第一篇：轉(zhuǎn)載：小學(xué)語文三年級下第五單元教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級下第五單元教學(xué)反思

《可貴的沉默》教學(xué)反思

這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學(xué)生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了??為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了??誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！

《她是我的朋友》教學(xué)反思

學(xué)生與文本的對話離不開教師的引導(dǎo)和點撥。在這節(jié)課上，我給學(xué)生提供了充足的讀書時間，讓學(xué)生充分的閱讀文本。在學(xué)生大體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷加以指導(dǎo)，使學(xué)生在感知文本的同時順利地進入文本?！搬槍θ詈愕倪@些表現(xiàn)你有什么問題嗎？”讓他們自己深入研讀文本，在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

這是一篇特別感人的文章，我將純真的感情基調(diào)貫穿全文，讓學(xué)生通過對朗讀中感情基調(diào)的把握來進一步理解課文，達到對課文的深入體會和理解。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、默讀思考，小組交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，由淺入深，由易到難，由平淡到感人，學(xué)生對課文的認識也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的過程。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

一節(jié)課下來，自我感覺效果還可以，學(xué)生的參與面廣，學(xué)生很感興趣，想象豐富，課堂氣氛活躍。

比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生最有興趣，學(xué)生還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的？

又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的??？”這時學(xué)生的思維完全打開了，他們?nèi)硇牡赝度氲侥欠N情景之中，此時學(xué)生都知道，便不約而同地說：“急著為母親去送水?。　?/p>

再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說些什么？”我用親切的評價語去引導(dǎo)學(xué)生說，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，于是，我再讓學(xué)生自主學(xué)習，相互交流，學(xué)生非常樂意。我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點吧。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思

我想從三方面談?wù)劚菊n的教學(xué)反思： １、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮：

學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報酬。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

２、學(xué)生的情感得到了升華：

在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了０芬尼。當學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的魅力所在。

３、教師的語言精煉、流暢：

在整個的教學(xué)中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復(fù)的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學(xué)生的語言發(fā)展定會有長足的提高。

人教版三年級下冊語文第七單元教學(xué)反思

《太陽是大家的》教學(xué)反思

這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。我是這樣設(shè)計的: 通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。（因為朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律）我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。讓這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。

在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有一點進步；朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個理念貫徹到腦海里吧。

而且學(xué)生和我預(yù)想的也有差距，當我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學(xué)生讀，并問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么時，（因為朝讀課時我指導(dǎo)過預(yù)習范讀過課文）居然學(xué)生都說是多音字。害得我解釋了半天。通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。備課時不光備課本，更要備學(xué)生。備本班學(xué)生的實際情況。

《一面五星紅旗》教學(xué)反思

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”??這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

本課敘述詳略得當,作者對美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍繞課文重點,，將筆墨放在選木雕,放棄買木雕,送木雕等.我覺得這篇課文對三年級孩子而言,課文里的時代背景還是有必要再和孩子介紹.于是一上課,我就和同學(xué)介紹了贊坦鐵路的建設(shè),我們中國當時對非洲的援助.孩子們聽了都非常感興趣.接著進入課文學(xué)習,從復(fù)習入手,故事發(fā)生在什么地方?南非.在那個地方有什么著名的東西呢?讀課文,讓孩子開始讀前面四段.讀后說說知道了什么?并讓孩子理解“名不虛傳”“游人如織”“琳瑯滿目';等四字詞語,讓孩子們知道了什么是大瀑布和木雕是非洲的有名的,把孩子們說的”選木雕“寫在黑板上.接下來的文章內(nèi)容就是讓孩子自由讀了,抓少年言行的句子,和同桌交流交流,想想那少年心里可能在想什么.然后全班交流,同學(xué)說了再請全班讀,讀后說說那少年可能在想什么.孩子讀少年的話,我讀中國夫人的話,這么反復(fù)讀了,再一起讀讀劃出來的關(guān)于少年言行的句子.根據(jù)孩子們說的,我在黑板上繼續(xù)寫”放棄買木雕,送木雕".然后思考,讀到這里,你覺得少年是怎么一個人?你感受到什么?思考后同桌討論說說,全班交流.孩子都能夠說出這少年是個對中國人非常友好的孩子

《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思

借助媒體、資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體驗。學(xué)生生活閱歷少，存在許多認知上的空白，為此，教師十分重視借助媒體、資料等手段幫助學(xué)生體驗?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》一文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。中國國際救援隊這種組織離孩子們太遠，他們無法體驗他們工作的艱難和偉大，因此，首先借助圖片資料讓學(xué)生先了解這種工作的性質(zhì)，然后再通過他們工作時的一些圖片及當?shù)厥転?zāi)后的一些場面介紹極大地震撼了學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到了救援隊的了不起。最后，學(xué)生通過感情朗讀，融入情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認知空白，提高搜集和處理信息的能力起了很大的作用。

第二篇：三年級語文下第五單元《感恩》教學(xué)設(shè)計（最終版）

一、教學(xué)設(shè)計理念

中華民族自古有滴水之恩當涌泉相報的說法，也有不少感人肺腑的感恩故事，曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。作為社會中的一個個體，時時刻刻受恩于社會，學(xué)會回報是情理之中。在較長時間里，我們忽視學(xué)生成長中的感恩教育。再加上家長過分溺愛與縱容，現(xiàn)在的孩子普遍有自私、冷漠、孤僻的一面，這是個危險的信號。因此對生進行感恩教育刻不容緩。

二、設(shè)計目的

1、喚起學(xué)生的感恩之心，懂得感恩。

2、對父母，對幫助過自己的人，學(xué)會感恩，做一個家庭的好孩子。

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入（略）

2、感受父母的愛

（1）媒體展示父母關(guān)心孩子的畫面，讓學(xué)生說，生通過畫面直觀地感受父母的愛

（2）問卷調(diào)查

口頭完成問卷調(diào)查：要求學(xué)生誠實回答出父母的生日在哪一天。接著采訪幾位家長，讓家長說說自己孩子的生日在哪一天，讓學(xué)生直接地感受到自己對父母的關(guān)心不夠，喚起學(xué)生的感恩之心。

（3）調(diào)動情感

生邊看屏幕邊聽故事，故事一《嘮叨的愛》，聽后讓生說，此時你想說些什么？

故事二《一位辛酸父親的來信》，聽后讓生談感受。

3、說父母的愛

利用課前收集的資料來夸夸自己的父母，說說父母是怎樣愛自己的。讓生暢所欲言，更進一步喚起學(xué)生的感恩之心，讓生明白要感恩。

4、回報父母的愛

生用自己喜歡的方式來回報父母的愛，可為父母唱一首歌、吟一首詩&&多媒體出示溫馨提示讓生自由討論，以小組行式一組一組匯報

5、感恩

① 生在感恩花上寫自己最想對父母說的話，寫完后自由說。

② 生把感恩花圍成心，獻給父母。

③ 家長談感受

④ 提升感情，齊唱《感恩的心》，在歌聲中宣布活動結(jié)束。

四、設(shè)計流程圖

第三篇：語文四年級下第五單元

海曙區(qū)小學(xué)語文四下第五組評估題 班級姓名學(xué)號得分

第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用（45分）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

zhuó zhuàng

zāo

tà()

（）

（）

（）

（）kē

kē

bàn bàn

huā fán ya mào

yǔ shì cháng cí（）（）（）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

選擇正確的義項（打“√”）

奮不顧身

①回頭看②拜訪③照管或注意

經(jīng)歷

①記錄年、月、日和節(jié)氣的書②經(jīng)過③過去的各個或各次

贊嘆不已

①已經(jīng)②停止③歷來

騷擾

①擾亂②客套話

三、把下列詞語補充完整，并根據(jù)要求答題。（6分）

不假思（）

（）然一震

花（）葉茂

多姿多（）（）然挺立

清香（）（）熱淚盈（）（）見天日改天（）地

1、描寫植物特點的詞語有：____________________________________________

2、選擇你喜歡的一個詞寫一句話：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分別給“然”“靜”組詞，再選擇合適的詞語填入句中的括號里。（7分）（）然（）然（）然（）然

1、每一朵梅花都（）挺立，明亮奪目，神氣十足。

2、（），草叢中躥出一只兔子。

3、小草（）有如此的氣魄。（）靜（）靜（）靜（）靜

1、教室里（）得都能聽到自己的心跳聲。

2、聽了媽媽的話，我的心久久不能（）。

3、騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出聲來。（修改病句）

2、李老師家離學(xué)校最遠。每天李老師總是最早到校。（用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。）

3、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成“把”字句）

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、“誰都有生活的________，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的_______世界?！睆陌察o身上，我們感受到了她對_______的熱愛，對_______的熱愛，對_______的熱愛。

2、《花的勇氣》一文中，作者在維也納只見綠地不見花時感到______，見到花兒藏身于草時感到______，離開前仍不見花兒冒出來時感到_______，見到花的原野時感到_______，最后被花的氣魄所______，明白了一個人生哲理____________ _____________________________________________________________________

3、“手不釋卷”這個成語故事的主人公是_____，這個成語的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分閱讀積累與運用（25分）

（七）閱讀片段，完成練習。（12分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷（攏擾）著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能動彈了。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（）它僅僅只活了幾天。

1、短文選自___________，作者是__________。（2分）

2、用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。（2分）

3、在文中找出下面詞語的反義詞。（2分）微弱——（）含糊——（）

4、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2分）

5、用波浪線畫出表現(xiàn)小瓜苗的生命力非常頑強的句子。（1分）

6、從上述選段中，能看出作者對小飛蛾、香瓜子的_______之情。（1分）

7、讀了這個片段，我對生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。（2分）

（八）閱讀短文，回答問題。（13分）生機

母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。她找了一個插花用的瓷缽，放了點清水，就將這截干樹枝矗在里面。過了沒兩天，那截干樹枝上面突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫，竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭。可真是枯木逢春，令人嘆為觀止！難怪叫鐵樹，真有鐵一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說，那里一年四季有三分之二的時間在冰天雪地之中，長長一個冬天，連陽光也沒有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽臺邊緣上，長了一棵木瓜樹，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠，真是奇跡！植物的生命力實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責怪命運，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負了上天的恩賜！在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學(xué)習吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機，無窮希望！

1、給下列加點的字注音。（2分）

縫隙（）皚（）皚白雪因循（）茍（）且

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 嘆為觀止：___________________________________________________________

3、為什么作者說鐵樹真有鐵一般的生命力？（2分）

_____________________________________________________________________

4、番紅花在北極圈是怎樣生長的？（2分）

_____________________________________________________________________

5、木瓜樹是怎樣在二樓陽臺上生長的？

6、文章最后，作者明白了什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。?分）

_____________________________________________________________________

九、習作（30分）

同學(xué)們，看到被風刮倒的小樹苗，你會扶起它；看到受傷的小鳥，你會醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，要寫出你的心理活動，題目自擬。

海曙區(qū)小學(xué)語文四下第五組評估題 班級姓名學(xué)號得分

第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用（45分）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

(瞬間)

(濃郁)

(震撼)

(茁壯)kē

kē

bàn bàn

huā fán ya mào

（磕磕絆絆）（花繁葉茂）（與世長辭）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

選擇正確的義項（打“√”）

zhuó zhuàng

zāo

(糟蹋)

yǔ shì cháng cí tà

奮不顧身

G

頁

①回頭看②拜訪③照管或注意

經(jīng)歷

L

廠

①記錄年、月、日和節(jié)氣的書②經(jīng)過③過去的各個或各次

贊嘆不已

Y 已

①已經(jīng)②停止③歷來

騷擾

R 扌

①擾亂②客套話

三、把下列詞語補充完整，并根據(jù)要求答題。（6分）

不假思(索)

(怦)然一震

花（繁）葉茂

多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）熱淚盈(眶)(不)見天日改天（換）地

1、描寫植物特點的詞語有：花繁葉茂、傲然挺立、清香四溢

2、選擇你喜歡的一個詞寫一句話：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分別給“然”“靜”組詞，再選擇合適的詞語填入句中的括號里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然

1、每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮奪目，神氣十足。

2、（突然），草叢中躥出一只兔子。

3、小草（竟然<居然>）有如此的氣魄。（安）靜（寂）靜（幽）靜（平）靜

1、教室里（安靜）得都能聽到自己的心跳聲。

2、聽了媽媽的話，我的心久久不能（平靜）。

3、騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（幽靜）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出聲來。（修改病句）我忍不住笑出聲來。（我不禁笑出聲來。）

2、李老師家離學(xué)校最遠。每天李老師總是最早到校。（用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。）

雖然??但是??

3、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成“把”字句）這個盲女孩神奇的靈性把睜著眼睛的蝴蝶抓住了。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”從安靜身上，我們感受到了她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。

2、《花的勇氣》一文中，作者在維也納只見綠地不見花時感到失望，見到花兒藏身于草時感到吃驚，離開前仍不見花兒冒出來時感到遺憾，見到花的原野時感到驚奇，最后被花的氣魄所震撼，明白了一個人生哲理生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

3、“手不釋卷”這個成語故事的主人公是呂蒙，這個成語的意思是：不肯放下手中的書本，形容讀書勤奮或看書入迷。

第二部分閱讀積累與運用（25分）

（七）閱讀片段，完成練習。（12分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷（攏擾）著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能動彈了。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（即使）它僅僅只活了幾天。

1、短文選自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）

2、用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。（2分）

3、在文中找出下面詞語的反義詞。（2分）微弱——（強烈）含糊——（鮮明）

4、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2分）

5、用波浪線畫出表現(xiàn)小瓜苗的生命力非常頑強的句子。（1分）

6、從上述選段中，能看出作者對小飛蛾、香瓜子的喜愛、贊美之情。（1分）

7、讀了這個片段，我對生命的感悟是：生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）

（八）閱讀短文，回答問題。（13分）生機

母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。她找了一個插花用的瓷缽，放了點清水，就將這截干樹枝矗在里面。過了沒兩天，那截干樹枝上面突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫，竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭?？烧媸强菽痉甏?，令人嘆為觀止！難怪叫鐵樹，真有鐵一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說，那里一年四季有三分之二的時間在冰天雪地之中，長長一個冬天，連陽光也沒有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽臺邊緣上，長了一棵木瓜樹，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠，真是奇跡！植物的生命力實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責怪命運，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負了上天的恩賜！在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學(xué)習吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機，無窮希望！

1、給下列加點的字注音。（2分）

縫隙（fang）皚（ái）皚白雪因循（xún）茍（gǒu）且

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 嘆為觀止：___________________________________________________________

3、為什么作者說鐵樹真有鐵一般的生命力？（2分）

答：因為這截干得像枯柴似的樹枝沒過兩天突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭，所以作者說鐵樹真有鐵一般的生命力。

4、番紅花在北極圈是怎樣生長的？（2分）

答：每年3月，大敵猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機。

5、木瓜樹是怎樣在二樓陽臺上生長的？

答：它就在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠。

6、文章最后，作者明白了什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：作者明白了植物的生命實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。其實，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該向植物一樣，遇到困難、挫折，應(yīng)該勇往直前，積極面對一切，這樣說不定我們就能生命的春天。

九、習作（30分）

同學(xué)們，看到被風刮倒的小樹苗，你會扶起它；看到受傷的小鳥，你會醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，要寫出你的心理活動，題目自擬。

第四篇：四年級語文下第五單元教學(xué)小結(jié)

四年級語文下第五單元教學(xué)小結(jié)

本單元圍繞 “生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。在教學(xué)本單元課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學(xué)生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學(xué)生對生活熱愛之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。不過由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。

第五篇：三年級下第五單元作文教學(xué)設(shè)計

第五單元習作教學(xué)設(shè)計

周家壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡 敏

概述：

《語文課程標準》：第二學(xué)段習作課程標準前三條提到： 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

學(xué)情分析：

使學(xué)生愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。簡言之：一是“增強習作的自信心”；二是“能不拘形式地寫“自己想說的話；三是愿意“讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。這是十分重要的三條目標，必須認認真真、扎扎實實貫徹實施，努力使每一個學(xué)生都達到這三條目標！學(xué)生的自評也應(yīng)該按照這三條為標準，特別是前兩條。

學(xué)習任務(wù)分析：

單元主題：可貴的親情、友情。這次單元作文的內(nèi)容要求：

單元習作寫作之法來自于單元閱讀教學(xué)，單元習作教學(xué)的內(nèi)容、形式、和表現(xiàn)的主題都隱含在單元課文中。換句話說，就是單元課文是習作指導(dǎo)的仿寫材料。因此，教師在進行習作指導(dǎo)時，要整合單元課文的寫作方法，歸納單元課文的表現(xiàn)主題，整體設(shè)計單元習作教學(xué)目標，重現(xiàn)單元課文的教學(xué)內(nèi)容。打開學(xué)生的習作思路，讓學(xué)生初步有習作的意識?！斑@次習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達出真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改?！?/p>

一、學(xué)習目標

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇父母關(guān)愛自己的小事來寫，暢所欲言。

2、寫好一兩件事，寫出父母對自己的愛，表達真情實感。

3、愿意展示自己的習作，與同伴或他人分享快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫后修改的好習慣。

二、學(xué)習重點和難點

重點：按一定的順序具體說寫好一兩件事，寫出父母對自己的愛，表達真情實感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生寫后修改的好習慣。

三、教學(xué)流程

<一>觀察圖片、感受人間真情 5分鐘（導(dǎo)入）

觀察一組圖片，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。<二>啟發(fā)誘導(dǎo)、開啟話匣 15分鐘（鋪墊）

1、談一談

同學(xué)們，如果問到在你的一生中誰是最愛你的人？你們能真實的告訴老師嗎？

◆學(xué)生回答預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、奶奶、老師------◆孩子們，說真的你們每個人都很幸福，都被愛包圍著，都活在愛的大河里。但是你們可曾想過要把你們擁有的幸福說出來讓我們一起分享，把你們感受的愛用你們的筆記錄下來，讓愛你的人和你一樣感動。愿意嗎？

2、說一說（所有愛的主題）

◆說說爸爸或媽媽讓你最感動的一件事。(你親身感受的或你聽別人講述的)<三>中心提示、學(xué)會命題 5分鐘（指導(dǎo)）

1、習作要求、想一想：請看一看這段文字（媒體出示習作內(nèi)容要求）： 這次習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達出真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

2、指導(dǎo)審題、議一議。

主題確定，基本要求。抓關(guān)鍵詞：父母對自己的愛、發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事、一兩件事、真情實感、提提意見、認真改一改。

3、學(xué)會命題、試一試。愛 的一（兩）件事-------<四>回顧生活、增強信心 5分鐘（說說）

1、回憶生活，指名口述。（父母愛的主題）

2、師生評議，共同修改下水范文。（清楚、明白、通順）寫法點睛： ◆考慮學(xué)生寫不清楚，語句不通，所以采用先說后寫的策略，讓學(xué)生先口頭說一說再動手寫。

◆能不拘形式地敘述生活見聞、感受和想象，注意表達自己覺得印象最深、最受感動的內(nèi)容，就是作文成功的一大步。<五>課堂練筆、分享快樂 20分鐘（寫寫）

1、2、自主選材，個性練筆(我樂寫，我手寫我口，我手寫我心)同桌交流，互動讀議

指導(dǎo)學(xué)生作文，一定要讓每個學(xué)生都能認識到自己能寫、會寫。在一段時間里只要學(xué)生能不拘形式地寫“自己想說的話”就是好作文。學(xué)生要愿意把自己的習作“讀給人聽，與他人分享習作的快樂。<六>潤膚加色、學(xué)會裝修 20分鐘（修修）

1、練筆展示（選文優(yōu)、良、中、差）

2、習作點評

沒寫好就要修改修改，也可以用“口治”的辦法，先讀后改，或者媒體展示圈點潤色。修改點評抓三點：

1、內(nèi)容是不是真實，能不能能做到不拘形式地寫，能不能把要說的話寫得清楚明白；

2、看看是否會用學(xué)過的詞句，是否有用得不準確的詞語，有沒有不通順的句子；

3、句、嘆、問號用得合適不合適，會不會用逗號、冒號、引號。

4、段落格式、結(jié)構(gòu)、寫法、開頭結(jié)尾?！粼u價點睛：心情的描寫、語言的描述、動作的描述、表情的描寫。弱水三千，只取一瓢飲。不能要求三年級的學(xué)生一下子把整篇文章寫完美，所以哪怕有一句話一個詞寫得妙，我們也應(yīng)該大力表揚。多多地關(guān)注孩子作文中的閃光點，扶持孩子內(nèi)心的習作自信心，使他們能夠慢慢地克服對習作的畏難情緒，產(chǎn)生樂于習作的濃厚興趣。

<七>舔毛加翅、謀篇布局 10分鐘（補補）

1、范文展示。

2、教師點撥。

3、學(xué)生仿寫（給課堂練筆加上開頭和結(jié)尾）。

4、課后習作。