第一篇：第六課《家鄉(xiāng)風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計

第六課

家鄉(xiāng)風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)地名、建筑、習(xí)俗等方面的一些特點，從家鄉(xiāng)文化中汲取營養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。

3、情感目標(biāo)：通過組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點難點：

激發(fā)學(xué)生關(guān)注、探究都蘭文化，體會民風(fēng)民俗對人們生活的影響，在感受家鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美的同時，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識祖國文化的豐富性和多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)美麗都蘭的圖片、照片或文字資料。教學(xué)過程：

一、感知平臺

1、現(xiàn)場采訪：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？暑假都去過哪些地方？（學(xué)生自由回答）

2、觀察發(fā)現(xiàn)

①出示圖片：祖國部分著名風(fēng)景區(qū)圖片，學(xué)生隨圖片的依次展示而回答這些都是祖國的哪些地方？

②自然引入本課主題：出示香日德**行轅、貝殼梁、國際獵場、熱水古墓等部分圖片。

問：知道這是哪里嗎？（學(xué)生自由回答）

師：對！這就是我們家鄉(xiāng)都蘭，是不是有一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺，那我們就走進(jìn)都蘭去看看。（師板書課題：走進(jìn)我的家鄉(xiāng)------都蘭風(fēng)情）

③通過觀看圖片，你們對都蘭的第一印象如何？知道這個地方的由來嗎？ 〔設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)習(xí)者通過自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活。由采訪到觀察，進(jìn)而引發(fā)討論：知道這個地方的由來嗎？認(rèn)識到都蘭與眾不同的美。既能調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生獲取新的經(jīng)驗。這種“準(zhǔn)生活”情境的巧妙引領(lǐng)和創(chuàng)設(shè)，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官的參

與活動?！?/p>

二、認(rèn)知領(lǐng)域

1、**行轅

①請同學(xué)們隨著我們的圖片仔細(xì)觀察**行轅的建筑有什么特色？（出示圖片：**行轅）

教師小結(jié)：**行轅占地50余畝，是組回字形的建筑群。大經(jīng)堂居其中，分上下兩層，嵌有藏式大窗30扇，紅褐色的高墻上，飾以深咖啡色的金露梅莖稈，顯得深沉莊重，古色古香。經(jīng)堂門樓是斗拱排

檐的漢式結(jié)構(gòu)，雕欄畫棟，精巧玲瓏。經(jīng)堂內(nèi)面積1300多平方米，可供千人跏趺誦經(jīng)。堂內(nèi)有32根云紋托基的朱紅巨柱，氣勢雄宏。上方正中，設(shè)有**大師講經(jīng)的蓮花寶座。兩邊梯階形的供臺上，供奉著菩薩、度母、護(hù)法、金剛諸法像。姿態(tài)各異，栩栩如生。數(shù)百卷古版《甘珠爾》、《丹珠爾》等經(jīng)典及醫(yī)學(xué)書籍，陳列在兩壁巨大的書櫥中。經(jīng)堂四周還掛著很多名貴的堆秀、唐卡。經(jīng)堂左右為屋檐轉(zhuǎn)經(jīng)長廊，共有252個轉(zhuǎn)經(jīng)筒，壁畫上繪有1108尊栩栩如生的佛像，因佛像手勢各異，故稱為千佛廊。1999年2月，香日德**行轅被列入第二批省級文物保護(hù)單位，成為遠(yuǎn)近聞名的歷史文化遺跡和旅游景點。②為什么這個地方叫**行轅呢？（教師小結(jié)**行轅的歷史）

〔設(shè)計意圖：通過對**行轅建筑的觀察，了解佛教建筑的特點，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。〕

2、貝殼梁

出示圖片：貝殼梁。

①同學(xué)們在在圖片中看到了什么？（學(xué)生自由回答）

②這個地方在哪里？這些貝殼又是從哪里來的？（學(xué)生根據(jù)已有的知識回答）教師小結(jié)：關(guān)于貝殼梁的形成地質(zhì)學(xué)者有不同的觀點，有的學(xué)者認(rèn)為，貝殼梁是海水退卻時大海中最后的生物。也有的學(xué)者認(rèn)為，貝殼梁漫山遍野的貝殼并不是海洋化石，而是距今只有數(shù)千年的湖泊消失留下的湖底沉積物。有些專家認(rèn)為柴達(dá)木在漫長的地質(zhì)時期中由海變成了湖，在無數(shù)次旱風(fēng)與干燥的交替演變中，湖水水面逐年縮小，泱泱大湖漸漸干涸露底，旱風(fēng)挾著飛沙威脅水族。貝類為求得生存轉(zhuǎn)向中心水洼。諾木洪北面一帶是盆地最低洼處，貝類們熙熙攘攘、擁擁擠 2

擠地涌來，在古河道上越積越多。不知何時，河水改道，旱象加劇，貝殼們?nèi)繙缃^，只留下貝殼的堤墻，訴說著遠(yuǎn)去的歷史。

3、國際獵場 ①出示圖片

②學(xué)生觀察圖片上有哪些野生動物（學(xué)生自由回答）③你們聽說過這個地方嗎？ 教師講解國際獵場相關(guān)知識

過渡：這里的牧民把保護(hù)野生動物作為自己的職責(zé)，有的牧民為避免羊群與野生動物爭奪草場，甚至放棄了養(yǎng)羊，從而成為護(hù)林護(hù)獵人員。（讓學(xué)生說說保護(hù)野生動物的重要性）

4、熱水古墓

①同學(xué)們知道都蘭有這么多古墓存在嗎？（學(xué)生自由回答）②有教師講解熱水古墓的歷史

三、小結(jié)

都蘭除了以上幾個地方外還有科肖圖古遺址、香日德烽火臺、巴隆塔溫他里哈古遺址、諾木洪塔勒他里哈遺址等；自然景觀主要有魯絲溝巖畫、曲日崗考肖圖千年古柏林、香加考肖圖夏日冰瀑、香加巴哈莫力巖畫、香日德綠洲農(nóng)業(yè)、巴隆阿拉克湖；人文景觀主要有熱水龍瑪日寺、曲日崗寺、溝里寺、及蒙古族、藏族風(fēng)情等，久遠(yuǎn)的歷史，深遂的文化不僅極大豐富了都蘭縣的旅游資源，同時也積累了深厚的文化底蘊(yùn)。

四、快樂實踐

1、情景再現(xiàn)

學(xué)生將搜集的有關(guān)美麗都蘭的圖片、照片或文字資料進(jìn)行展示、交流。

2、歌唱家鄉(xiāng)

搜集歌唱家鄉(xiāng)的歌曲，并以“歌唱家鄉(xiāng)”為主題舉辦一次小型的演唱會。

3、以“我為家鄉(xiāng)繪藍(lán)圖”為主題舉辦一次演講活動。

4、以“我為家鄉(xiāng)辦實事”為主題做一些力所能及的事。

第二篇：第六課教學(xué)設(shè)計修改版

《第六課 畫國旗練鼠標(biāo)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)：

用矩形工具繪制我們找到的一些國家的國旗圖案；在繪制國旗的過程中熟練掌握鼠標(biāo)的操作。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，對鼠標(biāo)操作的鞏固練習(xí)，同時也是對畫圖軟件的進(jìn)一步探索。本課通過對矩形工具的使用，進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在鼠標(biāo)操作的技巧上能夠得到提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物結(jié)構(gòu)的能力，讓學(xué)生在腦海中初步形成“事物之間互相聯(lián)系”這一概念，為后面的學(xué)習(xí)探索埋下一個伏筆。同時也給學(xué)生一個了解世界開闊視野、運用工具進(jìn)行再創(chuàng)作的空間。

學(xué)生分析：

學(xué)生觀察能力、模仿能力強(qiáng)，想象能力也正在由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過度。雖然我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的基本操作，但還需進(jìn)一步練習(xí)。通過走迷宮游戲，使學(xué)生對畫圖也產(chǎn)生興趣。

教法學(xué)法：

讓學(xué)生通過動手實際操作發(fā)現(xiàn)問題并且由學(xué)生互相幫助解決問題； 通過介紹國旗的含義，幫助學(xué)生用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，繪制每一面國旗。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過小游戲和國旗繪制，復(fù)習(xí)鞏固鼠標(biāo)的四種基本操作；

2.在觀察由長方形組成的國旗的活動中，明確繪制這類國旗必須學(xué)會繪制長方形的概念，并能熟練運用矩形工具的三種樣式繪制不同顏色和類型的長方形；在此基礎(chǔ)上，嘗試用多個長方形拼組繪制國旗；

3.在練習(xí)繪制國旗的過程中，為學(xué)生滲透各國的風(fēng)土人文知識，使學(xué)生在對國家國旗的意義了解的基礎(chǔ)上增長人文見識。

二、教學(xué)重難點

1.重點：通過了解并掌握矩形工具三種樣式的使用，鞏固練習(xí)鼠標(biāo)的四種基本操

作。

2.難點：矩形工具三種樣式繪制不同長方形的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、各國風(fēng)土人情短片、學(xué)生練習(xí)素材

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入 1.迷宮游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩迷宮么？現(xiàn)在我們來玩一個計時迷宮游戲。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知、激發(fā)興趣、并為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。通過計時這種形勢，在競爭的環(huán)境中，潛移默化的提高了學(xué)生的鼠標(biāo)操作水平。

2.回憶鼠標(biāo)操作

玩“走迷宮”游戲時，你用到了鼠標(biāo)的哪些基本操作？ 單擊鼠標(biāo)、雙擊鼠標(biāo)、拖動鼠標(biāo)、右鍵單擊鼠標(biāo)

設(shè)計意圖：及時幫助學(xué)生梳理鼠標(biāo)操作，為后面的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.介紹國旗

你們喜歡畫國旗么？老師也畫了，不過是在電腦上，請觀察他們的組成特點？

都是由不同顏色的長方形（矩形）組成的。你們也想在電腦上畫出國旗么？（出示主題：畫國旗連鼠標(biāo)）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生增長了見識，了解了一些國旗的初步知識,并為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）探究新授 1.自主嘗試

畫之前，讀注意事項。

自由繪畫國旗（可借助書上操作步驟或互相交流）

學(xué)生自主探索矩形工具的使用方法，并繪制出練習(xí)中不同顏色的長方形； 讓會的同學(xué)上前演示操作矩形的三種形式的選擇（單擊）、前景色/背景色的選擇（單擊左鍵、右鍵），教師補(bǔ)充，重點強(qiáng)調(diào)操作中用到的鼠標(biāo)操作；

設(shè)計意圖：出示練習(xí)任務(wù)后，幫助學(xué)生先將任務(wù)分解，分解到學(xué)生能“夠得到”的程度，幫助他們更好的自主學(xué)習(xí)。通過練習(xí)熟練畫圖中的鼠標(biāo)操作，由于繪制國旗還需要找準(zhǔn)鼠標(biāo)的起始點，為鼠標(biāo)的基本操作提高了難度，是學(xué)生熟練鼠標(biāo)操作的機(jī)會。

2．區(qū)分矩形工具

剛才多次用到了矩形工具，有三種形式，用畫一畫、比一比的形式進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生介紹并明確樣式。

提出質(zhì)疑：畫國旗可以隨意搭配？

引導(dǎo)學(xué)生說出：國旗是一個國家的標(biāo)志，必須嚴(yán)肅對待，并且注意長寬比例?？磭焐收劯惺埽シ诺聡鴩煨∫曨l。

設(shè)計意圖：通過動手對比，明確矩形工具樣式，體現(xiàn)生本課堂。為學(xué)生拓寬人文知識，同時吸引學(xué)生有興趣繼續(xù)探究其他國家國旗。

（三）鞏固提升 1.梯度練習(xí)

每個國家都有自己的故事，展現(xiàn)多個國家，學(xué)生挑選自己感興趣的進(jìn)行繪畫。（國旗由簡到難，學(xué)生根據(jù)自身能力挑選）

挑選一名遇到困難的學(xué)生，由同學(xué)互相解決，強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)操作的準(zhǔn)確性。設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與表達(dá)能力的同時也是對知識的進(jìn)一步鞏固。所以在這個活動中，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，不必要求學(xué)生完成多么漂亮的作品，重點在他們繪制過程中探索能力的提升。

2.愛國教育

我們最期待的還是我們自己的中華人民共和國國旗。學(xué)生繪畫練習(xí)并說一說國旗的故事。播放奧運頒獎典禮，談愛國感受。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)基本操作，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

（四）總結(jié)

全體肅立，帶著這種感受共同高唱中華人民共和國國歌，結(jié)束本科。

第三篇：第六課教學(xué)設(shè)計

岳麓版七年級上冊 《西周的分封》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠熟練的掌握以下知識點：商紂的殘暴統(tǒng)治牧野之戰(zhàn)商朝滅亡和西周的建立西周分封制的主要內(nèi)容西周的滅亡平王東遷

2、通過閱讀課文，繪制簡單的西周分封示意圖，提高閱讀課本，了解歷史現(xiàn)象和運用不同方式表述歷史知識的能力。

3、結(jié)合具體史實，思考、討論商朝和西周滅亡的原因，提高具體分析歷史事件的能力和口頭表達(dá)能力。

4、識讀《西周時期黃河、長江中下游地區(qū)圖》，增強(qiáng)讀圖能力。

二、教學(xué)重點：分封制

三、教學(xué)難點：周平王東遷

四、教學(xué)設(shè)計：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)讀課文盡可能地搜集有關(guān)紂王荒淫殘暴的故事，周文王重用賢能的故事；并簡單了解牧野之戰(zhàn)，周朝的建立及西周的分封制。

課堂導(dǎo)入：

屏幕展示并提出問題：“同學(xué)們你們知道這人是誰嗎？”

教師指出他就是商朝最后一個國君紂王。就是他把商朝帶向滅亡的。那么他當(dāng)政期間又實施了那些殘暴統(tǒng)治呢？是誰滅了商朝，滅了商朝后又建立了怎樣的國家，這個國家又是怎樣在組織自己的統(tǒng)治的呢？帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)《西周的分封》吧。

（一）、武王伐紂

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：加重賦稅，用酷刑鎮(zhèn)壓百姓和對他不滿的王室大臣。例如：高筑“鹿臺”、處死鄂侯制成干尸示眾，將叔父比干挖心處死等。

屏幕展示并提出問題：

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡單歸納：

周文王：即姬昌，武王滅商后追尊為文王。他在位期間勤于政事，禮賢下士，重用姜尚為軍士，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，積極進(jìn)行滅商準(zhǔn)備，為武王滅商打下了堅實的基礎(chǔ)。

姜子牙；又名姜尚愿為商朝的士大夫后追隨文王任太師輔佐文王、武王完成了滅商大業(yè)。

周武王：西周的第一位國君，約公元前1046年親率大軍討伐商紂，在牧野之戰(zhàn)大敗商軍。建立西周，定都鎬京。

屏幕展示：

教師指出：牧野之戰(zhàn)是周武王滅掉商朝的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，并簡單介紹戰(zhàn)爭的情況以增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)爭的印象。

學(xué)生討論：

教師歸納：不對。

寵愛妲己，沉湎于酒色，荒廢朝政是商朝滅亡的原因之一，其次還有周的勢力的強(qiáng)大。

（二）、分封諸侯

屏幕展示并提出問題：

讀此圖讓學(xué)生說出商朝的疆域及周邊的少數(shù)民族。接著提問：作為商朝的一個小小的方國的首領(lǐng)周武王，在滅商以后，怎樣統(tǒng)治好這遼闊的國土呢？在學(xué)生試著回答的同時展示出下面這幅圖。

教師指出他實行的是分封制。同時讓學(xué)生閱讀“分封諸侯”一目，并提出問題：

在學(xué)生閱讀、思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、實行分封制的目的是加強(qiáng)對全國廣大地區(qū)的統(tǒng)治。

2、首先提出“周王對那些人進(jìn)行分封為，為什么要封這些人做諸侯，當(dāng)時的主要侯國有哪些，周王與他們的關(guān)系怎樣，他們在自己的封地上又進(jìn)行怎樣的統(tǒng)治？”讓學(xué)生討論。

教師歸納：

被分封到各地做諸侯的，一是王族，二是功臣，三是舊貴族的后代；分封王室子弟，是利用宗親的關(guān)系，來維護(hù)姬姓王朝的統(tǒng)治；分封功臣，一則是對他們忠于周王，建功立業(yè)的報答，二則是利用固有的君臣關(guān)系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國，保持政局的穩(wěn)定，并能加強(qiáng)對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；

主要的侯國讓學(xué)生看著上圖回答即分別有衛(wèi)、齊、魯、晉、宋、燕等；

周王與他們的關(guān)系：全天下的土地都?xì)w周天子所有，受封的諸侯享有土地的管理和收取賦稅等權(quán)利。諸侯必須絕對服從周王的命令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰(zhàn)時要帶兵隨周王征戰(zhàn)。周王對諸侯有賞罰予奪的大權(quán)。

諸侯在自己的封地內(nèi)又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將自己封地的一部分分賜給士。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)。同時指出“西周規(guī)定天子、諸侯、卿大夫等職位，只有正萋所生的長子才有資格繼承，這叫做嫡長子繼承制?！?/p>

3、第一，它通過血緣關(guān)系，把政權(quán)與族權(quán)緊密結(jié)合，加強(qiáng)了周王室與諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，鞏固了對原來商朝地區(qū)的統(tǒng)治；

第二，密切了西周與周邊部族的關(guān)系，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍；

第三，保證了政局的穩(wěn)定，也加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，加速了全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)同時讓學(xué)生閱讀小字部分，以證實。）

（三）、平王東遷

教師先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周的分封制“固若金湯”，是不是就能保證王位的萬世永固呢？從而把學(xué)生帶人西周滅亡的教學(xué)中。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示屏幕，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分并要求學(xué)生了解周歷王和周幽王各是什么樣的人。

教師歸納：周歷王的殘暴統(tǒng)治引起了鎬京平民暴動，西周從此走向衰落。即西周后期統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因；客觀上講是當(dāng)時各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

屏幕展示：

前770年周平王東遷

然后教師指出：公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周結(jié)束。公元前770年，周平王遷都絡(luò)邑，東周開始。

小結(jié)歸納：

武王伐紂→西周建立→分封諸侯治{ }—------西周衰落→

西周結(jié)束(前771)→平王東遷,東周開始(洛邑)(前770年)課后練習(xí): 商紂王和周幽王的下場說明了什么?

第四篇：家鄉(xiāng)風(fēng)情秀

家鄉(xiāng)風(fēng)情秀

二〇一二年十二月六日下午六時整，工商管理系宿管會第二組干事們在主教學(xué)樓100208教室舉行以“家鄉(xiāng)風(fēng)情秀”為主題的演講聯(lián)誼活動。主要對象是工商管理系宿管會的干事，參與本次演講聯(lián)誼活動的人有宿管會各個小組的干事。其旨在為同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自我的平臺，鍛煉宿管會干事寫好策劃書和搞好策劃活動的能力，同時讓上臺演講的同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

工作人員提前三十分鐘就做好了各項準(zhǔn)備。演講聯(lián)誼活動在宿管會干事肖剛和李嬋娟的主持下拉開序幕。同學(xué)們依次的進(jìn)入現(xiàn)場并找到位置安靜的坐下。整個活動以同學(xué)們介紹自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情為主，其中節(jié)目的開始薛芳同學(xué)演唱了一首非常動聽的歌曲?，F(xiàn)場氣氛十分融洽且非?；钴S。整個活動生動有趣，吸人眼球，引人注目。

供稿：工商管理系宿管會

第五篇：《有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情——過年了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生了解過春節(jié)的一些習(xí)俗，感受過年的熱鬧氣氛，體會過年人與人之間互相祝福、互相問候的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作精神。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，欣賞《春節(jié)序曲》。

導(dǎo)入語：大紅燈籠高高掛，對對春聯(lián)門上貼，福到福到財神到，家家戶戶放鞭炮。

同學(xué)們，過年了，你們高興嗎？讓我們一起懷著高興的心情來欣賞《春節(jié)序曲》吧！

一、聯(lián)系實際，交流過年的趣事感想。

1、小組交流：你家是怎么過年的？過年時有什么讓你高興、讓你難忘、讓你覺得有意義的事情嗎？

2、師生互動，交流上述問題。

二、表達(dá)創(chuàng)作，布置過新年的歡樂場面。

1、分組合作，布置過新年的歡樂場面。（掛燈籠，貼福字，貼春聯(lián)，貼財神等）

2、師生交流有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的小常識。如“?！弊譃槭裁吹官N，春聯(lián)該怎么貼？窗花、財神有什么象征意義。

三、情境表演，體會過年的快樂氣氛。

1、分組合作，選題討論該怎么表演。

2、分組上臺表演。

（1）一家人一起吃團(tuán)年飯。

（2）小伙伴們一起去敬老院爺爺奶奶拜年。

（3）小朋友們一起放煙花爆竹。

（4）一家人一起看春節(jié)晚會。

四、知識拓展，了解少數(shù)民族的春節(jié)習(xí)俗。

1、看錄象：傣族的潑水節(jié)。

2、教師介紹：傣族的春節(jié)習(xí)俗：傣歷年-----潑水節(jié)。

3、學(xué)生討論交流：你還知道哪些少數(shù)民族過年的習(xí)俗呢？

4、小結(jié)：我們可以通過查閱書報資料、上網(wǎng)查尋、咨詢他人等方式獲得豐富的知識。

五、激發(fā)情感，贈送新年禮物。

1、教師表演：我整備了一份新年禮物（出示中國結(jié)），想送給臺灣的小朋友，你知道中國結(jié)代表了什么意思嗎？

2、你有什么話想讓我捎給臺灣的小伙伴嗎？

3、你整備了是什么新年禮物？想送給誰呢？有什么祝福的話要說嗎？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

4、互贈新年禮物。

六、總結(jié)深化，表演唱歌曲《小拜年》。