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      創(chuàng)新科技實踐活動方案

      時間:2019-05-14 00:54:02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《創(chuàng)新科技實踐活動方案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《創(chuàng)新科技實踐活動方案》。

      第一篇:創(chuàng)新科技實踐活動方案

      創(chuàng)新科技實踐活動方案

      資中縣明心寺鎮(zhèn)田壩小學

      為豐富校園文化生活,充分挖掘學生內在潛力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,展示學生特長,豐富學生的精神世界,促進青少年健康全面發(fā)展,本學年將繼續(xù)開展形式多樣的科技創(chuàng)新實踐活動。

      一、活動的宗旨。

      培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。

      二、活動的主題。

      體驗、創(chuàng)新、成長。

      三、方案所涉及的對象。

      由我校教師和全體學生參加。

      四、活動內容。

      本屆科技創(chuàng)新活動從三個方面著手:

      (一)科普宣傳

      1、利用國旗下的講話,做好宣傳發(fā)動工作。

      2、各班級通過班、隊會等途徑,結合學生特點開展主題教育。

      3、各學科也可根據(jù)學生特點,向學生進行相關的科普教育。

      (二)科技實踐活動。

      1、利用班級活動,開展各項科普活動;

      2、開展一些飼養(yǎng)、栽培活動,寫一篇科技小論文或觀察日記,3、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊特殊的問題,進行調查、研究,并撰寫調查報告。

      (三)科技創(chuàng)新制作活動。

      1、主題、說明

      A.“科技創(chuàng)新小制作”——用身邊的舊電器,舊玩具與廢舊物品創(chuàng)新制作科技玩具、模型等制作。

      B.“生活中的小發(fā)明”——發(fā)現(xiàn)生活、學習用品中的不足與缺陷,發(fā)明創(chuàng)造出可以彌補不足與缺陷的小發(fā)明,或發(fā)明出實用、多功能的新弄用具。

      C.“科學幻想畫”——圍繞本屆活動主題,激發(fā)學生的想象力,繪制圖畫。

      2、活動要求:

      A.根據(jù)給出的創(chuàng)造發(fā)明主題,進行準備與制作,每位學生可獨立或與家長共同制作一至二件科技小發(fā)明、小制作作品參賽。

      B.比賽作品應圍繞科技節(jié)主題,有科技含量,創(chuàng)新性、實用性、美觀性與學生課余生活聯(lián)系密切,并提倡利用廢舊物品為材料進行科技制作。

      五、活動安排。

      1、啟動階段:2月23日—25日。

      營造氛圍,辦科技黑板報。

      2、實施階段:2月26日—3月5日。

      (1)讀一本科技書;

      (2)創(chuàng)新科技小制作比賽;

      (3)生活中的小發(fā)明比賽;

      (4)科學幻想繪畫比賽。

      第二篇:小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

      小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

      [ 2009-12-26 20:46:00 | By: el_yananming ]

      推薦

      小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

      閬中市二龍鎮(zhèn)小學校顏安明

      一、活動目標:

      1、讓學生收集交流中外科學家、發(fā)明家的故事,在收集與交流的過程中培養(yǎng)學生愛科學、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。

      2、對學生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓練,開發(fā)學生的潛力。

      3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

      二、活動時間: 一個月左右

      三、活動過程設計:

      第一階段:收集古今中外發(fā)明家、科學家的故事

      一、導入:

      陶行知說過:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。”讓我們從小樹立勇于創(chuàng)造的精神,在創(chuàng)造的天地里越飛越高。

      二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。

      三、學生自己設計,將收集到的科學家、發(fā)明家的有關信息制作成卡片,與好朋

      友一起分享。

      第二階段:結合生活實踐,學習發(fā)明創(chuàng)造的技法

      一、談話導入:

      前一階段我們通過閱讀并交流科學家、發(fā)明家的故事,激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣,但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造,我們還應掌握前人總結的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。

      二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。

      1、找缺點

      教師:顧名思義,就是對已有物品找出不足之處,然后再針對這些缺點進行改進。30年前,日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點,把運動鞋的平底改成凹底,解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。

      學生以小組為單位,說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手,有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

      2、啟發(fā)法

      教師:啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如:飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明,木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎?

      學生:瓦特從水燒開后,水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機。

      學生:傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

      學生:科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達。

      ……

      3、組合法

      教師:組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來,使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎?

      學生:畫家海曼是個丟三落四的人,在畫畫時常找不到橡皮,為此,他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究設計了橡皮鉛筆,并申請了專利,每年可得50萬美元的專利費。

      學生:美國加州有位制造小湯匙的青年,發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱

      掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙,銷路極佳,頓時發(fā)財致富。

      ……

      4、檢核目錄法。

      此法幾乎使用于一切領域里的創(chuàng)造活動,因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張??岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng)造十二法”:

      (1)加一加:在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

      (2)減一減:在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

      (3)擴一擴:在原有事物的基礎上放大、擴展,從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

      (4)縮一縮:在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后,人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等;還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

      (5)變一變:通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色,由單頻道到多頻道,由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

      (6)改一改:在原有基礎上改不足、改缺點、改不便,如方便食品 的發(fā)明等等。

      (7)聯(lián)一聯(lián):即考慮事物的原因、結果之間的聯(lián)系,考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華,她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系,于是,經(jīng)過十年的觀察與實踐,看手測鞋號正確率達到100%。

      (8)學一學:學習別人的先進技術和工藝,以提高自己產品的產量或質量。

      (9)代一代:用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣,用大豆食品代替肉類等。

      (10)搬一搬:將某種事物移做他用,將原理、技術、方法、經(jīng)驗移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

      (11)反一反:顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發(fā)明,就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。

      (12)定一定:為事物定個界限、標準、型號等等,以求得新的發(fā)明設想?!?/p>

      三、全課總結:

      創(chuàng)造的技法還有很多很多,這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng)造的技法,那么必將大大開發(fā)我們的潛力,使每個同學都有可能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。同學們,努力吧!

      第三階段:動腦、動手實踐活動

      活動一:我的書包我設計

      活動目標:

      1.自行設計較新穎的書包,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。

      2.通過活動,培養(yǎng)學生動手、動腦能力。

      活動準備:

      音樂伴奏帶;每組白紙3張;學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。

      活動過程:

      一、揭題

      1、導入:書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點可真多,但同學們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢?

      (1)學生回憶、討論

      (2)指名回答

      2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(學生回答)

      3、揭題

      你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。

      揭題:書包設計大賽

      二、圍繞問題展開活動

      1、請同學們來當一回“小小設計師”,設計一個新型書包。要求:科學、美觀、方便、實用。[2人一小組,找合作伙伴,先討論,再構圖設計。學生開始活動(伴輕音樂),活動20分鐘左右]

      學生大膽設想、動手設計。

      2、小組交流、推選

      同學們通過合作,已經(jīng)把新書包的藍圖構畫出來,下面每組交流一下,要求:

      (1)說說自己設計的書包叫什么名字,它最大的特點是什么,有什么新用途?

      (2)推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

      3、書包設計大賽即展覽會

      (1)每組派代表介紹創(chuàng)作意圖

      通過交流、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包,下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖,參加展覽會。

      (2)評獎、領獎

      三、總結

      (1)學生談談活動感受。

      (2)教師小結:

      這次活動老師認為我們班每個同學表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包,而且能互相幫助,謙虛好學,真讓老師佩服,老師為你們驕傲,相信在不久的將來,能在商店里見到同學們設計的書包,希望在你們身上!

      活動二:雞蛋“撞”地球

      活動目標:學習應用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案;嘗試動手動腦

      相結合的創(chuàng)造方式。

      活動過程:

      一、提出問題,展開討論。

      以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣?”引入,讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破?”

      二、動手操作,自主實踐。

      在學生討論的基礎上,選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐,并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試,培養(yǎng)刻苦鉆研的品質。

      (提示學生可以從兩方面加以考慮:一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間,這可通過用普通容器(容器的材料、形狀、結構不限)包裝雞蛋來實現(xiàn);二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度,這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現(xiàn)。)

      三、作品展覽,現(xiàn)場比賽。

      在學生自主實踐的基礎上,選一時間定點比賽,投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右,落蛋地為水泥地面,旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來,然后根據(jù)人數(shù)分組投放,沒輪到的學生站在下面觀看,感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。全部投放完畢后,對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤(除雞蛋外的所有東西),按份量輕量依次確定名次。

      四、交流體會,促進提高。

      請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設計及實踐經(jīng)過,特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

      第三篇:小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案(范例)

      小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

      ××學校 ×××

      一、活動目標:

      1、讓學生收集交流中外科學家、發(fā)明家的故事,在收集與交流的過程中培養(yǎng)學生愛科學、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。

      2、對學生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓練,開發(fā)學生的潛力。

      3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

      二、活動時間: 一個月左右

      三、活動過程設計:

      第一階段:收集古今中外發(fā)明家、科學家的故事

      一、導入:

      陶行知說過:“人類社會處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神,在創(chuàng)造的天地里越飛越高。

      二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。

      三、學生自己設計,將收集到的科學家、發(fā)明家的有關信息制作成卡片,與好朋

      友一起分享。

      第二階段:結合生活實踐,學習發(fā)明創(chuàng)造的技法

      一、談話導入:

      前一階段我們通過閱讀并交流科學家、發(fā)明家的故事,激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣,但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造,我們還應掌握前人總結的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。

      二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。

      1、找缺點

      教師:顧名思義,就是對已有物品找出不足之處,然后再針對這些缺點進行改進。30年前,日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點,把運動鞋的平底改成凹底,解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。

      學生以小組為單位,說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手,有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

      2、啟發(fā)法

      教師:啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如:飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明,木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎?

      學生:瓦特從水燒開后,水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機。

      學生:傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。

      學生:科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明了雷達。

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      3、組合法

      教師:組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來,使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎?

      學生:畫家海曼是個丟三落四的人,在畫畫時常找不到橡皮,為此,他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法,于是回去研究設計了橡皮鉛筆,并申請了專利,每年可得50萬美元的專利費。

      學生:美國加州有位制造小湯匙的青年,發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙,銷路極佳,頓時發(fā)財致富。

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      4、檢核目錄法。此法幾乎使用于一切領域里的創(chuàng)造活動,因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張??岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng)造十二法”:

      (1)加一加:在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

      (2)減一減:在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散??如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。

      (3)擴一擴:在原有事物的基礎上放大、擴展,從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。

      (4)縮一縮:在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后,人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等;還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。

      (5)變一變:通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色,由單頻道到多頻道,由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

      (6)改一改:在原有基礎上改不足、改缺點、改不便,如方便食品 的發(fā)明等等。

      (7)聯(lián)一聯(lián):即考慮事物的原因、結果之間的聯(lián)系,考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華,她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系,于是,經(jīng)過十年的觀察與實踐,看手測鞋號正確率達到100%。

      (8)學一學:學習別人的先進技術和工藝,以提高自己產品的產量或質量。

      (9)代一代:用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣,用大豆食品代替肉類等。

      (10)搬一搬:將某種事物移做他用,將原理、技術、方法、經(jīng)驗移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

      (11)反一反:顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發(fā)明,就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。(12)定一定:為事物定個界限、標準、型號等等,以求得新的發(fā)明設想。

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      三、全課總結:

      創(chuàng)造的技法還有很多很多,這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發(fā)明創(chuàng)造的技法,那么必將大大開發(fā)我們的潛力,使每個同學都有可能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。同學們,努力吧!

      第三階段:動腦、動手實踐活動 活動一:我的書包我設計 活動目標:

      1.自行設計較新穎的書包,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。2.通過活動,培養(yǎng)學生動手、動腦能力?;顒訙蕚洌?/p>

      音樂伴奏帶;每組白紙3張;學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆?;顒舆^程:

      一、揭題

      1、導入:書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點可真多,但同學們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢?(1)學生回憶、討論

      (2)指名回答

      2、既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?(學生回答)

      3、揭題

      你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題:書包設計大賽

      二、圍繞問題展開活動

      1、請同學們來當一回“小小設計師”,設計一個新型書包。要求:科學、美觀、方便、實用。[2人一小組,找合作伙伴,先討論,再構圖設計。學生開始活動(伴輕音樂),活動20分鐘左右] 學生大膽設想、動手設計。

      2、小組交流、推選

      同學們通過合作,已經(jīng)把新書包的藍圖構畫出來,下面每組交流一下,要求:

      (1)說說自己設計的書包叫什么名字,它最大的特點是什么,有什么新用途?

      (2)推選出本組一只設計最好的書包參加決賽

      3、書包設計大賽即展覽會

      (1)每組派代表介紹創(chuàng)作意圖

      通過交流、學習、每個小組已推選出了一只最好的書包,下面請我們的小小設計師帶著自己的杰作上臺介紹設計意圖,參加展覽會。(2)評獎、領獎

      三、總結

      (1)學生談談活動感受。(2)教師小結:

      這次活動老師認為我們班每個同學表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包,而且能互相幫助,謙虛好學,真讓老師佩服,老師為你們驕傲,相信在不久的將來,能在商店里見到同學們設計的書包,希望在你們身上!

      活動二:雞蛋“撞”地球

      活動目標:學習應用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案;嘗試動手動腦相結合的創(chuàng)造方式?;顒舆^程:

      一、提出問題,展開討論。

      以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣?”引入,讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破?”

      二、動手操作,自主實踐。

      在學生討論的基礎上,選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐,并提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試,培養(yǎng)刻苦鉆研的品質。

      (提示學生可以從兩方面加以考慮:一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間,這可通過用普通容器(容器的材料、形狀、結構不限)包裝雞蛋來實現(xiàn);二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度,這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現(xiàn)。)

      三、作品展覽,現(xiàn)場比賽。

      在學生自主實踐的基礎上,選一時間定點比賽,投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右,落蛋地為水泥地面,旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來,然后根據(jù)人數(shù)分組投放,沒輪到的學生站在下面觀看,感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。全部投放完畢后,對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤(除雞蛋外的所有東西),按份量輕量依次確定名次。

      四、交流體會,促進提高。

      請比賽優(yōu)勝者講述自己的包裝設計及實踐經(jīng)過,特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

      ××小學科技實踐活動

      活動內容:進行一次包裝設計。材料:

      15W的廢舊電燈泡一只。其它包裝的材料自己確定。

      活動要求:自己設計一種包裝,將15W的電燈泡包裝起來從四樓上拋下,看誰的電燈泡完整無缺,沒有損壞,而且包裝設計具有科學性。

      參加的人員:三---六年級科技小組的成員?;顒訒r間:第十周星期二。

      結 果:有作品參加比賽的有三年級、四年級、六年級的同學。

      三(2)班四(2)班同學包裝設計失敗了,作品從四樓拋下后,電燈泡被摔碎了。六(5)班同學把電燈泡用棉紗纏起來,放進一個茶葉筒內,結果從四樓拋下后鐵皮茶葉筒摔壞了一點,但15W的電燈泡是完好的。四(1)班鄒逸宇同學的包裝設計與眾不同,他用兩個一次性紙杯把15W的電燈泡包裝在里面用膠帶包好,然后比較大的塑料帶做傘,把電燈泡系在下面。作品從四樓拋下后,塑料袋自動打開,像一把降落傘,作品輕輕地落下,15W的電燈泡和包裝物完好無缺。獲得這個科技項目的第一名。

      第四篇:科技創(chuàng)新活動方案

      北門小學“第二屆科技創(chuàng)新活動月”活動方案

      一、宗旨

      為了豐富校園文化生活,充分挖掘學生內在潛力,展示學生特長,提高學生綜合能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面發(fā)展,我校特舉辦“第二屆科技創(chuàng)新活動月”。

      二、活動主題

      為貫徹落實建設節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神,學校“首屆科技創(chuàng)新提案月”的主題是:“實踐 ? 創(chuàng)新 ? 成長”。要求學生從節(jié)省資源、節(jié)約能源、保護環(huán)境等方面入手,根據(jù)已有的科學技術知識和實際能力,在日常學習、生活和勞動中,對那些使用不方便、不稱心的東西加以改進、改革和創(chuàng)新。

      三、組織機構

      科技創(chuàng)新活動領導小組

      組長:盧大東

      副組長:劉小芳萬利

      組員:胡澤明李誠徐志剛邊紅英余玲

      徐金水何錦繡彭強聶耀華何錦秀

      四、參賽對象:

      科技創(chuàng)新提案比賽(三----六年級學生)

      科幻繪畫比賽(一----六年級學生)

      五、活動內容

      1、科技創(chuàng)新提案比賽:

      10、20前上交

      學生利用身邊的舊電器、舊玩具、舊包裝等物品,運用科學原理自主創(chuàng)新。比如:發(fā)現(xiàn)生活、學習用品中的不足、缺陷,發(fā)明創(chuàng)造出可以彌補不足與缺陷的小發(fā)明。制作成可以操作使用的實物作品或實物模型,并撰寫成提案。在各班評比后上交4篇提案參加比賽。

      2、科幻繪畫比賽: 10、26下午第一節(jié)課

      每班選派三位同學現(xiàn)場參加科幻畫比賽。學校統(tǒng)一提供繪畫用紙。(A3)學生自備顏料。作品要具備想象力、科學性、充分展示出學生的繪畫水平。要求學生提前構思。繪畫時間為一小時。

      六.活動時間:

      1、科技創(chuàng)新提案征集時間(9、30---

      10、20)

      2、科幻畫比賽時間(10、26下午第一節(jié)課)

      3、評比頒獎(10、26下午二、三節(jié)課)

      活動中,要求各班要廣泛宣傳、營造氛圍、精心組織、積極參與、講究實效,積極認真地投入活動。利用活動的契機,提高學生科技素質,發(fā)展學生個性特長,培養(yǎng)學生綜合能力。

      第五篇:科技創(chuàng)新活動方案

      《科技創(chuàng)新活動方案》

      一、宗旨

      為了豐富校園文化生活,充分挖掘學生內在潛力,展示學生特長,提高學生綜合能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面發(fā)展,我班特舉辦2012科技創(chuàng)新活動。

      二、活動主題

      為貫徹落實建設節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神,我班2012科技活動節(jié)的主題是:“節(jié)約,創(chuàng)新,發(fā)展”。要求學生從節(jié)省資源、節(jié)約能源、保護環(huán)境、以及未來的能源入手,主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。

      三、輔導老師、科普征文輔導:語文老師

      科普手抄報輔導:班主任

      科普繪畫輔導:美術老師

      科技制作輔導:班主任教師、。

      四、參賽對象:全校學生

      五、活動方案:

      (一)科普宣傳

      1.利用國旗下講話,做好主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。

      2.利用板報、廣播進行宣傳,班級出一期科普手抄報。

      3.通過班會、、綜合實踐活動等途徑,結合學生特點開展主題教育。

      4.各學科也可根據(jù)學科特點,向學生進行相關的科普知識教育。

      (二)科普實踐

      1.利用班級活動,開展各項科普活動競賽選拔活動。

      2.學生每人選讀一本科普讀物,寫出讀后感。通過因特網(wǎng)在網(wǎng)絡上學習科技知識,收集科技資料,在班會上互相交流。

      3.開展一些科普實驗、飼養(yǎng)、栽培活動,寫一篇科技小論文或觀察日記。

      4.舉辦一次科普知識講座,召開一次科技教育的班級活動。

      5.組織學生看一場科普錄相片。

      (三)科普比賽

      1、科技創(chuàng)新制作活動

      (1)“科技創(chuàng)新小制作”——比如利用身邊的舊電器、舊玩具、舊包裝等物品,運用科學原理自主創(chuàng)新。比如:發(fā)現(xiàn)生活、學習用品中的不足、缺陷,發(fā)明創(chuàng)造出可以彌補不足與缺陷的小發(fā)明。制作成可以操作使用的實物作品或實物模型。

      (2)“電腦制作” ——電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)站(網(wǎng)頁)設計、程序設計、自動控制等。將作品制作成光盤參展,另附說明書。

      (3)如無制作條件,也可以只寫出創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)意,包括設計思路、設計原理、設計圖紙等。

      (4)其它科技小發(fā)明或者創(chuàng)意等。

      數(shù)量要求:每人1-2件

      作品標注:作品科類、作品名稱、功能介紹、作者班級、姓名、年齡。

      評獎方法:由評委會成員對作品進行評獎,將優(yōu)秀作品推薦參加學校,縣、市、省級及全國科技創(chuàng)新大賽。

      2、科幻繪畫比賽

      據(jù)省市科技創(chuàng)新大賽比賽的要求,科幻畫采用“繪畫形式多樣化”的比賽方法,作品用A4紙(學校提供),繪畫形式可以是油畫、國畫、水粉畫、水彩畫、鋼筆畫、蠟筆畫、剪紙畫、粘貼畫、電腦畫或綜合技法畫等多種技巧、風格、材質表現(xiàn)(但不包括非畫類其它美術品與工藝品)。作品要具備想象力、科學性、繪畫水平(設計、色彩、技巧)、真實性。

      數(shù)量要求:每人選送參賽作品1件

      評獎方法:各設一、二、三等獎3名。優(yōu)秀作品推薦參加學校,縣、省、市及全國青少年科技創(chuàng)新比賽。

      3、科普手抄報比賽

      作品要求:根據(jù)主題進行集體或者個人創(chuàng)作。參賽作品用A4的紙張為版面(學校提供),作品要求整潔,作品右下角注明:作品題目、作者班級、作者姓名、年齡。

      數(shù)量要求:每人擇優(yōu)選送1件

      比賽方式:各設一、二、三等獎1名。優(yōu)秀作品將參加全校展出。

      4、科普小論文

      比賽內容:通過開展實驗、栽培、飼養(yǎng)等活動寫一篇觀察日記;或通過學習查閱書籍、網(wǎng)絡資料,結合科技興國、科技興縣、科技興校的思想,寫一篇科技小論文。體裁不限(如科技小論文、科普童話、科普幻想。)

      比賽要求:班主任與語文教師認真配合,選送2-3篇參加校比賽。格式要求:用作文紙書寫或用電腦打印,在題目左上方注明:“科技小論文——觀察日記(科普幻想類)” 班級、學生姓名。

      活動中,要求課任老師要廣泛宣傳、營造氛圍、精心組織、積極參與、講究實效,積極認真地投入活動,抱著“參與第一,比賽第二”的態(tài)度,利用活動的契機,提高學生科技素質,發(fā)展學生個性特長,培養(yǎng)學生綜合能力。

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