第一篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動方案

貴屯學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動方案

一、活動目的：

1、通過參與經(jīng)典誦讀綜合實(shí)踐活動，激勵學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，努力提高文明修養(yǎng)。

2、通過開展學(xué)生手抄報評比活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、通過開展鋼筆字書法評比活動，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、通過開展學(xué)生演講活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研科學(xué)文化知識的習(xí)慣，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5、通過開展趣味體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。

6、通過開展“知榮明恥好少年”評比，使學(xué)生能夠樹立正確的榮辱觀，爭做明禮守紀(jì)的社會主義的好少年。

二、活動設(shè)想

1、參加年級：所有年級學(xué)生。

2、活動地點(diǎn)：各班教室、操場。

3、活動形式：

活動一：班班有經(jīng)典誦讀。

活動二：手抄報展（各班推薦優(yōu)秀作品三份）?；顒尤簩W(xué)生鋼筆字優(yōu)秀作品評比。

活動四：（1）08年10月舉辦“中華魂”讀好書演講比賽。

（2）09年4月舉辦“英雄中國”演講比賽。

活動五：在2009年元旦期間舉辦“迎元旦趣味體育運(yùn)動會”?；顒恿簣?jiān)持做好 “知榮明恥好少年”的培養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的帶動作

用，促使全體學(xué)生共同成長。

三、活動具體要求：

1、經(jīng)典誦讀全班同學(xué)參加，以誦讀經(jīng)典的名家名著為主，形式可采用個人誦讀、全班齊讀及角色誦讀等多種方式。

2、手抄報以“我的美麗校園” 為主題，作品表現(xiàn)作者的綜合素質(zhì)。

3、鋼筆字以書寫古詩為主，體現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4、學(xué)生演講比賽要求全員參與，通過班內(nèi)選拔，評出優(yōu)秀者參與學(xué)校舉行的比賽。

5、趣味運(yùn)動會要求全體師生共同參與，以娛樂為主，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，共創(chuàng)和諧校園。

6、做好 “知榮明恥好少年”的培養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的帶動作用，促使全體學(xué)生共同成長。

四、獎勵形式：

1、按類別進(jìn)行評比出一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀組織獎。

2、各項(xiàng)成績記入本學(xué)期班級管理積分及學(xué)生綜合素質(zhì)加分。

五、學(xué)期期末開展學(xué)生綜合素質(zhì)成果集中展示活動，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育發(fā)展。

貴屯學(xué)校

2008年10月

第二篇：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案[范文模版]

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

（2009--2010學(xué)年）

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，為積極推動我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。

中小學(xué)評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含中小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)：

（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。1

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

（五）運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

三、綜合素質(zhì)評價的基本原則。

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

四、綜合素質(zhì)評價的工作機(jī)構(gòu)。

中小學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作組，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價工作組負(fù)責(zé)

制定評價工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

五、綜合素質(zhì)評價的工作程序。

學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進(jìn)行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告》。

七、綜合素質(zhì)評價的等級評定。

綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評價考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

八、綜合素質(zhì)評價的成績公布。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公示。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評。

九、綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量檢查。

學(xué)校的評估在區(qū)教育局的監(jiān)督下進(jìn)行，及時糾正各種違背公正、全面、科學(xué)原則的做法，嚴(yán)肅查處評定過程中的違規(guī)行為。

十、綜合素質(zhì)評價的保障機(jī)制。

綜合素質(zhì)評價是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣的大事，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立了專門工作班子，制定具體方案，精心組織實(shí)施，強(qiáng)化紀(jì)檢監(jiān)察，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，樹立辦人民滿意教育的社會形象，堅(jiān)決反對和抵制不正之風(fēng)，構(gòu)建誠信的運(yùn)作機(jī)制，嚴(yán)防發(fā)生舞弊事件，嚴(yán)肅處理各類違紀(jì)違規(guī)人員。

學(xué)校

2009年9月

第三篇：博愛縣2010年中小學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動方案

金城鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動方案

一、指導(dǎo)思想

為深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的要求，深入貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步探求在我校構(gòu)建較完善的素質(zhì)教育評價制度和方法，全面提升我校的基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動原則

1、導(dǎo)向性原則?；顒拥膶?shí)施要適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的迫切要求，有利于學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，開齊開足所有課程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

2、科學(xué)性原則。展示活動的項(xiàng)目設(shè)置要遵循教育教學(xué)規(guī)律，有利于維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，操作程序要科學(xué)規(guī)范，展示內(nèi)容不得出現(xiàn)政治性、科學(xué)性錯誤，能客觀、公正地反映在推行素質(zhì)教育方面取得的成果。

3、綜合性原則。展示活動應(yīng)使學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、體育與健康、審美與表現(xiàn)、交流與合作等方面的素質(zhì)都得到體現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的展示中，要體現(xiàn)對所在學(xué)段、年級所有學(xué)科知識技能的掌握和運(yùn)用，突出對學(xué)科主干知識與學(xué)生生活、社會現(xiàn)實(shí)及時事熱點(diǎn)的聯(lián)系及滲透，尤其關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的方法和能力。

4、差異性原則。各中心校、縣直學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)校與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)和展評?？h級展示活動中，既有

團(tuán)體合作必選項(xiàng)目，又有選手自選、才藝展示等項(xiàng)目，給學(xué)生搭建展示自己潛能特長的舞臺，堅(jiān)持評價主體和標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

三、活動的參與對象與范圍

展示活動的參與對象為七年級和八年級的所有在校學(xué)生，待取得經(jīng)驗(yàn)后再在基礎(chǔ)教育的其他學(xué)段、年級中逐步推開。

四、活動內(nèi)容

縣級展示活動的內(nèi)容由“知識技能大比拼”、“創(chuàng)新能力試高低”、“個人才藝?yán)夼_賽”等三個板塊組成。

（一）“知識技能大比拼”是展示的基礎(chǔ)部分，包括各學(xué)科知識技能的掌握和運(yùn)用，形式為必選題目、自選題目、風(fēng)險題目和搶答題目等。

（二）“創(chuàng)新能力試高低”板塊主要為團(tuán)體合作能力展示，主要包括“人文素養(yǎng)即興演講”、“英語看圖講故事”、“主題活動設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目。

“人文素養(yǎng)即興演講”依據(jù)七、八年級語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際內(nèi)容以及政史地等學(xué)科命題，體現(xiàn)對學(xué)生文化、道德、價值觀及審美趨向的展示。采取現(xiàn)場抽題準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)展示的方式進(jìn)行。

“英語看圖講故事”依據(jù)義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的四級要求，以現(xiàn)場抽題、呈現(xiàn)圖片的方式提供試題，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識講述故事內(nèi)容。

“主題活動設(shè)計(jì)”依據(jù)義務(wù)教育《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（修訂）》涵蓋的基本領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）命題，現(xiàn)場抽題準(zhǔn)備，要求學(xué)生對活動項(xiàng)目（如，班團(tuán)隊(duì)活動、科技節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)、研究性學(xué)習(xí)等），設(shè)計(jì)書面活動方案。

（三）“個人才藝?yán)夼_賽”板塊包括武術(shù)、健美操、韻律操、舞蹈、曲藝、（?。菲餮葑?、硬筆書法、繪畫等。該板塊為團(tuán)體自選加分內(nèi)容，展示對象主要為選手個體。

五、活動程序與步驟

展示活動分班級預(yù)展和學(xué)校展示兩部分。班級預(yù)展分兩個階段在2009年3～6月份進(jìn)行。第一階段以班級為單位組織。各教師要在抓好課堂教學(xué)方法改革、打造高效課堂的同時，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用周邊教育資源，開展一些為學(xué)生喜聞樂見、形式多樣、實(shí)效性強(qiáng)的系列活動（如，中華古詩文誦讀，演講比賽，太極拳、課間操，手抄報評比等）。要注重活動過程，盡可能地擴(kuò)大參與面，以活動為載體拓寬學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生精神生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

預(yù)展的第二階段，以班為單位遴選選手，組成一支代表隊(duì)參加學(xué)校展示活動。代表隊(duì)的選手?jǐn)?shù)為3～6人。

六、活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對此項(xiàng)展示活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，決定成立金城鄉(xiāng)中心學(xué)校綜合素質(zhì)展示活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：史靜濤

副組長：趙紅利 郭群 史軍政 劉小剛

成員：各班主任

活動領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

各教師要高度重視此項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。要充分利用各種新聞媒體，加強(qiáng)對活動的輿論宣傳和正

面引導(dǎo)，使學(xué)校師生、家長和全社會都能理解、支持、配合、參與此項(xiàng)活動。

第四篇：大旺學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

大旺小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：思想品德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

（1）思想品德素質(zhì)：熱愛祖國，熱愛人民。熱愛勞動，關(guān)心集體。言行文明，愛護(hù)公物。勤儉節(jié)約，樂于助人。遵守紀(jì)律，誠實(shí)勇敢。

（2）身體心理素質(zhì)：獨(dú)立自主，有自信心。不怕困難，積極向上。樂觀開朗，活潑大方。與人和諧交往。興趣健康，廣泛。體育課考核成績，體育達(dá)標(biāo)成績。

四、評價方式與方法

（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式

1、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價

（1）課堂教學(xué)即時評價

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。

（2）單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價方法

1、重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B、C、D四級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

2014上學(xué)期

第五篇：中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價和考試制度改革，指導(dǎo)中職學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，特制定本方案。

綜合素質(zhì)評價在《學(xué)生成長記錄冊（試行）》（以下簡稱《成長記錄冊》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進(jìn)行。每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次全面綜合的評價，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價。在學(xué)生畢業(yè)時，以各學(xué)年評價為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評價。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)中職學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準(zhǔn)予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學(xué)?；蚓蜆I(yè)時的參考。

二、基本原則

1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)要求，建立和完善中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評價學(xué)生，全面反映中職學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

2．按照《河北省中等職業(yè)學(xué)校課程方案》、《河北省中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《河北省學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《河北省中學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度評價學(xué)生發(fā)展水平。

3．以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)要反映中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個性發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，各指標(biāo)的具體評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在《成長記錄冊》上要有詳細(xì)的評價和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。

三、評價指標(biāo)

1.河北省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系按一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級指標(biāo)包括德、智、體、美四個方面。2.“德”的二級指標(biāo)包括思想品德、社會實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的三級指標(biāo)包括熱愛祖國、勤奮自強(qiáng)、誠信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個方面；社會實(shí)踐的三級指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實(shí)踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

3.“智”的二級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實(shí)踐能力的三級指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。

4.“體”的二級指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個方面；身體體健康的三級指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

5.“美”的二級指標(biāo)包括藝術(shù)活動和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面。其中，藝術(shù)活動的三級指標(biāo)包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。

6.各三級指標(biāo)的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學(xué)年、各學(xué)段中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。各指標(biāo)的評價結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。

7.中等職業(yè)學(xué)校各段綜合素質(zhì)評價設(shè)置各年級，各專業(yè)水平考試成績記載欄。各專業(yè)學(xué)生水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時也是高一級學(xué)校錄取各就業(yè)的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。

8.綜合評價另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長突出表現(xiàn)，總字?jǐn)?shù)控制在50字以內(nèi)，若無突出表現(xiàn)或特長則不記錄。

四、實(shí)施要求和辦法

1.在中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案的實(shí)施中，要特別重視以下三個方面的要求：堅(jiān)持發(fā)展性評價，檢測評價時，要以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評價，更要注重過程評價，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r；堅(jiān)持學(xué)生自我評價原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對自己成長發(fā)展的自我評價，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我診斷、自我反思；堅(jiān)持多主體評價，學(xué)生本人、同學(xué)和教師都是評價的主體，重視調(diào)動學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中的主動性，同時，吸納家長、社會的評價意見。

2.重視同學(xué)互評在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的作用。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組（隊(duì)）互評等形式，小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。

3.評價由班級評價小組負(fù)責(zé)。班級評價小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級學(xué)習(xí)、授課時間不少于1年。每一個學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、評價結(jié)果的運(yùn)用

1.每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要依據(jù)。

2.各年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級學(xué)校招生錄取和就業(yè)的依據(jù)之一。

3.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、管理保障

1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價試行工作的研究、宣傳、試點(diǎn)與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎(chǔ)上，研制《河北省中等職業(yè)學(xué)生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的數(shù)字化操作。

2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，制訂本區(qū)縣中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價的實(shí)施意見，明確校長、教師、班主任等人員實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的職責(zé)要求，切實(shí)做好中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。

3.試點(diǎn)學(xué)校要成立由學(xué)校校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，負(fù)責(zé)制訂本校《成長記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施細(xì)則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要對學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評價工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強(qiáng)評價實(shí)施過程中的誠信教育，堅(jiān)持實(shí)事求是和誠信原則，加強(qiáng)民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對中職學(xué)生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出對評價方案及實(shí)施操作要求的修訂意見。

5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實(shí)施中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一，以保證評價實(shí)施過程的客觀、公正和公平。