第一篇：第六周教學反思

第五周教學反思——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法 在信息窗三的練習中，發(fā)現(xiàn)學生在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式時出錯率很高。隨著教學的進展，學生在算理方面的理解有了明顯的提高。但是在計算能力上還相差甚遠。如學生在算兩位數(shù)乘一位數(shù)時忘記進位，在算兩位數(shù)加三位數(shù)時也忘了進位，這單元學生的計算是個難點。乘法口訣需要再重溫一遍嗎？

第二篇：第六周教學反思

初中美術課的特點及實施愉快教學的必要性。

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教 育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的。

科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學研究等都有極大的 好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育 都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關部 門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術 教學的新路子，激發(fā)學生對美術學習的興趣。因此，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。法律論文、各專業(yè)論文、工作總結、簡歷、論文寫作

第三篇：第六周地理 教學反思

第六周教學反思

期中考試快要到了，我對學生進行了一次模擬考試，分析結果如下：

新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養(yǎng)科學素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。

同學們帶著高昂的興趣來迎接期中考試。學習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經(jīng)實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數(shù)，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：

審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

在中學地理教學中，學生應用地理知識的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等，這類練習必須緊密結合教學任務進行；另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時，學生的心理過程是相同的。經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數(shù)：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設？要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。

其次，要用聯(lián)系的觀點學習，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關系，人口的分布和自然環(huán)境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學、理化、生物等等學科。例如時區(qū)的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進步。

學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記。

第四篇：教學設計——第六周

.《三位數(shù)加法》教學設計

嘉蔭縣第一小學 李靜

一、教學目標

1、掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。

2、經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。3．讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4．培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：充分利用學生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。

教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

三、教學準備

課件、布置學生了解有關濕地及濕地動物的知識。

四、教學過程

（一）復習計算，激活經(jīng)驗

1．筆算，再說說筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？ 43+52

32+59

2．交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法。3．引入新課。板書課題。

4、出示學習目標。

（二）創(chuàng)設情境，引出問題。1．談話，引出主題圖。

誰來說一說，你了解到的有關濕地和濕地動物的知識。

1頁

.2．生成統(tǒng)計表，提出問題。

（1）介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計表。

（2）觀察統(tǒng)計表，提出用加法解決的問題。預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？ 預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？ 預設3：爬行類和哺乳類一共有多少種？

（三）自主學習，小組交流。

1．出示自學提示:

1、嘗試獨立用豎式解決黑板上的問題。

2、小組交流你是怎樣計算的

2、學生自學，交流。

3、匯報。

重點交流豎式計算：十位上3+7=10，怎樣寫？

4、出示自學提示:

1、嘗試獨立用豎式計算271+903。

2頁

.2、小組交流：百位上相加滿十，怎么辦？

5、學生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？

6、匯報，全班交流。

7、觀察比較

請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

7．回顧梳理，歸納總結

（1）小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）

（2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）

（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

（四）課堂鞏固

1．完成練習八的第1題。（題卡第一題）

（五）檢測

題卡2、3題。有余力的學生完成第4題。

（六）全課小結，促進內化

1．小結：本節(jié)課我們學習了什么內容？ 2．你有什么收獲與體會？

3頁

.檢測題卡

1、列豎式計算下面各題。

365＋43＝ 201＋594＝ 649＋326＝

297＋612＝

2.下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

3.連一連。4、4頁

第五篇：第六單元教學反思

第六單元教學反思：

20.《古詩兩首》教學反思：

該篇課文兩首詩皆為送別詩。教學開始，自然而然的就導入送別的話題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學氛圍，有助于學生進入詩境，體會情感。

具體來看，本科的教學方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學生想象畫面，體會當時的情景，從而融入詩境。第一首詩由教師去引導學生去誦讀、想象、體會、給學生展示學習詩歌的方法；第二首詩則把學習的主動權完全交由學生，讓他們根據(jù)興趣自由結組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會情感的同時，拓展了各方面的能力。

《搭石》教學反思：

該篇課文以“尋找美”統(tǒng)領全文，以“欣賞美”感知全文，以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文，將“美”作為這片課文的主線貫穿教學始終。

“美處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更好?！北疚囊浴按钍睘槊浇?，截取了農(nóng)村生活中幾個十分平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。文字雖不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學生個性化閱讀提供可想象的空間。因此，教師應重點引導學生反復朗讀課文，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開討論和交流。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢說欲言的教學思路進行

22.《跨越海峽的生命橋》教學反思：

課文的題目：“跨越海峽的生命橋”含義深刻。在剛開始教學的時候，可以讓學生就此題目展開設想，確立學習目標，然后在后面的教學環(huán)節(jié)中逐步去完成這些目標

文章描寫了在同一時刻的兩個場景，一是規(guī)桂花飄香的大陸醫(yī)院，另一處是地震剛過余震仍在的臺灣醫(yī)院。大陸醫(yī)院的病床上，小錢靜靜的躺著，因為他身體虛弱；而臺灣醫(yī)院的病場上，臺灣青年夜靜靜的躺著，因為他沉著堅定，為了拯救小錢的生命而不顧自己的安危。愛心搭起了一座跨越海峽的生命橋，將兩個素不相識的甚至可能終生不會見面的人聯(lián)系在了一起。