第一篇：2014年特崗教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》專家預(yù)測試卷一

2014年特崗教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》專家預(yù)測

試卷一

第一部分教育理論與實踐

一、選擇題

1.“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自()。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《尚書》

D.《孟子》

2.一門課結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測驗屬于()。

A.安置性測驗

B.形成性測驗

C.診斷性測驗

D.總結(jié)性測驗

3.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于()。

A.行動研究法

B.觀察法

C.實驗法

D.調(diào)查法

4.教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是()。

A.教育學(xué)知識

B.教育心理學(xué)知識

C.教學(xué)論知識

D.所教學(xué)科的專業(yè)知識

5.取得中國教師資格的先決條件是()。

A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷

D.必須具有教育教學(xué)能力

二、填空題

6.教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應(yīng)該能夠回答三個基本問題，即是什么、______和_______。

7.所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和_____，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在_______中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地______地學(xué)習(xí)。

三、簡答題

8.教師進行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？

第二篇：特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷一

特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷一

一、單項選擇題

1.D ［解析］。

2.B ［解析］ 如右圖所示，陰影部分的面積即為所求，由定積分的幾何意義知。故選B。

3.B ［解析］ ｜x-1｜＜2，-2＜x-1＜2，即-1＜x＜3；x(x-3)＜0，即0＜x＜3。故應(yīng)為必要不充分條件，選B。

4.B ［解析］ 眾數(shù)是指在一個數(shù)列中，出現(xiàn)頻率最多的一個數(shù)；中位數(shù)是指對一組數(shù)進行排序后，正中間的一個數(shù)（數(shù)字個數(shù)為奇數(shù)）或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)（數(shù)字個數(shù)為偶數(shù)）。從題中觀察可得8出現(xiàn)了3次，出現(xiàn)次數(shù)最多，對該組數(shù)字進行排序為：7、8、8、8、9、9、10、10，中間兩個數(shù)是8和9，所以其中位數(shù)是（8+9）÷2得8.5，答案為B。

5.B ［解析］ 由圖可知A點的坐標為（-5，3），A點關(guān)于y軸的對稱點為（5，3），故選B。

6.B ［解析］，答案為B。

7.C ［解析］ 可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6×2×2=24。

8.D ［解析］ 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平考生的能力。

9.A ［解析］ 課程計劃是課程設(shè)置的整體計劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計劃作為國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。

10.A ［解析］ 教師在上新課之后向?qū)W生進行的有關(guān)教學(xué)的談話，可以鞏固學(xué)生對新學(xué)知識的掌握，教師也能及時了解自己所上新課的效果。

11.B ［解析］ 講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

12.A ［解析］ 《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格。所以其先決條件是必須是中國公民。

二、填空題

13.無數(shù) 1 ［解析］ 略

14.9、5 45 45 9、5 ［解析］ 因為9×5=45，所以9和5是45的因數(shù)，45是9和5的倍數(shù)。

15.（1）48（2）0.25（3）三 ［解析］ 總?cè)藬?shù)=3+6+9+12+18=48（人）；第二分數(shù)段的人數(shù)為12人，總?cè)藬?shù)共48人，所以其頻率為：12/48=0.25；前兩個分數(shù)段共15人，后兩個分數(shù)段共15人，所以中位數(shù)落在第三分數(shù)段內(nèi)。

16.學(xué)生的認知發(fā)展水平已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) ［解析］ 略

17.自主性 實踐 富有個性 ［解析］ 略

三、判斷題

18.× ［解析］ 圓的面積公式S=πr2，因為半徑比為2∶1，可推出面積比為半徑比的平方，所以面積比為4∶1。

19.× ［解析］ 2和4都為自然數(shù)，可它們都是偶數(shù)。

20.√ ［解析］ 分子比分母小的分數(shù)，叫做真分數(shù)。

21.× ［解析］ 摸出白球的概率為，雖然概率很小，但也不是不可能事件，故錯誤。

四、計算題

五、應(yīng)用題

25.解：甲、乙、丙、丁四個水管，按順序各開1小時，共開4小時，池內(nèi)灌進的水是全池的：。

加上池內(nèi)原來的水，池內(nèi)有水：。

再過四個4小時，也就是20小時以后，池內(nèi)有水：，在20小時以后，只需要再灌水，水就開始溢出。(小時)，即再開甲管小時，水開始溢出，所以水開始溢出水池。

(小時)后，答：個小時后水開始溢出水池。

26.解：設(shè)一年級一、二、三班的人數(shù)分別為x人、y人、z人，則根據(jù)題意有：

答：一、二、三班分別有48人，50人，58人。

27.解：如圖，過C點作CD垂直于AB交BA的延長線于點D。

六、簡答題

28.參考答案：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德，形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：

（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。

（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好道德品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強學(xué)生的體質(zhì)。

第三篇：特崗教師招聘考試預(yù)測試卷(一)

特崗教師招聘考試預(yù)測試卷(一)

(滿分100分時間150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了()A．教育的科學(xué)屬性B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會屬性D．教育的藝術(shù)屬性

2.行為主義學(xué)習(xí)理論認為，當個體通過他人的經(jīng)驗產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，那么就可以說他是在進行（）A.頓悟?qū)W習(xí)B.潛在學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.反映學(xué)習(xí)

3.《小學(xué)教師專業(yè)標準》是國家對小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師（）等工作的重要依據(jù)。A.培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、審核 B.培養(yǎng)、準入、教育、審核 C.培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核 D.培養(yǎng)、準入、教育、考核 4.教師為履行專業(yè)工作職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利是()A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.民主管理權(quán)D.進修培訓(xùn)權(quán)

5.在嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們?nèi)匀荒軌蚵牭?。這體現(xiàn)了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

6.在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()A．先導(dǎo)性B．感染性 C．權(quán)威性D．針對性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級 11.道德教育最終應(yīng)落實于（）A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養(yǎng)B.關(guān)愛學(xué)生 C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平

13.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號系統(tǒng)B.第二信號系統(tǒng) C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學(xué)生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學(xué)生回答選擇題時的記憶活動主要是()A．識記B．保持 C．再認D．回憶

16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》D．《中華人民共和國教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發(fā)展性評價的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵功能

20.學(xué)生對教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的()A．責(zé)任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標管理是由美國管理學(xué)家提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以目標為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運行的時間標準及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”這句話出自。

5.概念學(xué)習(xí)的心理機制主要有兩種，分別是和。6.班級授課制的實施在我國始于。

7.在我國，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計劃、和教科書。8．我國古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的。

9.是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

10.目前我國中小學(xué)班級管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執(zhí)教 2.班級管理 3.研究性學(xué)習(xí)4.同化

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關(guān)系。2．簡述如何管理班級中的非正式群體。3.簡述情緒與身心健康的關(guān)系。4.教師上好一堂課的標準有哪些？ 5．簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌χ袑W(xué)生進行操作技能訓(xùn)練。

2.在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學(xué)有一間空置的教室，很多學(xué)生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學(xué)生得到及時救治。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識分析此案例。

答案解析

一、單項選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

2.C【解析】觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。

5.A【解析】注意使我們選擇對自己有意義的刺激而避開與之無關(guān)的刺激。名字對我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環(huán)境中我們排除了無關(guān)刺激而選擇對自己有意義的刺激。集中是注意的特點，不是功能。

6.D【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的動搖，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學(xué)進程的每一環(huán)節(jié)都詳細設(shè)計出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構(gòu)成的，因此這屬于第二信號系統(tǒng)。14．C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發(fā)展性評價的主要功能是激勵功能。

20.C【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農(nóng)業(yè)社會的教育工業(yè)社會的教育信息社會的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標準 8．雙重性 9.順應(yīng)

10.“教學(xué)中心”

三、名詞解釋

1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。

2．班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

3.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。4.同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。

四、簡答題(答案要點)1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

（2）關(guān)系：①隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。②顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中。③隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。新課程改革一定要加強隱性課程的研究和實踐，將顯性課程與隱性課程有機地結(jié)合起來共同發(fā)揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質(zhì)；(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；(3)對消極的非正式群體給予適當?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于最佳活動狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機體的潛能，從而提高其腦力勞動的效率；積極的情緒能使整個機體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強對疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（2）消極的情緒狀態(tài)則對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。當有機體處于消極的情緒狀態(tài)時，會縮小意識范圍，不能正確評價自己行動的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會導(dǎo)致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學(xué)生得到照顧。

5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點；（2）原有的認知結(jié)構(gòu)；（3）對學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。

五、論述題(答案要點)1.（1）準確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

（2）必要而適當?shù)木毩?xí)。①練習(xí)需要循序漸進，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當安排練習(xí)的次數(shù)和時間；④練習(xí)方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，只有通過反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯誤動作、強化正確動作，并鼓勵學(xué)生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

2.(1)這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。

(3)中小學(xué)本身也應(yīng)積極進行改革，端正辦學(xué)思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。

六、案例分析題(答案要點)(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。

(2)學(xué)校應(yīng)對受害學(xué)生及其家屬承擔民事賠償責(zé)任。

第四篇：特崗教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一

教師公開招聘考試試卷一

教育理論綜合(中學(xué)部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1．()活動是學(xué)校教育的中心。A．上課 B．教學(xué) C．工作 D．交往

2． 大學(xué)英語等級考試是一種()測驗。A．常模參照性 B．標準參照性 C．總結(jié)性 D．發(fā)展性

3． 實驗法的主要特點是()。A．在真實的情境中進行 B．探討因果關(guān)系 C．嚴格自控制變量 D．簡便易行

4． 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A．構(gòu)造主義 B．認知主義 C．行為主義 D．實用主義

5．()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D．布魯納

6． 道德教育最終應(yīng)落實于()。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

7． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A．教育的終身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化

8． 1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與()。A．生產(chǎn)相結(jié)合 B．勞動相結(jié)合 C．生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D．工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合

9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克

10．知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

11．知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

12．課堂紀律管理的最終目標是()。A．教師促成的紀律 B．集體促成的紀律 C．任務(wù)促成的紀律 D．自我促成的紀律

二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．形成性評價與總結(jié)性評價的()不同。A．評價目的 B．評價時間

C．對評價結(jié)果的概括化程度 D．評價主體

14．布魯納認為，在人類智慧生長期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A．聲音表征 B．動作表征 C．肖像表征 D．符號表征

15．對課程方案的評價包括對()的評價。A．課程計劃 B．課程標準 C．教材 D．教科書

16．教師的職業(yè)權(quán)利有()。A．生存的權(quán)利 B．教育的權(quán)利 C．專業(yè)發(fā)展權(quán) D．參與管理權(quán) 17．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?()A．孟子 B．弗洛伊德 C．洛克 D．格塞爾

18．強迫癥包括()。A．強迫觀念 B．強迫整潔 C．強迫思維 D．強迫行為

19．學(xué)習(xí)包括知識的哪幾個過程?()A．獲得 B．轉(zhuǎn)化 C．評價 D．實踐

20．學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()。A．認知策略 B．調(diào)節(jié)策略 C．元認知策略 D．資源管理策略

三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21．奧蘇貝爾主張學(xué)生應(yīng)進行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()22．所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。()23．將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()24．實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25．六藝 26．知覺 27．效度

28．分組教學(xué) 29．課堂管理

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30．布魯納提出的四條教學(xué)原則是什么? 31．教師承擔著哪些職業(yè)角色? 32．教育目的的功能有哪些? 33．比較團體智力測驗和個體智力測驗的優(yōu)缺點。34．簡述群體的主要特征。

六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35．論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。36．教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、案例分析題(16分)37．1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

請分析加德納多元智力理論及對教育教學(xué)的啟示。

答案：

一、單項選擇題

1． B[解析]教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。2． B[解析]測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。

3.C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

4． C[解析]程序教學(xué)認為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激——反應(yīng)——強化”一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。5． D[解析]布魯納的著名論點“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應(yīng)適合兒童認知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。6． D[解析]略

7． C[解析]教育的民主化體現(xiàn)的是教育機會的均等，是反對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的。全民化不一定否定專制化。

8.C[解析]1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。”

9． B[解析]法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?/p>

10． B[解析]把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。

11． B[解析]“三角形的內(nèi)角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。

12． D[解析]自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，也是學(xué)生成熟水平向前邁進的標志。

二、多項選擇題

13．ABC[解析]形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結(jié)性評價是綜合性的，需要得出較高的概括性結(jié)果以便于進行評比。兩種評價的區(qū)別不在于主體。

14．BCD[解析]布魯納認為，在人類的演進中，依次發(fā)展起動作表征、肖像表征與符號表征的能力，與兒童表征系統(tǒng)的發(fā)展過程是相似的。15.ABC[解析]教材包括教科書和其他所有的教學(xué)材料。

16．BCD[解析]教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利，作為職業(yè)權(quán)利的只有后三項。17．ABD[解析]孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學(xué)家格塞爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。

18．AD[解析]強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。19．ABC[解析]布魯納認為學(xué)習(xí)包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。20．ACD[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

三、判斷題 21．× [解析]奧蘇貝爾提倡有意義的學(xué)習(xí)，反對機械學(xué)習(xí)，但他認為在學(xué)校中有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)當通過接受學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。22．× [解析]教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的．目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。23．× [解析]為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不會提高學(xué)習(xí)的積極性。24．× [解析]實物直觀的缺點在于往往難以突出本質(zhì)要素。

四、名詞解釋

25．六藝：中國古代的主要教育教學(xué)內(nèi)容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。26．知覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性，各個不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。

27．效度：指一個測驗欲測量某種心理特征的準確程度，即測驗的有效性。28．所謂分組教學(xué)，是指按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績，把他們分為若干水平不同的小組進行教學(xué)。29．課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。

五、簡答題 30．[答案要點](1)動機原則；(2)結(jié)構(gòu)原則；(3)程序原則；(4)強化原則。31．[答案要點] 傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。32．[答案要點] 對教育活動的定向功能；調(diào)控功能；評價功能。33．[答案要點] 團體智力測驗在同一時間內(nèi)測驗許多被試，省時、經(jīng)濟，但結(jié)果不如個體智力測驗準確可靠；個體智力測驗在一定時間內(nèi)只能測量一個被試，其優(yōu)點在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團體智力測驗相比，較費時費力，不適于大規(guī)模測試。34．[答案要點](1)群體成員有共同的行為目標、價值觀、態(tài)度傾向、行為方式；

(2)群體有一定的組織結(jié)構(gòu)，群體成員在群體中有相應(yīng)的角色、權(quán)利和義務(wù)；(3)群體成員在心理上有一定的依從關(guān)系、共同感；

(4)群體內(nèi)有占優(yōu)勢的為多數(shù)成員所認同的價值觀和行為規(guī)范，成員在思想上和行為上遵守這種規(guī)范。

六、論述題 35．[答案要點](1)知識傳授者角色。知識傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

(2)學(xué)生的促進者角色。教師的促進者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進者，關(guān)鍵在于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師促進者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

(3)行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于教師的專業(yè)成長。在教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)情境中的問題，有自己獨特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜。

因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計教育教學(xué)行為、從事教育行動研究的意識和能力。

36．[答案要點] 本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達出自己的觀點。參考答案如下：

教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴肅性。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認識它；其次它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。沒有科學(xué)，教育不能成其真；沒有藝術(shù)，教育不能成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴；有藝術(shù)，才有教育的靈動和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術(shù)之巔。但這并不意味著求真之時不能求美，求美之時無須再求真，實際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機一動，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。

七、案例分析題 37．[答案要點] 加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實踐能力和創(chuàng)造能力。包括以下八種：

(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。

(2)邏輯——數(shù)學(xué)智力：是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。

(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。

(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。

(5)身體——動覺智力：是指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。

(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。

(7)自知智力：是指認識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地認識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。

(8)認識自然的智力：是指認識世界、適應(yīng)世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。

八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發(fā)揮不同的作用；八種智力相互獨立，不能遷移。啟示：在教育教學(xué)中應(yīng)當做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展學(xué)生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應(yīng)社會生活而不是適應(yīng)學(xué)校課程。

第五篇：特崗教師招聘考試小學(xué)語文專家命題預(yù)測試卷及答案

特崗教師招聘考試小學(xué)語文專家命題預(yù)測試卷及答案

一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）

1.下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是()。

A.澄(chéng)清 灼(zhuó)熱 白駒過隙 等因奉此

B.和煦(xǜ)躋(jī)身 鍥而不舍 春華秋實

C.鐫(juān)刻 裨(bì)益 孜孜不倦 茫無涯際

D.稱(chèn)職 湍(tuān)急 根深蒂固 茅塞頓開

2.下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現(xiàn)實主義大師”加西亞〃馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎的名著《百年孤獨》，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因為版權(quán)問題

C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉

D.遠處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當關(guān)，萬夫莫開

3.在下列橫線上依次填上詞語，正確的是()。

①“下來吧，孩子，”他帶著 的口氣說，“晚飯做好了。”

②因為有這樣 的冬天，干啥還希望點別的呢?

③我想，他要說了，我即刻便受了，我的心從此也寬松了吧。

④我們唯一的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。

A.安慰 慈善 寬恕 裝飾 B.慰問 慈善 寬待 裝潢

C.慰問 慈愛 寬恕 裝潢 D.安慰 慈祥 寬待 裝飾

4.下列句子沒有語病的一句是（）。

A.南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長達40米的巨大石頭，專家認為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解

5.下列作品、作家、朝代或國籍對應(yīng)正確的是()。

A.《濟南的冬天》--朱自清--現(xiàn)代

B.《詠雪》--劉義慶--宋朝

C.《走一步，再走一步》--莫頓〃亨特--美國

D.《山市》--蒲松齡--明代

6.第一學(xué)段（1-2年級）新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（）。

A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求

7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指（）。

A.媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現(xiàn)

B.媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來

C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用

D.教學(xué)媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞

8.下列選項不屬于測驗特點的是（）。

A.客觀性 B.主觀性 C.間接性 D.相對性

二、填空題（10分）

1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；___________________，______________________ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。

（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）

錯別字：______________ 改正：_______________________

錯別字：__________________ 改正：______________________

（2）這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的

句子寫在下面。______________________________（1分）

（3）根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。____________________________（3分）

2._______________________，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）(1分)

3.馬致遠在《天凈沙〃秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是：_____________________，____________________。(2分)

4.__________________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）(1分)

三、古詩詞鑒賞（8分）

西江月〃世事一場大夢

蘇軾

世事一場大夢,人生幾度新涼?

夜來風(fēng)葉已鳴廊,看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少,月明多被云妨。

中秋誰與共孤光,把盞凄然北望。

［注］本文寫于蘇軾被貶黃州之時。

1.“人生幾度新涼?”句中的哪個字用得妙,為什么,請結(jié)合全詞作簡要分析。（4分）

2.詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐，請結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕睦斫?。?分）

四、科技文閱讀（10分）

閱讀下面的科技文，然后回答問題。

動物眼中的色彩

在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍的天，白的云……人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動物眼中的色彩又是什么樣的呢?科學(xué)家在此方面的研究取得了一定的成

果。

研究證實，大多數(shù)哺乳動物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、狗、貓等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。觀看斗牛表演時，斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰(zhàn)，人們會以為是紅色激怒了它，而實際上是因為斗篷在公牛面前不斷地搖晃，使它受到煩擾而發(fā)怒，如果換上別的顏色的斗篷，公牛也會出現(xiàn)同樣的反應(yīng)。狗也不能分辨顏色，它看景物就像一張黑白照片。狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。我們?nèi)祟惖摹敖H”猿猴也是色盲，天天過著平淡無奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。

值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用色彩來保護自己。斑馬和其他動物混在一起吃草，黑白條紋可以引起注意，因此在出現(xiàn)危險時，只要領(lǐng)頭馬一動，所有斑馬就會迅速逃走。當斑馬奔跑時，黑白兩色條紋的晃動使得捕食動物難以快速測定距離，斑馬便可以借機安全逃脫。

但是，并不是所有的哺乳動物都是色盲。鹿對灰色的識別力最強，長頸鹿能分辨黃色、綠色和橘黃色。

鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹等，因為視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞，無法認色以外，許多飛禽都有色的感覺。鳥在高空飛行，顏色會幫助它們判斷距離和形狀，這樣它們就能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨色能力也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果它們感受不到顏色，那雄鳥還有什么魅力呢?

多數(shù)水生動物都有辨色能力。鱸魚能感知顏色，生物學(xué)家用染成紅色的幼蟲喂它們，待其習(xí)慣后，改用紅色羊毛喂它們，鱸魚竟然照吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動物里的甲魚、烏龜和蜥蜴等，也都有色的感覺。

昆蟲雖然屬低等動物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動物高明。

據(jù)悉，蜻蜓對色的視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能看見顏色。家蠅最討厭藍色，因而不愿接近藍色的門窗、帳幔。蚊子能夠辨別黃、藍和黑色，并且偏愛黑色。勤勞的小蜜蜂生活在萬

紫千紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什么區(qū)別。蜜蜂能分辨青、黃、藍三種顏色，但橙、黃、綠在它們看來是一樣的，它們也搞不清藍與紫有何不同?？墒?，蜜蜂能看見人所看不見的紫外線，并能把紫外線和各種深淺不同的白色和灰色準確地區(qū)別開來。

1.從全文看，文中介紹的幾種動物對色的感受能力有何不同?請完成下表。(4分)動物類別 感受色彩的能力 哺乳動物 許多飛禽有色的感受

一、單項選擇題

1.B ［解析］ 和煦（ｘù）。

2.D ［解析］ 一夫當關(guān)，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要,是個易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項。

3.A ［解析］ 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；“裝潢”一般指建筑物，所以排除B項。

4.A ［解析］ B項有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”，所以將“利息”改為“貸款利息”；同時后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉“然而”。C項謂語殘缺導(dǎo)致偷換主語?？稍凇昂臅r”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項表意不明，由于“誰也不能發(fā)生矛盾”和后邊的“一發(fā)生矛盾”造成雙面內(nèi)容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能發(fā)生矛盾”改成“誰能不發(fā)生矛盾”。故選A項。

5.C ［解析］ A項《濟南的冬天》作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。

6.C ［解析］ 新課標要求第一學(xué)段（1-2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

7.D ［解析］ 現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項。

8.B ［解析］ 測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。

二、填空題

1.（1）富-賦 偕-諧

（2）“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。

（3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。

2.綠樹村邊合

3.夕陽西下 斷腸人在天涯

4.亂花漸欲迷人眼

三、古詩詞鑒賞

1.“涼”字用得妙。因為：“涼”字指中秋時節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運起伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。

2.既再現(xiàn)了當時的天氣狀況（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且“月明多被云妨”多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。

四、科技文閱讀 動物類別感受色彩的能力 哺乳動物大多數(shù)哺乳動物是色盲 飛禽許多飛禽有色的感受

水生動物多數(shù)水生動物具有辨色的能力 昆蟲昆蟲的辨色能力比哺乳動物高明

2.為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。

3.因為它們的視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞。

4.不能去掉。“主要”表明狗追捕獵物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺，但

也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實際不符，表意不準確。

五、文言文閱讀

1.（1）門扇 偷看（2）不下（3）稍稍

2.（1）眾人都說貓膽小，認為它是沒有能力捉大鼠的。

（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。

3.克敵制勝必須避其銳氣，運用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實際來說寓意）

參考譯文：

明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈?。橙顺鰮粑冶阃嘶?，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？

六、現(xiàn)代文閱讀

1.成績較好的學(xué)生。

2.從“我們必須量力而為”來看，這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）

3.（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。

（2）相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分的自信。不同

之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅守自己的一份自信；后一處“抬起頭”指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。

4.一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。

七、論述題

教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學(xué)語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。

（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動形象的語言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語言機智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會成為學(xué)生審美的對象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。

（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對教學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準確性。在教師語言能力提高的同時，也促進了教師自身思維品質(zhì)的提高。