)心貴在寧?kù)o，而讀書(shū)可以使人平心靜氣地在未知的水面上漂浮，這種感覺(jué)真的很奇妙。喜歡讀書(shū)吧，不為學(xué)問(wèn)，在于休閑，在于養(yǎng)生。
下面結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)和大家聊聊讀書(shū)。
一：為什么讀？（讀書(shū)的益處）
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。
首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的知識(shí)視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今天，隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，我們已逐漸認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。修煉讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧；能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒，充滿創(chuàng)造的快樂(lè)；讀書(shū)能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能讀書(shū)?！碧丶?jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課?！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。
讀書(shū)能提升心靈修養(yǎng)；滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，討厭汽車；開(kāi)車時(shí)，卻討厭行人?！本褪沁@樣一句樸素的近乎真理的話就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)?溫故而知新?，其實(shí)也當(dāng)?知新而溫故?。因?yàn)榍罢咧卦诎l(fā)現(xiàn),后者重在省察。”這可不可以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢？
除此以外，我很贊同臺(tái)灣作家朱天文的那句話：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕盈?！彼€說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛翔、、、、、、”打開(kāi)書(shū)，就像機(jī)器貓打開(kāi)任意門，立時(shí)就可以臵身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈打開(kāi)一扇神奇有趣的窗。
并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最后拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些，我們也需要閱讀，不是嗎？
二：讀什么？
在我看來(lái)，讀書(shū)是基于解決精神饑渴之需要，是源源不斷地為“思府運(yùn)作”添加原料的需要。
因此，作為教師，首先應(yīng)讀一讀小學(xué)各種教科書(shū)。盡管教科書(shū)編寫(xiě)還不是很理想，但仍然是最適合小學(xué)教師的讀物。古人講：“故書(shū)不厭百回讀，要獲新知讀舊書(shū)?！毕到y(tǒng)閱讀小學(xué)教科書(shū)，有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多的了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
其次，讀一些適合我們專業(yè)成長(zhǎng)的教育書(shū)籍期刊，比如王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》（寫(xiě)給老師、學(xué)生也是寫(xiě)給家長(zhǎng)的書(shū)），蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》以及《人民教育》、《教師參考》、《教師博覽》等等。
再次，可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)。如席慕容、余光中的詩(shī)，張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周國(guó)平的隨筆；于丹的《趣品人生》以及《讀者》、《青年文摘》等等。當(dāng)我們閱讀的視野寬廣了，讀高度凝煉、充滿智慧表達(dá)的詩(shī)，讀文筆和情懷優(yōu)美的書(shū)籍，都可以凈化心靈，溫潤(rùn)生命；更可以使我們用更積極更樂(lè)觀的心緒看待世界和人生。
三：怎樣讀？
其一，要擇書(shū)而讀。需要的是最適合的，適合的才是最有效的。作為小學(xué)教師，要多讀經(jīng)典，經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月沉淀下來(lái)的人類智慧的結(jié)晶，可以讓我們擁有根本性的智慧；要多讀精品，了解最優(yōu)秀的同行在思考什么，可以讓我們把握最新的教育成果；要多讀為學(xué)生寫(xiě)的作品，知曉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，可以讓我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
其二，要讀而有術(shù)。比如
1、從鯨吞到提純。要快速地專業(yè)閱讀，用三五天、用十多天讀一本書(shū)，把書(shū)中的思想用提綱的形式列出來(lái)，例如我們讀王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》，就可以把他最基本的思想觀點(diǎn)、授課特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等提煉出來(lái)，用十來(lái)分鐘的時(shí)間把它說(shuō)完整，這樣你就研究完了一位名師。按照這種速度，你一年可以研究十幾位甚至幾十位名師。慢慢的我們就會(huì)聽(tīng)到自己生命拔節(jié)的聲音，教師的職業(yè)幸福感也會(huì)從心底油然而生。
2、從蠶食到蝶化。王崧舟說(shuō)，底蘊(yùn)是書(shū)堆起來(lái)的。我認(rèn)為，名師的成長(zhǎng)之路是用書(shū)鋪成的。我們要讓讀書(shū)成為習(xí)慣、成為生活方式，堅(jiān)持天天讀書(shū)，日積月累，就會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變，就會(huì)由毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。蝶化后就可自由閱讀，隨心所欲而不逾矩。
3、從牛嚼到鳥(niǎo)瞰，要對(duì)好書(shū)反復(fù)品味，不斷將其內(nèi)化吸收，然后再進(jìn)行批判性閱讀，有自己的思想主張和價(jià)值判斷，在讀書(shū)過(guò)程中與作者進(jìn)行辯論，最后形成自己的思想體系，為我所用，而不是讓自己的腦袋成為別人的跑馬場(chǎng)。
其三，要學(xué)以致用，融會(huì)貫通。上文提到的朱天文不僅寫(xiě)閱讀，還寫(xiě)寫(xiě)作。她這樣說(shuō)：“像佛家念珠打坐一樣，是一種狀態(tài)，一種修為、、、、、、每天到書(shū)桌前，蹭一點(diǎn)，蹭一點(diǎn)，那天即便沒(méi)寫(xiě)東西，可是你在那個(gè)狀態(tài)里頭，仍然處在一個(gè)不斷開(kāi)發(fā)，摸索，發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，就足以支撐你在嘈雜的生活風(fēng)浪里有一個(gè)定風(fēng)珠?！笔堑?，讀了就去加以整理、反思、提純，尤其是及時(shí)記錄自己的所思所感，日積月累，那會(huì)是一筆巨大的財(cái)富！
最后，化用朱天文的話作結(jié)：祝福我們都能因閱讀而使生活輕盈，因?qū)懽鞫鴵碛幸活w足以支撐我們?cè)卩须s生活風(fēng)浪中的定風(fēng)珠。
第五篇：聊作文
聊作文，一條有效的作文教學(xué)途徑
聊，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》中有四種解釋：①姑且；②略微；③依靠；④閑談。“聊作文”中的“聊”應(yīng)取第四種意思。如，聊起來(lái)沒(méi)完沒(méi)聊；聊天兒；我們好好聊聊?？梢?jiàn)，這個(gè)“聊”是輕松自如的，無(wú)拘無(wú)束的。然而，聽(tīng)到“作文”一詞，卻令人謹(jǐn)慎，廣大中小學(xué)教師都為之感到是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。如果要談及作文教學(xué)問(wèn)題，大家都會(huì)小心翼翼，慎重開(kāi)口。那么，輕松的“聊”和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹白魑摹?，怎能融合為一體呢？我在幾年的嘗試中發(fā)現(xiàn)，它們不僅能和諧地融為一體，而且還是作文教學(xué)的一條有效途徑。如何聊呢？
一、隨意聊
先看一則課堂片斷。
戚晨曦同學(xué)宣讀預(yù)備作文《汗水·失望》
師：聽(tīng)了他的作文，你有什么想說(shuō)的？
生：我聽(tīng)出，他的作文沒(méi)有結(jié)尾。
師：嗯，很會(huì)聽(tīng)。
生：他的作文好像全是敘述，我覺(jué)得他缺少描寫(xiě)。
生：滴水巖，呈圓錐形，不時(shí)還會(huì)滴些水下來(lái)！就是描寫(xiě)。
師：是啊。
生：我覺(jué)得他寫(xiě)陳塏心走路累的地方與滴水巖風(fēng)景描寫(xiě)是無(wú)關(guān)的，可以去掉。
生：我認(rèn)為是有關(guān)系，他先寫(xiě)對(duì)滴水巖美好風(fēng)景的幻想，然后寫(xiě)路上陳塏心走不動(dòng)了，但因?yàn)橛行蕾p美好風(fēng)景的信念，所以堅(jiān)持走完。
師：說(shuō)得多好，聽(tīng)文章需要聯(lián)系上下文。陳塏心走不動(dòng)一段，意在對(duì)滴水巖抱有美好幻想，這美好幻想已經(jīng)成了他堅(jiān)持走完的信念。所以，這一段是與全文有關(guān)的，不能刪。下面他寫(xiě)到了哪里？
生：寫(xiě)到了來(lái)到滴水巖時(shí)看到的實(shí)際情況。
師：怎樣？
生：很糟糕。因?yàn)樾菹⑵脚_(tái)是一片黃土，完全不能就地而坐，風(fēng)景又是荒山野嶺。師：從幻想美好風(fēng)景到現(xiàn)實(shí)看到的情景，使之有感而發(fā)——失望。這是戚晨曦同學(xué)這篇文章的思路。一個(gè)比較新穎的構(gòu)思。由此，我們來(lái)看他的作文題目《汗水·失望》，有什么想說(shuō)？
生：我覺(jué)得?汗水?可以去掉，從整篇作文內(nèi)容看，?汗水?也沒(méi)有涉及到，取?失望? 1
為題比較妥貼。
師：你同意她的建議？
戚：同意。
師：討論到這里，你覺(jué)得你這篇作文可以怎樣修改？
戚：我知道，第一，題目中把?汗水?去掉；第二，在文章中適當(dāng)加入合理的描寫(xiě)；第三，需要補(bǔ)一個(gè)結(jié)尾。
??
以上片斷不難看出學(xué)生聊的幾方面：第一，需要結(jié)尾。第二，有描寫(xiě)，但不充分。第三，“陳塏心走不動(dòng)”一段與全文有關(guān)。第四，分析出新穎構(gòu)思。第五，題目有問(wèn)題。
就實(shí)況看，學(xué)生就是“隨意聊”。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就聊，有疑惑直問(wèn)，有看法毫無(wú)遮攔地表達(dá)。在這樣的課堂里，學(xué)生是唯一的主人。教師只要把握方向，除外就是學(xué)生思維的自由翱翔。日本教育家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)：在課堂里，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)的“應(yīng)對(duì)”，喚起了什么的時(shí)候，讓這種被喚起來(lái)的東西結(jié)晶為自己的言語(yǔ)，讓自己的這些言語(yǔ)和教材中的內(nèi)容和其他同學(xué)的言語(yǔ)相互碰撞，在學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，這種“個(gè)體和個(gè)體的相互碰撞”不斷地產(chǎn)生出來(lái)時(shí)，才是真正的“主體性”發(fā)揮。
當(dāng)學(xué)生真正成為課堂主人時(shí)，他們的心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。難怪學(xué)生期盼著“聊作文”。
以上片斷是我們普通作文教學(xué)課堂的一“斑”，由“斑”窺豹，可見(jiàn)一堂堂聊作文課的概況。它可以聊寫(xiě)作技法、語(yǔ)言文字、思想情感等，那是一種真正的“隨意聊”。
然而，在不同的年段里，各有側(cè)重點(diǎn)。我們?yōu)樽魑慕虒W(xué)作了初步的系統(tǒng)思考，列了一個(gè)粗框架：三年級(jí)，基礎(chǔ)段落訓(xùn)練；四年級(jí)，典型段落訓(xùn)練，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)；五年級(jí)，解決題材問(wèn)題，寫(xiě)話扣題問(wèn)題；六年級(jí)，構(gòu)思立意，謀篇布局。不難看出，以上片段是一堂六年級(jí)的課，因?yàn)樗婕傲恕皹?gòu)思”問(wèn)題。
其實(shí)，這樣的“隨意聊”，乍看是“無(wú)序”的，但從整個(gè)年段來(lái)看卻是“有序”的。這樣的無(wú)痕教學(xué)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)被教師引領(lǐng)著走出了建造作文長(zhǎng)城的第一步，而且螺旋上升。
語(yǔ)文教材，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的憑借；是吸收民族文化的精華，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的工具。因此，我對(duì)教材中的單元主題作文很重視。它總是會(huì)經(jīng)歷：預(yù)備作文、草稿作文、修改作文和定稿作文四個(gè)環(huán)節(jié)。隨著年級(jí)的升高，預(yù)備作文和草稿作文可以合二為一。“聊作文”課放在“修改作文”前?！傲淖魑摹闭n的備課依據(jù)來(lái)自兩方面：
一、單元主題要求；
二、“預(yù)備作文”中涌現(xiàn)的習(xí)作差異。后者，是一份特別豐
盈的教學(xué)資源，因?yàn)橛辛怂?，我才有膽識(shí)、有底氣讓學(xué)生“隨意聊”。隨意聊也是一項(xiàng)“表達(dá)”訓(xùn)練。
二、隨時(shí)聊
聊作文不局限于課堂上，只要有作文教學(xué)意義，就可以隨時(shí)聊。記得一次，在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一篇題為《祝?！返牧?xí)作，文筆很好，可惜有一處不夠豐滿，指點(diǎn)后，該學(xué)生當(dāng)即補(bǔ)充了一段。這篇習(xí)作作為優(yōu)作在課堂上欣賞。當(dāng)天有學(xué)生就這篇習(xí)作寫(xiě)了一篇對(duì)作者的看法《我看“祝?！薄?。其中一點(diǎn)明確表示：《祝福》有抄襲的痕跡。批改《我看“祝?！薄窌r(shí)，正好是午睡課?？粗怃J的語(yǔ)辭，又看看熟睡中的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我覺(jué)得這是一個(gè)具有作文教學(xué)意義的時(shí)刻，有必要與學(xué)生聊一聊，于是悄悄把《我看“祝?！薄返淖髡呓行?，問(wèn)她出言依據(jù)，她回答：陳某說(shuō)的。陳某說(shuō)，他是聽(tīng)同桌說(shuō)《祝?！分械囊欢卧捄孟裨谀膬阂?jiàn)過(guò)。無(wú)巧不成書(shū)，殊不知，該生說(shuō)“抄”的那段話正是我讓她當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)充的一段。我馬上意識(shí)到，編造謊言者有思想問(wèn)題。順藤摸瓜，叫醒了第三位學(xué)生，示意他坐在我旁邊。我和藹地說(shuō)：“你說(shuō)《祝福》中的那段話是抄來(lái)的，你從哪里見(jiàn)到過(guò)？”他用惶惑的眼神看著我，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)出四個(gè)字：“我是嫉妒?！倍箫@得局促不安。聽(tīng)到他的話，我一時(shí)被震驚，轉(zhuǎn)念誠(chéng)懇地說(shuō)：“很好，你能如實(shí)地說(shuō)出心里話是一種寶貴的品質(zhì)?！蔽矣霉膭?lì)的目光注視他，暫緩一會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“嫉妒有兩種，一種會(huì)使自己消沉下去，另一種會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我相信你應(yīng)是后者。你說(shuō)呢？”他鄭重其事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
得過(guò)他的同意，我將此事公告全班，打這以后，班里的學(xué)生對(duì)“嫉妒”一詞的理解，多了一層涵義。在習(xí)作中隨處可見(jiàn)。
如“這兩天我是不是嫉妒在作崇？一看到別人的優(yōu)作出爐，總會(huì)心生不快。哦，這樣不行，我應(yīng)當(dāng)醒悟，加油！接力作文，我相信自己的實(shí)力。?
?‘嫉妒’有兩種，我想‘羨慕’也有兩種，一種是‘羨慕’的同時(shí)確定自己要趕上別人的信念，另一種是‘羨慕’的同時(shí)產(chǎn)生嫉妒。無(wú)論如何，我們都應(yīng)選擇前者?！?/p>
從習(xí)作的字里行間透著學(xué)生心靈的影子?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)是非的判斷，對(duì)事物的觀察都有較好的辨別和認(rèn)識(shí)。而且都能看出他們積極進(jìn)取的精神面貌。即學(xué)生心目中已經(jīng)樹(shù)立起了正確的人生觀和價(jià)值觀。
從本質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作始終是一種心智活動(dòng)。作文能夠盡情地培育和充分展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為重要的是對(duì)學(xué)生的心靈培育、情操陶冶、人格取向等都將產(chǎn)生極其深刻的影響。
隨時(shí)聊不僅限于關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步趨勢(shì)。目的在于樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心，呵護(hù)學(xué)生稚嫩的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生由衷地“表達(dá)”。如當(dāng)一次習(xí)作批改完畢，無(wú)論在走廊上，教室里，還是午餐時(shí)，只要碰上學(xué)生，我都會(huì)滿懷熱情地告知：你進(jìn)步了；你這次寫(xiě)得很好；你又一篇優(yōu)作誕生了??
三、隨機(jī)聊
隨機(jī)聊中的“機(jī)”指“契機(jī)”。只要有作文教學(xué)契機(jī)產(chǎn)生，就可以馬上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先聊為快。
一天早上，我像往常一樣打開(kāi)“接力作文”本批改，上交的八篇作文依次是：《鬼祟的人影》、《體育課》、《打籃球》（兩篇）、《“笑臉”對(duì)比》、《三堂語(yǔ)文課》、《難忘的一秒鐘》、《山核桃》。沒(méi)想到，批改經(jīng)歷令人享盡了波瀾起伏的心情變化，領(lǐng)略了燦爛的作文生命之光輝。《鬼祟的人影》令我毛骨快悚然?！扼w育課》和《打籃球》兩篇，引我實(shí)地觀看了精彩！《三堂語(yǔ)文課》賜我甜蜜和幸福?！峨y忘的一秒鐘》讓我從快樂(lè)的情境中躍進(jìn)了一個(gè)“沉痛”的深淵??
當(dāng)合上最后一本作文時(shí)，我深深地陶醉了。我不僅被學(xué)生豐富情感所折服，更是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生捕捉題材能力之強(qiáng)：寫(xiě)活動(dòng)的，寫(xiě)生活的，寫(xiě)課堂的，寫(xiě)回憶的??陶醉之余，我萌發(fā)了一種沖動(dòng)，將閱讀課改成聊作文——有這樣的契機(jī)不聊作文更待何時(shí)？我要將八位學(xué)生的智慧、情感快速傳遞給全班，和他們一起分享快樂(lè)！
隨即調(diào)整課堂內(nèi)容，趁著我高漲的情緒，與學(xué)生又一次“聊”起“作文”來(lái)。
聊作文時(shí)，學(xué)生的神態(tài)跟隨變化，但眼神一直亮亮地與教師保持著交流。就在這樣的聊作中，學(xué)生的心理無(wú)一不是從平靜到波瀾起伏地變化著，更有甚者是猜測(cè)著，這篇好文章是我們組的嗎？興奮、緊張、期盼夾雜在一起，難以言表。居然有學(xué)生把這一心理歷程變成了文字，當(dāng)天寫(xiě)成接力作文《哇，真的》。
《哇，真的》習(xí)作，完全是隨機(jī)聊中生成的結(jié)果。老師及時(shí)把握作文教學(xué)契機(jī)，將自己的心情融化于學(xué)生的血脈之中，與學(xué)生徜徉在快樂(lè)的作文課堂里，實(shí)在是一件愜意的事，更為可喜可賀的是完成了一次學(xué)生自覺(jué)“表達(dá)”的訓(xùn)練。
優(yōu)作之來(lái)歷：師生間及生生間的互動(dòng)探討，既是寫(xiě)作層面的學(xué)習(xí)和交流，更是感情的交流、靈魂的碰撞、思想的砥礪。并且在探討中，心靈得以深刻，是非得以辨別，靈感得到撥發(fā)，希望之火就會(huì)被點(diǎn)燃。這種探討是自覺(jué)的，既是求知的欲望，也是一種心靈的渴求。這種探討是精要的，而不是漫無(wú)目的的。這種探討是朋友似的辯析與交流，親人般的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這必將促進(jìn)學(xué)生有“表達(dá)”的沖動(dòng)。它的平等性互動(dòng)性凸現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷，從而使之充滿永恒的生命力。這是我們聊作文的秘訣。
“聊作文”表面上輕松隨意，實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行了作文的互動(dòng)探討。在民主平等的作文“閑”聊中，學(xué)生自然而然地激活了很多信息：有無(wú)痕的作文技巧促使其——精益求精；有心靈涌動(dòng)的種子——或模糊概念變清了，或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明白了；也有心靈的震撼——人格的熏陶和世界觀的打造。王榮生在《從文體角度看中小學(xué)作文教學(xué)》一文中指出：（當(dāng)前）所謂作文訓(xùn)練，被簡(jiǎn)單地理解為就是讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇的“文章”。這樣，選材、構(gòu)思、謀篇，加上命題作文的審題、提練主題，乃至想象、聯(lián)想等等，便成為作文教學(xué)的主要項(xiàng)目，作文教學(xué)很大程度上丟失了“表達(dá)”的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)中“表達(dá)”的訓(xùn)練是處于何等重要的地位。換言之，作文教學(xué)的真正目標(biāo)并非是由外而內(nèi)，即由作文技巧的灌輸，逼迫學(xué)生循規(guī)蹈矩地說(shuō)話。而是應(yīng)當(dāng)由內(nèi)而外，即有心理需求：我想“表達(dá)”，我要“表達(dá)”。在“表達(dá)”中有機(jī)地融合相關(guān)技巧，這才是符合人文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。隨意聊、隨時(shí)聊和隨機(jī)聊，很大程度上是一種“表達(dá)”的訓(xùn)練。所以聊作文，不失為一條有效的作文教學(xué)途徑。
浙江省諸暨市濱江小學(xué)朱桂華
2008年6月23日
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