第一篇：幼兒教師招聘面試說課技巧及說課稿專業(yè)整理版

幼兒教師招聘面試說課技巧及說課稿專業(yè)整理版

說課是對幼兒園教育活動設計和組織的一個語言表述過程。由于教育活動涉及了目標、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說課者必須對各因素之間的相互聯(lián)系進行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然。如此，不僅可增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質(zhì)。據(jù)此，本人認為說課應說清楚以下幾個方面。

一、內(nèi)容的選擇及其依據(jù)

說課者首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材，但不局限于教材，還應涉及與教材有關的延伸內(nèi)容。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關的內(nèi)容。在闡述選擇活動內(nèi)容的依據(jù)時須涉及以下內(nèi)容。

第一、活動內(nèi)容與教育目標的適應性關系。教育目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用?；顒觾?nèi)容的選擇要以教育目標為核心。教育目標包括教育總目標，才會使教育總目標的實現(xiàn)成為可能。所以，活動內(nèi)容的選擇必須考慮階段教育目標，說課者必須說清楚兩者之間的適應性關系。

第二、活動內(nèi)容和活動主體（幼兒）之間的適應性關系。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合，否則，教育活動的目標將難以實現(xiàn)。它們之間的相互適應性關系必須說清楚。

二、具體活動目標的確定及其依據(jù)

活動目標是教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的具體化，只有落實了每一個具體活動目標才有可能最終實現(xiàn)近期教育目標、年齡階段目標及教育總目標。因此，說清楚本次活動的教育目標是什么及為什么確定這些目標是必要的。其依據(jù)可從以下幾方面加以說清楚。

第一、具體活動目標與教育總目標、年齡階段目標及近期教育目標的適應性關系。具體活動目標是指本次教育活動中要達到的目的，它是與教育總目標及年齡階段目標、近期教育目標相一致的。應當說，具體活動目標是為近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標服務的。教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構(gòu)成了近期教育目標、年齡階段目標及至教育總目標。因此，它們之間的適應性關系必須說清楚。

第二、具體活動目標與活動內(nèi)容的適應性關系。活動內(nèi)容是具體活動目標得以實現(xiàn)的載體之一，幼兒正是通過與活動內(nèi)容、活動材料等相互作用來實現(xiàn)活動目標的，因而，活動目標與活動內(nèi)容之間有著某種特定的聯(lián)系，活動目標的確定應結(jié)合活動內(nèi)容的特點。說課者必須說清楚它們之間的相互適應性。

第三、具體活動目標與活動主體的適應性關系。具體活動目標與幼兒的關系可以通過具體活

動目標與近期教育目標、年齡階段目標、教育總目標的關系來說明，因為近期教育目標等三個層次目標的確定皮膚定會考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說清楚具體活動目標與近期教育目標等三個層次目標的確定肯定會考慮到幼兒的興趣、內(nèi)部需要、知識經(jīng)驗和接受能力等。因此，說清楚具體活動目標與近期教育目標等三個層次目標的關系，也就同時說明了具體活動目標與幼兒的關系。

三、活動準備的提供及其依據(jù)

活動準備是實現(xiàn)活動目標的必要條件。說課者必須說清楚為活動作了什么準備及其依據(jù)。其依據(jù)可從以下幾方面加以闡述。

第一、活動準備與具體活動目標及內(nèi)容的適應性關系?；顒訙蕚涫菫榫唧w活動目標服務的，同時活動準備又必須與活動內(nèi)容相符。因此，活動準備與目標、內(nèi)容的適應性關系必須說清楚。

第二、活動準備與活動主體的適應性關系。幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與活動主體的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

四、目標達成策略及其依據(jù)

一定的活動目標是通過一定的策略來達成的。這里的達成策略可包括活動步驟及活動的方式方法?？蓮囊韵聨追矫嬲f清楚安排活動步驟、選擇活動方式方法的依據(jù)。

第一、活動步驟、活動方式方法與活動目標的適應性關系?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，說課者必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

第二、活動步驟、活動方式方法與活動主體的適應性關系?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須考慮幼兒的學習規(guī)律、興趣、知識和能力等，以便幼兒在活動中發(fā)揮主體能動作用，變外因為內(nèi)因，更好地實現(xiàn)教育目標。因此，必須說清楚活動步驟、活動方式方法是如何與幼兒相適應的。

第三、各活動步驟之間的適應關系。每一個教育活動都是由幾個活動步驟組成的，所有的活動步驟之間存在著必然的邏輯聯(lián)系，前一步驟是后一步驟的基礎，后一步驟之間這種適應性關系。

五、活動延伸及其依據(jù)

活動延伸是指本次活動結(jié)束后，為了鞏固活動效果而將活動內(nèi)容繼續(xù)向其他活動領域和日常生活領域滲透。說課者必須說清楚以什么方式的活動來延伸本次活動及其依據(jù)，也即活動延伸與活動目標達成及活動主體的適應性關系。

六、活動效果分析

良好的活動效果是每一個活動組織者所追求的，但并非每個人每個活動都能如愿。說課者必須客觀地分析并說明自己所組織的活動的效果。

第一、活動目標達成的情況及其原因?；顒幽繕耸墙逃顒拥暮诵?，教師在設計組織教育活動時會充分考慮教育諸因素之間的適應性關系，以便最大程度地達成活動目標。然而，教育是一個動態(tài)的過程，在這過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣意想來到的情況，從而影響目標的達成。因此，必須對活動目標達成的情況及其原因加以說明。

第二、活動主體參與活動程度的分析。幼兒積極、主動地參與教育活動應視為活動目標達成的標準之一。幫說課者必須對幼兒參與教育活動的程度作出分析。

第三、根據(jù)活動效果，說明改進思路。通過對活動效果及原因的分析，教育活動組織者不僅總結(jié)了活動成功的經(jīng)驗，也找到了自己設計和組織工作中的不足。為了更好地實現(xiàn)活動目標，說課者應提出改進本活動的思路。

一、說教材

《搓圓子》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。

另外，結(jié)合小編的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)“這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學會”搓圓子“這一技巧。

二、說目標

1、結(jié)合過節(jié)，學習搓圓子的技巧，同時讓幼兒生動理解食物與過節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義

2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往

3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力

三、教具準備

1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等

2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園

3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調(diào)大家制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)食物的部分）

4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個

四、說教法

運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學會”搓“的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。

五、說教學程序

（一）看錄像，帶出主題

（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。

小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩耍??這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

（2）老師出謎語”捏呀捏，搓呀搓，搓出一個小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾“，讓小朋友猜

如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問：”你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。

（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進行正確的示范

有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長條，然后捏一點放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。

（三）邀請大班哥哥姐姐一起過節(jié)，體驗自己動手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破”搓的技巧“這一教學重難點

老師說”今天我們大家在幼兒園里過冬，怎么樣才能過上一個熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？“引導幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過節(jié)。大家把手洗干凈以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡回指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。

湯圓做好了，大家排成長隊，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。

在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示范、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。

（四）煮湯圓

大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓

這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進一步鍛煉幼兒的交往能力。

（五）活動延伸

讓幼兒向家里人學習一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。

第二篇：幼兒教師招聘面試說課技巧及說課稿專業(yè)整理版

一、說教材

《搓圓子》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》小班上冊的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類和營養(yǎng)成分，還有一個更重要的認識是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時人們對過節(jié)越來越冷淡，過節(jié)時也越來越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動我會把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來進行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認識食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。

另外，結(jié)合小編的實際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會也不敢與其他幼兒相處，同時，現(xiàn)在獨生子女多，平時缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時候必然會出現(xiàn)困難。比如動作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會顯得縮手縮腳，效果不會太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來過節(jié)“這一環(huán)節(jié)，不單是營造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學會”搓圓子“這一技巧。

二、說目標

1、結(jié)合過節(jié)，學習搓圓子的技巧，同時讓幼兒生動理解食物與過節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義

2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學會如何與人相處和交往

3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測的能力

三、教具準備

1、場地四周布置一些過冬時的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等

2、活動前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來園

3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強調(diào)大家制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)食物的部分）

4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個

四、說教法

運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營造一個濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學重難點是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫

助進行榜樣示范，幼兒自由動手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學會”搓“的技巧。在這個過程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。

五、說教學程序

（一）看錄像，帶出主題

（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。

小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過節(jié)的食物，街道上來來往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩耍??這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時過節(jié)時的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

（2）老師出謎語”捏呀捏，搓呀搓，搓出一個小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾“，讓小朋友猜

如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們在過冬過節(jié)常會吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問：”你們知道為什么過冬過年的時候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。

（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進行正確的示范

有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會模仿大人的動作來做，但是動作會顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時的鼓勵和表揚，表揚他們平時會認真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長條，然后捏一點放在手心沿著一個方向揉，揉成一個圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。

（三）邀請大班哥哥姐姐一起過節(jié)，體驗自己動手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破”搓的技巧“這一教學重難點

老師說”今天我們大家在幼兒園里過冬，怎么樣才能過上一個熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？“引導幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過節(jié)。大家把手洗干凈以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進行巡回指導，特別注意那些動手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。

湯圓做好了，大家排成長隊，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。

在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動手操作能力偏低，如果只是由老師來進行示范、指導的話，不但很浪費時間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學重難點的解決

就變得輕松、容易。在這個過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學會了如何與人相處和交流。

（四）煮湯圓

大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓

這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進一步鍛煉幼兒的交往能力。

（五）活動延伸

讓幼兒向家里人學習一種簡單的食品制作，利用自己的橡皮泥進行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動進一步深化。

第三篇：幼兒教師面試說課技巧

幼兒教師面試說課技巧

在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時間的準備，然后在10分鐘內(nèi)進行闡述。在20分

鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學目標，時間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結(jié)了一些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應急，不能把它當作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價值。要真正提高“說課”的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中結(jié)累。

（1）要在說課前準備好各領域基本課型的框架。包括目標框架、理論框架。

（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內(nèi)要把目標確定下來，然后重點去考慮教學設計的框架，重難點突破的策略，并以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。

（3）說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個“123”，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先準備好。比如，教材分析后，要確定目標了，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為……”“為使幼兒感受……，我為本次活動確定了兩個目標，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作積極的引導”；說好目標可接著說：“下面我側(cè)重談談對這個教學活動重難點的處理”；“為順利達成以上教學目標，我將做好以下準備”等等。同時盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答……，這種流水帳式的說法。

（4）因為面試中的說課均是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計得精美一些。當然說課時應體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，所以難以準備的教具、學具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。

下面具體談談“說課”前可準備的框架：

什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課的基本框架：說教材→說目標→說重難點→說準備→說流程→說亮點

語言領域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）

1．說教材：分析教材的教育價值（語言、結(jié)構(gòu)有什么特點，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩等一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐富”、“語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”的特點，往往運用擬人、夸張、比喻等手法向我們展示或揭示一個……過程、畫面或道理。對于詩歌，教師應關注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關詞語就會成為教學的重點或難點。

2．說目標：（認知、情感、能力三維目標）參考目標：

A．理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語言，體驗散文詩的優(yōu)美意境。

B．感知理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

C．啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然的情感。

D．學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

E．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系。

3．重點：對詩歌內(nèi)容的理解……

分析：通過前期幼兒知識經(jīng)驗的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境和語言。難點：對詩歌內(nèi)涵的理解……

分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內(nèi)容上，對其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導和幫助，因此就成了活動的難點所在。

4． 說準備： 知識準備

分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。物質(zhì)準備

分析：物質(zhì)材料是實現(xiàn)目標的載體，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個幼

兒都能運用多種感官，多種方式進行活動提供條件。

5．語言活動基本流程參考：（重要環(huán)節(jié)的教學方法、重難點的突破策略）

創(chuàng)設情境（激發(fā)興趣）→完整欣賞（多媒體、背景音樂、示范朗誦）→分段欣賞（教師提問）→幼兒學習朗誦→仿編→活動延伸

各環(huán)節(jié)設計意圖：

多媒體運用的優(yōu)勢：多媒體運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實的體驗。同時多媒體具有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。

整體欣賞：旨在讓幼兒對散文詩的整體有所了解。

教師的提問：詩歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推進來幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和有關句式。

幼兒學習朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。學習用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。

仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。

科學領域

1．參考目標：

A.通過觀察、比較、探究，使幼兒……（了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮--了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關系；溶解--了解物質(zhì)的溶解過程；彈性--獲取有關彈性的科學經(jīng)驗；物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象；滾動--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線等）B．積極參與探索活動，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。C．通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。D．學習大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果。

2．重難點：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動的重點。

3．活動準備同語言領域

4．基本流程參考：

提出問題并討論→猜測記錄互交流→實驗觀察及比較→表達交流共分享→活動延伸

提出問題并討論：

設計意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點，引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，分享相關的感受，同時教師通過傾聽了解幼兒對“……”的認知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預設方案有何需要調(diào)整的地方。

猜測記錄互交流：

設計意圖：猜想是幼兒主動建構(gòu)知識的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設想和猜測，并學習初步的記錄方法，同時引發(fā)更多的幼兒參與陳述，引導幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點。

實驗觀察及比較：

設計意圖：旨在引導幼兒認真實驗，仔細觀察，一一驗證自己的猜測，培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學習獲得事實依據(jù)和實證的材料，學習客觀地描述事物。

表達交流共分享：

設計意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學習表達自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法；另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗，從而獲得新的經(jīng)驗，或從新的角度去認識事物。

活動延伸：

設計意圖：提出問題，旨在鼓勵幼兒繼續(xù)探索本課題的相關特征。

第四篇：教師招聘面試說課技巧之分享

教師招聘面試說課技巧分享

現(xiàn)階段，在各省市縣的教師招聘面試環(huán)節(jié)中，說課這一形式逐漸流行，對于廣大考生而言，說課主要是考察了學生的教學能力。說課不僅是現(xiàn)代教育教學改革的新創(chuàng)舉，同時也是教研活動中必不可少的環(huán)節(jié)，因此要想說好一節(jié)課是有一定難度的，那么我們?nèi)绾尾拍軌蛘f好一節(jié)課呢?本文就從說課的環(huán)節(jié)、說課過程中注意的問題兩方面為考試分享一些技巧。

一、說課的環(huán)節(jié)

說課稿的基本構(gòu)成主要包括以下幾個方面：

一、說教材;

二、說學情;

三、說教學目標;

四、說教學重難點;

五、說教學方法;

六、說教學過程;

七、說板書設計。

以上的七個環(huán)節(jié)缺一不可，但是我們需要注意的是，我們在撰寫的時候要做到詳略得當，這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面：教學過程要詳細一些，在內(nèi)容上要依據(jù)具體文本的內(nèi)容對教學過程精心設計，說課中的教學過程依然要體現(xiàn)出“學生為主體，教師為主導”的理念，同時還要體現(xiàn)出整個教學過程中教師對學生的引導和啟發(fā)。另一方面：對文本內(nèi)容的解讀要詳略得當，不求面面俱到，但求“萬綠叢中一點紅”的效果，要能凸顯教學重點，教學亮點，無論是試講還是說課，教學過程是最易出彩的地方，所以撰寫說課稿時教學過程環(huán)節(jié)一定要做到環(huán)環(huán)相扣，教學內(nèi)容要新穎深入。

二、說課注意事項

在說課中，我們除了在內(nèi)容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：

(1)切忌撰寫詳案，照本宣科的讀。

我們需要認真撰寫備課稿，但這并不意味著我們一定要把所有的準備時間都用在“寫”上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內(nèi)容，否則，在說的過程中會因不熟悉內(nèi)容而造成表述

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不流暢的問題。在撰寫時內(nèi)容不要過于詳細，過于詳細的備課稿會在說的過程中產(chǎn)生依賴性，最終將脫稿“說課”變?yōu)檎崭濉白x課”。

(2)切忌口語化，注意語言規(guī)范性。

人在緊張的情況下表現(xiàn)在語言上就是過多的口頭禪，例如“嗯”“啊”等一些語氣詞，“對吧”“是吧”“所以”等一些固定詞語多次出現(xiàn)在你說的過程中，這些口頭禪都會將你整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調(diào)整好自己的狀態(tài)。

(3)切忌無肢體語言，沒有任何互動。

說課的自然不僅體現(xiàn)在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結(jié)合著所說內(nèi)容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過于繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講臺來回走動。

(4)切忌缺乏過渡語，說課生硬。

說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環(huán)節(jié)開始就要注意對每一個環(huán)節(jié)設計依據(jù)進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念、設計依據(jù)以及所能達成的教學效果。

以上就是對于教招面試說課內(nèi)容的總結(jié)和分享，希望廣大考生能夠持之以恒，堅持說課，努力提高自身素質(zhì)，在面試環(huán)節(jié)斬獲！

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第五篇：幼兒教師招聘面試技巧

幼兒園教師招聘考試面試的考察形成一般分為試講、說課、答辯幾部分，由于試講和說課對于幼兒園教師來說是最為重要的一項專業(yè)技能，所以全國幼兒園教師招聘考試考察試講和說課內(nèi)容的較為多。

怎么樣較好的掌握試講和說課，其實最為重要的是需要我們考生具備設計活動的能力，也就是對幼兒園每一個領域的類型活動能夠形成具體的設計思路，只有思路明確，才能在試講和說課的時候邏輯明確清晰，讓考官預見你的教學未來，也就是說，會設計五大領域的活動是考生面試的基礎條件。

尋找五大領域的設計思路，首先要明確每一個領域的總體目標，有了目標的指引，大家的活動過程就會不偏離。其次要明確五大領域的具體分類，例如健康領域，它分體育鍛煉活動(也就是我們幼兒園的體能活動)和身心保健活動(生活自理活動、營養(yǎng)飲食活動、衛(wèi)生保健活動、安全自護活動等)，每一種類型活動都要形成一定的設計思路，只有明確活動類型才會設計每個類型的具體方案和流程。藝術領域為創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。社會領域旨在潛移默化的進行滲透行為規(guī)則和交往技能。語言領域是聽和說的學習和掌握?？茖W領域當中的日?？茖W和數(shù)學都較為重視幼兒的自身操作，在實踐中進行學習。

在了解過五大領域的分化方向后，那么具體的活動類型應該如何去設計，除了明確目標，最重要的是明確活動過程的展開應該有幾個最基本部分和環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)應該如何設計，例如活動中，我們的活動課程設計分為三大部分，分別為開始、基本(展開)、結(jié)束。

下面以體育活動為例：

導入部分我們可以運用熱身律動進行導入，幫助幼兒做好活動的準備;基本部分(展開)我們要明確設計幾個環(huán)節(jié)，如教師示范動作;幼兒練習，教師指導;游戲開展鞏固教學;

結(jié)束部分我們可以運用總結(jié)和放松活動，達成活動的宗旨。只有具備設計領域的思路，才能在面試過程中遇到具體活動時，根據(jù)自己的已有思路，順利的完成設計，既為考生贏得了時間去做充足的試講或說課展示，又緩解了考生的緊張情緒，所以好的活動設計思路是尤為重要。

在設計的過程中除卻設計思路還要有充實的活動內(nèi)容，在活動中注重動靜的結(jié)合使活動內(nèi)容更加豐富。最后再多加以練習試講，良好的教姿教態(tài)也是成功的關鍵之一，幼兒教師授課較為活躍的狀態(tài)，在試講環(huán)節(jié)中也需要借助一定的態(tài)勢語來吸引幼兒的注意力，運用身體動作是和幼兒進行互動的最好辦法，所以考官也會非常關注這些問題。既要關注活動的設計整體也要完成試講中最完美的展示。

希望在這樣的幫助下能夠讓大家在教招面試中更加如魚得水。更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。