第一篇：教育的奇跡源于愛

教育的奇跡源于愛

-----《教育的奇跡》讀書體會

四年級語文組

索?？怂拐f過，人世間有許多奇跡，人比所有奇跡更神奇。那么什么是教育的奇跡，讀了《教育的奇跡》我找到的答案是用愛與寬容，讓我們原本普通或者有缺點(diǎn)的學(xué)生，孩子成為閃光的有所作為的人。

在《教育的奇跡》一書里，作者崔華芳列舉了很多有這樣那樣缺點(diǎn)的孩子，在經(jīng)過充滿愛心，充滿耐心，充滿恒心的教育，成為了成功者。其中令我印象最深刻并引起深思的是這兩個(gè)例子：安妮·莎莉文和海倫·凱勒故事以及大學(xué)教授和貧民窟男童的故事。

海倫·凱勒被認(rèn)為是美國歷史上最偉大的女性之一，熟悉她的人知道，海倫·凱勒幼時(shí)身患重病，出生才19個(gè)月就喪失了視、聽、言的能力，成為一個(gè)又盲又聾又啞的孩子，生活在一個(gè)沒有聲音、沒有光明、沒有交流的世界里。然而，就是這樣一個(gè)幼兒，后來不僅學(xué)會了讀書，學(xué)會了說話，而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為一名通曉五種語言、知識淵博的學(xué)者，成為創(chuàng)造了非凡業(yè)績的慈善家、演講家和教育家。海倫·凱勒的成長與成功震撼了世界，而這一奇跡的出現(xiàn)卻與她的老師──安妮·莎莉文的教育與引導(dǎo)密不可分。安妮·莎莉文用她那極大的愛心、耐心與毅力，那從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)的教育，激發(fā)了海倫的學(xué)習(xí)熱情，使海倫一直處于對知識的渴求狀態(tài)中，成功地將海倫從一個(gè)無知甚至野蠻的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢、富有愛心的女性。

另一個(gè)也是真實(shí)而感人的故事：25年前，有位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未

來的發(fā)展作一評估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機(jī)會”。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個(gè)問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋??！苯淌谡业剿螅瑔査降子泻谓^招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子?！?/p>

教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

然而，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏愛心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當(dāng)學(xué)生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心，當(dāng)學(xué)生一次次表現(xiàn)不如人意的時(shí)候，我們就已斷定他將是個(gè)無可救藥的，毫無前途的人……

陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個(gè)個(gè)不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn), 每一個(gè)孩子身上都能挖掘出人性的美好和優(yōu)良的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都有著豐富的智慧和創(chuàng)造的魄力。我們每一位教育工作者

需要具有伯樂的眼光,賞識每一個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長;或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢!

第二篇：師德源于師愛

“師德”源于“師愛”

“沒有愛就沒有教育，真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能達(dá)到內(nèi)心深處”。師愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是忠于人民教育的具體表現(xiàn)。社會心理學(xué)研究表明：模仿和認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者，更是主體仰慕的對象，使主體產(chǎn)生對它追求的意識。這就是人們愿意模仿所崇敬、愛戴的人的原因。高中生更是如此，教師要教育他們，就必須建立愛的關(guān)系，即“親其師，信其道”。

我是一名入職剛滿兩年的數(shù)學(xué)教師，第一年由于只顧趕教學(xué)進(jìn)度，只顧自己備課，不備學(xué)生情況，總覺得只要所有的內(nèi)容只要我都講到了我就安心了，學(xué)生只要認(rèn)真參與，一定都沒問題。學(xué)生一旦不明白，我就很著急，我很不理解為什么很明顯的問題怎么會不明白，我天天抱怨，學(xué)生也天天委屈，時(shí)間長了，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情漸漸減退了，當(dāng)然每次考試我教授的班級的數(shù)學(xué)成績都很難看。第二年，我又接了一個(gè)新高一的班級，在開學(xué)之前，我反思新的高一我應(yīng)該怎么代，怎么才能避免第一年的尷尬。我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，在教學(xué)過程中，我重新從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課都做到精講精練，精心設(shè)計(jì)變式練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的能力，每天的中午和自習(xí)課我都找學(xué)生改作業(yè)，用心的對待每一個(gè)學(xué)生，真心的去喜歡每一個(gè)學(xué)生，我成功了。我收獲的不僅僅是每次考試優(yōu)異的成績，更是學(xué)生對我的信任和愛戴。在今年的教師節(jié)，我收到了學(xué)生滿滿的祝福。

托爾斯泰曾說：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教師事業(yè)，那么只能是個(gè)好教師；如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過很多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校乙^續(xù)把熱愛學(xué)生放在首位，爭做問心無愧的好老師。

第三篇：最美源于愛 2

最 美 源 于 愛

——赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)委書記劉麗萍先進(jìn)事跡簡介

愛生，愛校，愛家——這是赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)委書記劉麗萍的愛之路。

一、用愛撥亮心燈

剛接任共青團(tuán)工作時(shí)，劉書記著力引領(lǐng)全校的團(tuán)員青年凝聚到團(tuán)組織，學(xué)習(xí)團(tuán)的精神，開展團(tuán)的工作，履行團(tuán)的義務(wù)。在一次學(xué)校團(tuán)活動中，偶然發(fā)現(xiàn)一名女生沉默寡言，離群獨(dú)處。劉書記細(xì)心打聽她身邊的同學(xué)，才知道她是因車禍父母不幸雙亡的孤兒甘晨帆同學(xué)。劉老師心底為之一震。面對孤苦的她，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使她慢慢走近小晨帆。她利用課余時(shí)間和她一起課外閱讀，讀《青年文摘》《讀者》上的勵(lì)志故事，看電影聊電影，如《卡特教練》等，爬山郊游，打球運(yùn)動，利用各種形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)化她的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)他走出心理陰影。漸漸的晨帆聯(lián)上露出笑容了，眼神光澤了，也與同學(xué)一起參與活動了，歡聲笑語漸漸多了起來。生活上，劉老師更是對她噓寒問暖，關(guān)愛有加。有時(shí)將自己教師食堂那份菜悄悄加一半在小晨帆的餐盒。冬天將自己女兒的棉衣與她換著穿，既為她保暖又保護(hù)了一個(gè)女生的自尊。在劉老師的關(guān)愛下，晨帆逐漸振作起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異的成績升入高一級學(xué)校。

二、用愛潤澤學(xué)生

劉老師從不歧視任何一個(gè)學(xué)生。她始終堅(jiān)信，只有了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生的不同經(jīng)歷，才能選擇

和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、來進(jìn)行教育。

2012年，學(xué)校轉(zhuǎn)來一名李姓的女同學(xué)，初到學(xué)校大家并不了解她的情況，后來才知道她是很不適應(yīng)某學(xué)校而慕名轉(zhuǎn)到我校的。她的眼神，她的發(fā)型，她的衣著打扮，她的言談舉止和社會上的厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)小青年沒有兩樣。劉老師便與她父母、班主任溝通，共同商討轉(zhuǎn)化良方，提出和她交朋友，一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起生活。有時(shí)把她領(lǐng)到自己家里，和自己女兒同吃同玩，常常在一起談青春，談未來。經(jīng)過不懈的努力，終于使她把握住自己，改變不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，最后以優(yōu)異的成績考入了省級示范高中。

在督導(dǎo)檢查中，她發(fā)現(xiàn)初44班班主任蔣燕飛因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，有泄氣情緒。她就利用時(shí)間和她聊天，詢問工作情況，及時(shí)肯定她工作認(rèn)真扎實(shí)，并就班級現(xiàn)狀作了科學(xué)分析，提出以思想教育工作作為突破口，抓好學(xué)生常規(guī)，幫助學(xué)生找到自信心。由于她的幫助，初44班由一個(gè)問題學(xué)生多，學(xué)困學(xué)生多的班級轉(zhuǎn)變成了學(xué)校的優(yōu)秀班級，班主任蔣燕飛老師被評為2012年益陽市師德先進(jìn)個(gè)人。

三、用愛開啟智慧

師愛是充滿智慧的愛，智慧使平面的愛變得立體、鮮活。如果學(xué)生是小草，師愛就是大地，如果學(xué)生是白云，師愛應(yīng)該是藍(lán)天。新課改的推進(jìn)，學(xué)校教育迎來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校將“體驗(yàn)式素質(zhì)訓(xùn)練”這個(gè)全新的德育模式引入學(xué)校，作為領(lǐng)頭人，工作中她不僅對人對己都嚴(yán)格要求，而且有著博愛的胸懷，無時(shí)無刻將涓涓細(xì)流般的愛融入教學(xué)中，用愛開啟了學(xué)生的創(chuàng)造智慧，鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī)，用故事會、小品劇、游戲代替說教，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟愛，升華愛。

四、用愛經(jīng)營家庭

她相信，愛是一種能力，父母只有不斷提升自己，才能愛出質(zhì)量。她以科學(xué)的理念，教育女兒、激勵(lì)女兒，為女兒的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。她是女兒的昵友、密友和諍友，在民主平等的氛圍中，語言的交流、心靈的溝通，讓她能夠及時(shí)感知女兒的衣食冷暖、喜怒哀樂以及成長中的喜悅與困惑，并及時(shí)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。她的女兒黃琦雯成績一直名列前茅，被評為赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆感動校園十佳學(xué)生、湖南省三好學(xué)生、今年的初中生科技大賽獲省一等獎，被箴言中學(xué)和市一中提前錄取。

她的父親多年來患尿毒癥，每逢節(jié)假日她就抽時(shí)間守在父親身旁悉心照顧。

她的丈夫幾次病危，她沉著鎮(zhèn)定，細(xì)心照顧。始終讓丈夫感覺到家的溫馨。

她說：“人一輩子，能照顧好我愛的人。是我的幸福！”

五、用愛輻射社會

在益陽義工聯(lián)成立之前，她就在2012年9月組建了校義工團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生和益陽市特殊學(xué)校聯(lián)誼，為聾啞兒童和智障兒童募集衣服600多件，冰雪天送溫暖。積極進(jìn)行創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)宣傳，清除街道牛皮癬。積極進(jìn)行交通安全勸導(dǎo)，在校園大道上設(shè)置斑馬線，強(qiáng)化學(xué)生安全意識。關(guān)愛老年人，組織學(xué)生定期慰問敬老院老人，幫他們打掃衛(wèi)生，表演文藝節(jié)目。

她這種無私忘我的敬業(yè)精神和獨(dú)特的人格魅力，感染了身邊的學(xué)生和同事。學(xué)生這樣評價(jià)她：“每當(dāng)我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得更好！” 同事則由衷贊美：“麗萍的美，不僅僅是她時(shí)尚得體的裝扮，更是那種骨子里散發(fā)出來的善良和熱忱！”

第四篇：奇跡源于平凡(《史蒂夫·喬布斯傳》讀后感)

奇跡源于平凡

——讀《史蒂夫·喬布斯傳》有感

“活著就是為了改變世界，難道還有其他原因嗎？”

——史蒂夫·喬布斯

剛剛從一個(gè)校園進(jìn)入另一個(gè)校園，似乎社會還很遙遠(yuǎn)，連就業(yè)也沒有完全進(jìn)入視野，創(chuàng)新抑或是創(chuàng)業(yè)更就如同神話一般。

可是我與此真的無緣嗎?

一開始懷著一種崇敬去讀這本傳記，然而漸漸的生發(fā)出一種憧憬，也許我也可以。

成事需天時(shí)、地利、人和，三者各占其一而有三國鼎立，三者盡占而有大秦帝國東出一統(tǒng)，喬布斯那如同過山車一般的傳奇人生，他的蘋果，他的成功也是如此。

他和他的伙伴，以自身獨(dú)特魅力和才華，把握住了時(shí)代，時(shí)代也成就他們。時(shí)勢、伙伴、才情缺一不可。

時(shí)勢造英雄，20世紀(jì)70年代信息科學(xué)飛躍發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使IT產(chǎn)業(yè)成為未來的朝陽。喬布斯和他的伙伴從簡單的電路制作開始，積累技術(shù)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的第一桶金。

創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)新，雖然創(chuàng)新會有助于創(chuàng)業(yè)，但兩者不等價(jià)，就像喬布斯以及其他眾多創(chuàng)業(yè)者，只是向別人想到的，作別人做到的。盡管按圖索驥看似簡單，但“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，一切的奇跡都源于平凡。領(lǐng)袖和跟風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是繼續(xù)存在的理由,不然一切也就此結(jié)束。喬布斯和沃茲制作的Apple I以簡化的結(jié)構(gòu)和電視顯示器在當(dāng)時(shí)復(fù)雜而又沒有顯示器的個(gè)人計(jì)算機(jī)世界里獨(dú)樹一幟。之后推出的Apple II更是在電腦界被廣泛譽(yù)為締造家庭電腦市場的產(chǎn)品。創(chuàng)新就像喬布斯在硅谷豎起的海盜旗，反叛不受常規(guī)，不被教條所限，不活在別人的觀念里，不讓別人的意見左右自己內(nèi)心的聲音，相信自己的直覺與心靈。

創(chuàng)新是繼續(xù)存在的理由，創(chuàng)新來自時(shí)代的文明，也改變著時(shí)代。正如喬布斯說的，“并不是每個(gè)人都需要種植自己的糧食，也不是每個(gè)人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發(fā)明的語言，使用別人發(fā)明的數(shù)學(xué)??我們一直在使用別人的成果。使用人類的已有經(jīng)驗(yàn)和知識來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是一件很了不起的事情?！?/p>

盡管“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，時(shí)代賦予我們一切條件，是地利和人和價(jià)值體現(xiàn)的大環(huán)境。假設(shè)喬布斯當(dāng)年沒有致力于IT產(chǎn)業(yè)也許以他在商業(yè)上的獨(dú)特天賦會成就另一番事業(yè)，但也許更有可能的是夢想夭折，一切平靜平凡的度過。正因?yàn)楫?dāng)時(shí)科技的發(fā)展，才有了創(chuàng)新的可能，也才有一個(gè)足夠大的市場，使其能夠擁有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會與資本。

機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的，也是等待人們?nèi)ふ业?，不同時(shí)代蘊(yùn)含者不同的機(jī)會。

喬布斯并不懂得技術(shù)，也不會寫代碼，但他最大成功在于知道要找誰，知道要找什么要的人。就像制作Apple I的史蒂夫·喬布斯、史蒂夫·沃茲和羅·韋恩的三人小組，各有所長，沃茲和韋恩負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制造，而喬布斯則是去銷售，共同努力消除木桶的短板，并由此獲得了初期的成功。

他有著超凡的說服力和領(lǐng)導(dǎo)力，吸引和聚集大批優(yōu)秀的人才，一起為改變世界的理想而努力。在最初創(chuàng)辦蘋果時(shí)，有技術(shù)天才沃茲；在開發(fā)麥金塔計(jì)算機(jī)時(shí)，有全能的計(jì)算機(jī)科學(xué)家杰夫·拉斯金和電腦奇才伯勒爾；吸引百事可樂的市場專家約翰·斯卡利出任蘋果公司總裁時(shí)，他說的那句話“你想一輩子賣糖水，還是想改變世界”，讓人震撼也讓人激情澎湃;離開蘋果，創(chuàng)辦NEXT公司時(shí)，有管理專家特里布爾和頂級電腦專家佩奇和克勞；在他的皮克斯電影公司，有動畫天才約翰·拉塞特和埃德·卡特穆爾，正因?yàn)檫@些天才的存在才推出了《玩具總動員》、《蟲蟲特工隊(duì)》、《怪物公司》、《海底總動員》等一系列經(jīng)典的數(shù)字動畫電影，成就了喬布斯在電影界的輝煌成功。喬布斯改變世界的堅(jiān)定信念和勇往無前的決心以及成熟的個(gè)人魅力讓無數(shù)優(yōu)秀的人才聚集在他的周圍，一起努力和奮斗最終成就了蘋果和動畫電影的傳奇和輝煌成功。

也許喬布斯可以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念和廣告營銷上施加巨大的影響力，但他也知道，世界有些人的技能是他無法企及的，喬布斯 早期和沃茲的搭檔就充分說明了這一點(diǎn)。

被出色的人所包圍，打造一個(gè)頂級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以最優(yōu)秀的人才來武裝自己的隊(duì)伍。喬布斯和沃茲的合作、喬布斯打造的Mac研發(fā)團(tuán)隊(duì)都是無與倫比的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也許會擔(dān)心彼此的摩擦與自傲，但事實(shí)上“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”帶來了一個(gè)又一個(gè)吸引世界目光的產(chǎn)品。

喬布斯以他強(qiáng)大的個(gè)人魅力凝聚著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，廣納人才，給予足夠的空間，一起去改變世界。因此，伙伴的價(jià)值與力量在創(chuàng)業(yè)中是無窮的。

喬布斯是蘋果的靈魂人物，他的獨(dú)特人格魅力也融入到蘋果公司的角落。他極具說服力，敢于冒險(xiǎn)，相信直覺，同時(shí)又不空等，積極去尋找機(jī)會和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)想法的可能。一切以行動說話，打造屬于自己的現(xiàn)實(shí)。

12歲的他想要造一個(gè)計(jì)頻器，于是直接在電話簿里找到了惠普的創(chuàng)始人比爾·休利特，找他要了那些零件。兵貴神速，如果他只是等待機(jī)會，也許一開始的熱度就逐漸被時(shí)間冷卻了，去積極創(chuàng)造條件。

有時(shí)候直覺是正確，理性分析后冒險(xiǎn)是值得的，做任何事都有風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)年喬布斯成立蘋果公司就是一種冒險(xiǎn)，剛亮相就被人們認(rèn)定為“已近死亡”，然而事實(shí)相反。在多元化經(jīng)營成為主流的今天，喬布斯和蘋果仍然專注于電子產(chǎn)品，看似沒有退路，風(fēng)險(xiǎn)極大，但如今，在地球上每一個(gè)角落，隨處可見，滿街都是膝上捧著iPad玩“憤怒的小鳥”，手上拿著iPhone漫游互聯(lián)網(wǎng)或視頻通話，耳朵里戴著耳機(jī)聽iPod音樂的年輕人。

相信自己的心靈，堅(jiān)定自己的信仰，不懼怕冒險(xiǎn)，敢于想別人不敢想的，做

別人不敢做的。“你的時(shí)間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實(shí)想法，其他一切都是次要?！?/p>

喬布斯堅(jiān)定的追求設(shè)計(jì)出色的產(chǎn)品，并始終遵從內(nèi)心的感覺，這種信仰的堅(jiān)持不是一般人所能比的。他關(guān)注產(chǎn)品的同時(shí)更關(guān)注用戶的體驗(yàn)，他美學(xué)至上的設(shè)計(jì)理念和追求產(chǎn)品簡約便利的設(shè)計(jì)為蘋果產(chǎn)品在全世界贏得了許多忠實(shí)的追隨者。

生命就是一場戰(zhàn)斗，在前進(jìn)的道路上永不止步。追尋喬布斯一生走過的路，你會發(fā)現(xiàn)那真是一場無休無止的戰(zhàn)斗。為追求產(chǎn)品的卓爾不群，他不惜付出一切代價(jià)，也不懼怕任何失敗。蘋果II的成功、麗莎電腦的失敗、麥金塔的成功、NEXT電腦的失敗，可以說一路坎坷；在創(chuàng)新途中，他被曾經(jīng)自己親手創(chuàng)辦的公司趕出去長達(dá)12年之久；他創(chuàng)辦的NeXT公司虧損到差點(diǎn)全軍覆沒最后被蘋果收購；他傾注了大量心血的皮克斯公司，在早期也差點(diǎn)被迪斯尼所拋棄?? 他永遠(yuǎn)不安于現(xiàn)狀，在他終有所獲之前，始終戰(zhàn)斗著不肯停下自己尋覓的腳步。

創(chuàng)新并不復(fù)雜，只需要想別人沒想到，做別人沒做到的；想別人沒做到的，做別人沒想到的。技術(shù)和專利固然重要，但創(chuàng)新的心更加重要，“To be hungry，To be foolish”（求知若饑，虛心若愚）。也許創(chuàng)業(yè)并不難，難在有去做的想法，克服對未知風(fēng)險(xiǎn)的恐懼，既然計(jì)劃趕不上變化，現(xiàn)在解決不了未來所有的風(fēng)險(xiǎn)，那又何必?fù)?dān)心呢？多謀而少斷，只會浪費(fèi)掉一個(gè)又一個(gè)機(jī)會。

充滿激情和信心，堅(jiān)持信仰，熱愛自己的事業(yè)是成就一番偉業(yè)的唯一途徑，如果你還沒能找到讓自己熱愛的事業(yè)，繼續(xù)尋找，不要放棄。跟隨自己的心，總有一天你會找到的。

因此，萬事開頭難，創(chuàng)業(yè)固然艱難，但也不是不可能。奇跡源于平凡，“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉”，雖然不一定每個(gè)人都可以有所創(chuàng)新，但任何人都可以創(chuàng)，也許只是一處路邊攤，或是一家小店面。堅(jiān)持信仰，一點(diǎn)一滴的積累總會有自己的一片天。

但創(chuàng)新卻是飛翔的翅膀，而我不一定需要像瑞士軍刀一樣全能，但我需要一個(gè)互補(bǔ)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；而我們不一定要走在科技前沿，“君子性非異也，善假于物也”，人類擁有的輝煌文明中總會有我們所需汲取的營養(yǎng)；而我們不能只是科技的載體，我們是藝術(shù)和科技的復(fù)合體，一切創(chuàng)新都是人性光芒的閃耀。

堅(jiān)持做自己，表達(dá)真實(shí)的自我，果敢堅(jiān)韌，和時(shí)代同步，同伙伴一起去創(chuàng)造屬于自己的一片世界。

第五篇：朱貴林愛+智慧=教育奇跡!

愛＋智慧＝教育奇跡！

邢臺縣宋家莊完小朱貴林

“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這句話是有深刻道理的。在教育教學(xué)中，很多老師往往不相信這句話。經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，基礎(chǔ)差，根本就不是上學(xué)的料。再加上社會不提倡體罰，家長太護(hù)孩子，老師們認(rèn)為造成差生的根本原因不在自己。實(shí)際上這種想法是不正確的，請老師們自己想想，我們身為教師，我們的職業(yè)就是教育學(xué)生，孩子在我們手上，孩子學(xué)不好，責(zé)任不在我們在誰呀？我們是不能推卸責(zé)任的。我們只有積極的想辦法，以一種積極的心態(tài)對待我們的職業(yè)和我們的學(xué)生，我們才能克服困難，干好我們的本職工作，幫助差生轉(zhuǎn)化進(jìn)步。

去年我接了一個(gè)六年級（1）班，在班內(nèi)有一個(gè)聞名全校的差生——孫瑞鵬。這個(gè)學(xué)生我早有耳聞，基礎(chǔ)差、搗蛋、不聽管教，家長太護(hù)孩子，根本無法管教。接了班以后我心里卻一陣竊喜，因?yàn)槲铱梢越璐藱C(jī)會鍛煉提高自己。入學(xué)之前我先研究了幾點(diǎn)措施：1.要全心的愛這個(gè)孩子，不冷眼相看，不怒臉相對；2.在學(xué)習(xí)上不批評，不提不適合學(xué)生實(shí)際的過高要求，多指導(dǎo)多幫助多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有進(jìn)步感，成功感；3.在班級生活中盡量不揭學(xué)生的短處，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不給學(xué)生設(shè)置距離感，讓學(xué)生覺得老師是良師，是息息相通的朋友。

開學(xué)第一天在課堂上見到這個(gè)學(xué)生，我特意看了他一眼，正好與他的目光相對。我發(fā)現(xiàn)他的目光和一般學(xué)生一樣充滿了期待，甚至比一般學(xué)生更期望得到老師的重視和愛，我馬上回報(bào)以信任和關(guān)愛的目光。這節(jié)課孫瑞鵬坐得出奇的端正，聽課出奇得認(rèn)真。因此我堅(jiān)信，這個(gè)學(xué)生是可以塑造的，并不像別人傳言的那樣。據(jù)學(xué)生反映，孫瑞鵬經(jīng)常完不成作業(yè)，可誰知第一次作業(yè)他卻按時(shí)交了。盡管錯(cuò)題不少，但我發(fā)現(xiàn)他書寫挺認(rèn)真，字寫得不錯(cuò)，這是他的閃光點(diǎn)?。≡谧鳂I(yè)講評的時(shí)候，我特意表揚(yáng)了孫瑞鵬。孫瑞鵬先是一驚，用驚奇的目光看著我，繼而開心的笑了。誰知課下好多學(xué)生都來找我告孫瑞鵬的狀，說他是抄的別人的作業(yè)。我耐心的向別的學(xué)生解釋：“孫瑞鵬基礎(chǔ)差，人家跟我們相比，只要能把作業(yè)做完就已經(jīng)不錯(cuò)了，這比以前就進(jìn)步多了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他呀！我希望同學(xué)們切萬不要挖苦他，要多多幫助他?！蓖瑢W(xué)們似乎都聽懂了，都點(diǎn)了點(diǎn)頭。我并且囑咐學(xué)生，要多幫助孫瑞鵬做作業(yè)，不但要讓他抄我們的作業(yè)，還要盡力給他講解，盡量讓他不但能抄作業(yè)，還要真正會做?？上驳氖?，孫瑞鵬從此沒有讓老師失望過，每次作業(yè)都能按時(shí)交，我也經(jīng)常不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他。沒過多久，孫瑞鵬學(xué)習(xí)真的進(jìn)步了。不但能按時(shí)交作業(yè)，而且課上還經(jīng)常舉手回答問題。令人高興的是，有一次作文做的確實(shí)不錯(cuò)，而且是他自己一手做的，沒有別人的幫助。我高興得當(dāng)堂講讀了他的作文，還把他的作文張貼出來，并獎勵(lì)他為作文之星。

孫瑞鵬學(xué)習(xí)上的變化使我想到：“好學(xué)生是夸出來的?！币晃徽苋苏f過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，教師若能因材施教，善于捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言技巧，采用巧妙的方法，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促使其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

看著他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我真的高興?？尚碌臒绤s又來了。據(jù)學(xué)生反映，孫瑞鵬驕傲了，在課間非常燒造，經(jīng)常找別人的事。當(dāng)時(shí)我非常生氣，老師為了他費(fèi)了這么大心血，他竟然這樣回報(bào)老師，我真想狠狠地批評他一頓，甚至揍他一頓。但轉(zhuǎn)念一想，這樣做不是就功虧一簣了嗎！這也證明老師做的還不夠好，還有很多工作需要做。于是我靜下心來細(xì)細(xì)想了想，孫瑞鵬這個(gè)學(xué)生活潑好動，硬限制不行，要正確引導(dǎo)，讓他把精力用到正事上。有一次機(jī)會來了，孫瑞鵬和別的學(xué)生打架了。我趕快趕到了現(xiàn)場，孫瑞鵬正和另外一個(gè)同學(xué)扭打在一起，桌子倒了，書撒了一地，摔碎的墨汁弄得到處都是。發(fā)現(xiàn)老師來了，他們立刻呆呆地站在那里，看臉色是嚇壞了。我想他們倆肯定是在提心吊膽地等待老師的懲罰。我一改嚴(yán)肅的神色，和藹地對他倆說：“還愣著干什么，趕快和老師一塊收拾！”孫瑞鵬和那個(gè)同學(xué)趕忙和老師一起收拾，臉上帶著慚愧的神色。事后，我單獨(dú)把孫瑞鵬帶到辦公室，了解了事情的來龍去脈，并語重心長地指出他的錯(cuò)誤，告訴他該如何處理這件事?？粗鴮O瑞鵬一臉的歉意和謝意，我趁機(jī)對他說：“你以后就替老師負(fù)責(zé)管理這方面的工作，別讓類似的事再發(fā)生了，好嗎？”看到孫瑞鵬自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我堅(jiān)信在生活中他會逐漸進(jìn)步的！通過一段時(shí)間的幫助和指導(dǎo)，孫瑞鵬真的進(jìn)步了。

由此可以看出，教育是一種智者的學(xué)問，教師只要掌握好教育的時(shí)機(jī)和尺度，就能為后進(jìn)的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，使孩子進(jìn)步、成長。它往往比批評、懲罰更有效。

也許有人要說：“你真的就沒有批評過孫瑞鵬嗎?”你這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。愛學(xué)生和批評學(xué)生并不矛盾，有了愛的基礎(chǔ)，學(xué)生才能真心接受你的批評，你的批評才能真正起到教育幫助學(xué)生的積極作用。在學(xué)習(xí)上和生活中，在孫瑞鵬的成長過程中，我也會根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)和大小，做出相應(yīng)的批評和懲罰。記得有一次月考，孫瑞鵬語文破天荒頭一次考了82分，很多學(xué)生都非常吃驚。在孫瑞鵬正沉浸在一片喜悅之中時(shí)，有一個(gè)學(xué)

生卻說他是因?yàn)槔蠋熖崆敖o他透了題才考出了好成績。孫瑞鵬一時(shí)氣憤，出手打了那位學(xué)生。面對此事，首先我為孫瑞鵬作證，證明82分是他的真實(shí)成績，指出那個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，教育別的學(xué)生不要無根據(jù)的亂冤枉人，我們要真心地祝福孫瑞鵬學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)我又嚴(yán)厲地批評了孫瑞鵬，指出他受了冤枉，可以請求老師的幫助，而不該出手打人。我罰他寫了檢查，并當(dāng)面向全班學(xué)生做了檢討，讓他真誠地向那個(gè)學(xué)生道了歉。事后學(xué)生反映，孫瑞鵬并沒有怨怪老師，相反還覺得對不住老師，并決心今后要好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，決不辜負(fù)老師的一番苦心。

“親其師才能信其道”，一個(gè)真心愛學(xué)生的老師，在學(xué)生的心里是裝不下對老師的怨恨的，哪怕是懲罰，他們體會到的也全是愛。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。

看到孫瑞鵬同學(xué)的進(jìn)步，我真正感覺到了一個(gè)人民教師工作的艱辛與神圣。我們只要真心的愛我們的學(xué)生，用熱心、耐心和智慧對待我們的工作，就能為我們的孩子們撐起一片藍(lán)天，使孩子們健康地進(jìn)步、成長。