第一篇：新時(shí)期班級(jí)活動(dòng)的類型

新時(shí)期班級(jí)活動(dòng)的類型

新時(shí)期班主任組織班級(jí)活動(dòng)的類型主要分為以下幾種。

從活動(dòng)的經(jīng)常性上看，班級(jí)活動(dòng)分為常規(guī)性與非常規(guī)性活動(dòng)。常規(guī)性活動(dòng)又叫例行活動(dòng)，是學(xué)校或班級(jí)定期組織的活動(dòng)，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，如晨操、打掃衛(wèi)生、升旗儀式等。非常規(guī)性活動(dòng)是根據(jù)一定的班級(jí)狀況設(shè)置的不定期活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、郊游、參觀德育基地等。設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)是就后一種活動(dòng)而言的。

從活動(dòng)的對(duì)象上看，班級(jí)活動(dòng)可以分為個(gè)體的與群體的活動(dòng)。個(gè)體活動(dòng)是組織學(xué)生獨(dú)立地完成某項(xiàng)任務(wù)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如演講、比賽等，旨在提高個(gè)人的獨(dú)立活動(dòng)能力。群體活動(dòng)是依班級(jí)整體活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，如組織宣傳活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾一條街”活動(dòng)等，旨在促進(jìn)集體的改善與發(fā)展。

從活動(dòng)的綜合性看，班級(jí)活動(dòng)可以是單一的，也可以是綜合的。單一的活動(dòng)，指內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)單一，是就某一項(xiàng)任務(wù)、內(nèi)容設(shè)計(jì)的，達(dá)到的目標(biāo)也是與內(nèi)容、任務(wù)相關(guān)聯(lián)的。若培養(yǎng)群體凝聚力，可以設(shè)計(jì)分組過(guò)“獨(dú)木橋”的活動(dòng)；若培養(yǎng)班級(jí)協(xié)調(diào)一致性，可以組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)與拉拉隊(duì)等。綜合的活動(dòng)，是目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容多方面的活動(dòng)，即通過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到多種目標(biāo)，如越野活動(dòng)，既是體力與智力的比賽，也是群體協(xié)同性的考驗(yàn)。

從活動(dòng)的性質(zhì)看，班級(jí)活動(dòng)可分為自助性活動(dòng)與社會(huì)性活動(dòng)。自助性活動(dòng)，主要是自理、自助類的活動(dòng)，如釘紐扣、整理書包等。社會(huì)性活動(dòng)，指以社會(huì)為對(duì)象或以他人為對(duì)象的活動(dòng)，如幫助殘疾同學(xué)、修課桌椅、慰問(wèn)孤寡老人等。

從活動(dòng)是否營(yíng)利來(lái)看，可以分為營(yíng)利性活動(dòng)與義務(wù)性活動(dòng)。營(yíng)利性活動(dòng)主要指勤工儉學(xué)活動(dòng)，如當(dāng)送報(bào)員、清潔工、家教等，是有償?shù)?，這類活動(dòng)一方面是參加勞動(dòng)，接受社會(huì)教育，一方面可以獲得一定報(bào)酬以資助學(xué)習(xí)。義務(wù)性活動(dòng)，如助殘日活動(dòng)、幫困活動(dòng)，是無(wú)償為殘疾人、困難者服務(wù)，這類活動(dòng)主要是獲得參與社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)。

話題三 新時(shí)期班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 

要使班級(jí)活動(dòng)取得成功，新時(shí)期班主任不僅對(duì)班級(jí)活動(dòng)的意義、功能、作用有充分的認(rèn)識(shí)，而且還要對(duì)班集體活動(dòng)進(jìn)行“精心設(shè)計(jì)”。對(duì)每一次班級(jí)活動(dòng)，都要事先進(jìn)行認(rèn)真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備，只有 “精心設(shè)計(jì)”，才能使班級(jí)活動(dòng)開展得有聲有色、有成效。

案例展示

“黑色的誘惑”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)迷戀網(wǎng)吧、上網(wǎng)交友等給自己帶來(lái)的危害，提高學(xué)生識(shí)別“假、惡、丑”的能力，做到自覺抵制黑色的誘惑，不再進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，把精力轉(zhuǎn)移到在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取知識(shí)，開闊眼界。

活動(dòng)形式：主題班會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．班主任在活動(dòng)進(jìn)行的一周前，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)材料。

2．班主任出面和學(xué)校商量借用一臺(tái)學(xué)校的電腦和電話。有條件的學(xué)校，班主任要和學(xué)校定下使用電化教室的時(shí)間。

3．班主任輔導(dǎo)學(xué)生編排一個(gè)小活報(bào)劇，內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生因連續(xù)多天晝夜上網(wǎng)，在一天上課時(shí)，剛走進(jìn)教室就暈倒了。

活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室或?qū)W校的電化教室。

活動(dòng)步驟：(以在本班教室召開為例)

第一步：在活動(dòng)開始前，由師生布置環(huán)境。黑板和專題板報(bào)要精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生以視覺感染；把電腦放在顯著的位置，以便于學(xué)生看清屏幕；把課桌撤掉，椅子集中擺放。

第二步：活動(dòng)開始，先演出活報(bào)劇。一個(gè)同學(xué)隨著上課的鈴聲，急匆匆而又踉踉蹌蹌地走進(jìn)教室，剛進(jìn)教室便一頭栽倒在地上。這時(shí)，老師和同學(xué)馬上圍了上去進(jìn)行救治，有的同學(xué)還請(qǐng)來(lái)了校醫(yī)，在大家的及時(shí)搶救下，這個(gè)同學(xué)才蘇醒過(guò)來(lái)，他用微弱的聲音說(shuō)：“唉，這都是網(wǎng)吧害的!”

活報(bào)劇結(jié)束后，主持人出場(chǎng)，接著這位同學(xué)的話茬，用帶有啟發(fā)性的主持詞引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)自己所收集到的材料。(以4～5人匯報(bào)為宜)

至此，主持人可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)單元，引導(dǎo)同學(xué)談體會(huì)、談感受。采取即興發(fā)言的形式，主持人要控制節(jié)奏和時(shí)間。

談體會(huì)結(jié)束，由老師事先安排的一個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言。發(fā)言的大意是：黑色網(wǎng)吧害死人，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，不迷戀上網(wǎng)是好的；但不會(huì)使用電腦、不會(huì)上網(wǎng)則是不符合時(shí)代要求的。

主持人以肯定的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生看問(wèn)題透徹、全面，并表示支持。

第三步：在主持人的主持下，讓一位懂電腦、會(huì)上網(wǎng)的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，邊演示邊介紹方法和程序。(這一步如在電化教室進(jìn)行效果更佳)

第四步：請(qǐng)這位同學(xué)打開中央或地方的某一網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，由這個(gè)同學(xué)操作，讓同學(xué)按順序進(jìn)行瀏覽。(如班內(nèi)沒(méi)有會(huì)操作的，可請(qǐng)負(fù)責(zé)電化教學(xué)的老師幫助。)

活動(dòng)到這一步已接近尾聲，主持人先做小結(jié)，對(duì)這次主題班會(huì)的主題、形式、同學(xué)表現(xiàn)、活動(dòng)效果作出評(píng)價(jià)。

第五步：班主任老師發(fā)言。(大意應(yīng)是：肯定活動(dòng)的意義、同學(xué)們的表現(xiàn)，特別要強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生為適應(yīng)形勢(shì)的變化和社會(huì)的要求，必須學(xué)會(huì)使用電腦和上網(wǎng)，但不管是在家里，還是在學(xué)校，都不能沉湎其中而不能自拔，自覺地不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，要以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)為主，自覺抵制網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，做一個(gè)文明網(wǎng)民。)

活動(dòng)建議：①在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)寫一篇感想。②班主任要根據(jù)掌握的情況，深入到曾經(jīng)或正在迷戀網(wǎng)吧的同學(xué)家中進(jìn)行家訪，以求得到家長(zhǎng)的支持與配合。③活動(dòng)要邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到場(chǎng)。④因這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，時(shí)間可考慮安排在下午的最后一節(jié)課，這樣就可以不拘泥在一節(jié)課內(nèi)完成，時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)。

理論概述

上面這個(gè)案例，既符合現(xiàn)實(shí)的要求，又切中了目前學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)一些學(xué)生開始迷戀“網(wǎng)吧”，無(wú)心上課，有的還利用電腦上網(wǎng)交友、談情說(shuō)愛等問(wèn)題，班主任組織學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)查，并認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)細(xì)節(jié)，使這次班級(jí)活動(dòng)收到了很好的效果。

1．班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義

精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)是有效地組織和開展班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的功能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康地成長(zhǎng)，提高班集體建設(shè)水平的前提和保證。

（1）精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)有利于班級(jí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的目的。任何一次班級(jí)活動(dòng)不外乎要達(dá)到教育與培養(yǎng)兩個(gè)目的，即通過(guò)活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生受到教育，懂得某種道理，樹立某種觀念，強(qiáng)化某種意識(shí)，具備某種素質(zhì)，學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)，提高某種能力。因此，班主任必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、接受能力和正當(dāng)?shù)男枨蟆⑴d趣、喜好、特長(zhǎng)等方面的情況，精心地設(shè)計(jì)每一次班級(jí)活動(dòng)，保障活動(dòng)的順利實(shí)施，達(dá)到教育與培養(yǎng)的預(yù)期目的。

（2）精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)有利于班級(jí)活動(dòng)按照原則進(jìn)行。要保證班級(jí)活動(dòng)取得良好的效果，班級(jí)活動(dòng)必須按一定的原則進(jìn)行，違反了班級(jí)活動(dòng)的基本原則，就會(huì)使班級(jí)活動(dòng)失去固有的意義。班級(jí)活動(dòng)一般應(yīng)遵循目的性原則、集體主義原則、時(shí)代性原則、針對(duì)性原則、計(jì)劃性原則、多樣性原則、趣味性原則、主動(dòng)性原則、知識(shí)性原則和情境性原則。這些原則不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相制約的，這些原則之間只有相互配合，才能體現(xiàn)出班級(jí)活動(dòng)的綜合性、整體性和創(chuàng)造性。

（3）精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)有利于班級(jí)活動(dòng)有序地開展。組成班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查落實(shí)和總結(jié)評(píng)價(jià)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互銜接、缺一不可的，若充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，班主任不經(jīng)過(guò)事先周密的思考和精心的設(shè)計(jì)是不可能的。

2．班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的操作 

新時(shí)期班主任開展的班級(jí)活動(dòng)不是單純?yōu)榱送瓿缮霞?jí)布置的任務(wù)，更不是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，而是要把開展班級(jí)活動(dòng)作為一種手段，作為一個(gè)載體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生受到必要的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有某種能力。為此，在開展每次活動(dòng)前都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

（1）有明確的指導(dǎo)思想。以黨的教育方針和素質(zhì)教育及時(shí)代要求為依據(jù)，貫徹以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、接受能力及多方面的發(fā)展需要，利用一切教育因素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們?cè)跐撘颇腥ンw驗(yàn)、去感悟，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的目的。

（2）設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。一是設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)前，要做好調(diào)查研究，摸清各方面的情況，唯此才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)有的放矢。二是設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)一定要遵循其特點(diǎn)、規(guī)律和原則，否則就會(huì)偏離活動(dòng)的本質(zhì)。三是設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)要注意融教育內(nèi)容于各要素、各環(huán)節(jié)中，使它們的結(jié)合既自然、巧妙，又科學(xué)合理。四是設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)要注意利用并善于利用活動(dòng)中的物質(zhì)、環(huán)境、氛圍、情感等因素，嚴(yán)格地講，設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)很大程度就體現(xiàn)在對(duì)這些因素的處理上，這些因素利用好了，就能烘托出活動(dòng)的氣氛來(lái)。

（3）掌握班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。一是確定活動(dòng)主題要體現(xiàn)出鮮明、新穎、具體的特點(diǎn)。主題鮮明是指要緊跟時(shí)代的要求和特點(diǎn)，要適合當(dāng)代青少年身心發(fā)展的規(guī)律和需求，要結(jié)合紀(jì)念日和專題教育日來(lái)體現(xiàn)時(shí)代特色。主題新穎是班級(jí)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)要新穎，設(shè)計(jì)要吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。主題具體是指主題要有針對(duì)性，不要貪大求全。二是班級(jí)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，開展一次班級(jí)活動(dòng)，為了引起學(xué)生的興趣，往往都圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)組織若干個(gè)不同形式的“節(jié)目”，哪個(gè)“節(jié)目”先上，哪個(gè)“節(jié)目”后上，“節(jié)目”間如何串聯(lián)，如何讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生整體印象等，必須做出合理而科學(xué)的安排。三是班級(jí)活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)，開展班級(jí)活動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，如精心選擇和布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，設(shè)計(jì)小節(jié)目，班主任穿插激勵(lì)性語(yǔ)言等。

資源鏈接

班級(jí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)依據(jù)

（1）主題必須具有鮮明的德育傾向。

（2）主題必須有助于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。

（3）主題必須圍繞班級(jí)工作，在一個(gè)階段內(nèi)，體現(xiàn)班級(jí)重點(diǎn)工作或中心任務(wù)。

（4）主題必須有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或有助于矯治學(xué)生某一不良品質(zhì)。

（5）主題必須是班級(jí)師生共同感興趣的，或必須引起師生共同關(guān)注的。

（6）主題必須能成為班級(jí)在一個(gè)階段內(nèi)的行動(dòng)口號(hào)。

（7）表現(xiàn)主題的語(yǔ)句必須是簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、形象、富有號(hào)召力的。

話題四 新時(shí)期班級(jí)活動(dòng)的組織 

如果說(shuō)，精心設(shè)計(jì)是組織和開展好班級(jí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)的話，那么搞好班級(jí)活動(dòng)的組織工作則是落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃、開展好班級(jí)活動(dòng)的保障。

案例展示

捕捉最美(最佳)的形象

活動(dòng)形式：攝影作品競(jìng)賽、展覽。

活動(dòng)地點(diǎn)：最好選擇在校園內(nèi)進(jìn)行。

活動(dòng)時(shí)間：一周內(nèi)，利用課余時(shí)間進(jìn)行。

活動(dòng)準(zhǔn)備：班主任根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，確定9或10位有一定組織能力，本人服裝又樸素大方、符合學(xué)生身份的學(xué)生，讓他們主動(dòng)各找2或3名同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組并自任組長(zhǎng)，讓同學(xué)從自家拿來(lái)照相機(jī)，保證每組至少有兩臺(tái)相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：班主任在學(xué)生行動(dòng)前明確地告訴學(xué)生，你們可以在校園內(nèi)的任何地方拍下你認(rèn)為符合你審美標(biāo)準(zhǔn)的形象，但要注意三點(diǎn)：①以小組為單位，集體行動(dòng)。②在拍攝之前，必須向小組成員說(shuō)明你拍下這個(gè)同學(xué)形象的理由。③在拍某個(gè)同學(xué)前，必須征得人家的同意。

活動(dòng)進(jìn)行三天后，班主任隨意找出每組的一名學(xué)生召開一個(gè)座談會(huì)，讓他們簡(jiǎn)單匯報(bào)這三天活動(dòng)的情況，從中了解各組的進(jìn)度和都拍下了什么形象。座談會(huì)上，班主任可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但不能評(píng)論哪個(gè)形象拍得好與哪個(gè)形象捕捉得不好。

在活動(dòng)開展到一周時(shí)，班主任要了解普遍的進(jìn)度，對(duì)進(jìn)度慢的督促一下。若各組都拍完，班主任組織膠卷的沖洗，膠卷沖洗出來(lái)后，由小組長(zhǎng)組織對(duì)本小組拍攝的照片逐張進(jìn)行評(píng)論，在此基礎(chǔ)上拿出全組一致通過(guò)的最佳最美形象的照片5～10張，最后進(jìn)行全班性的展覽評(píng)比，以無(wú)記名投票的方式選出最優(yōu)秀的作品。(不以攝影技巧好壞為標(biāo)準(zhǔn)，只以照片上拍下的是大家公認(rèn)的最佳形象為標(biāo)準(zhǔn)。)

活動(dòng)到此，進(jìn)入下一個(gè)程序。在這個(gè)程序中，班主任要利用一次班會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間：①讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們自己認(rèn)為的最佳形象的理由。②讓同學(xué)用照片上的最佳形象和自己進(jìn)行對(duì)比。(會(huì)上班主任無(wú)須作總結(jié)發(fā)言，因?yàn)?0多張照片就是40多個(gè)榜樣，榜樣就是無(wú)聲的結(jié)論。)

至此，這項(xiàng)活動(dòng)便告一段落。這里班主任一定要注意解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一，攝影活動(dòng)是一項(xiàng)花費(fèi)較大的項(xiàng)目，買膠卷、沖洗膠卷都得需要錢，所以一定要事先征得家長(zhǎng)的同意與支持，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要想方設(shè)法，在不讓他們拿錢的情況下也參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。第二，一定要囑咐學(xué)生在一周內(nèi)妥善地保管好照相機(jī)，避免損壞和丟失。

摘自：劉培征，竇連佩，劉桂梧.班集體活動(dòng)論.天津教

上面案例顯示，針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生愛追求時(shí)尚，有時(shí)為了追求一身時(shí)髦的穿戴，而忘了自己的學(xué)生身份。班主任不是采取呆板的形式進(jìn)行限制，而是利用學(xué)生攝影的興趣愛好，開展了一次饒有興味的活動(dòng)，讓學(xué)生去判斷、去捕捉自己認(rèn)為最美、最佳的學(xué)生形象。通過(guò)展示、評(píng)析使學(xué)生知道了什么是好的形象，什么是不好的形象，收到了意想不到的教育效果。這次活動(dòng)的成功，學(xué)生能拍出符合要求的照片，是與班主任精心和周密的組織分不開的。

1．班級(jí)活動(dòng)組織的意義

班級(jí)活動(dòng)的組織就是班主任應(yīng)用一定的原理和方法，通過(guò)班級(jí)這個(gè)組織及其開展班級(jí)活動(dòng)這一方式，引導(dǎo)學(xué)生去完成接受教育和培養(yǎng)的工作。新時(shí)期班主任要搞好班級(jí)活動(dòng)，除了對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)外，還需要對(duì)班級(jí)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真而負(fù)責(zé)的組織，只有這樣，才能保證班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量。班級(jí)活動(dòng)組織的意義除具有班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義外，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施還具有以下幾方面意義。

（1）班級(jí)活動(dòng)組織是實(shí)現(xiàn)班集體活動(dòng)目標(biāo)的保證。班級(jí)活動(dòng)的組織過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程，而落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵是學(xué)生的積極性和自覺態(tài)度，作為活動(dòng)的組織者，班主任就要運(yùn)用組織的藝術(shù)，激發(fā)出學(xué)生的熱情，師生共同去完成目標(biāo)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，使目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

（2）班級(jí)活動(dòng)組織可調(diào)控活動(dòng)的過(guò)程。在激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的熱情一經(jīng)迸發(fā)出來(lái)，往往會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，此時(shí)，班主任切忌放任自流、順其自然，而應(yīng)發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)組織者的主導(dǎo)作用，協(xié)助主持人控制好活動(dòng)節(jié)奏、學(xué)生的情緒，保障活動(dòng)正常進(jìn)行和目標(biāo)順利地實(shí)現(xiàn)。

（3）班級(jí)活動(dòng)組織可調(diào)整部分活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)施。在落實(shí)階段性或系列性活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，有時(shí)因形勢(shì)的變化，教育內(nèi)容和要求也在發(fā)生變化，這就要求班主任隨時(shí)對(duì)原目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整；即使是一次性活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中由于受預(yù)想以外的因素的影響，對(duì)部分目標(biāo)的調(diào)整也是可能的。為使目標(biāo)既體現(xiàn)出時(shí)代的特色和要求，又符合實(shí)際情況，這種調(diào)整是必要的，這個(gè)調(diào)整的過(guò)程即是實(shí)施活動(dòng)組織的過(guò)程。

2．班級(jí)活動(dòng)的組織 

所謂班級(jí)活動(dòng)的組織，就一次(或一項(xiàng))活動(dòng)而言，主要指班級(jí)活動(dòng)的選題、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)的實(shí)施和活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（1）班級(jí)活動(dòng)的選題。班級(jí)活動(dòng)的選題應(yīng)由班主任和班委會(huì)、全班同學(xué)共同確定。當(dāng)然，班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在充分思考后，召開班委會(huì)或在班級(jí)工作例會(huì)時(shí)征求意見，調(diào)整、修改、補(bǔ)充、完善活動(dòng)選題，有些活動(dòng)還應(yīng)征求任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的意見。 

（2）班級(jí)活動(dòng)前的準(zhǔn)備。選題確定后，班主任應(yīng)和班委會(huì)共同制訂活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃由活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)注意事項(xiàng)等內(nèi)容組成，要確定活動(dòng)名稱、活動(dòng)主持人和學(xué)生參與度，也要落實(shí)任務(wù)分工，做好活動(dòng)場(chǎng)地布置和器材的準(zhǔn)備。 

（3）班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施。在班級(jí)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，班主任主要做好如下工作：一是班主任或班干部要把活動(dòng)全過(guò)程向全體學(xué)生演示或解說(shuō)一遍，把活動(dòng)所涉及的人、物、時(shí)、地、事等指示給有關(guān)學(xué)生，明確任務(wù)。二是做好活動(dòng)中的調(diào)整，班主任應(yīng)與學(xué)生一起活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。三是做好活動(dòng)的總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化活動(dòng)產(chǎn)生的積極效應(yīng)，同時(shí)做好材料的歸檔工作。

另外，在活動(dòng)開始時(shí)應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的熱情，在活動(dòng)中應(yīng)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)全身心地投入。有時(shí)在活動(dòng)中會(huì)遇到意外的事，如邀請(qǐng)的主講人遲遲未到、突然停電、電源插頭不靈、準(zhǔn)備好的材料找不到、有關(guān)同學(xué)生病等，對(duì)此，班主任要處亂不驚，保持鎮(zhèn)定的情緒、隨機(jī)應(yīng)變，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

3．班級(jí)活動(dòng)中的安全教育

班級(jí)活動(dòng)中的安全教育主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、體育運(yùn)動(dòng)損傷、食物中毒、游泳溺水、毒品危害、網(wǎng)絡(luò)交友安全等關(guān)系到學(xué)生生命安全的惡性事件。作為班主任，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況開展一些豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并充分運(yùn)用班級(jí)文化載體，營(yíng)造安全教育氛圍。一是要抓住時(shí)機(jī)，利用班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生了解并掌握防范事故發(fā)生的方法，還要用班報(bào)、黑板報(bào)、圖書角等安全教育陣地進(jìn)行教育，要懸掛張貼安全教育標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)的每個(gè)墻壁、每個(gè)角落都成為會(huì)“說(shuō)話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到安全教育的感染和熏陶。二是利用班級(jí)活動(dòng)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)行安全專題教育，如聘請(qǐng)安全專家進(jìn)行安全教育講座、組織學(xué)生觀看安全教育的影片、開展有關(guān)知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽等，讓學(xué)生了解有關(guān)的安全知識(shí)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶或潛移默化的影響。三是為了營(yíng)造濃郁的安全教育氛圍，大力加強(qiáng)法制教育，要通過(guò)開設(shè)法制教育課，聘請(qǐng)司法干部到班級(jí)做報(bào)告、舉辦模擬法庭等形式，廣泛深入開展法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，最大限度地減少青少年安全事故的發(fā)生。

4．加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的教育

學(xué)生是需要呵護(hù)的群體，同時(shí)也是自己生命的主人。班主任要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解生命的意義。告訴學(xué)生人的生命是寶貴的，每一個(gè)人都有責(zé)任珍惜它、保護(hù)它。要教給學(xué)生`一些具體的自我保護(hù)措施，其實(shí)這是對(duì)學(xué)生的尊重，尤其是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，不順利、不順心、不順手的事是常有的，有時(shí)甚至?xí)o(wú)端受到別人的欺侮和傷害，對(duì)這些事如何處理呢？班主任要指導(dǎo)學(xué)生首先做到合理忍讓，如是來(lái)自同學(xué)的小矛盾、小欺侮，就應(yīng)寬懷大度，以理相讓，若作出了忍讓后仍不見效，對(duì)方甚至變本加厲，那么就應(yīng)該通過(guò)班主任給予及時(shí)、妥善地解決。如果遇到一些大的不法侵害，如敲詐、毆打、綁架時(shí)，要及時(shí)求助，巧妙周旋，能回避的盡量回避，能逃脫的盡量逃脫，能拖延的盡量拖延，能化解的盡量化解，要盡可能地保全自己的身體，特別是生命。

資源鏈接 

組織班級(jí)活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）組織班級(jí)活動(dòng)要做到四個(gè)確定：確定班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)，確定班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，確定班級(jí)活動(dòng)的人員、時(shí)間，確定班級(jí)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量。

（2）班級(jí)活動(dòng)前，班主任要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代脈搏，確定符合學(xué)生需求的活動(dòng)主題。

（3）根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及興趣愛好的不同，注重班級(jí)活動(dòng)形式美，才能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（4）組織班級(jí)活動(dòng)還應(yīng)注重活動(dòng)場(chǎng)所、環(huán)境的布置，使學(xué)生在美的情境中受到深刻的教育。

（5）班級(jí)活動(dòng)需要班主任親自參與，參與的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、鍛煉的過(guò)程，班主任要改變自身角色，成為活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到一種合作美。

（6）新課程提出了發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在為班級(jí)活動(dòng)做實(shí)事的過(guò)程中，真實(shí)體驗(yàn)到自主為班級(jí)活動(dòng)作貢獻(xiàn)的喜悅。

（7）班級(jí)正式活動(dòng)之前，要準(zhǔn)備好活動(dòng)器材、道具、音響等，以免關(guān)鍵時(shí)刻缺這缺那，使活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行或影響活動(dòng)效果。

第二篇：班級(jí)讀書會(huì)類型

班級(jí)讀書會(huì)類型

閱讀能力在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)了核心地位，它是學(xué)生理解課文的助手，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不愛讀書，有的學(xué)生不會(huì)讀書，更多的學(xué)生是不會(huì)利用時(shí)間讀書。怎樣讓學(xué)生愛上閱讀，怎樣讓學(xué)生更為有效、大量地閱讀，怎樣對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢?最好的方式就是利用班級(jí)讀書會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

班級(jí)讀書會(huì)的閱讀課不同于一般的講讀課，它的形式更為多樣，它所營(yíng)造的閱讀的環(huán)境更為輕松，它的閱讀材料也更為廣泛。下面我根據(jù)自己所了解的閱讀課的類型談?wù)勗鯓优e行班級(jí)讀書會(huì)。

一、文學(xué)導(dǎo)讀

1．繪本導(dǎo)讀

現(xiàn)在繪本很受人歡迎。繪本是對(duì)學(xué)生閱讀文字和閱讀圖畫的雙重訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)的時(shí)候，要有童真，要有激情。以《極地特快》為例，這是一本圖畫書。所以我們?cè)陂喿x圖畫時(shí)，要念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒(méi)有的感情。當(dāng)圣誕節(jié)的前夜，一束光芒穿透你家的玻璃，一輛光明的列車停在你家的窗口，你的聲音中有沒(méi)有那種驚喜?當(dāng)失落了那鈴鐺時(shí)，有沒(méi)有懊悔?那一個(gè)鈴鐺永遠(yuǎn)會(huì)在記憶中響起，有沒(méi)有長(zhǎng)久的留戀?繪本開始是在低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)文字的理解，多是用聲音和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)從中學(xué)到對(duì)文字的理解，因此對(duì)書中表達(dá)的情感就有所呼應(yīng)。

2．名著導(dǎo)讀

名著之所以成為名著，是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)。然而名著二字也像一張很嚴(yán)肅的臉，造成了與學(xué)生的距離。我們教師在引導(dǎo)學(xué)生讀名著的時(shí)候不能僅僅告訴學(xué)生一個(gè)篇目，要善于揭開名著的面紗，抓住名著中最能吸引學(xué)生的地方，像講故事一樣講給學(xué)生聽。當(dāng)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生了興趣，就可以讓他們自由去讀了。在小學(xué)階段，學(xué)生可以閱讀中國(guó)的四大名著。以《水滸傳》為例，教師可以拿出其中經(jīng)典的篇章，比如《武松打虎》《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林沖夜奔》等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀，再引用金圣嘆的話“書一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)《水滸傳》在描寫人物方面的高明，從而使學(xué)生有興趣進(jìn)一步讀下去。

再看《三國(guó)演義》，不同的教師可以從不同的方面人手，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，說(shuō)說(shuō)三國(guó)中的戰(zhàn)役、談?wù)勅龂?guó)猛將、三國(guó)詩(shī)詞賞析，找到引起學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如此類的長(zhǎng)篇巨著。

3．同主題導(dǎo)讀

由于班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間是有限的，所以在必要時(shí)，教師可對(duì)某一類型的書進(jìn)行導(dǎo)讀。比如我們班的學(xué)生喜歡讀科幻小說(shuō)，但是科幻小說(shuō)魚龍混雜、良莠不齊。我在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)地對(duì)科幻小說(shuō)進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生明白科幻小說(shuō)是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上．必須有一定的科學(xué)知識(shí)才能寫出好的科幻小說(shuō)，同樣也應(yīng)具有一定的科學(xué)知識(shí)，才能讀好科幻小說(shuō)。在課上我推薦了凡爾納的科幻系列小說(shuō)，同時(shí)推薦了《博物》、《小牛頓》、《小哥白尼》等科普讀物，引導(dǎo)學(xué)生更透徹地閱讀和理解科幻小說(shuō)。

二、閱讀指導(dǎo)課

1．討論指導(dǎo)

班級(jí)讀書會(huì)上，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)書中問(wèn)題進(jìn)行討論，但有時(shí)學(xué)生不能很好地表達(dá)自己的想法。這種情形，一方面是學(xué)生需要進(jìn)一步思考，另一方面是我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)大家思考。

閱讀有四個(gè)層次：初級(jí)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、綜合閱讀。

以此可以將提問(wèn)分為四個(gè)層次：

在文本中很快找到答案的；

個(gè)人主觀直接的感受；

必須進(jìn)一步分析內(nèi)容才能得到的理解；

綜合比較并且結(jié)合各種生活體驗(yàn)之后提出的看法。學(xué)生討論時(shí)可以重點(diǎn)針對(duì)第四個(gè)層次討論，這樣就能減少時(shí)間，提高討論的效率。

2．閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀的速度很重要，我們?cè)谡n上看到，有的學(xué)生用手指著讀，有的學(xué)生邊讀邊嘴動(dòng)，其實(shí)這是閱讀的必經(jīng)階段。但到了五六年級(jí)依然如此，教師就有必要進(jìn)行糾正，否則會(huì)大大降低閱讀速度。

另外我們還要講求閱讀的效果，邊讀邊做批注是很好的習(xí)慣，有助于學(xué)生的理解，教師在閱讀課上也可以教會(huì)學(xué)生作批注。

3．讀后感寫作指導(dǎo)

在閱讀課上，學(xué)生的感受是逐步提高的，教師應(yīng)該讓他們寫一寫讀后感。不同年級(jí)可以有不同的要求，即低年級(jí)寫一寫自己喜歡的詞匯段落，高年級(jí)練習(xí)寫正式的讀后感。教師在閱讀課上要針對(duì)所讀篇目，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

三、閱讀分享課閱讀可以是個(gè)人的自發(fā)行為，但是單獨(dú)的學(xué)習(xí)局限了閱讀的開放性與創(chuàng)造性，“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞”就是這個(gè)道理。閱讀有了伙伴，就會(huì)與伙伴分享閱讀中豐富多元的收獲，分享大量的閱讀資訊。再通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生們享受到更多的閱讀樂(lè)趣。

1．閱讀材料的分享

家藏萬(wàn)卷書是一種夢(mèng)想，我們大多數(shù)家庭的藏書量是有限的，所以就要求學(xué)生共同分享閱讀資源?？勺寣W(xué)生在假期做好閱讀記錄表，把自己買的書填在上面，便于同學(xué)間借閱。

還有就是填寫購(gòu)書的地點(diǎn)。我們選擇的必讀書，家長(zhǎng)也有買不到的，學(xué)生之間交流這樣的資訊也是十分必要的。

閱讀材料可以是一本書，也可以是一篇文章，也可以是一個(gè)網(wǎng)站。利用手邊的資源進(jìn)行廣泛閱讀，效果是很好的。

2．閱讀感受的分享

閱讀的感受因人而異，同學(xué)間在班級(jí)內(nèi)定期分享閱讀感受，會(huì)提高閱讀能力。還可以在年級(jí)之間開展分享活動(dòng)，比如制作圖書報(bào)，全校之間互相參觀；班級(jí)之間的聯(lián)誼；高年級(jí)和中年級(jí)共讀一本書，然后分享體會(huì)。低年級(jí)的兒童詩(shī)也可以讓高年級(jí)的欣賞。

在班級(jí)內(nèi)，男生女生之間也可以互相分享。男生女生的興趣不同，閱讀范圍也不同，定期的分享有助于共同成長(zhǎng)。在同時(shí)讀一本書的時(shí)候，男孩兒和女孩兒也會(huì)有不同的感受，在這里他們會(huì)學(xué)會(huì)互相欣賞，并且互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。

四、閱讀欣賞課

閱讀欣賞課會(huì)帶給學(xué)生美好的感受，學(xué)生在閱讀中要提高鑒別能力，懂得什么樣的書是好書，讀一本什么樣的書更為有效，怎樣把自己的感受傳遞給別人。在閱讀欣賞課中，學(xué)生從不同角度談自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

1．美讀欣賞

朗讀是傳遞理解的一種方式，是自己對(duì)文本獨(dú)到的解讀。兒童詩(shī)的閱讀、散文的閱讀一定要讀出美感；故事的閱讀要引人人勝；繪本的閱讀要繪聲繪色。

2．影片欣賞

很多文學(xué)作品都有相關(guān)的影片，導(dǎo)演把自己對(duì)文本的解讀投人到拍攝和角色的選擇中?，F(xiàn)在也有很多班級(jí)在看這樣的作品。教師首先要告誡學(xué)生不要用看影片來(lái)代替看書，而是一定要在看書的基礎(chǔ)上來(lái)看影片。

我們班看過(guò)《查理與巧克力工廠》后，我問(wèn)學(xué)生片子與原文有什么不同，他們都說(shuō)到了對(duì)旺卡先生生活的描寫和對(duì)查理寧可不要富貴，也要家庭這一段的不同點(diǎn)。這正是導(dǎo)演對(duì)文章獨(dú)特的解讀。原文更重視想象力，營(yíng)造出舉世無(wú)雙的巧克力工廠；而導(dǎo)演更重視教育——家庭教育，并以此貫穿著整部片子。學(xué)生們從中受到了更深刻的教育，而且懂得了每個(gè)人對(duì)文章的看法不同，就會(huì)有不同的表達(dá)方式。

3．制作欣賞

我們可以啟發(fā)學(xué)生將自己對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以讀、可以寫、可以做。如把自己喜歡的書中人物做一個(gè)小書簽，拿陶土捏一個(gè)人物；把自己最喜歡的場(chǎng)景畫下來(lái)。圍繞讀書開展多樣的互動(dòng)，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。班級(jí)讀書會(huì)是新興的課堂教學(xué)形式，它融入了以前的閱讀指導(dǎo)和現(xiàn)在的讀書會(huì)的特點(diǎn)，教學(xué)方法多樣靈活。文中所提到的指導(dǎo)類型，既可單獨(dú)使用，也可結(jié)合使用。在班級(jí)讀書會(huì)中，教師首先要有一顆童心，一顆愛學(xué)生的心，一顆愛兒童文學(xué)的心。在此基礎(chǔ)上為了讓學(xué)生們愛上讀書，教師就會(huì)有更多的靈感，創(chuàng)造出新穎、別致的課堂，我們的學(xué)生也會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入文學(xué)這引人人勝的殿堂。

第三篇：班級(jí)讀書會(huì)類型說(shuō)明專題

班級(jí)讀書會(huì)類型說(shuō)明

一、班級(jí)讀書會(huì)簡(jiǎn)介

班級(jí)讀書會(huì)，顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。我們知道“讀書會(huì)”是一個(gè)自主、合作、分享的非正式團(tuán)體，通過(guò)成員間閱讀共同的材料，分享心得與討論觀點(diǎn)，以吸收新的知識(shí)，激發(fā)新的思考，進(jìn)而促使精神、生命的高質(zhì)量地成長(zhǎng)。而班級(jí)讀書會(huì)因其成員的固定和相互間的彼此熟識(shí)，因其建立于“班級(jí)”這個(gè)陣地而顯現(xiàn)出較高的組織程度，又因其可以直接擁有活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間相對(duì)比較容易控制等因素，而成為推廣兒童閱讀的最有效的形式。

二、班級(jí)讀書會(huì)的類型

（一）導(dǎo)讀型

1．目標(biāo)：通過(guò)呈現(xiàn)精彩片斷的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

2．操作方式

（1）大聲朗讀：就是大聲讀書給孩子聽。在民主、自由的氛圍中，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，不斷預(yù)設(shè)的懸念，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）片段導(dǎo)讀：精選作品中最能展現(xiàn)作者創(chuàng)作主旨與表現(xiàn)風(fēng)格，或?qū)η楣?jié)發(fā)展起決定作用的代表性片段，通過(guò)精讀的方式帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)作品。

（二）交流型

1．目標(biāo)：共讀一本書后圍繞一些話題對(duì)整本書進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。

2．話題設(shè)計(jì)要點(diǎn)：根據(jù)作品的內(nèi)容和閱讀者的情況分析確定討論的主題，并設(shè)計(jì)4-5個(gè)話題層層推進(jìn)，最終抵達(dá)主題。話題群之間的關(guān)系，應(yīng)該表現(xiàn)為從具體到抽象、從已知到未知、從淺顯到深入，后一個(gè)話題成為前一個(gè)話題延伸、深化的自然，形成鏈狀或梯狀結(jié)構(gòu)。

（三）比較型

1．目標(biāo)：將同主題或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入。

2．設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）確定好比較閱讀的文本；（2）選擇好比較閱讀的切入點(diǎn)；

（3）安排好比較閱讀的程序推進(jìn)。

第四篇：活動(dòng)主題及活動(dòng)類型

活動(dòng)主題及活動(dòng)類型

1、“時(shí)尚單身男女出游召集令” 交友活動(dòng)

2、“沉默之旅”減壓出游活動(dòng)

3、“巧手主婦” “魅力廚娘”餐飲企業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。

4、圣誕節(jié)“千人化妝舞會(huì)”慶典或炒作活動(dòng)

5、名師、名店大會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)

6、“自駕游”旅游區(qū)或樓盤、汽車企業(yè)發(fā)起的操作活動(dòng)

7、體育項(xiàng)目比賽適合健身俱樂(lè)部和大型的休閑場(chǎng)所開展的活動(dòng)

8、拯救天使行動(dòng)（計(jì)劃）適合化妝品或其他女人用品開展的活動(dòng)

9、砍價(jià)團(tuán)活動(dòng)適合會(huì)員制機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)

10、寶寶爬大賽主辦：樓盤綠地協(xié)辦：兒童用品企業(yè)

11、“寶貝計(jì)劃”女人服裝搭配類活動(dòng)適合商場(chǎng)、專賣店等企業(yè)

12、白領(lǐng)重做小學(xué)生

13、等候名人的專門座椅、用具等相關(guān)物品可以起到炒作的效果。

14、找許多人，用同樣的紙筆寫出心理的秘密。然后所有人緊閉雙眼，開始眼保健操后由專人進(jìn)行10分鐘的背部按摩。之后，所有人集合，從一至終分別拿到別人寫出的秘密紙條后宣讀。

15、美女效應(yīng)：每天都有一些美女在店里就餐，并每天開展2分之1感覺游戲。招攬客人。適合餐廳或夜場(chǎng)。

16、無(wú)煙就餐區(qū)：一張走向文明的通行證。

17、愛心候車座椅，讓等車的人歇歇，坐坐、喝點(diǎn)水??可以通過(guò)此類活動(dòng)加強(qiáng)公益形象，為市民提供方便。同時(shí)可以起到新聞宣傳的效果。

18、還記得以前有個(gè)商場(chǎng)推出一個(gè)消費(fèi)五百送靚女的活動(dòng)，引來(lái)很多消費(fèi)者竟先搶購(gòu)，最后得知，原來(lái)是在商場(chǎng)消費(fèi)五百元，便送出專門培訓(xùn)的“靚女”幫忙做兩個(gè)小時(shí)的家務(wù)。想來(lái)有很多人都被那主題給迷惑了，一看“消費(fèi)五百送靚女”，便很容易令人以為是搞的什么相親活動(dòng)，或是做的什么人口買賣，其實(shí)不過(guò)是讓你在購(gòu)物之余，回到家里能夠享受輕松自在的生活，而不用累得散了架，還要擔(dān)心桌子沒(méi)擦，地板沒(méi)掃。雖然惡俗，卻也算成功，起碼真正的吸引到人去購(gòu)物。

19、

第五篇：淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理

淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理

【摘要】管理好班級(jí)，是每位班主任必須思考的問(wèn)題，是需要用行動(dòng)用實(shí)踐來(lái)回答的課題。社會(huì)在不斷發(fā)展，形勢(shì)在不斷變化，學(xué)生也在隨著對(duì)學(xué)校壞境的熟悉和對(duì)老師的了解而不斷地發(fā)展變化。因而，作為班主任要管理好班級(jí)，必須根據(jù)社會(huì)的形勢(shì)變化，不斷更新觀念，不斷更新工作思路，針對(duì)不同的環(huán)境、不同的形勢(shì)、不同的學(xué)生采用不同的工作方法，才能得心應(yīng)手。班主任的工作方法多種多樣、靈活多變，但是同樣也存在一些共同的規(guī)律可以遵循。下面我從班級(jí)管理、班干培養(yǎng)的角度談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?。要管理好一個(gè)班級(jí)、建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育，建立一套有班級(jí)特色的班級(jí)管理模式。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；方法

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。如何搞好班級(jí)管理，我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、身教勝于言傳，身體力行為學(xué)生做出表率。

教師不僅要教書，更要育人，以自己楷模的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。每一個(gè)學(xué)生周圍的每一個(gè)人尤其是成年人，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的參照物，而班主任則是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的最直接、最有影響力的榜樣。學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很強(qiáng)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。他們迫切需要健康的、積極的正面教育，班主任要在日常工作中、在與學(xué)生交往中，注重細(xì)節(jié)，做到表里如一，以具體的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。陶行知先生一生為師，注意表率。常言道：做人，三分教，七分帶。喊破嗓子不如做個(gè)樣子。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都是在身教，都是在潛移默化的影響，這種在自然狀態(tài)下的教育，更能收到實(shí)效。

二、用自己的人格魅力去征服學(xué)生。

所謂教師的人格魅力，就是用其自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力。在教育過(guò)程中教師的人格魅力是無(wú)窮的，教育過(guò)程說(shuō)到底是一種人格完善的過(guò)程。其特點(diǎn)是建立在學(xué)生信服的基礎(chǔ)上，不帶有強(qiáng)迫性，是通過(guò)潛移默化的過(guò)程，內(nèi)化為學(xué)生的某種動(dòng)機(jī)而發(fā)揮作用，學(xué)生往往表現(xiàn)為自愿和主動(dòng)。能夠用人格魅力去影響學(xué)生的教師，必須具備以下因素：以身作則，言行一致；平易近人，作風(fēng)民主；知識(shí)淵博，教學(xué)有方；和藹可親，平等相待。無(wú)私、正直、真誠(chéng)、謙虛、廉潔、好學(xué)，是我們班主任應(yīng)有的品格，只有這樣，開展班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)在學(xué)生當(dāng)中樹立起威信。因此，班主任必須在合理、適度、運(yùn)用、權(quán)力影響的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的政治思想、道德情操和心理修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自己的教育教學(xué)能力和提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生樹立起足以信賴和效仿的人格魅力和學(xué)術(shù)榜樣。

三、在班級(jí)管理中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。班級(jí)管理是按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資料進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班主任是開展班級(jí)管理的具體實(shí)施者，只有認(rèn)清自己處于指導(dǎo)的位置，才能貫徹民主精神，才能有效地發(fā)揮全班學(xué)生的主人翁作用，增強(qiáng)他們的集體責(zé)任感。一個(gè)班級(jí)，越發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，學(xué)生就越熱愛班集體。學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)及由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強(qiáng)。學(xué)生的主人翁意識(shí)建立在對(duì)學(xué)生的尊重的基礎(chǔ)之上，教育離不開尊重，沒(méi)有尊重的教育不是成功的教育。在民主寬松的環(huán)境里，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探索精神才能得以發(fā)揮，也才能實(shí)現(xiàn)教育的終極目的。一句話，班級(jí)的民主氣氛越濃，學(xué)生的個(gè)性越得到發(fā)展。要從實(shí)踐分析，上升到理論的思考，才能更有效地實(shí)施班級(jí)管理。只有給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，征求學(xué)生的意見，共同治班，班級(jí)管理起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

四、正確培養(yǎng)和使用班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。那么怎樣才能培養(yǎng)一支高素質(zhì)的的班干部隊(duì)伍呢？我認(rèn)為班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：

（一）、精心選拔班干部選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部。

（二）、培養(yǎng)能力，大膽放手，樹立威信班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)的工作。特別對(duì)于那些新當(dāng)選的班干部，班主任應(yīng)該把工作方法教給他們。同時(shí)對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。要使班干部更好的開展班級(jí)工作，班主任要努力幫助班干部樹立威信

(三)、嚴(yán)格要求，恩威并重班干部不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。有時(shí)班干部難免有這樣或那樣的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。

(四)、加強(qiáng)班干部之間的合作與交流、充分發(fā)揮班長(zhǎng)的“副班主任”的角色一個(gè)班要團(tuán)結(jié)，一個(gè)班的班干部更要團(tuán)結(jié)，因此必須定時(shí)和不定時(shí)召開班干部會(huì)議，班干部與班干部之間加強(qiáng)交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，絕對(duì)避免班干部各干各的。