第一篇：《馬路上的車》說(shuō)課稿

說(shuō)課

我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園中班主題活動(dòng)《馬路上的車》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活、活動(dòng)之中。

車是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的交通工具，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，更是人們聯(lián)系世界的紐帶。根據(jù)我園地處農(nóng)村，幼兒對(duì)各種用途的車的認(rèn)識(shí)有一定的局限性以及我班幼兒的年齡特點(diǎn)，特開(kāi)展本次活動(dòng)。旨在通過(guò)圖片展示法，提問(wèn)法、解說(shuō)法、交流法等教學(xué)手段引導(dǎo)幼兒在認(rèn)真觀察、思考及與小伙伴的合作中認(rèn)識(shí)、了解幾種常見(jiàn)的、有特殊用途的車，知道他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，并能根據(jù)車的不同用途進(jìn)行分類。以期在愉悅、輕松的氛圍中完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)領(lǐng)域：馬路上的車

活動(dòng)目標(biāo)：

1.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)和了解各種用途的車及它們的重要作用。

2.能根據(jù)車的用途進(jìn)行分類。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

馬路上的各種車的聲音、各種車的圖片、特殊用途的車的標(biāo)志。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒有過(guò)乘車的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)車有一定的感官認(rèn)識(shí)。知道幾種特殊的報(bào)警電話，對(duì)交通規(guī)則有初步的了解。

具體活動(dòng)過(guò)程詳見(jiàn)教案。

懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。

第二篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》說(shuō)課稿

馬路不是游戲場(chǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第四單元《尋路和行路》的第四課《馬路不是游戲場(chǎng)》。

一、教材分析

《馬路不是游戲場(chǎng)》本課是從生活中常見(jiàn)的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象入手,使學(xué)生了解身邊“潛伏”的危險(xiǎn),讓學(xué)生知道交通給我們的生活帶來(lái)便利，但也會(huì)給我們帶來(lái)傷害。本課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育,使學(xué)生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)。教學(xué)中要通過(guò)分析研究交通事故實(shí)例，讓學(xué)生在自我感悟的同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓學(xué)生初步懂得交通法則對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。教學(xué)中利用教材中的圖片以及文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的交通安全問(wèn)題，認(rèn)識(shí)作為社會(huì)成員的責(zé)任，珍愛(ài)生命，安全出行，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。

二、學(xué)情分析

由于社會(huì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展給人們的出行帶來(lái)便捷，但由于有些人缺乏交通法規(guī)常識(shí)、交通安全意識(shí)薄弱，因而交通事故不斷發(fā)生，有些危害極大。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，安全意識(shí)淡薄，不遵守交通規(guī)則的行為時(shí)有發(fā)生，在交通事故面前不可避免的成為弱者，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年有18萬(wàn)以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬(wàn)的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。頻頻發(fā)生的兒童道路交通事故給我們每一個(gè)人都敲響警鐘，教育孩子知法守法勢(shì)在必行。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、了解基本的交通法規(guī)和常識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，并且懂得自我保護(hù)。

2、通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道有關(guān)交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)交流、分析研究交通事故及原因，初步懂得交通法規(guī)對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)探究分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，樹(shù)立現(xiàn)代交通安全意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

五、教法、學(xué)法

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有源于兒童生活實(shí)際的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情懷，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程。本課主要通過(guò)真實(shí)情境的在線來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動(dòng)和思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得以和諧發(fā)展。因此，在本課的教學(xué)中我主要采用“情景教學(xué)法”。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，我將通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟大膽說(shuō)、互相議來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，增強(qiáng)法律意識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)法主要為“體驗(yàn)感悟法”。為了更好地完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了課件，其中有事故錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、現(xiàn)實(shí)照片等。三年級(jí)的學(xué)生還小，交通方面的知識(shí)還有限。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)的交通規(guī)則，這不僅為學(xué)習(xí)知識(shí)、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

為了達(dá)到教學(xué)目的，我遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)步驟：六個(gè)步驟以循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，形成師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，從而在一課中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、感知課題

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒(méi)有興趣更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、及至自主。借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)開(kāi)始，我就用學(xué)生比較熟悉的兒歌引入話題。

這是孩子幼兒園學(xué)習(xí)的兒歌，在學(xué)生讀完兒歌后，我問(wèn)學(xué)生這首兒歌告訴我們什么？在兒歌中設(shè)置懸念，這樣激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答后，我接著引導(dǎo)學(xué)生看違反交通規(guī)則一幅畫(huà)，并讓學(xué)生談感受，通過(guò)這幅畫(huà)，緊緊抓住了在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)這條主線，把生活實(shí)例拿到課堂上，讓學(xué)生通過(guò)觀察、審視、思索充分認(rèn)識(shí)到這種做法是不文明的，不安全的，因?yàn)轳R路不是游戲場(chǎng)（板書(shū)）揭示了學(xué)習(xí)的主題。

2、具體案例，討論危害

揭示了學(xué)習(xí)的主題后我設(shè)置了懸念：如果我們把馬路當(dāng)成游戲場(chǎng)，會(huì)有什么樣的后果發(fā)生呢？通過(guò)投影展示書(shū)中案例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生小組討論：什么原因造成的交通事故？這起交通事故所帶來(lái)的惡果？想象一下遭遇不幸的家庭會(huì)怎樣？死者的母親？死者的孩子？事故對(duì)那兩個(gè)孩子？那兩個(gè)孩子的家庭？讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)資源共享，可以更加深刻的認(rèn)識(shí)到事故的危害。在學(xué)生討論之后，進(jìn)行交流匯報(bào)，教師相應(yīng)指導(dǎo)。把深刻的道理，殘酷的事實(shí)，通過(guò)學(xué)生交流的方式深深烙印在孩子的心理。這樣就把安全意識(shí)和安全行為教育落到實(shí)處。、燥的危害流的過(guò)程例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生討論。材分析

3、事故再現(xiàn)、撞擊情感

學(xué)生的日常生活與馬路息息相關(guān)，好動(dòng)、貪玩的天性常把他們自己置于危險(xiǎn)的境地，但大多數(shù)學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到交通事故的可怕，關(guān)鍵就是缺乏情感體驗(yàn)。那么，怎樣讓我們的教育打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓孩子門(mén)體驗(yàn)到這一點(diǎn)呢？直接的說(shuō)教、干巴巴地講故事、徒有形式的表演都不可取。為此，我采用了播放交通事故記錄片,真實(shí)再現(xiàn)的慘烈情境,能深深觸動(dòng)每一個(gè)孩子的心靈。是啊，有什么能比真實(shí)的情境更能教育人呢？由此，無(wú)須我們太多的說(shuō)教，孩子們的心中已然認(rèn)識(shí)交通事故的殘酷性。讓學(xué)生從內(nèi)心深處反思，一定要珍愛(ài)寶貴的生命。看完紀(jì)錄片后，讓學(xué)生小組討論：發(fā)生交通事故的原因是什么？學(xué)生交流后我相應(yīng)板書(shū)遵守交通規(guī)則，從而讓學(xué)生明確自己怎樣做才是愛(ài)惜生命，做些什么才能更好的維護(hù)交通秩序。這部分內(nèi)容是學(xué)生內(nèi)化意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意自身安全的交通意識(shí)。通過(guò)錄像看現(xiàn)實(shí)違規(guī)情況、事故現(xiàn)場(chǎng)圖片、數(shù)據(jù)，震撼心靈，催人深思，讓學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，看到這悲慘的一幕幕，讓交通安全意識(shí)不知不覺(jué)地深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

4、知法明法、強(qiáng)化意識(shí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。在學(xué)生明確減少交通事故的唯一途徑是自覺(jué)遵守交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了讓全班交流自己搜集到的交通安全的法律法規(guī)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、資源共享的能力，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”這是本課程的基本理念之一，也是本課程的特點(diǎn)。所以，我們要做的就是在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓教育的內(nèi)容和形式盡量貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的生活需要。在學(xué)生交流了自己搜集到的知識(shí)后，我播放一首歌曲讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。用歌曲來(lái)教育學(xué)生，可以使學(xué)生印像深刻，便于知識(shí)的鞏固。

5、直抒胸臆、列舉事例

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在學(xué)生已經(jīng)知道一定交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了我是小交警的活動(dòng)，讓學(xué)生看圖分辨哪些遵守了交通規(guī)則，哪些違反了交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則的行為應(yīng)該怎樣批評(píng)、勸阻。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以此來(lái)培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的養(yǎng)長(zhǎng)?；顒?dòng)完后，我接著問(wèn)學(xué)生：我們?cè)谏蠈W(xué)和回家的路上怎樣做才能保障自己的安全呢？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，順利完成知識(shí)目標(biāo)。整個(gè)課堂活動(dòng)也因此做到了立足生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、服務(wù)生活。

6、兒歌總結(jié)、深化主題

我用一個(gè)拍手歌的游戲來(lái)總結(jié)全課。在學(xué)生愉悅地拍手誦讀中，交通安全意識(shí)已像春風(fēng)一樣悄然而入，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又讓學(xué)生記憶深刻。為了進(jìn)一步深化主題我設(shè)計(jì)動(dòng)手游戲，讓學(xué)生把自己印象最深的一句交通規(guī)則寫(xiě)在愛(ài)心卡上，送給自己的親人和朋友，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生去教育更多的人遵守交通規(guī)則，把教學(xué)由課堂向課外延伸，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我總結(jié)全文：平安就是幸福！健康就是本錢(qián)！人生短暫，生命如此脆弱，我們一定要具有現(xiàn)代交通意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的寶貴生命！俗話說(shuō)：小心駛得萬(wàn)年船。擁有平安我們便擁有了整個(gè)世界!生命只有一次，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。讓我們珍愛(ài)寶貴生命，安全出行。每天高高興興出門(mén)，平平安安回家！

八、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，根據(jù)課文內(nèi)容，為了突出教學(xué)的重點(diǎn)．難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書(shū)：

馬路不是游戲場(chǎng)

遵守交通法規(guī)

珍愛(ài)寶貴生命

這樣的設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。

我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，我們的教材也是為學(xué)生服務(wù)。因此，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，解決學(xué)生中的實(shí)際問(wèn)題。讓法制教育走進(jìn)生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。

最后，借此說(shuō)課機(jī)會(huì)，衷心祝愿在場(chǎng)的每個(gè)人和我們的學(xué)生一生平安！謝謝！

以境誘情，以情入文，以文燃情

——EEPO引領(lǐng)下的《廬山的云霧》說(shuō)課初探

石林鹿阜中學(xué)小學(xué)部

泰林紅

青山美、綠水美、云霧更美。各位老師大家好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文《廬山的云霧》的第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。所寫(xiě)景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué).同時(shí),文章語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融。

同時(shí)，考慮到“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一理念使我國(guó)的教育更人性化，更符合時(shí)代發(fā)展。而EEPO課型方式，正是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，主張“有效教育是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，它充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本教育思想。同時(shí)還體現(xiàn)教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生能比較順利地﹑主動(dòng)積極地進(jìn)行雙邊或多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”流連忘返”造句。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

《廬山的云霧》這篇課文描繪的是廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，然而，咱們的孩子很少出遠(yuǎn)門(mén),大部分同學(xué)都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)切身體會(huì)了。盡管課文描寫(xiě)得非常美，但再學(xué)生的腦海里并沒(méi)有這樣的畫(huà)面，他們根本無(wú)法體會(huì)廬山云霧的美。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)廬山的資料，這不僅為學(xué)習(xí)課文、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話“興趣是最好的老師”。是??！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒(méi)有興趣更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、及至自主。考慮到學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，所以我在本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“激情趣、尋找美”時(shí)：當(dāng)師生共同交流了課前搜集的資料后，我隨機(jī)引出課題，利用多媒體打破時(shí)空限制，并配上老師激情的解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生想欣賞廬山云霧的濃厚興趣。

當(dāng)學(xué)生融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景時(shí)，我在一開(kāi)始就留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜輰?duì)話，因此，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了“初讀文、感知美”，引導(dǎo)學(xué)生在初讀中把課文讀準(zhǔn)讀通，通過(guò)小老師帶讀、開(kāi)火車賽讀等形式檢驗(yàn)；接著強(qiáng)化再讀，一邊讀一邊想一想：這篇課文講了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？在給了學(xué)生充足誦讀全文的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過(guò)好讀書(shū)關(guān)，將單個(gè)排列、靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言信息，變成有聲有色的話語(yǔ)，經(jīng)歷與文本對(duì)話的過(guò)程，使教學(xué)目標(biāo)中最容易讓人忽略的“過(guò)程與方法”得到凸現(xiàn)，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。

是??！那千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧，給人一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，一定要牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。情境教學(xué)讓閱讀不在被動(dòng)地接受，而成為主動(dòng)的探索過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我考慮到咱們的孩子在上一冊(cè)課文中，已接觸過(guò)“總分”這種構(gòu)段方式及“比喻”這種表現(xiàn)手法。因此，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)“品讀文、感悟美”中，首先讓學(xué)生自由讀第二自然段的同時(shí)，勾畫(huà)出本段的中心句，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生交流匯報(bào)后，我接著讓學(xué)生再讀并勾畫(huà)出“作者是怎樣描寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)的？”利用這有梯度的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去感受美。在感受美的同時(shí)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)支離破碎的分析，沒(méi)有細(xì)致入微的講解，甚至沒(méi)有獨(dú)具匠心的點(diǎn)撥，有的只是充滿期待的眼神，發(fā)自內(nèi)心的贊美，溫暖燦爛的微笑，來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和愿望，我用期待的目光讓孩子們選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，通過(guò)不同方式的想讀、練讀、賽讀、和小伙伴一起讀 ,引導(dǎo)孩子們抓住“就像是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的大?！?、“巨大的天幕”等語(yǔ)句，邊讀邊想象，入情入景，體悟廬山云霧的“千姿百態(tài)”。在孩子們聲情并茂的朗讀中，云霧的美,已緊緊抓了每個(gè)學(xué)生的思維；云霧的形,已深深映在每個(gè)學(xué)生的腦海中。此時(shí)，我再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到文中恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鷦?dòng)形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。接著,我利用自身的語(yǔ)言特長(zhǎng)，進(jìn)行配樂(lè)表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廬山云霧的情境中，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。最后，我組織學(xué)生通過(guò)形態(tài)表演和畫(huà)畫(huà)把腦海中浮現(xiàn)的云霧的形態(tài)比一比、畫(huà)一畫(huà)。使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.從某種意義上來(lái)說(shuō)，閱讀的能力就是“還原”的能力，學(xué)生畫(huà)對(duì)了，就說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到課文的語(yǔ)言，進(jìn)入課文所描繪的境界，不僅大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且檢閱了孩子們是否都讀懂了。如此一來(lái)，孩子就在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情、入境、用心、動(dòng)情?? 最終獲得知們識(shí)與情感的雙豐收。在這一環(huán)節(jié)中，我把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“聽(tīng)﹑看、講﹑想﹑做﹑動(dòng)﹑靜”單列或加以適當(dāng)?shù)呐帕薪M合，并適時(shí)地依學(xué)生生理﹑心理的變化交替使用的教學(xué)活動(dòng)方式。其實(shí)在原來(lái)的教學(xué)中，我們也都運(yùn)用到這些要素，但沒(méi)有研究過(guò)怎樣組合才是最有效的，于是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“靜”時(shí)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；“動(dòng)”時(shí)又使學(xué)生忘乎所以，影響課堂紀(jì)律。而EEPO的要素組合方式，讓這些要素互相結(jié)合，有效轉(zhuǎn)換，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到了“以學(xué)生為主”的教學(xué)。

是的，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。是啊！廬山的云霧千姿百態(tài)，它用絢麗多彩的形態(tài)美征服了我們每一個(gè)人，然而，它瞬息萬(wàn)變的動(dòng)態(tài)美更令人魂?duì)繅?mèng)縈。此刻，在延續(xù)著上一個(gè)片段已掀起的學(xué)習(xí)高潮后，觸動(dòng)人類情感最有利的武器——“以情動(dòng)人”則體現(xiàn)得淋漓盡致，我用優(yōu)美煽情的過(guò)渡語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)情景，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生更高的熱情，轉(zhuǎn)向第三自然段的教學(xué)。因?yàn)檫@一自然段結(jié)構(gòu)與第二自然段相同，我采取讓學(xué)生自學(xué)為主，輔以引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得蘇軾曾說(shuō)：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙⒆觽?cè)谧x中欣賞美、在讀中感悟美、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到美的熏陶。是的，“有一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特?！碑?dāng)孩子們朗讀展示時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)就課文中云霧瞬息萬(wàn)變的那個(gè)過(guò)程，語(yǔ)速加快一帶而過(guò)、放慢速度加強(qiáng)重音的個(gè)性化朗讀，是那么的精彩，那么的別有一番韻味。正如孩子們所讀的：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”是那么的扣人心弦。而當(dāng)你聽(tīng)到：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”這樣氣勢(shì)磅礴的能展示云霧變化快、奇的朗讀時(shí)，你能不為之喝彩嗎？是?。∵@篇課文語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，給人以廣闊的想象空間，學(xué)生一邊聽(tīng)著他人優(yōu)美的朗讀，一邊閉目遐想文中描繪的一幅幅意象，如臨其境，如見(jiàn)其形時(shí)，我再用多媒體把廬山瞬息萬(wàn)變的美再現(xiàn)出來(lái)，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，最后再由省略號(hào)處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)云霧在瞬間還會(huì)由什么變成什么，此刻孩子們對(duì)廬山云霧的贊美之情將得以進(jìn)一步的升華。

是??！正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,所以我們都舍不得離開(kāi)。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“流連忘返”的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的遷移性訓(xùn)練，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)被廬山云霧的美深深地陶醉了，都有一種想到廬山親眼去看一看的沖動(dòng)，所以，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)“我能說(shuō)、展示美”中，利用多媒體對(duì)學(xué)生稍加點(diǎn)撥，以求能更好的激起孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，我讓孩子們把家鄉(xiāng)的美景說(shuō)一說(shuō)，并用上“尤其、千姿百態(tài)、流連忘返”這幾個(gè)詞，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：就正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說(shuō)到的：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！贝藭r(shí)，同學(xué)們都情緒高漲的大聲說(shuō)“好”，可做在前排側(cè)邊的一個(gè)孩子卻小聲的嘟囔道：“可我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在一點(diǎn)都不美啊！”當(dāng)我聽(tīng)到這迥然不同的聲音時(shí)，我不禁愣了一下，頓時(shí)有了一種想探尋這個(gè)孩子內(nèi)心秘密的欲望。我走到孩子的身邊，摸著她的小腦袋，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“能告訴老師，你的家鄉(xiāng)為什么不美了呢？”她眨了眨眼睛說(shuō)到：“老師，我原來(lái)最喜歡家鄉(xiāng)的那一條大河，那兒可美了，可因?yàn)橛腥藖y扔垃圾在里面，現(xiàn)在它被污染得臭氣熏天?！甭?tīng)著孩子的述說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。是啊！環(huán)境污染這一嚴(yán)重問(wèn)題已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注，此刻，我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能遇見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)地調(diào)整和變動(dòng)。”于是，我問(wèn)孩子們：“那我們應(yīng)該怎樣做，才能讓我們的家鄉(xiāng)變得更美？”孩子們七嘴八舌，提出了許多很好的建議，接著，我順勢(shì)說(shuō)道：“孩子們，你們說(shuō)得好極了，只要人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，咱們的家鄉(xiāng)、咱們的祖國(guó)一定會(huì)更美、更動(dòng)人。來(lái)，孩子們，把你覺(jué)得家鄉(xiāng)最美的地方和小伙伴一起分享吧！此刻，孩子們都帶著甜甜的笑、懷著美好的憧憬說(shuō)了起來(lái)。

是??！當(dāng)孩子們出現(xiàn)和咱們老師預(yù)設(shè)迥然不同的想法時(shí)，咱們要多一些欣賞，多一些機(jī)智，允許學(xué)生將自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽(tīng)眾”，并有機(jī)智的把握、即興創(chuàng)造，讓學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)與理解在課堂上綻放，這樣，我們的課堂才能充滿生命的氣息和情趣。在孩子們妙趣橫生的口頭練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)“巧搜集、積累美”對(duì)課堂進(jìn)行了升華。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，搜集資料，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利于促進(jìn)教學(xué)向生活開(kāi)放；我將這樣設(shè)計(jì)我的結(jié)束語(yǔ)：“廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山?！笔箤W(xué)生充滿向往,激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情.同時(shí)，把學(xué)生引入到調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。請(qǐng)看調(diào)查活動(dòng)要求：

一、搜集整理有關(guān)祖國(guó)大好河山的圖文資料或古今詩(shī)文。

二、開(kāi)展“愛(ài)我河山“為主題的交流活動(dòng)。

三、調(diào)查途徑：上網(wǎng)、查資料、走訪。

是的，人們常以“書(shū)山有路勤為徑”作為勸學(xué)的格言，然而我更欣賞于永正老師所說(shuō)的：“書(shū)山有路趣為徑”。但看著孩子們被廬山云霧陶醉的神情，我感到很欣慰。其實(shí)，我也被陶醉了，下課了，我還沉浸在《廬山的云霧》里，還在欣賞著云霧那千姿百態(tài)的形態(tài)美，還在品悟著云霧那瞬息萬(wàn)變的動(dòng)態(tài)美。不僅深深的感受到：“趣”自美中來(lái)、“趣”自情中來(lái)、“趣”自練中來(lái)。在以讀為本、以情感為主線的氛圍里，我和孩子們都真正體會(huì)到了云霧的美、家鄉(xiāng)的美、祖國(guó)的美！

第三篇：馬路歌說(shuō)課稿

幼兒大班安全教育活動(dòng)《馬路歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《馬路歌》是選自江西省幼兒安全教育讀本《幼兒安全早知道》第一章的活動(dòng)內(nèi)容，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見(jiàn)各種各樣的交通工具，但是由于人們的遵守交通規(guī)則意識(shí)的淡薄，交通問(wèn)題接踵而來(lái)，這些問(wèn)題時(shí)刻威脅著人們的生命健康安全，尤其是幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線等，作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的認(rèn)識(shí)，要讓幼兒明白不遵守交通規(guī)則的行為對(duì)我們的生活及生命所造成的危害，就如《綱要》中所說(shuō)要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活所以,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)情

結(jié)合大班幼兒好求知、好學(xué)習(xí)之一特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展要讓幼兒在知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成正確的行為意識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則好習(xí)慣，從而使每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為： 1.認(rèn)知目標(biāo)：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容 2.技能目標(biāo)：知道幾種常見(jiàn)的交通標(biāo)志 3.情感目標(biāo)：懂得遵守交通規(guī)則的好處

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定是：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。難點(diǎn)是：知道幾種常見(jiàn)的交通標(biāo)志.五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了是活動(dòng)順利的開(kāi)展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準(zhǔn)備工作：

1.交通標(biāo)志若干 2.多媒體課件

3、交通燈模型

4、布置教室模擬馬路情景

六、說(shuō)教學(xué)法(1)說(shuō)教法

《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，我采用的教學(xué)方法有：1提問(wèn)法;2.觀察法;3.交流討論法;4.情景設(shè)置法。

(2)說(shuō)學(xué)法

我采用的學(xué)法有：1.游戲法。2.體驗(yàn)法3.多感官參與方。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)理解并遵守交通規(guī)則，這也符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流程: 情景激趣，導(dǎo)入新課——課件展示，判斷對(duì)錯(cuò)——了解標(biāo)志，交流討論——欣賞兒歌，歸納小結(jié)——模擬游戲，體驗(yàn)生活

一、情景激趣，導(dǎo)入新課

活動(dòng)一開(kāi)始，我將以“兔奶奶生病了”兔媽媽和兔寶寶去看望兔奶奶，教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒觀看兔媽媽和兔寶寶看望兔奶奶路上的情景，直觀的再現(xiàn)了兔寶寶在馬路上抓蝴蝶的情況，很快的將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)中來(lái)，緊接著提出問(wèn)題為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞倒？我們應(yīng)該在馬路上玩耍嗎，我們應(yīng)該怎樣過(guò)馬路？”啟發(fā)幼兒思考，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而引出本次活動(dòng)的主題。

二、課件展示，判斷對(duì)錯(cuò)

然后，通過(guò)PPT課件，向幼兒生動(dòng)直觀的展示如何正確的過(guò)馬路，看交通燈等，提問(wèn)：“小朋友們，我們一起通過(guò)多媒體看一看，動(dòng)畫(huà)片的小朋友是如何過(guò)馬路的，”教師小結(jié)：過(guò)馬路時(shí)我們應(yīng)該看看交通燈，當(dāng)綠燈亮起時(shí)，還應(yīng)看看左右是否有車輛，再通行。然后出示幾張過(guò)馬路的圖片，讓孩子們判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)哪幅圖是對(duì)，哪副圖是錯(cuò)，使孩子們對(duì)馬路安全有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)及了解，這一環(huán)節(jié)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，通過(guò)判斷過(guò)馬路時(shí)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解正確的交通行為，掌握正確的行走方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、了解標(biāo)志，交流討論

接下來(lái)，我會(huì)出示教具，交通模型燈，并問(wèn)孩子們：小朋友們，你們看它告訴我們過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”幼兒交流討論，認(rèn)識(shí)紅綠燈，并學(xué)會(huì)觀看紅綠燈，并由教師做小結(jié)：交通燈的主要功能是維持交通秩序,交通信號(hào)燈由紅燈、綠燈、黃燈組成,紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行。提出問(wèn)題：除了交通燈，你們還知道哪些交通標(biāo)志呢？讓孩子們觀看圖片，了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志。教師小結(jié)：在車輛穿梭的馬路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，紅色的三角形是人行橫道，看到了這個(gè)標(biāo)志我們就可以走了，P代表停車標(biāo)志，表示此處可停車，箭頭代表直行車道，車子可行走，汽車下面有一個(gè)直行標(biāo)志，表示機(jī)動(dòng)車車道，只能機(jī)動(dòng)車行走，人不能走。引發(fā)幼兒持續(xù)探討、學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子在“標(biāo)志”的情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志，這一環(huán)節(jié)由教師帶領(lǐng)幼兒觀察多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解遵守交通規(guī)則的重要性及基本的交通規(guī)則，再次調(diào)動(dòng)幼兒的注意力和熱情，加深幼兒對(duì)交通規(guī)則這一概念的理解，為突破活動(dòng)難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

四、欣賞兒歌，歸納小結(jié)

為了讓幼兒感受到自己是生活的主人并真實(shí)的感到遵守交通規(guī)則帶來(lái)的好處，我會(huì)問(wèn)孩子們：“小朋友們，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)遵守交通規(guī)則的好寶寶呢？”欣賞兒歌，馬路歌，通過(guò)兒歌的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法，同時(shí)也在不知不覺(jué)中加深了對(duì)交通規(guī)則的理解，突破活動(dòng)難點(diǎn)。

五、模仿游戲，體驗(yàn)生活

最后，我組織幼兒模擬過(guò)馬路情景游戲，出示不同的交通燈，讓幼兒切身感受馬路上的安全，并在模擬中體會(huì)理解交通規(guī)則，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

《綱要》中指出：幼兒園的活動(dòng)要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動(dòng)真正達(dá)到良好的效果，對(duì)幼兒形成長(zhǎng)期的影響，在活動(dòng)結(jié)束之后我會(huì)請(qǐng)幼兒回家和父母一起分享認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。

本次活動(dòng)我運(yùn)用故事的方式導(dǎo)入新課，吸引幼兒的注意力，然后通過(guò)課件展示來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)馬路安全的興趣，接下來(lái)通過(guò)教具圖片讓幼兒了解交通標(biāo)志，再已朗朗上口的兒歌形式加深幼兒對(duì)交通規(guī)則的理解。

第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)《熱鬧的馬路》說(shuō)課稿

大班美術(shù)活動(dòng)《熱鬧的馬路》說(shuō)課稿

大班美術(shù)活動(dòng)《熱鬧的馬路》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)目標(biāo)：

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒以會(huì)畫(huà)馬路邊的房屋、樹(shù)、和人物，為了擴(kuò)展幼兒動(dòng)手操作能力，這節(jié)課全部以立體的形式來(lái)展現(xiàn)馬路上的車輛和周圍的事物，從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。

二、說(shuō)目標(biāo)：

在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在老師設(shè)計(jì)好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來(lái)制作立體的汽車；畫(huà)出馬路周圍的各種事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)

1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、剪、貼等方法，表現(xiàn)馬路上來(lái)往的汽車，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。

重點(diǎn)：搭建馬路上的立交橋。

立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。

難點(diǎn)：讓幼兒合理布局十字路口的汽車，避免相撞。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

我以“穩(wěn)中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準(zhǔn)備。

1、各種紙盒（牙膏盒、餅干盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。

2、做紅綠燈、樹(shù)、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。

3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。

4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號(hào)筆若干。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、教法：

A、情境談話法：引導(dǎo)孩子回憶、說(shuō)說(shuō)參觀過(guò)的馬路，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構(gòu)和形狀，讓幼兒對(duì)立交橋有更深的認(rèn)識(shí)。

C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車、綠化中的樹(shù)、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開(kāi)想象，大膽地說(shuō)出怎樣在馬路上搭建立交橋。

2、學(xué)法：

A、參與法：在此次活動(dòng)中，始終以幼兒為主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。

B、分組法：

在操作過(guò)程中，我將幼兒分成四小組進(jìn)行操作，讓孩子們分工合作、體驗(yàn)共同合作成功的喜悅。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶參觀的馬路

（1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈）

（2）馬路旁邊呢？（樓房、樹(shù)、綠化帶、好多的店鋪）

2、看圖片---有立交橋的馬路

（1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？

（2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層，可以向多個(gè)方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志。

3、老師出示設(shè)計(jì)好的馬路

（1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來(lái)看看這條馬路上有什么？”（車道）“中間是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？”（樹(shù)木、花草、綠化帶）

（2）教師總結(jié)幼兒的回答

（3）出示成品汽車、樹(shù)、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成？怎樣做出來(lái)的呢？

（4）示范搭建立交橋

師：“立交橋搭建的時(shí)候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）

我們應(yīng)該選擇什么樣的盒子來(lái)搭建呢?

（5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？

那今天請(qǐng)小朋友來(lái)做設(shè)計(jì)師，把這條馬路修建好，也建設(shè)成跟上海一樣的現(xiàn)代化的'大馬路，好嗎？

（6）請(qǐng)孩子們商量好，你準(zhǔn)備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動(dòng)起來(lái)哦！

4幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。

（1）提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀、特別。

（2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。

（3）幼兒運(yùn)動(dòng)剪刀時(shí)，注意安全。

5、合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹(shù)和馬路邊的房屋。

6、講評(píng)；欣賞熱鬧的馬路，邀請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的設(shè)計(jì)。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

大班美術(shù)活動(dòng)《熱鬧的馬路》說(shuō)課稿2

一.說(shuō)教材

在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛(ài)，本活動(dòng)貼近生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的，能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

二.說(shuō)教法

為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設(shè)計(jì)出自己心中的馬路。

示范與范例法：老師直接示范給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能；在黑板上畫(huà)上制作小汽車的圖示。培養(yǎng)幼兒看圖示折紙和回憶已有經(jīng)驗(yàn)的能力。

觀察分析法：幼兒已經(jīng)有過(guò)外出觀察馬路的經(jīng)歷，在課中可以互相交流關(guān)于馬路上馬路旁的景象。

操作法：幼兒動(dòng)手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最后還有合作裝飾一條馬路。讓幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，獲得制作汽車，裝飾馬路的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。

三.說(shuō)怎么教

首先通過(guò)猜謎游戲帶入汽車，引出馬路，讓幼兒互相交流馬路上的景象，并出示簡(jiǎn)單的馬路圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，各種汽車做法不同（折、畫(huà)、剪貼），一起幼兒折汽車的興趣。

在制作小汽車時(shí)，我想通過(guò)圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的情況下，我決定在幼兒無(wú)法完整折出汽車的情況下，帶領(lǐng)幼兒一起看圖示折，針對(duì)部分不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這部分時(shí)間會(huì)用的比較長(zhǎng)。

將幼兒分組，把汽車貼在事先準(zhǔn)備的“大馬路”上，幼兒合作將心中的馬路畫(huà)下來(lái)。

最后將各組的馬路合并在一起變成一條更大更長(zhǎng)的馬路，幼兒給其取名字“熱鬧的馬路”呼應(yīng)主題。

四.說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)目標(biāo):

1.幼兒能說(shuō)出馬路上熱鬧的景象。

2.嘗試邊看圖示邊折紙，并會(huì)添畫(huà)馬路上和路旁的景象。

3.體驗(yàn)合作的快樂(lè)，感受馬路上的.熱鬧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、油畫(huà)棒、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)猜謎的方式，引出汽車

1.謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）

答案：汽車。

2.（出示汽車卡片）今天老師也帶來(lái)一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去馬路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。

3.小朋友回想一下馬路上和馬路旁邊都有些什么？（樹(shù)，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）

4.馬路上有這么多東西啊，老師今天帶來(lái)一幅圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看！

5.圖畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)十字路口，上面都有些什么？

6馬路上的汽車有什么不同？（引出有畫(huà)的有剪了貼的還有折了貼的）

7.這種折汽車你會(huì)折嗎？想學(xué)嗎？

（二）嘗試邊看圖示邊折汽車

1.請(qǐng)小朋友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。

2.分步請(qǐng)幼兒講解他是怎樣折的（如對(duì)邊折等）

3.在重點(diǎn)難折的地方，先請(qǐng)幼兒嘗試自己看圖折，不會(huì)的話再跟隨老師折。

第五篇：上車小學(xué)心理健康教育計(jì)劃

上車小學(xué)心理健康教育計(jì)劃

（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展.。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)：

大力抓好“六個(gè)一”，即：一間規(guī)范的心理咨詢室；一套規(guī)范的課程管理制度；一套有成效的團(tuán)體心理活動(dòng)；一支愛(ài)學(xué)習(xí)的心理教師隊(duì)伍；一個(gè)有利于教師心理成長(zhǎng)的機(jī)制；形成一種濃厚的教研氛圍。

三、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1．建立組織。

為了使我校心理健康能得以正常開(kāi)展，成立心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)： 達(dá)選億

副組長(zhǎng)：達(dá)強(qiáng)海

組員： 張永香 達(dá)朝梅 趙文燕 達(dá)瑛 宗興萍

2．加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心育素質(zhì)。

進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高廣大教師“人人都是心理健康教育者”的意識(shí)。學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能關(guān)注學(xué)生的心理健康。培養(yǎng)一支自身身心健康，懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)

技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的首要條件。

四、實(shí)施途徑：

1．全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2．開(kāi)展“班級(jí)心理健康教育”，即通過(guò)班級(jí)各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理以及整合班級(jí)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育力量，實(shí)施心理健康教育，這是學(xué)校心理健康教育的基本形式。

3．與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。心理健康要與思想品德課、青春期教育等相關(guān)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，紅領(lǐng)巾小廣播等舉辦心理健康教育的專題講座。也可通過(guò)組織有關(guān)游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。利用社區(qū)教育資源，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育的溝通渠，通過(guò)德育基地進(jìn)行實(shí)施。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的互動(dòng)合作，全方面做好學(xué)生的心理健康教育。

4．開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。做好來(lái)訪咨詢和“悄悄話信箱”的回復(fù)等工作，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行溝通和咨詢服務(wù)。指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育：小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)

生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。同時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育，每周一節(jié)的心理健康課，相關(guān)老師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法。

5．根據(jù)我校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的心理健康教育工作，特別要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，要講求實(shí)效。

五、以心理課題拉動(dòng)學(xué)校教研。

1．滲透：在各學(xué)科中開(kāi)展心理教學(xué)滲透，尋找與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)教師充分挖掘教材中的心理教育因素，要求教師們?cè)诿恳还?jié)課的教案中融入心理教學(xué)的內(nèi)容，作為評(píng)比好教案的一項(xiàng)指標(biāo)。心理健康教育滲透到班隊(duì)活動(dòng)中。

2．外聯(lián)：采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方針，每年學(xué)校都要派出教師到兄弟校取經(jīng)、學(xué)習(xí)、解惑，參加各種心理教學(xué)研討觀摩會(huì)議活動(dòng)，以課帶訓(xùn)，讓全體教師參與培訓(xùn)率達(dá)80%。

3．內(nèi)研：學(xué)校成立“心理健康教研備課小組”，每學(xué)期舉辦一期觀摩課活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師校本課題研究和個(gè)體自學(xué)研究相結(jié)合，每學(xué)期舉辦《家長(zhǎng)學(xué)校講座》、《成功教育個(gè)案》、《教育輔導(dǎo)隨感》等心理健康教育題材的論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。采取表彰獎(jiǎng)勵(lì)、交流推廣，以此激勵(lì)教師實(shí)驗(yàn)與研究熱情。

4． 深入。每學(xué)期有計(jì)劃地通過(guò)建立學(xué)生心理檔案，將實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)對(duì)照個(gè)別學(xué)生的不良行為，通過(guò)“家校心理輔導(dǎo)聯(lián)系卡”，把學(xué)生產(chǎn)生不良行為的不良心態(tài)告之家長(zhǎng)，促其家長(zhǎng)配合。

5．建立窗口。建立心理健康教育專欄，每月確定一個(gè)主題；針對(duì)學(xué)生的心理困惑，及時(shí)給予輔導(dǎo)解惑；

六、活動(dòng)安排：

二月份：

1、制定學(xué)校心理健康教育計(jì)劃。

2、提出通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。

三月份：

1、安全教育周與平安校園。

2、參加期初班主任工作會(huì)。

3、上好每周的健康教育晨會(huì)課，做好心理輔導(dǎo)。四月份：

1、組織開(kāi)展安全逃生演練

2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育問(wèn)卷調(diào)查。五月份：

1、開(kāi)展“藝術(shù)科技文化周”活動(dòng)

2、心理測(cè)試分析和輔導(dǎo)。

六月份：期末工作總結(jié)。

上車小學(xué)心理健康教育計(jì)劃

（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）

上車小學(xué)

2012年2月28日