第一篇：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六屆校園素質(zhì)拓展活動(dòng)方案

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六屆校園拓展活動(dòng)方案

（一）、逃生墻:

項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

場(chǎng)地：一面3.8米的求生墻

器材：海綿墊1.5×2米2個(gè)，小海綿墊2個(gè)

人員要 求：20人，男生和女生的比例為6：4

（二）、困 境:

道具：4根直徑約20cm．長(zhǎng)約45cm的圓木。

一塊硬木板，其長(zhǎng)度約為4米．寬度約為30cm，厚度約為5cm。

一根直徑1cm粗，6米長(zhǎng)的繩子。

兩根繩子，用來標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)。

(三）、呼啦圈:時(shí)間：

道具：(每個(gè)小組)2個(gè)呼啦圈1個(gè)秒表1個(gè)哨子。

(四）、罐頭鞋

項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目

場(chǎng)地：約25米的長(zhǎng)條型空地。

器材：大汽油桶3只，分別涂色，長(zhǎng)3.5米、寬0.28－0.3米、厚0.07米木板兩塊。

(五)、走方塊

道具：給每個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備一塊邊長(zhǎng)為30cm的正方形木板后，還需富余一塊。

(六)、宇宙泥漿

道具：3塊長(zhǎng)2.7米，截面為25厘米×5厘米的硬木板。

長(zhǎng)6米，直徑為1厘米的繩子。

7個(gè)磚塊或其他物塊，按圖擺放。

關(guān)于舉行荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六屆校園拓展活動(dòng)的通知

一、報(bào)名要求

1.本次比賽以集體組隊(duì)形式報(bào)名參賽，不接受任何個(gè)人名義報(bào)名。

2.報(bào)名時(shí)，小組成員群策群力為自己的小組起隊(duì)名，根據(jù)本隊(duì)的隊(duì)名，設(shè)計(jì)一個(gè)朗朗上口的口號(hào)和簡(jiǎn)單的隊(duì)旗圖案，并把隊(duì)旗圖案畫在發(fā)給的空白旗上。隊(duì)員可在隊(duì)旗上簽名留念。

3、報(bào)名地點(diǎn)：院團(tuán)委辦公室（求索樓3104室）、機(jī)電學(xué)院學(xué)工辦（修遠(yuǎn)樓3303）。

二、活動(dòng)安排

本次校園拓展活動(dòng)分訓(xùn)練（自由組織，校學(xué)生會(huì)干部指導(dǎo)）和比賽（學(xué)院組織）兩個(gè)階段，訓(xùn)練階段從1１月１５日到11月３０日，比賽階段從12月１日－１２月８日。

活動(dòng)地點(diǎn)：修遠(yuǎn)樓前籃球場(chǎng)。

具體比賽內(nèi)容見活動(dòng)方案，具體時(shí)間安排另行通知。

三、活動(dòng)要求

各院系要高度重視此項(xiàng)工作，積極組織本院系學(xué)生參加，所有的參賽隊(duì)在參加完所有的項(xiàng)目之后 要求每個(gè)隊(duì)員上交一篇心得體會(huì)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍1名、亞軍2名、季軍3名；最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)2名；團(tuán)隊(duì)風(fēng)尚獎(jiǎng)2－3名。

五、特別說明本次校園拓展活動(dòng)，無須服裝統(tǒng)一，所有活動(dòng)道具由學(xué)院統(tǒng)一購置，力求學(xué)生的參與面廣，歡迎 廣大學(xué)生積極報(bào)名參與。每隊(duì)指定隊(duì)長(zhǎng)一名，擔(dān)任比賽的組織和聯(lián)絡(luò)工作。比賽期間，各隊(duì)還 可組織助威團(tuán)或啦啦隊(duì)，為本隊(duì)加油助威，營造大賽圍。

第二篇：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處第3期2008年5月8日

【編者按】教高?2006?16號(hào)文件明確指出，工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)。如何準(zhǔn)確理解工學(xué)結(jié)合的真正含義，對(duì)正確定位高職教育有著十分重要的意義。

對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)(一)

工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)逐漸被大家所認(rèn)識(shí)。然而在工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，目前人們主要聚焦在校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等宏觀管理層面。事實(shí)上，在中觀和微觀的課程和教學(xué)層面上，我們也有必要積極探索建立適合中國國情的、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型課程模式。

什么是工學(xué)結(jié)合的課程呢？概括成一句話就是：“在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。這里蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、思想與方法。建立工學(xué)結(jié)合課程模式并不是一件容易的事，它需要我們付出巨大的努力。系統(tǒng)化地去解決課程領(lǐng)域的諸多問題。主要包括：①明確促進(jìn)綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；②構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程；③通過職業(yè)資格研究確保職業(yè)分析的質(zhì)量；④通過分析典型工作任務(wù)確定課程門類；⑤按照工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程結(jié)構(gòu)；⑥按照職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律排列課程序列；⑦采用便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課業(yè)方式組織課程內(nèi)容；⑧按照行動(dòng)導(dǎo)向原則實(shí)施教學(xué)；⑨建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境；⑩建立以過程控制為基本特征的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系。

一、綜合職業(yè)能力。盡管“能力本位”已經(jīng)成為我國職業(yè)教育界的共識(shí)，然而目前我們對(duì)“能力”這個(gè)泊來概念并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：有的按照英語對(duì)能力的理解強(qiáng)調(diào)結(jié)果，看重通過考核鑒定可以確定的技能和績(jī)效：有的則接受德國概念強(qiáng)調(diào)能力的形成過程。不同理解影響了我們對(duì)課程目標(biāo)的定位：即職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的“崗位能力”，還是培養(yǎng)完成整體化工作任務(wù)的“綜合職業(yè)能力”？不同選擇的教育結(jié)果，可能是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的就業(yè)需要，也可能是奠定持久職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。如果選擇后者，那么對(duì)課程的實(shí)現(xiàn)方式就提出了全新的要求。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。目前企業(yè)對(duì)職業(yè)院校不滿意的一個(gè)主要問題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力，對(duì)企業(yè)所需人才來說僅僅是個(gè)半成品。要想讓企業(yè)對(duì)教育質(zhì)量滿

意，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專業(yè)課程也只能是從一個(gè)個(gè)具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來的用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、職業(yè)資格研究。過去我們?cè)谡n程開發(fā)工作中，通過專家研討會(huì)找到一些“能力點(diǎn)”后，不知道如何更好地將它們歸類并形成新的課程，得出的結(jié)果有很大的不確定性。高質(zhì)量的課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)有可靠的職業(yè)和工作分析作為保障。要想培養(yǎng)學(xué)生與工作直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力，必須進(jìn)行“整體化的職業(yè)資格研究”(心理學(xué)譯為勝任特征分析)，即將行業(yè)分析、工作分析和工作任務(wù)分析結(jié)合在一起，同時(shí)兼顧生產(chǎn)過程分析、生涯發(fā)展和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐專家訪談會(huì)等程序化的方法，確定課程的基本內(nèi)容，即典型工作任務(wù)。只有這樣，才有可能在“工作要求”、“職業(yè)資格”以及“學(xué)習(xí)內(nèi)容”之間建立起直接的聯(lián)系。

四、典型工作任務(wù)。當(dāng)前，任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，然而不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的促進(jìn)程度是不一樣的，例如由簡(jiǎn)單的封閉性學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)，就達(dá)不到綜合的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)工作與學(xué)習(xí)一體化的、智力與身心的綜合發(fā)展過程，其核心專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)是從工作內(nèi)容中提煉出來的典型工作任務(wù)，它包含了“工作”的方方面面(如工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織和工作要求等)，但并不一定是企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是教師將其按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”的結(jié)果。

（轉(zhuǎn)載：《職教論壇》2008[1]下，趙志群）

對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)(二)

職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)還應(yīng)理清和解決以下問題：

一、基于工作過程。作為職教課程開發(fā)的重要基礎(chǔ)，“工作過程”目前已成為使用頻率很高的概念，但是大家對(duì)它的理解卻多種多樣：如有的關(guān)注生產(chǎn)和服務(wù)流程，有的則強(qiáng)調(diào)人在工作中的活動(dòng)程序。事實(shí)上，作為對(duì)人的職業(yè)行動(dòng)這上復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具，對(duì)工作過程的討論至少應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)方面，即結(jié)構(gòu)的完整性(獲取信息、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià))、要素的全面性(任務(wù)、工作對(duì)象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作人員與工作成果)和包含“工作過程知識(shí)”?；诠ぷ鬟^程的課程理應(yīng)滿足這三個(gè)要求，這與傳統(tǒng)基于知識(shí)的課程相比有很大區(qū)別，也是工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)最大的困難和關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育的教學(xué)主要關(guān)注學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，而相對(duì)忽視了人的職業(yè)成長(zhǎng)和生涯發(fā)展規(guī)律。著名學(xué)者德萊福斯(S.Dreyfus)等的研究發(fā)現(xiàn)：人的職業(yè)成長(zhǎng)遵循從“初學(xué)者到專家”共分5個(gè)發(fā)展階段的邏輯規(guī)律，每個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)形態(tài)。在此，經(jīng)驗(yàn)積累具有特別重要的意義。職業(yè)成長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的“從不知道到知道”的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累過程。而是“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計(jì)符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?這對(duì)課程開發(fā)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)。

三、課業(yè)及課業(yè)文本設(shè)計(jì)。工學(xué)結(jié)合課程的目的是最大限度地促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，這需要科學(xué)和系統(tǒng)組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中最為典型的就是課業(yè)。課業(yè)是根據(jù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的、學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)習(xí)情境的物質(zhì)化表現(xiàn)。它幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的同時(shí)獲得關(guān)鍵能力，特別是學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。傳統(tǒng)課程和教材主要呈現(xiàn)和傳授顯性知識(shí)，由于缺乏與工作的直接聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提高的程度十分有限。因此，教師參與課程開發(fā)工作的重點(diǎn)，是根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)校本課程和校本教材，編寫以“工作頁”和“引導(dǎo)文”為代表的課業(yè)文本，包括任務(wù)描述、學(xué)習(xí)日標(biāo)、內(nèi)容說明、時(shí)間要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，為任務(wù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資源。

四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。工學(xué)結(jié)合課程采用適合學(xué)生特點(diǎn)、具有職教特色的教學(xué)方式、方法和組織形式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)具有重要的意義，即讓學(xué)生圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的行動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)性操作，而是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的行為，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。

從各地教學(xué)實(shí)踐看，目前亟需澄清以下問題：行動(dòng)導(dǎo)向不是一個(gè)或一類具體的教學(xué)方法，而是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)方案(德語Konzept)，其基本特征體現(xiàn)在“行動(dòng)過程完整”(獲取信患、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià))和“手腦并用”(理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí))兩方面。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)一般分三個(gè)層次，即實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，可以采用思維導(dǎo)圖、討論、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法，其關(guān)鍵是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主動(dòng)、不斷優(yōu)化和自我負(fù)責(zé)的，能在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中進(jìn)行自我反思，學(xué)習(xí)是一個(gè)自我控制的過程。在行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)中，并不完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

五、學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些問題需引起注意，特別是盲目追求設(shè)備高端化。與課程建設(shè)脫節(jié)，許多先進(jìn)設(shè)備缺乏相應(yīng)的課程支持，無法發(fā)揮最佳效益。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。應(yīng)特別注意“學(xué)習(xí)崗位”設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，并加強(qiáng)相應(yīng)的、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以保證實(shí)習(xí)教學(xué)不流于形式。

六、課程質(zhì)量控制。在工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)施過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)空間增大，加大了職業(yè)院校教學(xué)管理工作的難度。這樣，課程和教學(xué)質(zhì)量控制的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從外部評(píng)估轉(zhuǎn)向教學(xué)者的自我控制。應(yīng)建立全面、系統(tǒng)而科學(xué)的課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估(M&E)體系，其核心任務(wù)是發(fā)展職業(yè)院校的自我質(zhì)量控制能力，即“認(rèn)清課程運(yùn)行狀況、識(shí)別成功潛能、盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整”。這里，國際質(zhì)量控制領(lǐng)域的諸多理論和實(shí)踐給我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如IS09000的質(zhì)量因素控制、歐洲質(zhì)量管理基金會(huì)(EFQM)的“質(zhì)量控制系統(tǒng)化工具”等?？山梃b經(jīng)合組織(OECD)“國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目”（PISA）經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行定期和動(dòng)態(tài)的社會(huì)化評(píng)估，建立課程領(lǐng)域的決策者提醒機(jī)制，以及時(shí)糾正任何不利苗頭。

（轉(zhuǎn)載：《職教論壇》2008[2]下，趙志群）

第三篇：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年校園環(huán)保形象大使策劃

關(guān)于荊州理工職業(yè)學(xué)院2011年校園環(huán)保形

象大使活動(dòng)的申請(qǐng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo): 您好!

我院院學(xué)生會(huì)出于發(fā)揚(yáng)校園文化精神,普及新型低碳生活思想.我們荊州理工職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委,院學(xué)生會(huì)擬以荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主辦方,以院團(tuán)委,院學(xué)生會(huì)組織承辦“荊州理工職業(yè)學(xué)院2011年校園環(huán)保形象大使活動(dòng)”。特此申請(qǐng)，望學(xué)校批準(zhǔn)。此致 敬禮

荊州理工職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委，院學(xué)生會(huì)

2012年3月4日

荊州理工職業(yè)學(xué)院2011年校園環(huán)保形象大

使活動(dòng)策劃

一;活動(dòng)目的

（一）通過此次活動(dòng)不僅可以使學(xué)生接受教育，全面提升自身素質(zhì)，而且圍繞了主題，增強(qiáng)了師生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)環(huán)境的熱愛。倡導(dǎo)綠色生活，文明消費(fèi)，創(chuàng)造人人關(guān)心環(huán)境，人人參與生態(tài)建設(shè)的良好的氛圍，并且呼吁人們高度重視環(huán)境的問題，采取切實(shí)有效的行動(dòng)，拯救我們的家園——地球。

（二）以此活動(dòng)為契機(jī)，向大家宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)、倡議環(huán)保行為，呼吁大家共建綠色校園，從身邊做起。

二;活動(dòng)背景

大家可能不知道，在幾十年前，環(huán)保還是一個(gè)新鮮、希奇的事。但隨著近年來氣候異常、海嘯、洪水、颶風(fēng)等自然現(xiàn)象的頻繁活動(dòng)，人們不免疑惑和反思，我們生活的地球怎么了？這些氣候的異常變化，給地球上的人們帶來諸多的災(zāi)害。保護(hù)和拯救環(huán)境，刻不容緩。今天，環(huán)保話題已經(jīng)跨越國界和行業(yè)，成為政界、商界、學(xué)術(shù)界、媒體等的共同熱門話題。同時(shí)，隨著全球環(huán)保運(yùn)動(dòng)的風(fēng)行，環(huán)保理念日漸深入人心。

眾所周知，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，環(huán)保問題日益嚴(yán)峻，雖然這早已引起了人們的普遍重視，但真正行動(dòng)起來、參與環(huán)保事業(yè)的人卻寥寥無幾。昔日的碧水藍(lán)天，生機(jī)盎然，而還能幸存下來的對(duì)當(dāng)今世界顯得彌足珍貴；而那些已經(jīng)失去的，想要重現(xiàn)已非易事。我們?cè)诟械綗o限痛惜的同時(shí)，今天，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生們?cè)俅涡袆?dòng)起來！盡我們的微薄之力，大力宣傳環(huán)保的重要性，喚起當(dāng)代群眾的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)取燃起更多人的激情，保護(hù)我們的碧水藍(lán)天。

三、活動(dòng)主題

綠色校園，鳥語花香。環(huán)保成果，你我共享。

四;活動(dòng)單位

主辦單位;荊州理工職業(yè)學(xué)。

承辦單位;荊州理工職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委,院學(xué)生會(huì)。協(xié)辦單位;荊州理工職業(yè)學(xué)院各系團(tuán)委,系學(xué)生會(huì)。

五、報(bào)名條件

（一）所有在校學(xué)生，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，熱心環(huán)境保護(hù)等公益活動(dòng)；

（二）普通話流利，具備良好的交流與溝通能力；

（三）具備良好的個(gè)人氣質(zhì)和綜合素質(zhì)，無違紀(jì)記錄；

（四）能夠積極履行“校園環(huán)保形象大使”的義務(wù)與責(zé)任。

六、報(bào)名方式

于4月16日前到各系系團(tuán)委處報(bào)名，也可有本人直接到院團(tuán)委活動(dòng)室處報(bào)名。

七、評(píng)選方式

評(píng)選原則：公平、公正、公開；

（一）初賽采用評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，即淘汰的方式；

（二）由“校園環(huán)保形象大使”選拔賽評(píng)委會(huì)評(píng)審，并結(jié)合同學(xué)們投票的方式評(píng)選出校園環(huán)保形象大使一男一女兩名同學(xué)，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)一名，校園環(huán)保熱心人一名。

八、環(huán)保形象大使任期及責(zé)任義務(wù)

校園環(huán)保大使任期為一年，具體責(zé)任為在大學(xué)生活中積極配合出席校方舉辦的有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)宣傳，并在平時(shí)的大學(xué)生活中積極的以自己帶動(dòng)他人，主動(dòng)宣傳環(huán)保的意義。使校園環(huán)保風(fēng)氣良性循環(huán)。突出環(huán)保教育的成果和行動(dòng)。

十、活動(dòng)時(shí)間安排：

4月7日（星期三）：下達(dá)大賽通知于各系團(tuán)委

4月16日（星期五）：由各系團(tuán)委將本系參賽選手名單交于院團(tuán)委

4月19日（星期一）：參賽選手抽簽，確定初賽出場(chǎng)順序 4月20日（星期二）：初賽 14：00 4月22日（星期四）：決賽 18：30

十一、延展活動(dòng)：

4月19日（星期一）：學(xué)校評(píng)委團(tuán)，老師與參賽選手合影。

4月20日（星期二）；初賽開始前組織參賽選手和到場(chǎng)觀眾進(jìn)行萬人環(huán)保簽名活動(dòng)，展示我校學(xué)子環(huán)保的決心和熱情。

4月22日（星期四）；決賽后校園環(huán)保大使合影，4月26日（星期一）；由宣傳部打板，在學(xué)校主干道上舉行環(huán)保知識(shí)普及，內(nèi)容涉及本次環(huán)保大使評(píng)選中選手展示的閃光點(diǎn)，環(huán)保小漫畫，環(huán)保生活小點(diǎn)子等。為期大概3天左右。

十二、選拔賽預(yù)定流程：

（一）初賽（4月20日）

1、環(huán)保知識(shí)問答

2、綜合才藝展示

3、公布進(jìn)入決賽人員名單，并抽取決賽演講題目

（二）決賽（4月22日）

1、個(gè)人演講

2、環(huán)保議題發(fā)揮

十三、比賽內(nèi)容說明

（一）環(huán)保知識(shí)問答：

對(duì)選手的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)、意識(shí)程度進(jìn)行考察，時(shí)間不超過2分鐘。

（二）綜合才藝展示：

從多方面對(duì)選手的綜合素質(zhì)、才藝、舞臺(tái)形象等進(jìn)行考察，時(shí)間不超過5分鐘。

（三）個(gè)人演講：

選手個(gè)人演講，根據(jù)其抽取的有關(guān)環(huán)保方面的命題，進(jìn)行演講，并對(duì)其表達(dá)能力及感染力進(jìn)行考察，其演講時(shí)間不超過3分鐘。

（四）環(huán)保議題發(fā)揮：

選手自由發(fā)揮，通過各種藝術(shù)表現(xiàn)形式（例：可結(jié)合自行制作的廢舊物品再利用、飾品、服裝等道具；緊扣治理與保護(hù)環(huán)保主題的平面設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)、攝影作品、FLASH、視頻DV、環(huán)?？谔?hào)、廣告文案、服裝設(shè)計(jì)等作品；或通過自身的一定的形體展示將環(huán)保理念詮釋給觀眾，時(shí)間不超過四分鐘。

十四、組委會(huì)及評(píng)委會(huì)組成

待定

十五、活動(dòng)宣傳：

（一）前期：相關(guān)主題的展板及海報(bào)，并結(jié)合廣播臺(tái)面向全院宣傳本次活動(dòng)，大賽期間邀請(qǐng)職院報(bào)及廣播臺(tái)記者團(tuán)進(jìn)行報(bào)道。

（二）后期：海報(bào)展出大賽最終結(jié)果并請(qǐng)?jiān)簭V播臺(tái)進(jìn)行宣傳。并邀請(qǐng)形象大使做宣傳活動(dòng)。

十六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)結(jié)束后一定要留同學(xué)下來組織會(huì)場(chǎng)的清潔工作，保持會(huì)場(chǎng)整潔和衛(wèi)生。

荊州理工職業(yè)學(xué)院院團(tuán)委，院學(xué)生會(huì)

2012年3月4日

附頁；活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案

1.若斷電，則由機(jī)動(dòng)組速查明原因并且設(shè)法恢復(fù)供電，如若電無法恢復(fù)，比賽繼續(xù)進(jìn)行，主持人注意現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)節(jié)

2.評(píng)委若不能及時(shí)趕到，則電話聯(lián)系進(jìn)行等待；不能到的 話，則直接去掉評(píng)委的評(píng)分

3.問題回答上，采取嚴(yán)格的限時(shí)制

4.若參賽人員未到，則由負(fù)責(zé)人聯(lián)系，如若不能趕到，則做棄權(quán)處理

5.若出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同且至少二選一晉級(jí)時(shí)，進(jìn)行加時(shí)賽，題目仍未問答題，現(xiàn)場(chǎng)抽題回答，評(píng)委視其表現(xiàn)進(jìn)行裁決

6.背景音樂最好做一個(gè)備份，以免出現(xiàn)音樂放不出的局面 7.活動(dòng)設(shè)施出現(xiàn)故障則出動(dòng)機(jī)動(dòng)組

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

飲料，茶葉礦泉水，榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)品與舞臺(tái)布置等合計(jì)420元

第四篇：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展活動(dòng)策劃書

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展

策

劃

書

主辦：共青團(tuán)廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì) 時(shí)間：2013年11月24日

1一、活動(dòng)名稱：

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展活動(dòng)

二、活動(dòng)背景與目的：

金色九月，我院學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍迎來了一批新的力量，為我院學(xué)生會(huì)建設(shè)注入新鮮的血液。院學(xué)生會(huì)是一個(gè)大家庭、好平臺(tái)，做好團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)成員彼此熟悉、溝通、協(xié)作，彼此間相互信任、理解，這對(duì)我們今后工作的開展具有一定的積極意義。

為了增進(jìn)部門之間、學(xué)生干部之間的相互了解、共同協(xié)作，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，為今后工作的開展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合我院學(xué)生會(huì)實(shí)際，決定在我院學(xué)生會(huì)中組織開展“素質(zhì)拓展”活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題：

集體中塑造自我，合作中收獲成長(zhǎng)。

四、主辦單位：

共青團(tuán)廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院委員會(huì)

五、活動(dòng)對(duì)象：

桃源校區(qū)院學(xué)生會(huì)全體成員

六、活動(dòng)時(shí)間：2013年11月24日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)院籃球場(chǎng)

八、活動(dòng)的整體流程及安排：

1、11月17日例會(huì)跟成員介紹活動(dòng)的整體流程并安排人員負(fù)責(zé)活動(dòng)

所需物品的購買。

2、11月23號(hào)（星期六）進(jìn)行清單的購買放至辦公室。3、11月24號(hào)早上8點(diǎn)30分集合綜合樓前的籃球場(chǎng)開始活動(dòng)。

九、相關(guān)游戲

1、三人抱團(tuán)

規(guī)則：每次參與活動(dòng)為10人，聽主持人的口令“三人抱成團(tuán)”，參與者在最短的時(shí)間內(nèi)找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰。主持人可按實(shí)際情況喊口令。輸?shù)囊邮軋F(tuán)隊(duì)的一個(gè)懲罰！

2、一反常態(tài)

規(guī)則：上場(chǎng)的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令，作出與號(hào)令相反的動(dòng)作。比如，主持人說舉右手，隊(duì)員則舉左手。

3、開火車

方法：在開始之前，每個(gè)人說出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個(gè)人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！贝蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”你說：“上海開”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開?！比绻麑?duì)方稍有遲疑，沒有反應(yīng)過來就輸了。

4、電波的速度 道具：秒表 步驟：

（1）、讓所有隊(duì)員手拉手圍成一圈。

（2）、主持人隨意在圈中選出一個(gè)人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂?，問第二個(gè)人是否感受到了隊(duì)友傳遞過來的聶手信號(hào)，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把“電波”傳遞給下一位隊(duì)友，也就是要快速地捏下一個(gè)隊(duì)友的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點(diǎn)。

（3）、主持人告訴大家你將用秒表記錄“電波”跑一圈所需要的時(shí)間，大喊“游戲開始”并開始計(jì)時(shí)。玩兩次，對(duì)比時(shí)間。

5、爆球運(yùn)動(dòng)

人員安排：以部門為單位，分成兩組，每組人數(shù)一樣，不夠可補(bǔ)大一的同學(xué)。

道具：紅藍(lán)綠氣球各10個(gè)。

步驟：（1）將每組均分為兩組，給每個(gè)隊(duì)員發(fā)代表自己團(tuán)隊(duì)顏色的球。（2）讓隊(duì)員把氣球藏在自己的身上，可以綁在背上等地方，并給1分鐘時(shí)間討論策略。

（3）等所有隊(duì)員的氣球藏好后，主持人宣布游戲開始

（4）兩隊(duì)的隊(duì)員是規(guī)定范圍內(nèi)跑動(dòng)，攻擊別的隊(duì)的氣球，最后看哪個(gè)

組的氣球最快爆光。哪個(gè)組的氣球還能堅(jiān)持到最后。

十、具體工作安排：

1、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，大二由各部門部長(zhǎng)代收本部門錢，最后由各部長(zhǎng)交個(gè)馮興勝匯總。大一的同學(xué)例會(huì)結(jié)束后由馮興勝現(xiàn)場(chǎng)收，現(xiàn)在未帶有錢的同學(xué)，明天可交至辦公室，辦公室值班的同學(xué)收好錢，做好記錄，最后匯總給我。活動(dòng)經(jīng)費(fèi)需20號(hào)交完。

2、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)生委員會(huì)2013年11月17日

第五篇：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃方案實(shí)施細(xì)則

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃方案實(shí)施細(xì)則

（試行）

本院的素質(zhì)拓展計(jì)劃方案將在本學(xué)期申報(bào)第一期項(xiàng)目開始全面落實(shí)到各單位部門，請(qǐng)各單位部門嚴(yán)格遵循以下實(shí)施細(xì)則。

具體工作程序

1．所有基本項(xiàng)目、非專業(yè)型協(xié)會(huì)的一般項(xiàng)目由院素拓委員會(huì)審 批。

2．主要項(xiàng)目、班級(jí)與專業(yè)型協(xié)會(huì)的一般項(xiàng)目由所屬系的素質(zhì)拓展中心審批部門審批。

3．各系須在每月月底完成本月所有一般項(xiàng)目的審批工作，并將其已認(rèn)證項(xiàng)目匯總與存檔,存檔時(shí)注明編號(hào)。

4．各系須將已認(rèn)證項(xiàng)目匯總表（以Excel形式）與申報(bào)表分別于第六周、第十二周、第十八周（學(xué)期末考試前兩個(gè)星期）上交院素拓辦公室。學(xué)期期末考試與暑、寒假期間開展的活動(dòng)可推遲到第二個(gè)學(xué)期的第一個(gè)星期再上交。

5． 院系素拓中心根據(jù)自己審定結(jié)果，分期公布自已審定通過的各級(jí)項(xiàng)目。

一般項(xiàng)目審批標(biāo)準(zhǔn)

1．活動(dòng)的意義：學(xué)生活動(dòng)要以符合學(xué)生面向未來就業(yè)的綜合素質(zhì)（特別是崗位技能素質(zhì)）發(fā)展需要為根本原則，審批項(xiàng)目時(shí)首先要 考慮該活動(dòng)是否確實(shí)對(duì)培養(yǎng)參與活動(dòng)同學(xué)的綜合素質(zhì)有利，是否能培養(yǎng)到某一方面的素質(zhì)。

2．活動(dòng)的效果：要考察舉行該活動(dòng)的覆蓋面（是否覆蓋組織活動(dòng)的學(xué)生組織里的最廣泛同學(xué)，若是班級(jí)開展的活動(dòng)，參與人數(shù)須達(dá)本班人數(shù)的96%以上），活動(dòng)的進(jìn)行是否順利，參與該活動(dòng)同學(xué)的評(píng)價(jià)等。

3．活動(dòng)的規(guī)范性：要考察活動(dòng)的總結(jié)情況，參與活動(dòng)學(xué)生的名單完整準(zhǔn)確情況等。申報(bào)表是否填寫規(guī)范，文字是否美觀工整，活動(dòng)內(nèi)容與總結(jié)填寫是否詳盡、真實(shí)。

4．鼓勵(lì)舉行與專業(yè)崗位技能相關(guān)的活動(dòng)及培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的活動(dòng)。講究創(chuàng)新，體現(xiàn)特色的活動(dòng)給予優(yōu)先批準(zhǔn)。

5．在各部門每期申報(bào)的項(xiàng)目中：其中第一、第二類的活動(dòng)，例：清掃校園、球類比賽等，與以上項(xiàng)目同類的，按照其舉辦的規(guī)模與參與面進(jìn)行斟酌審批，最多不能超過兩項(xiàng)。

6．按比重審批：活動(dòng)前期的宣傳與準(zhǔn)備工作占10%；活動(dòng)的規(guī)模與活動(dòng)的規(guī)范性占30%；參與者綜合素質(zhì)的提高占30%；活動(dòng)的效果與影響占30%。

7．審批后，由各系素拓委員會(huì)決定各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)給予多少加分值(請(qǐng)務(wù)必按照積點(diǎn)計(jì)算方案執(zhí)行)，考慮項(xiàng)目是否有必要填入素質(zhì)拓展證書中。

監(jiān)督工作

1．各申報(bào)部門在活動(dòng)開展之前須向各系素拓辦公室預(yù)報(bào)，預(yù)報(bào)時(shí)需說明時(shí)間、地點(diǎn)與活動(dòng)內(nèi)容。預(yù)報(bào)的內(nèi)容填到專門記錄預(yù)報(bào)項(xiàng)目的小冊(cè)子中，以便監(jiān)督工作的順利進(jìn)行。

2．各系須安排干事對(duì)各活動(dòng)組織單位進(jìn)行蹲點(diǎn)監(jiān)督并及時(shí)向系素拓辦公室反饋情況并作好記錄，以便審批項(xiàng)目時(shí)進(jìn)一步核實(shí)。

3．監(jiān)督時(shí)必須全面，反饋的內(nèi)容包括活動(dòng)規(guī)模、活動(dòng)進(jìn)行得順利與否、活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)的參與人數(shù)、活動(dòng)的效果等。

4．每期院素拓部將不定時(shí)對(duì)各個(gè)系已審批項(xiàng)目進(jìn)行抽查。獎(jiǎng)懲條例

1．每學(xué)年由院評(píng)選一個(gè)“素質(zhì)拓展先進(jìn)系”；由各系評(píng)選本系的素質(zhì)拓展先進(jìn)單位——“素質(zhì)拓展優(yōu)秀班級(jí)”、“素質(zhì)拓展優(yōu)秀部門”與“素質(zhì)拓展優(yōu)秀個(gè)人”。

2．全院素質(zhì)拓展優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選比例為在校班級(jí)個(gè)數(shù)的20％。3．如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的申報(bào)單位，將取消該單位下一期的申報(bào)資格與本學(xué)期所有評(píng)先資格，并且對(duì)該申報(bào)單位的負(fù)責(zé)人嚴(yán)厲批評(píng)，進(jìn)行扣分處理，各系對(duì)該行為有縱容者，取消該系本學(xué)期評(píng)優(yōu)秀的資格。

4．各系的具體操作程序、工作效率、工作成果與工作的透明度將納入評(píng)優(yōu)檔案。

素質(zhì)拓展優(yōu)秀班級(jí)體評(píng)比條件：

1．按要求自始至終地認(rèn)真貫徹上級(jí)的有關(guān)文件精神，抓好思想政治工作，支部工作有步驟、有方法、有結(jié)果、有特色、成績(jī)顯著。2．團(tuán)支部班子團(tuán)結(jié)，素質(zhì)好、工作效率高，凝聚力強(qiáng)，與班素拓工作能密切配合，系素拓辦公室交給的任務(wù)，能按時(shí)按質(zhì)完成；工作態(tài)度認(rèn)真、負(fù)責(zé)。如：會(huì)議上認(rèn)真聽、細(xì)心想，有不明白的地方勇于發(fā)問，力求把工作做到最好。會(huì)議上認(rèn)真記錄工作任務(wù)和情況，將工作任務(wù)按時(shí)按質(zhì)完成，匯報(bào)情況真實(shí)詳細(xì)。

3．班素拓工作每年有計(jì)劃、有活動(dòng)、有總結(jié)，校園文化活動(dòng)組織好，參加人數(shù)多，獲獎(jiǎng)人數(shù)多；

4．圍繞素質(zhì)拓展工作中心的特點(diǎn)，開展思想教育，科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，形式靈活多樣，活動(dòng)有新穎，有創(chuàng)意、有特色，具有教育意義，注重培養(yǎng)有專業(yè)技能人才，努力做到寓教于樂；

5．工作制度與組織制度健全，素拓小組成員團(tuán)結(jié)一致，分工明確并能互相合作，熱愛素拓工作，責(zé)任心強(qiáng)，能以身作則，起模范帶頭作用；

6．該班學(xué)風(fēng)良好，該班成員考試無作弊現(xiàn)象，基本無違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，全支部團(tuán)員素拓積點(diǎn)數(shù)在同年級(jí)中屬于前列，支部的組織生活，思想建設(shè)正常有序、有活力、有朝氣；

7．該班在開展素質(zhì)拓展活動(dòng)中，有計(jì)劃、有具體安排、有后期參與學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋，且能持之以恒，取得較為明顯的成效。

8．按時(shí)按規(guī)定做好素拓工作，如：證書填寫情況，字體工整、清晰，內(nèi)容屬實(shí)；經(jīng)歷登記表填寫情況真實(shí)。準(zhǔn)時(shí)遞交電子匯報(bào)表、申報(bào)表。配合院和系級(jí)的素拓工作。

素質(zhì)拓展優(yōu)秀個(gè)人評(píng)比條件 1．認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東和鄧小平理論基本思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真上思想政治課和參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，有較強(qiáng)的集體主義觀念，積極響應(yīng)學(xué)校以及各級(jí)黨、團(tuán)組織的號(hào)召，主動(dòng)參加各項(xiàng)公益活動(dòng)，政治思想素質(zhì)高；

2．法紀(jì)觀念強(qiáng)，遵守法紀(jì)、法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，遵守社會(huì)公德和校園秩序，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；

3．品質(zhì)作風(fēng)好，道德境界高，有自我批評(píng)的精神，尊師愛友，嚴(yán)于律已，寬以待人，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在校園、教室、宿舍、飯廳等公共場(chǎng)所，舉止文明；

4．學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正，能刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，所學(xué)課程全部及格，且所有課程不得有補(bǔ)考、重修現(xiàn)象，有較強(qiáng)的專業(yè)技能，素質(zhì)綜合學(xué)分在班上排名前十位；

5．組織觀念強(qiáng)，關(guān)心集體，積極主動(dòng)參與班上的素拓工作，熟悉素質(zhì)拓展計(jì)劃，對(duì)素拓工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，貢獻(xiàn)突出；

6．積極參加各項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)，并有活動(dòng)情況小結(jié)，論文或調(diào)查報(bào)告；積極參加校園文化活動(dòng)，并有突出貢獻(xiàn)，認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)；

7．工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度誠懇，有疑問及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)人員，敢于提出意見，協(xié)助院和系素拓工作順利進(jìn)行；

8．工作效率高，質(zhì)量好，認(rèn)真填寫、并準(zhǔn)時(shí)遞交相關(guān)資料，確保工作順利完成。

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)生素質(zhì)拓展委員會(huì) 二00八年六月六日