第一篇：2011-2012年度下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教研計(jì)劃

蒙氏教研計(jì)劃聯(lián)城幼兒園2012-1-30

2011-2012年度下學(xué)期蒙氏教研工作計(jì)劃

一、情況分析

上學(xué)期，通過各個蒙氏科目老師的努力，蒙氏數(shù)學(xué)得以順利開展，并取得一定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學(xué)研討，同時(shí)，每次教研之前，組長及副組長到班級聽隨堂課。學(xué)期中進(jìn)行了蒙氏數(shù)學(xué)觀摩活動，針對老師的不足之處做出了有效的評論、指導(dǎo)。在學(xué)期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進(jìn)行蒙氏教研實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，對蒙氏的老師也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助我們老師提升了教學(xué)的技能技巧。當(dāng)然，活動中還存在著很多需要改進(jìn)的地方，如 ：

1、在探索活動中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具；

2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、各年級的分組活動缺少生活化，沒有很好展開分組。

4、沒有堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。

5、個別班級沒有按時(shí)完成操作冊。

6、親子作業(yè)未及時(shí)完成，有的家長因?yàn)樯习鄾]有時(shí)間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。

在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的原則，又學(xué)會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點(diǎn)，以幼兒自己動手操作為實(shí)踐。把這學(xué)期的教學(xué)活動計(jì)劃如下：

二、具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，給老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時(shí)抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出針對性的研究和討論，使

每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時(shí)，逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設(shè)立《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。

3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時(shí)圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活！

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

5、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。

三、實(shí)施時(shí)間安排

二月：

1、重溫蒙氏理論知識。

2、走線活動示范、練習(xí)。

3、跟蹤老師有無根據(jù)年級計(jì)劃開展教學(xué)。

三月：

1、邀請蒙氏專題組開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)。

2、各班加強(qiáng)常規(guī)教育。

3、針對教學(xué)內(nèi)容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。

四月：

1、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。

2、手指游戲。

3、有計(jì)劃、有目的、有層次地投放數(shù)學(xué)材料。

五月：

1、蒙氏教學(xué)觀摩活動。

2、蒙氏教學(xué)研討。

六月：

針對個別班級情況進(jìn)行交流工作。

六月：

做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

蒙氏數(shù)學(xué)教育處于學(xué)習(xí)階段,因此每個教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學(xué)盡自己的一份力量。通過多次教研，指出每一位老師上課的閃光點(diǎn)和不足的地方，使全體蒙氏數(shù)學(xué)的老師都互相學(xué)習(xí)、互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

莫小娟

2011-1-30

第二篇：2010-2011下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教研計(jì)劃

蒙氏教研計(jì)劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10

蒙氏教研組工作計(jì)劃

一、情況分析

上學(xué)期，我們開展了《蒙氏數(shù)學(xué)》教育這門課題，因各個老師對這門專題不是很了解，不知怎樣開展《蒙氏數(shù)學(xué)》課題，所以教學(xué)效果不顯著?；顒又写嬖谥恍┬枰倪M(jìn)的地方，如 ：

1、在探索活動中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具；

2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，各年級有待提高，在這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

4、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。

5、親子作業(yè)未及時(shí)完成，有的家長因?yàn)樯习鄾]有時(shí)間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。

在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的原則，又學(xué)會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點(diǎn)，以幼兒自己動手操作為實(shí)踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動總結(jié)如下：

二、具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，給老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時(shí)抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出針對性的研究和討論，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時(shí)，逐步摸索《蒙蒙氏教研計(jì)劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10 氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設(shè)立《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。

3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時(shí)圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計(jì)時(shí)做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活！

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

5、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。

三、實(shí)施時(shí)間安排 三月：

1、學(xué)習(xí)蒙氏理論知識，提出本學(xué)期需要思考及實(shí)踐的問題。

2、學(xué)習(xí)課前預(yù)備活動：走線。

3、根據(jù)各年級情況制定蒙氏教學(xué)計(jì)劃。四月：

1、邀請蒙氏專題組開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)。

2、各班加強(qiáng)常規(guī)教育。

3、針對教學(xué)內(nèi)容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。五月：

1、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。

2、新感覺律動、手指謠。

3、有計(jì)劃、有目的、有層次地投放數(shù)學(xué)材料。蒙氏教研計(jì)劃

聯(lián)城幼兒園

2010-2-10 六月：

1、蒙氏教學(xué)觀摩活動。

2、針對班級情況進(jìn)行交流工作。七月：

做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

由于我們蒙氏數(shù)學(xué)教育還處于實(shí)驗(yàn)階段,因此每個教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時(shí)發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學(xué)盡自己的一份力量。

第三篇：蒙氏教研計(jì)劃

2012年春季蒙氏教研計(jì)劃

蒙氏教育是 以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自

譚紅艷

己”的“兒童世界”。

本教材的內(nèi)容與蒙臺梭利教育同步，操作內(nèi)容均為蒙臺梭利經(jīng)典教具的教育目標(biāo)的延伸和拓展。需要在相應(yīng)的經(jīng)典教具使用之后進(jìn)行操作，在操作方法和規(guī)則上均遵循蒙臺梭利教學(xué)法的要求，如錯誤控制、畫面精美、目標(biāo)單一性等。通過操作練習(xí)。使幼兒的智力發(fā)展由“立體”到“平面”、由“形象”逐漸向“抽象化”過渡，同時(shí)設(shè)置了“錯誤控制”，使幼兒能對自己的學(xué)習(xí)效果做評價(jià)，主導(dǎo)逐漸的學(xué)習(xí)。并且還能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)進(jìn)度，反應(yīng)出孩子的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)效果，在同一發(fā)展目標(biāo)上比較幼兒的個體差異。

蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展出現(xiàn)各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。

2．細(xì)節(jié)的敏感期 幼兒在2-3歲時(shí)會表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3．協(xié)調(diào)性敏感期 這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)。

4．觸覺敏感期 幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。

5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

根據(jù)孩子的敏感期蒙氏教育用幼兒的年齡分了階段，哪個年齡段處在哪個敏感期，每個敏感期配有相對應(yīng)的教具來滿足幼兒的心理需求，孩子能更好的接受事物，蒙氏教域的領(lǐng)域?yàn)椋骸陡泄俳逃?、《?shù)學(xué)教育》、《日常生活練習(xí)》、《科學(xué)文化教育》，四大領(lǐng)域。

感官教育：感覺是人腦對直接用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。感官教育即采用能個別刺激感覺的感覺教育為媒介，從不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化的過程中來獲得智能教育中的各種概念。蒙臺梭利博士所說：我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記得了；我做了，我就理解了。

數(shù)學(xué)教育：該數(shù)學(xué)教具的設(shè)計(jì)是從孩子的興趣出發(fā)的，以豐富色彩、構(gòu)形、圖案引起孩子對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，并將數(shù)學(xué)的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進(jìn)行操作。日常生活教育：日常生活練習(xí)就是把人實(shí)際在日常生活進(jìn)行的生活樣式，當(dāng)作人格形成的必要?dú)v程，使之不斷反復(fù)地自我練習(xí)：分為大肌肉運(yùn)動、精細(xì)動作、照顧自己、照顧環(huán)境等。

科學(xué)教育：讓幼兒接觸大到天文地理，小到植物生長，讓幼兒能接受大自然。

我們把這些教具根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)分散到各年級及各班中。

小班的教具基本上以日常生活及感官教具為主：如衣飾框架可以讓幼兒練習(xí)日常生活，粉紅塔，幼兒可以通過搭建培養(yǎng)辨別立方體大小的視覺能力等。

小班的蒙氏禮儀常規(guī)：

1、讓幼兒懂得蒙氏禮儀，如：安靜的走線、如何卷工作毯、怎么繞著工作毯走、如何取放工作、不能打擾別人工作等。

2、蒙氏工作：懂得觀察別人是怎么工作的，不打擾他人，學(xué)會自己取放工作并認(rèn)真工作。

中班的教具以生活練習(xí)及感官、數(shù)學(xué)為主：生活練習(xí)有保護(hù)環(huán)境、不打擾他人、簡單打掃教室等。感官：《色板123》，培養(yǎng)幼兒分辨顏色的能力。數(shù)學(xué)：《100板》認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)序和奇數(shù)、偶數(shù)。

中班的蒙氏常規(guī)禮儀：

1、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，取放工作要有秩序，從哪拿還放到哪里去，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)教具。

2、能獨(dú)自認(rèn)真工作，不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進(jìn)行合作工作。

3、注重感官能力的培養(yǎng)（如：觸覺卡、重量板的練習(xí)等）。

4、進(jìn)行數(shù)的對應(yīng)練習(xí)（塞根板I、II等）。

大班的教具以生活練習(xí)及數(shù)學(xué)教育為主：《加法蛇》讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的合成為學(xué)習(xí)加法做準(zhǔn)備。《除法板》讓幼兒學(xué)習(xí)用除法板做除法為心算做準(zhǔn)備。以數(shù)學(xué)方面為重點(diǎn)（如加減乘除法板等為練習(xí)）為進(jìn)入小學(xué)打基礎(chǔ)。書寫方面的練習(xí)，從教具的延伸工作中所取，如（一百板的作業(yè)紙）等。

大班的常規(guī)禮儀：

培養(yǎng)幼兒學(xué)會照顧環(huán)境（環(huán)境的擺放與整理），不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進(jìn)行合作工作等。

第四篇：蒙氏教研計(jì)劃

蒙氏教研計(jì)劃

一、本學(xué)期教研思路

根據(jù)我園蒙氏班的實(shí)際情況。滲透新綱要，我們必須設(shè)計(jì)出適合自己的行之有效的蒙氏教育內(nèi)容，以便達(dá)到預(yù)期效果。對此我們也需要進(jìn)行本土化工作。我們將北大數(shù)學(xué)啟蒙與英國的蒙臺梭利教學(xué)法的理論精華融匯貫通；以多元智能為指導(dǎo)，以發(fā)展思維為主線，結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，有機(jī)地利用數(shù)學(xué)教具，以達(dá)到在操作中探索、在探索中建構(gòu)、在建構(gòu)中理解。我們完全可以根據(jù)其思想精髓重新設(shè)計(jì)一套適合我園特色的教具，并鼓勵老師設(shè)計(jì)出多姿多彩的、具有蒙氏特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。滲透《綱要》推進(jìn)幼兒園課程改革和幼教質(zhì)量。積極開展蒙氏專題活動。堅(jiān)持“教研園本化”的工作原則，運(yùn)用各種先進(jìn)理念，推進(jìn)我園蒙氏教學(xué)研究和實(shí)踐活動。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙的結(jié)合。

2、蒙氏的高級延伸展示(創(chuàng)新)——教師正確引導(dǎo)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

三、具體工作安排及措施：

九月份：提出本學(xué)期需要思考及實(shí)踐問題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。分析理解新教材的內(nèi)容和思想。

2、在教學(xué)中活動中，嘗試將蒙氏數(shù)學(xué)同數(shù)學(xué)啟蒙課程相結(jié)合。

措施：以一個骨干老師帶一個新老師的形式分組研究課例。融進(jìn)蒙氏的教育理念，將蒙氏數(shù)學(xué)操作材料的形式做以改進(jìn)簡化，制作成功可以操作的價(jià)廉而操作性強(qiáng)的學(xué)具。

十月份：

1、教研會上對典型數(shù)學(xué)案例進(jìn)行交流和分享，并作為園本教案收集整理。

措施：老師不僅要清楚的知道這節(jié)課該怎樣上，而且還要知道為什么要這樣上。

2、蒙氏班老師互看課，學(xué)習(xí)觀摩。

措施：對教師采取的隨堂聽課活動，通過互相觀摩、討論、評課，讓每位教師暢所欲言，共同討論，使大家從中尋求最佳教育途徑。

3、專題小組對蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙相結(jié)合的小結(jié)反思。

措施： 反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。為此我們讓教師在本學(xué)期有針對性的對活動進(jìn)行具體反思，在教研組活動中對教師的課后反思進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

十一月份：

1、鼓勵幼兒在操作中的創(chuàng)新。

措施：老師觀察后記錄下來，并作分析。

2、交流討論各班的觀察記錄。

措施：老師在教研會上展示平時(shí)觀察到的幼兒在工作中典型的教具延伸操作過程。

3、各蒙氏班老師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況創(chuàng)編五大區(qū)域教具的延伸活動，并納入園本教案。措施：采用班集討論的方式，提高教師的教育素質(zhì)，力求使教具即精致又有很高的使用價(jià)值。

十二月份：

1、交流和分享蒙氏各區(qū)域延伸的優(yōu)秀教案。

措施：各班選出一篇認(rèn)為最好的延伸活動方案，和大家一起分享它的目的、材料構(gòu)成、指導(dǎo)方法等。

2、開展教具延伸活動評比。

措施：教師進(jìn)行自評、互評，園長進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

3、各類資料整理收集。

第五篇：蒙氏組教研計(jì)劃

幼兒園2012第一學(xué)期蒙氏組指導(dǎo)計(jì)劃

一：情況分析 存在的優(yōu)點(diǎn)：

1、環(huán)境的布置上比較合理。

2、教師的積極性較高。

存在的缺點(diǎn)：

1、教師對蒙氏理念的理解比較粗淺。

2、教師對蒙氏工作操作技巧不熟練。

3、教師對蒙氏工作的教學(xué)順序不了解。

4、教師對蒙氏延伸工作的制作需加強(qiáng)。

5、教師對蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄不熟悉。

6、孩子的常規(guī)較差。

7、孩子的動手能力較差。

8、孩子的禮儀教育要加強(qiáng)。

二、具體措施

1、每周教研組會議學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

2、每周教研組會議學(xué)習(xí)兩個蒙氏操作，每月底考核已學(xué)的內(nèi)容。

3、制定一份蒙氏工作教學(xué)的順序表，請教師學(xué)習(xí)，并在月底進(jìn)行考核。

4、每周教研組會議討論蒙氏延伸工作的制作，加強(qiáng)教師的動手能力。

5、在周教研組會議上給教師培訓(xùn)蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄，每月上交時(shí)，再進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

6、要求每班制定一份班規(guī)，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。

7、多設(shè)計(jì)一些紙張工作，讓孩子多練習(xí)，一月每位孩子有4張。

8、制定每月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。

三、每月工作安排

9月

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

2、學(xué)習(xí)8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、培訓(xùn)蒙氏工作的記錄以及反饋表的記錄。

5、制定9月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。

10月

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

2、學(xué)習(xí)8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定一份班規(guī)，并張貼在主題墻上，請家長也配合老師培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。

5、制定10月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。

6、設(shè)計(jì)一些紙張工作，讓孩子多練習(xí)，一月每位孩子有4張。

11月

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

2、學(xué)習(xí)8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定一份蒙氏工作教學(xué)的順序表，請教師學(xué)習(xí)，并在月底進(jìn)行考核。

5、制定11月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。

12月

1、學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

2、學(xué)習(xí)8個蒙氏工作操作，月底考核。

3、討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。

4、制定11月禮儀教育內(nèi)容，月底考核孩子。

1月

1、上繳各類小結(jié)。

2、裝訂幼兒本學(xué)期所做的紙張工作，加封面、封底，并發(fā)放。

2012年 9月