第一篇：《淺析蘇軾婉約詞》本科論文答辯自述

各位評委老師、同學們：

上午好！我是文學院10文秘轉2班的學生周潔。我的畢業(yè)論文題目是《淺析蘇軾婉約詞》，我的指導老師是胡振龍教授，很感謝胡老師對我論文寫作的指導和幫助。

我當初之所以選擇蘇軾婉約詞這一論題，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一位作家，其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善長書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才。東坡詞作約有三百六十余首，其中以婉約詞居多。詞在當時是作為娛賓遣興之用，是一種小道末技，并不為文人所重視，東坡是在三十五六歲在杭州擔任通判時開始填詞。在當時詩文容易被監(jiān)控，而詞作為一種娛樂文學不會得到很多關注，因此在東坡被奸佞小人網(wǎng)羅罪狀的作品中，詞就可以逃過一劫了，這也是東坡大力作詞的原因之一。東坡詞主要分為豪放詞和婉約詞，其中豪放詞不到十分之一，可見婉約詞在東坡詞中的重量。

我的論文《淺析蘇軾婉約詞》主要從東坡婉約詞的題材內(nèi)容、藝術特質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)新這三大方面，并結合具體的詞作進行試析淺論，嘗試探討東坡婉約詞的文學價值。

具體來說，我的論文分為以下五個部分：

第一部分是提出詞體婉約與豪放的差別，引出北宋文壇豪放詞派創(chuàng)始人蘇軾，認可其文學地位，進而將目光聚焦在其婉約詞的創(chuàng)作成就上。

第二部分從六個方面結合具體的詞作闡述東坡婉約詞的題材內(nèi)容，東坡婉約詞取材廣泛,內(nèi)容豐富?；?qū)懢霸佄?，寄寓深遠；或敘古述今，慨嘆人生；或緬懷親友，訴說思念。

第三部分主要從三個方面來闡述東坡婉約詞的藝術特質(zhì)，具體表現(xiàn)為：以雅為美、情感真摯以及韶秀的風格?！耙匝艦槊馈笔菛|坡詞一大特點，是相對于花間詞“以艷為美”和柳永詞“以俗為美”而言；其次，東坡詞情感真摯，與“為賦新詞強說愁”不同，東坡因抒發(fā)內(nèi)心情感需要而作詞，自然是真情的流露；第三點特質(zhì)“韶秀的風格”是我的導師指導我寫的，韶秀是美好秀麗的意思，與東坡豪放詞的波瀾壯闊作比較。

第四部分從題材內(nèi)容、詞意詞境和表現(xiàn)手法三個方面來闡述東坡婉約詞的發(fā)展與創(chuàng)新。在題材內(nèi)容方面，東坡進行了擴充，將寫詩的題材引入作詞中，如清新淡雅的農(nóng)村詞、真摯感人的悼亡詞，以及送別詞等等；在詞意詞境方面，東坡有較大的創(chuàng)新，一改花間詞的無病呻吟，柳永詞的倚紅偎翠，以及晏殊歐陽修的徘徊流連，體現(xiàn)出意境高雅，意寓深遠的特點；第三，在表現(xiàn)手法方面，東坡注重內(nèi)容多過注重形式，打破了“詞必合樂”的傳統(tǒng)觀念。除此之外，東坡在詞的創(chuàng)作上用了比喻、互文等多種寫作手法，說明其寫作技巧的成熟。

第五部分是對全文的一個總結，說明其貢獻不僅在創(chuàng)立豪放詞派，在婉約詞的創(chuàng)作上也有極大建樹。具體表現(xiàn)在拓寬婉約詞的題材內(nèi)容，提高了詞的地位。

在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的東坡詞方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分優(yōu)秀畢業(yè)論文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網(wǎng)中的專業(yè)論文。本論文是在我的導師胡振龍教授的悉心指導下，經(jīng)過三次修改最終定稿。在論文寫作過程中，我對蘇軾的家庭背景，為官歷程以及被貶生涯有了進一步的了解，并學習到論文寫作應有的嚴謹?shù)膽B(tài)度。

以上是我的畢業(yè)論文答辯自述，感謝各位評委老師認真閱讀學生的論文，有不足之處希望給予評價和指正。謝謝！

第二篇：本科論文答辯自述稿

本科論文答辯自述稿

2012/5/18

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

我是第XX號學生XX。我的畢業(yè)論文的題目是《人教版高中地理“地球上的大氣”教材二次開發(fā)研究》，指導老師是XX老師。

我之所以選擇這一課題，是基于以下幾個方面的因素考慮：其一，自去年9月份至今我一直在XX中學的高一年級擔任地理教師，為了更好的教學，必須對人教版必修1進行研究。其二，湖北自2009年開始全面推廣新課程改革實驗，新課改理念在新地理課程標準中得到充分體現(xiàn)，如培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；滿足學生不同的地理學習需求；重視對地理問題的探究等。在具體的地理教學中怎么落實這些理念目前還處于探索階段。我的論文選取人教版必修1第二章作為研究切入點進行教材二次開發(fā)研究，旨在為教學活動提供理論認識和實踐操作指導。

確定題目后，我在日常的教學實踐中特別是第二章的教學中，注重第一手材料的收集。主要有新舊教材，課標，教案，以及對學生做的地理學習調(diào)查問卷。接著，閱讀了大量的關于教材二次開發(fā)的文獻，了解了教材二次開發(fā)的概念，模型，教材分析維度，二次開發(fā)實施的方法維度等。后來，又研讀了新課改解讀（湖北省），對新課改理念和教材有了更深刻的理解，對必修1第二章教材二次開發(fā)有了更全面的認識。最后，XX老師給予我多次悉心指導，并促使我不斷思考、修改和完善，論文最終得以完成。

接著，我要談談我的論文的基本結構、主要內(nèi)容以及研究思路。

第一部分，前言介紹了“二次開發(fā)”的研究背景并提出了研究的問題。

第二部分，緒論主要介紹了“二次開發(fā)”的基本理論，包括“二次開發(fā)”的概念和本質(zhì)，“二次開發(fā)”的意義和高中地理教材“二次開發(fā)”的需求。

第三部分，主要是對“地球上的大氣”進行教材分析，包括課標解讀，教材內(nèi)容和結構分析，以及教材評價。

第四部分，主要是對“地球上的大氣”進行二次開發(fā)實踐，包括開發(fā)程序，開發(fā)策略和案例實施。其中開發(fā)策略針對第三部分教材的不足提出處理方法。

第五部分，總結全文，提出本文的不足并致謝。

本論文的主要特別之處在于對新人教版高中地理必修1第二章進行二次開發(fā)并進行研究，為新課改條件下的教學教研提供范例研究。

經(jīng)過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但是，由于我能力的不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當之處，與XX老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位評委老師能夠提出寶貴的意見，多指出本文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。謝謝！

第三篇：漢語言文學本科論文答辯自述

漢語言文學本科論文答辯自述

答辯人：2007年秋漢語言文學（本）陳永利

尊敬的答辯委員會主席、各位答辯委員以及同學們：

大家好！

我是酉陽電大2007年秋漢語言文學（本）學員陳永利。我的論文題目為《淺議新詞語修辭方式造詞法》。本篇畢業(yè)論文是在導師王平的悉心指導下順利完成的，在此謹向王老師致以誠摯的謝意！

下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。

以往關于新詞語的文章，側重于從新詞新義的顯現(xiàn)入手探討，從修辭格方面入手研究新詞的比較少。本文主要從新詞語的現(xiàn)狀，修辭方式構成的新詞的研究的意義，由比喻、借代、仿擬構成的新詞的情況和其他修辭方式構成的新詞的情況這幾方面來進行分析研究。所以我決定選這個題目。目的是將自己在教學實際中的一些自己覺得比較好的有時效性的做法寫出來，一則為了在實踐中繼續(xù)踐行、拓展創(chuàng)新；二則是為了與同行們交流以達成共識或認可。

本論文共分為六大部分，一、“修辭學造詞法”詮釋

二、比喻造詞法

三、借代造詞法

四、仿擬造詞法

五、其他修辭方式造詞法

六、修辭方式構成的新詞的特點及趨勢

我充分收集、閱讀了相關資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡資源。本論文的研究對于我今后的學習研究具有一定的參考價值。

另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學習、研究、再學習、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當之處，許多問題還有待進一步思考和研究，借此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正！

我的論文自述完畢。老師對我提出的建議和意見我將虛心接受，并不斷進行深入地研究和學習，從而使該論文得到進一步的完善和提高！最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意！

第四篇：漢語言文學本科論文答辯自述

漢語言文學本科論文答辯自述

答辯人：2007年秋漢語言文學（本）陳永利

尊敬的答辯委員會主席、各位答辯委員以及同學們：

大家好！

我是酉陽電大2007年秋漢語言文學（本）學員陳永利。我的論文題目為《淺議新詞語修辭方式造詞法》。本篇畢業(yè)論文是在導師王平的悉心指導下順利完成的，在此謹向王老師致以誠摯的謝意！

下面，我就論文的寫作情況做一個簡要的陳述。

動詞的語義屬性主要表現(xiàn)在動詞對與之相關聯(lián)的語義成分的支配能力和制約能力上。不同語義類型的動詞其語法功能也各異。傳統(tǒng)語法學上根據(jù)動詞帶賓語的方式把動詞分為及物動詞和不及物動詞兩大類，但語法學家對動詞及物與不及物的劃分看法不一。另外，根據(jù)賓語的性質(zhì)動詞分類也有不同的標準，本文僅從賓語數(shù)量與功能兩方面來討論。按動詞最多可帶的賓語數(shù)量可分為單賓動詞和雙賓動詞，按動詞帶賓語的功能可將動詞分為名賓動詞、謂賓動詞和名謂賓動詞，通過從語義和語法功能的角度對動詞帶賓語的情況進行分類使我們對動詞有了更加深入系統(tǒng)的了解。

本論文共分為六大部分，一、“根據(jù)動詞帶賓語的方式給動詞分類

二、主要根據(jù)語法功能來區(qū)分

三、根據(jù)意義來區(qū)分

四、完全根據(jù)能否帶賓語來區(qū)分

五、根 據(jù) 動 詞 所 帶 賓 語 的 性 質(zhì) 給 動 詞 分類

六、按最多可帶的賓語數(shù)量給動詞分類7.按動詞所帶賓語的功能給動詞分類

我充分收集、閱讀了相關資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡資源。本論文的研究對于我今后的學習研究具有一定的參考價值。

另外，本次論文的寫作，使我受益匪淺。我感悟到論文的寫作過程是真正的自己學習的過程和研究的過程。感受最深刻的就是學習、研究、再學習、再研究。由于本人能力有限，在論文的內(nèi)容表述、論證的引用格式上還存在不當之處，許多問題還有待進一步思考和研究，借此答辯機會，誠請各位答辯委員給予批評指正！

我的論文自述完畢。老師對我提出的建議和意見我將虛心接受，并不斷進行深入地研究和學習，從而使該論文得到進一步的完善和提高！最后，我向各位答辯委員致以誠摯的謝意！

第五篇：論文答辯自述

畢業(yè)論文自述報告

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好！我是文化傳媒學院，漢語言文學專業(yè)，的xx，我的畢業(yè)論文題目是《電影<白鹿原>與原著小說之比較》，指導老師是xx。在我的論文寫作期間x老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我謹向x老師表示衷心的感謝！下面我將論文的寫作情況做一個簡要的陳述：

選題目的： 本選題試圖從電影《白鹿原》和原著小說相比較的角度，分析該電影和原著小說的異同及其電影改編的成敗，不僅可以補充和完善目前學術界對小說《白鹿原》及其電影的研究，而且也可以探究文學和影視聯(lián)姻的過程中如何進行文學作品的影視改編和促進文學傳播，同時進一步補充目前學術界對《白鹿原》小說和其改編電影研究的不足。

選題意義：本選題從電影《白鹿原》與其原著小說相比較的角度，研究電影《白鹿原》對小說的改編并分析其異同和改編成敗，可以進一步補充和完善目前學術界對《白鹿原》電影和原著小說的研究，而且通過對電影和原著小說有哪些異同的分析，還可以補充目前學術界偏重于研究《白鹿原》小說的不足，并為影視界和文學界在文學作品的改編方法上提供一些借鑒。

我選擇《電影<白鹿原>與原著小說之比較》這一課題進行研究，原因是因為電影《白鹿原》2012年才在國內(nèi)公映，所以目前學術界只是對小說《白鹿原》的主題、結構、人物形象、等方面的研究很多，但從電影《白鹿原》與原著小說相比較的角度分析其異同及其改編成敗的研究成果可以說是個空白或者說幾乎沒有。網(wǎng)絡和期刊上只是有少部分分析電影與小說不同的文章，而且并沒有深入研究。本選題試圖(選題目的劃線部分)。

具體來說，我的論文是由五個部分構成。它包括時代背景的截取、情節(jié)結構的變化、人物形象的塑造、意象的轉變、藝術手段的運用。在情節(jié)結構的改編上，導演對小說情節(jié)進行了增加、刪除、改動，對人物進行了取舍，并調(diào)整了結構線索，以田小娥與黑娃、白孝文、鹿子霖三個男人之間的情感糾葛為主要線索，取代了原小說中的白嘉軒的人物主線。在人物形象的塑造中，導演著重調(diào)整了田小娥和白嘉軒的主次人物的地位，以田小娥為主要人物而取代了原小說中的主要人物白嘉軒，還對白孝文、黑娃、鹿子霖、鹿三等人物形象作了必要的改變和重新塑造。在意象的使用上，電影刪除了小說中的“白鹿”意象，增加了 “牌樓”和 “麥田”意象，導演巧妙地運用了能夠立體表達出影視思想內(nèi)涵的意象和象征物。在藝術手段的運用上，電影大膽運用了秦腔藝術和陜西方言。

這次論文寫作我充分收集、閱讀了相關資料、涉及的期刊、雜志、專著以及網(wǎng)絡資源。，再結合自身所學知識和個人的理解，最終在鄧老師的指導和幫助下順利完成的。

通過本次論文寫作，不僅使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，而且也使我在文字轉變?yōu)橛耙暤倪@一課題上有了新的認識與理解。但由于我自身所存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關觀點還不夠成熟，甚至可能存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。我的論文自述完畢。

謝謝