第一篇：2012年上期課題階段實(shí)施總結(jié)

富順縣永年鎮(zhèn)新興九年制學(xué)校

《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》

課題階段總結(jié)

為了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)資源，拓展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。我校于2011年10月開(kāi)始了市級(jí)普教科研課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》實(shí)驗(yàn)工作，2011年12月制定了切實(shí)可行的《實(shí)施方案》。我們?cè)谑?、縣專家的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，按照課題研究階段計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理

自我校申報(bào)在《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人，四位實(shí)驗(yàn)老師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組，同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“四要”：一要隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)、研究的狀況；二要實(shí)驗(yàn)的老是上課后寫(xiě)好課后反思；三要實(shí)驗(yàn)老師一周至少有一則日志或備忘錄；四要準(zhǔn)時(shí)參加每月一次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行總評(píng)，及時(shí)交流意見(jiàn)。要求實(shí)驗(yàn)老師加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上2—3節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)。這些規(guī)章制度的建立，使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

課題立項(xiàng)后，全體研究人員積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有 1

關(guān)“有效活動(dòng)”的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)本課堂研究的價(jià)值，明確研究的內(nèi)容和方法。課題組堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉行課題專題學(xué)習(xí)研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出：教師教育教學(xué)觀念要得到更新，低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動(dòng)形式、策略做細(xì)致的研究。如：猜謎語(yǔ)活動(dòng)，編順口溜或兒歌活動(dòng)，“交朋友”活動(dòng)等在識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用。形成提高課堂教學(xué)有效活動(dòng)的基本方法。中高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略，實(shí)驗(yàn)教師要合理利用教材，通過(guò)有效活動(dòng)教學(xué)讓生“動(dòng)”起來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，嘗試運(yùn)用我們研究的開(kāi)展圖片展覽，誘發(fā)閱讀興趣；做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；課本劇表演，提高閱讀興趣；續(xù)編改編故事，培養(yǎng)閱讀興趣。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐和綜合能力有所提升。

1、課題組實(shí)驗(yàn)老師集中每月一次進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課題組負(fù)責(zé)人提供一些老師們可參考閱讀的書(shū)籍。如：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們必須要一種清醒的認(rèn)識(shí)，我們課題組除了研究有效活動(dòng)策略，研究學(xué)生，還要從研究老者自身的主觀認(rèn)識(shí)開(kāi)始。

2、學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)校圖書(shū)室根據(jù)教師需要，新購(gòu)大量書(shū)籍，鼓勵(lì)和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)之舉。

3、組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每個(gè)星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級(jí)的協(xié)研人員進(jìn)行集體各課的討論交流。

4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來(lái)共同探討與交流。

三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動(dòng)集合研究的途徑和方法。

按照我們課題組實(shí)施方案的第一階段的實(shí)驗(yàn)步驟，我們認(rèn)真按實(shí)施方案進(jìn)行分工合作的工作：

1、準(zhǔn)備階段：（1）各研究教師自行查詢有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動(dòng)的類型及形式。需要各研究教師系統(tǒng)的查找小學(xué)語(yǔ)文教材，篩選適合有效活動(dòng)的文本內(nèi)容。（2）研究典型課例，比如：四年級(jí)課文《衛(wèi)星比武》適合圖片展覽，誘發(fā)興趣；《濫竽充數(shù)》《騎上尼爾斯的鵝》適合續(xù)編改編故事…….（3）集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例。

2、實(shí)施階段：（1）三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。（2）主研人員利用星期二的交流活動(dòng)，向協(xié)研人員講授有關(guān)識(shí)字活動(dòng)的方法在閱讀教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)而再由各教師有選擇的在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動(dòng)的方式。（3）2012年3月6日主研老師張和群對(duì)識(shí)字教學(xué)有效活動(dòng)策略研究在二年級(jí)二班開(kāi)展了一節(jié)研究課，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，遵循了主題性原則，堅(jiān)持了學(xué)生識(shí)字和興趣，老師主要采用了“找朋友識(shí)字”，“形近字比較識(shí)字”，“猜字謎”識(shí)字等有效活動(dòng)策略，通過(guò)這三種活動(dòng)策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語(yǔ)識(shí)字，形近字比較識(shí)字的簡(jiǎn)單方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來(lái)提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實(shí)踐中。這節(jié)課基本到達(dá)了預(yù)期成效。（4）2012年3月9日，主研教師夏小安對(duì)中段閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究，在四年級(jí)二班展示了一節(jié)教研課。在這節(jié)課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結(jié)合。在行動(dòng)研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的方法和途徑。在《走進(jìn)麗江》這一課的的教學(xué)過(guò)程中，教師主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老是做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；結(jié)尾擴(kuò)展延伸的環(huán)節(jié)老師預(yù)

設(shè)了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語(yǔ)。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語(yǔ)其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟的語(yǔ)文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動(dòng)手、動(dòng)腦中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，老師設(shè)計(jì)一些切合農(nóng)村孩子實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)?？梢越o農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會(huì)學(xué)”。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，這是我們老師做這個(gè)課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)。（5）老師對(duì)研究課或感悟做反思小結(jié)。并收集平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題以日志匯集研究。

四、圍繞課題，開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)

1、開(kāi)題前，開(kāi)題后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次調(diào)查和實(shí)驗(yàn)觀察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題。通過(guò)操作變量的實(shí)施，前后測(cè)定對(duì)比，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎(jiǎng)。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)課?！墩J(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，夏小安老師參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)《舞動(dòng)的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內(nèi)容落實(shí)“有效活動(dòng)”策略研究做了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)論，大大提高了教師的科研水平。

五、課題研究的成果

在這第一階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的過(guò)程中取得初步的成效。

1、學(xué)生掌握了幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，學(xué)生通過(guò)課堂有效活動(dòng)的參與，激活了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。

2、提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動(dòng)策略。一階段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

六、存在與急需解決的問(wèn)題

雖然我們?cè)诘谝浑A段后實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成效，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短暫，并且沒(méi)有類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)中還有很多急需解決的問(wèn)題：教師本身工作繁雜，教師對(duì)課題研究投入的時(shí)間不能有效的保障，教師對(duì)課題的基本理論還缺乏深刻的理解，需要進(jìn)行指導(dǎo)，有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結(jié)合起來(lái)，還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教，不注重學(xué)。還有的老師對(duì)教學(xué)研究中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)大的反思總結(jié)。所以沒(méi)有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。在接下來(lái)的工作中我們會(huì)查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，反復(fù)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐中推波助瀾，讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動(dòng)的策略并成為特色。

2012.4.18

第二篇：課題實(shí)施階段總結(jié)

《應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》

實(shí)施階段工作總結(jié)

我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從2011年10月——2013年3月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期研究效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，從組織上保證課題的順利實(shí)施?！百|(zhì)量立校，科研興?！?，在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。本課題由曹利校長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊祥倩、魏延峰、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開(kāi)展課題研究。

明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方案，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)--信息技術(shù)與課程整合的核心》，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

二、建立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。

課題各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開(kāi)展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開(kāi)展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展，活動(dòng)后用心整理材料，及時(shí)總結(jié)分析，撰寫(xiě)相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié)，分析研究活動(dòng)中反映的問(wèn)題、活動(dòng)策略、實(shí)施過(guò)程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高，更好地開(kāi)展課題研究。在活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、各類研究活動(dòng)有序開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。

在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從2011年6月——2011年3月 為課題研究的準(zhǔn)備階段。第二階段：從2011年10月——2013年3月為課題研究的實(shí)施階段。第三階段： 從2013年4月——2013年6月為課題研究的總結(jié)階段。

1、課題研究的準(zhǔn)備階段

圍繞本課題，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定。

2、課題研究的實(shí)施階段

從2011年10月我們進(jìn)入了課題研究的第二個(gè)階段——實(shí)施階段。我們查閱、鉆研相關(guān)資料，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識(shí)并寫(xiě)出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)我們也密切關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

在實(shí)施階段，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施計(jì)劃:（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工，嚴(yán)格按照研究進(jìn)度要求開(kāi)展研究。

（2）收集2011年10月——2013年3月學(xué)生的手工制作、繪畫(huà)作品、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記、試卷等課題研究第一手材料。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并儲(chǔ)存在校園服務(wù)器，便于課題組教師參考，或者討論、修改，運(yùn)用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過(guò)其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、參考其它教師教學(xué)等方式，通過(guò)二次加工、借用，提高課件質(zhì)量，運(yùn)用于自己的教學(xué)。逐步完善課件集。（4）下載、完善視頻動(dòng)畫(huà)資源。

（5）通過(guò)集體備課教學(xué)方案，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用。

（6）相互聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文。

（7）組織專題講座，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（8）努力開(kāi)發(fā)各年級(jí)學(xué)案，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（9）定期召開(kāi)課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向。

3、課題研究的總結(jié)階段

在課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫(xiě)出優(yōu)秀研究論文，撰寫(xiě)出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，優(yōu)化資源配置，盤(pán)活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué)，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革。開(kāi)發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)資源的適用性、有效性、通用性。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

四、存在的問(wèn)題與探討

1．雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用 信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng)，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高。

3．學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源加以強(qiáng)化。

4、有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng)。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。

5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問(wèn)題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。

第三篇：課題實(shí)施階段總結(jié)

《應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》

實(shí)施階段工作總結(jié)

我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從2011年10月——2013年3月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期研究效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，從組織上保證課題的順利實(shí)施。

“質(zhì)量立校，科研興?！保谛ｉL(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。本課題由曹利校長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊祥倩、魏延峰、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開(kāi)展課題研究。

明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方案，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)--信息技術(shù)與課程整合的核心》，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

二、建立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度，從措施上為課題研

究提供保障。

課題各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有

精心開(kāi)展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開(kāi)展課題活動(dòng)前必

須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展，活動(dòng)后用心整理材料，及時(shí)總結(jié)分

析，撰寫(xiě)相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié)，分析研究活

動(dòng)中反映的問(wèn)題、活動(dòng)策略、實(shí)施過(guò)程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高，更好地開(kāi)展課題研究。在活動(dòng)開(kāi)展

中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、各類研究活動(dòng)有序開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。

在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從2011年6月——2011年3月 為課題研究的準(zhǔn)備

階段。第二階段：從2011年10月——2013年3月為課題研

究的實(shí)施階段。第三階段： 從2013年4月——2013年6月

為課題研究的總結(jié)階段。

1、課題研究的準(zhǔn)備階段

圍繞本課題，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源

及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)

本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定。

2、課題研究的實(shí)施階段

從2011年10月我們進(jìn)入了課題研究的第二個(gè)階段——

實(shí)施階段。我們查閱、鉆研相關(guān)資料，作好理論學(xué)習(xí)筆記和

心得體會(huì)，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知

識(shí)并寫(xiě)出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)我們也密切關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。在實(shí)施階段，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要

求，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施

計(jì)劃:

（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工，嚴(yán)格按照

研究進(jìn)度要求開(kāi)展研究。

（2）收集2011年10月——2013年3月學(xué)生的手工制作、繪畫(huà)作品、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記、試卷等課題研究第一手材料。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并

儲(chǔ)存在校園服務(wù)器，便于課題組教師參考，或者討論、修改，運(yùn)用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過(guò)其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、參考其它教師教學(xué)等方式，通過(guò)二次加工、借用，提高課件

質(zhì)量，運(yùn)用于自己的教學(xué)。逐步完善課件集。

（4）下載、完善視頻動(dòng)畫(huà)資源。

（5）通過(guò)集體備課教學(xué)方案，研究課件的修改和現(xiàn)代教

育技術(shù)手段的靈活使用。

（6）相互聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思或

經(jīng)驗(yàn)論文。

（7）組織專題講座，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（8）努力開(kāi)發(fā)各年級(jí)學(xué)案，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（9）定期召開(kāi)課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向。

3、課題研究的總結(jié)階段

在課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫(xiě)出優(yōu)秀研究論文，撰寫(xiě)出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，優(yōu)化資源配置，盤(pán)活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué)，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革。開(kāi)發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)資源的適用性、有效性、通用性。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

四、存在的問(wèn)題與探討

1．雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用 信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探

索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng)，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高。

3．學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源加以強(qiáng)化。

4、有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng)。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。

5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問(wèn)題。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。

第四篇：上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)

[上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)]巴南區(qū)課題

“科學(xué)教具制作使用對(duì)學(xué)生小制作小發(fā)明興趣培養(yǎng)的研究”

2011-2012學(xué)年上期階段總結(jié)

該課題于2010年6月立項(xiàng)，2010年12月22日開(kāi)題，至今已開(kāi)展了一年的時(shí)間了，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下有效的開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)將本期活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)明確意義

1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)籍

組織學(xué)習(xí)了劉劑昌、張國(guó)成編著的《自制教具的理論與實(shí)踐》；龔春燕、何小云等編著的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》；教育部教學(xué)儀器研究所組編的《第六屆全國(guó)自制教具獲獎(jiǎng)項(xiàng)目匯編》；重慶市教育科學(xué)研究所組編的《重慶市基礎(chǔ)教育科研管理文集》；教育部基礎(chǔ)教育主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》；教育部教學(xué)儀器研究所主辦的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》等，上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)。夯實(shí)理論，堅(jiān)定思想，提高認(rèn)識(shí)。

2、明確自制教具意義

自制教具在教學(xué)中具有十分重要的地位，它是教學(xué)儀器的一個(gè)重要組成部分。教育部非常重視自制教具工作，多次召開(kāi)了全國(guó)自制教具評(píng)選表彰大會(huì)。在會(huì)上指出：“自制教具是教師或教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而自行設(shè)計(jì)制作的教學(xué)器具，它對(duì)于促進(jìn)教學(xué)、教法改革，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教學(xué)儀器研究開(kāi)發(fā)的深厚基礎(chǔ)”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全社會(huì)對(duì)教育的重視?！捌諏?shí)”工作已基本完成。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已配齊了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備。但是從自制教具的功能來(lái)講，由師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的教具不僅是單純地為了對(duì)教具損壞、丟失的補(bǔ)充，而是為了適應(yīng)教研、教改工作的需要。目前，課改工作的重要任務(wù)是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革的實(shí)施必然要涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)儀器的改革，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)比較陳舊，實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)比較落后。需要對(duì)他們進(jìn)行比較系統(tǒng)地改進(jìn)。否則就不能滿足教育發(fā)展的要求。再?gòu)淖灾平叹叩淖饔脕?lái)講，師生自己設(shè)計(jì)制作的教具不是一個(gè)單純節(jié)約經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，而是全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施。

二、深入研究 尋找規(guī)律

小學(xué)科學(xué)教學(xué)不在于使學(xué)生積累多少科學(xué)知識(shí)，主要在于通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力?？茖W(xué)教具在這期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為主動(dòng)的發(fā)展空間，在這其中學(xué)生是能動(dòng)的和創(chuàng)造的主體，科學(xué)教具通過(guò)其自身的獨(dú)特特點(diǎn)激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過(guò)他們自己去觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄收集第一手的科學(xué)材料，在自身的研究當(dāng)中去體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的能力，工作總結(jié)《上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)》。這就需要我們教師合理利用教具轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在操作、討論、研究的參與過(guò)程中，自主探索新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我們開(kāi)展自制教具的運(yùn)作模式是：鉆研教材→確定項(xiàng)目→設(shè)計(jì)方案→制作實(shí)驗(yàn)→教學(xué)應(yīng)用→學(xué)生發(fā)展。在課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們通過(guò)試驗(yàn)、運(yùn)行、總結(jié)，逐漸形成了以上的運(yùn)作模式。參研人員首先是認(rèn)真鉆研教材，對(duì)課標(biāo)教材進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、比較和研究。并結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，提出研究的內(nèi)容和要解決的問(wèn)題。選定項(xiàng)目以后，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教具設(shè)計(jì)。由課題組分別對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論和可行性分析后，確定為正式方案。隨后進(jìn)行加工制作和試驗(yàn)過(guò)程。這一過(guò)程完成以后，再由課題組進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并提出修改意見(jiàn)，重新進(jìn)行修改和試驗(yàn)以后，才用于課堂教學(xué)使用。特別是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案審查更加嚴(yán)格，不僅要考察其科學(xué)性、實(shí)用性，還要考慮安全性、耐用性和經(jīng)濟(jì)性。

三、提練過(guò)程 認(rèn)真總結(jié)

我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)研究結(jié)合有關(guān)自制教具的理論，提練出了一套適合學(xué)校自身特點(diǎn)的自制教具的設(shè)計(jì)原則。我們認(rèn)為自制教具應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則：

1、教育性原則。自制教具要體現(xiàn)正確的教育思想，正確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，在教法方面，要體現(xiàn)啟發(fā)式教育

2、科學(xué)性原則。自制教具要體現(xiàn)科學(xué)原理。在設(shè)計(jì)上應(yīng)有充分的科學(xué)根據(jù)，教具的演示過(guò)程正確，演示結(jié)果真實(shí)可靠，能正確反映客觀規(guī)律，要善于利用物理現(xiàn)象和化學(xué)性質(zhì)的自制教具來(lái)揭穿偽科學(xué)的東西，有利于學(xué)生辯證唯物主義思想的培養(yǎng)。

3、簡(jiǎn)易性原則。自制教具要做到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作方法簡(jiǎn)單，就地取材，因陋就簡(jiǎn)，便于操作。在設(shè)計(jì)用材上既要考慮采用簡(jiǎn)單易得的材料以降低成本，同時(shí)還應(yīng)顧及教具的規(guī)范性和演示效果所要求達(dá)到的程度。

4、直觀性原則。自制教具在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮其形體和可見(jiàn)度盡可能大一些，重點(diǎn)觀察部位要能看得清楚，演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，層次分明。又要顧及材料、用品的消耗量大小和保管的方便.。

5、實(shí)用性原則。自制教具要有針對(duì)性，“做以自用”，不追求形式。在設(shè)計(jì)上要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容所要求的程度，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在質(zhì)量上，要求牢固耐用，實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性好。易受機(jī)械磨損，化學(xué)腐蝕的部件應(yīng)采用耐磨、防腐的材料。在環(huán)保和安全性能上要做到安全可靠，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。特別是制作易燃、易爆、有毒、通電（高壓）實(shí)驗(yàn)的教具，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選擇材料上應(yīng)有安全保護(hù)功能和環(huán)保功能。

6、創(chuàng)新性原則。自制教具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要注重新穎性、創(chuàng)新性以突出特色。注意應(yīng)用新材料、新技術(shù)，適當(dāng)?shù)匕研碌目茖W(xué)思想、新的技術(shù)成果引入到自制教具中去，使自制教具適應(yīng)于教育創(chuàng)新和現(xiàn)代化教育的需要。

四、激發(fā)興趣 碩果累累

我們研究實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持以自制教具為基礎(chǔ)，教學(xué)改革為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為重點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效益。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了提高，學(xué)生的科學(xué)興趣得到了激發(fā)。

1、研究教具成果：“指針顯示式熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀”、“蒸汽機(jī)演示儀”、“投光式多用太陽(yáng)測(cè)高儀”、“讓學(xué)生感悟的聲學(xué)學(xué)具”、“便于拆裝的揚(yáng)聲器”、“熱傳遞的演示儀”、“電磁鐵的磁力探究演示儀”、“電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理演示儀”、“電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)逆向工作演示版”、“杠桿的作用演示儀”等12件教具。

2、科研論文成果：（1）研究“投光式多用太陽(yáng)測(cè)高儀”獲第26屆重慶市科技創(chuàng)新大賽教師科教制作一等獎(jiǎng);（2）撰寫(xiě)論文《注重實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力》獲重慶市論文比賽榮獲一等獎(jiǎng);(3)撰寫(xiě)論文“換種方法做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”發(fā)表在教育部主管的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》刊號(hào)（issn1003-3416）雜志2011年9期上;(4)撰寫(xiě)論文“科學(xué)課中的小制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用”發(fā)表在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》刊（issn1004-2326）雜志2011年11期上;(5)撰寫(xiě)論文“加大科普教育增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)”發(fā)表在中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(hào)（issn1009-8305）雜志2011年10期上;(6)撰寫(xiě)論文“從觀察中創(chuàng)新”發(fā)表在中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(hào)（issn1009-8305）雜志2011年8期上;(7)撰寫(xiě)論文“淺談實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用”發(fā)表重慶市教委主管《電教世界》雜志2011年3期上。

3、激發(fā)學(xué)生興趣成果：2011年我校賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩等學(xué)生分別參加全國(guó)創(chuàng)新大賽榮獲金獎(jiǎng)1個(gè)、銀獎(jiǎng)3個(gè)、銅獎(jiǎng)5個(gè)。學(xué)生參加區(qū)市模型大賽榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、市級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)。學(xué)生羅浚洋榮獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，學(xué)生賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩榮獲首屆青少年科技創(chuàng)新區(qū)獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)生3篇小論文發(fā)表于中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志上。魚(yú)洞四小科學(xué)課題組

2011年12月26日

第五篇：數(shù)學(xué)課題階段總結(jié)(2007年上期)

《校本教研條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐》

課 題 研 究 階 段 總 結(jié)

（2007年上期）

（巖頭小學(xué)數(shù)學(xué)課題組）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念又指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著課改的深入，這種理念已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)中。練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋的重要措施。優(yōu)化應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

《校本教研條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐》課題實(shí)驗(yàn)自2006年9月開(kāi)始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施研究，在這近一年的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就本期的子課題——“應(yīng)用題練習(xí)題設(shè)計(jì)”的研究情況具體總結(jié)如下：

一．課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。我組教師利用各種形式進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了課改《綱要》、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與案例分析》等書(shū)籍和文章；

2．小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)。3.與當(dāng)前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。觀看了特級(jí)教師《統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)》等課例的錄象。

通過(guò)開(kāi)展以上的學(xué)習(xí)，我們做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。讓課題組成員深刻理解了《校本教研條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐》課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。

二、課題實(shí)驗(yàn)的措施和方法

我們開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)研究課，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的研究。

在課題實(shí)施的第一階段里，我們課題組全體成員對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定授課的實(shí)際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)研討課。

為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽(tīng)課，三要說(shuō)課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用個(gè)人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成教案的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，必須是能動(dòng)的課堂，要求學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開(kāi)放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說(shuō)、人人都做，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)研究地有效開(kāi)展。

在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們具體加強(qiáng)了以下幾方面工作：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高教師素質(zhì)

教師是課題研究的具體實(shí)施者，教師的教學(xué)觀念和教育理論水平對(duì)實(shí)驗(yàn)有著重要的作用。因此，我們加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識(shí)、小學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)為主體，以發(fā)展為主線。教學(xué)時(shí)為全體學(xué)生提供充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等有效參與的機(jī)會(huì)。

我們結(jié)合自身的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)，以啟發(fā)性教學(xué)為指導(dǎo)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們要求組內(nèi)教師把握好大綱的尺度，規(guī)定應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，要有針對(duì)性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計(jì)有實(shí)用性，也要設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性的練習(xí)題。努力設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)習(xí)題

⒈ 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能勇于克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

⒉ 結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有生活情趣的習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

⒈ 應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）注意側(cè)重點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教學(xué)過(guò)程必須有側(cè)重點(diǎn)。如應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，適當(dāng)?shù)唧w的計(jì)算，從而避免計(jì)算占用過(guò)多的課堂時(shí)間，這樣才能有充裕的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練。

（2）講究技法。這是課堂練習(xí)有效達(dá)到目的的關(guān)鍵。要練就要有目的，有針對(duì)性。知識(shí)間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析。如：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。解答這樣的題，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真思考、分析，有效地組織學(xué)生交流討論。

（3）注意習(xí)題的質(zhì)與量。練習(xí)時(shí)不能輕質(zhì)量而重?cái)?shù)量，要在“精”上下功夫。教師對(duì)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)尋找解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

⒉ 應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住以下幾個(gè)特性

（1）練習(xí)要注意多樣性。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：看誰(shuí)做得又對(duì)又快的“奪紅旗”的形式；針對(duì)學(xué)生計(jì)算中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題，設(shè)計(jì)“門(mén)診部”的形式，等等。

（2）練習(xí)要注意層次性。應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的層次性，要由淺入深，由易到難進(jìn)行安排。按照基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型的順序安排。這樣的練習(xí)有助于不同層次的學(xué)生的發(fā)展。

（3）練習(xí)要注意應(yīng)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于實(shí)際生活。因此，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（4）練習(xí)要注意開(kāi)放性。

教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性習(xí)題，這樣的練習(xí)，有利于學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺(jué)思維的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。

三、課題研究的階段性成果

經(jīng)過(guò)參與課題研究教師的共同努力，本課題取得了一定的效果。⒈教師的觀念有所轉(zhuǎn)變

教師們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要順應(yīng)教育發(fā)展的需要、人的全面發(fā)展的需要。在教學(xué)活動(dòng)中，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作、主動(dòng)探索。認(rèn)識(shí)到練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師能把數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，聯(lián)系生活實(shí)際，巧設(shè)創(chuàng)新練習(xí)。

⒉ 學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)特別是應(yīng)用題方面有所提高

本課題實(shí)施以來(lái)，在沒(méi)有增加教學(xué)量、作業(yè)量的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高。以四年期末檢測(cè)為例，及格率、優(yōu)秀率都明顯提升。

⒊ 教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高

通過(guò)此項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐，教師的教學(xué)能力和理論水平都有所提高。一是課題實(shí)驗(yàn)人員在研究實(shí)踐中，逐漸提高了認(rèn)識(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)能力有了較大的提高；二是形成了教學(xué)合力，通過(guò)集體的共同探討、研究，教師相互借鑒，提高了教學(xué)水平；三是提高了教師的科研能力。

四、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師對(duì)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能力。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

巖頭鄉(xiāng)中心小學(xué)伍 斌2007年2月8日