第一篇：高中體育教學(xué)論文 論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

體育教學(xué)論文：論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

一、發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

1良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。

2目前我國(guó)正處在改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會(huì)的需要。

3從個(gè)性的形成過(guò)程看，馬斯洛認(rèn)為：人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來(lái)說(shuō)，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來(lái)說(shuō)，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

二、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

一是在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。

二是在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。

三是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無(wú)遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

2承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類(lèi)施教。3努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。

4在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿(mǎn)足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。

6建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

第二篇：論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

一、發(fā)展個(gè)性的必要性 個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。1良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。2目前我國(guó)正處在改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會(huì)的需要。3從個(gè)性的形成過(guò)程看，馬斯洛認(rèn)為：人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來(lái)說(shuō)，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來(lái)說(shuō)，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

二、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用 一。是在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。二。是在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。三。是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性 1必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無(wú)遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。2承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類(lèi)施教。3努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。4在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿(mǎn)足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。5教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求 6建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

四、個(gè)性特征對(duì)體育教學(xué)效果的影響 1學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無(wú)精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒(méi)興趣而導(dǎo)致心理活動(dòng)水平下降，身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng)，就可能會(huì)出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。2學(xué)生的性格類(lèi)別也同樣影響著教學(xué)效果。性格可分為兩種：內(nèi)傾型和外傾型。屬于外傾型性格的人，活潑開(kāi)朗，反應(yīng)較快，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型性格的人則性格孤僻，反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。如忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排做不到合理化，就會(huì)造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一 為使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展得到統(tǒng)一，應(yīng)按學(xué)生的個(gè)性分組進(jìn)行教學(xué)（可以興趣或性格分組）。1興趣分組法即按學(xué)生興趣選擇，組成各教學(xué)小組。由于整體成員都是因?yàn)橄矏?ài)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)才自愿參加學(xué)習(xí)的，所以，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)疑是積極的。這樣，教師在課上的組織與安排，就能得到學(xué)生們的積極配合。易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠盡情運(yùn)動(dòng)、享受，身心都會(huì)得到有益發(fā)展。2性格分組法即按照性格類(lèi)型（內(nèi)、外向型），結(jié)合他們的運(yùn)動(dòng)能力，分組教學(xué)。由于該法是從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行因材施教，這就使教師能較容易地控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，避免意外傷害事故的發(fā)生，而且能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)較為理想的環(huán)境，從而使高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一。

第三篇：論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

論體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

白沙縣七坊中學(xué)王啟明

內(nèi)容摘要：游戲教學(xué)是體育教學(xué)的手段之一，是體育教學(xué)和鍛

練的主要內(nèi)容。科學(xué)、合理地安排體育課中的游戲教學(xué)是非常適合初中生體育課教學(xué)的。游戲教學(xué)在體育教學(xué)中起著巨大作用，它有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。本文就游戲教學(xué)中的目的任務(wù)、特點(diǎn)和教法等進(jìn)行探討，以期創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生體力、智力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育游戲體育教學(xué)關(guān)系

體育游戲是以全面促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，以特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機(jī)和活力，為體育教學(xué)注入生動(dòng)活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競(jìng)爭(zhēng)因素，因此游戲教學(xué)已成為開(kāi)發(fā)中學(xué)生基本活動(dòng)能力、體力和智力的有效手段。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，中學(xué)階段有的放矢地穿插游戲教學(xué)，是非常必要的，下面本人就如何開(kāi)展體育游戲教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體育游戲是以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的，有著非常重要的教學(xué)意義。體育游戲熔體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，特別是它的易行性為體育設(shè)施差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段。體育游戲是讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，從而提高他們中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種教學(xué)手段，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的青睞。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單易行，可多可少，便于普及和開(kāi)展，特別是在農(nóng)村中學(xué)。同時(shí)體育游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式上生動(dòng)活潑，是學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一，因而它能夠成為體育教學(xué)的重要輔助手段，并且有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力因素的開(kāi)發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要地位。

1、體育游戲活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生思想品德品質(zhì)。

體育游戲一般都是集體活動(dòng)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中扮演著各自的角色，他們能在分工合作，各盡其責(zé)中，不知不覺(jué)提高思想道德品質(zhì)和身體心理素質(zhì)。如游戲“老鷹抓小雞”“獵人打獵”可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)

結(jié)合作精神；“胯下頭上傳球”能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；“俯臥撐接力”“背推角力”等可以培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏的精神。

2、體育游戲活動(dòng)能體現(xiàn)出課堂的趣味性、娛樂(lè)性。

趣味性、娛樂(lè)性是體育游戲的又一特征。如果體育游戲缺乏趣味性和娛樂(lè)性，將從根本上失去對(duì)學(xué)生的吸引力。反之，有趣味性和娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)內(nèi)容將會(huì)讓學(xué)生從中充分享受到體育的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，這比那些沉悶死氣、活潑不足的傳統(tǒng)體育課，其效果可想而知。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時(shí)采用“大球小球”，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，把以前的跑幾圈變?yōu)椤案堋被颉皫ь^跑”等游戲，更能為學(xué)生所接受，效果也更好。同一內(nèi)容變換教學(xué)方式，讓學(xué)生“玩”的心理得到滿(mǎn)足，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性和娛樂(lè)性的活動(dòng)中身體得到鍛煉，性情得到陶冶，智力得到發(fā)展。

3、體育游戲活動(dòng)能體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性。

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中，他們都具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，游戲活動(dòng)本身是以爭(zhēng)奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競(jìng)爭(zhēng)，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競(jìng)爭(zhēng)和自我表現(xiàn)中去，以確保競(jìng)爭(zhēng)的連續(xù)和發(fā)展，獲取最終的勝利，體驗(yàn)成功的快感。已經(jīng)有人在這方面做過(guò)研究：如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，對(duì)形成人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無(wú)疑是大有裨益的。例如，“雙杠追逐”、“跳背接力”等 競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力都有促進(jìn)作用。

4、體育游戲中能融入技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)就是把運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)鍛煉揉合在游戲活動(dòng)之間，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作、技能與技巧，并牢固地掌握。如在籃球技術(shù)教學(xué)中，可以采用“長(zhǎng)傳快跑接球”、“運(yùn)球接力”、“傳球接力”等體育游戲；在實(shí)心球投擲教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握出手角度的技能，可以利用學(xué)校的圍墻，在墻上離地一定高度的地方做各種標(biāo)記，讓學(xué)生在離墻一定距離的位置依次進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，進(jìn)行投中或投遠(yuǎn)比賽。學(xué)生有了明確地投擲目標(biāo)，提高了練習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，自然就有了較好的教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用好體育游戲在中學(xué)體育課中的教學(xué)

中學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極向上的心理特征。中學(xué)階段，體育活動(dòng)的基本方式是：走、跑、跳、躍、投以及各項(xiàng)球類(lèi)、體操、武術(shù)等。學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。如果體育教師在教學(xué)中，善于抓住這一心理特征，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，并根據(jù)每次課題，巧妙地用體育游戲配合體育教學(xué)，就可以打破沉悶教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們?cè)诰o張活躍的競(jìng)賽中提高練習(xí)次數(shù)，既解決了課堂活動(dòng)的單調(diào)性、枯燥乏味的教學(xué)方式又鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

1、選擇好與教學(xué)內(nèi)容相吻合的游戲。

選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮到不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。例如應(yīng)選擇服務(wù)于一般身體發(fā)展的游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)（如“拉網(wǎng)撈魚(yú)”）；應(yīng)選擇配合基本教材的游戲作為輔助的練習(xí)（如“迎面接力跑”）等等。各個(gè)年齡階層的學(xué)生對(duì)游戲的需求是不一樣的，因此教師在選用游戲時(shí)要充分考慮到游戲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要，做到因材施教、量體裁衣。例如 “丟手絹”游戲，初一學(xué)生活動(dòng)起來(lái)會(huì)生動(dòng)活潑，而初三學(xué)生就不會(huì)有同樣的效果，更不用說(shuō)更高年級(jí)的學(xué)生了。因而對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容要隨之不同，并要考慮游戲的時(shí)間、負(fù)荷等，在組織過(guò)程中還要求教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解和必要的示范，在活動(dòng)中注意觀察，盡量使學(xué)生在游戲活動(dòng)中既無(wú)拘無(wú)束，輕松自如，又有規(guī)范地進(jìn)行，以期取得預(yù)期的活動(dòng)效果。有時(shí)還應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新游戲，使得體育課更加的豐富多彩。

2、適時(shí)合地理安排體育游戲教學(xué)，提高教學(xué)效果。

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和乏味。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦胍欢康南嚓P(guān)游戲內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，能感受到新鮮感，從而使教學(xué)變得生動(dòng)活潑。如在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，一改以往繞跑道練習(xí)的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過(guò)障礙追逐跑”等游戲中去進(jìn)行練習(xí)，既能完成教學(xué)任務(wù)又能使學(xué)生在游戲中樂(lè)不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉，收到良好的教學(xué)效果。

3、良好和諧的師生關(guān)系，有助于體育游戲教學(xué)。

教師除了做好課堂的準(zhǔn)備外，還應(yīng)該在游戲進(jìn)行中，密切注意游戲活動(dòng)的強(qiáng)度、訓(xùn)練情況、學(xué)習(xí)氛圍等，并及時(shí)做出正確的評(píng)價(jià)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，變換游戲的方法、手段。如“兩傳一搶”游戲，教師既要注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動(dòng)作，以便使

傳接球的同學(xué)球傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)，又讓搶球的同學(xué)搶斷積極，位置合理。教師在上課時(shí)要面帶微笑，這樣能消除學(xué)生在游戲活動(dòng)中所產(chǎn)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)技能，取得最佳的教育教學(xué)效果。

4、教師要公正的做好體育游戲教學(xué)中的裁判工作。

只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和認(rèn)真監(jiān)督遵守游戲規(guī)則的情況，才能確保游戲的教育作用；否則就會(huì)降低學(xué)生參與的積極性，甚至發(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過(guò)程，保證游戲順利進(jìn)行并及時(shí)做好總結(jié)。游戲提前或延遲結(jié)束，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后，或當(dāng)學(xué)生比較滿(mǎn)足，但又不太累的情況下結(jié)束。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果，對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人做出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守、執(zhí)行規(guī)則方面；在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定成績(jī)，指出不足，總之，在活動(dòng)中裁判要認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地做出合理的評(píng)定，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中受到良好的教育，獲得知識(shí)和技術(shù)技能。

結(jié)論：在體育課教學(xué)中有效的貫穿游戲教學(xué)，既能使體育課堂教學(xué)的氣氛生動(dòng)活潑，又能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，而且有利于學(xué)生的思想道德品質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校體育》北京體育師范學(xué)院2007年第6期

第四篇：體育教學(xué)論

1.體育教學(xué)論:是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象，基本因素，本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)學(xué)科和科學(xué)。

2.體育教學(xué)的基本因素：學(xué)生，教師，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅(jiān)持健康第一的基指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)終身體育意識(shí)（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一名學(xué)生收益

4.說(shuō)課的內(nèi)容：(1)說(shuō)指導(dǎo)思想（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（3）說(shuō)教材（4）說(shuō)教學(xué)對(duì)象（5）

說(shuō)教材重點(diǎn)，難點(diǎn)（6）說(shuō)教學(xué)手段（7）說(shuō)學(xué)法（8）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（9）說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（10）說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（11）說(shuō)場(chǎng)地教材（12）說(shuō)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）評(píng)析說(shuō)課者對(duì)教材的理解程度(2)評(píng)析教法的選擇和運(yùn)用是否

合理使用（3）評(píng)析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性（4）評(píng)析教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

6.當(dāng)前我國(guó)的基本體育教學(xué)原則：（1）合理安排身體活動(dòng)量（2）注重體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)

樂(lè)趣（3）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高（4）提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化（5）在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教學(xué)（6）因材施教（7）安全運(yùn)動(dòng)與安全教育

7.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)

行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法

8.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)：

第五篇：體育教學(xué)論

體育教學(xué)論

第一章

1、自1954年起，在體育院校和師范院校體育系中，體育教學(xué)法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。

2、今天，體育教學(xué)已不限于學(xué)校體育，它還兼及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和群體體育的教學(xué)。

3、體育教學(xué)論這門(mén)學(xué)科所要研究的客體領(lǐng)域就是體育教學(xué)活動(dòng)。

4、體育教學(xué)論是研究教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科。它是以教學(xué)論、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問(wèn)題及其規(guī)律的一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。

5、最早提出體育教學(xué)法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學(xué)論》。

6、1917年，毛澤東以“二十八畫(huà)生”的筆名在《新青年》雜志發(fā)表了《體育之研究》。

第二章

1、心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，是貫穿人的素質(zhì)各部分、能動(dòng)地發(fā)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。

2、終身教育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實(shí)施體育。

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持體育鍛煉的前提。

3、2001年9月，教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》），開(kāi)始在全國(guó)各試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試行。2002年7月，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。這些文件與大綱相比，已發(fā)生了根本性的變化。

（1）教育觀由增強(qiáng)體質(zhì)向健康第一、教師為中心向以學(xué)生為中心、面向多數(shù)向

確保每個(gè)學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。

（2）課程價(jià)值更加強(qiáng)調(diào)心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）課程目標(biāo)由“三塔”向體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體育興趣、人際社交健全、培

養(yǎng)合作精神、健全生活方式轉(zhuǎn)變。

（4）教學(xué)內(nèi)容由國(guó)家一級(jí)管理向三級(jí)管理方向發(fā)展，并注重新課程開(kāi)發(fā)。

4、隊(duì)列指揮中口令的類(lèi)型，并舉例說(shuō)明：

（1）短促口令：只有東陵，發(fā)音短促有力，中間不拖音、不停頓

（2）斷續(xù)口令：預(yù)令與動(dòng)令之間有停頓

（3）連續(xù)口令：預(yù)令的拖音與動(dòng)令相連

（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令

5、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和適應(yīng)社會(huì)。

6、20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織又將健康解釋為“一個(gè)人只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德4個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！?/p>

7、美利堅(jiān)大學(xué)的國(guó)家健康中心研究指出，個(gè)體只有在身體、情緒、智力、精神和社會(huì)5個(gè)方面都健康（也稱(chēng)健康五要素說(shuō)），才稱(chēng)得上真正的健康，或稱(chēng)之為完美狀態(tài)。

第三章1、2001年，我國(guó)在全國(guó)推廣了《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、體育課程目標(biāo)是指對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)促成的學(xué)生身心發(fā)展變化總的設(shè)想或規(guī)定。

3、體育教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)層次：

（1）超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（4）學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

（2）學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（5）單元體育教學(xué)目標(biāo)

（3）學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)（6）課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)

4、一般體育課分為哪幾個(gè)部分：開(kāi)始部分（4分鐘）、準(zhǔn)備部分（7分鐘）、基本部分（30分鐘）、結(jié)束部分（書(shū)本的66頁(yè)有案例）

第四章

1、體育教學(xué)原則是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理，是長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是體育教學(xué)過(guò)程中客觀規(guī)律的反映。

2、當(dāng)前我國(guó)的基本體育教學(xué)原則有哪些？

（1）合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則（4）集體性教育原則

（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則（5）安全性教育原則

（3）鞏固提高原則（6）因材施教原則

3、本書(shū)把體育教學(xué)方法界定為：體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列教學(xué)活動(dòng)方式、途徑和手段。

4、新課程的教學(xué)方法：

（1）主題教學(xué)法（5）信息教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法（6）激勵(lì)教學(xué)法

（3）對(duì)話(huà)教學(xué)法（7）留空法

（4）討論教學(xué)法

第五、六章

1、小學(xué)生游戲大致可以分為一下幾種：趣味性游戲、智力性游行、活動(dòng)性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。

2、體育教學(xué)評(píng)價(jià)組織是指為完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的，選拔一定數(shù)量的評(píng)價(jià)人員，組成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)分明、精干有效的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

3、進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：

（1）確定體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（2）成立評(píng)價(jià)小組或評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

（3）制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系

（4）收集體育教學(xué)評(píng)價(jià)的信息

（5）判斷體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果

4、常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的原因：

（1）認(rèn)識(shí)不足（5）身體狀況不佳

（2）缺乏準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)或準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不充分（6）場(chǎng)地、設(shè)備、著裝的缺陷

（3）動(dòng)作技術(shù)不合理（7）運(yùn)動(dòng)量過(guò)大

（4）天氣、光線(xiàn)不良，溫度過(guò)高或過(guò)低（8）動(dòng)作受外力影響

第七章

1、課程資源有廣義與俠義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；俠義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源。

2、體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本原則：共享性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則和因地制宜原則

3、體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑：

（1）人力資源的開(kāi)發(fā)

（2）體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)

（3）課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)

（4）課外和校外資源的開(kāi)發(fā)

（5）自然資源的開(kāi)發(fā)

第八、九章

1、教師角色包含以下三種含義：教師行為、教師社會(huì)地位、對(duì)教師的期望。

2、體育教師參與社會(huì)、社區(qū)體育建設(shè)的意義：

（1）有利于促進(jìn)體育教學(xué)與改革

（2）有利于緩解社區(qū)體育人力資源緊缺的狀況

（3）有利于社區(qū)體育活動(dòng)的科學(xué)化、合理化

（4）有利于學(xué)生體育與社會(huì)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展

3、體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論

第一章

1、音樂(lè)是一門(mén)具有人文性的學(xué)科。

2、音樂(lè)教育最基本的性質(zhì)就是審美性。

3、音樂(lè)教育的價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值、個(gè)體發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值

4、音樂(lè)教育的基本理念：

（1）注重審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

（4）突出音樂(lè)特點(diǎn)、提倡學(xué)科綜合（5）弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化

5、音樂(lè)教育目標(biāo)具有以下作用：

（1）導(dǎo)向——明確音樂(lè)教學(xué)方向，主導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提示音樂(lè)教學(xué)方法，決

定音樂(lè)教學(xué)效果。

（2）規(guī)劃——明示音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，界定音樂(lè)教學(xué)范圍，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度，提

出音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)。

（3）調(diào)控——調(diào)節(jié)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，制約音樂(lè)教學(xué)方式，變化音樂(lè)教學(xué)方法，調(diào)

整音樂(lè)教學(xué)操作。

（4）評(píng)價(jià)——檢測(cè)與評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與效果。

6、音樂(lè)教學(xué)的基本原則：音樂(lè)性原則、情感性原則、體驗(yàn)性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則（12頁(yè)）

第三章

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

2、感受與鑒賞領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感覺(jué)能力與鑒賞

能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”

（2）感受與鑒賞領(lǐng)域包括：音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。

3、表現(xiàn)領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》確定了 “表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的有效實(shí)施，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)語(yǔ)言，形成良好、穩(wěn)定的樂(lè)感，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。

（2）“表現(xiàn)”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，表現(xiàn)領(lǐng)域包含了演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜四項(xiàng)內(nèi)容。

4、創(chuàng)造領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)

生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

（2）創(chuàng)造領(lǐng)域包括：探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

5、音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接

增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感覺(jué)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）音樂(lè)與相關(guān)文化這一教學(xué)領(lǐng)域包括：音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的學(xué)科三個(gè)方面的內(nèi)容。

第四章

1、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇：

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心

（2）合理運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)技能

（3）注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

2、在音樂(lè)新課程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)可細(xì)化為五個(gè)具體目標(biāo)：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。

3、階段式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：起始階段、展開(kāi)階段、結(jié)束階段。

第六、七章

1、音樂(lè)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)、注重探究學(xué)習(xí)、重視合作交流、加強(qiáng)綜合實(shí)踐。

2、音樂(lè)教學(xué)技術(shù)：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

3、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能、改進(jìn)功能、調(diào)控功能。

4、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：

（1）導(dǎo)向性原則

（2）自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則

（3）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

（4）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

5、對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從課堂音樂(lè)教學(xué)、課外音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)科研成果三方面來(lái)考察。