第一篇：一個(gè)關(guān)于自卑的女傭和他兒子的故事

一個(gè)關(guān)于自卑的女傭和他兒子的故事：

有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個(gè)傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。

男孩在貧困中長(zhǎng)大，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么豪華的房子，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛(wèi)生間。他不認(rèn)識(shí)抽水馬桶，不認(rèn)識(shí)漂亮的大理石洗漱臺(tái)。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂(lè)的歌。

晚宴開(kāi)始的時(shí)候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。那時(shí)男孩正將一塊香腸放進(jìn)嘴里。

他愣住了，問(wèn)：“你躲在這里干什么？”

“我是來(lái)這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐?！?/p>

“你知道你是在什么地方嗎？”

“我當(dāng)然知道，這是主人單獨(dú)為我準(zhǔn)備的房間?！?/p>

“是你媽媽這樣告訴你的吧？”

“是的，其實(shí)不用媽媽說(shuō)，我也知道，晚宴的主人一定會(huì)為我準(zhǔn)備最好的房間。”男孩指了指盤子里的香腸，“不過(guò)，我希望能有個(gè)人陪我吃這些東西。”

主人默默走回餐桌前，對(duì)所有的客人說(shuō)：“對(duì)不起，今天我不能陪你們共進(jìn)晚餐了，我得陪一位特殊的客人?！比缓?，他從餐桌上端走了兩個(gè)盤子。

他來(lái)到衛(wèi)生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開(kāi)門，把兩個(gè)盤子放到馬桶蓋上。他說(shuō)：“這么好的房間，我們一起共進(jìn)晚餐。”

那天他和男孩聊了很多。他讓男孩堅(jiān)信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們?cè)谛l(wèi)生間里吃了很多東西，唱了很多歌。不斷有客人敲門進(jìn)來(lái)，他們向主人和男孩問(wèn)好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后來(lái)他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個(gè)人都很認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為這是一場(chǎng)鬧劇。

多年后男孩長(zhǎng)大了。他有了自己的公司，有了帶兩個(gè)衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會(huì)，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈(zèng)儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問(wèn)及理由，他說(shuō)：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有很多人，他們小心翼翼地保護(hù)了一個(gè)四歲男孩的自尊。

第二篇：高爾基和他的兒子教案

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14.高爾基和他的兒子

1.齊讀課題

2．復(fù)習(xí)字詞（課件1）

我們一起來(lái)讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

休養(yǎng)探望 欣賞姹紫嫣紅

臉龐妻子愉快 紅撲撲

3．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，板書。

通過(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道文章講述的是偉大作家高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？（板書：“栽花賞花”“寫信教子”），今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)（齊讀課題）高爾基和他的兒子。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2——5自然段

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書75頁(yè)。

1．出示自讀要求：自由讀一讀課文2——5自然段，一邊讀一邊想：你感到高爾

基和他兒子之間的感情怎樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到的，把它們畫下來(lái)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。

2．交流1：高爾基的兒子特別愛(ài)父親（出示第2——5自然段）

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回家去了。

（1）同學(xué)們看看，這段文字寫的是兒子在做什么？那我們就先來(lái)說(shuō)一說(shuō)高爾

基的兒子對(duì)父親的感情如何吧！

（2）生說(shuō)

（3）體會(huì)探望、只有10歲、顧不上、一直、忙著栽種、各種各樣（評(píng)價(jià)：

你真會(huì)讀書！或思考的孩子）

（4）種滿院的花草對(duì)于一個(gè)十歲的孩子是多么的不容易，此時(shí)，我們仿佛看

到（看提示，想象說(shuō)話）：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，也不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想著。望著滿院親手栽種的花草，他幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)（說(shuō)的真好?。?/p>

（5）小結(jié)、朗讀。從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)父親深深的——（愛(ài)）板書：子愛(ài)父 讓我們把這濃濃的愛(ài)讀出來(lái)，好嗎？（注意感情）

3．欣賞第四自然段美景，指導(dǎo)朗讀

（1）導(dǎo)入：春天到了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。

（2）師范讀第四自然段。（配樂(lè)）

春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。

（3）想象說(shuō)話：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。

聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

（詞語(yǔ)用得好鼓勵(lì)）

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶??它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

（4）朗讀指導(dǎo)。真想去看看呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？（抽2名學(xué)生讀，再齊讀）（評(píng)價(jià)：你把老師帶進(jìn)了一個(gè)滿院春色的境地）

4.交流2：高爾基特別愛(ài)兒子

（1）導(dǎo)入：多美的院子呀，出示第五自然段，齊讀

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。?/p>

（2）兒子如此愛(ài)自己的父親，以至于來(lái)到島上后顧不上休息去栽花，那父親對(duì)兒子呢？

（3）生說(shuō)，體會(huì)：欣賞，心里有說(shuō)不出的高興，瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊?。ㄟ@些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么? 在父親的眼里呢?）

（4）小結(jié)、朗讀：從中，我們不難看出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)與思念呀?。ò鍟焊笎?ài)子）你能把這這深深的愛(ài)與思念讀好嗎？（抽2名學(xué)生讀）

（二）學(xué)習(xí)6——9自然段

1．過(guò)渡：子愛(ài)父，父愛(ài)子，這濃濃的父子情深怎不令人感動(dòng)？高爾基看著這滿院的花兒，兒子那紅撲撲的臉蛋就在他的眼前跳動(dòng)著，他再也抑制不住心中的激動(dòng)，給兒子寫了信，信里說(shuō)：（出示，抽三名學(xué)生讀）

“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

（評(píng)價(jià)）

2.請(qǐng)靜下心來(lái)再次品讀高爾基給兒子的信，你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些不明白的地方？的同學(xué)討論。

4．班級(jí)交流。體會(huì)兩處“美好的東西” “給”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“美好的東西”指什么？

（你真會(huì)讀書，連破折號(hào)都不放過(guò)）

（2）“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

這里的“美好的東西”又指什么？

（3）“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”能聯(lián)系生活實(shí)際談一談你的感受嗎？原來(lái)，高爾基給兒子的信不只是一封信，最重要的是還在（教育）兒子板書：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快呀！這不是一種更深厚的 “愛(ài)”嗎？請(qǐng)記住，齊讀：

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多少愉快呀！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”

7．讓我們牢牢地記住高爾基對(duì)兒子、對(duì)我們少年兒童的殷切期望吧！齊讀背誦：

要是__________，_________，_____________，那__________

那時(shí)侯，________________。你要知道，“____”，永遠(yuǎn)比“____”愉快??

8.我們明白了高爾基給兒子信的內(nèi)容，這是在教兒子做人

三、寫信

1.我們讀懂了，高爾基的兒子呢？也一定讀懂了！就讓我們替他給高爾基寫一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）兒子接到信以后，想到自己一點(diǎn)點(diǎn)的勞動(dòng)會(huì)給留在小島上的爸爸帶來(lái)這么多的歡樂(lè)，此時(shí)，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深長(zhǎng)又飽含愛(ài)意的話，他又會(huì)想些什么，要對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

（3）請(qǐng)注意寫信格式。

3.寫信，交流。（師巡視加五角星）

4.小結(jié)：聽(tīng)到你們替高爾基的兒子寫的回信，老師知道你們已經(jīng)牢牢地記住了高爾基的話：齊讀：?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……相信大家也會(huì)成為一個(gè)不期望回報(bào)的人。

四、拓展

1.師配樂(lè)朗讀《我不期望回報(bào)》

2.生讀關(guān)于付出的名言。

同學(xué)們，其實(shí)好多偉人不都是付出的典范嗎？

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

—— 愛(ài)因斯坦

人生的意義在于付出，而不在于索??！

—高爾基

對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的奉獻(xiàn)是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。

—— 蘇霍姆林斯基

埋在地下的樹(shù)根使樹(shù)枝產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求什么報(bào)酬。

—— 泰戈?duì)?/p>

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們的人生道路上，請(qǐng)記住高爾基這個(gè)作家，記住他的那句話：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。

板書：高爾基和他的兒子

栽花賞花

子愛(ài)父父愛(ài)子

寫信教子

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

第三篇：高爾基和他的兒子說(shuō)課稿

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。第四單元是以?愛(ài)?為主題的一組課文。這篇課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的?栽花賞花? 以及?寫信教子?兩件生活小事，反映了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛(ài)。本文圍繞一個(gè)?愛(ài)?字組織材料，表達(dá)主題，語(yǔ)言清新，含義深刻。

本課課文思路清楚，全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分（第一自然段）：總寫高爾基很愛(ài)自己的兒子。

第二部分（第二至第五自然段）：寫第一件事?栽花賞花?。

第三部分（第六至第九自然段）：寫第二件事?寫信教子?。

說(shuō)理念：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我參考了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上有關(guān)閱讀教學(xué)的建議中指出?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。?在教學(xué)中，我借助了文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文本情境，力求讓學(xué)生走入當(dāng)時(shí)情境，感受當(dāng)時(shí)美好的畫面。利用了文本內(nèi)容，適度開(kāi)發(fā)文本，填充文本空白，豐富了學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)?‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。?這句話的理解，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、品讀課文，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父濃濃的情感，讀懂高爾基信的內(nèi)容。

3、感悟高爾基信的內(nèi)涵，明白?‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。?這句話的意思，懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。

其中理解高爾基信的內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，尤其是文中所提到的兩處?美好的東西?的不同含義和?‘給’，永遠(yuǎn)比?‘拿’?愉快。?的意思。但能從信中悟出人生道理是這節(jié)課的難點(diǎn)。

說(shuō)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課。

課間播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，為課堂營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。接下去提問(wèn)舊知，借以檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，也從?愛(ài)?字入手，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、精讀?栽花?，感受愛(ài)意。

在過(guò)渡語(yǔ)上，我這樣設(shè)計(jì)?高爾基很愛(ài)自己的兒子，那么兒子愛(ài)不愛(ài)他的父親呢？?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第2、3自然段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。讀后交流，著重圍繞兒子只有10歲，不遠(yuǎn)萬(wàn)里探望父親，卻顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草這件事來(lái)教學(xué)，在教學(xué)中，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞 ?顧不上?、?一直在忙著?體會(huì)兒子不辭辛勞，為父親栽種各種各樣的花草。抓住?只有?、?還沒(méi)有镢頭那么高?體會(huì)兒子對(duì)父親的愛(ài)。為了讓學(xué)生更好地理解兒子對(duì)父親的愛(ài)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小填空：

高爾基兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里從蘇聯(lián)飛到意大利（），他顧不上（），一直在忙著 1

（），他忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得（），因?yàn)?，他心里一直想著（）?/p>

學(xué)生填完了空，對(duì)第三自然段意思理解得更深了，都能深深地體會(huì)到了兒子對(duì)父親的愛(ài)了。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀起來(lái)就比較有情了。

三、品讀?賞花?，體會(huì)快樂(lè)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先出示了美麗的花圖片過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了情境，首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的知識(shí)，由圖片想到了哪些詞，再讓學(xué)生想象自己就是島上居民，看到這么美麗的花又有何感受，啟發(fā)學(xué)生感受到兒子給島上居民帶來(lái)的快樂(lè)。再深入引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高爾基的心里，作為父親看到兒子這么懂事，內(nèi)心深處又會(huì)怎么想呢？多次的情境創(chuàng)設(shè)，步步引領(lǐng)學(xué)生走入了課文感受到兒子種植的花不僅給高爾基帶來(lái)了快樂(lè)，更為小島上所有的人帶來(lái)了快樂(lè)，為下一環(huán)節(jié)?寫信?的教學(xué)架起了有效的橋梁。

四、賞讀?寫信?，感悟哲理。

這一環(huán)節(jié)中我主要采取了讓學(xué)生先自學(xué)、同桌交流再集體交流的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先借助白板播放錄音和電子教材的使用，鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，對(duì)于不明白的問(wèn)題與同桌交流，然后圍繞?哪一句話最打動(dòng)你？?展開(kāi)交流。對(duì)于兩處?美好的東西?我先從學(xué)生容易懂的第一處?美好的東西?入手，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，去理解第二處?美好的東西?指的是給人幫助、給人安慰等。

從生活入手，學(xué)生有了生活這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)這一處?美好的東西?含義的理解迎刃而解了。對(duì)于?‘給’永遠(yuǎn)比 ‘拿’愉快?這句話的理解也不難了，學(xué)生就可以很好地與生活緊密聯(lián)系，將語(yǔ)文走向了生活，從而感到做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人的快樂(lè)，課堂上有效地解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、總結(jié)全文，深化主題

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)回信的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代替高爾基的兒子寫一封回信，這既是對(duì)課文情感的升華，也是對(duì)課文的總結(jié)，更是讓學(xué)生把自己的感悟融入到筆端，將自己情感傾瀉出來(lái)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

為了讓學(xué)生能將?‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快。?的理解融入到日常行動(dòng)中，我又拓展了一首小詩(shī)，寫出奉獻(xiàn)不在于大的事情，其實(shí)一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都可以反映我們的道德，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的人。

在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我采取了讀寫結(jié)合的形式，這已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，所以我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫方面的訓(xùn)練，利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

說(shuō)板書：

一個(gè)好的板書應(yīng)該是可以突顯課文的重點(diǎn)，這篇課文著重寫了兩件事，從事情中體現(xiàn)了父子間的親情以及道理，所以這個(gè)板書囊括了課文的重點(diǎn)，可以幫助學(xué)生掌握這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

14高爾基和他的兒子 父賞花寫信

愛(ài)

栽花收信

?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快。

說(shuō)反思：

在這節(jié)課上，我個(gè)人的課堂應(yīng)變能力有待提高，課堂上老師還是局限于預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，腦子中想著的是教學(xué)環(huán)節(jié)，反而造成了課堂上出現(xiàn)了短暫的冷場(chǎng)，這方面應(yīng)該要學(xué)習(xí)，要有駕馭課堂的能力，靈活處理課堂的生成。

在這節(jié)課學(xué)生朗讀上我雖有意去糾正，但短時(shí)間學(xué)生還未能糾正過(guò)來(lái)，我想這不是我班孩子的錯(cuò)誤，是我長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有關(guān)注到，學(xué)生的朗讀已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，讀書不自然，少了親切感。在這點(diǎn)上應(yīng)該作為以后的課堂上必須關(guān)注的，今后的早讀課以及課堂上應(yīng)該去糾正這一不好的習(xí)慣。

另外課堂評(píng)價(jià)上，我只注重了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有自信心，舍不得批評(píng)，做不到實(shí)事求是，這樣的評(píng)價(jià)怎么利于學(xué)生的發(fā)展呢？所以我以后不僅要看到孩子的閃光點(diǎn)，也要為學(xué)生指出下一步努力的方向，這樣學(xué)生才能正確得到發(fā)展。

對(duì)于電子白板的使用上還要加強(qiáng)練習(xí)，要不斷摸索，這樣才可以更熟練的應(yīng)用于教學(xué)，輔助我們的課堂。

最值得我改進(jìn)的是我的基本功，我的粉筆字要不斷練習(xí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)，寫字是如此重要，我們一味要求學(xué)生寫好字，我們不寫好字，怎么可以為學(xué)生做好示范呢？所以我的基本功還應(yīng)該要有所提高。還有教師要會(huì)說(shuō)話，要有豐富的表情，我沒(méi)有，所以這節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，如果我能自己進(jìn)入情境，學(xué)生們的所感所悟就會(huì)更好了，在這點(diǎn)上我也是要努力的。

總之，一節(jié)課上下來(lái)，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，所以希望在座的每一位老師可以給我指正，讓我明白今后的努力方向，讓我的課堂可以改進(jìn)。

第四篇：《高爾基和他的兒子》教案

高爾基和他的兒子

德馨小學(xué) 李秀玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)理解高爾基信的內(nèi)容讓學(xué)生懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。讀熟課文。感悟父子情深，做出批注。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘

學(xué)生到講臺(tái)展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。

二、初讀課文

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)字音

交流易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)（龐páng大）交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽(tīng)寫生字

聽(tīng)寫生字，同位交換批改。2.檢查讀書情況 指明學(xué)生分段朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況?！?3．整體感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個(gè)自然段？ 【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】

師板書：栽花賞花 寫信教子

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破.【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理?！?/p>

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.默讀（2-5）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。2．小組交流 3.小組展示：

預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）指名讀。

（3）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（4）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。

（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。）（2）談感受。

（3）感情讀。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。（2）指名感情讀。

（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。1.默讀6-9自然段，寫出自己讀懂的內(nèi)容。

2.小組交流讀懂的內(nèi)容。3.小組展示。

預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)！

預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）

（2）你能通過(guò)朗讀把你理解的意思表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名感情讀。

（3）這里，高爾基是不是希望兒子無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？

（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。（6）你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？

真好！生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說(shuō)——（引讀8、9自然段）

預(yù)設(shè)三：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? 1.多媒體出示：

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

2.請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3

“給”比“拿”愉快。3.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。

4.你們知道這里的“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)！）

5.請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來(lái)讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。6.齊讀7、8、9自然段

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。（1）自由練習(xí)背誦。（2）指名檢查背誦。2.拓展小練筆。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以兒子的名義給爸爸回信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過(guò)程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！?/p>

高爾基的兒子收到爸爸的信會(huì)有什么感想呢？請(qǐng)你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）學(xué)生練習(xí)寫。（2）指名讀小練筆。

板書設(shè)計(jì)：

高爾基和他的兒子

栽花賞花

寫信教子

第五篇：教案《高爾基和他的兒子》

《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。

二、初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

一、朗讀課文，感受父子情深；

二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，愛(ài)是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。

2．齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）

3．師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫信來(lái)教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。你對(duì)他還有多少了解？（指名交流資料）

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句）

二、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花

1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）

2．過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）

3．指名讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：

現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子？（子愛(ài)父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么？

生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的

6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。）

7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧！

8、這些盛開(kāi)的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說(shuō)不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛(ài)子）

（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子

過(guò)渡：這些盛開(kāi)的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信！

1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）

邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）

提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？

2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。

（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。）

3、（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。4．聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）

4．總結(jié)：聽(tīng)了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛(ài)！讓我們?cè)僖淮巫x讀這封信，感受一下這深沉的父愛(ài)。（齊讀整封信）（板書：愛(ài)）

三、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：（結(jié)合板書）

高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。）

2．說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）

3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！

4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家： 給予是快樂(lè)的。

人生的快樂(lè)在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。5．贈(zèng)送名言書簽。

四、齊讀全文，回歸整體

讓我們?cè)僖淮闻跗饡?，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛(ài)。

五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）

《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教案

靖江市城北小學(xué) 袁 萍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能分角色、有感情的朗讀課文。

2．理解詞語(yǔ)，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能懂得不管做什么都應(yīng)該做起來(lái)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，你想把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。

學(xué)習(xí)新課

1．分角色讀課文。（1）、先分小組讀課文。（2）、請(qǐng)其中的一小組來(lái)讀。

（3）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（如要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）。（4）、評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一組來(lái)讀。

2、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)讀的很好了。為了幫助你流利的講這個(gè)故事，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)。

（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭(zhēng)論不休、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤。（2）、同座位互相交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（3）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

（4）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)（如可以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)、語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈些）。

3．同學(xué)們的本領(lǐng)真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚?，F(xiàn)在你們理解這些詞語(yǔ)的意思了嗎？你理解哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?？砂磳W(xué)生回答的順序講解。

（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說(shuō)一句話嗎？（2）教師引導(dǎo)理解“不以為然”，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師可以講解或引導(dǎo)理解，指導(dǎo)做一個(gè)“不以為然”的動(dòng)作。

（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說(shuō)不出來(lái)可以結(jié)合書上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（4）指導(dǎo)理解其他的詞語(yǔ)意思。4．同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都理解得不錯(cuò)，如果你能把這個(gè)故事想像得再生動(dòng)些，表演出來(lái)就更好了。

（1）、分小組分角色練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）、請(qǐng)其中的一組來(lái)表演。

（3）、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（要說(shuō)出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，還可以添加一些動(dòng)作）（4）、再請(qǐng)一組綜合表演。

5．同學(xué)們表演得真不錯(cuò)！故事發(fā)展到這兒，你有沒(méi)有什么想法想對(duì)大家說(shuō)（1）、自由發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）、在這段時(shí)間他們可以做哪些有意義的事情？

（2）、你領(lǐng)悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來(lái)，要抓住時(shí)機(jī)。

三、拓展練習(xí)

生活中你也有和別人爭(zhēng)論的時(shí)候嗎？同座位互相交流，派代表來(lái)表演一下。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次明白道理。