第一篇：愛的奇跡讀后感

親子教育的好書《愛的奇跡》

一位父親，歷時(shí)200天，記錄了父母與女兒從對(duì)立走向共存的過程。個(gè)人認(rèn)為，《愛的奇跡》是充斥于琳瑯滿目的親子教育讀本中為數(shù)不多的好書。沒有抽象的理論，沒有煽情的文字，更多的是對(duì)事件的客觀描述及父母所采用的具體詳實(shí)的挽救方法，可以給我們廣大的家長及教育工作者以啟發(fā)。

作者一開篇就用這樣的文字來描述他們家庭的處境：“我們?nèi)舜钶d的小舟，此刻正處于驚濤駭浪之中，幾乎要被巨浪鯨吞，行將傾覆了?！彼麄兊募彝フ馐芫薮蟮耐{，因?yàn)樗麄兾ㄒ坏呐畠海蛔哒?。只有十三歲的年紀(jì)，卻不上學(xué)，拉幫結(jié)派，打架，沾染興奮劑，離家出走??父母是又生氣又傷心，卻是無能為力?？此凭鸵呦驓绲募彝?，幸運(yùn)的得到了警視廳少年科心理鑒定師竹江孝的幫助。從此，在竹江先生的指導(dǎo)下，父母和女兒走向了相互爭斗，又相互扶持，最終和諧共存之路。

全書令我最受震撼，也最受益的就是竹江先生給鈴木夫婦出具的具體可實(shí)施的指導(dǎo)方案。因?yàn)榉桨负唵?，易操作，家長們?nèi)羰桥龅筋愃频膯栴}也完全可以施用在自己的孩子身上。而且這些看似比較苛刻的，甚至近乎絕情的方案卻最終能贏得孩子的心，讓她說出這樣令人動(dòng)容的話語—“我覺得爸爸媽媽是世界上最好的人。都是我不好。”全書所闡述的教育觀點(diǎn)，也是發(fā)人深省，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.給予孩子做父母應(yīng)該有的態(tài)度—即默默守護(hù)，而不是訓(xùn)誡和懲罰；2.父母的愛和社會(huì)規(guī)則不一樣，任何人都要接受社會(huì)規(guī)則的約束；3.營造一個(gè)家，讓孩子覺得“家是最棒的”“累了能想到回家”；4.在向著好的方向改變的過程中，孩子會(huì)反反復(fù)復(fù)，而且像是蝸牛一樣的慢，父母要給予足夠的愛心和耐心；5.為人父母立場(chǎng)要堅(jiān)定，不能搖擺不定，對(duì)違反原則的事情，沒有例外，不姑息；6.認(rèn)識(shí)金錢的價(jià)值，從而學(xué)會(huì)感恩。下面將具體闡述這些觀點(diǎn)，帶給我的感悟。

第一，以退為進(jìn)，默默守護(hù)勝過訓(xùn)誡和斥責(zé)

書中的相關(guān)描述：“一瞬間，由香里開始出現(xiàn)不良行為的頭半年的情景涌上了心頭。離家出走、交男朋友、朋友在商場(chǎng)偷竊、一再被警察叫去??同時(shí)，每次必生氣發(fā)怒，有時(shí)動(dòng)手揍她，有時(shí)又懇求她，但是父母越是拼命努力，由香里卻越是跟我們漸行漸遠(yuǎn)。”

面對(duì)這樣一個(gè)問題孩子，我想大多數(shù)家長肯定會(huì)像鈴木夫婦一樣忍不住動(dòng)怒、忍不住訓(xùn)斥，忍不住懇求，可是最終的結(jié)果卻是換來孩子對(duì)父母的憎惡。不可否認(rèn)，親子間積怨頗深的關(guān)系，很有可能會(huì)這樣形成：一開始家長在孩子做錯(cuò)事情時(shí)，先在情緒上反應(yīng)激烈，如發(fā)怒、生氣，而后采用訓(xùn)斥、懲罰、說教等方式教育；而孩子們并不領(lǐng)情，尤其是青春期的孩子，很有可能會(huì)頂撞家長，讓矛盾升級(jí)，直至最后，無論家長如何干涉、制止，孩子都不予

理睬，我行我素。很多家長可能從未真正考慮過教育的有效性。難道就是實(shí)施了自己所認(rèn)為的有效方法，孩子就會(huì)如自己期望般改變嗎？“對(duì)壞事加以訓(xùn)斥，孩子就會(huì)變好，并沒有這樣便宜的事情?！薄坝?xùn)斥不是愛，也不是教育?！薄疤幱谂涯嫫诘暮⒆?，在父母罵她的時(shí)候，可以說是絕不會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f‘對(duì)不起’的，通常就是回以憎恨的眼神?！?/p>

可見，遇到一個(gè)問題頗多的少年，訓(xùn)斥、發(fā)怒、懲罰的效果只能是僵化家庭關(guān)系，激發(fā)親子矛盾。那么，難道，家長們就沒有一點(diǎn)辦法了嗎？本書為我們提供了一個(gè)妙招，我總結(jié)為：以退為進(jìn)，默默守護(hù)。個(gè)人認(rèn)為，以退為進(jìn)，默默守護(hù)的根本目的在于修復(fù)孩子與家長的關(guān)系。可是，什么才是默默守護(hù)？默默守護(hù)有哪些要求？

要求：不得說出父母的意見，不得干涉孩子的生活，對(duì)于孩子不好的行為不能訓(xùn)斥?？吹竭@里很多家長可能會(huì)不理解了。這樣做不就是放任自由嗎？一旦知道我們不生氣，不會(huì)越發(fā)離譜嗎？難道真是這樣嗎？

“她做了壞事，我們就訓(xùn)斥她，她交的朋友不好，就隔離他們。父母對(duì)她說話不回應(yīng)，就責(zé)備她的態(tài)度；有孩子來電話，若父母主觀認(rèn)為是壞朋友，就掛斷?！边@樣的父母是不是充分表達(dá)了自己的意見？然后加之以責(zé)罰，及充分干涉孩子的行動(dòng)。這樣做的結(jié)果是什么？父母成功了嗎，看到了自己所期待的結(jié)果了嗎？當(dāng)然，答案是否定的?！拔乙恢边@樣對(duì)待由香里，我認(rèn)為這是父母該取的正確態(tài)度。我相信只能這樣面對(duì)反叛的孩子。但現(xiàn)實(shí)是，由香里不但沒有變好，而是變得更壞?！?/p>

既然，責(zé)罰、訓(xùn)斥這條道路是走不通的，我們?yōu)楹芜€是撞了南墻不回頭呢？何不嘗試采用別的方法，即默默守護(hù)。至少，默默守護(hù)可以讓家長沒有機(jī)會(huì)向孩子發(fā)怒、生氣。減少親子摩擦，遏制住不斷變壞的親子關(guān)系。而且，更重要的一點(diǎn)是默默守護(hù)并不是不作為。“一直以來，妻子一直被警方傳喚，一再跑學(xué)校，向他人賠禮道歉，什么朋友上門都默默忍受，沒有向她抱怨過?！蹦目粗⒆?，不做出任何評(píng)判，默默的付出而不去抱怨，難道這不是喚醒孩子心中善行的良方嗎？為孩子的行為作出救贖，最終能感化受傷的心靈。

第二，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)守原則比溺愛更重要

“孩子就會(huì)抓住父母的弱點(diǎn)。我想，孩子就在這樣的反反復(fù)復(fù)中，當(dāng)父母好糊弄，小瞧這個(gè)社會(huì)，迅速變壞下去?！边@是經(jīng)歷過幾次孩子的撒嬌懇求，然后家長破例違反原則，最后孩子再犯相同甚至是更嚴(yán)重的錯(cuò)誤后，一位父親的感言。

對(duì)于由香里的情況，竹江先生曾循序漸進(jìn)的開出這樣的治療方案：1.父母不加干涉，默默守護(hù)。2.不給孩子一份錢，斷了孩子的經(jīng)濟(jì)來源。3.按時(shí)關(guān)門，晚上十點(diǎn)之后不回家，父母不給開門，超過一分鐘都不行。在經(jīng)歷第一個(gè)階段的治療--父母不加干涉默默守護(hù)后，由

香里得出了這樣的結(jié)論：“看來父母對(duì)我死心了”，但是她的行為確是，離家出走后主動(dòng)回家。雖然父母體會(huì)到“不知孩子在哪里、干什么的狀態(tài)之下，安靜等待她的歸來，真是身如刀割心如刀絞般難受。”但比起后兩個(gè)階段的方案來，堅(jiān)持第一個(gè)方案，默默守護(hù)，不去尋找離家出走的女兒要容易的多。父母不能堅(jiān)定立場(chǎng)，違反原則的后果非常嚴(yán)重。

讓我們一起來看看，第一次違反不給錢原則的后果?！敖咏c(diǎn)，想讓兩個(gè)男孩子離開時(shí)，其中一個(gè)說他家在川崎，離車站很遠(yuǎn)，已經(jīng)沒有巴士了，借2000日元打出租車?！薄拔医o了他錢，發(fā)生此事的第二天，由香里打破了關(guān)門時(shí)間”。而且第二次她給另外一個(gè)女朋友要車費(fèi)時(shí)，父母沒同意，然后由香里很激動(dòng)。為何上次給了，這次不給？不接受任何例外，不可以就是不可以，不能搖擺不定，搖擺不定的后果就是孩子變得更糟。

既然明確的給孩子設(shè)定了規(guī)則，就要很好的去執(zhí)行，哪怕是一次例外，都有可能會(huì)功虧一簣。“父母對(duì)孩子言出必行、說到做到。我認(rèn)為父母這種始終如一的姿態(tài)，對(duì)于教育孩子絕對(duì)必要?！?/p>

第三，給予有度，金錢的價(jià)值遠(yuǎn)勝于物質(zhì)滿足

心理醫(yī)生竹江先生的第二個(gè)治療方案：不給孩子錢，甚至是100日元。引起了父母的恐慌，我們一起來觀察，父母的恐慌來自哪里？

“對(duì)于由香里，我認(rèn)為她無論做了什么壞事，都不能去碰人家的東西，所以一直以來都給她錢，金額有時(shí)每月超過一萬日元（約合780元人民幣）??，不知不覺中，她長成為一個(gè)不知金錢價(jià)值的孩子，又擔(dān)心不給她錢就會(huì)有小偷小摸現(xiàn)象，我和妻子在錢的問題上就怎么也嚴(yán)格不起來?！笨磥砗⒆拥念^腦里沒有金錢意識(shí)，不知道獲得金錢的艱辛，都是父母的問題，是父母對(duì)孩子的溺愛，影響了孩子對(duì)金錢價(jià)值的判斷。

“如果因此促使她去偷竊，怎么辦好呢？“沒有錢就馬上去偷的孩子，是有精神疾病的。普通的孩子不會(huì)因?yàn)闆]有東西，就馬上去偷?！笔聦?shí)，與竹江先生所料相似。斷了經(jīng)濟(jì)來源后，由香里并沒有馬上去偷，她先是向自己的朋友借、然后挪用學(xué)姐的錢、然后向母親大打出手逼母親給錢、又向父母的朋友要錢、向父母的朋友借錢、最后自己去兼職掙錢。剛開始，為了輕易的得到錢，由香里用盡了辦法，向父母發(fā)脾氣、抱怨、撒嬌、離家出走。大多數(shù)時(shí)候，父母還是能堅(jiān)持住不給錢的原則。因此，自從斷了經(jīng)濟(jì)來源后，由香里獲得錢變得非常不容易。借朋友的錢要償還；挪用學(xué)姐的錢還要被打；即使厚著臉皮，也沒得到父母朋友的贊助；將母親打得鼻青臉腫，也沒得到一份錢。金錢在她的世界里忽然變得非常難得，顯然，金錢的價(jià)值，迅速提升，所以，當(dāng)她母親的另一位朋友借錢給她時(shí)，由香里帶著感激做燉菜。父親欣慰的寫到：“自小沒有金錢概念的由香里，雖是總要人照顧的孩子，但反過

來會(huì)對(duì)他人的善意滿不在乎。這一點(diǎn)，通過不給她錢，她終能親身體會(huì)人情冷暖了?！?/p>

金錢的價(jià)值遠(yuǎn)勝于物質(zhì)滿足，要充分利用金錢的價(jià)值，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出。

最后，我想說的是愛總能創(chuàng)造奇跡，無論孩子曾經(jīng)有多少的問題，只要父母能用得當(dāng)?shù)姆椒?，?jiān)持愛的給予，付出及最大的耐心和信心，那么家庭的春天就肯定會(huì)到來。

附：書中的警句名言

“房間里，不論如何亂，父母不得清掃。在家人吃飯時(shí)間以外，即使她說想吃東西，父母也絕不幫忙?！?/p>

“有沒有口音不是問題，話語里沒有愛才是問題”

“通過建立一條規(guī)則，教給她社會(huì)的規(guī)則”

“不是隨時(shí)要被趕出門，而是過了時(shí)間就不開門”

“一切讓孩子自己去考慮，去采取行動(dòng)”

“讓她親身體會(huì)到，如果做了壞事，社會(huì)上有法律約束這回事?！?/p>

“以前給她1000日元也只是快樂地笑笑了事的由香里，對(duì)一枚百元硬幣也感到可貴了?！?/p>

“老說孩子的事情就是反反復(fù)復(fù)，一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)。今天看到了光明正高興呢，明天就轉(zhuǎn)為漆黑。光明亮了一下由熄滅了?！薄安⒉皇橇亮艘幌掠窒?，是考試朝著漆黑處狂奔?！?/p>

“如果孩子不走正道，父母就見不得人，孩子不會(huì)因此變好?！?/p>

“我覺得，現(xiàn)在的青少年不走正道、搞家庭內(nèi)暴力或校園暴力，幾乎都是與父母關(guān)系破裂的結(jié)果。照我的反思，幼兒教育沒做好的孩子，到了十二三歲，在想反抗父母、社會(huì)、學(xué)校老師的時(shí)期，父母嬌慣、打罵、嘮叨的結(jié)果，與父母的期待相悖，孩子就會(huì)一下子疏遠(yuǎn)父母?！?/p>

“孩子的問題是母親的問題，母親的問題是父親的問題。父親的姿態(tài)很重要”

“只要她不說出來，我們都不好去問”

“她顯示出改過自新的征兆，努力要讓自己邁向新的方向；但現(xiàn)實(shí)中，又遇上學(xué)校這道墻壁，在這道墻壁前不知所措?！八龢O想上學(xué)，”但即使去了學(xué)校也找不到任何舒心的事情。”“她觸底反彈的愿望還沒有變成真正的力量，她自己不知怎么辦才好?！?/p>

“正因?yàn)槭呛⒆?，他們即使從父母身上有所感悟，也并非馬上能結(jié)合到上學(xué)、用功、改正行為方面來?！?/p>

第二篇：愛的奇跡讀后感350字

當(dāng)她聽到父母說只有奇跡才能救活弟弟麥克時(shí)，她拿上了她僅有的一塊錢去超市買奇跡。最后，她的行為感動(dòng)了一位醫(yī)生。那位醫(yī)生不但治好了麥克的病，還替他付了一切費(fèi)用。當(dāng)朱莉亞和她的父母見到了醫(yī)療費(fèi)帳單時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)帳單上只有一句話：一枚硬幣+一顆小女孩的愛心=奇跡。

生活中處處有愛心，這僅僅是一個(gè)例子。在2008年5月12日14時(shí)28分發(fā)生的里氏8.0級(jí)汶川大地震中，也有許多感人的事例：一位討飯老人自發(fā)自愿地為災(zāi)區(qū)捐了105元；一位老師在地震中用自己的身體擋住了一塊巨石，使5位同學(xué)逃生；小林浩剛被救出就又鉆進(jìn)廢墟救人；十多個(gè)國家派出了國際救援隊(duì)……

在地震中這些人的愛心穿越了廢墟，使一個(gè)個(gè)生命得以生存；這些人的愛心使更多的人從廢墟中逃生；這些人的愛心使更多的人參與到了抗震救災(zāi)的活動(dòng)當(dāng)中……

最使人感動(dòng)的是那三兄弟的故事。故事中的三兄弟在聽說汶川發(fā)生地震后，連夜變賣了家產(chǎn)，買了三臺(tái)挖掘機(jī)，趕赴地震現(xiàn)場(chǎng)，親自為道路開路。他們幾天幾夜只吃了幾塊餅干，但他們依然堅(jiān)持著開路……

生活中處處有愛心，愛———可以創(chuàng)造無數(shù)的奇跡

我讀了一篇文章，這篇文章讓我至今難忘，這篇故事的名字就叫《愛的奇跡》。

這個(gè)故事的主人宮是以為孕婦和他的孩子。

有一位孕婦被醫(yī)院查出了肺癌晚期，大干只能活3個(gè)月了，可是她肚子里還有一個(gè)5個(gè)多月的寶寶，這就意味著寶寶還沒有出生就要和媽媽一起死去?？墒窃袐D知道了這個(gè)事情并沒有天天以淚洗面，而是笑一笑說：不，我不能再像以前那樣了，那會(huì)是我的病情更加的糟糕，我要微笑著，堅(jiān)強(qiáng)的活下去，一定要讓寶寶來的這個(gè)世界！

果然她的病情似乎沒有惡勢(shì)。醫(yī)生們都覺得這是一個(gè)奇跡！

······

這篇故事讓我懂了：一個(gè)孕婦為了孩子，用毅力一次又一次戰(zhàn)勝了病魔，創(chuàng)造了生命的奇跡。

第三篇：奇跡讀后感

奇跡讀后感

第56號(hào)教室，雷夫教師任教的地方，奇跡讀后感。他在這個(gè)又小又破的教室里營造了一片美好的天地，這兒的學(xué)生都友善而聰穎，因完善的品格而受人喜愛，因優(yōu)異的成績而令人佩服。從這兒畢業(yè)后，他們順理成章地在各個(gè)領(lǐng)域取得了令人矚目的成就。雷夫老師的教學(xué)方法確實(shí)值得稱道。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范方面，雷夫老師就運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)。這里提到的六個(gè)階段帶來的啟示值得每人深思。

第一階段：“我不想惹麻煩”。為人父母、為人師長的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎(chǔ)的思維不斷地被強(qiáng)化著，最后造成的結(jié)果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。首要?jiǎng)訖C(jī)如果受到如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤引導(dǎo)，之后的一生將毫無作為。只有發(fā)自內(nèi)心的愿望才能最大限度地引導(dǎo)一個(gè)人的行為，收到最好的效果。

第二階段：“我想要獎(jiǎng)賞”。如果你作業(yè)完成得好，就能得到你一直想要的那個(gè)玩具作為獎(jiǎng)賞——或者是小紅花之類的，這種獎(jiǎng)勵(lì)方法我相信或多或少被家長和老師當(dāng)作一種極有成效的方法運(yùn)用過，他們已經(jīng)忘了，其實(shí)學(xué)到的知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)賞。我們要讓孩子知道，行為得當(dāng)是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。

第三階段：“我想取悅某人”。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。這么做的理由完全是錯(cuò)的。這和之前兩個(gè)階段一樣，行為動(dòng)機(jī)不是出于行為本身，不是出于自己內(nèi)心需求，完全背離了初衷。

第四階段：“我要遵守規(guī)則”。大多數(shù)的老師會(huì)制定班規(guī)之類的規(guī)則供學(xué)生遵守。但學(xué)生很可能最終會(huì)因?yàn)椤耙?guī)則要他這么做”而這么做，只是簡單的為了遵守規(guī)則而遵守，而不是因?yàn)檎嬲膬?nèi)心愿望所驅(qū)使。而且在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則，比如黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金，讀后感《奇跡讀后感》。如果要我們的孩子達(dá)到相同的境界，就要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。

第五階段：“我能體貼別人”。試著設(shè)身處地的為對(duì)方著想，從他人的角度來看待問題，會(huì)變得更善解人意，更體貼人。在這樣的世界里沒有人隨意插隊(duì)破壞秩序，也沒有人在半夜三更吵鬧不休，擾人清夢(mèng)。這是一個(gè)很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。

第六階段：“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。這是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。雷夫老師試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。許多卓越的書籍和電影都找得到達(dá)成第六階段思維的人。如約翰諾斯的杰作——《獨(dú)自和解》小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運(yùn)動(dòng)員及第六階段思維的實(shí)踐者。某日在游泳池畔，他注意到游泳比賽的全校紀(jì)錄保持者并不是他們班上的同學(xué)。從未受過游泳訓(xùn)練的他對(duì)友人吉恩表示自己破得了紀(jì)錄。他簡單地?zé)崃松?，走上起跳臺(tái)，接著要吉恩幫他計(jì)時(shí)。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀(jì)錄，但是她很失望，因?yàn)闆]有其他人在場(chǎng)來確認(rèn)這個(gè)紀(jì)錄的“正式性”。她打算致電當(dāng)?shù)貓?bào)紙，還要菲尼亞斯第二天在正式計(jì)時(shí)人員和記者面前重游一次。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因?yàn)樗肫萍o(jì)錄，也辦到了，這就夠了。吉恩驚訝得說不出話來，但第56號(hào)教室的學(xué)生們沒有，他們自有描述和理解菲尼亞斯性格的方法。

綜上所述，第一階段到第四階段的觀點(diǎn)本質(zhì)都一樣，行為動(dòng)機(jī)不是發(fā)自內(nèi)心，而是受其它外力所驅(qū)使。有良好的行為表現(xiàn)應(yīng)該是因?yàn)檫@么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε率裁椿蚴窍氲玫绞裁炊觥５谖咫A段倡導(dǎo)的，是在之前四階段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，能夠?qū)⑺水?dāng)成自己一樣的對(duì)待，自然就能善解人意的體貼別人，正所謂“你想要受到別人怎樣的對(duì)待，你就得怎樣對(duì)待別人”。道德最高階段第六階段，心中應(yīng)有自己的行為準(zhǔn)則，自己的做人原則，道德底線，從而形成健全的人格。

追根溯源，良好的品質(zhì)，健全的人格，優(yōu)異的成績，一切皆起源于發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這是我們做人做事的首要?jiǎng)訖C(jī)。作為老師，首先要糾正并明確學(xué)生的首要?jiǎng)訖C(jī)，在此基礎(chǔ)上再加以正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生明辨是非，形成正確的世界觀，人生觀。有了正確的觀念與方法，自然就能盡力做好每一件應(yīng)該做好的事情。雷夫老師首先就將這個(gè)“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)與做人的觀念，在一開始就打好了基礎(chǔ)，何愁以后成長不好呢?我們每一位老師，每一位家長，也應(yīng)該身體力行，將這些觀念，這些方法貫穿于生活中，在潛移默化中影響我們的孩子，使他們變得更加優(yōu)秀!

第四篇：奇跡讀后感

堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡

《教育的奇跡》這本書告訴我們只要有堅(jiān)持和愛就會(huì)產(chǎn)生奇跡，就是因?yàn)樯忱睦蠋熡辛藞?jiān)持和愛，才會(huì)使得海倫凱勒成為世人敬仰的偉大女性，就是因?yàn)閷O維岡老師有了堅(jiān)持和愛，才使得他的學(xué)生明白怎樣才為一個(gè)品德高尚的人，就是因?yàn)閳?jiān)持信念，蘇靜老師班上的孩子都能寫詩。在這本書中還有很多很多關(guān)于愛和堅(jiān)持成就奇跡的例子。

“一個(gè)教師的寶貴之處不在于他教了多少能書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有“愛”，就不能從這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。奇跡其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)?？此撇豢赡艿氖?，也許并沒有那么難。堅(jiān)持是一種可貴的品質(zhì)，它有一種神奇的力量。滴水能穿石，鐵杵能磨針。遇到挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，它會(huì)讓你離成功越來越近；取得成就時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，它會(huì)讓你攀上更高的山峰。每個(gè)人都渴望創(chuàng)造奇跡，然而奇跡卻不會(huì)輕易產(chǎn)生。奇跡的發(fā)生總伴隨這汗水，堅(jiān)持，努力，付出??創(chuàng)造奇跡的秘訣就在于在堅(jiān)持不住時(shí)提醒自己：再堅(jiān)持一下。能堅(jiān)持走下去的人，就創(chuàng)造了屬于自己的奇跡，至少他們戰(zhàn)勝了自己。地球在腳下，奇跡會(huì)發(fā)生。要相信，沒有什么是不可能的；要相信，奇跡是會(huì)發(fā)生的；要相信，夢(mèng)想是可以實(shí)現(xiàn)的；更要相信，堅(jiān)持是不可缺少的。堅(jiān)持下去，下一個(gè)奇跡屬于你的學(xué)生。教育她既是復(fù)雜的，又是簡單的。說她簡單，實(shí)際就是堅(jiān)持從孩子的心理出發(fā)，把每一件小事都認(rèn)真、專注，有方法地去做，教學(xué)貴在時(shí)時(shí)堅(jiān)持，事事堅(jiān)持。堅(jiān)持每一件小事，尤其是學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，想辦法讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在輕松、愉快中接受。這本書中寫了很多身體殘疾的孩子在老師或父母親的教導(dǎo)下成才的故事，這些本身有缺陷的孩子就是因?yàn)槔蠋熁蚋改笇?duì)他們不放棄和無限的愛，才最后能成為人才，而我們現(xiàn)在所教的學(xué)生都是身體和智力正常的人，可能這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長的傾力配合，但是，只要我們老師依然信任他們、理解他們，相信每個(gè)孩子都有巨大的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷去探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。篇二：中國教學(xué)的奇跡讀后感

《中國教師的奇跡》讀后感

暑期時(shí)光閱讀了《中國教師的奇跡》這本著作，書中孫維剛老師獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)實(shí)踐深深吸引著我，通過他的故事，我感受到了他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與激情，對(duì)我也有了很大的激勵(lì)，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作開始了新的審視。書中所講述的“教學(xué)五部曲”特別是“造就一個(gè)強(qiáng)大的大腦”——養(yǎng)“活”思維，變“薄”教材的教學(xué)理念給了我極大的啟發(fā)。課堂不是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，應(yīng)該讓學(xué)生做課堂真正的主人。孫維剛老師曾在自己的書里寫到，他教學(xué)生數(shù)學(xué)，幾乎每道例題、每個(gè)定理、每個(gè)公式，都是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成。這樣，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谏险n時(shí)能始終保持積極的思維狀態(tài)。因此，他送給學(xué)生的是“獵槍”而不是干糧，他教給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生理解的前提下，讓學(xué)生多去觀察日常生活中，學(xué)生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。作為教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與。根據(jù)教材的不同特征，教法上不拘一格，靈活多變，講課時(shí)要注意由淺入深，由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況及時(shí)得到反饋，講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑，同時(shí)注重組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如分組討論、動(dòng)手操作、引導(dǎo)猜想等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使他們體驗(yàn)其中的樂趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。篇三：《中國教室的奇跡》讀后感 總有一些改變，能美麗自己

——讀《中國教室的奇跡》匯報(bào) 高力板中學(xué) 語文組 徐春紅 “總有一些改變，能美麗自己”這是從俞玉萍老師“百合班”學(xué)期末慶典時(shí)黑板上摘選的一句話，我非常喜歡這句話。我覺得它蘊(yùn)含著深刻的哲理，也似乎在書寫著我自己。讀完《中國教室的奇跡》，我驚嘆不已，既佩服創(chuàng)造中國教室奇跡的俞玉萍老師的責(zé)任心事業(yè)心，更佩服她敢于走出傳統(tǒng)教育模式獨(dú)立創(chuàng)新的精神，同時(shí)我也感嘆主編趙國忠老師文筆的嫻熟和優(yōu)美。

俞玉萍老師不用全部的課時(shí)教語文課本上的內(nèi)容，而是用一部分的課時(shí)去教全部的內(nèi)容，她幾乎不讓孩子去做題，她用更多的時(shí)間讓孩子讀書，而她每年的中考成績，在當(dāng)?shù)貐s遙遙領(lǐng)先，連續(xù)幾屆都是這樣，要超出平均分二十分以上，她說她一定不為分?jǐn)?shù)教語文，但是我覺得分?jǐn)?shù)卻是對(duì)她的額外獎(jiǎng)賞。俞玉萍老師在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作，她把教育教學(xué)的細(xì)節(jié)做得很詩意、很有情味，很有藝術(shù)氛圍，她的“名片”使用，她的期末“頒獎(jiǎng)詞”，她照相機(jī)的剪影運(yùn)用，都一一告訴我，對(duì)學(xué)生的教育不能如此單一，生活中的點(diǎn)滴形式都能成為教育的資源，這使我想到了羅丹的那句話“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！倍鴮?duì)照俞玉萍老師的做法我想說：“生活不是缺少教育的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材與教育相聯(lián)系的眼睛?！睙o論是“名片”或是“頒獎(jiǎng)詞”，我都毫不陌生，可我卻沒想到事物間的聯(lián)系，沒有把它們作為一種教育手段運(yùn)用到自己的日常教育中去。俞老師點(diǎn)醒了我，做一個(gè)生活的有心人，把解決問題的方法伸延到生活中去，借助生活這樣的大材料庫去搭建溝通的橋梁；做一個(gè)教育的有心人，把孩子們出現(xiàn)的問題好好分析，而不僅僅以分析為主，口頭教育為輔，更重要的是能把形式運(yùn)用好來引導(dǎo)學(xué)生，最終解決問題，使其得以進(jìn)步。

教育而活，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福?？v觀她整個(gè)教育活動(dòng)是以“尊重孩子、關(guān)愛孩子、鼓勵(lì)孩子、引領(lǐng)孩子”為主旨，以“名片、書簽、班會(huì)、寄語、愛心、閱讀、傾聽、理解、守望、責(zé)任、觀察、信任等等”為載體和形式，春風(fēng)化雨潤物無聲般細(xì)膩周全，溫暖了學(xué)生心靈、開啟了學(xué)生智慧、重塑了學(xué)生性格、鞭策了學(xué)生成長。我印象最深的是百合班期末的隆重慶典。家長們參與并宣讀頒獎(jiǎng)詞，“努力頒獎(jiǎng)詞、思考頒獎(jiǎng)詞、成長頒獎(jiǎng)詞等”每一份頒獎(jiǎng)詞都濃墨重彩地突出了每個(gè)孩子的進(jìn)步和成長，以激發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來的成長懷抱更大的信心；老師為每位學(xué)生制作精美書簽，并附上老師熱情洋溢的“新年預(yù)言”，給予溫暖和鼓勵(lì)。這種形式的期末慶典意在暗示學(xué)生：假期只是成長的另一個(gè)起點(diǎn)，而不是努力的結(jié)束。臨近期末我們都滿足于工作的圓滿和輕松；欣喜于假期的悠閑和快樂。而俞玉萍老師卻有長足的眼光和鋪墊的思維，這是多么有創(chuàng)意的舉措，這是多么了不起的精神。

領(lǐng)略過俞玉萍老師的職業(yè)風(fēng)采后，感觸真的是“總有一些改變，能美麗自己”。正是她的每一次改變，快樂著自己更幸福著學(xué)生，正所謂教室是師生放飛夢(mèng)想的地方，是師生追尋快樂幸福的天堂。靜下心來回首我們教師生涯的點(diǎn)滴成功和辛苦經(jīng)歷，雖沒有俞玉萍老師的完美和精彩，但正像校長所說：我們工作做得不少也不差，只是缺少記載和宣傳。是啊，我們不也經(jīng)常為自己有意或無意的做法收獲小回報(bào)小成功而感到驚喜和歡悅嗎，那么就不要自慚形穢，反而應(yīng)該驕傲自豪。今天，在學(xué)習(xí)教育名家之后，我們?cè)谧约旱睦碚摵徒?jīng)驗(yàn)上再有所改變，不更好嗎。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！泵鎸?duì)教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關(guān)注的不是人生的雜草，而是考慮在心田上種植鮮花，她關(guān)注的不是學(xué)生今天的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的靈魂，她用自己優(yōu)秀的靈魂來引領(lǐng)孩子的生活成長，這樣的老師我由衷的欽佩，同是教育工作者，我雖然已經(jīng)人到中年，但身體尚好，精力還旺，余熱尚未散盡，心若在，夢(mèng)就在。教育無大事，處處皆學(xué)問，我們也可以用一些改變，來美麗自己。感受粗淺，請(qǐng)同事們見諒。謝謝大家！2013年12月28日篇四：《教育的奇跡》讀后感 《教育的奇跡》讀后感

書籍是人類進(jìn)步的階梯，書是知識(shí)的海洋，取之不盡、用之不絕。假期里，學(xué)校要求在假期讀一些有意義的教育書籍，寫寫心得，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我遨游在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易。朱永新的《教育的奇跡》一書中的教育成功經(jīng)驗(yàn)來自教育的門外漢，給我很大的感觸。所有這一切來自一個(gè)“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。我們呢？我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，教師要學(xué)會(huì)在言行中思考，在反思中成長，在學(xué)習(xí)中升華。

《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識(shí)字，他從來沒有強(qiáng)迫女兒非得把這些字認(rèn)會(huì)。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對(duì)文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識(shí)如癡如醉。周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運(yùn)抗?fàn)幍穆?，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。日本心理學(xué)家多湖輝所著的《幼兒才能開發(fā)》正是這本書改變了周弘一生，也使女兒實(shí)現(xiàn)了超越，從一個(gè)聾啞孩子成長為一名優(yōu)秀的少年女大學(xué)生。

胡厚培看到了由美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個(gè)茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點(diǎn)讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。使舟舟對(duì)音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悅感。他便有意識(shí)地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對(duì)舟舟進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，舟舟認(rèn)識(shí)了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。這為后來舟舟當(dāng)上樂隊(duì)指揮起到了很大作用。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個(gè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責(zé)任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。

看了此書我被書中成功的奇跡所感動(dòng)，認(rèn)為教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變，也將是整個(gè)國家和民族命運(yùn)的改變。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù)，不可替代，無比珍貴的生命。

在教育新形勢(shì)下,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。有這樣一句話只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。我們教育工作者應(yīng)向《教育的奇跡》中每個(gè)教育成功的人士學(xué)習(xí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，使他們?nèi)巳顺刹?，我們必須認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)增長知識(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，教書育人，認(rèn)真、有責(zé)任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實(shí)現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。篇五：教育的奇跡讀后感

《教育的奇跡》讀后感

五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐海燕 假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂?？磥怼敖逃辈粌H僅是教師的職責(zé)，更多是家人的責(zé)任！總之，無論是來自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無時(shí)無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！我被書中成功的奇跡所感動(dòng)，細(xì)想平時(shí)的教育生涯。在我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn), 他們也都有一個(gè)共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子, 要給予孩子關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們?cè)趷鄣难酃庵谐錆M自信,健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說:“差生是差老師

和差家長聯(lián)手締造的?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅ?，每個(gè)孩子都可以獲得成功。我相信：愛的確會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！最后我想說：每一個(gè)孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給你一個(gè)精彩，給他一點(diǎn)空間他就能給你創(chuàng)造無數(shù)的輝煌。

第五篇：愛的奇跡觀后感

愛的奇跡觀后感

篇一：愛的奇跡>觀后感

最后一次心理輔導(dǎo)課上，全班觀看了一部短片《愛的奇跡》。上課前，科代表通知大家，說今天看的短片可能會(huì)有些敏感、或許尷尬。聽了科代表的話，我心里有點(diǎn)懸：“要不要看？要不要認(rèn)真去看？”我有點(diǎn)猶豫。課前我拿出物理的練習(xí)冊(cè)，“如果為難以接受，就用做物理題分散一下精力?！蔽疫@么想??（老師可千萬別怪我啊，我就是想寫出自己最真實(shí)的感受，才這么誠實(shí)地寫的??）

起初的幾分鐘，我真是沒心思，總感覺很不自在，不清楚他人怎么想，有些地方就更加面紅耳赤（人比較傳統(tǒng)加保守），但一會(huì)兒，我覺得已經(jīng)很正常了，沒什么可逃避的。人都會(huì)經(jīng)歷，沒必要躲閃，我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容其中蘊(yùn)涵的自然道理，更體會(huì)我的誕生，是如此的不簡單，父母又是多么的不平凡。

人的誕生，多么艱難，從一個(gè)小得不能再小的細(xì)胞，逐漸生長，像小樹苗，慢慢長成茁壯的樹，我們?cè)谀阁w貪婪地吞著羊水，吸收著母親日內(nèi)的營養(yǎng)。啊，我感受到那時(shí)，那個(gè)還是個(gè)沒思想甚至未成人形的小胚胎有多么地需要媽媽，把孩子能順利生下來的母親們又是經(jīng)歷了多大的磨難，傾注多大的精力和營養(yǎng)，才鑄成我們一個(gè)又一個(gè)孩子的生命 ??！除了驚訝外，還有的是感動(dòng)和感恩，尤其是當(dāng)它講到，那時(shí)孩子提內(nèi)的血來自于母親，原來我們流淌的血液，真的是媽媽的血液，是她非我我生命，是她與爸爸共同創(chuàng)造了我，用愛，用耐心，用>勇氣，用時(shí)間??

胎兒在第12周以后，才觀測(cè)到腦波，24周以后才可能獨(dú)自存活??原來自己在母腹中還能微笑、打哈欠，用手玩鼻子，甚至做夢(mèng)；從第8周開始，有了自己的思維和形式（這個(gè)地方好像有點(diǎn)記不清楚時(shí)間了）第9周從靜止?fàn)顟B(tài)開始動(dòng)作，手漸漸明晰，把母親的子宮壁當(dāng)作跳床做踹腿的練習(xí)。16周后，動(dòng)作開始由大腦控制。第一次睜開眼睛，看到這個(gè)幽暗的世界，有了主體意識(shí)，玩弄母親的臍帶，把它繞在自己身上??這些都來自于母親，她給我的營養(yǎng)，給我的空間，給我活下去的機(jī)會(huì)。

脫離母體的我們，會(huì)逐漸建立自己的思想，會(huì)頑固、會(huì)淘氣、會(huì)頂嘴、會(huì)反對(duì)，會(huì)讓媽媽傷心?，F(xiàn)在想想，這樣對(duì)待賦予自己生命，而且那般辛苦的人??有多大的罪過??

真的有太多的話，想說，給自己的母親，也給所有曾經(jīng)孕育過養(yǎng)育過生命的爸爸媽媽們：“爸爸、媽媽，我愛你們！”

篇二：愛的奇跡觀后感

相信大家都看過《愛的奇跡》這部影片，它是很神圣的，因?yàn)樗v的是一個(gè)新生命誕生的過程。

一個(gè)新生命是需要精子和卵子受孕在女性的子宮內(nèi)生長的。而精子想遇到卵子是需要一個(gè)很艱難的過程的。精子必須在陰道內(nèi)擺動(dòng)尾巴幾萬萬次，有許多的精子都死了。幾億個(gè)精子中只會(huì)有一個(gè)精子可以進(jìn)到比它體積大五千倍的卵子中受孕。然后那個(gè)受精卵會(huì)在媽媽的>溫暖的“房間”內(nèi)生長。幾周大的生命的形狀很像動(dòng)物，比如：鴨子、魚?？蛇@都不奇怪。然后慢慢長出手、腳、鼻子。肚子上還被一根臍帶連著，我覺得眼睛最奇特，它只是凹下去的一塊黑色的。幾周大的寶寶還沒有長出骨骼，可是有心跳。三個(gè)月里他的眼睛會(huì)一會(huì)兒長的合在一起，一會(huì)兒又變得黑色。三個(gè)月的寶寶的全身會(huì)長滿毛，可幾天就沒了。

看到這就像看到自己的小時(shí)候，那時(shí)真的太小了?？稍陉P(guān)注寶寶的同事，也要關(guān)注媽媽，她辛苦的很哪！做什么都得小心。感謝她十月懷胎把你帶到這個(gè)五彩繽紛的世界，是她給與你生命。

在電影結(jié)局部分，在一個(gè)小生命從媽媽的肚子里鉆出來時(shí)，你會(huì)感覺世界很奇妙。從一個(gè)非常小，甚至肉眼看不到的細(xì)胞，長到二十幾厘米的嬰兒，是怎樣做到的，多么奇妙啊！

希望大家都去珍惜生命，因?yàn)樗麃淼竭@個(gè)世上是不容易的。

篇三：愛的奇跡觀后感

每一個(gè)初生的生命，就像那湛藍(lán)的天空一樣，一塵不染，等待風(fēng)的吹過，大雨的清洗。我們每個(gè)人都應(yīng)該感謝父母把我們帶到這個(gè)美麗的地方。

每當(dāng)我們降生時(shí)，所有的人都會(huì)覺得是很脆弱的，要好好保護(hù)起來，但我現(xiàn)在明白了，我們生來就是一個(gè)強(qiáng)者，每個(gè)小生命在來到這個(gè)美麗的世界之前，是經(jīng)歷了那么多令人震驚的征途??！

我們每個(gè)人都是一個(gè)奇跡，而我們的父母就是這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者。每個(gè)生命的形成都是一個(gè)充滿競(jìng)爭的過程，因此，生命是非常堅(jiān)強(qiáng)的。

這部影片主要介紹了一個(gè)新生命的形成和他的成長，介紹了千千萬萬個(gè)精子進(jìn)入子宮和爭奪卵子的情節(jié)，雖然這部影片是假的，但都真實(shí)記載了這些事。

這部影片讓我受益匪淺，我從這里感悟到：每當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，父母就是在背后默默支持、關(guān)心著我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們那鼓勵(lì)的眼神，我想這就是出于父母對(duì)我們的愛。

也許我們?cè)?jīng)抱怨過：我沒人家漂亮、帥氣，沒有人家高，也沒有人家聰明??但是父母給了我們最好的東西——生命。

有時(shí)，我們?cè)诠?jié)日里為父母送上的>禮物是那么的簡單，但每位父母都會(huì)接受這份禮物，在他們心里這份禮物已經(jīng)讓他們很滿足了。

感謝生命、感謝父母、感謝天下所有的父母。

篇四：愛的奇跡觀后感

什么最偉大？答案是愛。只有愛才是最偉大的，因?yàn)橛袗?，這個(gè)世界才有了溫暖。因?yàn)橛袗郏@個(gè)世界才有了奇跡。

20** 年 3 月 14 日，伴隨著一聲啼哭，一個(gè)嬰兒降生了，她來到了時(shí)間體驗(yàn)人間。她就是我的小外甥女。當(dāng)時(shí)的我，第一次那么近距離的看剛剛出生的小孩，心里充滿了好奇。這個(gè)小孩真好玩，這個(gè)小孩好可愛！這個(gè)小孩怎么來到這個(gè)時(shí)間的呢？我沒有找出明確的答案，更沒有想到一個(gè)嬰孩的降生會(huì)是如此的不容易。直到這一天，看到這部影片《愛的奇跡》，讓我真真切切的了解到一個(gè)生命來到人世間所要經(jīng)歷的種種磨難。正所謂“生命來之不易要好好珍惜”。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭日益加劇，壓力重重。許多人勇敢的面對(duì)壓力、迎接挑戰(zhàn)。然而也有很多人相約逃避，結(jié)果自己的生命。要知道這是多么的不值得。一句話“好死不如賴活著”似乎很有道理。他讓我們看到了生命的可貴，不應(yīng)輕言放棄。在一個(gè)人選擇離開這個(gè)時(shí)間的時(shí)候，是否已經(jīng)和父母親商量過，沒有雙親的同意。怎么可以輕易走掉。要知道這個(gè)人他自己是父母親愛的結(jié)晶。因?yàn)橛袗?，才有“你這個(gè)奇跡”。

通過這個(gè)片子也讓我知道作為子女的我們應(yīng)更加孝順父母。對(duì)于我們這些未能走出校門，還要靠父母賺的血汗錢養(yǎng)活自己的我們。雖然不能給家里提供物質(zhì)上的幫助，但也應(yīng)做些力所能及的事。如果你的生活是忙碌的，那么不妨在忙碌中努力抽出幾分鐘時(shí)間，給家里的雙親打個(gè)電話。不需要太多時(shí)間只有幾分鐘就夠了。父母不奢求什么，只希望孩子平平安安，讓他們直到孩子雖然在外還是心中掛念著他們的，他們就會(huì)很>幸福。

雖然看過片子之后我的感觸很多，但珍惜生命、孝順父母是我所擁有的最大的感觸，我希望所有的人都能珍惜生命，更能孝順父母!

篇五：愛的奇跡觀后感

又是一節(jié)周五的思想品德課，老師給我們看了我小時(shí)候常常問媽媽，而媽媽卻不回答的問題——小孩子是怎樣生出來的？是媽媽的肚子里的嗎？還是??？我們帶著疑問看了電影《愛的奇跡》。

這我才知道，原來小孩子是父母的細(xì)胞組合后，在媽媽的體內(nèi)慢慢的生長成形?？傊?，在此之前，要經(jīng)過許多流程之后，才有這些??

我這才知道，媽媽在有我的時(shí)候是多么的辛苦，我也理解父母生活在一起，就是為了要生兒育女，為了讓這份愛世世代代的相傳下去。然而他們必須努力工作，不分日日夜夜辛苦的工作，掙許許多多的錢，就是為了讓他們的孩子，他們的兒女過上衣食無憂幸福的生活。

難怪親戚、朋友、家人、老師、同學(xué)或者只是單單說過幾句話的過路人，都要告訴我，讓我珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮?，去了就不再回來。我們還要感謝母親，因?yàn)槲覀兊纳撬o的，要知道“沒有天就沒有地，沒有地就沒有家，沒有家就沒有你，沒有你，哪還有我的存在。”如果我們不再了，那我們將會(huì)怎樣好好的活下去呢？

有句話說：“兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁?！被蛟S這就是母子之間的關(guān)系吧。

所以，我們要尊重女性，尤其是自己的母親。正因?yàn)檫@份愛也世代相傳，才有了我們中國的五十六個(gè)民族。

母親很不容易，即使她只生沒養(yǎng)，那她也是你的母親，她瘦了懷胎之苦，因?yàn)槿吮赜小吧喜∷馈?，或許這四個(gè)字唯獨(dú)只有最后一個(gè)字，才是最可怕的，我們只有“珍惜”。

通過看愛的奇跡，我才知道要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)自己的父母。