第一篇：國(guó)家公務(wù)員申論失分原因分析

國(guó)家公務(wù)員申論失分原因分析

1.對(duì)申論考試的基本情況了解不夠

很多考生對(duì)申論考試重視不夠，認(rèn)為無(wú)非就是寫一篇作文，沒(méi)有復(fù)習(xí)的必要。因此，在進(jìn)考場(chǎng)之前，基本沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，既沒(méi)有仔細(xì)地研讀考試大綱，也沒(méi)有購(gòu)買相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料，更談不上動(dòng)筆練習(xí)了，對(duì)申論考試的基本情況如性質(zhì)、目的、題型、形式都不了解。這種情況下，很難取得理想的成績(jī)。

2.沒(méi)有掌握正確的思維和解題方法

有的考生雖然進(jìn)行了大量的復(fù)習(xí)，但是因?yàn)榇蠓较蛴绣e(cuò)誤，導(dǎo)致思維和解題方法不當(dāng)，尤其是站在政府立場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)不夠。另外，還存在不會(huì)讀資料或?qū)Y料讀得不精、不透，對(duì)資料總結(jié)、概括不準(zhǔn)，對(duì)新出現(xiàn)的題型不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)議論文、評(píng)論文、應(yīng)用文格式掌握不夠，答題內(nèi)容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)服力等問(wèn)題。

3.對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注不夠

申論考試題材具有很強(qiáng)的時(shí)事性、時(shí)效性，既與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，又與老百姓的生活息息相關(guān)。但是，很多考生平時(shí)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，除了課本，基本就不再關(guān)注社會(huì);有的學(xué)生只關(guān)注娛樂(lè)和體育方面的新聞。這導(dǎo)致許多考生對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的一些重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和國(guó)家對(duì)相關(guān)問(wèn)題的宏觀導(dǎo)向、思路和對(duì)策不了解，結(jié)果在考試中無(wú)計(jì)可施。如在近幾年的申論考試中，如果對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等缺乏足夠的了解，很難獲得理想的分?jǐn)?shù)。

4.平時(shí)缺乏必要的訓(xùn)練

很多考生平時(shí)很少有意識(shí)地進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致寫作基本功“不夠硬”，表現(xiàn)在不能夠準(zhǔn)確地理解材料，或者社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作思路放不開(kāi)。尤其是很多考生習(xí)慣在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行寫作，已經(jīng)基本上不用筆進(jìn)行寫作了。這導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果：一是如果用手來(lái)寫字，寫上半個(gè)小時(shí)手就又酸又懶，結(jié)果寫的字就很潦草，大大影響了考試成績(jī)。二是心里有一種比較急躁的情緒，希望早一點(diǎn)結(jié)束考試。三是書(shū)面表達(dá)能力弱化?？赡芎芏嗫忌羞@樣一種感覺(jué)，經(jīng)常使用電腦以后，發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)面表達(dá)能力在退化。可能有的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)間找不到特別貼切的語(yǔ)句，特別準(zhǔn)確的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)的情況。四是語(yǔ)言風(fēng)格與申論考試不符合。長(zhǎng)期泡在電腦上的考生的語(yǔ)言是一種“QQ式的語(yǔ)言”，比如“我爽”、“我暈”、“郁悶”、“我短你”等等。而這些語(yǔ)言是絕對(duì)不能運(yùn)用到申論考試當(dāng)中去的。

5.忽視對(duì)給定材料的閱讀

申論考試的作答基礎(chǔ)是對(duì)給定材料的仔細(xì)閱讀，有很多題目的答案就在給定材料中。但有的考生在第一步閱讀給定材料時(shí)舍不得花時(shí)間，匆匆讀完材料，重要詞句、段落、中心還沒(méi)弄清，就急于下筆。閱讀所花時(shí)間遠(yuǎn)低于本書(shū)所建議時(shí)間(30分鐘)。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有讀懂了材料，才能順利進(jìn)行寫作，閱讀材料是關(guān)鍵的一步。由于沒(méi)有讀出材料的內(nèi)在含義，理解片面，導(dǎo)致了整個(gè)申論答題質(zhì)量不高。

第二篇：2014年事業(yè)單位考試申論技巧：申論失分的五大原因

2014年事業(yè)單位考試申論技巧：申論失分的五大原因 事業(yè)單位考試中，考生需要重視對(duì)申論的備考。申論對(duì)考生的答題速度和答題質(zhì)量都有明確的要求，考生很容易失分，因此，多掌握一些申論的答題技巧與方法對(duì)考生來(lái)說(shuō)是很有必要的。下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)申論失分的五大原因，在備考中遠(yuǎn)離這些誤區(qū)，取得考試勝利!

1.對(duì)申論考試的基本情況了解不夠

很多考生對(duì)申論考試重視不夠，認(rèn)為無(wú)非就是寫一篇作文，沒(méi)有復(fù)習(xí)的必要。因此，在進(jìn)考場(chǎng)之前，基本沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，既沒(méi)有仔細(xì)地研讀考試大綱，也沒(méi)有購(gòu)買相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料，更談不上動(dòng)筆練習(xí)了，對(duì)申論考試的基本情況如性質(zhì)、目的、題型、形式都不了解。這種情況下，很難取得理想的成績(jī)。

2.忽視對(duì)給定材料的閱讀

申論考試的作答基礎(chǔ)是對(duì)給定材料的仔細(xì)閱讀，有很多題目的答案就在給定材料中。但有的考生在第一步閱讀給定材料時(shí)舍不得花時(shí)間，匆匆讀完材料，重要詞句、段落、中心還沒(méi)弄清，就急于下筆。要知道，只有讀懂了材料，才能順利進(jìn)行寫作，閱讀材料是關(guān)鍵的一步。但很多考生由于沒(méi)有讀出材料的內(nèi)在含義，理解片面，導(dǎo)致了整個(gè)申論答題質(zhì)量不高。

3.對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注不夠

申論考試題材具有很強(qiáng)的時(shí)事性、時(shí)效性，既與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，又與老百姓的生活息息相關(guān)。但是，很多考生平時(shí)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，除了課本，基本就不再關(guān)注社會(huì);有的學(xué)生只關(guān)注娛樂(lè)和體育方面的新聞。這導(dǎo)致許多考生對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的一些重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和國(guó)家對(duì)相關(guān)問(wèn)題的宏觀導(dǎo)向、思路和對(duì)策不了解，結(jié)果在考試中無(wú)計(jì)可施。

4.沒(méi)有掌握正確的思維和解題方法

有的考生雖然進(jìn)行了大量的復(fù)習(xí)，但是因?yàn)榇蠓较蛴绣e(cuò)誤，導(dǎo)致思維和解題方法不當(dāng)，尤其是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)不夠。另外，還存在不會(huì)讀資料或?qū)Y料讀得不精、不透，對(duì)資料總結(jié)、概括不準(zhǔn)，對(duì)新出現(xiàn)的題型不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)議論文、評(píng)論文、應(yīng)用文格式掌握不夠，答題內(nèi)容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)服力等問(wèn)題。

5.平時(shí)缺乏必要的訓(xùn)練

很多考生平時(shí)很少有意識(shí)地進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致寫作基本功“不夠硬”，表現(xiàn)在不能夠準(zhǔn)確地理解材料，或者社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作思路放不開(kāi)。尤其是很多考生習(xí)慣在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行寫作，已經(jīng)基本上不用筆進(jìn)行寫作了。這導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果：一是如果用手來(lái)

寫字，寫上半個(gè)小時(shí)手就又酸又懶，結(jié)果寫的字就很潦草，大大影響了考試成績(jī)。二是心里有一種比較急躁的情緒，希望早一點(diǎn)結(jié)束考試。三是書(shū)面表達(dá)能力弱化。四是語(yǔ)言風(fēng)格與申論考試不符合。

了解了申論失分的五大原因之后，考生應(yīng)該怎么做呢?中公教育專家給出了應(yīng)對(duì)措施：

1.選好教材學(xué)方法

教材是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是指引考生對(duì)申論的感覺(jué)從懵懂到熟知的老師。在為數(shù)不多的備考時(shí)間里，除了要擁有一本科學(xué)并適合自己的教材之外，還要注意選擇掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容。一般來(lái)講，教材中的方法講解部分是重中之重，尤其是真題詳解考生要全面掌握，按照書(shū)中提供的思路并結(jié)合自身情況摸透各題型的答法，并做到靈活運(yùn)用。如此方能在考場(chǎng)上從容淡定，方法在手，解題不愁。

2.勤于動(dòng)筆善總結(jié)

好記性不如爛筆頭，雖然這句話俗了點(diǎn)，但能流傳至今必然有其道理。申論重在寫作，想要寫出既有文采又有深度的好文章，不是靠看靠記便能實(shí)現(xiàn)的，只有親自下筆才能知曉短處何在。有很大一部分考生即使在做真題的時(shí)候，看到自己不想寫的題目尤其是寫作題就放下不寫了，或直接看看答案，或想想思路就罷了。這是十分不可取的。只有寫出自己的答案，再和參考答案相對(duì)比做反復(fù)修改，才能不斷總結(jié)出答題方法，獲得更多的有用經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的答題思路和寫作風(fēng)格，擁有更高的申論水平。

3.常做真題多思考

配合教材的復(fù)習(xí)，考生要多加重視真題的訓(xùn)練，在真題實(shí)踐中牢固掌握教材所述的技巧和方法，使所學(xué)有所用。需要強(qiáng)調(diào)的是，做真題不是單純地寫完即可，真題的存在意義一是在于讓考生更了解考試題目動(dòng)態(tài)，二是為考生提供真槍實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，讓其在這些有份量的題目中尋找更多的規(guī)律，以備考生制定更適合自己的應(yīng)試策略。因此真題做一遍是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，需要反復(fù)琢磨思考才可以。

4.熟悉熱點(diǎn)做儲(chǔ)備

時(shí)政熱點(diǎn)的儲(chǔ)備是考前的必要環(huán)節(jié)之一，多積累些政策及熱點(diǎn)并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面分析和了解將大大增加申論考試成功的砝碼。了解熱點(diǎn)的途徑有很多，除了教材上涵蓋的政策和熱點(diǎn)分析外，建議考生們還可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽政府網(wǎng)站或如《人民網(wǎng)》、《新華網(wǎng)》等各大主流新聞網(wǎng)站，多看熱點(diǎn)聚焦或評(píng)論型文章，在了解過(guò)程中也要積極思考，為考試做好知識(shí)儲(chǔ)備。

5.后期模擬找感覺(jué)

模擬題雖然不是真題，沒(méi)有真題的權(quán)威性，但是在后期沖刺階段可作練手之用，在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)幫助考生保持住事業(yè)單位考試的感覺(jué)。要注意模擬題不要過(guò)多，在真題研究透徹的基礎(chǔ)上方可加練幾套。

6.合理休息抓保障

考生在備考日子中要注意合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間。身體是革命的本錢，擁有一個(gè)健康的身體才能有更好的精神狀態(tài)迎接即將到來(lái)的人生挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)時(shí)要注重勞逸結(jié)合，并經(jīng)常為自己做好心理疏通，讓心態(tài)保持平和。

申論失分的五大原因及應(yīng)對(duì)措施介紹如上。如果考生在事業(yè)單位考試中有疑問(wèn)，歡迎咨詢中公教育。我們將一如既往為備戰(zhàn)事業(yè)單位考試的考生提供幫助，助力考生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!

第三篇：小升初考試失分的原因和對(duì)策分析

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心態(tài)不端正

覺(jué)得做不對(duì)無(wú)所謂，會(huì)做就行了。

很多學(xué)生都覺(jué)得只要會(huì)做就行了，平時(shí)算不對(duì)，到考試時(shí)注意力會(huì)高度集中，就能算對(duì)了。其實(shí)這種看法是不對(duì)的，原因：

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的除了要掌握知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一大法寶。而在學(xué)習(xí)中心態(tài)不端正，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成浮躁的性格，這是學(xué)習(xí)的大忌。

對(duì)策：

端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把每天自己做錯(cuò)的題目記下來(lái)，要將因?yàn)椴粫?huì)而做錯(cuò)和因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的題目分開(kāi)記，每周都將錯(cuò)題本上的該周做錯(cuò)的題目再做一遍，就會(huì)對(duì)自己犯過(guò)的錯(cuò)誤印象深刻，就能避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，要想提高解題的準(zhǔn)確率，就要本著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，去做一定量的有針對(duì)性的題目，在做題時(shí)認(rèn)真思考，要全神貫注，心無(wú)旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道題目之后當(dāng)堂回顧，把解題思路復(fù)述出來(lái)，并將做錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，一定能將解題的錯(cuò)誤率降低，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們經(jīng)常說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)很容易，秘訣就是：會(huì)做的做對(duì)，錯(cuò)過(guò)的不要再錯(cuò)！

第四篇：學(xué)生考試失分原因

文科學(xué)生常見(jiàn)失分原因及對(duì)策分析報(bào)告

地理 馬宏麗

通過(guò)對(duì)多年高三學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行分析歸納梳理得出以下幾個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況以及教師的教學(xué)實(shí)際，提出了一些解決對(duì)策和措施。

一、審題不清導(dǎo)致失分嚴(yán)重

在多年的高三教學(xué)中我們體會(huì)到越近高考，學(xué)生的審題問(wèn)題暴露的越顯著，有時(shí)甚至整題跑題。隨著山東省素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高考命題難度雖然在知識(shí)目標(biāo)方面圍繞學(xué)科主干知識(shí)命題，但是依然強(qiáng)調(diào)能力立意。作為選拔性考試，試題區(qū)分度主要通過(guò)考查學(xué)生的地理思維能力來(lái)體現(xiàn)，審題是極好切入點(diǎn)。審題包括閱讀材料、分析圖表來(lái)提取有用的信息、審題干、審設(shè)問(wèn)。對(duì)于讀圖提取信息能力是我們地理學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)的，如果沒(méi)有很好地從材料、圖表中獲取有效信息、沒(méi)有明確題目所設(shè)置的潛在環(huán)境、沒(méi)有注意到問(wèn)題的限定約束，這樣答得再多也很難得分.表現(xiàn)問(wèn)題多多，表現(xiàn)各異，常見(jiàn)的有以下幾種主要形式：

（1）未審清題目材料的“主旨”，導(dǎo)致回答問(wèn)題分不清主次，本末倒置，主要方面抓不住，次要方面卻寫得很多。如“南美洲西海岸熱帶沙漠呈狹長(zhǎng)分布的原因是什么？”關(guān)鍵是要答出狹長(zhǎng)的原因，而不是分布的原因。對(duì)策：解題時(shí)要根據(jù)關(guān)鍵詞確定得分點(diǎn)的基本方向。如分析區(qū)位因素時(shí)，應(yīng)從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行；評(píng)價(jià)影響時(shí)，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響；要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等。

（2）不能夠充分重視引導(dǎo)性語(yǔ)言和高考行為動(dòng)詞，如“據(jù)圖一”或“由材料二可知”，不能明確信息提取的方向；理解“分析、簡(jiǎn)述、概述、說(shuō)明、比較等等” 行為動(dòng)詞，不能夠明確設(shè)問(wèn)的要求，限定了答題思路和方向。另外大多數(shù)情況下，試題要求考生選擇出其中的正確選項(xiàng)，但也有一些試題要求考生選擇出其中的錯(cuò)誤選項(xiàng)。

（3）由于審題不清，沒(méi)有明確“主語(yǔ)”導(dǎo)致答非所問(wèn)，出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤?！芭c美國(guó)西部相比較，我國(guó)西部開(kāi)發(fā)中更為不利的條件有哪些？主語(yǔ)是我國(guó)西部不是美國(guó)西部。

（4）對(duì)于各種不同形式的圖像，不能熟練掌握讀圖技巧，導(dǎo)致無(wú)法有效提取主要信息。如地理統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖或者地理示意圖，圖像信息量大，信息提取不全面，遺漏圖例或表格信息等問(wèn)題。對(duì)策：“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，強(qiáng)化讀圖、識(shí)圖能力，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，著重鍛煉學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，增強(qiáng)方位感，學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，使他們每節(jié)課都能夠在圖中得到相關(guān)信息。

（5）無(wú)法進(jìn)行無(wú)圖考圖試題的圖像復(fù)原和圖圖轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致無(wú)法挖掘足夠的信息。試題中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便促進(jìn)理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽(yáng)高度的分布圖、地球自轉(zhuǎn)的側(cè)視圖等。在解題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖（或文）信息朝我們比較熟悉的文（或圖）去轉(zhuǎn)換。

（5）由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致對(duì)題干關(guān)鍵詞視而不見(jiàn)，特別是概念剖析，不能有效展開(kāi)分析。如“分析本次海南島暴雨發(fā)生的原因？（4分）”中“暴雨發(fā)生”涉及的地理概念為降雨類型，包括常見(jiàn)的鋒面雨、地形雨、對(duì)流雨或者臺(tái)風(fēng)雨等類型，本題就打開(kāi)了四個(gè)基本的信息提取方向，再據(jù)此到圖文材料中提 1

取相關(guān)文字（時(shí)間）信息和圖像（氣壓變化）信息，既保證了答案要點(diǎn)的完整性又提高了信息提取的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，而且有效避免了誤入信息“陷阱”；

（6）不能夠充分重視地理數(shù)據(jù)語(yǔ)言，如“該省（區(qū)）的環(huán)境承載力為13人/平方千米，目前其人口密度為9人/平方千米。有人據(jù)此提出“為促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該地區(qū)不應(yīng)限制生育”，請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)該觀點(diǎn)的看法。（8分）“ “環(huán)境承載力”是本題的關(guān)鍵概念，它即承前（人口數(shù)量變化）又啟后（資源環(huán)境問(wèn)題），此題邏輯關(guān)系的建立是以此概念為基礎(chǔ)的，因此在這里對(duì)這一概念的審題環(huán)節(jié)不能滿足于看到，而是要深刻體會(huì)概念量化的關(guān)鍵作用。

（7）不能理解地理的核心分析問(wèn)題的方法。每年的高考試題中都會(huì)有一些難度較大的題目，要想不失分或者少失分，需要提高地理思維能力。如比較法在綜合題中最為普遍，導(dǎo)致答案要點(diǎn)超出范圍。“與20世紀(jì)初期的魯爾區(qū)比較，該能源基地所在地區(qū)面臨哪些不同的主要環(huán)境問(wèn)題？”環(huán)境污染為共同環(huán)境問(wèn)題，不能作為答案。

（8）不能理解地理核心的分析方法綜合法。高考試題突出對(duì)非典型區(qū)域的考查，要求學(xué)生用綜合分析法進(jìn)行遷移。一些學(xué)生只是片面地回答了問(wèn)題的某一方面，而忽視了同樣是重要的另一方面。對(duì)策：建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}步驟和完整的思維方式。

（9）思維定勢(shì)導(dǎo)致失分。“說(shuō)出M地形區(qū)突出的氣候特點(diǎn)，并分析其成因。”作為高頻考點(diǎn)對(duì)于氣候特點(diǎn)的分析導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生忽略關(guān)鍵詞“突出”，造成無(wú)謂失分。對(duì)策：摒棄思維定勢(shì)，謹(jǐn)記越是熟悉的問(wèn)題越可能會(huì)有新穎的考核角度，做到“題易人易我不大意”。

（10）邏輯不清導(dǎo)致失分。如上例中中分析其成因。錯(cuò)誤答案：溫帶大陸性氣候，干旱少雨。用氣候類型解釋氣候特征。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不加以分析理解，明晰地理名詞之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，死記硬背的惡果。對(duì)策：摒棄只關(guān)注死記硬背的傳統(tǒng)觀念，重視分析掌握地理知識(shí)、地理規(guī)律，促進(jìn)綜合運(yùn)用。

（11）缺乏關(guān)聯(lián)分析導(dǎo)致失分。地理選擇題多以題組的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明該題組中的各題并非獨(dú)立的，而是有著某種密切的聯(lián)系，有時(shí)上題正好是解答下一題的重要條件。如果審題時(shí)不能注意這一點(diǎn)，不能從全局的角度來(lái)審讀這一題組，而是將自己局限于某一題中，則常常會(huì)導(dǎo)致無(wú)法解題。對(duì)策：審題時(shí)的信息提取要全面，不僅要關(guān)注材料和本題題干，還要前后聯(lián)系，關(guān)注其他問(wèn)題相關(guān)信息，完整捕捉信息，再梳理思維鏈條。

（12）回答不全面，思維較狹隘。這是失分的最常見(jiàn)原因。通常情況下，學(xué)生也做了認(rèn)真審題，也確定了答題方向，但由于簡(jiǎn)答題考查的知識(shí)面較廣，綜合能力較強(qiáng)，如果學(xué)生缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，則往往考慮問(wèn)題不全面。對(duì)策：教師注意學(xué)生完整知識(shí)體系的構(gòu)建和典型問(wèn)題的總結(jié)整理并關(guān)注學(xué)生大文科知識(shí)背景的拓展。

（13）直接不知如何回答，知識(shí)遷移能力差?！皻w納在俄羅斯租種土地對(duì)我國(guó)耕地利用的積極影響?！睂W(xué)生答題時(shí)會(huì)遇到一些從未見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)題目的背景知識(shí)較生疏，不能聯(lián)系已學(xué)相關(guān)問(wèn)題答題。對(duì)策：

（14）不能重視分值進(jìn)行科學(xué)分析答題要點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)答案。對(duì)策：根據(jù)分值判斷有幾個(gè)得分點(diǎn)：先看分值，根據(jù)分值基本可以確定得分點(diǎn)應(yīng)該有幾個(gè)。如果分值是3分，大多是3個(gè)得分點(diǎn)；如果分值是6分，則有可能是3個(gè)得分點(diǎn)，也可能是6個(gè)得分點(diǎn)。所以答題時(shí)，為了盡可能得滿分，作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。

（15）選擇題的做題時(shí)間很短，倉(cāng)促之間無(wú)法審清情境材料，弄不明白試題情境與立意、設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)導(dǎo)致失分。

對(duì)策：

1、認(rèn)真審題，注意揣摩出題者的意圖，在考題和課本知識(shí)之間建立聯(lián)系。

首先要認(rèn)真閱讀題目，正確理解題意，找出題中關(guān)鍵詞，明確要求。由于地理簡(jiǎn)答題不是孤立存在的，它往往結(jié)合有關(guān)圖文信息設(shè)置問(wèn)題，因此審題時(shí)要結(jié)合所給信息，提取有用信息，排除干擾信息，要辨別題目的指向，找出題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)和能力，然后圍繞考題提出的問(wèn)題聯(lián)系課本知識(shí)，就可以有針對(duì)性的思考從哪幾方面回答。對(duì)于能力型問(wèn)題要盡可能的從大的方面和規(guī)律性方面去考慮，以保證答案的全面性。

2.高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、熟悉教材，加強(qiáng)理解記憶，拓寬知識(shí)面，努力增加知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)知識(shí)變通和遷移能力。解答地理簡(jiǎn)答題的任何方法、技巧，都要建立在掌握書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)之上。吃透教材，牢固掌握課本知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)一定要加強(qiáng)理解記憶，把課本語(yǔ)言消化吸收變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣做題時(shí)不僅有話可說(shuō)，且能抓住得分點(diǎn)。有些問(wèn)題的回答要使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，注意“回歸課本”，盡量用課本語(yǔ)言表述，這樣才能做到少失分。

4、把握答題的角度，形成正確的地理思維方法體系。將知識(shí)整理歸納構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”，熟悉常見(jiàn)非選擇題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)可以參照魯爾區(qū)的分析思路，分析資源跨區(qū)域調(diào)配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態(tài)問(wèn)題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。

5、加強(qiáng)信息容量豐富、類型多樣、新穎創(chuàng)新的選擇題的訓(xùn)練。鑒于前文關(guān)于錯(cuò)誤原因分析診斷的共性表現(xiàn)。高三后期可選編以下類型的選擇題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。綜合性很強(qiáng)，高度抽象概括，知識(shí)跨度大的具有一定難度的創(chuàng)新題；多坐標(biāo)、多曲線，信息繁雜的試題。各類景觀圖的判讀。一圖多用的邏輯關(guān)聯(lián)圖、結(jié)構(gòu)圖的考查。

6、關(guān)注世界熱點(diǎn)能夠拓寬知識(shí)面，在無(wú)形中學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，把課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，常思考，把課本知識(shí)學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)這些問(wèn)題的思考可訓(xùn)練學(xué)生的地理思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、善用改錯(cuò)本。弄清楚做錯(cuò)題是由于審題不準(zhǔn)確還是根本不會(huì)，是由于書(shū)寫出錯(cuò)還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、原理、規(guī)律的掌握不牢固、理解不透徹，培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣，避免錯(cuò)題再錯(cuò)。

8、培養(yǎng)正確的做題習(xí)慣。要在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，對(duì)試題中的關(guān)鍵詞不妨經(jīng)常勾勾圈圈，提高對(duì)試題中關(guān)鍵詞的敏感度。平時(shí)審題就要盡量做到：不看錯(cuò)題，不遺漏題、要看全題、要審準(zhǔn)題；認(rèn)定和處理好(剖析)圖文信息，學(xué)會(huì)二次審題、閱讀試題的多次設(shè)問(wèn)、反復(fù)觀察圖文信息，充分挖掘題目中顯性和隱性條件。

應(yīng)該在地理備考的每一個(gè)步驟為審題做好知識(shí)儲(chǔ)備和方法準(zhǔn)備，輔以有效練習(xí)，鞏固做題技巧，加強(qiáng)反思，才能使學(xué)生練就“火眼金睛”，一針見(jiàn)血的解決地理問(wèn)題。

二、基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解不夠深入

（1）對(duì)地理事物的空間定位、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準(zhǔn)確

高考對(duì)區(qū)域定位能力提出了更高的要求。很多學(xué)生對(duì)世界區(qū)域地理和中國(guó)區(qū)域地理的認(rèn)識(shí)較模糊，心中沒(méi)有“世界地圖”“中國(guó)地圖”的概念，所以就很難進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)域定位，如果不能對(duì)地理事物進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，不能理清地理事物之間的聯(lián)系，就會(huì)在考試中失分。

（2）基本概念理解不到位。概念模糊，描述不正確如描述我國(guó)松花江的水文特征不全面。

（3）自然地理的過(guò)程和原理在不同尺度的區(qū)域中遷移運(yùn)用類的錯(cuò)誤頻率高。圖像信息復(fù)雜，考點(diǎn)綜合性強(qiáng)，題型與平常訓(xùn)練不吻合的試題，容易出錯(cuò)。

（4）重要的地理事物的分布規(guī)律，重要的地理數(shù)據(jù)，如中國(guó)鐵路干線分布圖，平時(shí)練習(xí)較少碰到，故而反而容易造成記憶不清而出現(xiàn)誤判。

（5）繪圖試題失分嚴(yán)重。如有關(guān)繪制冷鋒剖面示意圖的問(wèn)題。這個(gè)小題對(duì)于考生來(lái)講應(yīng)該很簡(jiǎn)單，但實(shí)際得分較低。主要的錯(cuò)誤在于：冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)寫的不完整（只寫冷、暖或者是冷氣、暖氣）；冷暖氣團(tuán)標(biāo)注錯(cuò)誤（怎樣判斷冷暖峰）；冷鋒符號(hào)標(biāo)注有誤（此類錯(cuò)誤最多）；

對(duì)策：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打練好基本功，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。平時(shí)多總結(jié)、多回顧，才能使知識(shí)升華。

2、自然地理的主要原理和過(guò)程要經(jīng)常與具體區(qū)域聯(lián)系，即落實(shí)在具體區(qū)域中，訓(xùn)練反饋和選擇題評(píng)講時(shí)注意拓展類似區(qū)域或者差異相反的區(qū)域。

三、答案落實(shí)失分原因

（1）、未使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者關(guān)鍵詞中有錯(cuò)別字，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。如答案中“煤炭”寫成“煤碳”，把“溫帶海洋性氣候”寫成“溫帶海洋氣候”那就是錯(cuò)誤，要失分的；對(duì)策：杜絕錯(cuò)別字，特別是關(guān)鍵字不能寫錯(cuò)，這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不到位，往往回答不到點(diǎn)上，答案顯得模棱兩可，隨意性較大。對(duì)策：平時(shí)學(xué)習(xí)就要追求用準(zhǔn)地理術(shù)語(yǔ)，做題時(shí)要使用題目材料中給出的地理術(shù)語(yǔ)或表達(dá)方式。

（3）答案語(yǔ)言落實(shí)適時(shí)引用材料語(yǔ)言。對(duì)策：答題時(shí)，應(yīng)盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點(diǎn)。當(dāng)從材料中獲取的信息與課本的語(yǔ)言不完全吻合時(shí)，應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)，盡量吻合標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）答題缺乏條理性和層次性。答題時(shí)將得分點(diǎn)混作一團(tuán)，得分點(diǎn)不容易找；卷面特別的亂，答題要點(diǎn)不明確，段落層次不清，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；對(duì)策：一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個(gè)方面作答，得分點(diǎn)一目了然。同時(shí)還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其后，無(wú)關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。

（5）缺乏答題技巧，考慮問(wèn)題不全面

對(duì)策：根據(jù)分值和問(wèn)題聯(lián)系課本判斷出該題幾個(gè)要點(diǎn)，如該題至少應(yīng)該是三個(gè)要點(diǎn)，就最好至少要答出5個(gè)要點(diǎn)，不妨堅(jiān)持“三多”，多寫、多分點(diǎn)、多用術(shù)語(yǔ)。多寫，即在審題之后結(jié)合題意，把知道的相關(guān)東西都搬上去；多分點(diǎn)，顯得答題有條理。

（6）書(shū)寫不規(guī)范，字跡潦草

由于實(shí)行了網(wǎng)上閱卷，部分考生字跡潦草、不清楚,還有一部分考生字體太小很

難辨認(rèn)，由于找不到得分點(diǎn)就無(wú)法給分。對(duì)策：養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，力求書(shū)寫字體大小一致、用力適中、字跡清楚、書(shū)寫規(guī)范、卷面整潔。

（7）未在規(guī)定的區(qū)域答題。對(duì)策：嚴(yán)格按照指定的區(qū)域和題目要求進(jìn)行答題。在閱卷時(shí)雖然閱卷系統(tǒng)中有“顯示整卷”的功能，但寫錯(cuò)位置的試題答案會(huì)被判為零分，況且一旦出現(xiàn)答錯(cuò)位置的情況，錯(cuò)誤通常成對(duì)出現(xiàn)，損失也是雙倍的。所以平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己答題時(shí)不能隨意，必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)來(lái)進(jìn)行作答。

（8）考試時(shí)做題沒(méi)有合理安排各科試題的做題步驟，跨科做題導(dǎo)致漏題特別是選做題或忘記涂卡失分。對(duì)策：搞好文綜訓(xùn)練，適應(yīng)試題情境，練習(xí)有效地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，合理有效地對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配。

（9）邏輯推理混亂、信心不足、答案寫上后重復(fù)劃掉

在閱卷過(guò)程中很多考生的答案，明明有一大部分是對(duì)的，或者基本上全對(duì)，但是有的考生全部劃掉對(duì)的答案而后再寫上一個(gè)他認(rèn)為最佳的答案，這在踩點(diǎn)得分的閱卷規(guī)則下是非常愚蠢的。其實(shí)在作答綜合題時(shí)不怕考生寫的多（寫得越多得分點(diǎn)也就越多，但一定要邏輯推理有序），就怕考生寫的雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理性。

四、心態(tài)不穩(wěn)，急躁失分

近幾年的的高考地理試卷，可以說(shuō)是較平穩(wěn)較容易的，但是考生沒(méi)有完全投入到做題中去，心里不平靜就不能按部就班的解答題目。顧慮重重，反而不如平時(shí)做題水準(zhǔn)。甚至部分學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，遇到難題不會(huì)繞道走，焦慮、沮喪，一下子亂了陣腳，一敗涂地，后面的題目幾乎全部放棄，這是一種非常不科學(xué)的應(yīng)試心理和策略。所以說(shuō)同學(xué)們平時(shí)要給與自己準(zhǔn)確的定位，磨煉其意志，培養(yǎng)其韌性，全身心地投入到考試中去，做到平靜面對(duì)高考，保持一顆平常心。對(duì)策：重視考前心態(tài)調(diào)整，用一顆平常心對(duì)待高考。

“終點(diǎn)思考，源頭落實(shí)”。對(duì)于以上的學(xué)生失分點(diǎn)，雖然我們?nèi)宕螐?qiáng)調(diào),但同類同質(zhì)的錯(cuò)誤依然不能在我們大量的反復(fù)練習(xí)中有效地減少。主要是教師在時(shí)間的壓力下,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題往往只是簡(jiǎn)單地糾正答案。學(xué)生缺乏高效的錯(cuò)題整理消化吸收環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)戰(zhàn)感受，不能高度重視這些易錯(cuò)原因并將其消融與平時(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取各個(gè)擊破。因此狠抓錯(cuò)題本的落實(shí)，人手一本錯(cuò)題本，爭(zhēng)分奪秒地落實(shí)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到題不二錯(cuò)。

第五篇：高中數(shù)學(xué)考試學(xué)生失分原因透析

高中數(shù)學(xué)考試學(xué)生失分原因透析江蘇沛縣朱寨中學(xué)卓勤平

近幾年，各種各樣的考試層出不窮。如何在考試中發(fā)揮出自己的最大水平，把失誤降低到最小，本文就高中數(shù)學(xué)考試中學(xué)生失分的原因作一探討，并提出一些針對(duì)性意見(jiàn)，供參考：

一、學(xué)生數(shù)學(xué)考試中失分主要原因剖析

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確： 數(shù)學(xué)試題特別注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，選擇題和填充題所占比例高達(dá)50%.而且解答題也特別重視與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合。從每次的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、記憶不準(zhǔn)確的問(wèn)題比較嚴(yán)重。２、基本技能不夠熟練： 解題缺乏思路，基本解題方法（如換元法、配方法、待定系數(shù)法、整形結(jié)合法、估算法、特值法等）掌握和運(yùn)用不熟練。做選擇題耗時(shí)長(zhǎng)而準(zhǔn)確率低，做解答題該得的分得不了，造成無(wú)謂失分。

３、運(yùn)算能力不強(qiáng)，從考試的情況看，試卷上運(yùn)算失誤過(guò)多的原因大致可歸納為：（１）使用方法不當(dāng)，算理、算法混亂；（２）計(jì)算不夠縝密，毫無(wú)目的性和合理性；（３）不會(huì)恰當(dāng)?shù)墓浪?、圖算、巧算等；（４）對(duì)錯(cuò)誤的運(yùn)算結(jié)果識(shí)別、判斷的能力差。解題思路正確、方法對(duì)路但運(yùn)算失誤，在做選擇題和填充題時(shí)均不能得分，十分可惜。運(yùn)算是數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)際上也是一種綜合能力，有些試題，如能依據(jù)題設(shè)條件作出正確的分析與推理，從而發(fā)展最簡(jiǎn)潔合理的巧妙解法，必將避免大量繁瑣的推演和盲目的計(jì)算，從而降低運(yùn)算的失誤率。

（4）解題不規(guī)范，推理不嚴(yán)謹(jǐn)：解答題中，解答是按步驟給分的，必須要規(guī)范地寫出推理論證的步驟。但相當(dāng)多的考生在答題時(shí)，思維活躍、表達(dá)含糊、以偏概全，把特例當(dāng)一般，忽視試題中的限制條件等，這必將增加失誤，無(wú)謂失分。

（5）考試心理不健康：一味追求速度，審題馬虎、計(jì)算潦草、看錯(cuò)寫錯(cuò)、顛三倒四或丟三落四，是多數(shù)考生常犯的毛病。求勝心切、操之過(guò)急，是渴望進(jìn)步的同學(xué)在考試中失分的主要原因。心情急躁，厭煩考試，不能集中精力，打不開(kāi)思路，則無(wú)法正常進(jìn)行考試。

二、數(shù)學(xué)考試失分的處理

１、“三基”掌握：數(shù)學(xué)考試著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)思維能力和應(yīng)用能力的考查。盡管師生常談重視“三基”，然而具體操作時(shí)卻眼高手低，常常不屑于做普通題目，眼睛只盯著高難度的題目，結(jié)果復(fù)習(xí)效果欠佳。要知道：掌握知識(shí)不是靠老師把知識(shí)塞進(jìn)頭腦中，而是靠自己積極主動(dòng)地學(xué)，把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，注重向4５分鐘要質(zhì)量，注意老師對(duì)知識(shí)的剖析與串聯(lián)。重視反思和回顧，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)所學(xué)公式、定理、法則的記憶，加強(qiáng)對(duì)概念、定義的理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用之目的。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，提煉思想方法，總結(jié)解體規(guī)律特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

２、學(xué)習(xí)方法：智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會(huì)自己思考是致命的弱點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，自己不能獨(dú)立思考而依賴于老師的講解，老師講什么就聽(tīng)什么，不能從中得到啟發(fā)，不能提出問(wèn)題，做作業(yè)照抄照搬，久而久之成為知識(shí)貧乏、解題方法呆板的后進(jìn)生。在自習(xí)課上只是忙于做題，就會(huì)丟掉復(fù)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)——對(duì)所做題目進(jìn)行理性思考，以致自己不能總結(jié)解題規(guī)律和技巧，不能優(yōu)化解題方法，不能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。如何才能掌握學(xué)習(xí)方法呢：

1)勤于動(dòng)腦，深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能和基本方法，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，領(lǐng)悟其中的道理，形成自己的觀點(diǎn)。課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主陣地，務(wù)必充分利用其時(shí)間和空間，不可懈怠。

2)及時(shí)復(fù)習(xí)。如果課堂上老師留下幾分鐘讓我們自由支配，那么我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，趁熱打鐵及時(shí)總結(jié)。每天自習(xí)的第一節(jié)，也要用于復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，不管當(dāng)天有多少作業(yè)，首先保證當(dāng)天功課及時(shí)整理總結(jié)。

3)自習(xí)課上要做到三思：一思知識(shí)提取是否熟練。題目涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，涉及到哪些解題規(guī)律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取，運(yùn)用自如。二思典型習(xí)題。從條件變換到多解優(yōu)解、概括思路、異題遷移等多個(gè)方面進(jìn)行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點(diǎn)。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題糾錯(cuò)析因，查析知識(shí)和技巧漏洞，整理錯(cuò)題檔案，以防再錯(cuò)。

4)經(jīng)常復(fù)習(xí)。掌握知識(shí)的過(guò)程是大腦皮層上神經(jīng)聯(lián)系暫時(shí)形成的過(guò)程，要使知識(shí)在大腦中的“記憶痕跡”不斷深化就必須對(duì)所學(xué)知識(shí)仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能深化理解，經(jīng)久不忘。

３、運(yùn)算能力：要從基本上減少運(yùn)算失誤，提高運(yùn)算能力，首先必須練好基本功，其次要提高運(yùn)算與思維相結(jié)合的水平，要具有較高的估計(jì)和運(yùn)算鑒別能力。加強(qiáng)對(duì)公式、法則、概念、性質(zhì)等在理解基礎(chǔ)上的記憶，計(jì)算時(shí)做到算理正確無(wú)誤。認(rèn)真分析題意，選取合理的運(yùn)算途徑，盡量使算法簡(jiǎn)潔，運(yùn)算量小，從而使失誤幾率減小。正確認(rèn)識(shí)數(shù)字運(yùn)算與字符運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別，在觀念處強(qiáng)化字符討論意識(shí)，提高字符變形能力。在運(yùn)算過(guò)程中，算式要正確，層次要清楚，格式要規(guī)范。注意簡(jiǎn)化運(yùn)算的技能、技巧的學(xué)習(xí)，如換元法、數(shù)形結(jié)合法、估算法、特值法等。注意運(yùn)算的結(jié)果要符合題目要求，未作明確要求的，要與已知相應(yīng)或?qū)懗沙Ｒ?jiàn)形式。運(yùn)算的中間結(jié)果注意簡(jiǎn)潔性和對(duì)后繼運(yùn)算有利的原則。

４、應(yīng)試心理：心理學(xué)和教育學(xué)的研究一再證明，應(yīng)試心理狀態(tài)，是決定考試成敗的重要因素，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是因?yàn)槟X子笨也不是因?yàn)椴挥霉?，而是被自卑、羞怯、焦慮、恐懼等過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)壓垮了。有的同學(xué)暗示自己學(xué)不好：“我不會(huì)，我太笨”等，那么他的成績(jī)就會(huì)真的很糟，長(zhǎng)久下去產(chǎn)生自己不如人的自卑感，這樣成績(jī)就每況愈下，一到考試就會(huì)緊張不安、心煩，導(dǎo)致成績(jī)下降。具有健康的學(xué)習(xí)、考試心理需要做到：

1)正確對(duì)待學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。我們學(xué)習(xí)不是為了考試，是為了掌握知識(shí)、提高能力，考試是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)的知識(shí)扎實(shí)與否，能力提高了多少，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，立即找出問(wèn)題癥結(jié)，以利于以后的學(xué)習(xí)。

2)樹(shù)立自信心。自信使人奮進(jìn)，自信使人成功。自信的基礎(chǔ)是能力，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要從一點(diǎn)一滴做起，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)題型、每個(gè)方法都要理解透徹，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到融會(huì)貫通，為提高能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3)平常多用功，考試時(shí)保持一顆平常心，考出自己平常的成績(jī)，做到求準(zhǔn)求穩(wěn)不求急。

4)考前進(jìn)行心理調(diào)試，暗示自己一定會(huì)考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調(diào)試一次。

５、考試技巧：如何在有限的考試時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是很重要的一件事，它對(duì)你教學(xué)成績(jī)的影響也許是幾分、十幾分，甚至更多。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)上把握以下四點(diǎn)對(duì)考生解答數(shù)學(xué)題是有幫助的。

1)審題與解題的關(guān)系：有的考生對(duì)審題重視不夠，匆匆一看就急于下筆，題目的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更

無(wú)從談起，這樣解題出錯(cuò)自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

2)“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系：要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。如代數(shù)論證中“以圖待證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐；對(duì)于立體幾何論證題，許多考生“心中有數(shù)”卻說(shuō)不清楚。只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。

3)“快”與“準(zhǔn)”的關(guān)系：在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一些分，相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。

4)難題與易題的關(guān)系：拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。答題時(shí)要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被耽誤了。數(shù)學(xué)試題以從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，大多解題都設(shè)置了層次分明的“臺(tái)階”，進(jìn)門容易出門難，因此看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題也不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。