第一篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象淺析

淺析農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

題目適合對(duì)象：農(nóng)村中/小學(xué)教師

題目解讀：

1、第一層意思：是一種現(xiàn)象分析

2、第二層意思：對(duì)于此種現(xiàn)在有何感想

寫作思路：

1、農(nóng)村中/小學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣？

2、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因是什么？

3、有何見解、看法、意見？怎樣才能有效的改善這種狀況？

4、文章結(jié)論是什么？探討這個(gè)問題有何現(xiàn)實(shí)意義？

方法理論：

1、調(diào)查研究，可以采用此種方法以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)完成論文。如果

采用訪談方式收集資料，需要注意問題設(shè)置；如果采用問卷法，要做問卷信度、效度的檢查。同時(shí)還要注意被試群體的選擇。

2、案例分析，可以結(jié)合工作案例總結(jié)行為背后的規(guī)律?；蛘吖ぷ髦械某晒€(gè)案均可。（根據(jù)某一個(gè)或幾個(gè)案例的特殊情況，提出新的問題或解決問題的方法，也可以對(duì)難以解決的理論問題有所啟示，這類文章稱為個(gè)案研究。在個(gè)案研究的寫作中，既要考慮到保護(hù)當(dāng)事人的個(gè)人隱私，又要考慮到把重要的材料描述清楚，這個(gè)平衡點(diǎn)通常較難把握?？梢宰尞?dāng)事人查看已寫好的個(gè)案研究，給出同意發(fā)表的書面意見，也可以通過改動(dòng)個(gè)案材料的某些方面（如改變被試的人口學(xué)特征或增加一些無關(guān)材料）進(jìn)行掩飾，以使當(dāng)事人及其熟悉的人都認(rèn)不出來。

3、分析、描述、概括等理論方法。

寫作要求：

1、杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲，嚴(yán)格按照學(xué)院要求完成論文。

2、要求理論聯(lián)系實(shí)際，建議結(jié)合本職工作展開論文寫作

第二篇：淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

淺析農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象

作者：翁少琴指導(dǎo)老師：殷丹

摘 要：現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其主要原因同學(xué)生本身、學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)都脫不了關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能；開展豐富多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；加強(qiáng)教育宣傳，引起社會(huì)共鳴；依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：輟學(xué)；農(nóng)村；初中；厭學(xué)；控輟

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)越來越重要，沒有知識(shí)可謂是寸步難行。近年來，黨和國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，加速師資培訓(xùn)，教育發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新水平。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國九年義務(wù)教育普及工作取得了引人注目的巨大成績。但由于受到各方面的影響，仍有些學(xué)生連最起碼的九年義務(wù)教育都不能完成，且此現(xiàn)象非但沒有得到遏制，反而大有抬頭之勢。究竟是什么原因才會(huì)造成此現(xiàn)象的呢？為了更有效地預(yù)防和減少流失，我們有必要查找造成這一現(xiàn)象的原因，尋求改變這一現(xiàn)象的有力對(duì)策。

（一）農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

通過對(duì)農(nóng)村初中生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。據(jù)不完全調(diào)查，厭學(xué)情況具有越來越大的嚴(yán)重性。它不僅涉及范圍廣，而且所占學(xué)生的比例也十分嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生大約在60%左右，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的厭學(xué)率甚至達(dá)到80%左右；另外，厭學(xué)現(xiàn)象還具有復(fù)雜性。讀初中的不想讀高中，高中畢業(yè)又嫌上大學(xué)太累，本地學(xué)生不愿離開父母到異地求學(xué)；有不少學(xué)生根本不是為了去上學(xué)，而只是想混個(gè)文憑而已。

有厭學(xué)心理的學(xué)生，看不到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)其本人、對(duì)社會(huì)的重要意義。認(rèn)為讀書太苦、太難，學(xué)習(xí)枯燥乏味，單調(diào)沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，表現(xiàn)為心煩意亂、情緒起伏大，時(shí)而冷漠，對(duì)一切無動(dòng)于衷；時(shí)而激怒，一觸即發(fā)，易與老師家長頂牛。有的學(xué)生甚至說：“恨不得把書本付之一炬，來個(gè)自我解放。”厭學(xué)的學(xué)生通常都是以自我為中心，對(duì)他人不聞不問，本著“事不關(guān)己高高掛起”的原則過著每一天“瀟灑”的日子，這些情況的嚴(yán)重性都不得不引起家長及老師的高度重視。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒有眾多原因，主要有以下幾方面：

1、本身原因；

在學(xué)生方面，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差，由于小學(xué)是六年制，初中是三年制；小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，中學(xué)一節(jié)課則是45分鐘；另外課程門類增多，學(xué)科也不再光是語文、數(shù)學(xué)、英語等，中學(xué)之后另外又增加眾多科目，如政治，歷史，物理，化學(xué)，地理，生物??內(nèi)容復(fù)雜，難度加大，有些同學(xué)就難免有一些恐懼心理，當(dāng)學(xué)習(xí)上與同學(xué)的差距愈拉愈大，內(nèi)心就越來越著急，最后無心學(xué)習(xí)，以致逃學(xué)、輟學(xué)。我之前教過一個(gè)初一學(xué)生，他小學(xué)升初中時(shí)的成績?cè)诎嗬飳僦猩?，但是由于初中科目太多，而他精力也較分散，一時(shí)適應(yīng)不過來，導(dǎo)致成績呈直線下退，每次考試都不如人意，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常曠課，遲到，最后干脆輟學(xué)。也有部分學(xué)生養(yǎng)成了好吃、好玩、懶惰的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)上不愿吃苦，也不愿接受學(xué)校的種種約束而輟學(xué)。

2、學(xué)校原因；

在學(xué)校和教師方面，則主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)有限，學(xué)校辦學(xué)條件差，師資不足或水平低，學(xué)校沒有吸引力，一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的落后教學(xué)模式，理論多，實(shí)踐少，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，偏重理論，忽視實(shí)踐動(dòng)手操作能力，教學(xué)課程與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校和教師為求高分、升學(xué)率，課內(nèi)作業(yè)多了，課余活動(dòng)少了，使學(xué)生課 1

業(yè)負(fù)擔(dān)沉重?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校仍然都只是學(xué)習(xí)需要考試的科目，沒考試任務(wù)的科目就不開課，連最基本的音樂、美術(shù)都省略掉，面對(duì)著這樣如此繁重的學(xué)業(yè)，枯燥的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生承受著難以言狀的心理壓力，部分孩子不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)的積極性受挫，自然也就失去了學(xué)習(xí)的信心，把上學(xué)視為“受罪”；而且由于片面追求高分、升學(xué)率，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生態(tài)度粗暴，方法比較簡單，只要其未能達(dá)到教師心中的要求，免不了冷嘲熱諷，更甚者采取罰抄、罰站等體罰手段，從而傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，于是一些學(xué)生干脆輟學(xué)。

3、家庭原因；

隨著家庭的越來越富有，以及父母曾經(jīng)知道受苦的難受，所以他們寧愿讓子女過著“衣來伸手飯來張口”的日子，也不愿他們投入太多的勞動(dòng)，甚至拒絕他們?yōu)榧依镒鲆稽c(diǎn)力所能及的事，因而在他們心里就形成了父母是他們的保護(hù)傘，一切只要有父母在就不用愁。因而，他們就不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件重要的事，他們不再將學(xué)習(xí)放在第一位，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的這種勞心勞力且單調(diào)的生活產(chǎn)生一種畏懼感。這是其一。

其二，有的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，他們認(rèn)為只要到一定的時(shí)間給孩子一些生活費(fèi)用就算盡到父母責(zé)任了，這類子女往往在教育方面有明顯的很大缺陷。一些家長秉著“嚴(yán)父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有壞毛病，就要實(shí)行破口大罵，甚至以打來解決問題。這難道不會(huì)加重他們的厭學(xué)心理嗎？我08年有一個(gè)學(xué)生，不愛讀書，經(jīng)常惹是生非，學(xué)校多方教育都不見效果，最后請(qǐng)了家長，結(jié)果他父親來到學(xué)校之后，不分青紅皂白，立刻就對(duì)孩子拳打腳踢，覺得孩子老是惹事讓他被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他丟了面子。殊不知，就是因?yàn)樗倪@種教育方式，才會(huì)造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯錯(cuò)，家長不對(duì)其進(jìn)行思想教育，向其分析其中的利弊，而總是動(dòng)不動(dòng)便辱罵、打孩子的話，往往會(huì)加重他們的厭學(xué)心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

其三，如今可說是文明的時(shí)代，知識(shí)就是一切，很多家長都辛辛苦苦培養(yǎng)孩子讀大學(xué)，為的就是畢業(yè)后能找到份輕松，好的工作；然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，工作競爭激烈，很多大學(xué)生畢業(yè)后都沒能找到工作，反而是那些學(xué)歷不高的人，有一份踏踏實(shí)實(shí)的工作。面對(duì)這種現(xiàn)狀，有些家長，便有了一種錯(cuò)誤的思想，覺得讀書無用，人家不讀書，照樣踏踏實(shí)實(shí)過日子，而你花了大把銀子，反而生活沒著落，還不如趁早離開學(xué)校打工去還來的實(shí)在。因此不支持子女讀書，造成子女輟學(xué)。

4、社會(huì)原因。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)上千奇百怪的東西的也越來越多，正處于好奇階段的中學(xué)生就越來越對(duì)外面的世界表示向往，由于初中生正處于青少年時(shí)期，心理和生理上都還不成熟，還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會(huì)環(huán)境影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬戶，大街小巷網(wǎng)吧隨處可見，上網(wǎng)已成為人們最時(shí)髦的話題之一。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，不可避免地給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。我09年教初一時(shí)有個(gè)學(xué)生，頭腦很靈活，本來成績?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，但是后來喜歡上了上網(wǎng)，可算是達(dá)到上癮的程度，他可以整夜通宵不睡覺跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，然后第二天早上在課堂上睡大覺。學(xué)校多次對(duì)他進(jìn)行教育，并多次通知家長進(jìn)行配合，結(jié)果都不見成效，漸漸的甚至逃課去撿垃圾賣錢賺上網(wǎng)費(fèi)，到他升上初二時(shí)，居然晚上跑去工地偷東西被抓，只為上網(wǎng)，最后也是以輟學(xué)告終。青少年自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)中，即使明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，也仍是不能自拔，這種情況在學(xué)生身上是屢見不鮮。

如今農(nóng)村學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜很令人擔(dān)憂，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、錄像室、電子游戲室等包圍學(xué)校，街頭書攤出售的內(nèi)容荒誕、庸俗、極不健康的書刊。一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)，甚至走入歧途淪為罪

人。

（二）控制農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

呈上升趨勢的輟學(xué)率使得提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代人的目標(biāo)差距越來越大。要解決此問題，就必須對(duì)癥下藥，我認(rèn)為降低輟學(xué)率應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生意志培養(yǎng)，提高學(xué)生自我素質(zhì)；

當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)已不為衣食所愁，生活與學(xué)習(xí)條件相對(duì)優(yōu)越，父母與社會(huì)為他們提供了較好的成長條件與機(jī)遇。但是我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生心理承受能力、挫折承受力卻很脆弱。作為倍受關(guān)注的中學(xué)生一代，要走好自己的人生道路，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折和失敗。

現(xiàn)階段首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)上遇到的挫折和困難。對(duì)待前進(jìn)路上的失意，要有“愚公移山”的精神和堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。為此，可以針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行鍛煉。組織故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)名人、偉人正確對(duì)待挫折的態(tài)度，并組織他們長跑、參加義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。或出一些難題，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們敢于競爭、善于競爭的精神，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫折時(shí)不氣餒、刻苦攻關(guān)，勇攀高峰。而當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)伸出援助之手，捧出火熱之心，幫助學(xué)生分析失敗的原因，并讓他們能從中吸取教訓(xùn)，取得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，從而使其鼓起勇氣，樹立信心，不怕困難，勇往直前。如果一個(gè)學(xué)生具有百折不撓的毅力、堅(jiān)忍不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫能力就強(qiáng)，對(duì)挫折適應(yīng)能力就強(qiáng)。比如張海迪、桑蘭，她們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。因此說，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的敬業(yè)精神；

很顯然，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育方式存在著直接的聯(lián)系，教師的師德對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。教師是人類靈魂的工程師，作為教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。

教師應(yīng)有良好的道德修養(yǎng)和愛生如子的品性，要真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)樂園。特別是對(duì)于“問題”學(xué)生，如果你總以異樣的眼光看待他們，認(rèn)為他們就是“帶菌體”，久而久之，這師生關(guān)系就只會(huì)越鬧越僵，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常跟老師做對(duì)，甚至輟學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，多關(guān)愛他們。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，每個(gè)孩子身上都有潛能。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們。這樣就能在學(xué)生心目中形成平等、融洽的師生氣氛，就能樹立起學(xué)生的自信心，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。我09年曾教過一個(gè)叫曉珊的女生，那是個(gè)可愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子，可惜底子差，成績不是很理想，但就沖著她那股子認(rèn)真勁兒，我很喜歡她?？墒堑搅顺跻坏诙W(xué)期，她沒來學(xué)校報(bào)名注冊(cè)，說成績太差，不想讀了。這么認(rèn)真的一個(gè)學(xué)生就這樣不讀，確實(shí)很令人惋惜。在開學(xué)初我獎(jiǎng)勵(lì)了上學(xué)期成績有進(jìn)步的學(xué)生，她也在獎(jiǎng)勵(lì)之中，我沒有因?yàn)樗龥]來讀書就沒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)給她，而是托個(gè)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)帶回家給她，結(jié)果第二天她重返校園了。當(dāng)時(shí)我就是在拿我們彼此的感情當(dāng)賭注，雖然我沒明確跟她說我很喜歡她這個(gè)學(xué)生，但是喜歡一個(gè)人不用言語表達(dá)也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老師對(duì)她印象不錯(cuò)，雖成績不好，但還是得到了老師的認(rèn)可，所以重返了校園。是的，如果我們真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的話，學(xué)生是能從你的一言一行中感受到的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，你喜歡你的學(xué)生，你的學(xué)生是會(huì)感受到的，久而久之也會(huì)喜歡你這個(gè)老師。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)

留校學(xué)習(xí)。

另外有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒有用。在去年，也就是2010年時(shí)，我擔(dān)任初三的班主任，當(dāng)時(shí)我們班的女班長就跟我說過她不想讀了，覺得初三功課緊張，不想讀，更重要的是她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多畢業(yè)的大學(xué)生讀那么多年書，結(jié)果出來后連一份工作都找不到，她還讀書去做什么，這不是完全在浪費(fèi)時(shí)間嗎？確實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在這一種消極的想法，而這主要也是他們隨著年齡的增長，視野逐漸開闊，思想相對(duì)也有一定的進(jìn)步，他們也會(huì)不斷地對(duì)人生觀和世界觀進(jìn)行思考及探索，從而形成一定的理論基礎(chǔ)，并對(duì)人生和社會(huì)提出自己的看法。不過，中學(xué)生畢竟還是學(xué)生，他們沒有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象還不是太了解，所以，很容易就會(huì)樹立一個(gè)錯(cuò)誤的人生觀和世界觀。因此，作為教師要善于利用各種機(jī)會(huì)，可利用班會(huì)、談心等形式不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來就業(yè)、參加社會(huì)建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)的年輕人，要改變現(xiàn)狀，改變生活，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。從而幫他們樹立正確的人生觀和世界觀。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

我們的學(xué)生的生活環(huán)境不同，自身素質(zhì)也不同，因而在同一個(gè)班上可能會(huì)出現(xiàn)不同層次的學(xué)生。而往往教師最先看到的就是學(xué)生的成績不同，大部分的教師也只注重學(xué)生的成績，這樣的話只會(huì)把那些想學(xué)而學(xué)不好的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣給扼殺在搖籃里。我們生活在21世紀(jì)這個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在的社會(huì)大環(huán)境中，今天的社會(huì)再也不需要那些“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的青年，而需要具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀青年。其實(shí)在我們身邊的每個(gè)學(xué)生都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)行分類指導(dǎo)，因人施教的原則，努力發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的長處，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成功喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，是的，而這也是中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的要素之一。一個(gè)人的興趣不是與生俱來的，它是在人們的實(shí)踐中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的。一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，這個(gè)學(xué)科就極容易被其學(xué)好。我們知道，愛因斯坦在26歲之前是一個(gè)平庸的人，或者說是個(gè)卑微的人，在26歲之前他學(xué)習(xí)很差。但他對(duì)音樂很感興趣，他的母親因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他拉小提琴，通過拉小提琴，培養(yǎng)他對(duì)音樂的熱愛，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛。在26歲那一年，當(dāng)他站在哲學(xué)家的角度反觀物理學(xué)的時(shí)候，他提出了一個(gè)偉大的理論，那就是狹義相對(duì)論，正是因?yàn)橛辛颂觳诺膼垡蛩固?，使科學(xué)的某一進(jìn)程加速了100年。因此，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張、積極的心理體驗(yàn)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)都有著非常積極的影響。著名心理學(xué)家杜威就把興趣看成是活動(dòng)的原動(dòng)力。對(duì)一個(gè)人的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣，可以激起學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)自身努力的取得好成績而獲得好的情感體驗(yàn)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減少流失。

4、開展多彩的課外活動(dòng)，留住孩子的心；

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)來說不是新問題了，但是，從目前的實(shí)際情況來看，這方面的工作還是比較薄弱的。誠然，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)此，決不應(yīng)該懷疑和動(dòng)搖。學(xué)校的教學(xué)改革，首先要研究如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)，也必須給予充分的重視。如果學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有什么文化娛樂活動(dòng)，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)校的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有各自的興趣，愛好、特長。豐富的課外活動(dòng)，可以使學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到鞏固、加深和提高，同時(shí)也有助于擴(kuò)大知識(shí)的視野；而中學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍一切都感興趣。要想滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性，學(xué)校根據(jù)自身的條件，應(yīng)

適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如在體育方面，有一年一度的全校師生共同參與的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、有班級(jí)拔河比賽、或者籃球友誼賽等等；在音樂方面有元旦文藝匯演等；美術(shù)的興趣小組活動(dòng)等；還有朗誦比賽、書法比賽等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生樂此不彼，在他們身心得到放松的同時(shí)，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲。廣泛開展課外活動(dòng)，活躍課外生活，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高思想道德水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長的重要途徑，這樣的活動(dòng)既陶冶學(xué)生身心又是吸引學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)宣傳，引起社會(huì)共鳴

現(xiàn)如今還有很多的農(nóng)村家長都是只受過小學(xué)教育或未曾接受過教育，對(duì)教育的看法太過膚淺，也仍沒意識(shí)到知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。這就需要我們進(jìn)行大力宣傳，可通過廣播、媒體、板報(bào)、及召開村民會(huì)、家長座談會(huì)等多種形式，廣泛開展宣傳活動(dòng)，加大宣傳《九年級(jí)義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、宣傳讀書有用，引起社會(huì)關(guān)注和共鳴。教育公益廣告、標(biāo)語應(yīng)更直接、更具體、更形象，更適合那些缺乏知識(shí)的民眾，使他們明白沒有知識(shí)的悲哀，從而提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀，激發(fā)他們讓子女求知以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的欲望，從而支持子女讀書。同時(shí)，也讓廣大群眾切實(shí)認(rèn)識(shí)到，讓所有適齡孩子在義務(wù)教育階段接受教育既是一種權(quán)利，更是一種法律責(zé)任。實(shí)行義務(wù)教育應(yīng)是一種強(qiáng)制行為，要建立起一種法律責(zé)任和制度約束機(jī)制，并切實(shí)加以執(zhí)行。對(duì)不送子女上學(xué)的要給予批評(píng)和處罰，尤其對(duì)違法使用童工的必須依法嚴(yán)厲制裁。建議在有關(guān)法規(guī)中規(guī)定，用工單位在招收工人時(shí)，必須出示完成“普九”的畢業(yè)證書，沒有證書的，任何單位不得錄用，否則以違法論處。

6、依法治教，提高網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政府責(zé)任。

中學(xué)生正處在心理成熟期，其自制能力相對(duì)于成年要弱。這時(shí)，當(dāng)某一事物使他獲得快樂或滿足了他在某方面的需求時(shí)，他們便會(huì)極為渴望再次擁有。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天及網(wǎng)絡(luò)上的黃色暴力信息在一定程度上滿足了他的感官和心理上的需求，為了進(jìn)一步獲得或持續(xù)這種滿足，他們便忽視了學(xué)習(xí)、模糊了是非，一頭扎進(jìn)了這個(gè)所謂的“快樂王國”。往往這種重復(fù)行為得不到很好的控制，當(dāng)達(dá)到失控的程度時(shí)，他們也就上癮了。

基于這一點(diǎn)，作為孩子的家長來說，要應(yīng)注意滿足孩子的心理需求，多與孩子交流溝通，遇事商量解決，為孩子營造平等的成長氛圍和成長空間。對(duì)缺乏自控能力又有好奇心、喜歡接受新事物的青少年來說，適當(dāng)控制其上網(wǎng)時(shí)間，并與其簽訂協(xié)議，培養(yǎng)自律能力，教會(huì)守時(shí)、守信、守約。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生成長為本，關(guān)注孩子健康的人格發(fā)展，營造良好的溝通環(huán)境，多與學(xué)生和家庭溝通，保證信息流通；注意培養(yǎng)愉快的情緒特征，強(qiáng)化心理健康教育，通過講座和展覽說明網(wǎng)絡(luò)成癮危害，提高學(xué)生免疫力，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

此外，加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為的發(fā)生。正所謂“山高皇帝遠(yuǎn)”，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，很容易被人們所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了這點(diǎn)，來進(jìn)行非法傳播，以達(dá)到自己利益。為此，有關(guān)部門應(yīng)大力加強(qiáng)人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所，如發(fā)現(xiàn)違法分子應(yīng)給以嚴(yán)重處罰，以達(dá)到殺雞儆猴的作用。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)安全、健康、潔凈的生活空間。

結(jié)論

冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象會(huì)日益嚴(yán)重的原因不是一朝一夕形成的，防流控輟已刻不容緩?，F(xiàn)如今有效控制農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門、各有關(guān)單位齊抓共管，不能敷衍了事；我們相信，只要我們一如既往重視這一工作，采取切實(shí)有力的措施，防流控輟工作一定會(huì)取得成效，通過我們的努力就一定會(huì)降低農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)率。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因分析

一、預(yù)防農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率均高于城鎮(zhèn)。2006年，全省普通初中輟學(xué)率為1.5%，而農(nóng)村普通初中輟學(xué)率為1.53%，高于全省平均水平。在輟學(xué)學(xué)生中，男生要多于女生。2006年，農(nóng)村普通初中男生輟學(xué)率為1.81%，比女生高0.57個(gè)百分點(diǎn)，比全省普通初中男生輟學(xué)率高0.24個(gè)百分點(diǎn)。大眾日?qǐng)?bào)記者從山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中學(xué)所了解到的情況代表了近幾年輟學(xué)的新動(dòng)態(tài)：1996年至1997年“普九”之初，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)，張爐集鎮(zhèn)中學(xué)初一入學(xué)500多人，畢業(yè)時(shí)不足200人，平均一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)年要流失100多人。時(shí)至今日，農(nóng)村初中輟學(xué)問題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學(xué)傾向，有的地方輟學(xué)率反而上升。

另一則報(bào)道是關(guān)于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學(xué)情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學(xué)時(shí)有學(xué)生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學(xué)考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校將他們分成4個(gè)班；到了初二便重新編班，減成3個(gè)班；等到初三，又將3個(gè)班編成2個(gè)班。其中有些人還不能順利畢業(yè)。

而《青年報(bào)》2004年2月18日刊登了一則關(guān)于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學(xué)的輟學(xué)情況報(bào)道：該校今年開學(xué)時(shí)多達(dá)49名學(xué)生沒有到校報(bào)到，此現(xiàn)象引起了學(xué)校和當(dāng)?shù)卣块T的震驚。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對(duì)不是一場虛驚，事件已經(jīng)在當(dāng)?shù)啬酥琳麄€(gè)浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。全國人大常委會(huì)副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會(huì)第四次會(huì)議報(bào)告未成年人保護(hù)法等法律實(shí)施情況時(shí)指出，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。全國2861個(gè)縣級(jí)單位中還有431個(gè)未實(shí)現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農(nóng)村初中生輟學(xué)率居高不下，一些省、自治區(qū)農(nóng)村初中生輟學(xué)率在5％以上，個(gè)別地區(qū)達(dá)15％左右。

農(nóng)村學(xué)校防輟控流是一項(xiàng)比較棘手的工作，難度相當(dāng)大。一提到輟學(xué)，人們就很自然地想起了貧困。但國家近年來對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，經(jīng)濟(jì)方面的原因應(yīng)有所緩解。但為什么許多農(nóng)村中小學(xué)的鞏固率仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到98％呢？我們通過調(diào)查分析，掌握了農(nóng)村學(xué)生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟(jì)困難、讀書觀念淡化、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、法律意識(shí)淡薄。針對(duì)上述原因，要對(duì)癥下藥，廣辟控流渠道，確?？亓鞯轿?，以求收到良好的成效。它事關(guān)“兩基”評(píng)估工作的成敗，更重要的是關(guān)系著我國民族素質(zhì)的提高和整個(gè)基礎(chǔ)教育的成敗。

二、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因的探究

（一）社會(huì)原因

1、家境貧困。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，有的農(nóng)民尚未脫貧，面對(duì)幾百元的學(xué)雜費(fèi)，家長只好望而卻步，2、學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，加上一些天災(zāi)人禍，使少兒產(chǎn)生危機(jī)感。其應(yīng)對(duì)挫折的能力自控能力又偏低，容易產(chǎn)生自暴自棄行為。而且“讀書無用論”在社會(huì)還有一定市場，升學(xué)無望，使少兒產(chǎn)生失望感。

3、擋不住下海淘金的誘惑。有的中小學(xué)生未完成學(xué)業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進(jìn)不去，就去個(gè)私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。農(nóng)民法律意識(shí)淡薄，有的農(nóng)民錯(cuò)誤地認(rèn)為：義務(wù)教育就是讀書不要錢，讀書要錢，有錢就讀，沒有錢就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因之一。

4、傳統(tǒng)觀念影響。“重養(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。導(dǎo)致許多女生輟學(xué)，輟學(xué)女生遠(yuǎn)多于男生。

5、周邊環(huán)境因素。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校周邊環(huán)境令人擔(dān)擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學(xué)生缺乏安全感。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向?qū)W生推銷酒，還引誘學(xué)生進(jìn)入錄像室、游戲室。第三，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)在也對(duì)家長和學(xué)生產(chǎn)生影響。比如，走后門、拉關(guān)系、送禮品等。

（二）家庭原因

首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護(hù)讀書了。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認(rèn)為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。

其次，一般說來，農(nóng)村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對(duì)子女的受教育狀況漠不關(guān)注，另一方面是矯枉過正，對(duì)孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導(dǎo)。前者聽之任之，孩子產(chǎn)生放任心理而輟學(xué)。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對(duì)抗。

再次，廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟(jì)收入的情況下，生活相對(duì)比較困難，負(fù)擔(dān)多子女上學(xué)讀書幾乎不可能。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個(gè)孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導(dǎo)致家庭貧困加重，也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一。

最后，家長、教師對(duì)學(xué)生的期望值過高，超過學(xué)生的能力范圍?！熬⒔逃保映升埿那?，這是有前車之鑒的。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎(jiǎng)?wù)录蔼?jiǎng)牌，最后卻因“超前學(xué)習(xí)”“第二課堂”等過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致腦血管畸形、破裂，而離開人間。悲劇足以引起人們警醒。

（三）學(xué)校原因

1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的偏差，是造成輟學(xué)現(xiàn)象的主要教育原因。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，占全國中小學(xué)生總數(shù)的70％以上。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，在接受過一定的學(xué)校教育后都要留在或返回當(dāng)?shù)??？梢哉f，目標(biāo)農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離家性和唯城市性。正是這種目標(biāo)定位，使農(nóng)村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。

2、辦學(xué)條件差：有的學(xué)校設(shè)施不全，連圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室都沒有，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。辦學(xué)思想單一：無論是政府，還是社會(huì)，衡量一所學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是成績----特別是中考成績，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對(duì)于成績差的學(xué)生就很少搭理，甚至無暇顧及了。因此，成績差的學(xué)生差的學(xué)生不免產(chǎn)生失落、厭學(xué)情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收?qǐng)?，另找出路?/p>

3、教師的教育方法不當(dāng)或教育態(tài)度不佳。調(diào)查中，有41.7％的同學(xué)認(rèn)為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。導(dǎo)致他們賭氣不學(xué)，基至逃學(xué)，來逃出“學(xué)習(xí)”的陰影。

農(nóng)村教育缺失。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒有成為教育的實(shí)際行為。為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動(dòng)員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)偏低，時(shí)有傷害學(xué)生的行為發(fā)生。近些年農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想素質(zhì)與其學(xué)歷并不完全相稱，這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。

（四）自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感。這些學(xué)生往往認(rèn)為，他是在為別人學(xué)習(xí)，而不是在為自己學(xué)習(xí)。他們把學(xué)習(xí)看作是枯燥的“讀書”，學(xué)習(xí)就是爭分?jǐn)?shù)。爭分?jǐn)?shù)的目的就是給長輩和老師看。再來是對(duì)所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣。對(duì)學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。往往在擅長的學(xué)科上被表揚(yáng)，卻在別的學(xué)科上被狠狠地批評(píng)，久而久之，就對(duì)什么學(xué)科都不感興趣了。

2、性格原因。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會(huì)選擇輟學(xué)出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。不顧輟學(xué)會(huì)造成一些嚴(yán)重傷害后果。輟學(xué)的實(shí)質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實(shí)、無價(jià)值的表現(xiàn)，是他們與社會(huì)溝通的一種獨(dú)特方式。

3、耐挫能力低。學(xué)生學(xué)習(xí)屢遭失敗，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當(dāng)泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學(xué)業(yè)的失敗，不僅造成師生關(guān)系的緊張而且是造成農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)進(jìn)而輟學(xué)的直接心理原因。

4、學(xué)習(xí)觀念的迷失。學(xué)生對(duì)“讀書為何用？”存在盲區(qū)。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會(huì)上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對(duì)一些學(xué)生影響很大。且缺少正確的讀書觀，對(duì)去不去讀書持中立態(tài)度。

三、預(yù)防輟學(xué)的對(duì)策

少年兒童是祖國的明天，關(guān)注他們，就是關(guān)注祖國的未來。擁有3億多少兒的中國能否在競爭中取勝，是直接關(guān)系到國家未來前途的大事。所以必須采取有效對(duì)策使輟學(xué)業(yè)率降低限度。那么，如何有效解決農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問題呢？筆者認(rèn)為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：

（一）關(guān)愛學(xué)生，消除輟學(xué)心理

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揮出來。教育，說穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。教育者首先應(yīng)該是一個(gè)伯樂。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特別是有特長的學(xué)生的特點(diǎn)；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學(xué)生得到超常發(fā)揮。教育者不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。

1、應(yīng)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。尤其要懂得賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學(xué)生，其實(shí)，有些就是當(dāng)你指出后，學(xué)生未必都能改正，而學(xué)生受到鼓勵(lì)和賞識(shí)之后，所產(chǎn)生的不懈努力會(huì)一直持續(xù)。賞識(shí)能產(chǎn)生動(dòng)力、動(dòng)力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。筆者曾遇一個(gè)差生在他的是日記里寫道：“誰愿意當(dāng)壞學(xué)生？只不過稍有點(diǎn)兒錯(cuò)，老師就批評(píng)，就讓請(qǐng)家長；班上一有啥問題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。我偶爾也想做一點(diǎn)好事，但知道做了也不會(huì)有老師表揚(yáng)。想著心里就來氣?！睘榇饲f不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。

2、刺激學(xué)生的好奇心及求知欲。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不依賴別人。教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生對(duì)生活有鑒別能力。最終使學(xué)生勤學(xué)好問，成為“有用的人”。

3、要讓學(xué)生在樂中求學(xué)。不要“強(qiáng)迫”學(xué)生學(xué)習(xí)?？鬃铀f“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。如果老師、家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼得過緊的話，學(xué)生就會(huì)變得比較焦慮，不耐煩。最終也就談不上對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。

4、狠抓學(xué)生“減負(fù)”工作。就是要在教材上下功夫，要少而精。既要督查所屬學(xué)校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對(duì)某些部門“送”給學(xué)校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。

（二）加大貧困生的資助力度，堅(jiān)持助貧截輟

1、建立政府的或民間的助學(xué)積金會(huì)?；I措資金，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難的學(xué)生予以資助。對(duì)特困生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等實(shí)行減、免、緩政策。

2、堅(jiān)決制止學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象。任何部門和單位不得利用學(xué)校開學(xué)之機(jī)以任何理由向?qū)W生搭車收費(fèi)。

3、繼續(xù)抓好“希望工程”建設(shè)。實(shí)施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計(jì)劃”等救助活動(dòng)力度，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)積各界開展扶貧助學(xué)活動(dòng)。

“扶貧”不能最終解決問題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，并且要減小過大城鄉(xiāng)間差距。常言道：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對(duì)教育的重視了。

（三）做好學(xué)困生的思想教育工作，堅(jiān)持心理防輟

在學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上，他們的認(rèn)識(shí)缺陷是次要方面，要幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)會(huì)做人，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，啟發(fā)思想交流；開展個(gè)別談心，激發(fā)上進(jìn)意識(shí)；組織教育基地活動(dòng)，接受形象教育；組織義務(wù)勞動(dòng)，感受為人的樂趣，提高做人的素質(zhì)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在有內(nèi)因和外因。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，激發(fā)自信。學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，不少人不是不想讀書，而是因?yàn)樵诩?、在校、在社?huì)受到不公正對(duì)待，心理上蒙上一層陰影。他們會(huì)中途輟學(xué)，浪蕩社會(huì)也是心有苦衷，出于無奈。他們需要的是更多的理解、同情和溫暖。所以應(yīng)該組織開展一些教育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中接受教育。引導(dǎo)他們?yōu)榧w施展“一技之長”，從而逐步樹立自信。冰凍三尺，非一日之寒。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的誘導(dǎo)要有耐心，循循善誘，切忌簡單化。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生把自已看成低人一等，缺乏自信，這是他們的共性。作為教育者應(yīng)該有針對(duì)性地選擇不同的“突破口”。首先要真心誠意接近他們，和他們交朋友，取得信任，建立感情，然后才能了解他們，熟悉他們，要多方面了解，了解其愛好和忌諱，了解其長處和短處。針對(duì)性教育，要做到一把鑰匙開一把鎖，不能搞“一刀切”。學(xué)生的個(gè)性存在差異，就對(duì)癥下藥。這樣才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生能否給以公平的愛，這是他們心靈中十分敏感的問題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理承受能力較差，如果教育上稍有失誤，其結(jié)果必然是雪上加霜。所以教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，擺正感情天平，一碗水要端平。而不是以學(xué)生的相貌，成績的高低，機(jī)靈的程度，或以老師個(gè)人的喜愛定優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的教育不應(yīng)是學(xué)校單槍匹馬，而應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。因?yàn)榧彝ソ逃腔A(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，而社會(huì)教育是條件。

（四）加大宣傳教育力度，堅(jiān)持依法治輟

政府職能部門應(yīng)大力宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律，做到家喻戶曉，對(duì)經(jīng)教育開導(dǎo)、屢教不改的輟學(xué)學(xué)生的家長予以法律制裁，使這類家長認(rèn)識(shí)到：不督促、不監(jiān)護(hù)自已的子女完成九年義務(wù)教育也是一種違法行為！

宣傳工作是控流防輟的基本保證，一定要組織召開教育法律法規(guī)宣傳工作專題會(huì)議，使教育法律法規(guī)深入人心，同時(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)召開學(xué)生家長會(huì)，村干部分頭到學(xué)生家庭組織開家庭會(huì)，幫助學(xué)生家庭排除學(xué)生入學(xué)的阻礙因素。還要成立教育執(zhí)法隊(duì)伍，對(duì)其子女未受完九年義務(wù)教育的家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育，還對(duì)拒不悔改的家長進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，至直學(xué)生入學(xué)為止。

（五）進(jìn)行大力整頓，堅(jiān)持教改堵輟

1、改善辦學(xué)條件，提高師資水平，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。對(duì)于辦學(xué)條件不是很好的中小學(xué)，應(yīng)采取“撤并”辦法，并入條件好的學(xué)校，集中投入資金，更好的改善辦學(xué)條件，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)教師隊(duì)伍，首先應(yīng)提出高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的現(xiàn)任意識(shí)和能力，促進(jìn)教師自覺地尊重學(xué)生的人格、情感、個(gè)性差異，自覺愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。再者，實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，快速提高現(xiàn)有農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)。最后，應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

2、重整教育目標(biāo)，調(diào)整課和設(shè)置，構(gòu)建立體化的教育目標(biāo)體系。農(nóng)村中小學(xué)不能把教育目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)試人才上，應(yīng)該面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要構(gòu)建起既能使學(xué)生升入重點(diǎn)高中、又能使學(xué)生進(jìn)入普通高中和職業(yè)高中、還能使學(xué)生畢業(yè)后就能服務(wù)當(dāng)?shù)氐牧Ⅲw化的教育目標(biāo)體系。首先，在課程設(shè)置上，要本著使學(xué)生既能學(xué)到文化知識(shí)、又能有多種出路和前途的原則，所以開設(shè)課程應(yīng)全面化。再次，在教育評(píng)價(jià)上，不能僅僅把住學(xué)校升學(xué)率的高低，更要把學(xué)校是否培養(yǎng)學(xué)生具有多種出路和前途作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育的指標(biāo)。此外，學(xué)校和教師還要做好對(duì)學(xué)生及其家長因勢利導(dǎo)的工作，分析形勢、闡述原因、講明利害，使教育分流能夠順利進(jìn)行。

3、加快加大素質(zhì)教育步伐，讓學(xué)生既來之則安之。各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，在開好、學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，讓藝術(shù)教育進(jìn)入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境。也可使教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學(xué)的道路。

4、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，建立崗位責(zé)任制。學(xué)生的輟學(xué)問題，在一定程度上也取決于學(xué)校內(nèi)部的管理工作。學(xué)校管理疲塌松散，教師不按時(shí)上課，必然導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，這是家長們擇校的原因之一，又是造成學(xué)生輟學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)全面實(shí)行崗位責(zé)任簽到制，嚴(yán)肅整頓校紀(jì)校風(fēng)，對(duì)教師先后提出德、能、勤、績四大方面的奮斗目標(biāo)。此外，還對(duì)學(xué)生裝的學(xué)籍進(jìn)行了正規(guī)化的管理，有力地控制了“自然流失”現(xiàn)象，同時(shí)建立嚴(yán)格的包干制度和獎(jiǎng)懲制度，形成控制學(xué)生輟學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期初和學(xué)期末對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行一次全面檢查，實(shí)是求是地評(píng)比總結(jié)。

三、農(nóng)村學(xué)校防輟學(xué)的思考

“輟學(xué)問題”是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)、教育發(fā)展中的一個(gè)棘手問題。而輟學(xué)問題不是孤立問題，解決辦法在不同地區(qū)也略有所不同。但如何創(chuàng)造可能的讀書條件、提高教學(xué)質(zhì)量、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前解決學(xué)生輟學(xué)的直接關(guān)鍵；并提供優(yōu)越的讀書環(huán)境，為讀書營造良好的“氣候”，形成價(jià)值取向，是最終解決輟學(xué)問題乃至其它教育問題的本質(zhì)所在。這就要求教育工作者自身要不斷地學(xué)習(xí)、探索現(xiàn)代教育理論，注意并研究現(xiàn)實(shí)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題，使開渾身解數(shù)，不僅僅是要將學(xué)生留住，讓他努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)“合格”的“學(xué)生”?？傊剌z防逃是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的社會(huì)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等方方面面的密切配合，只有動(dòng)員、調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，才能扎實(shí)抓好控輟防逃保學(xué)工作，才能確保孩子們一天天健康成長。

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因分析 馬治平當(dāng)前，我區(qū)正在進(jìn)入普九工作的掃尾驗(yàn)收階段。南部山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)更是在非常忙碌的落實(shí)普九驗(yàn)收的各項(xiàng)指標(biāo)。然而困擾山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)順利完成普九任務(wù)的癥結(jié)卻是學(xué)生入學(xué)率較低，輟學(xué)率居高不下。地方政府和學(xué)校也曾下大力氣來抓，甚至采取了一些過激的手段然而卻收效甚微。筆者曾長期從事農(nóng)村中學(xué)教育工作，對(duì)此頗有體會(huì)。導(dǎo)致中小學(xué)是輟學(xué)的固然紛繁復(fù)雜但細(xì)究起來不外乎以下幾方面的原因： 社會(huì)原因。首先，在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的今天，價(jià)值體系日趨多元化，生存方式多樣化，過去那種千軍萬馬過獨(dú)木橋般的通過考試找到工作，改變命運(yùn)的生活方式已不再是唯一出路。面對(duì)上學(xué)有些人已變的不在像以前那樣熱衷，更有甚者還在追捧所謂上學(xué)無用論。上學(xué)無用這種觀念在農(nóng)村中有一定根基，很多家庭的孩子輟學(xué)都與受了這一理論的誤導(dǎo)有著或多或少的關(guān)系。近幾年來上學(xué)交費(fèi)不包分配已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后能夠提供的就業(yè)崗位很少，加之勞動(dòng)力就業(yè)市場還很不完善，以致于很多學(xué)生求學(xué)期間花費(fèi)了父母不少血汗而就業(yè)卻遙遙無期，只好呆在家中守望，成為農(nóng)村人茶余飯后的談資。學(xué)生本人和家庭都沉浸在巨大的悲痛和失落之中。一些不甘平庸的學(xué)生畢業(yè)后選擇了外出打工謀生，短期內(nèi)大都混的比較落魄。這些典型成了那些本來對(duì)上學(xué)不抱多大希望者很好的反面教材，上學(xué)無用論一時(shí)刮的鋪天蓋地。其次，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國巨大的勞動(dòng)力市場需要越來越多的掌握一技之長的實(shí)用型人才，然而教育體制的改革卻未能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。由于成績、家庭的承受能力等因素的影響大部分農(nóng)村學(xué)生大學(xué)選擇了師范院校等一些綜合類院校，學(xué)生在大學(xué)里一般只能學(xué)到一些脫離實(shí)際的空頭的理論。他們根本不了解社會(huì)，不具備社會(huì)急需的技能，再加上沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于部分學(xué)生來說大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)。對(duì)于生活本已十分貧苦的農(nóng)民來說希望供養(yǎng)子女上大學(xué)來改變他們命運(yùn)的夢(mèng)想似乎一下子變的遙遠(yuǎn)了。這在很大程度上削弱了農(nóng)民供養(yǎng)子女上學(xué)的積極性。再次，我國目前的勞動(dòng)力市場尚不健全，用人單位只重學(xué)歷不重能力，不論什么崗位都要本科以上文憑，一段時(shí)間內(nèi)技工、中專文憑的人很難找到工作。然而農(nóng)村的實(shí)際是大部分家庭生活捉襟見肘，希望以較小的投入，盡早的找到一份工作以緩解家庭的燃眉之急。大學(xué)上不起，中專畢業(yè)又沒人要，這就讓一些農(nóng)民暗自打消了供養(yǎng)子女上學(xué)的念頭。最后，一些地方政府總是以各種借口不很好落實(shí)國家的助學(xué)貸款項(xiàng)目，一些通過了層層篩選最終堅(jiān)持下來的貧困家庭的學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)費(fèi)無法落實(shí)而被拒之于大學(xué)門外。這怎能不讓那些打算供子女上學(xué)的家長寒心呢！也許你會(huì)說我們說的是初中生輟學(xué)的問題，你卻說我國的高度教育、職業(yè)教育、就業(yè)等問題，這究竟與初中生輟學(xué)之間有什么關(guān)系呢？其實(shí)如果你站在農(nóng)民的角度上想一想你就不難理解這一問題。為了讓孩子上學(xué)錢沒少花到頭來卻找不到工作，很多農(nóng)民無法接受這一事實(shí)。農(nóng)民做事總是非常務(wù)實(shí)的，他們決不作自認(rèn)為沒有回報(bào)的事情。在他們之中很多人看來如果讓子女上學(xué)最終卻無法就業(yè)，那還不如不讓他們上學(xué)?？v然在我們看來這是多么幼稚的想法，可是你無法讓農(nóng)民一時(shí)明白上學(xué)不等于就業(yè)。這需要一個(gè)漫長的過程。二 家庭原因。

（一）在提倡競爭的現(xiàn)代商品社會(huì)，社會(huì)上到處流淌著欲望的氣息，每一個(gè)人都繃緊神經(jīng)使出渾身的解數(shù)掙錢，人們的心理普遍浮躁追求快餐式的生活。生活的節(jié)奏很快，貧富的差距拉大，為了盡快致富有些農(nóng)民看到的只看眼前利益，不愿做那些后果難測的長期投資，他們覺得與其供養(yǎng)子女還不如讓他們輟學(xué)在家?guī)妥约焊赊r(nóng)活、放羊、做點(diǎn)小生意或外出打工。尤其當(dāng)他們看到一些人目不識(shí)丁卻腰纏萬貫，而一些有工作的人卻一生過的很平淡時(shí)更加堅(jiān)定了他們不支持子女上學(xué)的決心。這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因。

（二）雖然改革開放已經(jīng)多年，然而南部山區(qū)一些農(nóng)村家庭仍然在貧困線上掙扎，基本的生存問題都沒有解決，家中幾畝薄田仍缺乏勞力耕種，雖然他們也想上學(xué)但只能是心有余而力不足。

（三）一些早已輟學(xué)，在外打工孩子每次打工回來總是打扮一新，穿著新衣、拿著手機(jī)、抽著香煙，花錢很大方，他們總是向還在上學(xué)的同伴講外面的世界好精彩。這對(duì)于那些分辨力不強(qiáng)，對(duì)上學(xué)又沒有多大興趣的孩子來說無疑是一種誘惑，有人甚至也輟學(xué)到外打工。

（四）農(nóng)村缺乏接受教育的文化背景。有些落后的村落至今沒有一個(gè)在外工作的文化人，缺乏榜樣的示范作用。有些家庭更是幾代人目不識(shí)丁，家庭中沒有上學(xué)的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學(xué)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈的愿望，對(duì)上學(xué)缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。

（五）山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，不少地方仍然殘留著種種陋習(xí)、偏見，如重男輕女、提倡早婚等。我們從農(nóng)村中小學(xué)女生入學(xué)率較低輟學(xué)率居高不下就可以看到這種陋習(xí)的影響。有些家庭子女眾多就讓男孩上學(xué)，女孩輟學(xué)在家。十六七歲的女孩，還未完成初中學(xué)業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。這種陋習(xí)在貧困的農(nóng)村根深蒂固，它直接影響著女生完成學(xué)業(yè)。

（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經(jīng)常發(fā)生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。更有甚者，有些父母更是將孩子當(dāng)作他們的出氣筒，發(fā)泄他們的情緒。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學(xué)習(xí)中去呢？那里還想到學(xué)校中去呢！

（七）有些父母忙于自己的事情對(duì)孩子的上學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活情況從不過問，比如從不問子女學(xué)習(xí)怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。開家長會(huì)他們也不參加，學(xué)生的成績單他們也不看，學(xué)生曠課了，和學(xué)生打架了他們也不管。更有甚者還老是向?qū)W生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學(xué)不學(xué)那是你的事”“我看你就不是上學(xué)的料，趁早回家?guī)臀腋苫睢睂W(xué)習(xí)本來就是很苦很累的事情，學(xué)生不能從家長那里得到絲毫鼓勵(lì)，反而受到了嘲諷和冷落，他們?cè)跄懿恍幕乙饫淠?！再加上在家庭中缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管，學(xué)生身上的惡習(xí)不能及時(shí)得到糾正，等到事態(tài)嚴(yán)重，學(xué)生已根本不想上學(xué)或無法上學(xué)了。三、學(xué)校原因。

（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識(shí)體系的傳授，與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。這些知識(shí)只對(duì)打算進(jìn)一步深造的學(xué)生有用，對(duì)于大部分初中畢業(yè)走上生活道路的學(xué)生作用不大。所以有些人就產(chǎn)生了上個(gè)小學(xué)就夠用了，上不上初中一個(gè)樣的想法。

（二）有些貧窮落后的鄉(xiāng)村，中小學(xué)校舍簡陋，教學(xué)資源嚴(yán)重不足。尤其缺乏學(xué)生喜歡上的音、體、美等課程的老師。這些學(xué)校管理混亂，人才匱乏，有些科目嚴(yán)重的缺乏專職教師，有些老師一人身兼數(shù)門課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果低下。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學(xué)校的老師們大都知識(shí)貧乏，教法單一，敬業(yè)心不強(qiáng)，很多思想偏激的家長和學(xué)生就認(rèn)為在這樣的學(xué)校上學(xué)簡直是浪費(fèi)生命。

（三）學(xué)校硬件建設(shè)滯后，校舍嚴(yán)重不足無法解決大部分離校較遠(yuǎn)學(xué)生的住宿和吃飯問題。有些學(xué)生所在的村落距離中學(xué)十分遙遠(yuǎn)，且交通不便，學(xué)生每天上學(xué)須步行十幾里的山路天天如此學(xué)生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時(shí)分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學(xué)生的輟學(xué)。

（四）學(xué)校各種規(guī)章制度建立不完善，對(duì)學(xué)生組織管理不力，一些學(xué)生違反校紀(jì)得不到及時(shí)處理以至于他們身上惡習(xí)越來越嚴(yán)重，最終積重難返無法再在校園上課。一些老師工作觀念淡漠對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的困難不聞不問，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見。在這樣一個(gè)缺乏愛心的精神荒漠，學(xué)生得不到任何學(xué)習(xí)的樂趣。有些教師敬業(yè)心不強(qiáng)，專業(yè)能力欠缺，教學(xué)手段落后，上課滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。一些老師更為冷酷對(duì)學(xué)生臟言惡語相加，甚至體罰學(xué)生。一些老師害怕后進(jìn)生影響自己的教學(xué)成績，對(duì)這些學(xué)生冷嘲熱諷，巴不得他們?cè)琰c(diǎn)輟學(xué)，甚至不讓這些學(xué)生考試，學(xué)生脆弱的心靈經(jīng)受不住這樣的折騰。總之，這樣的學(xué)校、這樣的老師，學(xué)生早已喪失了信心，在他們看來學(xué)校已不在是他們理想的樂園，只有一走了之。只有認(rèn)清了原因，我們才有可能對(duì)癥下藥，有的放矢。我們只有把這些造成學(xué)生入學(xué)率低，輟學(xué)率居高不下的原因一一解決，山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的普及程度才能徹底改變。提出這些問題只是拋磚引玉，只要引起有關(guān)部門的重視，一切難題便可迎刃而解。初中學(xué)生輟學(xué)原因分析及應(yīng)對(duì)策略 根據(jù)省市2009年控輟有關(guān)文件的要求，開原市教育督導(dǎo)室于4月中上旬對(duì)全市初中輟學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。2008—2009學(xué)初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計(jì)輟學(xué)190人，輟學(xué)率為1.03%。輟學(xué)率雖在規(guī)定的控制范圍之內(nèi)，但絕對(duì)輟學(xué)量仍不能令人滿意。為了分析初中輟學(xué)原因，采取相應(yīng)措施，教育督導(dǎo)室結(jié)合省市控輟監(jiān)測點(diǎn)校的檢查和九年一貫制學(xué)校的建設(shè)工作，開展了初中輟學(xué)原因的調(diào)查和分析，并具體研究、探討了控輟保學(xué)措施，并對(duì)有關(guān)問題提出了建議。

一、初中學(xué)生輟學(xué)的原因

1、學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致輟學(xué)。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映：小學(xué)畢業(yè)生的各科平均成績達(dá)到75—80分的學(xué)生才能很好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，而平均分在75分以下的小學(xué)畢業(yè)生占30%左右，這部分學(xué)生極易輟學(xué)。二是新的課程改革沒有解決好農(nóng)村中小學(xué)教育銜接問題，如：初中英語是在小學(xué)學(xué)兩年英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但一些村級(jí)小學(xué)沒有英語教師無法開英語課，這部分學(xué)生根本沒有 2 英語基礎(chǔ)，升入初中后不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)很吃力。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。

2、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：輟學(xué)現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學(xué)困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學(xué)情況。當(dāng)調(diào)查學(xué)習(xí)好的學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的回答令人吃驚。他們說：誰愿意學(xué)習(xí)啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅(jiān)持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學(xué)習(xí)能有一個(gè)美好的未來。產(chǎn)生這種情況的主要原因：一是農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，偏重書本知識(shí)，忽視實(shí)踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是升學(xué)壓力大，致使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重和心理負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生身心疲憊。三是一些教師教學(xué)方法不當(dāng)，唯書本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。

3、升學(xué)無望，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多的中等學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，感到前途渺茫。產(chǎn)生這種思想苗頭的主要原因：一是現(xiàn)在的高中教育規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多初中畢業(yè)生渴望進(jìn)入高中階段求學(xué)的需要，極其有限的高中到校指標(biāo)，已經(jīng)過早地、客觀地把學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生排除在外了。二是許多中等專業(yè)學(xué)校逐步撤并變?yōu)楦呗氃盒＃瑢W(xué)生必須經(jīng) 3 過高中階段的學(xué)習(xí)，參加高考方能進(jìn)入。而有限的中等專業(yè)學(xué)校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。三是職業(yè)教育缺乏吸引力。許多職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)設(shè)施不全，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間不多，畢業(yè)生的實(shí)際技能不能適應(yīng)用人單位的需要；學(xué)校因教學(xué)設(shè)施限制，不能根據(jù)社會(huì)需求迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致使畢業(yè)生就業(yè)困難。這些因素，導(dǎo)致一些學(xué)生放棄初中階段的學(xué)習(xí)和本市職教學(xué)習(xí)，以致流向外地。

4、關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。通過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)一些教育發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育學(xué)校規(guī)模都比較小。如：美國的基礎(chǔ)教育規(guī)模在500—600人的學(xué)校占70%左右，均是小班化教學(xué)，教師可以像家長一樣與孩子促膝談心，能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心靈的關(guān)愛，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅。我們的問題：一是即使在一些規(guī)模較小的學(xué)校由于教學(xué)設(shè)施和教師的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教學(xué)，教師難以貫徹因材施教的教學(xué)原則。二是教師面對(duì)眾多的學(xué)生、面對(duì)堆得高高的作業(yè)本、面對(duì)種類繁多的學(xué)習(xí)、考試以及升學(xué)的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些學(xué)生就以輟學(xué)的方式來尋求解脫。三是心理健康教育缺失，學(xué)校不能很好地化解學(xué)生的思想困惑，沒有培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和迎難而上，永不言敗的精神。以上是我們對(duì)中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對(duì)這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？

我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手： 1．加大對(duì)青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。要建立一套讓輟學(xué)生返校的管理制度，由政府牽頭，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育，使每一個(gè)學(xué)生及家長都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對(duì)國家、社會(huì)必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法行為。對(duì)拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，3 給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。再次，對(duì)無視法律，擅自雇傭童工者，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年人保護(hù)法》及勞動(dòng)部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，要提請(qǐng)司法部門依法懲處。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。

3、采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確保活動(dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。4．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。另外，增加學(xué)校和家長、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育?？傊r(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因是多種多樣的，每個(gè)地方有每個(gè)地方的原因，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的因素，我校近幾年來在控輟保學(xué)上做了大量細(xì)致的工作，如發(fā)動(dòng)社會(huì)、教師、學(xué)生資助家庭困難學(xué)生確保我校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；同時(shí)每學(xué)期安排所有教師家訪，確保每名學(xué)生每學(xué)期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學(xué)期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動(dòng)，做的活動(dòng)育人活動(dòng)留人的特色，讓學(xué)生進(jìn)的來留得住。盡管我們?cè)诳剌z保學(xué)上做了一定的工作，但離社會(huì)、家長和上級(jí)主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續(xù)努力減少學(xué)生的流失，做到零輟學(xué)學(xué)校。

第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策

摘要： 目前，我國農(nóng)村的教育狀況不容樂觀。初中學(xué)生因種種情況而導(dǎo)致的輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，作為教育者，我們必須慎重對(duì)待，采取有效措施，大力搞好控輟保學(xué)工作，為農(nóng)村的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。輟學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身等因素交互作用的結(jié)果?？刂妻r(nóng)村初中輟學(xué)率較為有效的措施是標(biāo)本兼治、齊抓共管、政策落到實(shí)處、深化農(nóng)村教育改革。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中；義務(wù)教育；興趣教育；愛心教育；抗挫折能力 ；輟學(xué)；控輟保學(xué)；

我國實(shí)施的普及九年義務(wù)教育工作的根本目標(biāo)就是讓每一個(gè)適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，并接受九年義務(wù)教育，治理義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)，是《中華人民共和國義務(wù)教育法》的要求，是培養(yǎng)未來社會(huì)合格公民，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。保障每個(gè)適齡兒童入學(xué)并使他們接受完九年義務(wù)教育，既是政 府責(zé)任，也是學(xué)校的職責(zé)，更是每一位教師的責(zé)任。

一、農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因

（一）社會(huì)原因

新“讀書無用論”影響很大?！吧龑W(xué)跳農(nóng)門”的傳統(tǒng)觀念在廣大農(nóng)民的心目中一直占統(tǒng)治地位，這本來對(duì)其促使其子女上學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。然而，隨著目前社會(huì)上繳費(fèi)上學(xué)，人才供求矛盾的日益凸現(xiàn)，這都給農(nóng)民 “升學(xué)找出路” 的傳統(tǒng)思想帶來巨大沖擊，這就導(dǎo)致了更多的農(nóng)民對(duì)教育的投資不敢再抱有很大的奢望。

（二）家庭原因

因家庭遭受變故，無力支持子女學(xué)習(xí)費(fèi)用而輟學(xué)的事實(shí)的確存在，但這只

是少數(shù)，家庭不和或父母離異，父母在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足子女要求，使孩子產(chǎn)生了依賴的思想，如稍有不順便逃學(xué)，直至輟學(xué)。

（三）學(xué)校原因

教學(xué)方法陳舊。仍在沿用舊的教學(xué)模式，而且初中教材不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在的教材雖說不全是為升學(xué)服務(wù)的，但對(duì)不能升學(xué)或不想升學(xué)的學(xué)生來說都是學(xué)而無用。

（四）學(xué)生自身原因

1．調(diào)查顯示，98%的輟學(xué)者并不是不想讀書，而是不想在慢班讀?？彀嗌鷺s譽(yù)感強(qiáng)，不易輟學(xué)；慢班生自卑感強(qiáng)，心理壓力大，極易輟學(xué)（名校普校也是此道理）。學(xué)校分了快慢班后，并沒有對(duì)所謂的”慢班生”進(jìn)行相應(yīng)的教育引導(dǎo)，相反，在學(xué)科教育和思想教育兩方面都降低要求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生結(jié)伙越軌，正常的教育秩序缺乏保障，也挫傷學(xué)生的積極心，使其厭學(xué)輟學(xué)。

2．打工潮吸引了不少后進(jìn)生和貧困生。春節(jié)前后，打工族衣錦還鄉(xiāng)的闊綽勁，刺激了一些家長和學(xué)生，尤其是那些學(xué)不進(jìn)、基礎(chǔ)差的學(xué)生，一股“外出闖蕩、何必在校受罪 ”之心。便油然而生。

3.“ 讀書無用論”的思想導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，拜金主義思想比較流行，許多人盲目追求金錢，不擇一切手段謀取金錢，唯利是圖，有些家長特別信奉這個(gè)“ 哲理”，即 “金錢萬能論 ”、“知識(shí)無用論 ”，他們竟然讓自己的孩子放棄學(xué)業(yè)去打工掙錢；也有些學(xué)生受到這些不良環(huán)境的“熏染 ”，也認(rèn)為讀書沒有什么前途，進(jìn)而輟學(xué)去打工。這些消極的論調(diào)在很大程度上影響到了學(xué)生，所以，這也是導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因。

二、農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果

其一，使農(nóng)村教育走不出困境。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2003年，我國仍有一千多萬兒童少年沒有完成義務(wù)教育。在此形勢下，農(nóng)村教育的主要任務(wù)不得不全力以赴放在實(shí)現(xiàn) “普九 ”目標(biāo)上，無暇顧及其他教育目標(biāo)，而由此所產(chǎn)生的教育質(zhì)量則可想而知。

其二，嚴(yán)重制約勞動(dòng)力隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高。農(nóng)民勞動(dòng)力素質(zhì)差是我國目前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過程中凸現(xiàn)出來的一個(gè)不爭的事實(shí)，這也必將對(duì)我國實(shí)施科技興國、建設(shè)和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。

其三，對(duì)下一代的影響。在農(nóng)村，早輟學(xué)必然導(dǎo)致早婚早育。由于類似的早婚早育夫妻自身缺乏初中物理 光現(xiàn)象基本的生存條件，這又給他們的下一代健康成長帶來物質(zhì)的匱乏，其思想觀念也因其知識(shí)文化低也更落后，必將對(duì)中華民族下一代勞動(dòng)者的整體素質(zhì)的提高與改善造成嚴(yán)重的影響。

三、針對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象的相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾種措施：

1.設(shè)立 “獎(jiǎng)學(xué)金 ”、“助學(xué)金 ”，作為補(bǔ)助貧困學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的專項(xiàng)資金，這將在一定程度上解決貧困生的輟學(xué)問題?？上驳氖墙鼛啄晡覀儑业恼咴谶@方面已有所體現(xiàn)，我們期望國家在這方面的力度更強(qiáng)，惠及的對(duì)象更廣。

2.加強(qiáng)政治思想教育，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生辨別是非的能力，能自覺抵制社會(huì)上的一些消極的思想論調(diào)，這在一定程度上可以解決因思想偏差而導(dǎo)致輟學(xué)的學(xué)生。

3.加強(qiáng)興趣教育，從多方面、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說，“興趣是

最好的老師 ”，只要學(xué)生對(duì)讀書有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，能做到 “書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟 ”，這樣，能夠最大程度的控制、杜絕學(xué)生因厭學(xué)而導(dǎo)致的輟學(xué)問題。

4.提倡愛心教學(xué)，和學(xué)生交心，使學(xué)生身心健康成長。尤其是后進(jìn)生，要多多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多和他們溝通，這樣，對(duì)控輟保學(xué)來說也不失為一條捷徑。

5.鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其穩(wěn)定的過硬的心理素質(zhì)，及對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力。在平時(shí)多舉行一些豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，適當(dāng)?shù)淖屗麄兘?jīng)歷一些挫折，培養(yǎng)其抗挫折能力，使他們認(rèn)識(shí)到：人生之路漫漫，遍布荊棘與沼澤，要懂得奮斗、追求，不能輕言放棄。這些措施，也能在一定程度上解決因不適應(yīng)環(huán)境而導(dǎo)致的輟學(xué)問題。

6.齊抓共管，明確職責(zé)，綜合治理

齊抓共管，就是在中央的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，明確國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身在義務(wù)教育中各自的職責(zé)，綜合治理，共同把農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

7.落到實(shí)處，深化農(nóng)村教育改革，增強(qiáng)教育的吸引力

所謂落到實(shí)處，就是說各級(jí)政府和教育行政部門要?jiǎng)?wù)實(shí)，做實(shí)事，不把義務(wù)教育當(dāng)政績，要像抓計(jì)劃生育般建立控輟保學(xué)機(jī)制，對(duì)相應(yīng)政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)的考核與考評(píng)實(shí)行一票否決制。

(1)．管理上，強(qiáng)調(diào)建立以縣市為中心的 “控輟保學(xué) ”機(jī)制，改變目前以校為重的做法。

(2)．學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)校真正辦成學(xué)生的樂園。農(nóng)村教育如何提升教育質(zhì)量是緩解目前嚴(yán)峻的輟學(xué)現(xiàn)象的重要保障之一。同時(shí)學(xué)校一定要將控輟保學(xué)落到實(shí)處。

(3)．改革課程體系和辦學(xué)體制，深化農(nóng)村教育改革，增加致富門路，提升就業(yè)能力。嘗試普通教育與職業(yè)教育一體化的試點(diǎn)，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部分軌；探索初中（最好是初三）分流，使能升學(xué)的有繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為就業(yè)的開設(shè)適合當(dāng)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程門類（如養(yǎng)殖、家政、小城鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)機(jī)械、無土栽培等），改變目前課程設(shè)臵不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，解決農(nóng)村教育的 “出口”問題。因?yàn)檗r(nóng)村教育的 “出口 ”是解決農(nóng)村教育問題的關(guān)鍵，是農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象和農(nóng)村教育走不出低谷的核心問題。

2003年9月的農(nóng)村教育工作會(huì)議，確立了我國農(nóng)村教育的兩個(gè)戰(zhàn)略地位：一是把農(nóng)村教育放在整個(gè)農(nóng)村工作優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；二是把農(nóng)村教育放在整個(gè)教育工作重中之重的戰(zhàn)略地位。2004年1月，周濟(jì)部長再一次明確中國教育今后發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)——包括農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)“三農(nóng)問題”的教育。上面所談到的農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)象僅僅是義務(wù)教育鞏固提高中的一個(gè)突出問題，形勢嚴(yán)峻。我們必須從踐行 “三個(gè)代表 ”和“ 社會(huì)主義榮辱觀 ”重要思想的高度出發(fā)，關(guān)注教育，關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注弱勢群體和特別家庭的子女上學(xué)問題、教育問題，為推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程多做努力！

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對(duì)策

郭

艷

飛

遷西縣舊城鄉(xiāng)荊子峪小學(xué)

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象研究

分校：濱州電大 教育管理專業(yè) 年級(jí)：07春 姓名 陳新華 學(xué)號(hào)071130142

摘要：本文通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的實(shí)踐調(diào)查與研究，探討我國當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問題，從而總結(jié)行之有效的方案，解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 案例研究

一、前言

自2006年9月1日起中華人民共和國修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育狀況得到了很大的改善。盡管各級(jí)政府、教育行政部門和學(xué)校在“控輟”方面做作了大量的工作，但是農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)問題還沒有得到根本性的解決。本文從家庭歸因、社會(huì)歸因、學(xué)校歸因三個(gè)層面綜合性的對(duì)這一問題進(jìn)行剖析。

本文在完成過程中運(yùn)用的方法是：

1、調(diào)查法。

2、談話法。

3、實(shí)質(zhì)分析法。本文所用主要研究依據(jù)是：學(xué)校檔案記錄。

二、輟學(xué)對(duì)象歸因研究

（一）家庭歸因論 案例一 牛某某，女，漢族1991年出生于××縣××村，父母均為農(nóng)民，受農(nóng)村愚昧觀念影響，父母執(zhí)意超生兒子防老養(yǎng)老，結(jié)果致使牛某某姊妹四人。身為大女兒的她初一還沒有讀完就輟學(xué)外出務(wù)工掙錢了。家訪時(shí)與其母親的對(duì)話：

老師：您好，為什么不讓牛某某上學(xué)了？

母親：她姊妹多，供不起上學(xué)。

老師：現(xiàn)在國家實(shí)行九年義務(wù)教育，不收費(fèi)了，讓她讀完初中也行??！

母親：老師，不怕你笑話。上學(xué)雖然不交學(xué)費(fèi)了，可就連供她每天的兩元的吃飯錢我們也拿不出手啊，孩子還怎么能上學(xué)??！

????

就這樣在家庭愚昧觀念的影響下本來品學(xué)兼優(yōu)的牛某某同學(xué)放棄了學(xué)業(yè)，踏上了童工的路子。

案例二 與同齡人相比，就讀某某縣某某中學(xué)剛過完14歲生日的張某某同學(xué)是不幸的。新年剛過不久，本來還沉浸在歡慶中的張某某一家卻遭受到來自家庭的突然變故：其父因飲酒誘發(fā)心臟病而猝死。權(quán)衡當(dāng)前的家庭狀況并征求張某某的意見，母親便讓長某某輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，不久就去了本地一家紡織廠做了工人，老師走訪了其家庭 1 及本人勸學(xué)無功而返。老師與張某某的對(duì)話：

老師：××同學(xué)我是來叫你上學(xué)的。

張某某：謝謝你老師，我不能上學(xué)了。

老師：對(duì)你的不幸遭遇，我們?nèi)熒陡型椋赡悴恢劣诓蝗プx書吧，再說，缺少文化知識(shí)在知識(shí)信心爆發(fā)的時(shí)代，你怎么能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？

張某某：老師，你說的道理我都懂，但我覺得還是我媽媽說的對(duì)，作為長子我應(yīng)該為家庭著想。我爸爸活著的時(shí)候，全家靠他掙得工資過日子，現(xiàn)在父親過世了，弟弟還小，所以我思慮再三，還是為家庭著想出點(diǎn)力吧??

就這樣，家庭的突然變故使張某某同學(xué)輟學(xué)了。無獨(dú)有偶，年不足12歲的蔡某某同學(xué)同樣因?yàn)楦赣H出車禍身亡而輟學(xué)在家?guī)蛬寢屃侠砑覄?wù)了。

案例三 與前兩案例不同的是，王某某同學(xué)的輟學(xué)完全是由于留守子女的教育問題二輟學(xué)在家的。王某某 男 獨(dú)子 漢族 1993年出生于某某村，父母本是地道的農(nóng)民，隨農(nóng)村打工淘寶的浪潮父親去了外地打工。不耐寂寞的母親與人私奔，撇下王某某與奶奶相依為命。奶奶年老體衰需要有人照料，無奈的王某某同學(xué)便棄學(xué)在家照顧奶奶了，老師再三勸其復(fù)學(xué)無效。對(duì)話：

老師：你年齡還小，也不具備照顧家庭的能力，還是回校學(xué)習(xí)吧，那樣以后能更好的照顧家庭。

王某某：老師，我家的情況你是了解的，這樣的處境讓我怎么面對(duì)同學(xué)與老師們，何況我奶奶身體有這么差。我看還是不去了。

老師：你爸爸怎么認(rèn)為？

王某某：我爸爸也是無能為力??

王某某的父親返鄉(xiāng)后，學(xué)校繼續(xù)家訪動(dòng)員。對(duì)話： 老師：王某某不上學(xué)，你應(yīng)該動(dòng)員孩子復(fù)學(xué)。父親：我動(dòng)員過，但他不想回去上學(xué)。老師：你有什么認(rèn)識(shí)或打算？

父親：我也管不了了，他愛怎么就怎么樣吧。老師，你看我的家庭已經(jīng)這個(gè)樣子了，我還能怎么辦??？??

以上三案例都?xì)w因于家庭而造成學(xué)生輟學(xué)：或家庭愚昧貧窮、經(jīng)濟(jì)緊張，或家庭突然變故，或家庭留守子女教育問題，都使的本來色彩斑斕的孩子承受了本不該承受的陰影。

（二）社會(huì)歸因論

案例一 小青 男 15歲初二時(shí)突然輟學(xué)，老師多次家訪都是人去樓空鐵將軍把 門。經(jīng)多方打聽得知，該生輟學(xué)隨著村中去勝坊打工的熱潮淘金去了。半年后一次偶然的機(jī)會(huì)與他相遇，詢問他。

老師：小青，你怎么不去上學(xué)而是打工去了呢？你年齡尚小，正是長身體的時(shí)候，不能從事繁重的體力勞動(dòng)的。

小青：老師，我行的，年齡也不算小了，與我同齡的小伙伴有些早就外出謀生了。我成績不是很好，再讀幾年也是白費(fèi)。再說，我們農(nóng)村孩子一無金錢，二無關(guān)系，就算你成績?cè)俸?，考上大學(xué)又有什么用？在我們工地上，不一樣有好幾個(gè)大學(xué)生嗎？他們干活掙錢還比不上我呢！老師，我想過了，還是出去掙錢好。你看，我現(xiàn)在吃的用的那樣不是自己掙得。

老師：可你有沒有為你自己的長遠(yuǎn)未來打算呀？

小青：老師，你的教導(dǎo)我都懂?，F(xiàn)在說得好：有奶便是娘，有錢便是爺。等我掙到很多的錢，不也很風(fēng)光嗎？

????

案例二 王×君 13歲。該生小學(xué)時(shí)就品行不端，難于管理。至初一時(shí)，與社會(huì)上不三不四之徒亂混。后因涉嫌聚眾斗毆而被行政拘留，出來后干脆輟學(xué)，整天游手好閑，狐朋狗友，出入網(wǎng)吧、游戲廳。小小年齡就學(xué)會(huì)吸煙、喝酒并紋了身??

家訪對(duì)話

老師：你小小年齡就這個(gè)樣子，成何體統(tǒng)？

王×軍：老師你不懂，我這才叫酷。你看現(xiàn)在誰敢惹我，就連大人見了也叫大哥。老師：別瞎說。你照這樣下去，還算正常人嗎？

王×軍：反正我現(xiàn)在過得很好，再說我也樂意這樣過下去。????

以上兩案例或讀書無用論，或拜金主義，或價(jià)值觀、人生觀的扭曲而導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)，這些都?xì)w因于社會(huì)環(huán)境的影響。

（三）學(xué)校歸因論

案例一 許×波 16歲 男 ××學(xué)校初三學(xué)生。該生學(xué)習(xí)積極，但成績一般，就在中考兩月前輟學(xué)在家。老師家訪，許×波堅(jiān)決不愿復(fù)學(xué)。與其對(duì)話如下：

老師：許×波，你平時(shí)學(xué)習(xí)蠻認(rèn)真的，為什么突然就輟學(xué)了呢？

許×波：說實(shí)話，老師，我真的受不了了，我承受不了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。你看與國家規(guī)定的素質(zhì)教育相比，我們學(xué)校多要求學(xué)生多上一節(jié)早自習(xí)、一節(jié)午自習(xí)、一節(jié)晚自習(xí)。我大體估算了一下，我們學(xué)生每天在校時(shí)間多達(dá)十小時(shí)以上，吃過早飯、午飯連休息的時(shí)間也沒有讓我們學(xué)生還怎么活呀。我知道沒有好成績就上不了好學(xué)校，可我已經(jīng)很努力了，就是不見效果。所以我還是不上學(xué)了，在家養(yǎng)個(gè)好身體吧。

老師：?? 案例二：李某斌 男 14歲 某某學(xué)校初二學(xué)生?；蛟S李某斌永遠(yuǎn)也不會(huì)想到，能改變他一生的竟是因?yàn)樽约旱囊痪渑K話。本來品學(xué)兼優(yōu)的的他，在學(xué)校表現(xiàn)是積極用功的，可因?yàn)橐淮呜澩妫鴽]有完成數(shù)學(xué)作業(yè)。老師嚴(yán)厲的批評(píng)讓他感覺不爽，便在背后辱罵了老師幾句。恰巧被路過此地的數(shù)學(xué)老師聽個(gè)正著，老師沒有冷靜處理，而是拳腳相加，大打出手。這就給李某斌的心理上蒙上了可怕的陰影，他一開始害怕上數(shù)學(xué)課，后來發(fā)展到害怕每位任課教師的課。盡管老師多次心理疏導(dǎo)也無濟(jì)于事，他便輟學(xué)在家，整天無所事事。班主任家訪時(shí)對(duì)話：

班主任：李某斌同學(xué)還是繼續(xù)上學(xué)吧，你年齡小，又干不了什么農(nóng)活。李某斌：老師，我不上了，我害怕老師吃人的樣子，我不敢上了，怕老師再打我。班主任：不會(huì)的，教師職業(yè)道德嚴(yán)禁教師體罰學(xué)生。再說，數(shù)學(xué)老師也知道自己做錯(cuò)了。你還是回學(xué)校吧。

李某斌：雖然規(guī)范要求老師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，可你觀察過沒有，不但數(shù)學(xué)老師這樣，其他的老師有時(shí)也會(huì)體罰我們的。我們也知道這都是為我們好，可我們還小，很怕疼得。就算老師不打我們，當(dāng)著全班同學(xué)來砢磣我們，我們也會(huì)受不了的。畢竟我們也有自尊，也有臉面，所以我還是不去了。

????

以上兩案例或?qū)W校（或上一級(jí)主管部門）指揮棒偏導(dǎo)，或老師望生成龍、成風(fēng)的思想禁錮，而使一朵朵鮮艷的花朵過早的凋謝了。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）把握控制輟學(xué)政策目標(biāo)

農(nóng)村中小輟學(xué)率控制在1-2%以下是義務(wù)教育普及的明確目標(biāo)，為鞏固和提高普及義務(wù)教育的水平、整體提升人口素質(zhì)、引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)提供方向。地方教育主管部門要注重形成與國家政策相呼應(yīng)的地方政策方案和政策執(zhí)行的保障制度，才能形成完善的控輟的政策體系，為政策執(zhí)行奠定良好基礎(chǔ)。

(二)選準(zhǔn)控制輟學(xué)執(zhí)行方式

根據(jù)《義務(wù)教育法》關(guān)于“縣級(jí)人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。村民委員會(huì)協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)”的規(guī)定，各地要建立健全縣級(jí)教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)共同參與的中小學(xué)控輟保學(xué)工作管理機(jī)制，其中，縣級(jí)教育行政部門除了對(duì)本區(qū)域控制輟學(xué)作出科學(xué)決策外，還要成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)置專門人員負(fù)責(zé)控輟政策的執(zhí)行，收集農(nóng)村中小輟學(xué)信息，形成和建立完善的控輟政策運(yùn)行的有效機(jī)制；同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把動(dòng)員適齡兒童少年入學(xué)、鞏固學(xué)額工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部的目標(biāo)管理和工作考核內(nèi)容，與教 師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效獎(jiǎng)金相掛鉤。縣級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校都要成立由“一把手”任組長的治理輟學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持不懈地開展治理中小輟學(xué)工作，徹底改變“一陣風(fēng)”式的政策執(zhí)行方式。

(三)健全控制輟學(xué)制度

在相關(guān)政策制定與執(zhí)行中，要明確各級(jí)政府、主管部門、學(xué)校的部門職責(zé)，也要明確各級(jí)管理人員、執(zhí)行人員的責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，政策執(zhí)行才會(huì)呈現(xiàn)正效益。建立對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及水平的督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。由教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)或教育督導(dǎo)部門組織對(duì)輟學(xué)等重點(diǎn)問題的現(xiàn)狀、變化和影響因素進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，協(xié)調(diào)相關(guān)部門對(duì)各級(jí)政府控制輟學(xué)的情況進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果(包括輟學(xué)數(shù)字)定期向社會(huì)公布，并提供給決策部門參考使用。相關(guān)地方教育政策應(yīng)對(duì)教育主管部門、學(xué)校、老師、監(jiān)護(hù)人、社會(huì)團(tuán)體等事關(guān)輟學(xué)政策執(zhí)行的部門、個(gè)人建立明晰的問責(zé)制度，不僅要致力于建立一種能夠?qū)ο嚓P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部(一把手)實(shí)施問責(zé)的機(jī)制，同時(shí)還應(yīng)該制定一個(gè)對(duì)所有政策執(zhí)行人員、相關(guān)人員都適用的具有可操作意義的實(shí)施問責(zé)的規(guī)定。無論任何人，只要違反了法規(guī)政策或政策執(zhí)行不力，都將追究相應(yīng)的責(zé)任。問責(zé)制度是當(dāng)前控制輟學(xué)政策有效執(zhí)行所必需建立和實(shí)行的基本政策制度之一。

(四)努力營造控制輟學(xué)新氣象

各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投資，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要統(tǒng)籌抓好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的就學(xué)條件和生活環(huán)境。要加大開放、開發(fā)的力度，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入，以降低農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)率，進(jìn)而提高農(nóng)村人口的素質(zhì)。各級(jí)政府通過加強(qiáng)扶困助學(xué)工作，保證所有貧困家庭子女都能按時(shí)接受義務(wù)教育。同時(shí)，各地政府、學(xué)校要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，通過“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“手拉手”及建立捐資助學(xué)基金等，對(duì)貧困家庭學(xué)生進(jìn)行資助，不讓一名學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。有條件的地方，要籌措資金建立義務(wù)教育專項(xiàng)助學(xué)金，用于幫助貧困家庭的適齡子女完成學(xué)業(yè)，確保每個(gè)貧困學(xué)生都能依法接受并完成九年義務(wù)教育。

學(xué)生輟學(xué)的直接原因是學(xué)習(xí)不良和學(xué)校適應(yīng)不良。要大力推進(jìn)中考、中招制度改革。建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。堅(jiān)決制止按學(xué)生考試成績公開排名、向中小學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。積極推進(jìn)將達(dá)標(biāo)高中部分招生指標(biāo)分配到農(nóng)村初中校、優(yōu)秀初中畢業(yè)生免試推薦等多樣化高中招生辦法。降低中考試題的難度，提高及格率，使更多的初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)習(xí)；切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要繼續(xù)深化農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，建立校本教研和片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制，深入開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工程的應(yīng)用研究，努力提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要以人為本，關(guān)心愛護(hù)“學(xué)困生”。幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們?cè)?學(xué)校學(xué)有所教，不因厭學(xué)而輟學(xué)。師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及鄰里關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)及家庭之間的合作，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生被不良的人際關(guān)系所干擾，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象是在家庭、社會(huì)、學(xué)校外因以及學(xué)生主觀內(nèi)因的共同作用下產(chǎn)生的。在這些內(nèi)、外力量的共同推動(dòng)下，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，造成了部分農(nóng)村青少年對(duì)知識(shí)追求的淡漠和絕望，所以需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要用科學(xué)思維和發(fā)展眼光去研究和解決。