第一篇：用“畫圖”軟件繪制電工電子線路圖的體會

用“畫圖”軟件繪制電工電子線路圖的體會

我是一名電工，同時愛好電子及電腦，經(jīng)常要畫一些電器控制圖或電子線路圖（當然都是原理圖）。用過Protel99、CorelDRAM、CAD或中國CAD等。但總覺得Windows自帶的“畫圖”軟件，用起來更順手，更方便。作為一般電工，家電維修及廣大電子愛好者，做修理記錄，整理資料用Windows自帶的“畫圖”軟件，來繪制各類線路圖是完全能滿足要求的。同時打印也十分方便，不受軟件環(huán)境限制，不象專業(yè)繪圖軟件那樣，繪出的圖形在其他軟件環(huán)境下打印不是十分順利。因此說“畫圖”軟件有兩大優(yōu)點：一，簡單易學，功能較全。二，輸出打印環(huán)境不限。

當然要用起來順手方便，也得下點工夫：

一：建立元件庫。

在專業(yè)繪圖軟件里都有可調(diào)用的繪圖符號（元件），而“畫圖”軟件里沒有，這

就需要自己建立一個元件庫，來供我們繪圖時調(diào)用（復制-粘貼）。

元件的制作:1；可以手工畫制。

2； 可以從其他專業(yè)繪圖軟件里復制，如Protel99，中國CAD等。

3；也可以從你看到的線路圖中復制；

“元件庫”的使用：用“畫圖”軟件打開“元件庫”，進行選取-復制操作，在你要進行繪制圖形的文件里進行粘貼，連線等操作。

我也有個簡單的“元件庫”可供大家“調(diào)用”。您若有個E-mail我可發(fā)給您。

二：熟悉“畫圖”軟件。

想用起來順手就要熟悉它。如設置圖紙尺寸（一般A4即可），元件的翻轉(zhuǎn)等

這都要打開“圖象”菜單。調(diào)用元件就用復制-粘貼，要打開“編輯”菜單。繪

制圖形，準確定位要顯示網(wǎng)格，要打開“查看”菜單。同時要熟悉工具欄各工具的使用。尤其是移動元件時應注意圖層遮蓋。要準確繪制圖形時可參考“狀態(tài)欄”

所顯示的“象素”數(shù)值大小。另外自己也可以設計圖框及標題欄等。

三：保存。

圖形繪制完畢后應保存起來，“畫圖”軟件默認的保存類型是bmp。該類型文

件較大，占用硬盤空間也大，因此建議使用圖形壓縮軟件處理保存為“JPEG”

格式類型。若無壓縮軟件，也可在“另存為”時“保存類型”選“JPEG” 格式

類型保存。另外圖形繪制完畢時，若有較大空白時可適當調(diào)小圖紙尺寸。方法是：

打開“編輯”---“全選”，移動整個圖形向左上方向，注意左邊及上邊留有適當

空白。然后分別移動垂直/水平滾動條，用鼠標定好其他兩邊留有適當空白，同

時觀察“狀態(tài)欄”象素大小選擇合適象素，通過“圖象”-“屬性”，將選擇的象

素值填入“寬度” “高度”（單位選象素）點擊“確定”。這樣文件又可縮小許

多。

至此，我想同行們只要稍微下點功夫，就可以繪制出滿意的線路圖來，其效果完全可與專業(yè)

圖紙相媲美。

歡迎同行相互交流，我的E-mail：Tengjinan@yahoo.com.cn

聯(lián)系人：滕先生

電話：0516-85748735手機：***2007-1-24

第二篇：電工電子 上課體會

電工電子學考查作業(yè)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學期就過去了。而學期伊始，好像就發(fā)生在昨天，我們的電工電子課程也隨即結(jié)束?；剡^頭重新翻閱課本，才發(fā)現(xiàn)書本上潦潦草草只有那么幾個字，零零亂亂的翻了幾章……

好在老師仁道，布置了很簡單的考查作業(yè)?；蛟S從一開始看到這門課只是一門考查課，就注定了今天我的一無所知，對待專業(yè)課尚且馬馬虎虎，對待考察課那就不用多說了。剛開始上這門課程時，我總是在想這跟我們專業(yè)有什么關(guān)系？難道是化工設備的電路問題？誠然，我們現(xiàn)在生活中已經(jīng)離不開電了，任何東西或多或少都與電有關(guān)，況且，多一門技術(shù)就多一條門路。但結(jié)果我還是且混且過的學完了這門課程。要說我學到了什么東西，其實也不少。有人說：一個老師教給你的不僅僅是知識，更重要的是教給你思維邏輯、人生態(tài)度。我很認同這句話，老師的言行舉止很大程度上影響著我們。從課程開始，老師就給了很多上臺演講的機會，并且告誡我們要珍惜鍛煉自己的機會，記得那次ppt演講，老師先是鼓勵我們抓住機會，最后又認真的點評了優(yōu)缺點。對我們的人生觀和今后的工作都有很多指導。除此之外，學到的電子電工方面的知識也不少，我的這部分知識大多是停留在安全用電方面以及一些簡單的電路介紹，很多都是初級的。在這一學期的時間里，我知道了很多電路元件，知道了基爾霍夫定律，知道了基本的門電路，了解了數(shù)電、模電，還有變壓器電動機等基本知識。這本書的內(nèi)容很多很寬泛，我不敢說我都學會了，也不愿承認我什么都不會。幸運的是我們也有電工電子實習，很好的鞏固和彌補了我學的的為數(shù)不多的知識，我們練習了基本電路的連接，學會了用繼電器控制電路，還成功連接三相電路控制電動機，了解了PLC，用二極管整流并作出LED燈泡。我最感興趣的是各種集成觸發(fā)器，因為用它可以DIY很多有趣的東西，很遺憾我們沒有學習單片機，聽說那家伙更強大，看來得到圖書館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。

提到給老師提意見，這是我最頭疼的事。因為我不知道要提些什么，老師的授課方式、與同學們溝通等每個方面都很好，我覺得老師也是盡心盡責，沒有什么不妥。所以我就建議老師保持這樣教學互動方式。很多老師都點名但考勤率卻不是那樣的高，而老師您不點名考勤率卻相對較高，這可真是個有趣的現(xiàn)象！或許這與成績有關(guān)吧！還有一點就是我覺得老師不要搞什么回答對問題得分然后就可以遲到了，感覺像開玩笑似的。意見就說到這吧，總之這一學期來收獲也不少，感謝老師！

第三篇：用畫圖軟件制作賀卡說課材料

在畫圖中制作賀卡說課材料

金洲小學 張斌琦

各位評委：

下午好！我說課的題目是《在畫圖中制作賀卡》

一、說教材及學情分析

1、教材分析

《在畫圖中制作賀卡》是小學信息技術(shù)第三冊的的內(nèi)容，教學對象是小學五年級學生。它是通過教學使學生靈活使用選定工具選擇畫面，學會用復制、移動的方法選擇素材，豐富構(gòu)圖。鍛煉學生在創(chuàng)意賀卡中的組織、處理能力。提高學生的綜合素養(yǎng)。

新的教育理論告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的是借助本校的專題網(wǎng)站，使學生在掌握技能的同時，滿足自己的需要，收獲成功感。學生通過專題網(wǎng)站，共享資源，互評互助，共同提高。

2、教學目標 認知目標：

通過教學，使學生靈活使用選定工具選擇畫面，學會用復制、移動的方法選擇素材，組織版面，豐富構(gòu)圖。

能力目標

培養(yǎng)學生動手實踐能力、探究學習能力，小組合作、自我創(chuàng)新的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生相互協(xié)作的意識，養(yǎng)成屬于學生自己的科學精神、科學態(tài)度；讓學生在自我展示、自我激勵、體驗成功中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。

3、教學重難點

重點：運用素材綜合構(gòu)圖，完成賀卡 難點：合理使用素材，使構(gòu)圖飽滿、色調(diào)和諧

4、教學對象

狀態(tài)方面：五年級的學生對信息技術(shù)課的興趣很高，具有極強的操作性，對于其體驗獲得的快樂能始終貫穿全課，并產(chǎn)生成就感。

操作方面：五年級的學生已會較熟練的操作電腦，經(jīng)過教學能具備一定的繪畫功能和組織編排能力

二、說教法學法 1.教法

信息技術(shù)教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課教學中通過創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生通過運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。信息技術(shù)教學中，要與各學科的知識點整合，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，因此在本節(jié)課中，設計了讓學生在賀卡寫上祝福話語，學習成果即學生完成的賀卡傳到ftp展示出來，學生既可欣賞也可對作品進行評價。

本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”、“成果展示法”等。

2.學法

本課在教學過程中，學生帶著任務通過自主學習、合作操作等方式，自主探究學習、交流，讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說教學思路和過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程整合的特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

㈠創(chuàng)設情境，激趣導入

播放圣誕快樂音樂，當歌聲響起時，每個人臉上都帶著喜悅情不自禁的唱起來，這時立即問學生前天是什么節(jié)日？接著讓學生欣賞通過屏幕廣播到學生機上的畫面問學生：誰來了？讓學生談一下在這個開心的時刻里，想到了什么？

通過引導學生想用賀卡來表達對親人、朋友、老師的愛，調(diào)動起學生的學習興趣。本環(huán)節(jié)的設計意圖：每個學生都喜歡節(jié)日，雖然圣誕節(jié)剛過去，但節(jié)日留給學生氣氛還有余溫，老師通過從圣誕老人可愛可親的形象入手，容易使學生較快地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。我立即激發(fā)學生：那同學們接下來一定要緊緊地跟著老師，小耳朵豎起來聽好，小眼睛睜大聽好，不要錯過了圣誕老人教我們制作賀卡呀！看誰方法記得快而且牢！

㈡步步為營，導學達標

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：一個是探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

1、先讓學生欣賞圣誕老人帶來的禮物——賀卡。在學生欣賞的過程中，請大家交流一下賀卡吸引大家的是什么呢？

2、給賀卡挑毛病。分組進行教師展示三張賀卡，請學生來看一看。哪兒看得不舒服呢？怎么樣改呢？6人為一小組，選其中一張討論討論，請小組代表匯報，并提出修改意見。

3、看了這幾張賀卡后，同學們都急著想親手做了，想一想你準備怎么做，在小組里說說你的想法。教師根據(jù)學生提出的設計賀卡的要素，及時總結(jié)補充制作賀卡的幾個要素：

1、找找素材

2、確定主角

3、裝點畫面

4、送上祝福。

本環(huán)節(jié)的設計意圖：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力，處理能力。在與小組討論過程中，培養(yǎng)學生之間共同探究的協(xié)作精神。在觀察賀卡過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。

第二個環(huán)節(jié)是實踐操作

發(fā)展練習

以相鄰的兩個學生為一個小組，帶著老師出示的任務，進行合作學習。根據(jù)信息技術(shù)與其它學科課程的整合，我給學生布置了幾個任務，讓學生在操作熟練中完成任務，掌握到更多的信息知識點。

在本環(huán)節(jié)中我設計了兩個任務，學生可以根據(jù)自己的能力制作，對操作熟練掌握技能快的同學可以要求兩個任務都要完成，操作水平不熟練的可以只完成第一個任務：

我下達的任務一是學生每人至少制作一張圣誕賀卡，通過賀卡來表達同學朋友間的友誼，表達親人之間的親情。

下達的第二個任務：我們地球能源是有限的，資源缺乏，已經(jīng)引起全球人類的警鐘，為了我們的人類，請大家制作一張節(jié)約宣傳畫，呼吁全社會珍惜能源，珍惜人類唯一的家園。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。

在學習操作的過程中，老師巡回指導。㈢目標反饋 評價交流 學生交流學習心得，互評互助。

學生都有一種制作完成后的成功感，都有一股想展示自己作品的欲望，但課堂上又不允許一一展示每個學生的作品。因此在反饋評價階段，我設計了兩個環(huán)節(jié)：要求每組推薦一名學生的作品，通過虛擬教室的廣播功能，展示給大家欣賞評價。在展示過程中說一下自己是怎樣創(chuàng)意的。從而培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，以及思維的條理性、發(fā)展了學生的智力。第二個環(huán)節(jié)是通過上傳到教師機，讓學生把自己的作品上傳到教師機，與同學們共享自己的勞動成果。這樣每個學生都參與到了對作品的欣賞過程中。真正體現(xiàn)了學生的主體性，讓他們在交流中學習，在交流中提高。

㈣歸納總結(jié)，梳理知識

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行知識總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

四、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

第四篇：電工電子實習體會

電工電子實習課程是高等理工院校工程教育體系的重要組成部分,是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力,培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的主要途徑，有關(guān)電工電子的實習體會如何寫呢?下面小編為大家整理的電工電子實習體會，希望大家喜歡。

電工電子實習體會篇一

一、實習目的電工電子實習的主要目的是培養(yǎng)學生的動手能力。對一些常用的電子設備有一個初步的了解，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。電子技術(shù)的實習要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設備的制作、裝調(diào)的全過程，從而有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業(yè)的相關(guān)知識。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析解決問題能力的同時也培養(yǎng)同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實習器材

(1)電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)錫絲：由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4)兩節(jié)5號電池。

(5)收音機(調(diào)頻、調(diào)幅收音機實驗套件及貼片調(diào)頻收音機實驗套件)。

三、實習內(nèi)容

第一部分：調(diào)頻、調(diào)幅收音機的組裝制作。

這是本次實習的主要環(huán)節(jié)。實習第一天拿到器材后我們并沒有直接做。先是聽指導老師詳細講解各器件的用途與組裝方法以及實習中用到的工具的使用及安全知識教育。之后我們組成員就真正進入到電子技術(shù)實習的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機的成敗。因此對電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

元器件的識別：電路板上涉及到很多元件，二極管，三極管，電阻，電容(瓷片電容、電解電容)，變壓器等等。電阻需要按色環(huán)來區(qū)別其電阻值，二極管，電解電容器的負極，三極管的三個引腳連接順序等等有許多注意事項。瓷片電容兩只引腳長度相等使用時不考慮正負極，其電容值標于電容器上。如果不細心辨別，很可能出現(xiàn)不必要的麻煩。好在我們組的都比較細心，在大家的合作下很快我們就有了一個初步的成果，遠走在其他組的前面，這讓我們很自豪。

總結(jié)起來我們的實習過程大概分為以下幾個步驟：

(一)熟悉電路元件，掌握烙筆的使用方法

(二)發(fā)收音機裝配零件，檢查和熟悉各種零件

(三)熟悉收音機的裝配圖

(四)焊接各種零件及進行最后的組裝。

印刷電路板：

電工電子實習報告

過程中也遇到了不少的問題。如何使得焊接既美觀又牢固，這是我們討論得重點，雖然我們最后還是沒有做到很好，但是通過實習我們的認識更進一步了。如何安排元件裝的順序也是一大問題。裝元件過程中切忌急于求成，要有序推進，按部就班，才不會忘裝、漏裝一些器件。

雖然我們的收音機由于種種原因沒有收到預期的那種理想效果，但還是讓我們比較滿意，畢竟我們努力過，我們認真學了，因此我們不會后悔。

電工電子實習體會篇二

電工實習是一門教我們電子線路設計與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融洽合作，以及這門課程自身所散發(fā)出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點，第一張自行設計的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實習一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。

當右手第一次揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得!雖然經(jīng)過千辛萬苦才找到那種感覺;雖然時常也不乏出現(xiàn)一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的杰作說實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的感謝。如果沒有那一天的練習哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說起那個充電器，真的就是激動??！!記得小時侯我可是一個分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發(fā)現(xiàn)自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的了解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內(nèi)部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊!

幾周的電工實習，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上?！皼_動是魔鬼!”試試畫下這個圖就知道，這就話真對?。?

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結(jié)合作完成了任務!

因為電工實習,我們學到了知識;

因為電工實習,我們開始做事了;

因為電工實習,我們長大，成熟了……

電工電子實習體會篇三

了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規(guī)律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業(yè)抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業(yè)理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

實習已結(jié)束，學習在繼續(xù)。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經(jīng)過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結(jié)構(gòu)特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。

原來電機在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。

培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學習過程中，養(yǎng)成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關(guān)鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。

那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內(nèi)容進行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應發(fā)展形勢。

第五篇：《電工電子》課堂教學中的一些體會論文

摘要：

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要求高職畢業(yè)生受過良好的職業(yè)技能訓練，還希望他們在日常工作中能夠有所創(chuàng)新。本文從心理，方法，態(tài)度三個方面介紹了如何在《電工電子》的課堂教學中對學生開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職；電工電子；課堂教學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

《電工電子》是一門理論和實踐相結(jié)合的電工基礎性課程，具有文化性、應用性、發(fā)展性等特點。課堂教學是教學活動的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的主要途徑。下面就如何在《電工電子》專業(yè)課程的課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從心理、方法、態(tài)度三個方面談談我的幾點想法。

一、千教萬教，教人求真。

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。

夸美紐斯認為，激發(fā)學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。興趣是調(diào)動人的積極性的能源，也是事業(yè)成功的秘訣之一。

《電工電子》是一門實用性較強的科目，當學生一開始接觸時會很自然產(chǎn)生興趣，教師應該引導這種興趣，努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發(fā)展這種興趣。如我們在教授電子電器專業(yè)內(nèi)容時利用學生對家中各種家用電器如何工作的這種求知欲，多提供一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練，讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、培養(yǎng)學生的自信心。

自信心是創(chuàng)新能力的心理依據(jù)?？v觀古今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。相反，經(jīng)常懷疑自己的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點。

在高職的學生中，有很多學生由于其在中學的學習成績較差，得到老師的鼓勵和表揚也就少，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，把學習當作負擔，不求上進，甘居人后。還有的學生抱著混文憑的思想，整天無所事事，這樣容易招致老師的訓斥、處分，更容易傷害這些學生的自尊心和自信心，使他們與老師產(chǎn)生了對立情緒，從而形成了惡性循環(huán)。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學生的自信心，盡力給于學生正面的積極的鼓勵。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是堅實的基礎知識的升華、飛躍。教學實踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應知識信息的學生，對于解決問題就充滿了信心和把握，學習情緒、思維活躍。我在教授新的內(nèi)容之前，先了解學生前面所學知識的掌握情況，通過檢查復習這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生缺少什么基礎知識，先給補上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學習新知識時學生就有自信，才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

二、教學合一，做為中心。

1、要培養(yǎng)學生學會獨立閱讀專業(yè)書籍。

好的教師不僅是教課本知識，還應該教學生學習的方法。換句話說，就是要培養(yǎng)學生的自學能力。

電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精練，但表達在書本中的長篇的敘述里顯得紛亂復雜，讓學生很難掌握條理。我認為在教學中引導學生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡明扼要的“綱要”，更便于學生透徹理解，牢固掌握。而且學生在總結(jié)“綱要”的過程中也學會了讀書的方法。創(chuàng)新從某種程度上來說就是不同信息的重新整合。而未來社會是一個信息社會，因此，在教學過程中培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學生的一個重要的“做”的要素。

2、要培養(yǎng)學生有獨立發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題的能力。

我經(jīng)常會嘗試讓學生依據(jù)我的要求和教材所提供的材料，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試分析和解決問題。首先，向?qū)W生提出需要探究的問題，進行簡單的講解，指出思考方向；然后，指導其閱讀教材，進行實驗，展開討論最后小結(jié)。通過以上種種活動，學生逐步學會了發(fā)現(xiàn)問題，提高了分析問題和解決問題的能力。這樣做的主旨是培養(yǎng)學生的好奇心，因好奇而發(fā)問，往往是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的開始。好奇心強的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動力會更大，也往往更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機遇。

3、要讓學生學會知識的遷移。

我從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問題在課本中是找不到現(xiàn)成答案。我把這個觀念在課堂中灌輸給學生，讓他們明白，學會“遷移”知識的本領對今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

我在教學過程中有意識地教授一些分析和維修電器的方法，通過對十幾種典型電路的熟悉，領會其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如《基本放大電路》中“放大電路的動態(tài)分析”是較為復雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學過的“受控電源”的變形，通過知識的“遷移”，促進了學生對新知識的理解和掌握。

“遷移”知識實際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過在教學中培養(yǎng)學生“活學活用”的能力，學會通過已有知識、技能去學會和吸收一切新知識、新技能為我所用。

三、師生平等，增進交流。

1、師生平等。

雖然某些高職學生自控力較差，但思維比較敏捷，接受新事物能力強，而這些都是創(chuàng)新能力的元素之一。在教學中要始終堅持師生間的平等相處，即身份平等，地位平等，話語權(quán)相等，做到使學生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的權(quán)利主體。要允許學生提出一些有背于課本或教師觀念的問題，對于這種情況教師一定要耐心地給他們解釋答復，不能因教學進度，課堂紀律或礙于情面而一概地冷淡壓制他們的提問與行為。

2、相互信任。

部分學生進校成績較差，這并不表示學生個體在智力上存在多大的差異，只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。本著這一思想，我在教授《電工電子》課程中對于學生一些異乎尋常的觀念和設計方法以賞識的態(tài)度看待，珍惜他們思維中合理因素，對學生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后的實踐中驗證其可行性。哪怕學生的想法只是錯誤的“瞎想”，教師也要倍加愛護，因為“想”的過程比“結(jié)果”要珍貴多。

通過自己的教學實踐，我認為我們教師要在教學中以信任和積極期待的教學態(tài)度成為學生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。讓學生從“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥?，使學生由被動轉(zhuǎn)向主動的學習，使學生創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性，把從想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力發(fā)揮到最大程度。

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