第一篇：第六課畫展設計

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第六課畫展設計

一、教學目標

1.了解策劃畫展、布置畫展的基本知識與過程，鍛煉實踐能力。

2.通過小組分工合作，有條理地策劃并布置畫展，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、整體設計意識和團體協(xié)作精神。

3.通過展示自己的作品，參觀畫展，體驗自豪感，并互相學習，獲得審美愉悅感。

二、重點、難點。

小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地策劃并布置畫展。

三、教學過程

1.參觀畫展：

視頻欣賞法國盧浮宮。

2.提問引導：

（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？

（2）圖片展示：慈溪會展中心

（3）畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，你知道一個成功的畫展應該注意些什么呢？（展覽的海報、陳列方式、主題……）

3.思考討論

（1）開開眼界：欣賞各種展覽，定格在慈溪油畫賀年展。

教師簡單介紹畫展，并提問：

（2）標簽的設計主要有哪幾部分？

（小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。）

（3）采用什么方法懸掛？是否緊貼墻？

（作品的懸掛要適合參觀者的視線角度，適度傾斜。）

（4）你看到過哪些裝裱方式？

中國畫的裝裱采用卷軸方式，西洋畫一般采用畫框方式。畫框可以進行不同的組合（要求學生每人準備一件自己最優(yōu)秀的作品，提前將作品裝裱好。）

4.拓展欣賞

學校美術作品展覽

5.創(chuàng)作要求

以分工合作的小組形式，策劃并布置一個有特色的主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。

6.參觀評選。

評選優(yōu)秀展示組，并請優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經驗。

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第二篇：第六課教學設計修改版

《第六課 畫國旗練鼠標》教學設計

學習任務：

用矩形工具繪制我們找到的一些國家的國旗圖案；在繪制國旗的過程中熟練掌握鼠標的操作。

教材分析：

本節(jié)課是在學習了鼠標基本操作的基礎上，對鼠標操作的鞏固練習，同時也是對畫圖軟件的進一步探索。本課通過對矩形工具的使用，進一步練習鼠標的基本操作。通過這節(jié)課的學習，學生在鼠標操作的技巧上能夠得到提升，也可以培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物結構的能力，讓學生在腦海中初步形成“事物之間互相聯(lián)系”這一概念，為后面的學習探索埋下一個伏筆。同時也給學生一個了解世界開闊視野、運用工具進行再創(chuàng)作的空間。

學生分析：

學生觀察能力、模仿能力強，想象能力也正在由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過度。雖然我們已經掌握了鼠標的基本操作，但還需進一步練習。通過走迷宮游戲，使學生對畫圖也產生興趣。

教法學法：

讓學生通過動手實際操作發(fā)現(xiàn)問題并且由學生互相幫助解決問題； 通過介紹國旗的含義，幫助學生用認真嚴謹的態(tài)度，繪制每一面國旗。

一、教學目標

1.通過小游戲和國旗繪制，復習鞏固鼠標的四種基本操作；

2.在觀察由長方形組成的國旗的活動中，明確繪制這類國旗必須學會繪制長方形的概念，并能熟練運用矩形工具的三種樣式繪制不同顏色和類型的長方形；在此基礎上，嘗試用多個長方形拼組繪制國旗；

3.在練習繪制國旗的過程中，為學生滲透各國的風土人文知識，使學生在對國家國旗的意義了解的基礎上增長人文見識。

二、教學重難點

1.重點：通過了解并掌握矩形工具三種樣式的使用，鞏固練習鼠標的四種基本操

作。

2.難點：矩形工具三種樣式繪制不同長方形的方法。

三、教學準備

教學課件、各國風土人情短片、學生練習素材

四、教學流程

（一）激趣導入 1.迷宮游戲

同學們，你們喜歡玩迷宮么？現(xiàn)在我們來玩一個計時迷宮游戲。

設計意圖：復習舊知、激發(fā)興趣、并為后續(xù)學習作鋪墊。通過計時這種形勢，在競爭的環(huán)境中，潛移默化的提高了學生的鼠標操作水平。

2.回憶鼠標操作

玩“走迷宮”游戲時，你用到了鼠標的哪些基本操作？ 單擊鼠標、雙擊鼠標、拖動鼠標、右鍵單擊鼠標

設計意圖：及時幫助學生梳理鼠標操作，為后面的練習奠定基礎。3.介紹國旗

你們喜歡畫國旗么？老師也畫了，不過是在電腦上，請觀察他們的組成特點？

都是由不同顏色的長方形（矩形）組成的。你們也想在電腦上畫出國旗么？（出示主題：畫國旗連鼠標）

設計意圖：激發(fā)學生興趣，學生增長了見識，了解了一些國旗的初步知識,并為后續(xù)學習作鋪墊。

（二）探究新授 1.自主嘗試

畫之前，讀注意事項。

自由繪畫國旗（可借助書上操作步驟或互相交流）

學生自主探索矩形工具的使用方法，并繪制出練習中不同顏色的長方形； 讓會的同學上前演示操作矩形的三種形式的選擇（單擊）、前景色/背景色的選擇（單擊左鍵、右鍵），教師補充，重點強調操作中用到的鼠標操作；

設計意圖：出示練習任務后，幫助學生先將任務分解，分解到學生能“夠得到”的程度，幫助他們更好的自主學習。通過練習熟練畫圖中的鼠標操作，由于繪制國旗還需要找準鼠標的起始點，為鼠標的基本操作提高了難度，是學生熟練鼠標操作的機會。

2．區(qū)分矩形工具

剛才多次用到了矩形工具，有三種形式，用畫一畫、比一比的形式進行區(qū)分。學生介紹并明確樣式。

提出質疑：畫國旗可以隨意搭配？

引導學生說出：國旗是一個國家的標志，必須嚴肅對待，并且注意長寬比例?？磭焐收劯惺埽シ诺聡鴩煨∫曨l。

設計意圖：通過動手對比，明確矩形工具樣式，體現(xiàn)生本課堂。為學生拓寬人文知識，同時吸引學生有興趣繼續(xù)探究其他國家國旗。

（三）鞏固提升 1.梯度練習

每個國家都有自己的故事，展現(xiàn)多個國家，學生挑選自己感興趣的進行繪畫。（國旗由簡到難，學生根據自身能力挑選）

挑選一名遇到困難的學生，由同學互相解決，強調鼠標操作的準確性。設計意圖：讓學生能夠進行有層次的訓練。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力與表達能力的同時也是對知識的進一步鞏固。所以在這個活動中，給學生足夠的發(fā)展空間，不必要求學生完成多么漂亮的作品，重點在他們繪制過程中探索能力的提升。

2.愛國教育

我們最期待的還是我們自己的中華人民共和國國旗。學生繪畫練習并說一說國旗的故事。播放奧運頒獎典禮，談愛國感受。

設計意圖：進一步練習鼠標基本操作，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

（四）總結

全體肅立，帶著這種感受共同高唱中華人民共和國國歌，結束本科。

第三篇：第六課教學設計

岳麓版七年級上冊 《西周的分封》的教學設計

一、教學目標：

1、學生能夠熟練的掌握以下知識點：商紂的殘暴統(tǒng)治牧野之戰(zhàn)商朝滅亡和西周的建立西周分封制的主要內容西周的滅亡平王東遷

2、通過閱讀課文，繪制簡單的西周分封示意圖，提高閱讀課本，了解歷史現(xiàn)象和運用不同方式表述歷史知識的能力。

3、結合具體史實，思考、討論商朝和西周滅亡的原因，提高具體分析歷史事件的能力和口頭表達能力。

4、識讀《西周時期黃河、長江中下游地區(qū)圖》，增強讀圖能力。

二、教學重點：分封制

三、教學難點：周平王東遷

四、教學設計：

課前準備：

學生預讀課文盡可能地搜集有關紂王荒淫殘暴的故事，周文王重用賢能的故事；并簡單了解牧野之戰(zhàn)，周朝的建立及西周的分封制。

課堂導入：

屏幕展示并提出問題：“同學們你們知道這人是誰嗎？”

教師指出他就是商朝最后一個國君紂王。就是他把商朝帶向滅亡的。那么他當政期間又實施了那些殘暴統(tǒng)治呢？是誰滅了商朝，滅了商朝后又建立了怎樣的國家，這個國家又是怎樣在組織自己的統(tǒng)治的呢？帶著這些問題讓我們一起走進《西周的分封》吧。

（一）、武王伐紂

學生回答的基礎上教師歸納：加重賦稅，用酷刑鎮(zhèn)壓百姓和對他不滿的王室大臣。例如：高筑“鹿臺”、處死鄂侯制成干尸示眾，將叔父比干挖心處死等。

屏幕展示并提出問題：

學生回答的基礎上教師簡單歸納：

周文王：即姬昌，武王滅商后追尊為文王。他在位期間勤于政事，禮賢下士，重用姜尚為軍士，重視發(fā)展農業(yè)生產，積極進行滅商準備，為武王滅商打下了堅實的基礎。

姜子牙；又名姜尚愿為商朝的士大夫后追隨文王任太師輔佐文王、武王完成了滅商大業(yè)。

周武王：西周的第一位國君，約公元前1046年親率大軍討伐商紂，在牧野之戰(zhàn)大敗商軍。建立西周，定都鎬京。

屏幕展示：

教師指出：牧野之戰(zhàn)是周武王滅掉商朝的關鍵性戰(zhàn)役，并簡單介紹戰(zhàn)爭的情況以增強學生對戰(zhàn)爭的印象。

學生討論：

教師歸納：不對。

寵愛妲己，沉湎于酒色，荒廢朝政是商朝滅亡的原因之一，其次還有周的勢力的強大。

（二）、分封諸侯

屏幕展示并提出問題：

讀此圖讓學生說出商朝的疆域及周邊的少數民族。接著提問：作為商朝的一個小小的方國的首領周武王，在滅商以后，怎樣統(tǒng)治好這遼闊的國土呢？在學生試著回答的同時展示出下面這幅圖。

教師指出他實行的是分封制。同時讓學生閱讀“分封諸侯”一目，并提出問題：

在學生閱讀、思考后，教師引導學生回答：

1、實行分封制的目的是加強對全國廣大地區(qū)的統(tǒng)治。

2、首先提出“周王對那些人進行分封為，為什么要封這些人做諸侯，當時的主要侯國有哪些，周王與他們的關系怎樣，他們在自己的封地上又進行怎樣的統(tǒng)治？”讓學生討論。

教師歸納：

被分封到各地做諸侯的，一是王族，二是功臣，三是舊貴族的后代；分封王室子弟，是利用宗親的關系，來維護姬姓王朝的統(tǒng)治；分封功臣，一則是對他們忠于周王，建功立業(yè)的報答，二則是利用固有的君臣關系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國，保持政局的穩(wěn)定，并能加強對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；

主要的侯國讓學生看著上圖回答即分別有衛(wèi)、齊、魯、晉、宋、燕等；

周王與他們的關系：全天下的土地都歸周天子所有，受封的諸侯享有土地的管理和收取賦稅等權利。諸侯必須絕對服從周王的命令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰(zhàn)時要帶兵隨周王征戰(zhàn)。周王對諸侯有賞罰予奪的大權。

諸侯在自己的封地內又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將自己封地的一部分分賜給士。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴密的統(tǒng)治網絡。同時指出“西周規(guī)定天子、諸侯、卿大夫等職位，只有正萋所生的長子才有資格繼承，這叫做嫡長子繼承制?！?/p>

3、第一，它通過血緣關系，把政權與族權緊密結合，加強了周王室與諸侯國的經濟、文化聯(lián)系，鞏固了對原來商朝地區(qū)的統(tǒng)治；

第二，密切了西周與周邊部族的關系，擴大了統(tǒng)治范圍；

第三，保證了政局的穩(wěn)定，也加強了各地的經濟文化聯(lián)系，加速了全國經濟的發(fā)展。（如：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)同時讓學生閱讀小字部分，以證實。）

（三）、平王東遷

教師先引導學生討論：西周的分封制“固若金湯”，是不是就能保證王位的萬世永固呢？從而把學生帶人西周滅亡的教學中。

在學生討論的基礎上展示屏幕，同時指導學生閱讀小字部分并要求學生了解周歷王和周幽王各是什么樣的人。

教師歸納：周歷王的殘暴統(tǒng)治引起了鎬京平民暴動，西周從此走向衰落。即西周后期統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因；客觀上講是當時各地區(qū)的經濟發(fā)展不平衡。

屏幕展示：

前770年周平王東遷

然后教師指出：公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周結束。公元前770年，周平王遷都絡邑，東周開始。

小結歸納：

武王伐紂→西周建立→分封諸侯治{ }—------西周衰落→

西周結束(前771)→平王東遷,東周開始(洛邑)(前770年)課后練習: 商紂王和周幽王的下場說明了什么?

第四篇：《看畫展》教學設計

《看畫展》教學設計

于 宏 西南大學附屬小學

教材分析：

《看畫展》一課是依據“布置美術作品展”這一活動內容設置的第一課時，采用情境式的教學方法，讓學生真切地體驗“看畫展”的過程，感受畫展的組成要素，在觀展者與導覽員角色的不斷轉換中，了解以美術語言為核心的賞析兒童美術作品的方法，以“欣賞·評述”活動為觸發(fā)點，為學生挑選作品、舉辦畫展的“綜合·實踐“活動作好鋪墊。學情分析：

學生通過小學階段的積累，掌握了較多的美術基本知識和基本技能，但是這些知識與技能存在碎片化的問題，停留在感性經驗的層面。13歲的學生已經具備感性經驗向理性思考轉換的學習能力和學習品質，能夠通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經驗及閱歷，逐步認識事物的本質與核心。在這一階段，立足美術學科的本位，讓學生形成邏輯嚴謹，思路清晰的認知，對進入中學的學習打下堅實的基礎。教學目標：

1.知識與技能

通過對典型作品的欣賞和分析，能從色彩、造型、構圖的角度認識其對作品主題表達的作用，基本掌握兒童繪畫作品賞析的方法，初步感知美術與文化的聯(lián)系。

2.過程與方法

以情境模擬的方式，讓學生在觀展者與導覽員的角色轉換中，帶動全面參與、積極思考，以兒童繪畫作品賞析為線索，掌握繪畫欣賞的基本方法。

3.情感態(tài)度價值觀

在看畫展的直觀體驗過程中，感受師生之間、生生之間、師生與作品之間深度交流的樂趣，獲得充分的審美享受，建立課堂與生活的無縫連接，培養(yǎng)尚美的精神品質。重點難點： 1.重點：認識色彩、造型、構圖與繪畫作品主題的關系，感知美術與文化的聯(lián)系。

2.難點：能運用美術的基本語言對繪畫作品進行解讀，掌握賞析繪畫作品的基本方法。

教學準備： 教師準備（教學課件、欣賞圖片展板、畫架）

學生準備（記錄本、簽字筆）教學過程：

一、課前瀏覽，形成感知，規(guī)范禮儀

課前讓學生自由觀看繪畫作品（這些作品由6——14歲不同國家和地區(qū)學生創(chuàng)作，用水墨、版畫、線描、電腦美術等不同繪畫技法表現(xiàn)，展現(xiàn)了不同地域的風土民情，關注社會生活，緊扣學生經歷與體驗，內容豐富、形式多樣）。通過自由瀏覽，讓學生形成直觀感受，教師適時進行觀展禮儀規(guī)范引導，做好組織教學。

二、交流感受，發(fā)現(xiàn)問題，進入學習

教師歡迎大家來到少兒美術館。（揭示課題：看畫展）并與學生交流對這次畫展的初步感受。

教師提問：在剛才初步瀏覽的過程中，你獲得了哪些信息？

教師總結：你們之所以看不懂，是沒能理解作品的主題。（板書：主題），主題是什么？它是創(chuàng)作者在作品中表達的思想和情感。如果在我們看畫展的過程中，知道了從美術的角度應該看什么，或許就能幫我們答疑解惑。今天，于老師就來做大家的導覽員，帶大家一起去看畫展。

三、教師導覽，抓住典型，突破重點 1.參觀一號展廳，分析色彩對主題的作用

教師引導學生比較一號展廳里的兩件作品《草垛》與《核去核存》，提出問題：在一號展廳里有兩件作品，當你遠遠地看到他們的時候，請問你覺得它們最大的不同是什么？

教師繼續(xù)提問：這兩幅畫的色彩表現(xiàn)出了哪兩種不同的情緒？

教師進一步引導學生借助作品的題目去理解主題，根據對“核”的理解，體會到《核去核存》的灰色調表達出核泄漏事件后人們感受到生命正在失去色彩的緊迫、壓抑的感覺。教師改變了《核去核存》的色彩效果，由“灰”變“鮮”，讓學生體會其主題的變化。

教師總結：色彩的確是位魔術師，它可以改變畫面的氛圍。通過一號展廳，我們了解到看畫展可以看什么？

學生齊答：色彩。

教師繼續(xù)總結：看不同特性的色彩是如何去烘托主題的？ 2.參觀二號展廳，分析造型對主題的作用

教師介紹：在二號展廳里也有兩件作品，一張叫做《全家?！罚粡埥凶觥逗桶职秩ズ＿叀?，雖然他們都是表現(xiàn)家庭生活的題材，但他們傳遞出的氛圍有什么不同？

教師抓住學生的回答，揭示出“夸張”這一造型手法。

教師及時總結：表情動作是我們在描繪人物時需要抓住的特征。請你再仔細觀察兩幅作品的線條有什么區(qū)別，為什么一個感覺比較靜，一個比較動。教師歸納：這兩種不同的線條塑造出了兩種不同的人物風格。其實，你們剛才所說的這些叫做“造型”。（板書：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，運用一定的美術手法，塑造出風格各異的美術形象。我們這兩件作品正是因為他們造型方法的不同，傳遞出了小畫家不同的情感。

為了幫助學生加深對造型的理解，教師進一步采用了相同內容改變造型風格的方式，進行對比分析。通過對比欣賞，學生更加深刻的感受到，造型對主題表達的作用。

教師總結：在二號展廳里，你們知道看畫展，要看什么了嗎？ 學生回答：看造型。

教師繼續(xù)總結：看不同風格的造型是如何去彰顯主題的。3.參觀三號展廳，分析構圖對主題的作用

教師提出問題，過渡到三號展廳：接下來我們要去三號展廳看一看。但是在進入展廳之前，先來考考大家：什么是構圖？（板書：構圖）教師揭示：構圖就是我們對畫面的整體安排。

A.大主體構圖方式 教師提問：平時你們在畫畫的時候，老師給你們最基本的要求是什么呢？學生回答：主體物要畫得——（大）。課件出示《我是守門員》，提出大主體構圖的概念。

教師進一步追問：他為什么要把自己畫得這么大呢？根據學生的回答，引導學生對作品中小畫家想要表達的情感去理解這個“大”的目的。

B.基本形構圖方式

教師出示《收白菜》一畫，提出問題：有的時候，畫中的主體物不止一個時，怎樣才能讓畫面顯得不雜亂？根據老師手勢的提示，學生發(fā)現(xiàn)畫中的物體都被概括成了一個三角形。

教師總結：看來主體物比較多的時候，我們可以用一些簡單的形去將它們聯(lián)系起來。這種構圖方式可以叫做基本形構圖。你們還知道哪些基本型呢？在學生回答圓形、方形、菱形等常見的基本形的基礎上，教師出示《吃火鍋》一圖，請學生說說這是什么形的構圖方式，為什么要用圓形而不是其他形。

教師對學生的回答給予坑定，并補充：我們選擇什么樣的形去構圖，不僅僅是根據客觀的現(xiàn)象，還應該根據這個形的寓意去選擇，也是和主題有關系。

C.滿構圖方式

教師出示三號展廳里的最后一幅畫《大閱兵》，學生表現(xiàn)出非常驚訝。教師請學生說說自己看到它的第一感覺。學生表示看起來非常多，密密麻麻的，但是展現(xiàn)出了大閱兵時的氣勢。教師揭示，這種構圖方式叫做“滿構圖”。

教師總結：在三號展廳里，我們了解了幾種構圖方式？這些只是眾多構圖方式中最常用的幾種，但是也讓我們深深感受到，看畫展還應該看什么？學生齊答：看構圖。教師繼續(xù)總結：看不同的構圖是如何突出主題的。

4.歸納總結賞析方法

教師提問：從三個展廳出來，你知道看畫展應該看什么了嗎？學生回答：看構圖、色彩、造型，他們共同為主題服務。請學生參照板書進行記錄，引導學生學會用關鍵詞。明確造型、色彩、構圖是最基本的美術語言，它們幫畫家說出他想說的話。（圖22）

四、小試牛刀，欣賞作品，引入“文化”

教師出示觀展提示，請學生再次參觀展廳，運用所學重新欣賞繪畫作品。再次觀看畫展后，學生自愿擔任導覽員，進行作品介紹，并提出自己的問題，學生間交流解決問題，并相互評價。

1.學生導覽，運用知識，提升能力 A.評析《作業(yè)臉》

教師結合學生的真實心理，分析“美”的內涵：你們覺得這張臉美嗎？雖然不“美”，但是很多孩子卻很喜歡它，為什么？學生回答：因為它畫得深入我們的心，能體現(xiàn)我們心里的想法。教師總結：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是視覺的愉悅，更是心靈的共鳴。

教師引導學生用手勢對導覽員進行評價。B.評析《生命線》

請學生用手勢對導覽員進行評價，并肯定其條理清晰，層次分明。

C.評析《小鬧鐘》教師提示：你們覺得這個鬧鐘畫得“象不象”？有些孩子說象，有些說不像。教師繼續(xù)引導：覺得不像的是覺得不像眼睛看到的鬧鐘，覺得像的是表現(xiàn)出了心里所想的。如果他所畫的能和你自己的生活感受不謀而合，是不是非常愉悅？

D.評析《閩越遺風》教師提問：剛才我們在看這件作品的時候，你們遇到了一個問題，誰來說一說。學生提出自己的問題：畫面中為什么有那么多蛇？其他學生思考后表達自己的見解：這個可能是當地的習俗，他們對蛇非常尊敬，他們在過節(jié)的時候會把蛇請出來。教師對作品的背景進一步分析后，提出：從這個作品我們能不能感受到在看畫展的時候除了看色彩、構圖、造型，還要了解些什么才能把作品看得更明白？

2.因勢利導,引入文化,拓展認知

教師過渡：在繪畫作品中包含著各種各樣的畫種與風格，呈現(xiàn)著因為時間與地域而形成的民風與習俗，更深深烙印著創(chuàng)作者自己的生活經歷，這些共同構成了豐富多彩的人類——文化。（板書：文化）所以，看畫展，還應該看什么？學生回答：看文化。

教師繼續(xù)總結：如果我們對文化的了解有了更加廣泛和深入的了解，就能幫我們打開視野，在真正看懂美術作品的過程中，獲得更多美的享受。教師提示學生把記錄補充完整。

五、點擊大師，引發(fā)思考，總結拓展

教師過渡：今天，老師給了大家一只能看到美的眼睛。看畫展就應該用這樣的眼睛去看。在今天這個數字時代，看畫展變得更加容易，只要輕點鼠標，就能和大師面對面。（課件出示以網頁形式呈現(xiàn)的馬蒂斯、米羅、畢加索的作品）提示學生用今天學到的方法去欣賞大師的作品，并思考：21世紀最偉大的藝術家畢加索說的一句話：“我用了一輩子的時間去學習像孩子一樣畫畫。”他到底要向孩子學什么？ 教師對學生的回答給予肯定，并強調繪畫最重要的就是將自己情感與思想無拘無束地表達出來。

《看畫展》評課

老師們，大家好！

2001年的基礎教育課程至今已是十六個年頭，其間2011年義務教育學科課程標準經過了修訂，更加明晰了美術學科課程改革的基本理念、課程性質和要追求的課程目標。那就是“要選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，并通過有效的學習方式，讓學生逐步體會學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，奠定終身學習的基礎。”美術素養(yǎng)是指學生學習了美術課程及相關知識之后，所形成的美術方面的感知、想象、思維、表達、設計、審美、評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個性品質。有三個條件保障學生學習力的提高并為終身學習奠定基礎，一是情感的投入、態(tài)度的端正，二是基本知識和技能的積累，三是掌握能夠舉一反

三、觸類旁通的方法。我們來看于宏老師執(zhí)教的人教社六年級下期《我們即將畢業(yè)——看畫展》一課，看看本課到底在哪些方面回應了課程改革的基本理念和學科課程所強調的美術素養(yǎng)目標。

一、首先了解本堂課的教學設計思路。正如于老師在自己的教學反思中談到，一堂課的目標設定就是要明確地指引我們“要到哪里去？”的問題。

這是一堂小學六年級下期的美術課，六年級學生在情感態(tài)度方面，對美術學習的興趣已從低段時期的熱情飽滿到了選擇喜好的階段，還有不少學生甚至因為“眼高手低”的現(xiàn)實，逐漸失去了學習熱情；在知識技能方面，通過6年的積累，掌握了一定的美術基本知識，比如色彩的三要素，色彩與情感的表達，色彩搭配的基本原則，構圖的基本知識等，還具備了一定的造型能力，而這些知識與技能，由于分散在各年段的教學內容中，存在碎片化的問題，停留在感性經驗的層面。如何解決這一問題？如何讓學生六年所學美術知識技能完成一定的系統(tǒng)性和連貫性，從而形成基本的美術素養(yǎng)？于宏老師對此進行了深入的思考。她想到，欣賞·評述學習領域對表現(xiàn)技巧沒有過于專業(yè)的要求，若能得以加強，通過鑒賞所獲得的審美享受可以更好的調動學生的學習興趣；學生六年所學知識技能正是欣賞·評述學習活動有效的支撐；學生社會閱歷、生活經驗在不斷豐富，對事物和現(xiàn)象也有了自己的認識和觀點。將舊知識梳理、運用和整合，在學生即將結束小學六年的美術學習之機，讓已經具備感性經驗向理性思維轉換的學習能力和學習品質的孩子們，通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經驗及閱歷，逐步認識事物的本質與核心，充分感受到繪畫之美，以及這種美“可以言說”的體驗，對增強他們審美的信心與能力，端正審美的態(tài)度，都將大有裨益。所以，本課立足美術學科的本位，讓學生形成邏輯嚴謹，思路清晰的認知，讓繪畫欣賞·評述活動有方法可循。本課正是立足于提高學生審美素養(yǎng)的第三個條件進行設計，讓學生擁有一把鑰匙，打開美的歷程中的下一扇門，去認識更為系統(tǒng)的美術門類，領略美術發(fā)展變遷的美妙，并借助逐漸形成的學習力，推動一生的尚美追求。如果把學生整個的學習經歷比作一條線，這節(jié)課連接著“過去”，延伸到“未來”，起著承前啟后的作用，具有很高的課程價值。

二、接著來認識本堂課的實施策略，看看于老師是如何解決“我們如何去？”的問題。

一堂40分鐘的課，要將教學重點即繪畫欣賞的基本方法呈現(xiàn)出來，既要保證知識系統(tǒng)的完整性，又要關注學生的感受性，必須在教學活動設計上下足功夫，才可能把學生帶到“目的地”。本課以“看畫展”為主題設置教學情境。首先，利用課前時間，讓學生自由瀏覽現(xiàn)場的“模擬”展廳，從學生初步直觀感知入手，引發(fā)學生的思考與興趣。要理解作品，感受到繪畫的美，就要讀懂繪畫的主題。怎樣才能讀懂主題呢？在作品中看什么？帶著問題進課堂，學生對學習才能充滿動力。接下來，教師以導覽員的身份帶領學生進入三個“虛擬”展廳，將學生最易理解和感知的色彩放在一號展廳，學生借助已有的知識和經驗就能認識到色彩對主題的烘托作用，它是情感與思想最直觀的體現(xiàn)；二號展廳里，教師繼續(xù)采用對比分析的方式，幫助學生理解什么是造型，不僅比較了相似題材，還比較了相同題材不同造型效果的繪畫作品。通過這些變化對學生造成的視覺刺激，讓他們感受到抓住對象特征去塑造不同風格的形象也與主題有著密切的關系，造型可以彰顯主題。相對色彩，造型需要更為細致和深入的觀察，對學生來說，也更有難度。三號展廳旨在分析構圖對主題的作用。構圖是對畫面的整體安排，在平常的創(chuàng)作表現(xiàn)中，學生較少主動關注構圖，大多隨心所欲。但有意識地去“經營位置”是繪畫由“游戲”走向藝術的前提，幫助學生認識構圖的重要性十分必要。三個展廳的設計體現(xiàn)了遠觀、近看、再遠觀的觀展過程，也符合整體、局部、再整體的思維習慣。正是這樣的安排，將相對局限和死板的課堂，變成了視覺和思維流動的繪畫“展廳”。教師呈現(xiàn)的板書，以主題為核心，圍繞色彩、造型、構圖三種語言要素，形成同心圓形，以直觀的方式，清晰呈現(xiàn)了知識點之間的邏輯關系。

在學生理解知識的基礎上，教師再次將學生帶回到現(xiàn)場的“模擬”展廳，由學生自己做導覽員介紹自己喜歡的美術作品。教師與學生的交流中，不僅關注了美術語言的運用，更注重了繪畫“審美”的引導，借助《作業(yè)臉》、《小鬧鐘》等作品的分析，讓學生感受到美不僅是視覺的愉悅更是心靈的共鳴，進一步強化了“主題”鮮明的作品更能打動人心；借助《閩越遺風》等作品，讓學生認識到對作品背景資料的了解也是十分必要。該環(huán)節(jié)不僅是對學生知識掌握情況的驗證，更將學習從美術語言的表象，推向了更深層次“文化”的關注，是對本課學習的再次提升。于教師隨后完善的板書中，在原有圓形的基礎上添畫眼眶，寫入“文化”二字完善了整節(jié)課的知識體系。

拓展環(huán)節(jié)，于教師帶學生進入互聯(lián)網“電子展廳”，呈現(xiàn)了觀展方式的多樣性，更從看兒童繪畫作品到看大師作品，再次推高了學生的認知水平，也實現(xiàn)了課堂向生活的延伸，體現(xiàn)出情境教學的獨特價值。

從直觀感受到美術語言分析，再到深層文化發(fā)掘，環(huán)環(huán)相扣、層層推進的教學，為我們呈現(xiàn)出一個清晰的“如何去”的過程。

三、最后，談談在本堂課的學習中，學生有收獲嗎？

學生有收獲才是課堂教學的終極目標。通過這節(jié)課的學習，他們真的去到“目的地”了嗎？在學生導覽環(huán)節(jié)我們不難找到答案，看到他們的進步。在初步瀏覽后，學生能夠找出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由。再次觀展后，由學生自己做導覽員介紹作品時，他們都能全面分析作品，不僅能體會作品的主題，還能與自己的生活經歷相結合，去理解色彩、造型、構圖是如何表現(xiàn)主題的。那名學生對畢加索“用了一輩子的時間學習像孩子一樣畫畫”的理解，表明他們不僅認識了美術語言的表達性，更認識到“主題”的重要性，唯有真摯的情感和鮮明的思想才能打動人心。學生的這一收獲，避免他們淪為美術技巧的“奴隸”，在今后的繪畫欣賞和創(chuàng)作中，更有明確的方向。當然，在有限的40分鐘內，要完整的呈現(xiàn)出一定的知識體系達成教學目標，必須有所取舍。比如教學方法側重了教師的主導作用，在師生交流的過程中教師未能對所有出現(xiàn)問題的地方為學生進行提示和補充，整個課堂缺乏了更為生動的生生交流，不免有些遺憾。但是，本節(jié)課的目的不是學習色彩、造型、構圖的新知識，而是讓學生學會一種繪畫欣賞與評述的方法，相信板書中這只看懂美的“眼睛”，已經深深烙在了學生們的腦海，有了這只眼睛，隨著學生對美術知識、美術文化的深入理解和不斷豐厚，他們的審美素養(yǎng)必定會不斷提高，真正將學生帶向他們能去的遠方。我相信，在目前核心素養(yǎng)背景下，我們再來了解于宏老師執(zhí)教的《我們即將畢業(yè)——看畫展》一課，對于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的理解，也具有一定的價值和意義。

謝謝大家！

第五篇：油畫系團日設計畫展方案

慶祝建黨九十周年 ——《我們的紅色記憶油畫展》

湖北美術學院油畫系

一、【活動主題】

慶祝建黨九十載，《我們的紅色記憶》油畫展

二、【活動背景】

歲月如流，白駒過隙，中國共產黨已經走過了九十年的風風雨雨，在這九十年的輝煌歷程中，有無數優(yōu)秀黨員值得我們追憶，有無數英雄事跡值得我們謳歌！在這九十年的歷程中，凝結著千萬同胞的鮮血和汗水！我們九零后將秉承中國共產黨的光榮傳統(tǒng)，滿懷遠大理想與激情，與我們偉大的中國共產黨共同奮斗！

沒有共產黨就沒有新中國！1921 年在國家危難之際誕生的中國共產黨注定了她的不平凡，從此她成為引領中國革命的中流砥柱。新中國成立后，在黨的領導下，領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

讓我們一起慶祝中國共產黨90周年的壽辰吧。

三、【活動目的】

通過謳歌頌揚中國共產黨的精神，樹立新時期大學生黨員及團員

風貌；緬懷優(yōu)秀黨員，重溫拋頭顱、撒熱血的豪情壯景；讓同學們回顧歷史，堅定信念，學習黨之精神，擁護黨、團結黨。以紀念活動為契機，不斷深化同學們的愛黨情懷，成為中共合格的繼承者和接班人。

四、【活動參與人員】

油畫系全體學生、專業(yè)老師、輔導員及系主任等。

五、【活動時間】

2011年5月

六、【活動地點】

油畫樓一樓的大教室

七、【活動前期準備】

1、在油畫系內進行宣傳，收集一些關于黨的油畫創(chuàng)作以及關于紅色主題的油畫為主，插畫、素描、水彩等也可以。作品數量在20-30之間。

2、設計與描繪宣傳海報。

3、提前布置大教室，暫構想在油畫樓的一樓的最大的教室內進行。

4、準備掛繩、釘子等裝裱框的工具，以及現(xiàn)場表演作畫的畫架3個，畫布規(guī)格在80*90的范圍內進行。

5、邀請各位油畫系老師參加畫展的開幕式。

6、擬寫新聞稿，在校內及網站上進行宣傳。

7、發(fā)請?zhí)o專業(yè)老師

8、通知全體的油畫系的同學

八、【活動流程】

開幕式：

1、活動當天，上午9點，主持人介紹主要領導、來賓。油畫系全體學生參加，由油畫系的書記致開幕詞，發(fā)表祝詞。

2、之后由油畫系的專業(yè)老師代表上臺，介紹本次畫展的主題及此次油畫的相關作品，對相關油畫做出點評，并對油畫系學生的專業(yè)做出相應的建議和期待。

3、由認知度最高作品的作者代表全體的學生發(fā)表講話,。

4、開幕式結束，歡迎大家參觀指導，多提寶貴意見。

即興表演：

1、由油畫系的學生進行現(xiàn)場即興創(chuàng)作，創(chuàng)作關于慶黨主題。油畫尺寸以創(chuàng)作主體需要自行決定，但不大于140*100，時間為一個小時以內。

2、現(xiàn)場創(chuàng)作分3人，依次完成，可供觀賞性。

3、作畫材料以油畫顏料為主，輔助的顏料可以有丙烯，水彩等。師生參觀畫展

接下來大家自行觀看畫展，展廳中可在空的白色墻面上打上投影圖像，關于黨的PPT或者是關于黨的視頻剪輯進行循環(huán)播放。并與老師直接交流作品。

寫祝詞簽名活動：

在畫展的門口外掛一條橫幅，橫幅標語：慶祖國九十華誕，喜中華繁榮富強！白字紅底。讓參觀畫展的學生們，在橫幅上用簽字筆寫下對建黨九十周年的祝福，并簽上作者的名字。此橫幅可作為油畫系慶黨90周年的資料存底。

畫展展示時間

為開展時間到五月底結束。

九、【活動經費預算】

1、海報3張，尺寸40*6010元左右

2、橫幅2條70元左右

3、獎品80元左右

4、油畫框及油畫布70元左右

5、畫的裝裱 釘子 繩子400元左右

十、【活動意義】

通過此次活動，我們整個油畫系的同學都積極參與進來，通過

繪畫的形式將黨的精神值入我們的心中，來頌揚中國共產黨。用我們的畫筆，來傳遞我們愛黨、敬黨的精神。以《我們的紅色記憶》畫展方式，展現(xiàn)黨的發(fā)展歷程，讓同學們對中國共產黨有一個全新的更深刻的認識。用我們油畫系自己的方式，來為黨慶祝九十周年生日。

通過這次活動讓我們將紅色精神代代相傳，繼承和發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。不斷深化我們的愛黨情懷，使之成為中國共產黨合格的繼承者和接班人，為祖國奉獻我們自己的一份力量。