第一篇：蘇教版小學(xué)語文五下第9課課堂指南A卷

?？诤Ｖ贤鈬Z實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

小學(xué)語文五年級第三單元第9課課堂指南（A卷）課題：《海倫凱勒》備課人：hfj時(shí)間：80分鐘

審核人：自我評分：對子評分：

評分標(biāo)準(zhǔn)：（一個(gè)笑臉代表10分，只要滿8個(gè)笑臉就評為“優(yōu)”。達(dá)不到5個(gè)笑臉只能在班級“個(gè)人扣分”

送你一個(gè)哭臉。）

一、請你大聲并充滿激情、有節(jié)奏感地朗讀課文。（7分鐘）

1、我在月日（節(jié)）朗讀了這篇課文。

2、讀了這篇課文，我的朗讀收獲是。注：小結(jié)：如果你已經(jīng)勝任了朗讀部分，恭喜你，挑戰(zhàn)成功送你，如果沒有完成，不好意思了送你一

個(gè)哭臉。你對自己的評價(jià)對子評價(jià)監(jiān)督者的簽名

二、課題大揭秘（3分鐘）（早讀記得要背誦哦?。?/p>

海倫凱勒是一位與的英雄。她一歲半的時(shí)候因患病成了一個(gè)，可她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，一生中寫了，是美國著名的、被美國《時(shí)代周刊》評選為。她的經(jīng)歷感動(dòng)著一代又一代的人們，讓我們走近海倫凱勒，感受她身上散發(fā)出的人性光輝。

三、走進(jìn)背景林（6分鐘）

（海倫凱勒簡介）

海倫凱勒。生于的小鎮(zhèn)塔斯康比，一歲半時(shí)突患，使她成了一個(gè)盲聾啞人。但一位家庭教師

熱情關(guān)懷，精心指導(dǎo)改變 了她的一生。后來她以優(yōu)異的成績被美國哈佛大學(xué)女子學(xué)院錄取。她的一生完成了14部著作，其中、、、等產(chǎn)生了世界范圍的影響。

對以上的內(nèi)容我已掌握，能做到熟背，我來簽上自己的名字（）監(jiān)督者簽名

四、我能從文章中自己提煉出的四字詞語，還能寫出它們的意思。

有聲有色 ：

前所未有：

如饑似渴：

夜以繼日：

不屈不撓：

注：小結(jié)：恭喜你，挑戰(zhàn)成功送你

如果沒有完成，不好意思了送你一個(gè)哭臉。

1、先來檢測一下本課的生字詞吧！請全體學(xué)生以快靜齊的速度到自己的版塊前，做好聽寫的準(zhǔn)備！

（1）學(xué)生自己聽寫本課的10個(gè)生字詞。（3分鐘）

（2）對子互改，訂正。學(xué)生點(diǎn)評。（2分鐘）

2、師講故事導(dǎo)入；讓我們走近海倫凱勒感受到她身上散發(fā)出的人性光輝。（3分鐘）

3、美文欣賞，請同學(xué)們跟著錄音機(jī)小聲仿讀課文吧！一定要注意坐姿端正吆！記住談自己讀后的感受

哦?。?0分鐘）

4、再來用自己喜歡的方式讀讀課文吧！請跟著老師一起齊讀課文。（可齊讀、默讀??）（7分鐘）

5、現(xiàn)在進(jìn)入文本的分析吧，一起完成第六、七題。（15分鐘）

6、互相改改吧，再互評一下。（5分鐘）

五、文本梳理。（11分鐘）

★

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了的困難，學(xué)會(huì)、等本領(lǐng)的，表現(xiàn)了海倫的奮斗精神。

2、課文共有（）個(gè)自然段，可以分為（）部分。

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

★

3、好詞佳句賞析（句段導(dǎo)讀）

（一）從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣

越來越壞。

【句導(dǎo)讀】這一段具體寫出了小海倫的，強(qiáng)烈的對比，表現(xiàn)了

給小海倫所帶來的寫出了小海倫脾氣變得暴躁的原

因。

（二）就在這時(shí)，家庭教師安妮沙利文來到了海倫身邊。

【句導(dǎo)讀】寫來到海倫身邊。這一自然段是，起的作用，使上下文銜接緊密。

（三）沙利文老師開始教誨海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時(shí)，沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手拼

寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中

充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

【句導(dǎo)讀】、、使我們感

受到海倫生活的世界是多么孤獨(dú)、多么痛苦，以及猛然醒悟之后的異常欣喜，說明

對她是多么的重要。

（四）她不分晝夜像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句

子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把

她的手指一一包扎起來。

【句導(dǎo)讀】從、可以看出，海倫在學(xué)習(xí)過程中多經(jīng)受的磨難是常人難以想象的。作者通過細(xì)節(jié)的刻畫為我們展現(xiàn)了一個(gè)的海倫

凱勒。

（五）海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能

聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)

小時(shí)，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

【句導(dǎo)讀】、、寫出了海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)說話的，表現(xiàn)了她非凡的。省略號(hào)是可以讓我們感受到海倫的精神。

（六）1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不

幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精

神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。

【句導(dǎo)讀】海倫把所學(xué)及全部的都獻(xiàn)給了殘疾人事業(yè)，表現(xiàn)了她的人格。點(diǎn)明了文章的，指出海倫凱勒精神的。

注：梳理文本不是一件容易的事，但只要你動(dòng)動(dòng)腦筋，認(rèn)真分析，你還是可以戰(zhàn)勝它的，你說對嗎？相信自己！成功會(huì)永遠(yuǎn)屬于你的。

自我評價(jià)：對子評價(jià)：監(jiān)督者簽名 ：

六、自學(xué)以下文中問題（7分鐘）

1、第一、二自然段主要寫了什么？你知道海倫凱勒脾氣變得暴躁的原因么？介紹海倫凱勒的事

跡。

2、正當(dāng)海倫凱勒痛苦的時(shí)候，誰來到她身邊，又是怎么做的？海倫都有哪些變化？

3、原來的海倫凱勒脾氣非常暴躁，后來為什么對生活充滿了無限熱愛？從第五個(gè)自然段中你還讀懂

了什么？

4、海倫戰(zhàn)勝了“雙目失明，雙耳失聰”有沒有就此滿足？她有什么想法，文中的“大聲喊道”表示什

么？你想對海倫說什么？

5、文中哪些語句表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神？你還收集了哪些像海倫這樣的英雄人物？ 注：小結(jié)：恭喜你，挑戰(zhàn)成功送你

如果沒有完成，不好意思了送你一個(gè)哭臉。

1、學(xué)生默寫本課的10個(gè)生字詞?；ジ?，訂正，點(diǎn)評共性問題。（5分鐘）

2、核對思考題，小組討論，做好展示的準(zhǔn)備。（10分鐘）

3、小組分任務(wù)展示。（25分鐘）

4、點(diǎn)評，組長總結(jié)。（5分鐘）

晚修任務(wù)安排：（1、6:40-7:00閱讀時(shí)間 2、7:00—7:10讀范文。

3、7:10-7:20列提綱。（用圖表）

4、7:20-7：30機(jī)動(dòng)時(shí)間。

措施：

1、對子互改；

2、組長檢查簽名；

3、老師抽查；

4、過關(guān)簽名，報(bào)到。

獎(jiǎng)罰：

1、按時(shí)過關(guān)加2分/人；

2、小組全過關(guān)加5分/組。

第二篇：人教語文五下第9課兒童詩兩首

童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀 1．課文簡說。

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。

《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。

《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。

《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

與本組古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

選編本課的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

2．詞句解析。(1)對句子的理解。

①不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

②書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬

上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ运?她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。

(2)對詞語的理解。汲?。何?。喧鬧：喧嘩熱鬧。

水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

1．本文是略讀課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

2．在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路，可以就語言進(jìn)行交流，可以就感受到的童年生活的快樂進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪?”“讀《童年的水墨畫》這首詩，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?”等，結(jié)合學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。

對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；對《童年的水墨畫》一詩，要讀出詩的意境。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評讀，互相取長補(bǔ)短。

3．要重視語言的積累。對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，可鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還可以結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。

4．如果學(xué)生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會(huì)、辦兒童詩主題手抄報(bào)，也可以向?qū)W生推薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

四、教學(xué)案例 片段：

體會(huì)詩的意境，入情入境地朗讀 師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。

五、相關(guān)鏈接

高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺(tái)的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

第三篇：蘇少版美術(shù)五下第9課《我設(shè)計(jì)的圖書》教案

第9課 我設(shè)計(jì)的圖書

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解書的裝幀設(shè)計(jì)，了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞封面藝術(shù)。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運(yùn)用繪畫方法，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性創(chuàng)意的封面。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)各種書籍的裝幀設(shè)計(jì)，領(lǐng)略不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)藝術(shù)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解封面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：突出書籍主題內(nèi)容，大膽想象，運(yùn)用繪畫方法，完成封面的個(gè)性設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)美感。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻欣賞，活躍氣氛，導(dǎo)入新課

1.觀視頻，“會(huì)動(dòng)的書”。師：這是動(dòng)畫，還是？ 生：快速翻動(dòng)的書。

師：生活中，我們時(shí)時(shí)與書相伴在一起，能談?wù)勀銓恼J(rèn)識(shí)嗎？ 生：參與活動(dòng)，回答問題。

師：（教師實(shí)物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)。2.細(xì)探究，認(rèn)知“封面”。

師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個(gè)部分？ 生：封面。

師：因?yàn)樗铒@眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護(hù)書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設(shè)計(jì)的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點(diǎn)？ 生答。

師：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的封面呢？設(shè)計(jì)封面時(shí)要注意哪些方面的內(nèi)容呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：我設(shè)計(jì)的圖書封面

二、探究封面，體驗(yàn)風(fēng)格，嘗試練習(xí)1.發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計(jì)的組成要素。

師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請你找找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。

師總結(jié)：書名、作者、出版社名等，可以用一個(gè)詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）

2.了解封面圖畫的不同風(fēng)格。

師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是各不相同的，讓我們仔細(xì)的探究一下其中的奧秘。

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（2）攝影——真實(shí)，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當(dāng)作面，作者名當(dāng)作點(diǎn)，出版社名當(dāng)作線，以圖案的方法。

師：請同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的理由？

3.嘗試封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作體驗(yàn)。

師：講了這么多，同學(xué)們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內(nèi)容是什么？ 生：大荷葉。

師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。

師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內(nèi)容中尋找并回答。師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。

生：繪畫類，并闡述理由。（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次比較繪畫、攝影與圖案設(shè)計(jì)的區(qū)別）師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

師：說得非常好！我們來一個(gè)挑戰(zhàn)，給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，請你將《大荷葉》封面設(shè)計(jì)出來，可以不涂色，記住剛才講的內(nèi)容要出現(xiàn)在封面上?？纯凑l最快！生：嘗試練習(xí)。

4.初次嘗試的指導(dǎo)與修改。

教師在巡視的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實(shí)物投影儀下進(jìn)行指導(dǎo)修改。師生共同點(diǎn)評，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)，修改不足，對封面設(shè)計(jì)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。（1）圖書的封面要能明確的表達(dá)內(nèi)容主題，構(gòu)思獨(dú)特，具有美感.（2）書名文字本身就是封面設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比書名搶眼。

（3）色彩主色調(diào)的把握，運(yùn)用色彩對比、調(diào)和關(guān)系，充分體現(xiàn)書籍的內(nèi)容與風(fēng)格。

三、分層欣賞，交流感受，激活靈感 1.欣賞裝幀設(shè)計(jì)家的作品，加深認(rèn)知。

師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發(fā)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2.欣賞學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激活靈感。師：相對于之前我們欣賞的封面設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)）

3.教師的重難點(diǎn)部分示范，突出實(shí)踐。

師：看到了這么多豐富的封面，同學(xué)們對封面設(shè)計(jì)一定有了更進(jìn)一步的了解。下面老師也想設(shè)計(jì)一個(gè)封面，需要同學(xué)們的幫助與提醒，教師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行具體步驟的示范。（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據(jù)書名設(shè)計(jì)相關(guān)的圖畫。（4）調(diào)整完成。

四、大膽想象，個(gè)性構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)

教師出示五本書籍內(nèi)容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。1.主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；

2.文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展覽，品評交流，享受成功

1.將課堂作業(yè)展示活動(dòng)布置成封面設(shè)計(jì)沙龍，請學(xué)生觀看與互評交流。

如：說說自己的構(gòu)思，師生從構(gòu)思、構(gòu)圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評價(jià)。2.教師小結(jié)：通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的封面設(shè)計(jì)，充分展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現(xiàn)在我的書架上！

六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊

師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會(huì)給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展示立體書）我們下一節(jié)課的內(nèi)容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現(xiàn)！同學(xué)們，再見！生：老師再見！作業(yè)要求

教師出示五本書籍內(nèi)容，請學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。

1.主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)； 2.文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。

第四篇：蘇教語文五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？ 課文表達(dá)了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對老師的尊敬和感激之情。）2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨 勤勤懇懇 默默無聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

《古詩兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩人對他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁第3題。4．背誦兩首詩的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習(xí)1》

1．背背帶“風(fēng)”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡?宋 王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞簳浴?唐 孟浩然 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。——《春夜喜雨》唐 杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨(dú)釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國著名昆蟲學(xué)家誰小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事？（法國 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時(shí)的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時(shí)捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)？（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。2．背誦并默寫課文4、5節(jié)

《練習(xí)2》

1．本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)：，這讓你想到了（誰）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

第三單元《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛” 這三個(gè)成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。《濫竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。2．背誦《畫龍點(diǎn)睛》。《推敲》

1．課文講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！保詈笥谩扒谩?，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個(gè)懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）。現(xiàn)在人們就把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法?！兑了髟⒀浴?/p>

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)?！段易x書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會(huì)，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語

來自寓言的成語： 畫蛇添足

拔苗助長

亡羊補(bǔ)牢

買櫝還珠 來自神話的成語： 精衛(wèi)填海

開天辟地

八仙過海

火眼金睛 來自歷史故事的成語：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來居上 出自詩文的成語： 悲歡離合柳暗花明

萬紫千紅

無可奈何 出自俗語的成語： 眾志成城 一干二凈 三長兩短 千方百計(jì) 2．積累自己讀過的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了 人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。有人說應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好。“拌”意味著攪和，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學(xué)》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會(huì)更美好，你也會(huì)隨之感到你對人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會(huì)多么愉快。而一個(gè)只會(huì)向社會(huì)索取，不能對社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人是體會(huì)不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰？（南非黑人男孩恩科西）2 說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因?yàn)槎骺莆麟m然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易??！因而稱恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習(xí)4：

1請你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語。請你寫出帶點(diǎn)字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?天才出于勤奮?！郀柣?/p>

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語言優(yōu)美的散文。2.黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段?！毒毩?xí)5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會(huì)神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。3．選用課文語句概括段意。

《厄運(yùn)打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。文中的“厄運(yùn)”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標(biāo)不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語：持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習(xí)6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力、傲慢無禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發(fā)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩《贈(zèng)汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽關(guān)無故人。

4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢令

沁園春 …… 《練習(xí)7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時(shí)編，全書共有單姓、復(fù)姓504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，真正常見的姓也就100多個(gè)。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學(xué)有方）的田老師、（關(guān)心學(xué)生）的陶校長、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數(shù)）的南郭先生、（嚴(yán)肅認(rèn)真）的賈島、（力大無比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強(qiáng)）的恩科西、（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)）的諾貝爾、（持之以恒）的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強(qiáng)）的林沖、（目中無人）的洪教頭、（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

四、景物特點(diǎn)

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態(tài)）的黃山奇松、（氣勢非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第五篇：人教語文五下第7課祖父的園子

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：大家都預(yù)習(xí)過課文了，下面我想請問大家在自學(xué)的過程中都有哪些收獲呢？自由談一談。

學(xué)生可以交流字詞的讀音，片段的朗讀，積累的ABB的詞語，以及有關(guān)蕭紅的資料等。

師：在《呼蘭河傳》里邊，蕭紅用了大量的文字寫了這個(gè)園子，而且寫得非常細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的菜園，為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們走進(jìn)祖父的園子。請同學(xué)們默讀課文，把直接描寫園子的段落找出來。用橫線畫出來。

學(xué)生找到第一、二和第十七小節(jié)。

第一、二小節(jié)：請個(gè)別朗讀。體會(huì)園子的五彩繽紛，生機(jī)勃勃并圈出表示顏色的詞語。感受色彩美和形態(tài)美。

第十七小節(jié)： 師：（出示幻燈片）自由讀，讀著讀著，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，腦子里馬上會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)詞語呢？

生：自由自在、無憂無慮、隨心所欲、生機(jī)勃勃等等。請用片段中的一句話解釋“隨心所欲”。師結(jié)合板書“自由”。

二、品讀： 1.自然的自由。

師：仔細(xì)閱讀第十七小節(jié)，你覺得

①什么是隨心所欲的，自由的？（花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）②這個(gè)小節(jié)中的哪些詞語、句子最能表現(xiàn)“自由”？請做上記號(hào)。

學(xué)生自讀自悟，抓住“愿意?就?”“想?就?”“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”“又?又?”等詞語、句子進(jìn)行交流，感受園子中的花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。

師：注意到了嗎？這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字，讀起來是不是有點(diǎn)羅嗦？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（讀起來很順暢；感覺園子里的小精靈自由自在、我行我素；好像是蕭紅一口氣說出來的；用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由。）

師：蕭紅的文字很普通，很樸素，字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。齊讀第十七小節(jié)。想像體驗(yàn)。師：（引讀并出示幻燈片）。一到了這個(gè)園子里，我就玩了起來，鬧了起來，不知不覺地，園子里的一切都活了，我就變成那倭瓜啦！我就

； 我就變成那黃瓜啦！我就

； 我就變成那玉米啦！我就

； 我就變成那蝴蝶啦！我就

； 我就變成（）啦！我想

就。

師：當(dāng)蕭紅寫到這里時(shí)，你覺得她此時(shí)此刻的心情如何，會(huì)有什么樣的表情呀？

生：（手舞足蹈等等。）

師：多么幸福，多么快樂呀！讀書就是要和作者一起體驗(yàn)，讓我們齊讀第十

七小節(jié)。

（幻燈片出示第十七小節(jié)，師生合作背讀片段。）2．人的自由。

師：園子里的動(dòng)植物是自由的，那蕭紅自由嗎？從哪里可以看出來，請大家找到相關(guān)語句，并畫下來。

交流。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。）

指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)：大家想跟著祖父一起到園子里走走嗎？那就讓我們來美美地讀一讀吧！

師：是??！在園子里，祖父在做農(nóng)活，而我在做什么呢？我的活動(dòng)和祖父有哪些不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從中感受到什么？

（幻燈片出示第四、五、十四小節(jié)內(nèi)容，分小組朗讀。）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？結(jié)合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”。她是怎么“鬧”的，如何寫具體的？找出相關(guān)語句。

正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂。所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對祖父的園子念念不忘，明白了嗎？（板書：快樂）

（過渡：學(xué)到這里就結(jié)束了嗎？那你覺得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢？找出相關(guān)內(nèi)容。）

3．感受祖父的愛。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié)，談?wù)勼w會(huì)到了什么？ 生：體會(huì)到祖父對自己的關(guān)心。師：特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的？（三個(gè)“笑”。）

師：這里一連用了三個(gè)“笑”，在蕭紅眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人？（和藹、慈祥、爽朗等等。）

師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）

師：是啊！這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。（結(jié)合板書“愛”。）

師：那我們一起來分角色讀讀，讀出滋味?。◣熒献骼首x片段。）

三、超越文本

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？ 生交流。（留戀和紀(jì)念）

師：祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。所以才會(huì)對那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？它普通嗎？

（師引）那是一個(gè)裝滿――自由的園子；那是一個(gè)裝滿――快樂的園子；那是一個(gè)裝滿――愛的園子。

四、延伸練筆

師：假如時(shí)光能夠倒流，“我”又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了，就在園子里的一棵榆樹下睡著了，一覺醒來（）。