第一篇：淺談中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)

淺談中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)

論文關(guān)鍵詞：電工電子 技能教學(xué)

論文摘要：電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節(jié)。文章通過(guò)分析電工電子技能課的特點(diǎn)，對(duì)電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識(shí)的初、中級(jí)技能人才。

電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一E類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過(guò)技能教學(xué)來(lái)完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1電工電子技能課是一門(mén)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

在實(shí)際的電工工作中，離不開(kāi)對(duì)電的基本概念的正確掌握，對(duì)定義的準(zhǔn)確理解，對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)?lái)不可想象的后果。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問(wèn)題，都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。

1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做。有趣是樂(lè)趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂(lè)趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣，就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過(guò)程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來(lái)，問(wèn)他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識(shí)別方法時(shí)，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件，學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于中職電工電子類專業(yè)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測(cè)量與識(shí)別;③電子線路和機(jī)床控制線路的安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試;④對(duì)不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)

第一階段，以最基本、最簡(jiǎn)單儀器儀表及元器件的一識(shí)別和熟識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測(cè)試電路正常與否，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試。

第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測(cè)實(shí)際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。

第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)以上4個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標(biāo)，又分解實(shí)習(xí)難度，既能樹(shù)立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的，理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開(kāi)拓學(xué)生的思維。

2.5改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開(kāi)展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識(shí)，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過(guò)多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過(guò)去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開(kāi)展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫(huà)出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路，如門(mén)鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無(wú)線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

3加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時(shí)間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

以上是筆者在電工電子技能教學(xué)中的一些體會(huì)。電工電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要電工電子教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

第二篇：電工電子技能教學(xué)淺談

電工電子技能教學(xué)淺談

摘要：技工院校技能課的開(kāi)設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能段，教師要根據(jù)電工電子課程特點(diǎn)分步實(shí)施目標(biāo)化教學(xué)，使機(jī)電專業(yè)的學(xué)生盡快掌握基本的操作技能，達(dá)到大綱要求的技能操作水平。本文對(duì)電工電子技能教學(xué)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：技工院校

技能課

教師

學(xué)生

學(xué)習(xí)

教學(xué)效果

一、電工電子技能課程特點(diǎn)

學(xué)生在電工電子的實(shí)際操作中往往需要將電工電子基本理論知識(shí)（如定理、定義、公式）加以運(yùn)用，同時(shí)還要熟練掌握安全操作規(guī)程，否則不可能完成正常操作。例如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料、截面積是多少、能否符合用電需求等，需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。又如，在實(shí)際的電子電路操作中，關(guān)于串聯(lián)電阻――分壓、并聯(lián)電阻――分流中電阻的阻值多大，要經(jīng)過(guò)分析和計(jì)算獲得，然后進(jìn)行正確操作。學(xué)生如果弄反了或者操作時(shí)弄錯(cuò)了，就會(huì)燒壞電路元件，造成事故或損失。教師要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)再用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)結(jié)合，促使學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能大幅提高。

二、電工電子技能教學(xué)方法與實(shí)施

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中求知

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)技能課產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)意去做，學(xué)習(xí)效率才會(huì)明顯提高。如在一次練習(xí)日光燈電路的安裝過(guò)程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅、中間不亮的情況。于是，我把學(xué)生集中起來(lái)，問(wèn)他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^(guò)這種現(xiàn)象，學(xué)生們說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道是什么原因。我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈亮起來(lái)了。又如，在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，我讓同學(xué)們把小彩燈與啟輝器串聯(lián)在一起接到電路上，小彩燈就一閃一閃地亮起來(lái)，學(xué)生們看到后非常高興。通過(guò)解決一些實(shí)際小問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)技能課的熱情日益高漲。

（二）技能教學(xué)分步實(shí)施

第一步，學(xué)會(huì)正確使用輔助工具。教師要要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別，會(huì)對(duì)元器件性能進(jìn)行測(cè)試。

第二步，掌握電路工作原理及線路安裝。教師要要求學(xué)生熟知電路的工作原理并熟練安裝，會(huì)借助儀器儀表檢測(cè)實(shí)際電路是否正常。

第三步，電路故障分析及排除。教師要設(shè)置故障教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分析查找電路故障，正確排除以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生綜合能力得到提高。

（三）改革技能教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

教師傳統(tǒng)上是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后安排技能訓(xùn)練，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)互相脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師如果采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，就可以使學(xué)生趁熱打鐵及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。如在識(shí)別元器件時(shí)，電阻、電容、二極管、三極管等都是常用的普通電子元件，但對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，不能使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生往往把電阻和二極管弄混淆。如果我們將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣，學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件。如講PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)，教師在黑板上畫(huà)圖講解，用教室門(mén)的關(guān)、開(kāi)打比方等，導(dǎo)致學(xué)生不易理解還將信將疑。于是我把二極管和小燈泡串聯(lián)到電路中，通過(guò)二極管正向、反向接入，讓學(xué)生觀察燈泡的亮、滅，同學(xué)便一目了然。教會(huì)學(xué)生萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法，學(xué)生就可以借助儀器對(duì)元器件、電路進(jìn)行判別。又如，講電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路時(shí)，關(guān)于工作原理的分析難度較大，但在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后讓其參與操作練習(xí)，學(xué)生便很快能掌握其工作原理?？梢?jiàn)，把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，不僅節(jié)省時(shí)間，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)側(cè)重對(duì)電路原理的驗(yàn)證，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不夠。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以給學(xué)生提出電路要求，同時(shí)提供幾個(gè)單元電路，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行電路分析、參數(shù)計(jì)算，歸納操作步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的選擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理、操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性更容易被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)新性練習(xí)，學(xué)生基本上能夠根據(jù)電路的要求設(shè)計(jì)出正確控制電路圖。

（五）開(kāi)設(shè)興趣小組，強(qiáng)化綜合技能

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能，我們可以成立電工電子興趣小組，吸收一批學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的電子成品，要求制作的電路要具有趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生的制作興趣。如門(mén)鈴、聲控?zé)簟?bào)警器等。制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。學(xué)生通過(guò)自己的手制作出一件件電子成品，喜悅的心情溢于言表，既鍛練了綜合能力，也大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。

三、加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

技工院校專業(yè)課教師必須加強(qiáng)理論教學(xué)水平和操作技能訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)多參加國(guó)家及省級(jí)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，適時(shí)了解當(dāng)前本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的理論水平和實(shí)操能力。教師除了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

電工電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容涉及面比較廣，學(xué)習(xí)難度較大，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，電氣技術(shù)在不斷更新，這就迫使技工院校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高水平技能人才的需求。專業(yè)課教師要經(jīng)常深入到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，了解企業(yè)的需求，同時(shí)要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)技能體系，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。只有這樣，我們才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的知識(shí)技能型人才。

第三篇：中職學(xué)校電工電子教育教學(xué)改革

中職學(xué)校電工電子教育教學(xué)改革

太和縣第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 肖偉

摘要；本文以中職業(yè)電工電子專業(yè)教學(xué)改革為基點(diǎn),根據(jù)筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)中等職業(yè)教育要求和電工電子專業(yè)特點(diǎn),更好的達(dá)到中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)資源優(yōu)化配置的目標(biāo),探討中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革方向,提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)技能能人才。

重視加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)工作,深化中職教學(xué)改革,引導(dǎo)中職教學(xué)沿著正確的科學(xué)的方向邁進(jìn),對(duì)于創(chuàng)建中職良好的教學(xué)秩序,提高中職的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)中職學(xué)校規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)中職教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。所以根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點(diǎn),我們對(duì)中等職業(yè)教育提出了新的目標(biāo)和要求,大力培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員,同時(shí)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以中職人才為了適應(yīng)社會(huì)和以后就業(yè)的需求,必須有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力,能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題。所以中職電工電子專業(yè)必須進(jìn)行教學(xué)改革,才能提高教學(xué)效果,適應(yīng)社會(huì)需求,滿足企業(yè)要求,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代中職人才的目標(biāo)

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 電工電子專業(yè) 職業(yè)學(xué)校

—、以“校企結(jié)合”為核心，加大校企合作力度

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。如果職業(yè)學(xué)校不能充分了解企業(yè)對(duì)人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的具體要求，就無(wú)法培養(yǎng)企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年來(lái)，許多職校生很難做到“專業(yè)對(duì)口”，主要原因是學(xué)校與社會(huì)的溝通不足，閉門(mén)造車，仍然按照舊的教學(xué)模式運(yùn)行。而不是根據(jù)市場(chǎng)需求，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)，必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性。

近年來(lái)，隨著相關(guān)制造業(yè)巨頭登陸，電工電子制造業(yè)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最具規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，也是吸收職校學(xué)生就業(yè)的重要“基地”。而目前，面對(duì)全球的競(jìng)爭(zhēng)壓力，國(guó)內(nèi)電子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也正在升級(jí)。因此，職業(yè)學(xué)校的電工電子專業(yè)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)深入了解市場(chǎng)的人才需求，并依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”、校企聯(lián)手，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。自本專業(yè)改革以來(lái)，主要通過(guò)以下渠道了解相關(guān)信息，建立學(xué)校對(duì)應(yīng)就業(yè)基地的雙向聯(lián)系，和呼市、天津等地區(qū)的大型電子企業(yè)保持互動(dòng)，主動(dòng)了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備革新、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等狀況，并在教學(xué)課程中加以體現(xiàn)。使畢業(yè)生在工作中可以迅速“到位”，這樣就充分利用了“校友”資源。

二、中職電工電子教學(xué)改革方向

1、優(yōu)化配置 合理進(jìn)行課程改革

課程改革是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容,也是解決中職電工電子專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的有效措施。中職電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實(shí)際需求為依據(jù)、以學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)能力為原則,構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)中職學(xué)生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu),根據(jù)中職教學(xué)計(jì)劃和有關(guān)要求,積極穩(wěn)妥的增、刪教學(xué)課程內(nèi)容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的比例,開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的電工電子專業(yè)課程,優(yōu)化專業(yè)資源配置,以達(dá)到課程最優(yōu)化的比例結(jié)構(gòu)設(shè)置,為強(qiáng)化電工電子專業(yè)建設(shè)提供必要條件。同時(shí),電工電子課程的設(shè)置還不能過(guò)分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化,而忽視了應(yīng)用性和適用性,既要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),保證學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。

2、推進(jìn)改革 以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中職教學(xué)改革的不斷深入,中職教學(xué)將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更多的融入現(xiàn)代化教學(xué)元素,增加信息化教學(xué)手段。因此,教育規(guī)劃綱要對(duì)加快教育信息化進(jìn)程作了全面部署,強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用,推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè),是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證,也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

電工電子專業(yè)課程內(nèi)容范圍涉及廣,有理論知識(shí),又有實(shí)際操作課程,學(xué)習(xí)起來(lái)既枯燥無(wú)味又難以掌握,所以更應(yīng)該使用信息化教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂,利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學(xué)生的更好的理解和分析,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、必須加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某一門(mén)類知識(shí)是否樂(lè)學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于是否對(duì)它產(chǎn)生興趣，有興趣才會(huì)用心研究。電工電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?可從以下方面來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

①在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)技能訓(xùn)練。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和繪畫(huà)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)資源的提供者，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主題，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過(guò)程中采用重實(shí)踐策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握理論、鞏固理論，從而達(dá)到較好地掌握知識(shí)的目的。比如，電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量實(shí)踐提高學(xué)生的技能水平和熟練程度，最后進(jìn)行整機(jī)組裝。同時(shí)，學(xué)校還引進(jìn)了先進(jìn)的生產(chǎn)流水線，經(jīng)常安排學(xué)生在流水線上動(dòng)手組裝電子整機(jī)產(chǎn)品，如萬(wàn)用表的安裝與調(diào)試、對(duì)講機(jī)的安裝與調(diào)試、大規(guī)模集成數(shù)字鐘、數(shù)顯電路的安裝與調(diào)試等。通過(guò)整機(jī)的安裝、調(diào)試，學(xué)生不僅能對(duì)電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過(guò)程有一定的了解，而且安裝調(diào)試能力也會(huì)有較大的提高，并能夠排除整機(jī)裝配過(guò)程中遇到的故障。②組織學(xué)生進(jìn)行小制作和義務(wù)維修，提高動(dòng)手實(shí)踐能力?？梢岳谜n余時(shí)間，建立電子制作興趣小組，開(kāi)始試制簡(jiǎn)單的電路，如聲控?zé)?、門(mén)鈴、防盜報(bào)警和雙聯(lián)燈等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容可從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作時(shí)，注意選擇電路，考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出原因，以提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。同時(shí)，引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)報(bào)刊，開(kāi)闊視野。也可鼓勵(lì)學(xué)生搜索網(wǎng)頁(yè)，了解電工電子行業(yè)的發(fā)展及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)實(shí)踐中，還可鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器維修入手，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的維修技巧，讓他們?cè)诰S修中體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)利用已學(xué)的電工電子知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

③實(shí)踐教學(xué)是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)、,它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣,因材施教。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程改革,使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長(zhǎng),用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學(xué)以致用。

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),除了開(kāi)展實(shí)踐課程外,中職學(xué)校針對(duì)電工電子專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實(shí)踐制度,定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐,促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化,從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革一定要堅(jiān)持以人為本,關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要,培養(yǎng)出掌握必要文化知識(shí)和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。以社會(huì)需求為目標(biāo)、實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ),以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù),探索出適合時(shí)代發(fā)展的中職電工電子教學(xué)改革方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

依照上述電子教學(xué)改革模式培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上能得到認(rèn)可，并受到用人單位的好評(píng)。目前，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以分類教學(xué)為模式的電子教學(xué)改革僅僅是一個(gè)開(kāi)端，教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題還有很多。但這項(xiàng)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)和潛力是巨大的，還需要繼續(xù)探和研究。

參考文獻(xiàn)

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電工電子技能大賽對(duì)中職電子專業(yè)教學(xué)的啟示

第四篇：中職學(xué)校電工電子任課教師工作職責(zé)

任課教師工作職責(zé)

1、根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃。

2、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生身心健康，自覺(jué)做到以身作則，言傳身教，教書(shū)育人，為人師表。耐心解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。

4、任課教師必須盡職盡責(zé)，不允許老師遲到，不允許老師提前下課。

5、堅(jiān)持出勤，不缺課，不缺會(huì)，不遲到，不早退。

6、嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，做好值班工作，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

7、上課時(shí)間內(nèi)，不允許無(wú)故離開(kāi)教室。

8、對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)。不允許老師拒絕回答學(xué)生的問(wèn)題。

9、上課時(shí)間內(nèi)，不允許做與工作無(wú)關(guān)的私活。

10、沒(méi)有特殊事情，周一至周五，必須每天到崗上課。特殊情況需要調(diào)課，必須服從教務(wù)處的安排。

第五篇：中職電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式探討

中職電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式探討

摘要：隨著信息化時(shí)代工業(yè)4.0的到來(lái)，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才層次的要求也越來(lái)越高。電工電子類學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生早已迭不到用人單位的要求。隨著教育改革的推進(jìn)，理實(shí)一體化教學(xué)模式也走進(jìn)了電工電子專業(yè)。理實(shí)一體化教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于電工電子專業(yè)教學(xué)的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：電工電子；一體化教學(xué)；教師培養(yǎng)；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000442-01

電工電子是一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其重要性早已不言而喻。隨著工業(yè)4.0的到來(lái)，電工電子類人才的缺口隨著企業(yè)對(duì)高層次人才要求的不斷提高而增大。但肩負(fù)培養(yǎng)優(yōu)秀電工電子人才的中職院校在電工電子技術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)模式上已脫離實(shí)際情況。大多數(shù)中職院校的教學(xué)培養(yǎng)模式和課程設(shè)置仍然固守傳統(tǒng)模式，即理論教師只注重理論教學(xué)，且理論知識(shí)較為落后，而實(shí)訓(xùn)教師則注重學(xué)生動(dòng)手能力，很多時(shí)候理論教師和實(shí)訓(xùn)教師交流溝通的脫節(jié)，也造成了很多知識(shí)點(diǎn)銜接不起來(lái)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師所講授的大部分理論比較抽象，學(xué)生課堂聽(tīng)課效果并不理想，單純枯燥的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，理實(shí)一體化的教學(xué)改革和教學(xué)模式的推廣已迫在眉睫。

一、理實(shí)一體化教學(xué)

1.內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)就是理論、實(shí)踐一體化教學(xué)。它巧妙地連接了理論和實(shí)踐之間原本的鴻溝，通過(guò)重新整合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，既能充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生真正做到在教中學(xué)，在學(xué)中做。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有固定的先后順序，它是以交替進(jìn)行的方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.教學(xué)計(jì)劃

要實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革和推廣就必須要打破原有的教學(xué)計(jì)劃，重新制定符合一體化的教學(xué)計(jì)劃。舊有的教學(xué)計(jì)劃達(dá)不到一體化的要求，而新的計(jì)劃又不能紙上談兵，制定得不切實(shí)際。所以在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，首先應(yīng)該參考已成功推行一體化教學(xué)改革院校的教學(xué)方案，參考部分專家的意見(jiàn)建議；其次，充分聽(tīng)取廣大一線教師的意見(jiàn)建議，結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃；再次，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃在制定過(guò)程中，必須按照循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分任務(wù)，分項(xiàng)目，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的原則來(lái)制定。要在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷完善，最終形成符合本校情況的理實(shí)一體化教學(xué)計(jì)劃。

3.教材和場(chǎng)地

理實(shí)一體化的教材不同于傳統(tǒng)的理論教材，傳統(tǒng)的教材大多通過(guò)學(xué)校直接訂購(gòu)使用，而一體化教材多需結(jié)合本校實(shí)際情況，所以大多數(shù)院校所使用的教材多為自行編制。在編制一體化教材過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)深度合作，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)單元。要突出以學(xué)生為主導(dǎo)，注重實(shí)際能力培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)應(yīng)于一體化教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也必須充分迎合一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)。一體化教學(xué)教室也區(qū)別于傳統(tǒng)教室，不再細(xì)分理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐教學(xué)區(qū)，而是將二者結(jié)合起來(lái)，即同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的功能。在場(chǎng)地建設(shè)的過(guò)程中結(jié)合本校自身特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)手段，再配備相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

二、教師培養(yǎng)

電工電子理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)教師也提出了新的要求，即“雙師型”教師。普通教學(xué)模式只要求教師具備理論知識(shí)教學(xué)能力或?qū)嵱?xùn)教學(xué)能力，而一體化教學(xué)則要求教師同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。一體化教學(xué)開(kāi)展者就是具備“雙師型”教學(xué)能力的老師，中職院校應(yīng)該組織教師進(jìn)行“雙師型”培訓(xùn)，還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀和鍛煉，了解企業(yè)先進(jìn)的電工電子技術(shù)，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，并鼓勵(lì)教師取得多工種職業(yè)資格證書(shū)。此外，引進(jìn)部分專業(yè)人才來(lái)進(jìn)一步完善學(xué)校的“雙師型”人才隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體水平，有助于一體化教學(xué)的推廣。

三、一體化教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教學(xué)管理

電工電子一體化教學(xué)的開(kāi)展，離不開(kāi)配套的嚴(yán)格的教學(xué)管理。一體化教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃布置任務(wù)，并且嚴(yán)格按照任務(wù)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。教師在一體化教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)該按照計(jì)劃制定、項(xiàng)目實(shí)施、檢查驗(yàn)收等步驟從細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的操作。學(xué)校要定期檢查教師教學(xué)任務(wù)完成情況，并結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)不斷督促教師。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)情況可適當(dāng)做出調(diào)整，以期達(dá)到良好的教學(xué)管理目的。

2.教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)

電工電子這門(mén)學(xué)科具有技術(shù)性強(qiáng)、技術(shù)更新快的特點(diǎn)，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要在先進(jìn)的設(shè)備上來(lái)完成任務(wù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的操作技能和企業(yè)的實(shí)際需求相接軌，提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)結(jié)合新的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法，多應(yīng)用仿真軟件把講、演、練，更生動(dòng)、更直觀地結(jié)合起來(lái)。這樣理論和實(shí)訓(xùn)的結(jié)合更加貼近學(xué)生的接收范圍，最大程度上能幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)到相關(guān)知識(shí)和掌握相關(guān)技能。

3.校企合作模式推廣

學(xué)校應(yīng)積極推廣“校企合作辦學(xué)模式”，一方面能引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)和一體化教學(xué)的開(kāi)展，另一方面也能讓學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工實(shí)現(xiàn)最快速零誤差的接軌，從而達(dá)到一體化教學(xué)改革的目的。引進(jìn)校企合作模式同時(shí)能讓學(xué)校和教師掌握最新的業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)，然后結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)情況，針對(duì)一體化教學(xué)能及時(shí)做出調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電工電子理實(shí)一體化教學(xué)模式，將改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，真正意義上實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生接觸最新企業(yè)技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能提高學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，還能為學(xué)校打造一批專業(yè)水平高、適應(yīng)新的教學(xué)模式的“雙師型”教師。隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，一體化教學(xué)改革培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，必將在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，中職院校電工電子專業(yè)的發(fā)展也必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。