第一篇：語文綜合實踐試題

七年級下期語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)題

《成長的煩惱》

１、活動目的⑴ 交流心中的煩惱，說出真實感受，認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

2、活動方式：

以小組為單位討論、分析、總結(jié)，團體協(xié)作完成課題活動方案，體現(xiàn)探究──合作──交流的學(xué)習(xí)方式。

3、活動準備：⑴ 調(diào)查：你的煩惱是什么？發(fā)給學(xué)生每人一張相同的白紙，讓他們把自己的煩惱按照由重到輕的順序依次排列出來。

⑵ 采訪：家長在你這個年齡的煩惱是什么？學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的父母或其他長輩。為了更好地完成任務(wù)，設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、長輩寄語、采訪后記等

活動過程

班會式：

（1）班長致辭，宣布“成長的煩惱”主題班會開始。

（2）班長列出常見的幾種“煩惱”，分組討論，讓同學(xué)們根據(jù)各自成長情況，歸類到各組里討論。

（3）訴說煩惱時可以不分順序，但必須讓別人說完一個煩惱再發(fā)言，可以多次發(fā)言。對于同一種煩惱可以結(jié)合自身的成長經(jīng)驗談?wù)勂湎喈愔?、相同之處、有何解決方法。

（4）班長掌握活動進程，各組長可以控制發(fā)言人數(shù)和發(fā)言時間。

（5）討論時班干或組長要作好記錄，會后歸納總結(jié)。

（6）由班長作活動總結(jié)，致辭，活動結(jié)束。

黃河―母親河 綜合實踐活動

活動目的1、通過上網(wǎng)、查閱書籍、訪問等多種途徑，了解黃河的起源，黃河干流的形狀、成因、流經(jīng)的省市等地理知識，學(xué)會制作黃河地圖。

觀看《黃河》等大型節(jié)目聲像資料，了解黃河流域的文化、物產(chǎn)、風(fēng)土人情等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河的感情，重點學(xué)唱《黃河大合唱》，爭取在歌詠比賽中取得第一名的好成績。

3、了解黃河的泥沙現(xiàn)狀，弄清黃河污染的原因，探討治理黃河的良策，為黃河的未來勾畫美麗的藍圖。

活動過程

（一）、成立活動小組：

1、追溯黃河歷史

2、展示黃河風(fēng)采

3、傳承黃河文明

4、維護黃河生命

（二）、制定活動方案 小組成立后，各小組成員討論，擬定切實可行的活動計劃，聘請相關(guān)的指導(dǎo)教師。

（三）、實施活動計劃 各小組按制定的計劃開展活動，請老師常檢查活動情況，并切實提出建議，給予指導(dǎo)。如第三小組，不僅要收集有關(guān)黃河流域的文化等資料，還要練習(xí)合唱。因此練習(xí)過程中，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生加強發(fā)聲練習(xí)、演唱練習(xí)及指揮練習(xí)。

（四）、匯集整理資料 各小組同學(xué)收集的資料很多且很雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理信息，篩選部分資料，整理成冊。同時還要制作圖片、水電站模型等，并撰寫小組活動報告，準備展示活動成果。

（五）、展示活動成果 這個階段的活動由學(xué)生組織，每個小組選擇兩個男女主持人，其主持人的話均有學(xué)生撰寫。

（六）、活動評價 １、自我評價

2、小組評價

3、全班聯(lián)評

4、教師總結(jié)我也追“星”》活動方案

一、活動目的１、通過搜集整理資料，開拓大家讀書視野，培養(yǎng)動手能力。２、通過活動，了解和認識名人，對學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀。３、通過實踐活動，充分展示學(xué)生個性，提高口頭和書面表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和合作意識。

二、活動準備

1、制定此次小組活動的方案。（活動內(nèi)容、時間安排表、活動方式）。

2、利用課外時間通過上網(wǎng)、查閱快報雜志等多途徑搜集資料并進行活動的準備。

3、根據(jù)個性特點，從個人實際出發(fā)，自由組合，小組合作完成。

三、活動方法；小組自主合作探究

四、活動過程：分組展示、討論探究 １、星光閃耀──小組展示。２、星海論壇──探究“如何正確對待明星”的問題。３、沐浴星光──說說身邊的星 ４、我也追星──明星夢想：談?wù)勛约洪L大后想當怎樣的名人，并準備如何付出行動。

五、活動總結(jié) 古人說：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf：“榜樣的力量是無窮的。”我們敬佩名人，崇拜英雄，我們會以此來激勵自己不斷前進的。

綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險

二、目的：

1、使大家對探險有一個正確的認識和了解，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；同時掌握一定的探險必備的生存知識和基本技能。

２、學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我表現(xiàn)的精神。

二、活動準備

1、制定此次小組活動的方案。（活動內(nèi)容、時間安排表、活動方式）。

2、讀關(guān)于探險家故事的書，并做好讀書筆記，為講探險家的故事作準備。

3、成立正反兩個辯論隊，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。

4、成立挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個模擬招聘組，每組組長一名，負責選擇招聘地點、畫出招聘廣告畫，寫出招聘廣告語以及設(shè)計各種問題，以便針對應(yīng)聘方提問；各組分別委派一名記者，采訪該組招聘情況，記者自愿參加，記者所提問題記者自己準備。為生存夏令營模擬招聘作準備。

民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會

三、活動方法；小組自主合作探究

四、活動過程：

（一）探險故事，你說我說

（二）探險知識，小組競賽

（三）探險辯論，認識探險

正方代表??坐在左邊反方代表??坐在右邊

辯題是：

正方：探險利大于弊反方：探險弊大于利

（推崇探險）（反對探險）

辯論的程序是：雙方主辯陳述觀點——自由辯論——雙方主辯總結(jié)觀點

主持人小結(jié)：探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

（四）探險招聘，學(xué)會生存

學(xué)校準備在今年暑期舉辦生存夏令營活動，現(xiàn)招聘志愿者前往挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的地方有荒島、荒山、荒漠、荒原等。到時候只許帶極少量的食品和最基本的生活用品。怎么樣，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?

現(xiàn)在，請你挑選其中一種險地挑戰(zhàn)，先模擬說服自己的家人（解決為什么要參加這樣的挑戰(zhàn)的問題），然后積極報名，參加招聘小組的模擬面試。（探險前你將作哪些準備，打算如何面對可能遇到的困難等，探險時如何應(yīng)對。）

評委：根據(jù)應(yīng)聘者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機智、魄力、能力等，評出“最佳挑戰(zhàn)者”。

（五）探險游戲，體驗探險

主持人：人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都難阻擋 下面，讓我們勇敢地跨出這一步，我們來進行探險游戲，體驗游戲。下面我們先請南極（荒島、漂流）探險小隊表演，在游戲結(jié)束后，請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、活動總結(jié)：每個人心中都有探險的激情，我們每時每刻都幻想著去野外探險，可探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，而是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去，唯有這樣，我們才能在探險中獲得樂趣?！恶R的世界》活動方案

一、活動目的：

1、認識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。

2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

3、以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認識馬的精神，尋找馬趣，培養(yǎng)馬的精神，提高語文寫作能力。

一、活動準備(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，設(shè)計制定自己小組的活動方案(計劃)。(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

二、活動方法；小組自主合作探究

三、活動過程： 1．見字見馬——漢語漢字中的馬。(1)組長匯報“漢語漢字中的馬”的研究成果。(2)用比賽的形式展示研究成果。①展示“馬”字書法；②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；③搶答(可接龍。)“馬”字成語；④背誦“馬”的俗語。2．歷史與馬——歷史傳說中的馬。(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗。(2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。①講故事；②演小品。(3)穿插討論。①討論題及相關(guān)要求：馬的未來命運會怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)②圍繞話題，展開辯論。3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。(3)選擇兩個優(yōu)

秀作品，請作者作重點介紹。

4．說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。

(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動物、和睦共處。

(2)要求用普通話準確流暢地朗誦，要投人情感。

三、活動總結(jié)

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。

《戲曲大舞臺》活動方案

一、活動目的1、了解中國戲曲的有關(guān)知識，關(guān)注戲曲的發(fā)展。

2、欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。

3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)對中國戲曲的情感。

二、活動準備

1、利用參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，搜集中國戲曲的有關(guān)知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。

2、設(shè)計活動小組及每個小組的任務(wù)。

3、確定小組成員，開始分組活動。（1）明確小組任務(wù)（2）安排分工（3）安排活動時間和活動內(nèi)容

4、整理資料，組外交流，資源共享：

三、活動過程

（一）交流戲曲知識：

分組展示自己課前搜集有關(guān)資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。

1、京劇——第六學(xué)習(xí)小組

2、川劇——第三學(xué)習(xí)小組

3、昆劇——第一學(xué)習(xí)小組

4、黃梅戲——第五學(xué)習(xí)小組

5、粵劇——第二學(xué)習(xí)小組

6、潮劇——第四學(xué)習(xí)小組

（三）廣告詞設(shè)計：

為你們小組介紹的劇種設(shè)計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。

（四）戲曲知識考查：

（五）關(guān)注戲曲——我與中國戲曲： 隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）目的是讓學(xué)生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責。

（六）戲曲欣賞： 播放一些戲曲的片段，讓學(xué)生欣賞品味，親自體驗中國戲曲的獨特魅力。綜合性學(xué)習(xí)活動記錄表班別:__________ 姓名:___________學(xué)號:______參與組別：活動時間：小組活動主題：

一、選組階段我參加該組的原因：我們的方案中我所關(guān)心的是：在這組中我希望能學(xué)到：我想為我們組做的事情是：

二、準備階段我們小組的活動地點和時間：我們小組的成員和他們的分工：我的任務(wù)：

三、活動階段我（我們）為完成任務(wù)制定的計劃：我曾使用的資源：（書本、電臺節(jié)目、網(wǎng)站名稱）支持我完成任務(wù)的人有．．．．．．他們?yōu)槲姨峁┝诉@些幫助：我（我們組）在解決問題的過程中遇到的困難及解決的方法：我（我們組）尚未解決的問題：

四、總結(jié)階段我的總結(jié)論文題目是：我在本次活動中的收獲是：我對這次活動的建議：

第二篇：語文綜合實踐

開展小學(xué)語文綜合實踐活動初探

開展小學(xué)語文綜合實踐活動初探

[內(nèi)容提要] 為了將課堂上所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的生活實踐緊密聯(lián)系起來，教師必須要按照不同的學(xué)段和年級來合理安排語文綜合實踐活動的內(nèi)容。在語文綜合實踐活動中，應(yīng)以教材為依托，把生活中豐富的語文資源與教材相結(jié)合。要密切關(guān)注生活，力爭實現(xiàn)語文與生活的溝通。在評價方面，要多元化，要體現(xiàn)激勵性，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

[關(guān)鍵詞] 語文綜合實踐，合理安排，實施途徑，初探

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。它是以語文教材為依托，開展綜合實踐活動，讓活動能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會，拓展視野。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊之后，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造??學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是擺在我們面前的一個難題。

一、按照學(xué)段、年級合理安排語文綜合實踐活動內(nèi)容

1、掌握教材中綜合性學(xué)習(xí)的編排體系。

縱觀我們所使用的人民教育出版社課程標準實驗教科書，不難發(fā)現(xiàn)，教材都十分重視綜合性學(xué)習(xí)，但是在不同的學(xué)段出現(xiàn)的次數(shù)、呈現(xiàn)的方式和內(nèi)容都不同。如第一學(xué)段：“每組都有但不標明，跟語文實踐活動不作明確區(qū)分”，呈現(xiàn)方式為課文后有建議，在語文園地中的“展示臺”交流。內(nèi)容有“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞想法?！钡诙W(xué)段：每學(xué)期出現(xiàn)兩次。在精讀課文后面布置，在語文園地中的“展示臺”交流。內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的，如“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學(xué)科的，如“生活中的傳統(tǒng)文化”、“保護綠色家園”、“走進大自然”。第三學(xué)段：每學(xué)期兩次，一“大”一“小，有一組集中安排，以活動建議為主，閱讀材料為輔。進入第三學(xué)段，每冊除安排了一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。如五年級上冊的《遨游漢字王國》，五年級下冊的《走進信息世界》，六年級上冊的《輕叩詩歌大門》，六年級下冊的《難忘小學(xué)生活》。

2、針對不同的年級安排不同的活動。綜合實踐活動要針對不同年級安排不同的活動。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴大識字量，改變過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生會感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，活動方式也應(yīng)當不斷變化，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。中年級目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力。到了中年級，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當有意發(fā)展學(xué)生的這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進行獨立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。那么，“看說寫”、“聽說寫”這兩種語文實踐活動是非常必要的。而這些活動的中心是動手、動嘴、動筆。能夠主動去說去寫便是我們希望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)的最高境界。而高年級就應(yīng)當注重學(xué)生的語文實踐能力的鍛煉了。讓學(xué)生走出班級和校園，在交流與訪問中加深對社會、生活的認識。引導(dǎo)學(xué)生針對當前的熱點問題充分發(fā)表自己的觀點，談出自己的認識。讓學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己。

二、語文綜合實踐活動的實施途徑

（一）以教材為依托，把生活中豐富的資源與教材相結(jié)合。

1、充分挖掘教材資源，解決語文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。語文的課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要就是進行課堂學(xué)習(xí)，教材是語文課堂教學(xué)的重要資源之一。因此，我們應(yīng)該以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)體系。

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，語文教師要改變“唯語文”的教育模式，要充分挖掘教材資源，加強與其它學(xué)科的整合，為綜合性學(xué)習(xí)找準“結(jié)合點”，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的各科知識解決語文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。如小學(xué)語文第七冊有一組課文安排了一個專題的綜合性學(xué)習(xí)活動——“可愛的小動物”，可以首先讓學(xué)生進行小調(diào)查，收集有關(guān)動物種類、分布、生活習(xí)性等資料。再趁此機會開展動物過冬知識競賽、動物趣聞交流會、編人和動物童話故事等關(guān)于動物的系列綜合性學(xué)習(xí)活動。對這些有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的積極性會很高，他們通過看課外書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等多種形式查找資料，以個人、小組等多種方式交流匯報。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地編寫故事，畫說唱跳，熱烈地交流，學(xué)生的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科的知識在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中確確實實地得到了綜合運用。

又如語文第三冊“語文園地一”是關(guān)于秋天的綜合實踐活動。有秋游、送給教師節(jié)的禮物、詩歌積累等。恰好《品德與生活》中也有《美麗的秋天》這一課，綜合實踐活動又有《秋天的樂趣》這一內(nèi)容，何不將它們?nèi)诤显谝黄鹉?？于是，我讓學(xué)生走出校園，去感受濃濃的秋的氣息。采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類；語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，并用美麗的樹葉貼畫作為教師節(jié)的禮物。美術(shù)課上，同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報??開展這樣的活動，學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力都得到了提高，而且加強了語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，我們要盡可能地“放”，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。

2、通過多種渠道，拓展語文綜合實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如今，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，可以使各種語文資源與現(xiàn)行語文教材緊密結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。我們在教學(xué)時，要以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導(dǎo)學(xué)生開展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性實踐活動。例如在學(xué)習(xí)語文第五冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時,我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)了學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生們一起夸自己心愛的小學(xué)，表達對學(xué)校生活的熱愛。品德與生活課上，學(xué)生制作了《校史報》,為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”，并配上了精美的設(shè)計說明，用繪畫的形式表達了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動加強了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、修改延伸課本，開闊學(xué)生語文綜合實踐學(xué)習(xí)的視野。課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)的一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容可以緊扣一組課文的主題進行延伸,拓展綜合實踐活動的時間和空間。

例如語文第六冊教材的第五組安排了以“愛”為主題的一組課文，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動。活動中我們安排了以下幾個內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”；為爸爸媽媽做一張感恩卡；請近期過生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會父母對子女的愛,，然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動，深深地感受到了父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了洗禮，實現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高能力的有機整合。

（二）密切關(guān)注生活，實現(xiàn)語文與生活的溝通。

1、課堂與自然生活緊密結(jié)合，提供更多的語文實踐機會。

陶老先生認為：生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。的確，生活是語文的“源頭活水”，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)中，老師設(shè)計的活動應(yīng)該密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”和“生活中感興趣的話題”。如針對蘭州的快速發(fā)展，我引導(dǎo)學(xué)生開展了《美麗的蘭州我的家》的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出調(diào)查報告，并在全班交流，交流中可以采用畫畫、制作電子小報、當導(dǎo)游、當記者、舉辦交流會等多種形式來展示學(xué)習(xí)的成果。這一綜合性學(xué)習(xí)活動，完全打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風(fēng)采，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使得語文綜合素養(yǎng)在“小課堂”中生根，在“大課堂”中發(fā)芽、開花、結(jié)果。

如我在教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》時，首先布置學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生可以把看到的景色拍攝下來，也可以搜集描畫大自然美景的圖片、描寫大自然的詩歌等。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，有的朗誦贊美大自然的兒歌。這些活動，使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的好奇心，培養(yǎng)了他們觀察大自然的興趣。事實證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，就為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

2、讓綜合實踐學(xué)習(xí)活動回到本身就是綜合的生活中。

“生活即學(xué)校，社會即課堂”，我校開展了“話說金城蘭州”的綜合實踐活動，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)蘭州的變化，從而認識家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，弘揚“河匯百流、九曲不回、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、和諧共進”的蘭州精神。同時體會生活中的語文底蘊，培養(yǎng)敏銳的認知力、獨特的領(lǐng)悟力、豐富的情感力。讓學(xué)生分組去調(diào)查，家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，收集有關(guān)的小故事，同時也走進學(xué)校周邊的工廠、商廈進行調(diào)查訪問，最后整理成語言文字，在全班進行交流。在這些活動中，通過讓學(xué)生大膽地走出課堂，走進社區(qū)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有了更深一層的了解，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我為蘭州而驕傲，我應(yīng)為蘭州而努力！我們力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能回到真實的情境中，回到本身就是綜合的生活中，打破書本與生活的墻剁，豐富心靈體驗，讓語言重煥生命的光彩，讓語文綜合實踐活動回到人類的語言賴以存在與發(fā)展的豐富多彩的生活世界中。

（三）實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性。

1、采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，可以設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我評價表，強化評價的感性認識，鼓勵每一位學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中的活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能夠深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人一起分享自我探索的體會，分享進步的喜悅。

2、注意增強評價的多元化和民主性。

新的評價理念強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學(xué)生在評價中體驗活動的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實效性。評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果。既要注重學(xué)生的量化成績指標，又要把著眼點放在過程中，看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動性如何，參與的積極性如何，探究的能動性如何，以及方法的科學(xué)性如何等，從上述幾個層面來綜合評價學(xué)生的整體素質(zhì)。

如對書面材料的評價與學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師的評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。既有教師的評價，又有家長評價、社會評價。評價方案也要呈多樣化，如我在開展《走進大自然》語文綜合性學(xué)習(xí)活動的時候，就采用了多種的評價方案：A、最佳作品評價方案：學(xué)生把自己在實踐活動課中認為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設(shè)計的態(tài)度、效果進行評價。如果學(xué)生對自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。B、演講評價方案：采取演講的形式是讓每個學(xué)生都說一說參加這一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的體會，重點圍繞“我在哪些方面得到了提高”、“我在哪些方面希望得到教師的幫助”、“我最喜歡參加哪方面的語文綜合實踐活動”作口頭陳述，教師對學(xué)生的口頭表達能力、參與的深度與廣度做合理的評價。C、評議表：在活動結(jié)束后，對學(xué)生進行一次綜合評價，以表格的形式出現(xiàn)，評價學(xué)生的水平。只有采取多渠道的評價，才能全面評價學(xué)生，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，進而采取鼓勵方式對學(xué)生優(yōu)點加以肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們的探究熱情，從而形成了良性的循環(huán)。

在語文綜合實踐活動中，作為教師，應(yīng)該不斷拓展思維空間，探索各種行之有效的方式方法，使綜合實踐活動真正多元化，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，使學(xué)生的語文能力、實踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養(yǎng)才會春風(fēng)化雨般悄悄潛入學(xué)生的心田。

[內(nèi)容提要] 為了將課堂上所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的生活實踐緊密聯(lián)系起來，教師必須要按照不同的學(xué)段和年級來合理安排語文綜合實踐活動的內(nèi)容。在語文綜合實踐活動中，應(yīng)以教材為依托，把生活中豐富的語文資源與教材相結(jié)合。要密切關(guān)注生活，力爭實現(xiàn)語文與生活的溝通。在評價方面，要多元化，要體現(xiàn)激勵性，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

[關(guān)鍵詞] 語文綜合實踐，合理安排，實施途徑，初探

語文綜合實踐活動是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。它是以語文教材為依托，開展綜合實踐活動，讓活動能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會，拓展視野。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊之后，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造??學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是擺在我們面前的一個難題。

一、按照學(xué)段、年級合理安排語文綜合實踐活動內(nèi)容

1、掌握教材中綜合性學(xué)習(xí)的編排體系。

縱觀我們所使用的人民教育出版社課程標準實驗教科書，不難發(fā)現(xiàn)，教材都十分重視綜合性學(xué)習(xí)，但是在不同的學(xué)段出現(xiàn)的次數(shù)、呈現(xiàn)的方式和內(nèi)容都不同。如第一學(xué)段：“每組都有但不標明，跟語文實踐活動不作明確區(qū)分”，呈現(xiàn)方式為課文后有建議，在語文園地中的“展示臺”交流。內(nèi)容有“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞想法?！钡诙W(xué)段：每學(xué)期出現(xiàn)兩次。在精讀課文后面布置，在語文園地中的“展示臺”交流。內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的，如“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學(xué)科的，如“生活中的傳統(tǒng)文化”、“保護綠色家園”、“走進大自然”。第三學(xué)段：每學(xué)期兩次，一“大”一“小，有一組集中安排，以活動建議為主，閱讀材料為輔。進入第三學(xué)段，每冊除安排了一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。如五年級上冊的《遨游漢字王國》，五年級下冊的《走進信息世界》，六年級上冊的《輕叩詩歌大門》，六年級下冊的《難忘小學(xué)生活》。

2、針對不同的年級安排不同的活動。

綜合實踐活動要針對不同年級安排不同的活動。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴大識字量，改變過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生會感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，活動方式也應(yīng)當不斷變化，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。中年級目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力。到了中年級，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當有意發(fā)展學(xué)生的這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進行獨立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。那么，“看說寫”、“聽說寫”這兩種語文實踐活動是非常必要的。而這些活動的中心是動手、動嘴、動筆。能夠主動去說去寫便是我們希望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)的最高境界。而高年級就應(yīng)當注重學(xué)生的語文實踐能力的鍛煉了。讓學(xué)生走出班級和校園，在交流與訪問中加深對社會、生活的認識。引導(dǎo)學(xué)生針對當前的熱點問題充分發(fā)表自己的觀點，談出自己的認識。讓學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己。

二、語文綜合實踐活動的實施途徑

（一）以教材為依托，把生活中豐富的資源與教材相結(jié)合。

1、充分挖掘教材資源，解決語文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。語文的課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要就是進行課堂學(xué)習(xí)，教材是語文課堂教學(xué)的重要資源之一。因此，我們應(yīng)該以教材為依托，以綜合實踐活動為媒介，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)體系。

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，語文教師要改變“唯語文”的教育模式，要充分挖掘教材資源，加強與其它學(xué)科的整合，為綜合性學(xué)習(xí)找準“結(jié)合點”，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的各科知識解決語文綜合性學(xué)習(xí)中遇到的問題。如小學(xué)語文第七冊有一組課文安排了一個專題的綜合性學(xué)習(xí)活動——“可愛的小動物”，可以首先讓學(xué)生進行小調(diào)查，收集有關(guān)動物種類、分布、生活習(xí)性等資料。再趁此機會開展動物過冬知識競賽、動物趣聞交流會、編人和動物童話故事等關(guān)于動物的系列綜合性學(xué)習(xí)活動。對這些有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的積極性會很高，他們通過看課外書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等多種形式查找資料，以個人、小組等多種方式交流匯報。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地編寫故事，畫說唱跳，熱烈地交流，學(xué)生的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科的知識在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中確確實實地得到了綜合運用。

又如語文第三冊“語文園地一”是關(guān)于秋天的綜合實踐活動。有秋游、送給教師節(jié)的禮物、詩歌積累等。恰好《品德與生活》中也有《美麗的秋天》這一課，綜合實踐活動又有《秋天的樂趣》這一內(nèi)容，何不將它們?nèi)诤显谝黄鹉?？于是，我讓學(xué)生走出校園，去感受濃濃的秋的氣息。采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類；語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，并用美麗的樹葉貼畫作為教師節(jié)的禮物。美術(shù)課上，同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報??開展這樣的活動，學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力都得到了提高，而且加強了語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，我們要盡可能地“放”，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。

2、通過多種渠道，拓展語文綜合實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如今，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，可以使各種語文資源與現(xiàn)行語文教材緊密結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文課程更加多元化、立體化。我們在教學(xué)時，要以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導(dǎo)學(xué)生開展查閱文本、網(wǎng)上搜索等拓展性實踐活動。例如在學(xué)習(xí)語文第五冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時,我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)了學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生們一起夸自己心愛的小學(xué)，表達對學(xué)校生活的熱愛。品德與生活課上，學(xué)生制作了《校史報》,為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”，并配上了精美的設(shè)計說明，用繪畫的形式表達了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動加強了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、修改延伸課本，開闊學(xué)生語文綜合實踐學(xué)習(xí)的視野。

課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)的一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容可以緊扣一組課文的主題進行延伸,拓展綜合實踐活動的時間和空間。

例如語文第六冊教材的第五組安排了以“愛”為主題的一組課文，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”；為爸爸媽媽做一張感恩卡；請近期過生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會父母對子女的愛,，然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動，深深地感受到了父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了洗禮，實現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高能力的有機整合。

（二）密切關(guān)注生活，實現(xiàn)語文與生活的溝通。

1、課堂與自然生活緊密結(jié)合，提供更多的語文實踐機會。

陶老先生認為：生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。的確，生活是語文的“源頭活水”，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)中，老師設(shè)計的活動應(yīng)該密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”和“生活中感興趣的話題”。如針對蘭州的快速發(fā)展，我引導(dǎo)學(xué)生開展了《美麗的蘭州我的家》的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出調(diào)查報告，并在全班交流，交流中可以采用畫畫、制作電子小報、當導(dǎo)游、當記者、舉辦交流會等多種形式來展示學(xué)習(xí)的成果。這一綜合性學(xué)習(xí)活動，完全打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風(fēng)采，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使得語文綜合素養(yǎng)在“小課堂”中生根，在“大課堂”中發(fā)芽、開花、結(jié)果。

如我在教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》時，首先布置學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生可以把看到的景色拍攝下來，也可以搜集描畫大自然美景的圖片、描寫大自然的詩歌等。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，有的朗誦贊美大自然的兒歌。這些活動，使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的好奇心，培養(yǎng)了他們觀察大自然的興趣。事實證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，就為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

2、讓綜合實踐學(xué)習(xí)活動回到本身就是綜合的生活中。

“生活即學(xué)校，社會即課堂”，我校開展了“話說金城蘭州”的綜合實踐活動，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)蘭州的變化，從而認識家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，弘揚“河匯百流、九曲不回、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、和諧共進”的蘭州精神。同時體會生活中的語文底蘊，培養(yǎng)敏銳的認知力、獨特的領(lǐng)悟力、豐富的情感力。讓學(xué)生分組去調(diào)查，家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，收集有關(guān)的小故事，同時也走進學(xué)校周邊的工廠、商廈進行調(diào)查訪問，最后整理成語言文字，在全班進行交流。在這些活動中，通過讓學(xué)生大膽地走出課堂，走進社區(qū)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有了更深一層的了解，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到：我為蘭州而驕傲，我應(yīng)為蘭州而努力！我們力求讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能回到真實的情境中，回到本身就是綜合的生活中，打破書本與生活的墻剁，豐富心靈體驗，讓語言重煥生命的光彩，讓語文綜合實踐活動回到人類的語言賴以存在與發(fā)展的豐富多彩的生活世界中。

（三）實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性。

1、采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，可以設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我評價表，強化評價的感性認識，鼓勵每一位學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中的活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方，以便學(xué)生能夠深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人一起分享自我探索的體會，分享進步的喜悅。

2、注意增強評價的多元化和民主性。

新的評價理念強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學(xué)生在評價中體驗活動的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實效性。評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果。既要注重學(xué)生的量化成績指標，又要把著眼點放在過程中，看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動性如何，參與的積極性如何，探究的能動性如何，以及方法的科學(xué)性如何等，從上述幾個層面來綜合評價學(xué)生的整體素質(zhì)。

如對書面材料的評價與學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師的評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。既有教師的評價，又有家長評價、社會評價。評價方案也要呈多樣化，如我在開展《走進大自然》語文綜合性學(xué)習(xí)活動的時候，就采用了多種的評價方案：A、最佳作品評價方案：學(xué)生把自己在實踐活動課中認為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設(shè)計的態(tài)度、效果進行評價。如果學(xué)生對自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。B、演講評價方案：采取演講的形式是讓每個學(xué)生都說一說參加這一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的體會，重點圍繞“我在哪些方面得到了提高”、“我在哪些方面希望得到教師的幫助”、“我最喜歡參加哪方面的語文綜合實踐活動”作口頭陳述，教師對學(xué)生的口頭表達能力、參與的深度與廣度做合理的評價。C、評議表：在活動結(jié)束后，對學(xué)生進行一次綜合評價，以表格的形式出現(xiàn)，評價學(xué)生的水平。只有采取多渠道的評價，才能全面評價學(xué)生，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，進而采取鼓勵方式對學(xué)生優(yōu)點加以肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們的探究熱情，從而形成了良性的循環(huán)。

在語文綜合實踐活動中，作為教師，應(yīng)該不斷拓展思維空間，探索各種行之有效的方式方法，使綜合實踐活動真正多元化，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，使學(xué)生的語文能力、實踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養(yǎng)才會春風(fēng)化雨般悄悄潛入學(xué)生的心田。

第三篇：語文綜合實踐計劃

文章來 源w.5 Y K J.Com語文綜合實踐計劃····

一、指導(dǎo)思想：以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色，語文綜合實踐計劃。

二、綜合實踐活動課程目標：１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。２、知識目標：培養(yǎng)學(xué)生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。３、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。５、人格目標：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學(xué)會用多種表達方式表達真情實感，學(xué)習(xí)寫人記敘性文章的寫作。

三、具體工作：１、開發(fā)學(xué)校資源，工作計劃范文《語文綜合實踐計劃》。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學(xué)時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；

2、安排好綜合實踐活動的時間。綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。另外，還充分利用雙休日、節(jié)假日、寒假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃本學(xué)期，我的的綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。主題一：組織以“青春”為題的語文綜合實踐活動，要求全班同學(xué)都動起來，通過活動感受到青春的火熱、奔放、燦爛和美麗。主題二：開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學(xué)習(xí)生活”。主題三：策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，擬采用的活動主題和準備的活動方案。主題四：《黑板報設(shè)計》，作品展示是由“板報展示”和“板報設(shè)計有感”兩部分組成。主題五：借“到民間采風(fēng)去”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。文章來 源w.5 Y K J.Com

第四篇：語文綜合實踐題

語文綜合實踐題

1、綜合性學(xué)習(xí)水平考查“龍”是我們中華民族的象征，“龍”在漢字漢語和中國古代的許多作品中出現(xiàn)得十分頻繁，請運用有關(guān)知識，回答下列問題：(1)在“籠”、“瓏”

這些例字后，再寫出以“龍”為偏旁的漢字4個。答： 籠、瓏、_______、_______、_______、_______(2)在“望子成龍”、“龍馬精神”兩個成語后，再寫出含有“龍”

字的成語4個。答：望子成龍、龍馬精神、_______、_______、_______、_______(3)

簡要介紹名著《西游記》里與“龍”有關(guān)的一個故事。(不超過50字)

答：

2．國務(wù)院辦公廳l月8日發(fā)出“限塑令”，規(guī)定從6月1日起，所有超市、商場、集貿(mào)市場

等商品零售場所將一律不得免費提供塑料購物袋。學(xué)校就此組織了一系列活動，請你也參與

這一活動。

【活動一：搜集資料】某小組從網(wǎng)上搜索到這樣一幅漫畫，請你說出這幅漫畫運用的表現(xiàn)手

法及主旨。

【活動二：開展調(diào)查】“限塑令”生效首日，他們對某超市使用塑料購物袋及無紡布袋銷售

情況進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)如下，請讀表后答題。時間 塑料袋使用量（只）無紡布袋銷售量

（只）5月25日（星期日）10852 0 6月1日（星期日）905 500（1）調(diào)查表反映的情況可以概括為一句話：

（2）這個調(diào)查結(jié)果說明什么？【活動三：口語交際】在菜場調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，仍有一些賣

菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。一位同學(xué)問：“不是禁送塑料袋了嗎？”賣菜者指著旁

邊的攤位說：“大家都在送，我不送，你會買我的菜嗎?”如果你在現(xiàn)場，你會怎樣勸說這位

賣菜的人？（注意簡明、連貫、得體）【活動四：廣告宣傳】為了讓更多人了解并自

覺執(zhí)行“限塑令”，請你為這次宣傳活動擬寫一條公益廣告。（要求：緊扣主題，新穎獨特，生動形象，語言簡潔，不超過l5個字）

（1）這幅漫畫運用夸張手法，突出表現(xiàn)“白色污染”對地球的危害。（意思符合即可）（2）

①“限塑令”執(zhí)行后，塑料袋使用量大幅下降，無紡布袋銷售量上升。（意思符合即可）②

“限塑令”得到了有效執(zhí)行。（意思符合即可）（3）“勸說內(nèi)容”要點：①菜賣得好不好，關(guān)鍵在于菜的質(zhì)量、價格和服務(wù)；②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護環(huán)境盡責任，大家會理解、支持的；③執(zhí)行“限塑令”也是每個公民的義務(wù)；④還可以有償提供竹藍子、無紡布袋等，增加收入。（答到以上任意兩點即給2分，其他合理的勸說內(nèi)容也可。）（4）本題答案開放。

要求：緊扣主題，語言簡潔，新穎獨特，生動形象。例：①小小塑料袋，窒息了整個地球！

②地球：別把我裝進這白色的牢房！

第五篇：語文綜合實踐計劃

語文綜合實踐計劃

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標：培養(yǎng)學(xué)生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。

３、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、人格目標：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學(xué)會用多種表達方式表達真情實感，學(xué)習(xí)寫人記敘性文章的寫作。

三、具體工作：

１、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學(xué)時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，還充分利用雙休日、節(jié)假日、寒假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

本學(xué)期，我的的綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

主題一：組織以“青春”為題的語文綜合實踐活動，要求全班同學(xué)都動起來，通過活動感受到青春的火熱、奔放、燦爛和美麗。

主題二：開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學(xué)習(xí)生活”。

主題三：策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，擬采用的活動主題和準備的活動方案。

主題四：《黑板報設(shè)計》，作品展示是由“板報展示”和“板報設(shè)計有感”兩部分組成。

主題五：借“到民間采風(fēng)去”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。