第一篇：關(guān)于舉行東莞市小學科學課程有效推進經(jīng)驗交流

關(guān)于舉行東莞市小學科學課程有效推進經(jīng)驗交流

暨學科帶頭人教學展示活動的通知

各鎮(zhèn)（街）宣教辦（局），松山湖科教局，市直屬小學：

為進一步推動我市小學科學教育教學改革，總結(jié)和推廣小學科學課程有效實施鎮(zhèn)（街）和學校的經(jīng)驗，展示學科帶頭人教育教學成果，促進學科均衡發(fā)展，決定舉辦東莞市小學科學課程有效推進經(jīng)驗交流暨學科帶頭人教學展示活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間：2011年12月7日（星期三）上午，報到：8:30～9:00。

二、活動地點：莞城中心小學（附交通路線圖）。

三、活動內(nèi)容：課例觀摩、經(jīng)驗交流、專題講座、論文頒獎等（活動具體安排見附件一）。

四、參加人員：

1.東莞市小學科學學科帶頭人及學科中心組成員；

2.各鎮(zhèn)（街）教辦小學科學輔導員及教師代表（每鎮(zhèn)7~10人）；

3.2011年市小學科學優(yōu)秀教學論文評選一、二等獎獲獎老師（具體名單見附件二）。

五、活動聯(lián)系人：市教研室何建東（23126191）,莞城中心小學邵主任（***）。

六、注意事項:

因莞城中心小學位于老城區(qū)，交通繁忙且停車場少，交通管制也多，請各鎮(zhèn)（街）盡可能統(tǒng)一安排車輛，車輛集中停放在原莞城建設(shè)小學內(nèi)（市橋路72號）或東莞賓館。

東莞市教育局教研室小學科學科

2011年11月28日

附件一：

東莞市小學科學課程有效推進經(jīng)驗交流暨

學科帶頭人教學展示活動安排表

時間：2011年12月7日地點：莞城中心小學

東莞市教育局教研室小學科學科

2011年12月7日

附件二：

“2011年東莞市小學科學優(yōu)秀教學論文評選”獲獎?wù)撐囊?、二等獎名?/p>

附件三：

莞城中心小學交通示意圖

第二篇：關(guān)于舉行東莞市小學數(shù)學先進教研組經(jīng)驗交流

關(guān)于舉行東莞市小學數(shù)學先進教研組經(jīng)驗交流

暨教研組長培訓活動的通知

各鎮(zhèn)街宣傳科教辦、市直屬小學：

為進一步提高我市小學數(shù)學教研組長教學研究、教學管理的能力和水平，充分發(fā)揮教研組在加強以校為本教研制度、促進教師專業(yè)化發(fā)展中的重要作用，同時，推廣先進教研組教研經(jīng)驗，經(jīng)研究，決定舉行小學數(shù)學先進教研組經(jīng)驗交流暨教研組長培訓活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間：

2007年9月15日（星期六）上午8：45前報到，9：00正式開始，會期1天。

二、活動地點：

東莞市塘廈鎮(zhèn)影劇院（附：交通路線圖）

三、活動內(nèi)容：

1．先進教研組經(jīng)驗介紹。

2．教研室工作布置。

3．專家講座：新教材研讀策略例談。

具體安排見附件。

四、參加人員：

1．全市小學數(shù)學輔導員。

2．全市公、民辦小學數(shù)學教研組長。

五、注意事項：

1．請準時出席。

2．交通午餐自理?！窘煌ㄗ稍冸娫挘簵罾蠋?**87936913（辦）羅老師***87936913（辦）】

東莞市教育局教研室東莞市小學數(shù)學教研會2007年9月8日

附：

東莞市小學數(shù)學先進教研組經(jīng)驗交流暨教研組長培訓活動

安排表

地點：塘廈鎮(zhèn)影劇院時間：2007年9月15日

附：塘廈影劇院（金滿堂）交通示意圖

第三篇：小學科學教學經(jīng)驗交流材料

把握學科特點

提高科學成績

近一段時間，對科學的教學進行了反思，下面就如何提高科學教學成績說說自己的淺顯看法，與大家探討交流。

一、科學課的特點

1、知識面較寬。小學科學是啟蒙教育，不要求學生掌握過深的概念，但知識面很寬，不僅涉及到自然科學的各個方面，還涉及到科學文化（科學史）、社會科學、思維科學的一些內(nèi)容。

2、知識開放性強。高年級很多知識的外延是開放的，它的深度、準確性沒有一個尺度。很多教師面對這樣的知識，就象大海撈針一樣感到很茫然。

3、知識的聯(lián)系性強。按照循序漸進的原則，高年級很多知識是建立在中年級基礎(chǔ)之上的，知識起點比較高。

二、科學課的教學設(shè)計

前蘇聯(lián)教育家維果茨基認為，教學必須要考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。兒童發(fā)展有兩種水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在有指導的情況下借助他人的幫助可以達到的解決問題的水平。我們要做好科學教學工作，就要依據(jù)教材特點、學生的年齡特征和認知規(guī)律，科學地進行教材處理、教學過程和教學策略的設(shè)計。

1、教材處理要堅持“固本求變”的原則

“固本”就是要堅守本質(zhì)的東西不變，“求變”就是從實際出發(fā)尋求合理的變化。處理教材時，教學目標要保持不變，不能脫離教材的教學目標或設(shè)計新的教學目標，因為教材的教學目標具有一定的連慣性和系統(tǒng)性，但可以根據(jù)教材內(nèi)容對教學目標進行適當?shù)耐卣?，可以預設(shè)學生在學習過程中生成性的目標。教材處理要源于教材，而高于教材。

2、教學內(nèi)容的設(shè)計要多樣性

設(shè)計教學內(nèi)容時，盡量使其具有多樣性，這樣可以滿足不同水平學生學習的需要，以最大限度的體現(xiàn)學生的個性發(fā)展。

（1）內(nèi)容的量是多樣性

對于同一個的題目，往往可以從多個方面進行探究，這樣我們就可以圍繞著該題目設(shè)計多個活動的方案，學生根據(jù)自己的情況，可以從中選擇1個或幾個內(nèi)容進行探究，最后通過交流形成比較全面的認識。

（2）內(nèi)容的質(zhì)是有層次的 對于同一個內(nèi)容來說，可以設(shè)計成不同的層次，以滿足不同水平學生學習的需要。

（3）內(nèi)容的量和質(zhì)是多樣性 高年級很多教學內(nèi)容的綜合性很強，不僅具有多樣性，而且還具有層次性，這樣學生探究的空間就更大。

三、學習策略的指導

學生對科學探究的過程和方法處在起始階段，教師指導學生探究的策略要以具體的方法為主，讓他們了解科學探究的過程，知道怎樣去探究。因此，教師指導學生探究的策略由具體指導向綜合指導發(fā)展，即由提供具體的方法向提供思路，由同步指導向分層指導發(fā)展。

1、給學生提供思路

所謂提供思路就是當學生學習遇到困難，百思不得其解，產(chǎn)生某種強烈的需要幫助時，教師就進行適時點撥，使其豁然開朗。這種指導不是封閉式的，而是開放式的，能夠最大限度的發(fā)揮學生的主體能動性。提供思路的主體可以是教師也可以是學生。（1）教師通過案例進行指導。（2）學生通過交流與評價，也可以達到相互提供思路的目的。

2、對學生進行分層指導

學生的學習水平存在差異，同一個內(nèi)容，他們的關(guān)注點不同，理解的程度也不同。教學要面向全體學生，就要根據(jù)學生的實際進行分層指導。教師要做好分層指導，一要準確把握不同水平學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并以此來設(shè)計分層指導的內(nèi)容。二要選擇合適的指導方法。如，可以根據(jù)教學內(nèi)容收集相關(guān)的資料，制作成“資源庫”以網(wǎng)頁的形式輸入電腦，供學生學習時查閱。

四、面對質(zhì)量測試的現(xiàn)實，我認為還要做到以下幾點：

1、想方設(shè)法開拓學生的知識面，讓他們更多的記住課本上的內(nèi)容，研究試卷就很容易的可以看出，考試題目很多來源于課本，尤其是填空題和選擇題。

2、教師要時刻注意周圍自然景觀，比如日食、月食等，一旦出現(xiàn)要抓住時機給學生指導，讓他們明白其中的道理。

總之，只要我們能夠科學、準確的把握科學教材的特點，理解教材內(nèi)容，并能從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，進行教學設(shè)計，就能較好的完成的教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。

第四篇：**第三小學有效閱讀教學經(jīng)驗交流

**第三小學有效閱讀教學經(jīng)驗交流

讀書活動作為加強學生民族精神教育、提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要途徑和有效抓手，一直以來是學校加強素質(zhì)教育的重點工作。學校結(jié)合勝利教育管理中心《核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀》的要求，將廣泛閱讀深入到教育教學的逐個環(huán)節(jié)，開展了一系列讀書活動，助推了校園文化建設(shè)，營造了濃厚的書香校園氛圍。

一、開展大閱讀常態(tài)化系列活動

（一）師生共讀

按照年初制定的讀書計劃，開展了“經(jīng)典閱讀之旅”師生共讀整本書活動。要求每位教師在學期初，制定個人讀書計劃，并結(jié)合教育管理中心推薦的書目，分層次閱讀，要求語文老師與學生一起閱讀，其他老師結(jié)合自己制定的讀書計劃，進行有效閱讀，并撰寫每月不少于兩篇讀書筆記。

（二）教師薦書

在完成專業(yè)化讀書的基礎(chǔ)上，老師們細化閱讀的策略和方法，并結(jié)合自己的閱讀書目，每人撰寫一篇經(jīng)典書目推薦，主題就是推薦一本適合學生閱讀的書籍。學校將薦書的優(yōu)秀作品推薦到了東營日報的專刊專欄。

（三）親子閱讀

為將閱讀落到實處，本學年開展了“親子閱讀”活動，要求學生在家長的關(guān)注下堅持每天讀書半小時，而且要求家長與學生共同記錄閱讀的過程。在五月份學校舉行了“親子閱讀”的征文評選活動。要求家長圍繞自己與孩子一起閱讀過程中的所思所想所感進行闡述。

（四）讀書小報、讀后感

教學管理部成功組織了低年級讀書小報和中高年級讀后感的評選活動，要求學生結(jié)合教育中心推薦的閱讀書目，在精心閱讀的情況下，選擇自己感動的環(huán)節(jié)并結(jié)合自己的感悟完成作品。

（五）晨間美文誦讀

晨間美文誦讀，是河口三小每天早晨沐浴書香的必行儀式。為保證美文誦讀的深度和廣度，本學期結(jié)合勝利教育管理中心有效閱讀的策略與方法。選取了一部分小古文，供師生朗讀積累，訓練學生的朗讀能力。

（六）詩詞大會

結(jié)合前期學校統(tǒng)一發(fā)的四季古詩詞，十月份學校組織開展了以“徜徉中華古詩詞

做翩翩中華少年”為主題，四五年級學生參加的詩詞大會專場，在詩詞大會上，同學們口吐蓮花妙語連珠，效果反響很好。

（七）十二月份，開展了低年級學生“書寫成語典故”活動，考查學生積累的成語典故，再現(xiàn)久遠時期的歷史故事。組織此次比賽，既豐富了學生的語言積累，又奠定了學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。

二、多措并舉提高閱讀實效

為將閱讀落到實處，學校在組織經(jīng)典閱讀活動中，不斷嘗試改革經(jīng)典閱讀活動的形式、成果展示及閱讀成果的評價。

（一）按照學年初的讀書計劃，將每個月的讀書活動安排，發(fā)布到教師QQ群，以便師生有的放矢，有章可循。

（二）在舉行讀書活動后，組織相關(guān)人員進行認真評選，選拔出優(yōu)秀作品在教師群公布。

劉藝可（2.2）全孝嚴（3.1）王梓桐（3.2）許人文（3.2）。

按照讀后感的要求，結(jié)合自讀書目，選擇給自己留下印象深刻的主題，寫出自己的所思所感。評選出的優(yōu)秀作品有：路雨萱（5.3）李璟熙（4.2）陳欣鈺（5.1）虞瑞軒（5.2）

讀書活動高效有序，按照讀書計劃，學校在五月份進行了“親子閱讀”征文的征集和評選工作。本次共征集75份作品，經(jīng)過認真篩選有30篇“親子閱讀”征文獲獎。

十月份學校組織了以“徜徉中華古詩詞

做翩翩中華少年”為主題的讀書月活動。在讀書月活動開始前，教學管理部提前一個學期給全校師生推薦了“春夏秋冬”四季古詩詞，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)背誦積累指定的古詩詞。并且在四五年級組織了詩詞大會，經(jīng)過激烈的角逐，四年級一班、五年級一班獨占鰲頭獲得冠軍。還有王安妮、郭嘉銳、王一鳴等同學榮獲“詩詞小名士”的光榮稱號。

三、大閱讀活動的收獲與反思

1、豐富了學校的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

讀書系列活動的開展，豐富了學校的素質(zhì)教育內(nèi)涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)。

通過開展經(jīng)典誦讀及墨香書法等活動的活動，逐步使學生領(lǐng)悟古人用字、遣詞、立意、謀篇和技法之妙，日積月累，潛移默化，提高自己的文學鑒賞水平和駕馭語言文字的能力。尤其是尋訪紅色足跡和觀看愛國英雄人物故事等，通過有感情的誦讀及用心觀賞，提升了學生祖國語言文字的鑒賞及強烈的愛國情懷。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展讀書系列活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

第五篇：小學科學課程教案

小學科學課程教案(模板*****學校***** 班教學環(huán)境（授課地點）：授課教師：設(shè)計理念：“材料引起學習，材料引起活動”。材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能自己的科學素養(yǎng)。（設(shè)計理念：有效的課堂交流對于提升小學科學的教學效率具有重要意義。教學中整體把握師生有學習者特征：科學知識：

1、*******。

2、*******?？茖W能力：

1、*******。

2、*******。科學態(tài)度：

1、**********。教學重點：*********。教學難點：*********。

1、演示活動材料：

2、小組活動材料：、活動記錄單：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、[設(shè)計意圖：成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。本環(huán)節(jié)從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了****的情境，滿足學生獲得新知識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。

二、組織討論，設(shè)計方案：長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動

三、活動探究，深入感知：

2、[設(shè)計意圖：小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，四、總結(jié)評價，拓展延伸：

2、[設(shè)計意圖：課堂隨機評價，有利于學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學生及時更正自己的錯誤、發(fā)揚優(yōu)點。